第一篇:我的手工創(chuàng)作
我的手工創(chuàng)作
于崢
前兩次制作的荷花燈,不倒翁都只能擺在那里好看,不是特別的好玩,而且操作起來也特別麻煩,而且玩久了就膩了,所以這次我做的手工是“多功能”的,既好看,又操作簡單,還有多種玩法。最近,我在藝術(shù)創(chuàng)想節(jié)目里了解了很多關(guān)于做手工的方法,有的可以活動,有的可以粘在身上,有的還可以掛在墻上,甚至有的還可以泡在水里我靈機(jī)一動,心里想,為什么不把這些手工的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來呢,說做就做,我便開始構(gòu)思了。
我決定做一條可愛的小飛龍,首先,我決定把小飛龍的各個部位畫在瓦綸紙上,涂上我喜歡的顏色,然后用剪下來,為了使它放在水里不會被水打濕,所以要把剪下來的零件貼一層透明膠或者蒙一層塑料,要貼住每一個小縫隙,不要讓水滲透進(jìn)來,這可是個細(xì)致活,別小看了,如果貼得不均勻,那可就變成小丑了,為了讓小飛龍能夠活動,我先把這些零件拼在一起,用圖釘固定,為了可以掛在墻上,我還想了一個妙計,把回形針裝在腳上還用夾子夾住衣服。
以上就是我的設(shè)計構(gòu)思,不過這都是虛構(gòu)的,沒有實(shí)物就是沒有靈魂的空架子,下個星期我一定會讓大家看到我的作品,請試目以待吧。
媽媽的話:于崢最喜歡做手工了,但是要更細(xì)心,更認(rèn)真一些。聰明如你,知道怎么做了嗎?
第二篇:手工創(chuàng)作方案
創(chuàng) 作 方 案
作品名稱:依偎 10級美術(shù)學(xué)吳欣雨
創(chuàng)作作品主題:環(huán)保 名族
創(chuàng)作作品想法:現(xiàn)在人與人之間的距離越來越遠(yuǎn),不再團(tuán)結(jié),溫暖的感覺漸漸消失。創(chuàng)作這個作品主要是想呼喚大家不要放棄溫暖,拉近心與心的距離,名族直接互相團(tuán)結(jié)。作品用紙板制作,利用廢棄材料,環(huán)保也是這次作品要求。(一男一女)相互依偎吹奏笛子,喚起心與心的交流。
材料制作:在廢棄紙板用鉛筆畫出兩人,然后用顏料進(jìn)行染色。展出形式:手工作品展示。懸掛于墻上。
第三篇:版面手工創(chuàng)作比賽方案
版面手工創(chuàng)作比賽方案
一、活動目的
本次活動旨在豐富學(xué)生的校園文化生活,挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)專業(yè)技能,鍛煉口語表達(dá)能力,提升綜合素質(zhì)。
二、活動主題:綠色手工技藝大賽
三、活動對象:學(xué)前教育專業(yè)全體學(xué)生
四、比賽時間:5月5日
五、比賽地點(diǎn):奎一手工室
六、獎項設(shè)置:一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、優(yōu)勝獎若干名。
七、比賽形式:本次比賽分初賽和決賽兩種形式,初賽為自主手工制作,選手在指定時間以內(nèi)交自己的作品一份去指定處,作品必須最好是一些平常生活中的廢棄物品的巧妙運(yùn)用,并體現(xiàn)綠色環(huán)保的主題。比賽由評委選出前五名優(yōu)勝者進(jìn)行決賽;決賽為現(xiàn)場比賽,選手們在現(xiàn)場,通過比賽現(xiàn)場提供相應(yīng)的比賽材料制作出相應(yīng)的作品,由評委現(xiàn)場投票選出前三名,并可以將自己制作的作品帶回,同時的得到相應(yīng)的獎勵。
八、評分細(xì)則:
1、初賽作品內(nèi)容不限,但需選材巧妙。
2、作品體現(xiàn)想象力,創(chuàng)造力和細(xì)心程度。
3、作品具有觀賞價值或?qū)嵱脙r值。
4.決賽有相關(guān)的主題,作品制作要圍繞該主題進(jìn)行。
5、決賽的現(xiàn)場制作作品,時間為80分鐘。
6.作品體現(xiàn)環(huán)保主題,貼近綠色生活 7.作品材料環(huán)保無害
第四篇:如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課
如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課
在實(shí)際授課中,一些教師忽視兒童對手工作品造型的認(rèn)識和審美感受,所傳授的只是某種物品的制作方法,而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性,這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧鳌闭n。那么,如何在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力,如何提高學(xué)生的審美情趣呢?在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)開放情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
我國教育家陶行知先生說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué),使教育從課內(nèi)延伸到課外,延長評價時間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué),針對具體內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,自然而然,順理成章,導(dǎo)入課題。如:使我感受最深的一堂課——《書簽設(shè)計》。課前我設(shè)法收集了日常生活中各種美麗的書簽(包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等),上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上,供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華,個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計出一個個令我感到意外的書簽,有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學(xué)生在課后注意觀察,認(rèn)真動腦,再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣,學(xué)生利用課余時間用各種不同材料(如:用樹葉、布、瓜子殼等)制作了各式各樣的書簽,雖然有些不是很精美,但都富有創(chuàng)意,少有雷同,大家看看自己親手制作的作品,心里充滿了喜悅,臉上露出了笑容。事實(shí)證明,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、尊重學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。
兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新,手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生展開想象的翅膀,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時,我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念,制作與眾不同的作品,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在四年級《我造的車》一課中,我先找一些造型各異的示范作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法,讓學(xué)生認(rèn)識到:一件作品可以這么做,也可以那么做,可以按照自己的想法去做。這樣,學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩,表現(xiàn)了學(xué)生的個性特征。同時,我還對有特殊構(gòu)想、制作精致的作品進(jìn)行點(diǎn)評,對具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表揚(yáng),極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力,使作品具
三、學(xué)生動手操作,在實(shí)踐中掌握手工技能。
學(xué)生動手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。因此,我盡可能突破課堂教學(xué)時間的限制,改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象,增加學(xué)生動手操作的時間。例如:《布貼畫》一課中,我先就如何制作布貼畫簡單交待一下,便讓學(xué)生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費(fèi)時間,單人制作一堂課下來看不到成效,我便讓學(xué)生分成幾個人一組,定好小組長,小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長:有的剪、有的拉、有的畫、有的貼??當(dāng)他們遇到困難時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來,集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動手,多給學(xué)生一些時間,讓他們從中領(lǐng)悟、摸索,在實(shí)踐中掌握手工技能,體會成功的快感。
四、運(yùn)用電教手段,加深理解,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂,不僅豐富了教師的教學(xué)手段,而且,恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué),可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在教學(xué)《樹葉貼畫》一課時,采用傳統(tǒng)的講授法,學(xué)生很難掌握制作方法,難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)物投影儀展示作品、介紹制作方法,直觀形象,生動具體,可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧,進(jìn)一步思考改進(jìn)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時,也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、減輕學(xué)生心理壓力,增強(qiáng)學(xué)生的主動性、積極性。
作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一,但學(xué)生完成的作業(yè)(制作的工藝品)并不能完全代表一切,學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中,有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好,產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以,讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動,應(yīng)鼓勵學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考,在制作中允許反復(fù)修改,或用完全不同于常規(guī)的方法來制作,根據(jù)自己的個性制作出一個“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
綜上所述,上好小學(xué)手工制作課,應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),尊重其個性,充分發(fā)揮他們的想象力,積極開展實(shí)踐活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。有鮮明的個性特征和獨(dú)特風(fēng)格,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。
第五篇:手工創(chuàng)作課的教學(xué)反思
手工創(chuàng)作課的教學(xué)反思
紙風(fēng)鈴教學(xué)反思
紙風(fēng)鈴教學(xué)反思
(一)這是一節(jié)較為成功的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的設(shè)計應(yīng)用課。教師的教學(xué)意圖非常鮮明,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,面向全體學(xué)生設(shè)計了一系列的“問題”(環(huán)節(jié)),讓學(xué)生閉眼聽、仔細(xì)聽、認(rèn)真想、集體議、大膽做。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法?!都堬L(fēng)鈴》是一節(jié)手工創(chuàng)作課,因?yàn)樽鳂I(yè)量大,所以學(xué)生在創(chuàng)作時,我先把學(xué)生按4人一組分成了若干小組,讓他們每個小組合作完成一件風(fēng)鈴作品。開始制作時,我發(fā)現(xiàn)每個小組幾乎都是一兩個學(xué)生獨(dú)攬大權(quán),忙于制作,其他小組成員卻無事可做,成了旁觀者??吹竭@種現(xiàn)象,我馬上讓學(xué)生停止制作,建議每個小組長根據(jù)本組的創(chuàng)作設(shè)想,對自己的組員進(jìn)行明確分工,接著我又提出了下課之前要評選最佳學(xué)習(xí)小組的要求,所以在制作中每個組員要團(tuán)結(jié)友愛、互助合作,積極與其他小組展開競爭。中間,我又深入到每個小組調(diào)查了他們的分工制作情況,對個別小組不合理的分工,我又作了相應(yīng)調(diào)整。在接下來的制作中,學(xué)生參與制作的熱情,是我未預(yù)料到的,在小組中每一位學(xué)生都有了自己的任務(wù),有的拎風(fēng)鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的出謀劃策,他們各盡其職,充分表現(xiàn)著自我。
做完后,我趁著學(xué)生情緒高漲之際,把紙風(fēng)鈴掛到教室里,讓學(xué)生在欣賞的同時,又體驗(yàn)到成功感和滿足感。但是,有些問題是我沒有注意到的。由于學(xué)生年齡較小,手腳協(xié)調(diào)能力差,也因?yàn)槲业氖韬觯覜]有及時幫助學(xué)生解決穿洞眼,繩子綁結(jié)都是難題,使得部分小組的風(fēng)鈴制作落下一大截,在評比時結(jié)果不是很理想。
紙風(fēng)鈴教學(xué)反思
(二)本課是操作性很強(qiáng)的手工制作課,從上課的情況來看,可以由于操作上的局限,許多學(xué)生都無法獨(dú)立完成,需要同學(xué)的幫助,因此,本課的合作學(xué)習(xí)無需特別強(qiáng)調(diào),學(xué)生都會自發(fā)的進(jìn)行二人合作制作。從學(xué)生完成的紙風(fēng)鈴作品來看,普遍的缺點(diǎn)是裝飾性不夠,如紙杯上沒畫一些圖案進(jìn)行裝飾,紙杯上添加的小裝飾品太少,不夠美觀,可以讓學(xué)生多帶一些小鈴鐺、小珠子等小裝飾品來,也可讓學(xué)生自己制作一些折紙、彩紙剪貼等進(jìn)行裝飾。
在第二課時增補(bǔ)、完善制作。最后的展示也較重要,把學(xué)生的作品都展示出來,使學(xué)生能有成功感,在一定的空間距離上客觀地評價自己與他人的作品。
紙風(fēng)鈴教學(xué)反思
(三)《紙風(fēng)鈴》是一節(jié)設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的手工創(chuàng)作課,因?yàn)樾枰闹R積淀比較多,需要學(xué)有一定的繪畫、撕紙的基礎(chǔ)以及粘貼和用剪刀的技能,而且作業(yè)量大。
課后我進(jìn)行了反思,不成熟的地方有:
一是對知識和概念的了解不是很全面,對教材提供的資料沒有仔細(xì)地、認(rèn)真地分析,也就是沒有吃透教材,沒有把握好課程的深度。我沒有及時發(fā)現(xiàn),學(xué)生不能很好的把風(fēng)鈴穿入并固定。
二是對小組合作學(xué)習(xí)思考不成熟。小組的分工不明確,沒有安排好誰具體負(fù)責(zé)做什么直接導(dǎo)致了學(xué)生的啟而不發(fā)。
制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思
制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思
(一)《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘,知道了擺具有等時性,擺的擺動快慢與擺長有關(guān)?!吨谱饕粋€一分鐘計時器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,再制作一個簡易的擺鐘。讓學(xué)生動手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,學(xué)生通過動手制作,自然地理解了鐘擺的工作原理。
根據(jù)教材的提示,我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限,我們能夠完成計時器的模型,但是我們沒有足夠的時間去驗(yàn)證自己的分鐘計時器到底能不能用。(Motivational model yuedu.mipang.com)由于材料的限制,大多數(shù)學(xué)生的計時器都只有一個好看的樣子,但是學(xué)生們在嘗試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱,有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。
材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體,是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)科學(xué)價值的重要資源。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,才能降低探究的難度,使學(xué)生積極參與到活動中來,獲取新知,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思
(二)本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課,是對整單元的知識的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘,知道了擺具有等時性,擺的擺動快慢與擺長有關(guān),且能制作每分鐘擺動30次的擺。
在本節(jié)課中,我讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)擺長,并對自己制作的擺鐘一分鐘擺動的次數(shù)進(jìn)行測量,直至精確,從而體驗(yàn)研究計時工具帶來的樂趣。由于擺具有等時性,長期以來人們用它來制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計時,還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu),了解擺鐘是怎樣利用齒輪操縱器完成計時工作的,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。