第一篇：淺談影響三分投籃命中率主要因1

淺談影響三分投籃命中率主要因素 揭陽職業(yè)技術學院體育教育專業(yè)：王銳鋒指導老師：紀連奎

摘要：籃球運動的進攻手段有很多，三分球戰(zhàn)術就是其中之一，三分球是比賽中常用的一種進攻手段。因為它不僅比內(nèi)線投籃多得50％的分數(shù)，而且還能發(fā)揮外圍球員技術好、快速、靈活、準確的特點。在關鍵時刻能夠鼓舞本隊士氣，穩(wěn)定軍心，打擊對手信心，甚至在比分落后的情況下扭轉劣勢，實現(xiàn)大反盤。三分球投籃命中率成為決定比賽勝負的關鍵因素之一。影響三分投籃命中率的因素有很多，但由于每個運動員的情況不同，影響他們投籃命中率的因素也是不一樣的。通過對運動員心理素質、動作技術、身體素質三方面主要因素進行初步分析，總結出幾個影響因素，采取合理有效的訓練提高比賽中三分投籃命中率。

【關鍵詞】三分球；命中率；心理素質；動作技術；身體素質；影響因素

1．前言。

籃球是一項富有激情的運動項目之一，因為他是一項技術綜合性較強的運動項目。隨著運動員身高、體重、力量、彈跳、個人防守技術日益提高，投籃不受干擾的情況日漸減少，在比賽中無論干擾性怎么強，最終目的就是投籃得分。隨著籃球運動水平的不斷提高，攻守轉換的不斷加快，對籃球運動員各項素質都提出了更高的要求，特別是身體素質、心理素質和動作技術。運動實踐證明，如果運動員沒有良好的身體素質，縱然沒有較好的技、戰(zhàn)術水平，隨著比賽時間的延長，運動員的精神便會逐漸渙散、恍惚，使注意力不能集中，至使技術動作變形導致三分投籃不中。而那些越戰(zhàn)越勇的運動員，皆與他們具有較高的身體素質是分不開的。

2．研究對象與方法

2．1研究對象：體教081班籃球隊隊員，共12個人。

2．2研究方法。

2．2．1觀察法：對體教081籃球隊12名運動員在第四屆校運會籃球比賽中三分投籃命中率進行觀察。

3．結果與分析

3．1心理素質因素。

比賽中三分投籃命中率，很大程度上取決于心理因素。主要是情緒、意志、自信心、運動員的感知覺能力、思維想象能力等，都與投籃命中率有密切關系。比賽中運動員完成投籃是在高度緊張、劇烈對抗下進行的，這無疑給運動員制造各種心理上的壓力。

3．1．1自控能力差，比賽中出現(xiàn)情緒緊張急燥。

由于緊張，投籃隊員就不能把注意力高度集中于要完成的動作上，人的注意力在一定條件和空間內(nèi)能集中在一個地方，所以在投籃時，運動員應該把自己的注意力集中在投籃動作上，才能夠取得相應的效果。因此注意力的集中是非常重要的。很多神投手都是在投籃時，把主要注意力放在所要完成的動作上，以求獲得更好的球感。這樣會做到全身集中獲得較高的命中率。所以緊張就使注意力分散，肌肉僵硬，感覺降低，動作不協(xié)調(diào)等，造成三分投籃不中。由此可以得出，運動員技術能力的發(fā)揮，是隨著情緒的改變而改變的。

3．1．2心理素質不成熟，意志力差。

由于對手過于強大或弱小，三分投籃成功與否對比賽結果無影響，因此抱著無所謂的態(tài)度投籃。這一心理往往使投籃動作過快和草率，導致三分投籃不中?；蛘弑荣惖搅松狸P頭，雙方比分十分接近，造成心理負擔過重，動作變形影響了命中率。自信心不足，必然影響到運動員自身的生理機能和動作技巧，發(fā)現(xiàn)肌肉僵硬，視覺模糊，感覺降低，動作不協(xié)調(diào)等。自信心是發(fā)展運動能力的條件之一，自信心不足會使運動員投籃時猶豫不決，對動作處理不果斷。投籃時身體各部分的肌肉要互相配合，連續(xù)協(xié)調(diào)，這樣才合理地完成投籃動作。因此，自信心是保證和發(fā)展運動員技術能力的重要條件，對比賽中投籃的命中率有十分重要的影響。

3．2技術動作因素。

據(jù)科學和實踐證明，球的出手角度影響著球的飛行路線，球的飛行路線一般有低弧線、中弧線和高弧線三種，一般以中弧線為最佳。但由于投籃距離的遠近，隊員身材的高矮和彈跳素質的不同，因而在投籃時，球的飛行路線也就有所不同，在訓練中要根據(jù)實際情況來定。投籃動作簡單劃分的話，就是下盤功夫和上肢的動力定型。投籃的動作有單手和雙手，不論采用哪種方式，都要嚴格地按規(guī)范化動作去做。培養(yǎng)和掌握投籃時的肌肉感覺是優(yōu)先于一切的先決條件，選擇適合自己的投籃技術，加大規(guī)范化投籃動作的練習，最終達到動力定型。

3．2．1持球方法。

持球的目的是為了三分投籃時能牢固地控制球，有利于綜合與調(diào)節(jié)身體各部位的用力，是完成投籃動作的前提。現(xiàn)代籃球持球投籃的持球有以下兩種：(1)單手投籃方法，(2)雙手投籃方法。

3．2．2瞄準點。

是指三分投籃時眼睛注視的籃圈。瞄準是為了精確地目測投籃的方向、距離，從而決定投籃出手的角度、用力的大小和球的飛行弧度的高低，是影響投籃命中率的重要環(huán)節(jié)。由于投籃有直接命中和碰板命中兩種，所以瞄準點也有兩種：(1)直接命中瞄準點。(2)碰板投籃的瞄準點。

3．2．3力量的運用。

三分投籃力量的運用，是指投籃過程中身體各部位綜合協(xié)調(diào)的過程。力的聚合是從投籃的準備姿勢開始，由下肢蹬地發(fā)力，然后隨著投籃出手的方向伸展身體，特別是借助脊柱伸展的慣性使下肢、軀干和上肢連貫協(xié)同配合，把身體各部肌肉用力聚于手臂、手腕、手指部位，最后以手腕的抖屈以及手指的彈撥或挑點等動作將球投出。

3．2．4出手速度。

是指投籃時球出手的一瞬間，綜合身體各部位的肌力作用于球體的效果。經(jīng)過手腕和手指的調(diào)節(jié)，使球離手進入空間獲得運動的初速度。合理的投籃速度，取決于出手力量和手腕、手指動作的速率、手腕的前屈和手指撥球動作的突然性、連貫性和柔和性，對取得合理的三分球投籃出手速度起著關鍵的作用。

3．2．5球的旋轉。

球的旋轉是決定三分投籃準確性的一個因素。球飛行中正常的旋轉能排除空氣阻力的干擾，使球穩(wěn)定地沿著正確的軌道運行。投籃時，球的旋轉是依靠伸臂

舉球，手腕前屈和手指撥球動作所產(chǎn)生力作用于球，使球圍繞橫軸向后旋轉，這樣易于加大球的飛行弧線，從而增大入射截面，有利于提高命中率。

3．2．6拋物線及入籃角。

球出手后，在空間飛行過程中受重力的影響，因此成弧形運行軌跡，通常稱之為拋物線。所謂入籃角，是指球進入籃圈前一瞬間，運行軌跡反映的曲線和在該點的切線與籃圈平面形成的夾角。拋物線的高低取決于投籃隊員的身體高度、置球部位、出手角度與高度和出手速度。而拋物線的高低，決定入籃的大小，而入籃角是否適宜，則是影響投籃命中率的關鍵。通常投籃的最高點離地面4.oom一5.20m左右為宜。拋物線過高，球在空間飛行的時間和路線較長，容易受重力和空氣阻力的影響，而不易控制球飛行的方向，從而影響命中率。拋物線太低，球飛行入籃的弧線接近水平，籃圈暴露在球下的范圍較小，就不宜取得應有的入籃角，也就難以命中。從投籃過程看，中等的拋物線是比較理想的拋物線，容易投籃命中。據(jù)實驗測定，易于中籃的入籃角在450一75。之間，最小的入籃角不應小于350。

3．3身體素質因素。

現(xiàn)代籃球比賽速度越來越快，身體頻繁接觸，對抗性愈演愈烈，對身體素質的要求也越來越高。身體素質以成為籃球運動的重要基礎，沒有良好的力量和速度耐力，就不能保證在激烈的攻、守對抗中穩(wěn)定地發(fā)揮技術水平。不具備良好的身體素質對提高籃球運動水平是談不上的，提高投籃命中率也是不可能的。

3．3．1速度和靈敏。

速度和靈敏的提高能增強自信心，能創(chuàng)造出更多更好的投籃時機，能發(fā)展隊員的時間感和空間感，增強投籃時準確性、白控能力等。而這些發(fā)展都是提高投籃命中率不可缺少的重要條件，所以速度和靈敏的提高是直接影響投籃命中率的主要因素之一。

4．結論與建議

4．1結論。

4．1．1現(xiàn)代籃球運動發(fā)展迅速，三分球以成為一種戰(zhàn)略武器，是比賽中常用的一種進攻手段。因為它不僅比內(nèi)線投籃多得50％的分，而且還能發(fā)揮外圍球員技術好、快速、靈活、準確的特點。而且能夠鼓舞本隊士氣，穩(wěn)定軍心，打擊對手信心，甚至在比分落后的情況下扭轉劣勢，實現(xiàn)大反盤。三分投籃掌握的越熟練、越高超、越全面，運動員在比賽中才能發(fā)揮的更好。

4．1．2三分投籃在籃球比賽中身體對抗少，具有獨特的優(yōu)勢。運動員應結合自身素質，選擇適合自己的投籃技術，加大規(guī)范化投籃動作的練習，最終達到動力定型。使整個投籃動作力量均勻、柔和，動作自然、連貫、流暢。這樣才能在比賽中獲得較好的三分投籃命中率。

4．1．3良好的三分投手不僅要有良好的身體素質，熟練的個人技術，更要具有良好的心理素質。在無人看守的情況下選擇良好的投籃時機、果斷出手，從而達到更快、更高的命中率。

4．2建議。

4．2．1籃球比賽中要提高投籃命中率，運動員必須克服各種心理障礙，具備良好的的意志品質，學會自我調(diào)節(jié)和自我心理暗示，不要受裁判、場地、觀眾、氣氛和比分的影響，提高三分投籃的自信心。

4．2．2運動員要根據(jù)訓練和比賽中三分投籃所出現(xiàn)的實際情況，進行技術理論分析，明確投籃時存在的問題，進行自我調(diào)整盡快適應比賽節(jié)奏。教練員要重視運動員平時三分投籃訓練，盡可能地營造出類似比賽的環(huán)境，善于運用各種技戰(zhàn)術與同伴配合，及時捕捉和制造機會，來提高投籃命中率并保持投籃的穩(wěn)定性。

4．2．3要想提高三分投籃命中率，就必須加強身體素質練習。提高身體素質，掌握正確的投籃技術，科學、合理、有效地訓練。要知道各種技術都是要通過學習和訓練才能獲得的。身體訓練程度是完成各種技術動作的基礎，對投籃命中率有明顯的影響。如身體訓練較差隊員，運動量增大時，命中率就明顯下降。因此，應把投籃與身體訓練結合起來，在一定強度下限時限數(shù)投籃訓練，采取科學化的方法進行訓練。以便在緊張激烈的比賽中，有足夠的體力保證投籃命中率的穩(wěn)定和提高。

4．2．4培養(yǎng)和訓練籃球運動員的三分投籃意識是一項極其復雜而艱巨的工作。必須高度重視、認真對待、從小抓起，這樣才能進一步提高籃球運動水平。比賽實踐證明，投籃總是有一定的命中率，而不會是每投必中。因此，投籃時不要緊張，要有強烈的投籃欲望和自信心。要沉著冷靜地分析投不中的原因，認真總結，通過實踐加以提高。

參考文獻

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第二篇：對影響籃球投籃命中率因素的探討論文

對影響籃球投籃命中率因素的探討

摘要：投籃是籃球運動中最重要的進攻技術, 是比賽中唯一的得分手段，也是一切進攻技、戰(zhàn)術的最終目的和全部攻守矛盾的焦點。投籃本身也是一項復雜的技術動作, 因而影響投籃命中率的因素很多。提高投籃命中率, 一直是廣大籃球專業(yè)人員探討的重要問題。根據(jù)對籃球運動中運用籃球技術情況的分析, 從加強投籃動作的技術規(guī)范化、選擇合適的方式和時機等方面對影響投籃命中率的問題進行了分析, 提出了訓練中應該重視和解決的問題。關鍵詞：投籃，技術，命中率，訓練

Abstract：Shooting is in the cage game the most important attack technology, is in the competition the only score method, is also all attack technology, the tactical final goal and the complete offensive and defensive contradictory focal point.Shooting is in itself also a complex technical movement, thus the influence shooting average's factor are many.Raises the shooting average, has been the important question which the general basketball specialists discuss.According to utilizes the basketball technology situation to the cage game in the analysis, from strengthened shooting aspects and so on movement technical standardization, choice appropriate way and opportunity to affects the shooting average the question to carry on the analysis, asked the question which in the training should take seriously and solve.Key words： shooting，percentage of hitting target，techniques，training 目錄 前言????????????????????????????4 2研究對象和方法????????????????????????4 2.1研究對象???????????????????????????4 2.2研究方法???????????????????????????4 2.2.1文獻資料法?????????????????????????4 2.2.2錄像觀察分析法???????????????????????4 3 研究結果與分析???????????????????????4 3.1 投籃技術動作分析?????????????????????4 3.1.1持球方法??????????????????????????4 3.1.2投籃動作??????????????????????????5 3.1.3瞄準點???????????????????????????5 3.1.4球的旋轉??????????????????????????5 3.1.5投籃出手角度和球的飛行路線?????????????????5 3.2投籃的規(guī)范化分析???????????????????????6 3.3利用“三差”規(guī)律

，創(chuàng)造和選擇良好的投籃時機??????????6 3.3.1時間差???????????????????????????7 3.3.2距離差???????????????????????????7 3.3.3空間差???????????????????????????7 3.4身體素質??????????????????????????8 3.5 場地位置及投籃區(qū)域?????????????????????8 3.6 加強心理素質的訓練?????????????????????8 3.6.1提高意志力建立必勝信心??????????????????9 3.6.2加強自我表象力??????????????????????9 3.6.3控制注意力結論與建議???????????????????9 3.6.4消除緊張情緒???????????????????????9 3.7環(huán)境因素??????????????????????????10 3.8通常訓練模式????????????????????????10 3.8.1加強規(guī)范化投籃動作????????????????????10 3.8.2提高身體的訓練程度????????????????????10 3.8.3選擇良好的投籃時機、果斷出手???????????????10 3.8.4要有強烈的投籃欲望和自信心????????????????10 3.8.5加強全身協(xié)調(diào)性和出手動作穩(wěn)定性的訓練???????????11 3.8.6選擇合適的投籃出手角度和球的飛行路線???????????11 3.9強化訓練方法采用遷移或叫轉移法進行投籃命中率練習??????11 4結論與建議??????????????????????????11 4.1加強投籃技術的規(guī)范化訓練??????????????????11 4.2有意識地培養(yǎng)運動員掌握全面的投籃技術????????????11 4.3加強身體素質訓練?????????????????????12 4.4強化心理素質訓練?????????????????????12 參考文獻????????????????????????????13 1前言

籃球是廣大中學生喜聞樂見的一項運動，它是一項綜合性較強的項目。比賽的勝負是由得分的多少來決定的，而投籃是得分的唯一手段,故投籃是籃球運動發(fā)展的核心,投籃的命中率至關重要?；@球比賽中, 進攻隊運用各種技戰(zhàn)術的目的都是為了創(chuàng)造有利的投籃機會, 力爭中籃得分;防守隊積極防御, 則是為了阻擾對方投籃得分, 并力爭由守轉攻。因此, 投籃在籃球運動中的地位與作用

是顯而易見的。比賽中影響投籃命中率的因素很多, 如隊員的投籃技術、心理狀態(tài)、避開防守的能力及投籃時機的把握等等, 而投籃技術的正確與否又是決定投籃命中率的基礎。投籃命中率的高低直接影響到比賽的勝負和觀賞性。如何提高投籃命中率是一個值得研究的重要課題。投籃命中率除與投籃技術相關外, 還受許多其他因素的影響。因此, 全面地探討影響投籃命中率的因素, 對提高投籃命中率訓練的可控程度具有十分重要的現(xiàn)實意義。2 研究對象與方法 2.1研究對象

中國CBA和美國NBA男子籃球運動員及高中學生籃球隊員 2.2研究方法 2.2.1文獻資料法

運用手工、計算機檢索,查閱、收集整理有關文獻、報告、論文、論著等，對所收集到的文獻、資料采用歸納、分類、對比、綜合等方法進行整理、分析、研究,獲得客觀論據(jù),確保其客觀、準確、完整。2.2.2錄像觀察分析法

采用觀看中國CBA男子籃球聯(lián)賽、美國NBA等形式,對比賽中有價值的投籃和突破結合高中籃球隊常規(guī)訓練中遇到的一些問題，進行具體分析，獲取有關資料和信息。3 研究結果與分析 3.1 投籃技術動作分析

投籃技術動作有許多種，最常用的是單手肩上投籃，以下的論述就以單手肩上投籃為例。3.1.1 持球方法

持球是投籃時能否牢固控制球和完成投籃動作的前提。持球方法正確，便于更好地發(fā)揮手指指端對球的感應能力，以利于控制球出手的力量和方向。持球方法為:投籃手五指自然分開，用手掌外沿和指根以上部位托住球的后下方，手心空出，手腕后仰，球的重心落在食指和中指之間，肘關節(jié)自然下垂，置球于同側的前上方。3.1.2 投籃動作

投籃是從準備姿勢開始，用下肢蹬地發(fā)力，腰腹用力向上伸展，手臂向前上方伸直，手腕前屈，手指撥球的全身綜合協(xié)調(diào)的力量將球投出。其中仰臂舉球和手腕前屈或翻轉與手指撥球的力量，是控制與調(diào)節(jié)身體各部位用力的關鍵，也是取得合理的投籃出手角度與速度的保障，通常投籃距離越近身體綜合用力程度越小，以手指與手腕動作用力為主，遠距離投籃時，身體綜合用力的要求愈高。特別是手腕與手指調(diào)節(jié)力量的能力也要求越強。因此，投籃時身體各部位的肌肉用力要相互配合、連貫協(xié)調(diào)，這樣才能合力完成投籃動作。3.1.3 瞄準點

瞄準點是投籃時眼睛注視籃圈或籃板的某一點。由于投籃有直接命中和碰板命中兩種，所以瞄準點也有所不同。一是直接命中的瞄準點:有籃圈的最近點，還有籃圈最遠點，還有籃圈的中心。不論哪一個瞄準點都是可以的，只要選用一個習慣瞄準點即可，不提倡隨意更

換難準點。二是碰板投籃的瞄準點是以籃板的某一點作為瞄準點，就是投籃時球投向籃板入籃的一點，碰板投籃時，根據(jù)投籃的位置、距離、角度、出手的力量、球的飛行弧線不同而各有差異。在通常情況下，投籃的碰板角度等于球的反射角。若碰板角度小、距離遠，則瞄準點離籃圈的距離高而遠，投籃所用的力量相對較大;如果板角度大、距離近，則碰板點離籃圈就較低而近，投籃所需要力量相對較小。3.1.4 球的旋轉

投籃時，球的旋轉是依靠手腕前屈，手指撥球動作所產(chǎn)生的力作用于球體，使球產(chǎn)生一種有規(guī)律性的旋轉。一般中遠距離高手投籃時，大都是使球圍繞橫軸向后旋轉。向后旋轉的球不但有助于保持球飛行的穩(wěn)定性而且也有助于提高飛行弧度。另外向后旋轉的球碰到籃圈時，球的反彈方向是向下的，比不帶旋轉的球更容易落入籃圈內(nèi)。采用低手投籃時，球是繞橫軸向前旋轉，特殊情祝下的投籃時，旋轉與碰板的結合可產(chǎn)生特殊效果使球進入籃圈。3.1.5 投籃出手角度和球的飛行路線

研究表明, 球的出手角度影響球的飛行弧線, 出手時屈腕撥指的動作力度影響著球的飛行狀態(tài), 球的飛行弧線和球的飛行狀態(tài)直接影響投籃命中率。由于投籃距離的遠近, 隊員身材的高矮和彈跳素質的不同, 在投籃時, 球的飛行路線也就有所不同, 在訓練中要根據(jù)實際情況來定。球的出手弧度既應該考慮到避開防守隊員又不影響出手時對球的控制,保證投籃的命中率。在訓練中要遵循個體差異性的原則, 讓不同的特點的運動員通過訓練而擁有自己的投籃特點。

投籃時球出手后在空中飛行的軌跡是拋物線，而拋物線的高低取決于籃球投籃時的出手角度和出手速度，美國的布倫卡喬教授曾研究指出:對一種特定的投籃距離和出手高度，總有一種與其相適應的最佳出手角度，由此而決定的對應的拋物線，它不僅可以為投籃時的偏差留有最大余地，并且可以使之能用最小的出手速度，將籃球投到籃筐中去，從《籃球》教材中;“最佳人籃角度和出手角度表”可以得出與最佳入籃角度38°至45°。對應的最佳出手角度為49°至55°，從出手角度偏差1°所造成的誤差比較，也可以看出優(yōu)秀運動員對出手角度是非常敏感的。

3.2 投籃技術的規(guī)范化分析

籃球運動員的身體素質能力、基本技術的運用及所有戰(zhàn)術的配合, 最終都是為了投籃服務的, 籃球比賽的實質就是投籃比賽。因此, 如何提高投籃命中率, 歷來為運動員和教練員所重視。在第 28 屆雅典奧運會男籃比賽中, 阿根廷隊雖然缺少高大的內(nèi)線隊員, 卻利用嫻熟的戰(zhàn)術配合, 依靠全隊良好的投籃技術, 使其

命中率平均每場高達 57.7%, 遠遠超出世界列強, 從而戰(zhàn)勝了諸如美國、塞黑等傳統(tǒng)強隊, 獲得了奧運男籃冠軍。

從目前世界強隊的投籃動作可以看出, 他們的技術相當一致, 特別是跳起單手肩上投籃, 動作舒展、合理, 球在空中的拋物線恰到好處, 在每場比賽中都被廣泛的使用并保持著較高的命中率。因此, 要想盡快提高學生籃球隊員的投籃命中率, 首先要在投籃技術的規(guī)范上下一番苦功。規(guī)范化的投籃技術動作應在平時勤思考、多練習, 才能培養(yǎng)和掌握投籃時的肌肉感覺, 最終達到規(guī)范化技術的動力定型。在實際投籃過程中, 球的旋轉是通過前屈手腕的動作和手指的撥球動作實現(xiàn)的。為了提高投籃命中率, 要加強手指、手腕動作的練習, 球在出手后, 撥球手指方向與球籃方向一致, 手指手腕應該有跟隨動作, 以確保球在出手后的穩(wěn)定飛行。

3.3 利用“三差”規(guī)律，創(chuàng)造和選擇良好的投籃時機

投籃出手必須遵循“三差”規(guī)律,即“時間差”、“距離差”和“空間差”。時間差是投籃隊員出手與對手封蓋時間上的先后之差;距離差是投籃隊員出手與對手封蓋手之間的距離之差,空間差是投籃隊員空中移動與對手封蓋之間的空間差。三差之間是相互獨立和相互依存的關系,是籃球運動的普遍規(guī)律。通過觀看籃球比賽,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的得分球員進攻技術變化多端,是遵循籃球運動“三差”規(guī)律的典范。譬如進攻至籃下,假動作投籃,欺騙對方起跳封蓋,等他下落時起跳投籃或扣籃是利用了時間差;直臂勾手投籃和拋射投籃是利用身體一側作掩護頂住對手,然后另一側手臂抬起投籃,是利用了距離差;進攻至籃下在球籃的一側起跳,空中移動至另一側投籃出手,利用了空間差。3.3.1 時間差

要想提高投籃的動作速度, 就要在接球瞬間已經(jīng)完成了投籃準備。現(xiàn)代的籃球攻防激烈, 防守的密度和強度遠遠高于過去,這給投籃帶來了很大的難度，在這高強度的防守下涌現(xiàn)了大批的以投籃動作速度快而準著稱的球員, 喬丹、科比、米勒、艾弗森、斯托賈科維奇等一流的投手都是在擺脫對手后迅速接球起跳投籃, 出手的速度和投籃動作的流暢保證了其較高的投籃命中率。底特律活塞隊的漢密爾頓更是其中的典范, 他擺脫對手接球后快速出手的動作一氣呵成, 有著很高的命中率, 漢密爾頓現(xiàn)在這一打法已經(jīng)成為強大的活塞隊的重要進攻戰(zhàn)術之一。3.3.2距離差

利用時間差錯開防守封蓋進行投籃。如利用假動作吸引對手起跳, 在對手的第一個封蓋或干擾動作完成而第二個封蓋動作尚未做出時投籃;或在對手防守動作出現(xiàn)停頓時突然進行投籃, 從而減小防守的干擾。要想做到在比賽

中利用時間因素獲得良好投籃機會, 要求投籃者具備較為扎實的投籃基本功, 包括腳步動作的熟練程度、投籃動作的速度、投籃技術與其它技術動作銜接的快慢和質量、掌握投籃方式的數(shù)量, 以及從各種部位投籃出手的能力。同時還要求投籃者提高判斷能力和動作速率, 以創(chuàng)造和選擇良好的投籃時機。偉大的籃球巨星邁克爾喬丹在其準備投籃出手的瞬間展示了驚人的爆發(fā)力, 快速運球超越或擺脫對手獲得地面位置以及突然擺脫對手接球搶占投籃空間, 快速起跳搶占空中位置, 使其對手的干擾微乎其微, 從而保持了極高的投籃命中率。3.3.3 空間差

利用投籃方式或出手位置來獲取投籃空間。在現(xiàn)代的高水平籃球比賽中, 越來越多的新技術被運用到投籃中,例如：高手頭上投籃、拋射、勾手投籃、拋投等投籃技術都可以良好的搶占投籃的空間。利用假動作引起防守人改變防守動作或失去防守位置, 然后爭取投籃空間。在 NBA 中象艾弗森、納什等隊員身高的優(yōu)勢不足, 卻在每場比賽中都有上佳的得分表現(xiàn), 就是因為他們能夠利用逼真的假動作, 迫使防守隊員失去重心, 從而創(chuàng)造出了大量的投籃空間。1998年NBA總決賽第六場比賽中，喬丹最后時刻從卡爾-馬龍手中搶斷成功，利用假動作將拉塞爾擺脫，投入制勝一球，幫助公牛隊以總比分4-2擊敗爵士隊，這也成了NBA比賽中最具經(jīng)典的投籃。

利用合理的戰(zhàn)術配合，創(chuàng)造投籃機會通過積極的戰(zhàn)術配合創(chuàng)造良好投籃空間。如用掩護、突分、策應等配合創(chuàng)造投籃空間等。在 NBA2007——2008賽季常規(guī)賽中, 休斯頓火箭隊在巨人姚明受傷的情況下，阿德爾曼合理運用戰(zhàn)術配合, 隊員通過積極的跑位、隊員的突破分球創(chuàng)造出了大量的投籃空間和時機, 在火箭隊22場連勝的比賽中，火箭有12場比賽得分過百，其中包括6場得分過110，僅有3場得分在90以下，22場比賽，火箭場均得到100.6分，這個數(shù)據(jù)在聯(lián)盟能夠排到第10位。3.4 身體素質

要提高投籃命中率, 一定要重視身體素質的訓練, 特別是專項素質的訓練。要把投籃練習同身體素質練習有機結合起來, 在抓技術訓練的同時, 加強對隊員速度、彈跳、力量、柔韌和靈活性等身體素質的訓練。在比賽中, 我們常?？梢钥吹絾痰?、科比、麥迪、吉諾比利等一流球星在突然受到外力作用失去身體平衡時, 仍能將球投進, 這說明運動員的身體協(xié)調(diào)性好,身體對抗性強, 在球出手的瞬間, 身體和手是相對穩(wěn)定的。素質訓練要常年堅持, 貫穿與每次訓練的始終。有了良好的身體素質做基礎, 確保各項技術的銜接運用, 是提高投籃命中率的基本保障。

一般中、遠距離投籃,對于力量素質

要求非常重要。因為在投籃時腳跳躍蹬地的力量,傳遞到手臂手指的力量；變換姿勢投籃、控制身體平衡確保技術的發(fā)揮也離不開力量素質,所以力量素質是提高投籃命中率的重要保證。我國優(yōu)秀的籃球運動員劉玉棟、胡衛(wèi)東、孫軍、李楠、朱芳雨等，每個人都通過刻苦的練習找到了適合自己的出手的角度和方式, 成為我國國家隊中優(yōu)秀的投手, 并在職業(yè)生涯中保持了較高的命中率。3.5 場地位置及投籃區(qū)域

由于隊員在比賽中所處場地的位置和區(qū)域是在不斷變化的, 投籃角度和距離也發(fā)生改變, 球籃的參照物就發(fā)生變化。而且投籃的方法也有區(qū)別, 整個投籃調(diào)整系統(tǒng)也不同。因此, 會產(chǎn)生有的隊員在某一位置投籃準, 換個位置投籃就不準, 原因就是, 某一因素發(fā)生了改變導致整體感知覺的失調(diào)。所以, 隊員必須在不同位置和不同區(qū)域進行多角度多距離變化的投籃訓練, 以促進投籃的技術動力定型和心理上產(chǎn)生對籃圈的恒常知覺, 減少位置和區(qū)域對投籃產(chǎn)生的影響, 從而提高投籃命中率。3.6 加強心理素質的訓練

籃球運動員一般往往偏重技術和身體素質訓練，不重視心理訓練。但是在高水平、實力相當?shù)闹卮蟊荣愔?，運動員往往因心情緊張，造成投籃失誤，這是常見的現(xiàn)象。而投籃命中率高低是關系到比賽勝利的關鍵，如何使自己的投籃技術臨場達到與心理相稱的最佳表現(xiàn)呢?運動員必須學會針對自己心理狀態(tài)、控制自己，以發(fā)揮自己的最大潛力。3.6.1 提高意志力，建立必勝信心

籃球運動員在緊張的比賽中不單是比技術，更重要的是比體力、比意志。意志可以克服運動員體力消耗后的墉懶狀況，保持旺盛的精力和高度注意力。所以籃球運動員要在一場激烈比賽中發(fā)揮出自己的投籃最好水平，就要有頑強意志品質和必勝的信心。若隊員在比賽中沒有頑強的意志力和必勝的信心，投籃時就會出現(xiàn)猶豫不決，失去良好的投籃時機。反之，隊員在籃球比賽中具有堅強的意志品質，頑強、機智、靈活的性格特征，較高的道德修養(yǎng)，才能在困難的情況下，以振奮、自信、積極的情緒，以動員自己的一切力量去戰(zhàn)勝比賽中的困難，增加投籃的信心。3.6.2 加強自我表象力

運動員的自我表象是建立在過去的成功或失敗的基礎上。一個在某個領域取得過成功的人，在這個領域就更加自信，他的自我表象就更加積極，運動員也不例外。在籃球比賽中，運動員善于在投籃時運用自我表象，將過去的成功投籃動作清晰地應答到比賽上，那么在比賽中投籃信心更強、命中率就更高，而運動員在比賽中投籃的自我表象模糊，將會造成動作不協(xié)調(diào)，影響

投籃命中率。3.6.3 控制注意力

注意力的集中是指人心理活動反映對象的深入程度，是心理活動離不開的對象。在比賽中，隊員應當將自己的注意力集中在自己所參加的比賽上，而不是周圍觀眾、對方隊員的干擾或其他無關事物上。在比賽中注意力不集中，往往就失去良好的投籃機會而且也會造成投籃時精神緊張，肌肉僵硬，影響投籃動作正常發(fā)揮。因此在籃球的比賽中能控制自己的情緒，集中注意力是提高命中率的重要措施。3.6.4 消除緊張情緒

緊張情緒是指情緒的緊張度超過了運動技術活動的需要，產(chǎn)生的阻礙作用的狀態(tài)，在緊張情緒的支配下，會發(fā)生一系列動作的與生理的變化，如肌肉僵直、動作不協(xié)調(diào)、用力不當、出現(xiàn)多余動作等干擾。這就會造成隊員投籃不準、命中率不高，因此在籃球比賽中能夠控制情緒、消除緊張情緒也是提高投籃命中率的重要措施。3.7 環(huán)境因素

包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。投籃者如何根據(jù)自然環(huán)境調(diào)整技術動作是值得考慮的問題。社會環(huán)境指籃球比賽時的規(guī)模、主客場、場館的大小、比賽條件、觀眾的多少、啦啦隊的傾向, 球場的氣氛、領導、教練、家庭成員的期望等都能不同程度的影響隊員技術水平的發(fā)揮。所以應該讓運動員更多的參與訓練和比賽, 增加運動員的臨場經(jīng)驗, 減少環(huán)境因素的影響, 穩(wěn)定的發(fā)揮技術水平, 達到應有的投籃命中率。3.8 通常訓練模式

3.8.1加強規(guī)范化投籃動作的練習

投籃的動作有單手和雙手,不論采用哪種方式,都要嚴格地按規(guī)范化動作去做。培養(yǎng)和掌握投籃時的肌肉感覺是優(yōu)先于一切的先決條件,這就應加大規(guī)范化投籃動作的練習,最終達到動力定型。

3.8.2提高身體的訓練程度

身體訓練程度是完成各種技術動作的基礎,對投籃命中率有明顯的影響。如身體訓練較差的隊員,運動量增大時,命中率就明顯下降。因此,應把投籃與身體訓練結合起來,在一定強度進行下限時限數(shù)投籃訓練,以便在緊張激烈的比賽中,有足夠的體力保證投籃命中率的穩(wěn)定和提高。

3.8.3選擇良好的投籃時機、果斷出手

加快投籃動作速度, 提高動作的突然性, 增強投籃的流暢性, 減少投籃動作的準備時間, 搶在防守干擾前完成投籃。投籃者要觀察防守隊員的重心、位置、防距,一旦防守者失掉了正常的防位,不能干擾投籃時,或投籃者利用假動作誘使防守者失掉重心、位置和防距時,投籃者就要創(chuàng)造投籃機會,果斷出手。利用全隊戰(zhàn)術創(chuàng)造出來的機會或利用攻防雙方出現(xiàn)暫時的時間差和空間差立即投籃。

3.8.4要有強烈的投籃欲望和自信心

強烈的投籃欲望和自信心是提高投籃命

中率的前提,對投籃起著重要作用。在教學和訓練中要使投籃者得以全面鍛煉,掌握各種投籃技巧,發(fā)揮他們的主觀能動性。同時,穩(wěn)定的心理因素也是至關重要的,學會自我調(diào)節(jié)和自我心理暗示,不要受裁判、場地、觀眾、氣氛和比分的影響,采取合理、果斷的行動進行投籃。在平時應對學生多一些關心、幫助,多一些鼓勵和表揚,培養(yǎng)投籃者的自信心。

3.8.5加強全身協(xié)調(diào)性和出手動作穩(wěn)定性的訓練

投籃者要加強身體素質的聯(lián)系，特別是協(xié)調(diào)性練習,保持身體和手是相對穩(wěn)定的。投籃者要掌握投籃的時空感強、手感好、自信心強,使整個投籃動作力量均勻、柔和,自然、連貫、流暢。

3.8.6選擇合適的投籃出手角度和球的飛行路線

球的出手角度影響著球的飛行路線,球的飛行路線一般以中弧線為最佳。但由于投籃距離的遠近,隊員身材的高矮和彈跳素質的不同,因而在投籃時,球的飛行路線也就有所不同,在訓練中要根據(jù)實際情況來定。

3.9強化訓練方法采用遷移或叫轉移法進行投籃命中率練習

在通常訓練力量練習之后,趁疲勞之時,練習遠距離投籃,突破投籃等,以達到變向增加負荷練習，在針對投籃練習訓練中，可以持重球(實心球)遠距離投籃,手腳綁重物(沙袋)練習遠距離投籃,突破投籃等,直接增加負荷練習，或者加大難度,增加遠度等方式進行各種姿勢的投籃練習。也可以用一些在既不犯規(guī)、又非常難纏的強有力的防守對抗時進行的投籃練習。但是不能長時間的強化練習，要注意及時轉移到正常投籃技術練習,并鞏固其不同方式、不同距離的投籃技術。結論與建議

對于決定投籃命中率的諸因素都不是孤立存在的, 是相互聯(lián)系相輔相成的, 只有各方面都達到最佳狀態(tài), 才能發(fā)揮最大效能, 使投籃命中率提高。在籃球比賽中, 雖然場上隊員各自均有不同位置的分工, 但由于比賽場上千變?nèi)f化, 而且現(xiàn)代籃球比賽中要求個人技術越來越全面。因此,在平時的訓練中提出可以從以下幾個方面去提高投籃的命中率。4.1加強投籃技術的規(guī)范化訓練

規(guī)范化的投籃技術動作應在平時勤思考、多練習, 才能培養(yǎng)和掌握投籃時的肌肉感覺, 最終達到規(guī)范化技術的動力定型。在實際投籃過程中, 球的旋轉是通過前屈手腕的動作和手指的撥球動作實現(xiàn)的。為了提高投籃命中率, 要加強手指、手腕動作的練習, 球在出手后, 撥球手指方向與球籃方向一致, 手指手腕應該有跟隨動作, 以確保球在出手后的出手角度和穩(wěn)定飛行弧線。投籃技術的規(guī)范性是提高投籃命中率的前提條件，只有掌握正確的投籃方法才能去獲得較高的投籃命中率。4.2有意識地培養(yǎng)運動員掌

握全面的投籃技術

在平時的訓練中有意識地培養(yǎng)運動員掌握不同場上位置、不同距離、不同角度、不同方式的投籃技術，以適應各種條件下的投籃, 并達到運用自如的程度, 從而提高投籃的命中率。4.3加強身體素質的訓練

要提高投籃命中率, 一定要重視身體素質的訓練, 特別是專項素質的訓練。要把投籃練習同身體素質練習有機結合起來, 在抓技術訓練的同時, 加強對運動員速度、彈跳、力量、柔韌和靈活性等身體素質的訓練。素質訓練要常年堅持, 貫穿與每次訓練的始終。有了良好的身體素質做基礎, 確保各項技術的銜接運用, 是提高投籃命中率的基本保障。特別是中、遠距離投籃,對于力量素質要求非常重要。同時在訓練過程中，可以更多的加強對抗性練習，通過壓迫式防守去增加身體的對抗強度。4.4強化心理素質的訓練

在激烈的比賽中除了有嫻熟的投籃技術、良好的身體條件外，另外還要加強心理素質的訓練。因為在籃球比賽中，賽事的規(guī)模、主客場、場館的大小、比賽條件、觀眾的多少、啦啦隊的傾向, 球場的氣氛、領導、教練、家庭成員的期望等都能不同程度的影響隊員技術水平的發(fā)揮。所以應該讓運動員更多的參與訓練和比賽, 增加運動員的臨場經(jīng)驗；同時養(yǎng)成認真對待比賽和訓練，培養(yǎng)運動員堅強的意志品質、頑強、自信、積極向上的情緒，從而減少環(huán)境因素的影響, 穩(wěn)定的發(fā)揮技術水平, 達到應有的投籃命中率。

第三篇：影響問題解決的因素有哪些

問題：影響問題解決的因素有哪些？自我效能感理論

答：問題解決的因素有以下幾項：

有關的知識經(jīng)驗

任何問題的解決都離不開一定的知識作為基礎，有關的知識經(jīng)驗能促進問題的表征和解答。知識經(jīng)驗的不足常常是不能有效解決問題的重要原因，必要的知識經(jīng)驗、完善的知識結構有利于問題的順利解決。研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生頭腦中儲存的知識經(jīng)驗顯著地多于差生?？梢哉f，擁有某一領域的豐富的知識經(jīng)驗是有效解決問題的基礎

個體的智力與動機

智力通常包括記憶、思維、想象、推理能力等，這些成分都影響著問題解決。智力發(fā)展水平是影響問題解決的重要因素，它制約著問題解決的方向和效果。通常情況下，智力發(fā)展水平較高的學生，有助于問題解決，取得成功。相反，智力發(fā)展水平較低的學生，問題解決方面比較困難。

個體的動機狀態(tài)和動機水平同樣也影響著問題解決的效果。就動機強度而言，在一定效度內(nèi)動機強度與問題解決的效率成正比，但動機太強或太弱，情緒過于高昂或過于低沉，都會降低問題解決的效率。一般而言，中等強度的動機有利于問題的解決，據(jù)此產(chǎn)生的研究發(fā)現(xiàn)被稱為葉克斯-多德遜定理，從一定程度上證明此結論。

問題情境與表征方式

問題情境是指個體面臨的刺激模式與其已有的知識結構中間形成的差異。一般而言，如果問題的呈現(xiàn)方式能直接提供適合于問題解決的線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑。相反，如果問題的呈現(xiàn)掩蔽或干擾了問題解決的線索，就會增大解決問題的難度。表征是指信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式，它是解決問題的重要因素。問題表征方式不同，就會產(chǎn)生不同的解決方案，直接影響問題解決。

思維定勢與功能固著

思維定勢指人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題，這種固定的模式是已知的，事先有所準備的。它能夠影響后續(xù)活動的趨勢、程度和方式。而功能固著則是指當一個人熟悉了一種物體的某種慣用功能后就很難看出該物體的其他功能的心理特點。這些觀念在面對訊息萬變的問題情境時就會阻礙人們對問題的解決。

而自我效能感理論最早由班杜拉提出的，這是針對學習動機而提出的理論。自我效能感是指人們在進行某一活動之前，對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并去實施該活動。例如，學生不僅認識到注意聽課可以帶來理想的成績，而且感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會真正認真聽課。

問題：結合實際談談你對教師專業(yè)化的理解。

答：一個國家對教師職業(yè)往往都有一些明確的規(guī)定，比如學歷的要求，教師資格證書的要求等。我國頒布的《教師法》第10條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。”但是一名教師是否真的具備從事教育的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)化。

何為教師專業(yè)化？我認為主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上。在現(xiàn)代這個信息極為發(fā)達的社會，教師的地位一再被撼動。比如之前我就在電視上看到這樣的報道，說是某販賣假幣的團伙制假幣的水平極高，而他的頭目卻是一位連小學都沒有畢業(yè)的無業(yè)人員。被問及是如何掌握制造假幣的技術的時候，他居然聲稱全是自己在網(wǎng)上一點一點學的。雖然這是一個極端的案例，也不屬于學校教育的范疇?？墒牵麉s從一個側面證明了，這個時代不是只有學校才可以教會知識。那么，作為教師又該怎么辦呢？這個事例告訴我們教師所擁有的知識已經(jīng)不是過去意義上的自己全部的知識技能。教師必須要在自己所在的崗位上進行不斷地學習和專業(yè)化提高，以此才能適應當今的時代變化。一般來說一個好的教師要擁有專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個方面的素養(yǎng)。

專業(yè)知識

教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與知識經(jīng)驗，是教師專業(yè)素質的基礎

專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能是指教師在教學過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學任務的基本技能和能力。它是教師綜合素質的集中體現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)化水平的核心因素。

專業(yè)情意

教師的專業(yè)情意是教師在教育教學工作中長期形成的有關教育本質、教育目的和價值的理想與信念，是指導教師教育教學工作的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和精神內(nèi)核。教師的專業(yè)情意日益受到人們的重視，它涉及價值觀、信念和自我意識等多個方面，它是教師成為一個“好”教師的關鍵。

以上就是對教師專業(yè)化內(nèi)涵的理解，而為何需要對教師提出“專業(yè)化”的概念？我認為不僅有以上現(xiàn)實的考慮，同樣我國有著優(yōu)良的教師傳統(tǒng)。

早在唐代的韓愈寫的《師說》中就有言“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！敝攸c說明“道之所存，師之所存也”就是教師所存在的意義。江澤民主席也曾在十五大報告中指出“培養(yǎng)與現(xiàn)代化相適應的數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才,發(fā)揮我國的巨大人力資源優(yōu)勢,關系到二十一世紀社會主義的全局?！币虼?社會要進步,國家要富強,必須以“教育為本”,必須以一代代勤思考、敢創(chuàng)新的時代新人為后盾。在大力倡導素質教育、新課標實施的二十一世紀,教師的責任也就越發(fā)顯得任重而道遠。過去那種傳統(tǒng)的“應試教育”模式,已不再適應時代的需求?！耙幻婧诎?一支粉筆,一本教材”的傳統(tǒng)教學方式,已不能滿足學生的渴求。教師必須在新形式下,努力打破傳統(tǒng),勇于創(chuàng)新,不斷學習,自我發(fā)展。

并且教師專業(yè)化的概念還與教師勞動的特點有很大的關聯(lián)。教師勞動具有與其他職業(yè)非常迥然的不同。首先，教師的勞動具有復雜腦力勞動的特點教育既是一門科學，優(yōu)勢一門藝術，需要通過專門訓練才能掌握它。其次，教師勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性。教師面對的是千差萬別的學生，不可能是用一種模式、一個標準去塑造他、要求他。需要教師有教育的機敏性，創(chuàng)造性地靈活運用各種方法。同時教師的勞動具有鮮明的示范性，在日常的教育教學活動中教師的舉手投足間都會對學生產(chǎn)生影響，可能這些影響在老師看來本來就是無意識或無含義的，但是在處于模仿期的學生看來都是具有意義的。最后，教師勞動具有長期性和長效性。教育的結果是人，教育的產(chǎn)品最終也是人。從轉化為生產(chǎn)勞動的效率來說與其他職業(yè)比要慢很多，因此也會有“十年樹木、百年樹人”的諺語了。

其實無論是從教師所處的時代背景來分析，還是教師行業(yè)自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)來分析，還是教師教育效果的時間效率上分析，教師專業(yè)化都是一條勢在必行的路子?？偨Y來說教師專業(yè)發(fā)展就是指教師作為教學人員，要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。也就是教師在整個教學生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識

技能，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。

第四篇：影響中學生學習的因素有哪些

課題名稱：影響中學生學習的因素有哪些

指導教師：

小組成員：

課題背景：此次測查活動，我校共有三個班級118人參加測試，在統(tǒng)計我校學生測查結果時，根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，我們發(fā)現(xiàn)影響學生學習情感的最大因素是自身因素，其次是家庭因素，另外學校、朋友、社會因素也有不同程度的影響。

課題的意義：影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責任去解決這些問題，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，健康的成長。

課題研究方法：1、問卷調(diào)查

2、網(wǎng)上查閱資料

3、咨詢指導老師

4、組內(nèi)成員討論

5、學校圖書館查閱

小組分工： 撰寫報告

制作問卷調(diào)查表

問卷發(fā)放，問卷回收

咨詢老師和其他人員

學校圖書館查詢

網(wǎng)上查詢資料

組織小組討論

總結調(diào)查結果

調(diào)查結果及分析

結論及建議

課題研究安排及時間：

第一周 選課題，做開題報告

第二周 咨詢指導老師，設計問卷

第三周 采訪相關人員，到圖書館查資料

第四周 網(wǎng)上查資料

第五周 統(tǒng)計數(shù)據(jù)小組成員討論

第六周 寫結題報告，展示成果

研究成果及報告：

根據(jù)相關信息及我們的研究分析，情況如下：

一、從自身因素來看:

從學生學習情感測試以及平時對學生的調(diào)查與了解中，我們發(fā)現(xiàn)學生的厭學心理比較強烈，不僅是學習成績差的同學不愿學習，就連成績好的同學也有這種傾向。這直接影響了學生的學習成績和心理健康。56.8%的同學認為學習上最遺憾的是學習沒有動力，65.3%的學生認為自己貪玩，自控力差，57.6%的學生不知如何安排自己的時間，50%的學生認為在學習上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標，39%的同學認為在學習上常常感到無助的是自己不知道為什么學習。初步分析有以下幾個方面的原因：

1、目前，社會競爭激烈，學生的學習任務重，作業(yè)量大，學習科目多，考試頻繁。在學習過程中需要不斷地動腦、動手、動口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動，這樣的活動伴隨著一定的精神緊張，學生的精神壓力會越來越大，久而久之，學生容易產(chǎn)生疲倦感。

2、學生使用的教材，大多注重它的知識性、科學性、邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性、生動性、形象性，再加上教學方法單一，教學手段陳舊，日久天長，學生對學習內(nèi)容缺乏新鮮感，便漸漸對學習失去興趣。

3、大多數(shù)家長對學生的期望值過高，學生在學習上有巨大的思想壓力和精神負擔，在家里得不到輕松，在學校又經(jīng)常受到老師的批評。學生由于長時間的壓抑，內(nèi)心容易產(chǎn)生厭惡感。

4、部分學生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒有求知欲望，不愛學習，不求上進，整天在學?；烊兆印?/p>

5、有的學生雖然有學好的愿望，但本身不會學習，不懂得采取怎樣的學習方法；有的學生由于自己貪玩，自控力差，浪費了不少學習時間，又不肯鉆研，于是學習成績不好，對前途喪失信心，采取破罐子破摔的學習態(tài)度。

根據(jù)以上分析，所采取的措施：

1、學校、家庭、社會要轉變教育觀念。改變過去一味強調(diào)分數(shù)的局面，讓學生生動活潑的全面發(fā)展，讓學生從學習的苦海中解放出來，勞逸結合，以旺盛的精力投入學習。

2、改變知識傳播途徑。多方位調(diào)動學生學習的積極性和提高學習的效率，不斷調(diào)整學習的情緒。改革教育教學方法，根據(jù)不同層次學生的實際，改善學生的心理狀態(tài)，讓學生愛學、樂學、會學、學會，增強學生的學習興趣。

二、從朋友因素來看:

1、中學生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關系而苦惱。15.3%的同學認為朋友在學習上對自己的影響較大，14.4%的學生認為我能學好東西，都是因為交了幾個好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學生覺得在課外學習時我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，37.3%的同學認為在學習上有困難找要好的同學商量，另外也有同學之間相互諷刺、挖苦的。對這樣的問題，教師應該教育學生正確處理與他人交往的關系，對待朋友應當真誠。

三、從學校因素來看:

有學習環(huán)境的原因：在課堂上，學生在學習上達不到教師預期的學習效果，于是教師對學生表現(xiàn)出失望、氣憤、焦躁等情緒反應，也影響了學生的學習興趣和學習熱情，甚至有的學生認為自己笨，缺乏能力，結果造成有的學生的自卑心理；同時也有教學的原因：教學的內(nèi)容是否生動有趣，教學方法是否靈活多樣，教學中是否尊重學生的學習心理等等。

根據(jù)以上分析，應采取的措施：充分運用現(xiàn)有的教學設備，采用靈活的、形式多樣的教學方式激發(fā)學生學習的興趣與熱情，在學習中多鼓勵，少批評，寓教于樂，充分調(diào)動學習情緒，讓他們滿懷信心的投入到學習中去，增強學習的自信心。四、從家庭因素來看:

主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和，給學生造成心靈上的傷害。有的家長忙于工作，對子女的學習顧不上；有的家長則采取簡單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長干脆放任自流。還有的家長認為：送孩子上學是九年義務教育的規(guī)定，孩子學好學壞全靠學校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。有的家長思想守舊，非但不重視子女的學習，認為讀書無用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳“生意經(jīng)”，分散孩子學習的注意力。有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學習。4.2%的學生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學習。有的家長在家過分關心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。

根據(jù)以上分析，應采取的措施：

1、家長應該多鼓勵學生，看到學生的優(yōu)點，給他們以溫暖，多一些心靈的接觸和感情的溝通，多一些理解與信賴，幫助他們盡快的從厭學情緒中掙脫出來，調(diào)動學生學習的主動性。

2、要提高家長素質。家長也要時時處處嚴格要求自己，給孩子起表率作用，要言傳身教，盡量營造一種溫馨和諧的家庭氛圍，讓子女在平等、民主、關愛、和睦的環(huán)境下，專心致志地投入到學習中去。

五、從社會因素來看:

社會上一些不良風氣對學生影響較大。他們認為來學校就是為了混張文憑，給父母一個“交代”，社會上有些不良青年偶爾在學校周圍騷擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲、黃色影片、鏡頭對學生身心健康造成極大的負面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書考上大學，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學多少算多少。

分析此次測查活動，我們認為：影響中學生學習情感的五個因素是相互聯(lián)系的，針對以上我校初中生的情感特點，我們將制定出相應的對策，隨著課題研究的深入，我們?nèi)w課題組成員將努力探索出對工人家庭學生情感教育的途徑和方法，以提高教育的實效。

綜上所述，我們可以看到，影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責任去解決這些問題，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，健康的成長。

第五篇：影響企業(yè)信用評級的因素有哪些？

影響企業(yè)信用評級的因素有哪些？

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟逐步進入了信用經(jīng)濟時代，而企業(yè)信用評級是建立社會信用體系的重要內(nèi)容和基礎。在信用經(jīng)濟時代，由于經(jīng)濟環(huán)境的信息不對稱，客觀公正的信用評價能夠大大降低信息不利一方的合約風險和交易雙方的交易成本，提高交易雙方的成交意愿。

因此，在商業(yè)合作中，越來越多的經(jīng)濟主體會將合作方的信用評價結果作為重要的參考因素，來決定是否進行進一步的合作，而良好的信用等級能夠幫助企業(yè)贏得更多的商業(yè)機會，企業(yè)若能獲得良好的信用等級評價，就不用擔心在經(jīng)濟活動中信用會遭受質疑，相比其他企業(yè)也更容易獲取合作方的信任感，無形中提升了自身的競爭力。

那么，影響企業(yè)信用評級的因素有哪些？

1、企業(yè)信用的環(huán)境要素。

指的是影響企業(yè)信用狀況的外部條件，主要包括法律環(huán)境、市場環(huán)境、政策環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境等內(nèi)容。

2、企業(yè)信用的基礎要素。指的是影響企業(yè)信用狀況的內(nèi)部條件，主要包括企業(yè)素質、規(guī)模實力、管理機制等信用評估內(nèi)容。

3、企業(yè)信用的動力要素。

指的是的經(jīng)營能力、成長能力、發(fā)展前景等信用評估內(nèi)容，體現(xiàn)了企業(yè)信用的動力，是推動企業(yè)不斷前進，改善信用狀況的作用力。

4、企業(yè)信用的表現(xiàn)要素（信用評估的主要內(nèi)容）

償債能力和履約情況是企業(yè)信用狀況的表現(xiàn)。企業(yè)信用狀況的好壞，最后要從償債能力和履約情況表現(xiàn)出來。

5、企業(yè)信用的保證要素（企業(yè)信用狀況的根本）

指的是企業(yè)信用狀況的保證是企業(yè)的經(jīng)濟效益或盈利能力。企業(yè)信用狀況的表現(xiàn)是償債能力和履約能力，信用中國而保證償債能力和履約能力的關鍵是企業(yè)的經(jīng)濟效益或盈利能力。

獲得企業(yè)信用評級證書的程序：

1、受理信用評級申請

2、簽訂信用評級協(xié)議

3、準備評級所需材料

4、成立信用評價小組

5、市場調(diào)研、核實信息

6、報告撰寫、信用預評

7、提交評審委員會審核

8、上報主管部門獲得備案

9、確定等級，予以公示

10、發(fā)放證書、牌匾、信用報告，資料歸檔

企業(yè)信用等級劃分及有效期：

1、企業(yè)信用等級劃分為三等十級，符號表示為：AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C、D，每個等級可用“+”、“-”符號進行微調(diào)，表示略高或略低于本等級，但不包括AAA+。

2、評價結果有效期統(tǒng)一定為一年，企業(yè)申請升一級等級，不受有效期限制；

3、有效期滿后企業(yè)須重新申請參加信用評價。

方圓資信是經(jīng)國家工商局核準，在深圳成立的全國性專業(yè)信用服務機構，擁有3名國家高級信用管理師（國家職業(yè)資格一級）專業(yè)團隊，制定的“招投標行業(yè)企業(yè)信用評價標準”（標準號：Q/FY CE001-2017）已獲得深圳市標準技術研究院備案通過，評級結果在工業(yè)和信息化部指定發(fā)布招標信息網(wǎng)站——中國招標投標網(wǎng)和方圓資信官網(wǎng)【ce9000.com.cn】進行公示。