第一篇：教師資格考試：如何理解學(xué)生是“兩獨(dú)一發(fā)”的人

教師資格考試：如何理解學(xué)生是“兩獨(dú)一發(fā)”的人 中公教育名師點(diǎn)撥：學(xué)生觀是全國教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)》中重要的考查內(nèi)容，很多考生都知道“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，關(guān)鍵詞是“發(fā)展”、“獨(dú)特”、“獨(dú)立”，有人簡單記憶為“兩獨(dú)一發(fā)”。單純地記住是簡單的，但是只有深入地理解這三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，才能在考試中運(yùn)用以人為本的學(xué)生觀正確回答材料分析題，才能在未來的教育工作中正確看待學(xué)生，真正做到教書育人。中公資深講師崔迪老師將帶你深入分析學(xué)生觀的內(nèi)涵，幫助考生正確理解什么是“以人為本”的學(xué)生觀。

首先，“學(xué)生是發(fā)展的人”意味著學(xué)生還處于發(fā)展過程當(dāng)中，未來還有著無限的發(fā)展可能，每個學(xué)生都是可以積極成長的，是蘊(yùn)藏巨大潛能的，教師要對每一位學(xué)生充滿信心。同時，學(xué)生還處于發(fā)展過程中意味著學(xué)生還不完善，還可能會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)該理解學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤。另外，人的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是發(fā)展中的人還意味著教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來開展教育教學(xué)。

其次，“學(xué)生是獨(dú)特的人”意味著每個學(xué)生都是與眾不同的個體，教師既要公正施教，平等對待學(xué)生;又要因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生的獨(dú)特性既體現(xiàn)為每個學(xué)生個體之間的差異性，又體現(xiàn)為學(xué)生這個群體與成人群體之間的差異性。學(xué)生作為兒童，具有自己的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能把兒童簡單地看成“小大人”。

最后，“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”意味著每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待，教師必須使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。同時，“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”要求教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體、責(zé)權(quán)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

第二篇：教資考試之如何理解學(xué)生是“兩獨(dú)一發(fā)”的人

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教資考試之如何理解學(xué)生是“兩獨(dú)一發(fā)”的人

學(xué)生觀是全國教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)》中重要的考查內(nèi)容，很多考生都知道“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，關(guān)鍵詞是“發(fā)展”、“獨(dú)特”、“獨(dú)立”，有人簡單記憶為“兩獨(dú)一發(fā)”。單純地記住是簡單的，但是只有深入地理解這三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，才能在考試中運(yùn)用以人為本的學(xué)生觀正確回答材料分析題，才能在未來的教育工作中正確看待學(xué)生，真正做到教書育人。中公資深講師崔迪老師將帶你深入分析學(xué)生觀的內(nèi)涵，幫助考生正確理解什么是“以人為本”的學(xué)生觀。

首先，“學(xué)生是發(fā)展的人”意味著學(xué)生還處于發(fā)展過程當(dāng)中，未來還有著無限的發(fā)展可能，每個學(xué)生都是可以積極成長的，是蘊(yùn)藏巨大潛能的，教師要對每一位學(xué)生充滿信心。同時，學(xué)生還處于發(fā)展過程中意味著學(xué)生還不完善，還可能會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)該理解學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤。另外，人的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是發(fā)展中的人還意味著教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來開展教育教學(xué)。

其次，“學(xué)生是獨(dú)特的人”意味著每個學(xué)生都是與眾不同的個體，教師既要公正施教，平等對待學(xué)生;又要因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生的獨(dú)特性既體現(xiàn)為每個學(xué)生個體之間的差異性，又體現(xiàn)為學(xué)生這個群體與成人群體之間的差異性。學(xué)生作為兒童，具有自己的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能把兒童簡單地看成“小大人”。

最后，“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”意味著每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待，教師必須使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。同時，“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”要求教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體、責(zé)權(quán)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

（2014年山東教師招聘考試:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/）

第三篇：教師資格考試：中學(xué)英語閱讀理解解題技巧

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教師資格考試中學(xué)英語閱讀理解解題技巧

一.事實(shí)詢問題

此類題型的問題以what、who、which、when、where、how或why等詞引導(dǎo)，就文中某句、某段或某一具體細(xì)節(jié)設(shè)問并要求考生回答：如：

The Internet can show you a lot of jobs all over the world.If you want to find a job on the Internet, use the words “job search”or“employment”to find the websites you need.()What does the passage tell you to do first if you want to find a job on the Internet? A.To type in “job search”to find the websites.B.To write a good resume.C.To prepare for an interview D.To get an English dictionary 這是一道典型的事實(shí)詢問題，因為它的答案可以直接從文段中找到。根據(jù)第二句話，可以得知A為正確答案。

解這類題的主要方法是：1.明確題意。2.尋找答案來源。3.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。4.反復(fù)閱讀。

二.推理判斷題

既要求學(xué)生透過文章表面文字信息推測文章隱含意思，又要求學(xué)生對作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)的發(fā)展作正確的推理判斷，力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點(diǎn)。這類試題常以如下句式發(fā)問：

What can you conclude(下結(jié)論)from this passage? What's the author's attitude(態(tài)度)towards...? We can infer from the passage that...Which statement is(not)true? 做這類題要求考生在閱讀同時，抓住文章的主題和細(xì)節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)上下文內(nèi)在 聯(lián)系，挖掘文章的深層含義。其次，對于暗含在文章中的人物的行為動機(jī)、事件中的因果關(guān)系及作者未言明的傾向、意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)等要進(jìn)行合乎邏輯的判斷、推 理、分析，進(jìn)一步加強(qiáng)理解，抓住實(shí)質(zhì)性的東西。如：

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Once there was something wrong with a machine in a factory.The workers could do nothing but turn to a German engineer for help, who drew a line on it and said, “Take off the part where the line is and change it for a new one.”The machine, with a new line on, began running well again.The engineer then asked for $ 30,000 for what he had done.The following were what he wrote on a bill, “The new part only costs one dollar, and knowing where the problem with the machine is costs $ 29,999.”()What can you conclude from this passage? A.the engineer asked for too much money B.the workers should pay the money C.the knowledge is worth money D.the new part could cost more 這篇短文是作者講的一個故事，那么通過這個故事我們可以判斷出什么呢?雖然作者沒有言明，但是我們可以斷定，發(fā)現(xiàn)問題的所在需要智慧和知識，知識是創(chuàng)造價值的源泉，因此此題的正確答案應(yīng)為C。

三.數(shù)據(jù)推算題

此題要求學(xué)生就文章提供的數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)與文中其他信息的關(guān)系做簡單計算和推斷。

Visit Swansea Zoo Come and see the Indian elephants and the new tigers from America.The bears are waiting to meet you, and the monkeys from China are waiting to throw things at you.The lovely dogs from Australia are waiting to laugh at you, and the giraffes from Zambia are waiting to look down on you.Tickets Opening time Grown-ups: $ 3 9:00 am---4:00 pm Children: Over 122 except Friday Under 12: Free 10:00 am--3:00 pm()1.How much does Mr Smith have to pay if he visits the zoo with his s***** of fourteen and ten? A.$2.00 b.$5.00 C.$4.00 D.$3.00()2.Which of the following is the visiting time? A.8:30 am, Wed B.9:30 am, Fri

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C.3:00 pm, Sun D.4:00 pm, Tue 做此類題一要抓住有關(guān)的數(shù)據(jù)，二要從眾多的信息中找出那些有用的信息，三要抓住一些關(guān)鍵詞。實(shí)際上，上述兩題都可看作數(shù)據(jù)推算題，一題是算錢，另一題是算時間。

通過閱讀我們發(fā)現(xiàn)布告中的所有數(shù)據(jù)都是有用的，那么關(guān)鍵詞是：grown-ups, children, over 12, under 12, opening time, except Friday。第一題中Mr Smith是成人，須買3塊錢的門票，他一個14歲的兒子需買2塊錢的門票，另一個不滿12歲的兒子可免票，所以Mr Smith先生需花5塊錢，B是正確答案。第二題C是正確答案。

四.主旨大意題

此類題型用以考查學(xué)生對文章主題或中心思想的領(lǐng)會和理解。如： What does the passage mainly talk about? What is the main idea of this passage? What does the writer want to tell us? What is the best title of this passage? 每一篇文章都有它的主題句，而每一個段落也各有主題句，它一般都用來表示一篇文章或 一個段落的主旨大意。因此，找出文章和各段落的主題句(往往為第一句或最后一句)是解題的關(guān)鍵。抓住了主題句，文章的最佳標(biāo)題也就不難確定了。如：推理判 斷題哪一節(jié)中的例文我們給它起個什么標(biāo)題好呢?我們在它后面再加上一段話：

One dollar for changing a new part sounds reasonable(合理的), but the $ 29,999 is exactly the value of wisdom and knowledge.()The best title for the passage should be ________.A.The Value of Knowledge B.Helpless Workers C.The Expensive Machine D.The Lucky Factory 文中的最后一句是整篇文章的主題句，也就是文章的標(biāo)題，即：The Value of Knowledge“知識的價值”，A為正確答案。

五.經(jīng)驗常識題

此類題主要是考查中學(xué)生應(yīng)有的多項綜合知識，包括：社會、天文、史地、科普及生活常識等。此類題往往與文章沒有直接關(guān)系，學(xué)生只能憑自己的常識進(jìn)行判斷，然后做出符合規(guī)律的正確選擇。如：

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()We can guess when a giraffe sees a tiger ______.A.it will run away as fast as possible B.it will run to eat the tiger C.it will make the tiger bring it something to eat D.it will make one of the smallest animals bring the tiger something to eat 這就是一道考查常識的題，長頸鹿看到老虎當(dāng)然是盡快跑開，故A是正確答案。六.任務(wù)型閱讀

任務(wù)型閱讀是近幾年隨著任務(wù)型教學(xué)出現(xiàn)的新題型，它往往集中了上面所述的幾種題，以看圖或閱讀文章填表，填空等形式出現(xiàn)。要求考生通過閱讀完成所給任務(wù)?？疾閷W(xué)生對圖表或文章的理解程度以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。請看下例：根據(jù)題目要求完成任務(wù)。(2004，北京海淀)假如你正在為一些中國學(xué)生做導(dǎo)游，參觀，游覽英國倫敦的一個公園。請你根據(jù)下面公園的示意圖，為他們說明a、b、c、d四項公園規(guī)則。(請寫關(guān)鍵信息，句式不限。)例：No recorders, please.62.Sign a: ________________________ Sign b: ___________________________ 63.Sign c :_________________________ Sign d: ____________________________ 這道題讓考生辨認(rèn)圖標(biāo)，是一道常識和識圖解意相結(jié)合的題，同時也是讀寫結(jié)合題。通過考生所寫文字判斷他對圖的認(rèn)識程度和根據(jù)語言功能造句的能力。本題答案如下：

Sina a: Don't play football here!Sign b: No bikes here!Sign c: Don't throw bottles into the lake Sign d: No swimming!近年來，閱讀理解在中考英語試題中的比分越來越大，不少省份的閱讀理解占到了總分的 30%，閱讀量一般都升至四篇，難度在不斷加深，題型也在不斷翻新。中考閱讀理解短文的題材廣泛，包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、史地、社會生活、科普知識、人 物傳記等。體裁以敘述文、議論文、說明文、應(yīng)用文為主。敘述文描述人或事及相關(guān)情景的發(fā)生和發(fā)展經(jīng)過。說明文是對事物現(xiàn)象的說明或解釋。議論文論證某一觀 點(diǎn)是否正確，由論點(diǎn)、論據(jù)與論證構(gòu)成。應(yīng)用文以廣告為主。中考閱讀理解題主要考查考生對單詞、詞組、語法、句型、慣用

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法的綜合運(yùn)用及其英語思維的能力。其文段長度一般為200-300單詞，生詞率不超過3%，要求考生閱讀速度為每分鐘50-70個詞。

完形填空

完形填空是關(guān)于語言總體理解的一種測試形式，是典型的“智能混合”題型，它融單項選 擇與閱讀理解為一體，涉及到詞匯、語法、邏輯推理等各種知識。對于這類題目，要求學(xué)生知識面要廣，要有比較扎實(shí)的基本功;要掌握大量的單詞、詞組和習(xí)語，了解他們的各種變化形式和用法;要有堅實(shí)的語法基礎(chǔ)，熟練掌握和運(yùn)用動詞的時態(tài)、語態(tài)及句子結(jié)構(gòu)的能力。除此之外，還要有較強(qiáng)的語感，能夠根據(jù)上下文的語 境進(jìn)行猜測，推斷，作出正確的選擇。其考查點(diǎn)有：

能夠掌握足夠的詞匯量，正確運(yùn)用詞類和詞語的習(xí)慣搭配。包括名詞、代詞、冠詞、動詞等詞類和短語。

基礎(chǔ)語法知識。包括句法、固定搭配、句型、詞語習(xí)慣用法、時態(tài)、語態(tài)、主從復(fù)合句和非限定動詞等。

還應(yīng)具有一定的語言運(yùn)用能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析能力和邏輯判斷能力。(1)以語篇為載體，測試語言知識和語言能力。試題既考查學(xué)生對短文的整體理解能力，也考查學(xué)生運(yùn)用語法知識、詞匯知識的能力以及對事物的邏輯推理、分析判斷能力。

(2)以意義填空為主。試題在著重考查考生閱讀理解能力的前提下，兼顧對語言知識、常識、邏輯推理能力的考查。

(3)降低對單詞本身詞義的考查要求，注重考查對全文意義的理解。中考完形填空預(yù)備選項中所涉及的詞匯基本上都是常見的初級詞匯。

(4)考點(diǎn)分布符合考查目的。試題以名詞、動詞、形容詞和副詞等信息詞匯為考查重點(diǎn)，淡化對介詞、連詞、冠詞等結(jié)構(gòu)詞的考查，以檢測學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。所設(shè)空白處，名詞、動詞、形容詞、副詞和代詞這五類詞共占80%。

(5)有的采用主觀試題形式。有些完形填空題全部舍棄了學(xué)生們平時接觸較多的“四選一”形式，而改之以“自由完形填空”形式，除了要求填入單詞外，有的還設(shè)置了要求填入詞組或短語的空格。

(一)題型介紹

完形填空是各類英語試題中固定而重要的題型。這種題型歸納起來有如下特點(diǎn)： 1.在整份試卷中所占的分值較重，占10-15分，長度一般在130-200個單詞左右。2.降低了對單詞本身的考查要求，重點(diǎn)考查考生對短文的整體理解，上下文的段落銜接，理解分析及推理判斷能力。

3.針對初中學(xué)生的實(shí)際水平，一般采用以故事為主的記敘文，盡量避免專業(yè)性太強(qiáng)的教師招聘信息、教師資格證考試資訊盡在廣東教師招聘網(wǎng)

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文章或議論文體。近年來出現(xiàn)了以意義選擇為主，語法選擇逐漸減少的趨勢。

完形填空有多種形式，但它在基本設(shè)計原則上都是一致的。形式都是從短文中抽去若干 詞，讓考生根據(jù)上下文填入適當(dāng)?shù)脑~，為了有助于考生填入適當(dāng)?shù)脑~，可以提供四個答案(其中包括一個正確答案)，讓考生選出正確的答案;也可以給出單詞首字 母進(jìn)行完形填空，或者給出字母及單詞長度(由幾個字母組成);也可以不給考生提供任何線索，完全憑借考生對文章的理解和現(xiàn)有的語言能力完成。

完形填空要求學(xué)生不僅要會運(yùn)用自己學(xué)過的詞匯和語法知識妥善地處理好每個單詞，理解句意，還要處理好單句之間以及單句與全文之間的內(nèi)在關(guān)系，選出適當(dāng)?shù)脑~填空，使文章完整與通順。

完形填空題要求填入的詞主要有：構(gòu)成各種時態(tài)和用法區(qū)別的動詞及短語動詞;名詞和介詞;根據(jù)上下文意思及結(jié)構(gòu)必須填入的形容詞、副詞、代詞和連詞;同義詞、近義詞等易混詞。考查以實(shí)詞為主，兼顧虛詞和語法結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)主要集中在根據(jù)上下文正確判斷詞的用法上。

1.選擇型完形填空 2.短文缺詞填空(二)解題指導(dǎo)

1.選擇型完形填空解題方法

完形填空對考生的能力要求比較高。要順利解答這類考題，必須要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和綜合運(yùn)用所學(xué)英語知識的能力以及一定的分析、推理判斷能力。還應(yīng)熟悉各種體裁、題材的文章，具有一定的語感和快速閱讀能力。

完整填空：一般在文中的第一句和最后一句不會挖空。主要涉及到動詞、名詞(含代 詞)、形容詞、副詞、介詞、連詞也常出現(xiàn)。做完形填空題要注意整體性原則，強(qiáng)調(diào)對文章整體的理解。就內(nèi)容而言，它又有前因后果、地點(diǎn)、時間、人物等要素。所以，第一步應(yīng)通讀全文，了解大意。其次注意詞與詞、句與句、主句與分句之間的連貫性與銜接性。因此，在做題時必須始終注意上下文之間，詞與詞之間從意義 到語法上的合理搭配。誠然，弄懂第一句和最后一句也事關(guān)全局。與此同時，還不可忽略文中的過渡詞。

在解題時可按以下步驟和方法進(jìn)行。(1)通讀全文，了解大意。

通讀全文時，跳過空格快速閱讀，弄清文章的基本含義。先快速閱讀全文，可使我們對文 章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想有個基本的了解。有利于進(jìn)一步把握全文所講內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，時態(tài)語態(tài)的變化，為后面的答題創(chuàng)造條件，但通讀宜粗、直、快。切忌看一 句做一句，看一空填一空，斷章取意，那會進(jìn)入誤區(qū)，即使所填答案符合本句要求，也未必符合全文的要求。通讀的目的僅在于掌握大意，切不可把寶貴的時間浪費(fèi) 在個別字句的推敲上。

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(2)重視首句的開篇啟示作用

完形填空所采用的短文一般不給標(biāo)題，但短文的首句通常用以點(diǎn)明短文的性質(zhì)，如敘事、議論等，這是我們探索短文全貌的“窗口”，可以以首句的時態(tài)、語態(tài)為立足點(diǎn)進(jìn)行思考，判斷文章的體裁，推測全文的大意及主題，所以應(yīng)該重視首句的啟示作用。

(3)抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文解題

解題時，要遵循忠于全文大意和主題這一原則，聯(lián)系上下文展開邏輯推理分析，要迅速找出那些在短文中起重要作用的關(guān)鍵詞，了解所提問題的特定語境，語篇中的內(nèi)在關(guān)系。

在解題過程中，應(yīng)遵循“先易后難”的原則，遇到個別難題不易判斷時，可先跳過去，去 解決那些靠上下文能確定的，比較直接明確的問題，隨著下文的展開和文章的深入，或許在前面難以判斷的題，下文就有暗示，甚至有明確的表示。因此，在選擇答 案時，應(yīng)特別注意聯(lián)系前后句，充分利用上下文為確定答案提供有用信息。

(4)重讀全文，驗證答案

在全部空格補(bǔ)全以后，一定要根據(jù)填好的答案重讀全文，看文章是否流暢，前后是否矛盾，語法結(jié)構(gòu)是否無誤。如果發(fā)現(xiàn)哪些地方讀起來不流暢，那就說明那里有毛病，就要進(jìn)行仔細(xì)推敲，驗證。

總之，解答完形填空題，不僅需要扎實(shí)的語言基本功與嚴(yán)密的邏輯推理能力，還需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，掌握正確的解題方法和技巧，只有這樣，才能在考試時得心應(yīng)手，考出好成績。

2.短文缺詞填空解題步驟

短文缺詞填空是要求學(xué)生在正確理解和把握文章意思的基礎(chǔ)上通過分析行文線索來填寫空缺單詞的一種考查形式，它是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語思維能力的一種有效方法。要完成好這類題，做到事半功倍，需要掌握一定的方法與技巧。

(1)從全局把握文章大意

要填的單詞肯定是在一定的語言環(huán)境中才能確定，只有把握全局才能有主導(dǎo)方向，才能有助于正確理解空缺詞所在的句子，從而縮小詞意的選擇范圍。

(2)從語法上加以把握

一般的空缺詞都可以通過其所在的句型結(jié)構(gòu)和句法成分來判斷其詞性，這樣可以縮小詞的選擇范圍。

(3)從行文上確定詞的形式

當(dāng)確定一個單詞的詞性后可通過其上下文來幫助判斷其形式，如動詞的第三人稱單數(shù)形式，過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、名詞的單復(fù)數(shù)、代詞的各種所有格及單復(fù)數(shù)，形容詞的比較級與最高級等。

(4)通讀全文，驗證答案。

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填完所有單詞后，不可孤立地逐個詞檢查，而必須將所有填入的詞代入文章中，復(fù)讀全 文，仔細(xì)檢查所填詞是否符合文章的情景內(nèi)容，讀起來是否流暢，合乎句法，單詞拼寫是否有誤，單詞形式是否正確等，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。通過再讀全文，很可能 利用語感將個別特別難的空處順口“讀”出來。

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第四篇：如何理解學(xué)生評價教師評價

如何理解學(xué)生評價、教師評價.DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁/【

1512

】字）

單位

姓名

20XX年X月

如何理解學(xué)生評價、教師評價

——姓名

20XX年X月

隨著新課程改革的發(fā)展與層層深入，評價發(fā)展迅速，教師的評價觀念、使用的評價方法也發(fā)生了很大的變化，評價在課堂中所起的作用越來越重要。在課堂上，老師不是簡單的對知識進(jìn)行“對”與“錯”的判斷，而是要挖掘問題背后的教育資源，使學(xué)生能從知識、技能、情感、態(tài)度、價值等方面都得到發(fā)展。

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師也認(rèn)為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好?！薄澳阏嫘?！”“再努力一下就成功了?！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不舍的精神。”“多好的問題，會讀，會思考，進(jìn)步真大?！薄按蠹艺J(rèn)真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……。據(jù)說，優(yōu)秀教師有一個共同的法寶，那就是鼓勵學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時得到恰當(dāng)?shù)墓膭睢Ｒ驗楣膭钅茏寣W(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語拼音聲母“j、q、x”時，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說了很多，比如：一個學(xué)生站起來說：“由公雞我猜到這個聲母讀“j”。聽他說完，我馬上表揚(yáng)說：“你不僅會觀察，還會聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會觀察會聯(lián)想的小紅花。這時另一個學(xué)生馬上站起來說：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音?！甭犓f完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個學(xué)生站起來說：“老師我來編兒歌記它們的音：一只公雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁贊嘆到。這時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，當(dāng)我問：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個聲母的形？”這時，一個學(xué)生站起來說：“我們把學(xué)過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j?！边@時，我連忙表揚(yáng)他說：“你真棒，能聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識，老師發(fā)你一朵會學(xué)習(xí)的小紅花?！甭犖艺f完，這個學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時，另一個學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個聲母j很像我們見到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴?！甭犓f完，我馬上表揚(yáng)他說：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)新知識，很了不起，老師也發(fā)你一朵會學(xué)習(xí)的小紅花?！边@時，學(xué)生的思維被調(diào)動起來了，在學(xué)習(xí)“q”時，有的學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個“q”很像我們學(xué)過的數(shù)字9。”聽他說完，我馬上表揚(yáng)到：“你不僅會聯(lián)系語文的舊知識來學(xué)習(xí)新知識，還會聯(lián)系其它學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)語文的知識，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把q想象成一個斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來記憶。

一節(jié)課下來，學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。通過這個例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵性評價語言所帶來的教學(xué)效果是多么明顯??！

第五篇：對教師專業(yè)化是怎樣理解？

1、學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，你對教師專業(yè)化是怎樣理解？

學(xué)習(xí)了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景中教學(xué)行為的表現(xiàn)，也更需要教師主體的自我認(rèn)識、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個體自覺主動地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗反思、及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

2、談?wù)勀銓茖W(xué)教師的科學(xué)啟蒙作用的認(rèn)識，你認(rèn)為科學(xué)教師應(yīng)具備哪些能力？ 小學(xué)科學(xué)作為課程改革中開設(shè)的一門綜合課程，對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙起著十分重要的作用。教師的科學(xué)啟蒙教育是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)以及提出問題、尋找答案的探索過程。所以說，科學(xué)教師的科學(xué)啟蒙教育對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的意義：

(一)教師的科學(xué)啟蒙教育能滿足學(xué)生的求知欲和探究興趣

小學(xué)生對周圍事物有很大的好奇心，這種好奇心，還促使他們?nèi)ヌ剿?、觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試，表現(xiàn)出對科學(xué)的求知欲的萌芽。但是這種好奇心在一般情況下會被忽視，而學(xué)生教師的科學(xué)啟蒙教育活動，讓學(xué)生的好奇心不斷的滿足，讓學(xué)生對科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象、及科學(xué)教育活動充滿興趣，并在老師的幫助、鼓勵、指導(dǎo)下不斷的使偶發(fā)的不穩(wěn)定的好奇、興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，并在求知欲的驅(qū)使下進(jìn)行各項認(rèn)知活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，還能對學(xué)生成長后正確對待周圍事物、對待生活產(chǎn)生良好的影響。

（二）教師的科學(xué)啟蒙教育可以促進(jìn)學(xué)生智力、語言等的發(fā)展。

教師的科學(xué)啟蒙教育把學(xué)生探究自身和周圍世界的自發(fā)需要納入有目的、有計劃的教育程序中，它保證了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、有關(guān)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，是全面發(fā)展教育中不可缺少的一部分。教師的科學(xué)啟蒙教育可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，擴(kuò)大、豐富學(xué)生的科學(xué)知識，并使其知識趨于系統(tǒng)化、條理化、逐步發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律和關(guān)系。教師的科學(xué)啟蒙教育能以客觀事物為媒介，促進(jìn)學(xué)生智力、語言的發(fā)展。例如，通過嗅各種不同氣味的物體，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，發(fā)展他們的嗅覺。又如，在觀察蠶的爬行的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)了“蠕動”這一詞匯，發(fā)展了觀察力及掌握詞匯的能力。

（三）教師的科學(xué)啟蒙教育可以促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展。

學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識和情緒體驗是形成道德觀念的情感基礎(chǔ)，周圍環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生健康成長的源泉。社會環(huán)境的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)與人交往，也有著不可忽視的作用，通過教師的科學(xué)啟蒙教育，可以充分利用周圍環(huán)境中的這些有利條件，使學(xué)生身心得到健康活潑的發(fā)展。例如自然界的陽光、空氣和水，是促進(jìn)學(xué)生身體健康的天然因素；山坡，小道，水溝等自然環(huán)境，是鍛煉學(xué)生機(jī)體、發(fā)展學(xué)生動作的良好條件。利用環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行愛自然、愛勞動、愛祖國、愛動物、愛植物的教育，有利于在道德認(rèn)識和道德情感的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成。

（四）教師的科學(xué)啟蒙教育有利于學(xué)生自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等品質(zhì)的發(fā)展。

在教師的科學(xué)啟蒙教育活動中，學(xué)生盡情的享受著探索的樂趣，成功的喜悅。但是在接踵而來的挑戰(zhàn)面前，失敗也是常有的事。對這樣的情況，我們鼓勵學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，并采用分解難度、降低要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等的方法，讓學(xué)生逐步克服困難，體驗成功，獲得自信。學(xué)生在此過程中，自己定下目標(biāo)，在獨(dú)立完成任務(wù)的同時，也獲得了初步的安排學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，自信心，堅持性和獨(dú)立性都有不同層次的發(fā)展。

我們科學(xué)教師對學(xué)生的科學(xué)啟蒙作用如此重要，那么，科學(xué)教師同時應(yīng)具備哪些能力呢？我認(rèn)為科學(xué)教師應(yīng)具備：① 喜歡科學(xué)；② 喜愛學(xué)生的問題；③ 有比較專業(yè)的科學(xué)知識；④ 有較強(qiáng)的實(shí)驗?zāi)芰?；?在實(shí)驗中能善于捕捉實(shí)驗現(xiàn)象、得出科學(xué)結(jié)論的能力；⑥ 具有一定的組織能力。只有具備了這些能力的科學(xué)教師才可勝任科學(xué)這門學(xué)科。