第一篇：XX人民醫(yī)院為留守兒童送健康(讓愛放飛留守的夢醫(yī)院版)

讓愛放飛留守的夢

——我院為石井留守兒童送健康

5月21日，我院二十多名工作人員來到位于石井鎮(zhèn)政府以北3公里處的河北小學(xué)，為該校134名留守兒童進(jìn)行免費健康檢查。當(dāng)天共開展了包括身高體重、口腔保健、聽力視力篩查、內(nèi)外科檢查等多個項目的體檢。這是我院踐行群眾路線教育實踐活動、為民辦實事的一項重要內(nèi)容。除此次開展的免費體檢外，我院還出資為學(xué)校建起了3個宣傳櫥窗，并投資近10萬元為學(xué)校興建一個音頻視系統(tǒng)，以方便學(xué)生和遠(yuǎn)隔千山萬水的父母交流溝通。

當(dāng)天，婁星區(qū)衛(wèi)生局黨組副書記、副局長，我院院長易軍波到學(xué)校三樓現(xiàn)場察看了音頻視系統(tǒng)工作室的裝修情況，就工作室的設(shè)備布置、管理登記、運行模式等方面與學(xué)校校長彭冬俊進(jìn)行了商量。在體檢活動現(xiàn)場，易軍波院長意味深長地說：“作為婦幼保健機(jī)構(gòu)，我們不單純是讓孩子們的身體健康起來，更重要的是讓他們的心里和身體同樣健康，使孩子們快樂成長。希望通過我們的努力，能使更多的留守兒童雖然父母不在家，也能感受到黨和政府以及社會對他們的關(guān)愛。作為政府的婦幼保健機(jī)構(gòu)，讓孩子和更多的人群滿意是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。”（鄔志堅李劍 劉嘉）500

第二篇：淺談如何讓留守兒童健康快樂成長

淺談如何關(guān)愛留守兒童健康快樂成長

李小強(qiáng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高。許多農(nóng)村人為了家庭的生活及發(fā)展，而進(jìn)入城市打工。他們的父母及孩子就成了留守老人、留守兒童。孩子的學(xué)習(xí)及生活全靠年邁及知識缺乏的老人照顧。由于隔代教育的影響，造成許多留守兒童性格發(fā)生改變，學(xué)習(xí)成績也有所下降。這一現(xiàn)象對留守兒童的成長很不利。作為教師的我們在學(xué)校應(yīng)做好留守兒童的各項工作，如何開展呢？

一、做好留守兒童道德行為的引路人

留守兒童離開父母后，和老人生活在一起。由于現(xiàn)在獨生子女較多，所以爺爺、奶奶會過分的溺愛，甚至對其所犯錯誤不去批評、指正。這種教育方式就會造成留守兒童對是非觀念不正確的認(rèn)識，對他們今后的道德行為發(fā)展很不利。因此我們首先要對他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好引導(dǎo)工作。如我班五年級的李富樂同學(xué)，父母在家時，他學(xué)習(xí)成績很好，在父母外出打工后，就跟隨爺爺、奶奶一起生活，再加上他是獨生子，所以爺爺奶奶很溺愛他。當(dāng)孩子平時在生活中挑剔、學(xué)習(xí)上懶惰、不講道理等不良行為習(xí)慣出現(xiàn)時，爺爺、奶奶從來都不去批評指正。父母每次回家只會給他許多錢，任其花費，也從不過問他的學(xué)習(xí)、生活情況。他們認(rèn)為平時不在其身邊感到很愧疚，認(rèn)為錢可以彌補(bǔ)缺失的愛。正因為這種原因，從而導(dǎo)致了他養(yǎng)成了只注重吃玩，而對學(xué)習(xí)沒有興趣。當(dāng)他把父母給的錢用光、零食吃光后，就伸手向同學(xué)借錢，并且總是只借不還。在所有同學(xué)都不借錢給他的情況下，就開始在家里偷錢花。爺爺奶奶知道這一情況后，也沒有認(rèn)真地教育過他。李富樂同學(xué)就在爺爺奶奶一次次縱容下膽子越來越大，并開始到學(xué)校附近的小店偷拿東西。在一次偷拿方便面時，被店主抓個正著。得知這一情況后，我沒有馬上去批評他。因為留守兒童的父母都不在身邊，所以在教育方式上應(yīng)特別重視。并且他自尊心很強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，不但不能幫助他認(rèn)識錯誤，反而會起逆反作用。于是我在課下和他進(jìn)行了一次次思想上的交流，了解到他以前養(yǎng)成了亂花錢、愛吃零食習(xí)慣后，所以才導(dǎo)致這一錯誤行為的產(chǎn)生。針對他所犯的錯誤，我對他進(jìn)行了“曉之以理，動之以情”地教育。講述了“從小偷雞蛋，長大挖窟眼”的故事，讓他從中知道了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。并且還告訴他父母在外打工的辛苦。教育他應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣，應(yīng)該把心思多用在學(xué)習(xí)上，不能辜負(fù)父母及老師的期望。通過這幾次耐心的教育，使他認(rèn)識到自己的錯誤，起到了很好的教育效果。從那以后，他上小店的次數(shù)逐漸減少了，而花在學(xué)習(xí)上的時間增多了。學(xué)期結(jié)束時，他就像變了一個人似的，還被評為“三好學(xué)生”。

二、當(dāng)好留守兒童學(xué)校生活的好“保姆”

我校留守兒童絕大多數(shù)都住在學(xué)校。由于年齡較小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活自理能力差。這些孩子，開始住校不知道如何安排好自己的生活。針對這一情況，我在班上專門上了一節(jié)如何獨立生活的技能課，并且在課余時間走進(jìn)他們的寢室，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗葱m、疊被子，還對他們講述了個人衛(wèi)生方面的知識。針對孩子們在吃飯和睡覺時喜歡講話這一現(xiàn)象，我在班里召開一次“食不言，眠不語”的主題班會。通過引導(dǎo)和讓學(xué)生自由討論，使其知道了吃飯、睡覺說話的弊端。

孩子天生活潑好動，尤其是男孩子。有一次，我班的男生龔憲俊同學(xué)在吃飯后和同學(xué)們玩起了“捉迷藏”的游戲。當(dāng)時正值夏季，游戲結(jié)束后又喝了大量的生水，在上晚自習(xí)時他就開始嘔吐起來，并且肚子很疼。送往衛(wèi)生室治療時，醫(yī)生說是飯后劇烈運動造成的。得知這一情況后，我以這名學(xué)生親身經(jīng)歷的事實為例子，教育住校生在飯前飯后不要做劇烈運動，否則會引起消化不良、腸胃不適等癥狀，這樣對身體健康很不利。通過引導(dǎo)教育，使學(xué)生意識到了健康的重要性。對于留守兒童，我們應(yīng)該像父母那樣去照顧他們的生活，平時多教育他們注意氣溫變化，以便及時提醒他們添加或減少衣服，并幫助他們解決生活上的一些困難，真正當(dāng)好他們的好“保姆”，免去他們遠(yuǎn)在外地打工父母的憂慮。

三、當(dāng)好留守兒童端正學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)者

一般留守兒童的爺爺奶奶文化程度低。因此回家做作業(yè)就缺少了必要的督促和輔導(dǎo)，家庭作業(yè)有時出現(xiàn)拖拉或馬馬虎虎做一下就算了的現(xiàn)象，就造成部分留守兒童學(xué)習(xí)自覺性和成績下降，并且逐漸變?yōu)橛憛拰W(xué)習(xí)，失去了對學(xué)習(xí)的興趣。所以，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性至關(guān)重要。我班的留守兒童占俊，在他父母打工之前，還能認(rèn)真地完成家庭作業(yè)。父母打工以后，每次小組長檢查他的作業(yè)不是沒有完成，就是字跡潦草，學(xué)習(xí)成績直線下降。這一情況讓我很焦急，于是我仔細(xì)分析他的情況，發(fā)現(xiàn)他缺乏的是學(xué)習(xí)的自覺性。在課下和他進(jìn)行了一些交談，告訴他如何做到學(xué)習(xí)和玩耍兩不誤，并幫他制作了一張作業(yè)完成量化表，讓他每天作業(yè)完成后打個勾再去玩。經(jīng)過一段時間的堅持，他的作業(yè)能按時完成了。在這一基礎(chǔ)上，我又對他提出新的要求，如果作業(yè)能認(rèn)真完成，并且字跡工整，檢查無誤就在表格上畫個笑臉。在我的督促和他自己的一次次努力下，該生終于改掉了作業(yè)拖拉和不認(rèn)真的毛病，并且作業(yè)完成得越來越好。在一次課上，我讓同學(xué)們傳閱他的作業(yè)本，并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。通過這次表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)信心倍增，對學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也隨之不斷上升。

四、當(dāng)好留守兒童課余生活的組織者

留守兒童在學(xué)校生活中，除了學(xué)習(xí)大多數(shù)時間就是玩耍。由于學(xué)校所處山區(qū)，危險地方也較多，所以在自由活動時難免發(fā)生危險。針對這一情況，教師除了對住校生宣傳一些安全教育知識外，更多地是合理地組織他們進(jìn)行娛樂活動。我班有位男生叫陶金虎，去秋他在一次大雪后向廁所里扔雪球，正好扔到一個同學(xué)的頭上，將他頭部砸暈了倒在地上。針對這件事，我在班里上了一節(jié)在雪天玩耍的安全教育課，并且組織學(xué)生到雪地里如何進(jìn)行堆雪人比賽。同學(xué)們在這個游戲中玩得很愉快。通過這次活動的開展，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的能力，而且大大減少了安全隱患。有了這次成功的范例，我針對本班同學(xué)不同的興趣愛好，在課余時間開設(shè)了體育、書法、繪畫、剪貼、手工等興趣小組，并且定期展出他們的作品，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們獲得成就感。如我班的徐倩倩同學(xué)，由于愛好書法，通過書法興趣小組的訓(xùn)練，字寫得越來越好，班級每次學(xué)習(xí)園地都由她來主辦。通過這些興趣小組，不但豐富了留守兒童的課余生活，而且培養(yǎng)了他們各方面的能力，為他們的成長奠定了基礎(chǔ)。

五、做好留守兒童家長的聯(lián)系者

留守兒童的工作光靠教師是不夠的，還需要他們家長的配合，才能更好地達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。孩子的父母不在身邊，對孩子的教育就存在一種缺失，為了彌補(bǔ)這種缺失，我總是定期安排在孩子們自習(xí)或活動時間，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母打親情電話，讓他們感到父母就在他們身邊，自己的老師就像自己的父母一樣關(guān)注著他們的成長。長時間的溫暖使許多留守兒童漸漸擺脫了孤獨的性格，融入同學(xué)之中，變得自信、積極、快樂起來。

留守兒童的家長雖然長年外出打工，但是他們對孩子的個性及生活習(xí)慣比較了解，孩子有想法時也許因為害怕老師而選擇沉默不愿意說出來，這樣使有些問題得不到及時地解決。因此我們還應(yīng)建立和家長的溝通渠道，遇到問題時，與家長們聯(lián)系，多聽聽家長對這些問題的看法，這樣可以讓我們選擇更適合孩子的教育方式，往往會起到事半功倍的效果，也讓孩子更容易接受。如我班的何家琦同學(xué)父母在家時能獨立完成自己的作業(yè)，當(dāng)父母都外出打工后，學(xué)生反映他總是喜歡抄襲別的同學(xué)的作業(yè)。一開始我找他交談，告訴他這樣做對學(xué)習(xí)是有影響的，應(yīng)杜絕這種行為，他表面上答應(yīng)了，但實際上卻依然在犯錯。于是打電話告訴他家長這一情況。他家長告訴一些被我忽視的問題，孩子很敬畏老師，有時不會做的題目不敢問老師，我們在家時總是我們幫他分析問題，現(xiàn)在他們打工去了，爺爺、奶奶都不懂，為了完成作業(yè)只好抄襲別人的作業(yè)來完成任務(wù)。家長的一番話讓我感到對何家琦的了解還不夠，并且也意識到自己在學(xué)生面前太過嚴(yán)肅，有時學(xué)生問問題時態(tài)度過于粗暴，造成學(xué)生都不敢接近我，有問題不敢來問，這樣發(fā)展下去對今后的教學(xué)很不利。因此要想學(xué)生有問題及時來問，首先應(yīng)建立自己與學(xué)生良好關(guān)系，真正成為學(xué)生們的良師益友。于是我又一次找了何家琦同學(xué)，這一次我針對他作業(yè)上的錯誤進(jìn)行了耐心地輔導(dǎo)，直到他弄懂為止，最后希望他以后不懂的題目及時來問，也可以問其他同學(xué)，而不能再去抄襲別人的。經(jīng)過這次的輔導(dǎo)后，他能大膽的問問題了，并且有時還說出自己不同想法，他的這些想法有時更容易理解，看到他的進(jìn)步讓我感到很欣慰。他的求知精神也感動了全班的同學(xué)，從而帶動班上的其他學(xué)生遇到問題，都能及時去請教，抄襲現(xiàn)象也不存在了。這一良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與自身的努力密不可分，但還要感謝學(xué)生家長的提醒。所以多與學(xué)生家長溝通對于我們的工作是有必要的，可以通過這面“鏡子”更好地調(diào)整自己，更好地引導(dǎo)留守兒童健康地成長。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。留守兒童教育問題是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動家庭、學(xué)校和社會的力量，形成“合力”，為“留守兒童”營造一個良好的生活環(huán)境，幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀。教師不僅是在學(xué)習(xí)上重視，還得在生活和行為習(xí)慣上倍加關(guān)心，以使他們在學(xué)校里能更健康、快樂地成長。

第三篇：為留守兒童加油

為留守兒童加油

近年來，隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機(jī)會的同時，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體---農(nóng)村留守兒童。

關(guān)于留守兒童的報道有很多，大多數(shù)是說農(nóng)村留守兒童數(shù)量之多、學(xué)習(xí)成績不佳、家庭教育缺失等等。也許您從中了解了留守兒童的一些情況。

確實，農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，這是很普遍的現(xiàn)象。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地會出現(xiàn)一些問題。全社會都在關(guān)注這個問題，對留守兒童付出關(guān)愛和重視，這是應(yīng)該的。但是只是一味的強(qiáng)調(diào)留守兒童的缺陷，不斷的重復(fù)他們身上的缺點對于留守兒童的成長并無益處。難道我們一再重復(fù)留守兒童的問題，目的就是為了打擊他們，定格他們的人生嗎？須知，生活在父母身邊的孩子們身上也有很多的性格缺點：自私，嬌慣，任性，懦弱等等。難道我們也要因此而否定父母的教育嗎？答案是否定的。那么就請大家用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來看待留守兒童吧！既看到他們的性格缺點，又能看到他們的優(yōu)點和長處。

身為農(nóng)村的一線教師的我，接觸最多的就是留守兒童。在平時的工作學(xué)習(xí)和生活中能夠深刻地感受到他們的呼吸和心跳，近距離的傾聽他們的心聲。在這里，我要給您看看留守兒童的另一面——堅強(qiáng)，勇敢，積極樂觀。

片段一：

在冬日與寒風(fēng)的交織中，我們迎來了新的學(xué)期.學(xué)生們在家中休整了近一個月的時間，看起來都很積極活潑。

我在八年級的教室里上課，王婷婷站在課桌前，默不作聲，拿著筆的手時而放在思考的小腦袋下，時而伏案記錄些什么。

我有些好奇：“你為什么站著？”

她靦腆的沖我一笑：“辛老師，我的板凳忘記帶來了。”

我的心里一震，記得上學(xué)期快結(jié)束時，就聽說她的媽媽帶著五歲的弟弟去上?？创蚬さ陌职至?，王婷婷在家自己做飯還得喂十幾只雞。

“你的媽媽還沒回來？”

“回來了，我爸的腳被機(jī)器切掉了四個半腳趾頭，媽媽天天伺候他呢。”

我不禁一驚，可孩子像沒事兒人似的搖頭晃腦的說：“我爸的腳趾頭被機(jī)器割掉了，是從他肚子上挖的肉補(bǔ)上的。花了四萬多，錢全是借的?！蔽乙贿吢犞贿吙粗@個孩子，她的紅通通的小臉被冬風(fēng)畫上了無數(shù)條粗細(xì)不等的條紋?？墒撬€是笑呵呵的，“爸爸每天拄著拐杖還去打牌呢！”

“那你可得自己照顧好自己?！笨粗歉闪训氖终?，我擔(dān)心地說。

“沒有關(guān)系的老師，我行的！”她的臉上依然掛著爽朗的笑容，猶如一縷陽光照進(jìn)冬日的教室里，溫暖了我的心。

片段二：

八年級有個男生叫陳慶慶，我發(fā)現(xiàn)他最近總是上課沒精神，就把他叫到辦公室，詢問原因。他一副無所謂的態(tài)度，笑嘻嘻的說：“上學(xué)沒意思。”陳慶慶跟爺爺奶奶同住，可他們都不管他的生活，居然只想著自己串門吃酒，弄得他放學(xué)回家沒飯吃，天天吃泡面。還說上一次遲到的事情，說是爺爺喝醉了酒把他的電動車摔壞了，使得他騎了近一個小時的自行車才到學(xué)校的。不可思議的是，盡管發(fā)生了這么多嚴(yán)重干擾他生活秩序的事情，這孩子仍然可以微微一笑，棄之腦后。我欽佩他的勇氣，毅力和樂觀的人生態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的說：“你能把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活處理好，將來就不會有任何事情能夠打倒你！”

片段三：

七年級三班有個張靜靜同學(xué)，她和奶奶，妹妹生活在一起。小妹剛上一年級，奶奶年紀(jì)大了，體弱多病。因此小靜靜不僅要照顧自己，還要照顧奶奶和妹妹。但她從未叫過苦喊過累，并且以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。她的成績在班里很普通，但是她的責(zé)任心卻是最強(qiáng)的。每天上午的那個時刻，她和其他幾個同學(xué)會準(zhǔn)時給同學(xué)發(fā)營養(yǎng)餐，那認(rèn)真的態(tài)度不亞于航天員發(fā)射神舟衛(wèi)星。

片段四：

八年級二班有個陳飛同學(xué)，他是班里最活潑的，不管什么班級活動他都積極參加，整天樂呵呵的，你一定不相信他的父母已出門打工半年有余，家中只有年過花甲的奶奶和剛滿五周歲的弟弟。陳飛用稚嫩的雙肩挑起了家庭的重任，放學(xué)回家后的他，經(jīng)常帶弟弟玩耍和幫助奶奶干家務(wù)。

以上的任何一件事放在別的孩子身上都是無法想象的，可是留守兒童卻堅強(qiáng)的扛了起來，并且對于生活，他們展現(xiàn)出來更多的是勇氣和樂觀。當(dāng)您看過這些稚氣的面孔后，是否對留守兒童有了不同的看法呢？

這些孩子們沒有取得傲人的學(xué)習(xí)成績，也沒有榮譽(yù)的光環(huán)，但在他們身上卻有著閃亮的人性光輝---獨立的品格和樂觀的生活態(tài)度。當(dāng)城里的孩子們手握牛奶口噙面包再把耳朵里塞滿父母的叮嚀和嘮叨走進(jìn)校園時，農(nóng)村的孩子們正放下鐮刀收拾豬圈滿面灰塵獨自行走在泥濘的道路上。的確，留守兒童都很獨立，這是不是人們常說的“窮人的孩子早當(dāng)家”呢？眾所周知，少年兒童是社會主義建設(shè)的未來，

第四篇：如何讓留守兒童健康快樂的成長

如何讓留守兒童健康快樂的成長

隨著社會經(jīng)濟(jì)地快速發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高。許多農(nóng)村人為了家庭的生活及發(fā)展，而進(jìn)入城市打工。他們的父母及孩子就成了留守老人、留守兒童。孩子的學(xué)習(xí)及生活全靠年邁及知識缺乏的老人照顧。由于隔代教育的影響，造成許多留守兒童性格發(fā)生改變，學(xué)習(xí)成績也有所下降。這一現(xiàn)象對留守兒童的成長很不利。作為教師的我們在學(xué)校應(yīng)做好留守兒童的各項工作，從而更好地引導(dǎo)他們健康地成長。

留守兒童離開父母后，和老人生活在一起。由于現(xiàn)在獨生子女較多，所以爺爺、奶奶會過分的溺愛，甚至對其所犯錯誤不去批評、指正。這種教育方式就會造成留守兒童對是非觀念不正確的認(rèn)識，對他們今后的道德行為發(fā)展很不利。因此我們首先要對他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好引導(dǎo)工作。如我班四年級的張偉同學(xué)，父母在家時，他學(xué)習(xí)成績很好，在父母外出打工后，就跟隨爺爺、奶奶一起生活，再加上他是獨生子，所以爺爺奶奶很溺愛他。當(dāng)孩子平時在生活中挑剔、學(xué)習(xí)上懶惰、不講道理等不良行為習(xí)慣出現(xiàn)時，爺爺、奶奶從來都不去批評指正。父母每次回家只會給他許多錢，任其花費，也從不過問他的學(xué)習(xí)、生活情況。他們認(rèn)為平時不在其身邊感到很愧疚，認(rèn)為錢可以彌補(bǔ)缺失的愛。正因為這種原因，從而導(dǎo)致了他養(yǎng)成了只注重吃穿，而對學(xué)習(xí)沒有興趣的毛病。當(dāng)他把父母給的錢用光、零食吃光后，就伸手向同學(xué)借錢，并且總是只借不還。在所有同學(xué)都不借錢與他的情況下，就開始在家里偷錢花。爺爺奶奶知道這一情況，也沒有認(rèn)真地教育過孩子。張偉同學(xué)就在爺爺奶奶一次次縱容下膽子越來越大，并開始到學(xué)校附近的小店偷拿東西。在一次偷拿方便面時，被店主抓個正著。得知這一情況后，我沒有馬上去批評他。因為留守兒童的父母都不在身邊，所以在教育方式上應(yīng)特別重視。并且他自尊心很強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，不但不能幫助他認(rèn)識錯誤，反而會起逆反作用。于是我在課下和他進(jìn)行了一次思想上的交流，了解到他以前養(yǎng)成了亂花錢、吃零食習(xí)慣后，所以才導(dǎo)致這一錯誤行為的產(chǎn)生。針對他所犯的錯誤，我對他進(jìn)行了“曉之以理，動之以情”地教育。講了“從小偷針，長大偷金”的故事，讓他從中知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。并且還告訴他父母在外打工的辛苦。教育他應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣，應(yīng)該把心思多用在學(xué)習(xí)上，不能辜負(fù)父母及老師的期望。通過這次耐心的教育，使他認(rèn)識到自己的錯誤，起到了很好的教育效果。從那以后，他上小店的次數(shù)逐漸減少了，而花在學(xué)習(xí)上的時間增多了。這學(xué)期，他就像變了一個人似的。

我校留守兒童大多數(shù)都住在學(xué)校。由于年齡較小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活的自理能力較差。這些孩子，開始住校不知道如何安排好自己的生活。針對這一情況，我在班上專門上了一節(jié)如何獨立生活的技能課，并且在課余時間走進(jìn)他們的寢室，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗葱m、疊被子，還對他們講述了個人衛(wèi)生方面的知識。針對孩子們在吃飯和睡覺時喜歡講話這一現(xiàn)象，我在班里召開一次“食不語，寢不言”的主題班會。通過引導(dǎo)和讓學(xué)生自由討論，使其知道了吃飯、睡覺說話的弊端。孩子天生活潑好動，尤其是男孩子。有一次，我班的男生李軍同學(xué)在吃飯后和同學(xué)們玩起了“捉迷藏”的游戲。當(dāng)時正值夏季，游戲結(jié)束后又喝了大量的生水，在上晚自習(xí)時他就開始嘔吐起來，并且肚子很疼。送往醫(yī)院治療時，醫(yī)生說是飯后劇烈運動造成的。得知這一情況后，我以這名學(xué)生親身經(jīng)歷的事實為例子，教育住校生在飯前飯后不要做劇烈運動，否則會引起消化不良、腸胃不適等癥狀，這樣對身體健康很不利。通過教育，使學(xué)生意識到了健康的重要性。對于留守兒童，我們應(yīng)該像父母那樣去照顧他們的生活，平時多教育他們注意氣溫變化，以便及時提醒他們添加或減少衣服，并幫助他們解決生活上的一些困難，真正當(dāng)好他們的好“保姆”，免去他們遠(yuǎn)在外地打工父母的憂慮。

留守兒童由于父母不在身邊，爺爺奶奶文化程度低。因此回家做作業(yè)就缺少了必要的督促和輔導(dǎo)，家庭作業(yè)有時出現(xiàn)拖拉或馬馬虎虎做一下就算了的現(xiàn)象，就造成部分留守兒童學(xué)習(xí)自覺性和成績下降，并且逐漸變?yōu)橛憛拰W(xué)習(xí)，失去了對學(xué)習(xí)的興趣。所以，增強(qiáng)留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性至關(guān)重要。我班的留守兒童王明，在他父母打工前，還能認(rèn)真地完成家庭作業(yè)。父母打工后，每次小組長檢查他的作業(yè)不是沒有完成，就是字跡潦草，學(xué)習(xí)成績下降很快。這一情況讓我很焦急，于是我仔細(xì)分析他的情況，發(fā)現(xiàn)他缺乏的是學(xué)習(xí)的自覺性。在課下和他進(jìn)行了一些交談，告訴他如何做到學(xué)習(xí)和玩耍兩不誤，并幫他制作了一張作業(yè)完成量化表，讓他每天作業(yè)完成后打個勾再去玩。經(jīng)過一段時間的堅持，他的作業(yè)能按時完成了。在這一基礎(chǔ)上，我又對他提出新的要求，如果作業(yè)能認(rèn)真完成，并且字跡工整，檢查無誤就在表格上畫個笑臉。在我的督促和他自己的一次次努力下，該生終于改掉了作業(yè)拖拉和不認(rèn)真的毛病，并且作業(yè)完成得越來越好。

在一次課上，我讓同學(xué)們傳閱他的作業(yè)本，并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。通過這次表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)信心倍增，對學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也隨之不斷上升。

留守兒童在學(xué)校生活中，除了學(xué)習(xí)大多數(shù)時間就是玩耍。由于學(xué)校所處山區(qū)，危險地方也較多，所以在自由活動時難免發(fā)生危險。對于這一情況，教師除了對住校生宣傳一些安全教育知識外，更多地是合理地組織他們進(jìn)行娛樂活動。我班有位男生叫劉偉，他在一次大雪后向廁所里扔雪球，正好扔到一個同學(xué)的頭上，將他頭部砸出了血。針對這件事，我在班里上了一節(jié)在雪天玩耍的安全教育課，并且組織學(xué)生到雪地里進(jìn)行堆雪人比賽。同學(xué)們在這個游戲中玩得很愉快。通過這次活動的開展，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的能力，而且大大減少了安全隱患。有了這次成功的范例，我針對本班同學(xué)不同的興趣愛好，在課余時間開設(shè)了體育、書法、繪畫等興趣小組，并且定期展出他們的作品，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，讓他們獲得成就感。如我班的汪建同學(xué)，由于愛好書法，通過書法興趣小組的訓(xùn)練，字寫得越來越好，班級每次學(xué)習(xí)園地都由他來主辦。他還在鄉(xiāng)小學(xué)生書法競賽中獲得了好的名次。通過這些興趣小組，不但豐富了留守兒童的課余生活，而且培養(yǎng)了他們各方面的能力，為他們今后的成長奠定了基礎(chǔ)。

留守兒童的工作光靠教師是不夠的，還需要他們家長的配合，才能更好地達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。

孩子的父母不在身邊，對孩子的教育就存在一種缺失，為了彌補(bǔ)這種缺失，我總是定期安排在孩子們自習(xí)或活動時間，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母打親情電話，讓他們感到父母就在他們身邊，自己的老師就像自己的父母一樣關(guān)注著他們的成長。長時間的溫暖使許多留守兒童漸漸擺脫了孤獨的性格，融入同學(xué)之中，變得自信、積極、快樂起來。

留守兒童的家長雖然長年外出打工，但是他們對孩子的個性及生活習(xí)慣比較了解，孩子有想法時也許因為害怕老師而選擇沉默不愿意說出來，這樣使有些問題得不到及時地解決。因此我們還應(yīng)建立和家長的溝通渠道，遇到問題時，與家長們聯(lián)系，多聽聽家長對這些問題的看法，這樣可以讓我們選擇更適合孩子的教育方式，往往會起到事半功倍的效果，也讓孩子更容易接受。如我班的張明同學(xué)父母在家時能獨立完成自己的作業(yè)，當(dāng)父母都外出打工后，學(xué)生反映他總是喜歡抄襲別的同學(xué)的作業(yè)。一開始我找他交談，告訴他這樣做對學(xué)習(xí)是有影響的，應(yīng)杜絕這種行為，他表面上答應(yīng)了，但實際上卻依然在犯錯。我認(rèn)為他是無藥可救了，于是打電話告訴他家長這一情況。他家長告訴一些被我忽視的問題，孩子很敬畏老師，有時不會做的題目不敢問老師，我們在家時總是我們幫他分析問題，現(xiàn)在他們打工去了，爺爺、奶奶都不懂，為了完成作業(yè)只好抄襲別人的作業(yè)來完成任務(wù)。家長的一番話讓我感到對張明的了解還不夠，并且也意識到自己在學(xué)生面前太過嚴(yán)肅，有時學(xué)生問問題時態(tài)度過于粗暴，造成學(xué)生都不敢接近我，有問題不敢來問，這樣發(fā)展下去對今后的教學(xué)很不利。因此要想學(xué)生有問題及時來問，首先應(yīng)建立自己與學(xué)生良好關(guān)系，真正成為學(xué)生們的良師益友。于是我又一次找了張明同學(xué)，這一次我針對他作業(yè)上的錯誤進(jìn)行了耐心地輔導(dǎo)，直到他弄懂為止，最后希望他以后不懂的題目及時來問，也可以問其他同學(xué)，而不能再去抄襲別人的作業(yè)。經(jīng)過這次的輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他問問題的次數(shù)變多了，并且有時還說出自己不同想法，他的這些想法有時更容易理解，看到他的進(jìn)步讓我感到很欣慰。他的求知精神也感動了全班的同學(xué)，從而帶動班上的其他學(xué)生遇到問題，都能及時去請教，抄襲現(xiàn)象也不存在了。這一良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與自身的努力密不可分，但還要感謝學(xué)生家長的提醒。

所以多與學(xué)生家長溝通對于我們今后工作是有必要的，可以通過這面“鏡子”更好地調(diào)整自己，更好地引導(dǎo)留守兒童健康地成長。

留守兒童問題是現(xiàn)今我們教師應(yīng)該重視、關(guān)注和研究的問題。對待留守兒童，不僅是在學(xué)習(xí)上重視，還得在生活和行為習(xí)慣上倍加關(guān)心，以使他們在學(xué)校里能更健康、快樂地成長。

第五篇：讓留守兒童享受愛的陽光

讓“留守兒童”享受愛的陽光

作者：吳明蓮

工作單位：重慶市萬州區(qū)甘寧中心小學(xué)河口完小

郵政編碼：404009

摘要：

我校是典型的農(nóng)村山區(qū)完全小學(xué)，班級留守兒童比例達(dá)80%以上，對留守兒童的關(guān)愛成為教育的重心。我通過對班上留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查分析，感到對留守兒童的教育任重道遠(yuǎn)，特撰此文以期能呼吁全社會對留守兒童的關(guān)愛，讓留守兒童享受愛的陽光。

關(guān)鍵詞：

留守兒童

愛

快樂

正文：

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，勞動力工價提高而農(nóng)產(chǎn)品價格偏低，致使大量的農(nóng)村青壯年勞動力進(jìn)城務(wù)工。為了家庭的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)收入更好，一般年青夫婦雙雙外出務(wù)工，然而自己的子女無法帶在身邊接受教育，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童。

我校地處農(nóng)村山區(qū)，是典型的農(nóng)村完全小學(xué)。我班的留守兒童所占的學(xué)生比例更是令人吃驚。全班共有學(xué)生51人，留守兒童43人（其中女生21人），留守兒童所占比例為84.3%（其中留守女生所占比例為48.8%）。

作為一名長年在農(nóng)村學(xué)校工作，朝夕與留守兒童相處的教師，我心中更是充滿著焦慮和不安，從而也激發(fā)了我對班上43名留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

一、我班留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查分析

孩子是父母生命的延續(xù)，特別是農(nóng)村孩子，“跳出農(nóng)門”—— 一直是農(nóng)村家長們對孩子寄托的所有希望，也是父母為孩子聚集經(jīng)濟(jì)后盾的終極目標(biāo)。農(nóng)村孩子雖然在義務(wù)教育階段不用花多少錢了，但高中昂貴的學(xué)習(xí)和生活費用，特別是大學(xué)昂貴的費用，成為了農(nóng)村家長心頭的隱痛。人之父母，誰又不想在孩子身邊給孩子關(guān)愛和教育？正是在父母眼中，孩子積聚了他們太多的希望，而這個希望只有具備強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障作后盾才有實現(xiàn)的可能，所以，父母們不得不紛紛踏上外出打工的征程，他們帶走的是孩子未來美好的憧憬，留下的卻是故土家園和一家老小，留守兒童的隱憂被他們的憧憬所淹沒。

從我班留守兒童的現(xiàn)狀調(diào)查中分析，他們具有下以不良共性：

（一）、留守兒童教育不力

在近幾年的調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)父母外出打工后，他們的孩子大概有四種被監(jiān)護(hù)方式：一種是隔代監(jiān)護(hù)，也就是留守兒童由爺爺奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)，留守兒童的生活由他們來照顧，爺爺、奶奶或外公、外婆是監(jiān)護(hù)的主體，這也是當(dāng)前農(nóng)村留守兒童被監(jiān)護(hù)的主要形式。然而這類監(jiān)護(hù)人的年齡大都在50歲以上，甚至還有70、80歲的。這些老人絕大部分都是文盲，少數(shù)人只是認(rèn)識些字。他們可以為留守兒童提供生活上的必需品，但是，他們不能為留守兒童解決學(xué)習(xí)、心理等方面問題。甚至有的監(jiān)護(hù)人自己的身體就不好，留守兒童還得照顧他們。久而久之，這些孩子不得不擔(dān)起本應(yīng)屬于他們父母的責(zé)任和義務(wù)，這對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。第二種監(jiān)護(hù)方式是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的主體是留守兒童的叔叔、嬸嬸、舅舅、姑姑、姨等，這種方式所占的比例不是很大。第三種是委托監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的主體是留守兒童的鄰居或熟人，一般他們同時監(jiān)護(hù)多名留守兒童，家長付給他們一定的工錢。這兩類監(jiān)護(hù)者一般年齡不會太大，文化水平也不錯。然而他們往往需監(jiān)護(hù)較多的孩子。在我校中，就有一位家長同時監(jiān)護(hù)4個孩子，那效果可想而知。而且，被監(jiān)護(hù)者往往都是監(jiān)護(hù)者的親戚，監(jiān)護(hù)人總認(rèn)為對親戚家的孩子不能太嚴(yán)格，因此對親戚家的孩子要求不高。第四種就是自我監(jiān)護(hù)，也就是自己照顧自己，這種方式所占比例非常小，只有高年級才會有幾例。

（二）、留守兒童性格缺陷

由于父母外出，全年甚至有的幾年不歸，留守兒童只能通過電話與父母交流。有的一兩周通一次話，有的兩三個月通一次話，有的半年或一年才通一次話，有的甚至不通話。在電話中，大多數(shù)父母也只是簡單地詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，身體情況，有沒有不聽爺爺、奶奶的話等一些較淺層次的問題，而對于孩子的心理情緒波動和性格轉(zhuǎn)變則往往注意不到。因此常常聽孩子說他們跟父母沒什么話可說。

留守兒童從小缺少父母關(guān)愛，很多孩子因長期見不到父母而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思親感覺，甚至出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。

我校在對留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時，對全校的留守兒童進(jìn)行了一次摸底。從調(diào)查結(jié)果看，不少留守兒童的心理問題較為嚴(yán)重，有的任性、冷漠、自卑閉鎖，缺乏愛心和交流的主動性；有的內(nèi)向、孤獨、柔弱無助；有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆；有的甚至對父母充滿怨恨、逆反心 理嚴(yán)重；還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小、缺乏自信和心理安全感。然而父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親或雙親外出的留守兒童。

（三）、留守兒童行為異常

心理學(xué)告訴我們，父母是孩子的首任老師。在留守兒童人格形成的關(guān)鍵時期，由于缺乏父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，不少留守兒童迷戀上網(wǎng)、玩游戲，也有一部分學(xué)生家境較好，生活無憂無慮，因缺少管教，手頭有了錢，經(jīng)常比闊氣，大手大腳亂花錢。

我從對全校留守兒童調(diào)查中了解到，絕大部分老師都反映父母外出打工的學(xué)生比父母在家的學(xué)生難教育，而且父母外出打工后，孩子的品德變差了。在我們學(xué)校里，每個班都有超過一半的學(xué)生屬于留守兒童，而時常不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的，大部分都是父母不在身邊的留守兒童。

（四）、留守兒童成績低下

孩子的學(xué)習(xí)不光是學(xué)校老師的事，也需要家長進(jìn)行過問和輔導(dǎo)。雖然農(nóng)村家長的希望就是孩子能“跳出農(nóng)門”，光宗耀祖，實現(xiàn)家長所寄托的理想，但是，由于長年缺少家長的教育和輔導(dǎo)，許多留守兒童認(rèn)為自己的父母沒讀什么書同樣走南闖北打工掙錢，自己沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，等年齡再大一點就可以隨父母一塊外出打工掙錢，目前在學(xué)校就是混日子，長身體的。

我的同事們也反映“留守兒童大都是后進(jìn)生”，“班上最差的幾名學(xué)生的大部分也是留守兒童”。在外打工的父母，路途近的還可以偶爾回家看看，關(guān)心一下子女的學(xué)習(xí)生活。而路途遙遠(yuǎn)、交通不便和經(jīng)濟(jì)條件制約的父母，一兩年才能回家一次，對子女的教育問題也只能是心有牽掛，鞭長莫及啊。即便父母返家，普遍有給孩子“補(bǔ)償”的心理，常常帶給孩子許多吃的、穿的、玩的等等，很少有學(xué)習(xí)用品、書籍之類。甚至有些父母根本不問孩子的學(xué)習(xí)成績。

留守兒童成績普遍低下的根本原因，還是缺少家長的教育與輔導(dǎo)，而引起孩子從心理上根本不重視學(xué)習(xí)。

二、對留守兒童教育對策的思考

（一）、減少留守兒童大量產(chǎn)生

農(nóng)村青壯年夫婦雙雙外出打工的根本原因是經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，要從根本上減少或消除留守兒童現(xiàn)象，我認(rèn)為在新農(nóng)村建設(shè)體制下，政府必須進(jìn)一步繼續(xù)深化農(nóng) 村改革，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力發(fā)展家庭創(chuàng)業(yè)項目?！按蚬そ?jīng)濟(jì)”雖然是目前增加農(nóng)民收入的重要渠道，但絕不能以此代替農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要發(fā)展壯大農(nóng)民自己的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民在自己的家中有事業(yè)可干，有利益可得，把農(nóng)民重新從城市吸引到農(nóng)村從事與城里一樣的工作。農(nóng)民不外流，農(nóng)村留守兒童問題自然迎刃而解。

這樣，如果仍有大量留守兒童產(chǎn)生，政府應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)，進(jìn)一步提高進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的待遇，提高農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)支付能力和基本生活條件，使農(nóng)民工逐步具備帶上子女進(jìn)城的能力。同時打破城市學(xué)校本身的堅冰。城市學(xué)校要敞開大門接納留守兒童入學(xué)，取消一些不平等的收費，且與有關(guān)方面相互協(xié)力，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務(wù)體系，保證農(nóng)民工子女在城市教育中接受平等的教育，共同促進(jìn)留守兒童的的健康成長。

（二）、促進(jìn)留守兒童快樂成長

父母外出后，孩子缺少家長教育和關(guān)愛而導(dǎo)致教育副面影響，作為學(xué)校，應(yīng)充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任。創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓留守兒童大部分住到學(xué)校來，學(xué)校可以通過豐富多彩的課余活動填充留守兒童的課外生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情。第一，提高教師對留守兒童問題的認(rèn)識，讓每一位教師比較全面地了解本校、本班中留守兒童的情況，只有了解了他們才能很好地幫助他們。也只有提高了認(rèn)識，才能把對留守兒童的關(guān)愛轉(zhuǎn)化為老師的行動。而老師的行動對于留守兒童問題的解決是最為重要的。第二，學(xué)校平時多組織一些文體活動。留守兒童最缺乏的就是家庭關(guān)懷，通過一個又一個活動，為他們提供一個平臺，在老師的幫助下，留守兒童自己做主角。第三，加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育。針對留守兒童日益嚴(yán)重的心理問題，學(xué)校應(yīng)及時開設(shè)心理健康教育課，開辦心理咨詢室、心靈小廣播，舉辦心理健康講座，開辟心理健康專欄，為留守兒童提供有針對性的心理健康知識，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康、和諧發(fā)展。另外，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。開學(xué)初，學(xué)校就要了解留守兒童的家庭成員狀況，父母的去向及聯(lián)系方式。特別是留守兒童父母和臨時監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話、通信地址要記錄準(zhǔn)確，以此為基礎(chǔ)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。

我校在今年5月，開展了關(guān)愛留守兒童的“愛心媽媽”結(jié)對幫扶活動，我想，這一活動將對留守兒童心理、學(xué)習(xí)、生活上起到非常重要的作用。

（三）、扮演留守兒童知心朋友

教師不能再停留在“師者，傳道授業(yè)解惑也”的層面，新時期下，教師應(yīng)變更角色，成為學(xué)生的親密伙伴，更是留守兒童的知心朋友。了解留守兒童，關(guān)心留守兒童，讓他們快樂成長，是每一位教師，更是每一位班主任義不容辭的責(zé)任。

第一，主動走進(jìn)留守兒童內(nèi)心，撫慰孤獨的心。留守兒童由于親情缺失，缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童心理健康方面存在陰影。作為班主任應(yīng)深入了解他們的心理動態(tài)，把握其內(nèi)心世界，體驗和理解其內(nèi)心世界。

第二，給留守兒童多一份關(guān)愛，讓其在成功中增強(qiáng)自信。對留守兒童，由于缺少父母最貼心的關(guān)愛，也是造成留守兒童成績差，難教育的根源所在。因此，作為班主任在平時的教學(xué)與生活中應(yīng)有意無意地給他們多一份關(guān)愛，讓他們把在家里缺少的愛到學(xué)校補(bǔ)起來，更多地體會到家的溫暖。在課堂教學(xué)中，我以少批評多鼓勵的原則對待留守兒童，讓他們在學(xué)習(xí)中樹立起自信心。課后，我把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督。同時在學(xué)生之間結(jié)成幫扶對子，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗成功的快樂。

（四）、給予留守兒童親情溫暖

既然農(nóng)村孩子的父母們把“跳出農(nóng)門”作為對孩子的奮斗理想，就應(yīng)該協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關(guān)系。為了留守兒童的健康成長，父母應(yīng)該與孩子及其教師保持經(jīng)常性聯(lián)系，主動了解和關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)，使他們能時時感受到父母的關(guān)心，體驗到親情的溫暖。這樣，給孩子溫暖的同時，也能夠給孩子以教育。當(dāng)然，父母最好能常到學(xué)?？纯?，親自了解孩子的情況，這會對孩子有很大的積極作用。

如果父母只一味地為了多掙錢而讓孩子的教育走向失誤，那掙錢又有什么用呢？！

留守兒童問題已經(jīng)成為社會問題，解決留守兒童問題，需要農(nóng)村和城市、政府和學(xué)校、教師和家長等多方面相互協(xié)力，共同促進(jìn)留守兒童問題的解決。

愿我們的農(nóng)村孩子也有一個美麗的春天！愿農(nóng)村的留守兒童不再孤獨，能夠享受愛的陽光，健康、快樂地成長！