第一篇：隴東學(xué)院附中教師教案學(xué)生作業(yè)批閱檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

隴東學(xué)院附中教師教案、學(xué)生作業(yè)批閱檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

教師教案檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

A等（90分）：目的明確，條例清晰，重、難點(diǎn)突出，能按《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求備課，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，既有教案，又有學(xué)案，教改意識(shí)明顯，書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，并有課后反思，能按規(guī)定進(jìn)行審批。

B等（80分）：目的較明確，條例較清晰，重、難點(diǎn)較突出，教學(xué)設(shè)計(jì)較合理，基本能按《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫(xiě)好教案，書(shū)寫(xiě)較工整，審批比較及時(shí)。

C等（60分）：目的不明確，條例不清晰，重、難點(diǎn)不突出，不能按時(shí)、按要求備課、內(nèi)容簡(jiǎn)略，書(shū)寫(xiě)欠工整，審批次數(shù)少。

D等（50分）：無(wú)教案，用舊教案、下載教案或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不送交教案，拒絕檢查，字跡潦草，環(huán)節(jié)不全，教案內(nèi)容太少。

學(xué)生作業(yè)批閱檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

A等（90分）：十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)字跡清晰，書(shū)寫(xiě)工整。布置量符合教學(xué)要求，能按學(xué)校規(guī)定收交批閱，并且精批細(xì)改，有評(píng)判等級(jí)，批閱符號(hào)規(guī)范，指導(dǎo)性強(qiáng)。

B等（80分）：比較注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)字跡清晰，書(shū)寫(xiě)工整。布置量符合教學(xué)要求，能按學(xué)校規(guī)定收交批閱，批閱符號(hào)比較規(guī)范，但批改不夠細(xì)致，指導(dǎo)性不太強(qiáng)。

C等（60分）：不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)字跡欠清晰，書(shū)寫(xiě)欠工整。布置量符合教學(xué)要求，但不能按學(xué)校規(guī)定收交批閱，批閱符號(hào)潦草，批改不夠細(xì)致，指導(dǎo)性不強(qiáng)。

D等（50分）：學(xué)生作業(yè)字跡潦草，布置量嚴(yán)重不足，不能按學(xué)校規(guī)定收交批閱，批改粗枝大葉，缺乏指導(dǎo)性。教務(wù)處2008.09.16

第二篇：教師教案和學(xué)生作業(yè)檢查情況

教師教案和學(xué)生作業(yè)檢查情況

為了進(jìn)一步了解教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，3月12—13日，小學(xué)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，組織各教研組長(zhǎng)對(duì)全校教師的教案、學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。檢查中發(fā)現(xiàn)：教師教案有單元分析，每一課時(shí)教案有課型說(shuō)明，教具準(zhǔn)備，三維目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程步驟清楚，有教學(xué)小結(jié)、課后反思等。學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)字跡比較工整，教師的批改也比較細(xì)致，對(duì)錯(cuò)誤之處都有正確的批改符號(hào)，并有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。但也存在一定的問(wèn)題：個(gè)別教師對(duì)學(xué)生二次的訂正作業(yè)不能及時(shí)批改，對(duì)號(hào)太大；作文批閱缺少旁批、眉批，錯(cuò)別字沒(méi)有隨手畫(huà)出，批閱符號(hào)不夠規(guī)范等。

檢查后，3月16日，各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)此次的教案作業(yè)檢查進(jìn)行了總結(jié)反饋，對(duì)做得好的方面給予肯定，對(duì)存在不足的地方提出了改進(jìn)的建議。通過(guò)此次檢查，及時(shí)找出了存在的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)工作起到了一定的作用。

第三篇：作業(yè)檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)封面與作業(yè)本的保存：學(xué)生在規(guī)定的位置工整地填寫(xiě)學(xué)校、班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)，不在封面上亂涂亂畫(huà)，作業(yè)本要保存完整，不卷角、不破頁(yè)、不散頁(yè)，外觀要整齊。（5分）

2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生按各科老師要求書(shū)寫(xiě)，格式要正確、規(guī)范。學(xué)生盡量用同種顏色的筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、工整、清楚、規(guī)范、整潔，不涂抹、不粘貼。（15分）

3、作業(yè)完成與訂正：學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正，足額上交（5分）

4、作業(yè)布置：學(xué)生作業(yè)要與進(jìn)度同步，各科作業(yè)次數(shù)不能少于學(xué)校規(guī)定次數(shù)，每次的作業(yè)量要適中，設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，有針對(duì)性，符合學(xué)生實(shí)際。（5分）

5、作業(yè)批改：教師要按各科教研組要求規(guī)范批改，有批改日期，有評(píng)價(jià)等級(jí)，有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等。學(xué)校規(guī)定的作業(yè)本教師要全批全改，批改要及時(shí)，訂正要有復(fù)批。教師批語(yǔ)要有針對(duì)性，盡量使用鼓勵(lì)和啟發(fā)性語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范。（15分）

6、批改記錄：教師要把批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，批改記錄要有針對(duì)性、實(shí)用性、高效性。（5分）

第四篇：作業(yè)檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2

作業(yè)檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)封面與作業(yè)本的保存：學(xué)生在規(guī)定的位置工整地填寫(xiě)學(xué)校、班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)，不在封面上亂涂亂畫(huà)，作業(yè)本要保存完整，不卷角、不破頁(yè)、不散頁(yè)，外觀要整齊。（5分）

2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生按各科老師要求書(shū)寫(xiě)，格式要正確、規(guī)范。學(xué)生盡量用同種顏色的筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、工整、清楚、規(guī)范、整潔，不涂抹、不粘貼。（10分）

3、作業(yè)完成情況：學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，足額上交。（3分）

4、作業(yè)訂正：學(xué)生按老師要求及時(shí)、規(guī)范訂正。（2分）

5、作業(yè)布置：學(xué)生作業(yè)要與進(jìn)度同步，各科作業(yè)次數(shù)不能少于學(xué)校規(guī)定次數(shù)，每次的作業(yè)量要適中，設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，有針對(duì)性，符合學(xué)生實(shí)際。（5分）

6、作業(yè)批改：教師要按各科教研組要求規(guī)范批改，有批改日期，有評(píng)價(jià)等級(jí)，有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等。學(xué)校規(guī)定的作業(yè)本教師要全批全改，批改要及時(shí)，訂正要有復(fù)批。教師批語(yǔ)要有針對(duì)性，盡量使用鼓勵(lì)和啟發(fā)性語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范。（15分）

7、批改記錄：教師要把批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，批改記錄要有針對(duì)性、實(shí)用性、高效性。（5分）

8、單元試卷：教師要全批全改，認(rèn)真做好試卷分析，有改進(jìn)措施，有總體評(píng)價(jià)，有家長(zhǎng)簽字反饋等。(5分)

第五篇：檢查教案、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教案檢查標(biāo)準(zhǔn)

教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分，作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1、教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

2、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

4、有課后小結(jié)及課后反思。

5、注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。

東叩村小學(xué)

2015.3

教案檢查情況反饋

一、教案編寫(xiě)--濤聲依舊

目前，教師編寫(xiě)的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對(duì)教師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū)：

1．注重書(shū)寫(xiě)，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞，往往憑著書(shū)寫(xiě)工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來(lái)評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來(lái)，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問(wèn)、板書(shū)、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級(jí)的實(shí)際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的“八股文”，使本來(lái)很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫(xiě)變成抄寫(xiě)，喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。

3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫(xiě)的頁(yè)數(shù)、書(shū)寫(xiě)工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過(guò)程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。

二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容

教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得我們的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新教育理念的體現(xiàn)。

2．教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫(xiě)各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。

3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。

4．教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定“以學(xué)定教”的原則，從而達(dá)到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向

教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。

1．教案評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何?優(yōu)點(diǎn)有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評(píng)價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實(shí)效，提高課堂教學(xué)效果?

2．教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成“外行指導(dǎo)內(nèi)行”，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目

標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。

3．教案評(píng)價(jià)要看過(guò)程，更要看結(jié)果。教師編寫(xiě)教案的最終目的無(wú)非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉?xiě)教案的過(guò)程，只關(guān)注教師編寫(xiě)教案層面上。那么，教師就會(huì)迎合你，將教案編寫(xiě)放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80％的精力放在編寫(xiě)(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過(guò)程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對(duì)教師教案的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該既看過(guò)程，也要看結(jié)果。如果我們的評(píng)價(jià)促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫(xiě)教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動(dòng)，評(píng)價(jià)的目的促使教師從過(guò)多過(guò)重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事腦力勞動(dòng)。

4．教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽(tīng)教師的看法，進(jìn)行平等的對(duì)話、協(xié)商，力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接受、認(rèn)可評(píng)價(jià)的結(jié)果。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)

1、布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒(méi)有漏批現(xiàn)象。

2、用色統(tǒng)一，形式美觀，及時(shí)復(fù)批。

3、作業(yè)本保存完好，錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。

4、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，格式新穎，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性。

5、作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真有特色。

6、作業(yè)批改“勤”，全批全改。

7、在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。

8、通過(guò)布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。

9、教師作業(yè)布置應(yīng)把學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。