第一篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策

**區(qū)政協(xié)社法委

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”過(guò)一年，已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。溫家寶總理在今年的政府工作報(bào)告中明確要求：“要把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。”我們要按照中央的要求，加大力度做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

“天之驕子”的失落：大學(xué)生就業(yè)面臨的困境

“畢業(yè)即失業(yè)”，這種離中國(guó)大學(xué)生曾經(jīng)非常遙遠(yuǎn)的現(xiàn)象，隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進(jìn)，如今已經(jīng)真實(shí)地出現(xiàn)了。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，增幅為12.9%。而2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%，也就是說(shuō)，超過(guò)150萬(wàn)高校畢業(yè)生不能順利就業(yè)。2009年，我國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)到610萬(wàn)，是近年來(lái)的最高值，占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上。從目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

2009年，**市共有普通高校畢業(yè)生12.9萬(wàn)人，比2008年增加1.7萬(wàn)人，增幅為15%。截至2008年底，全市2009年高校畢業(yè)生簽約率為14.9%，比2007年同期低4.2%。全市高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨空前的困難和壓力。

大學(xué)生就業(yè)為什么難？難道中國(guó)的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)供大于求了嗎？難道中國(guó)社會(huì)中大學(xué)生這樣的人力資源已經(jīng)成為劣質(zhì)資源了嗎？難道中國(guó)大學(xué)的教育收益和社會(huì)效用已經(jīng)降到了“白菜”的地步嗎？究竟是什么使大學(xué)生成為“雞肋”的呢？

——高校擴(kuò)招帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生從1998年的66萬(wàn)，到2009年的610萬(wàn)，10年間增幅近10倍。高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難有沒(méi)有必然的聯(lián)系？有人依據(jù)所謂的“常數(shù)法則”來(lái)否定擴(kuò)招與就業(yè)難的聯(lián)系。常數(shù)法則是指：適齡青年(18—22周歲)的總?cè)藬?shù)是一個(gè)歷史形成的客觀事實(shí)，其數(shù)量是不受外界影響而變化的一個(gè)常數(shù)。適齡青年的總量是早已存在的事實(shí)，不管他們的受教育程度如何，都存在就業(yè)問(wèn)題。因此，擴(kuò)招與就業(yè)難并不存在必然的聯(lián)系。我們認(rèn)為，這種觀點(diǎn)看似有理，其實(shí)值得商榷。因?yàn)樗鼪](méi)有考慮到這樣幾個(gè)因素：一是擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。由于上大學(xué)的費(fèi)用越來(lái)越高，巨大的經(jīng)濟(jì)投入迫使大學(xué)生和其家庭把畢業(yè)后的經(jīng)濟(jì)效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學(xué)生更迫切希望獲得高薪和具有發(fā)展前途的職業(yè)。而且，在許多人的觀念里，上了大學(xué)就是“鯉魚(yú)跳龍門”，身份改變了，一定要找個(gè)好工作才算就業(yè)。大學(xué)生去當(dāng)“殺豬匠”、當(dāng)高級(jí)保姆、從事擦皮鞋的工作都談不上體面就業(yè)。就業(yè)預(yù)期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。二是從社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的容納能力角度看，普通高等教育過(guò)快增長(zhǎng)造成大學(xué)生貶值現(xiàn)象；三是擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大、教師授課任務(wù)加重、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡化等，在不同程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量等等。這些因素，無(wú)疑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。雖然我們不能把大學(xué)生就業(yè)難的原因全部歸結(jié)于擴(kuò)招，但它的確與擴(kuò)招有很大的關(guān)系，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。

——高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來(lái)的就業(yè)壓力。我國(guó)目前的就業(yè)矛盾既存在總量問(wèn)題，也存在結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)完全脫鉤，因?yàn)椤盎实鄣呐畠翰怀罴蕖保咝．厴I(yè)生統(tǒng)由國(guó)家分配，根本不用考慮就業(yè)問(wèn)題。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校專業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，重理論輕技能的現(xiàn)象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業(yè)過(guò)剩致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重不足。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，加大了國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。

——經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。比如持續(xù)上漲的房?jī)r(jià)，使城市第三產(chǎn)業(yè)的培育、轉(zhuǎn)型、增長(zhǎng)緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性指數(shù)高達(dá)0.57，遠(yuǎn)高于第二產(chǎn)業(yè)的0.3。因此，當(dāng)固定資產(chǎn)投資、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、進(jìn)出口、部分工業(yè)行業(yè)（汽車、鋼鐵）成為城市經(jīng)濟(jì)，乃至全國(guó)gdp增長(zhǎng)的“核心引擎”時(shí)，關(guān)聯(lián)性、內(nèi)生性工作崗位卻很難被經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)，以致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)而就業(yè)

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策淺論

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策淺論

摘要：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”過(guò)一年，已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招精英教育 大眾教育 改革 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

正文：自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

一、為什么大學(xué)生就業(yè)難？

1.都是擴(kuò)招惹的禍。

2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬(wàn)，而今年，即2008年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破559萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！2006年，我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近達(dá)到21%，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度，所以我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。據(jù)教育部對(duì)部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)

66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會(huì)和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿意去?？梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足。

我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。但廣大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長(zhǎng)過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇等。

這是目前社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

2.高等教育本身存在問(wèn)題

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給

就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。

（4）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府、高校、社會(huì)、畢業(yè)生本人的共同努力。參考書(shū)目：

1胡解旺．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R]．北京．中央編譯出版．2004,(2)2 王承緒,徐輝．中英高等教育學(xué)校討論會(huì)論文集[C]．杭州；杭州人學(xué)出版社．1993,20～23田麗娟．試析人才市場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)[J]．唐都學(xué)刊．2001,(5)：20～24 4 劉常云．我國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)模式研究[J]．國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)．2005,(8)：58～60

史麗麗．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)與對(duì)策研究[J]．東北師范大學(xué)．2006 ,

第三篇：就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

近年來(lái)，就我們參加高考的經(jīng)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在參加高考的大軍正在增加，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也是在不斷的增加，每年面對(duì)如此多的就業(yè)大學(xué)生，造成就業(yè)崗位供不應(yīng)求，大學(xué)生就業(yè)壓力也逐漸增大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。就業(yè)是民生之源，是和諧之基。畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到高校自身的發(fā)展，也影響到社會(huì)的安定、團(tuán)結(jié)。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一所高校人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家需求和社會(huì)需求滿足程度的最重要的標(biāo)志。因此，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府貫徹群眾路線的重要舉措，也是成千上萬(wàn)家庭最關(guān)注的民生焦點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題：

畢業(yè)生過(guò)多，就業(yè)崗位供不應(yīng)求造成畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難。“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)模式初步形成。但當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作還存在許多新情況、新矛盾、新困難，形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻。

當(dāng)今年份我國(guó)新增勞動(dòng)年齡人口處于高峰期，有關(guān)部門預(yù)測(cè)，今后幾年每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬(wàn)人，預(yù)計(jì)城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬(wàn)人。每年勞動(dòng)力供大于求的缺口將達(dá)1400萬(wàn)人。所以我國(guó)的勞動(dòng)力人口也是供大于求，部分勞動(dòng)力根本沒(méi)有就業(yè)的崗位。

畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高校畢業(yè)生的增加使就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降，薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。

有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況并存，離校待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)呈上升趨勢(shì)。一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，部分專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，另一方面，畢業(yè)生的心理預(yù)期居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講待遇在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，而且數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)。

部分畢業(yè)生質(zhì)量難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會(huì)實(shí)際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低，影響了畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。許多地區(qū)和部分行業(yè)出現(xiàn)技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求甚至嚴(yán)重短缺。很多用人單位都發(fā)出了雷同的感嘆，在大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí)，用人單位也在抱怨招不到合適的人才。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策：

做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。據(jù)調(diào)查顯示，目前，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)盲目性強(qiáng)、動(dòng)力不足、自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，缺乏對(duì)未來(lái)生活和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與準(zhǔn)備等，而這些問(wèn)題需要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)來(lái)解決。因此，從學(xué)生一進(jìn)校開(kāi)始就要通過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才的需求，逐步確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，合理規(guī)劃自己一生可能的職業(yè)發(fā)展軌跡從而幫助他們更快的成長(zhǎng)為行業(yè)或者企業(yè)所需要的人才。

樹(shù)立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念。全程化職業(yè)指導(dǎo)理念是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。這一理念包含兩層意思，一是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)生在校期間都要通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并及時(shí)提供有效市場(chǎng)需求信息；二是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各門課程的教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，將生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終。

掌握和運(yùn)用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，應(yīng)該針對(duì)不同的指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行分類指導(dǎo)。不僅可以按學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行分類指導(dǎo)，更可以按學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點(diǎn)、條件等進(jìn)行分類，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。其次，要以各種形式的活動(dòng)為載體，注重培訓(xùn)式指導(dǎo)。讓大學(xué)生在親身參加豐富多彩的活動(dòng)中得到指導(dǎo)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，形成良好的職業(yè)觀念的目的，如組織講座、參觀企業(yè)、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐就業(yè)基地，使學(xué)生通過(guò)自己的參與和實(shí)踐，了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提前為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

極開(kāi)展“訂單式教育”，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和空間。目前各地都面臨高層次人才緊缺、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需人才緊缺的矛盾。如果泛泛地從人才市場(chǎng)招攬人才，往往不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。開(kāi)展校地合作辦學(xué)，培養(yǎng)緊缺人才，無(wú)疑是一個(gè)務(wù)實(shí)的選擇。

建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們一定要充分利用校友、實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地等資源，強(qiáng)調(diào)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，結(jié)識(shí)新朋友，聯(lián)絡(luò)老朋友，形成較為固定的用人單位網(wǎng)絡(luò)和具有自身特點(diǎn)的二級(jí)就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查，在已畢業(yè)的大學(xué)生中，有30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場(chǎng)需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)陳舊，不適應(yīng)工作需要。從近年人才招聘的情況看，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是對(duì)實(shí)用技能掌握不足，是影響他們就業(yè)的又一重要原因。建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，增加大學(xué)生課外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使之能夠順利融入社會(huì)的有效途徑。

為畢業(yè)生創(chuàng)建外部條件，密切聯(lián)系企業(yè)。對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)則全面做好學(xué)生的跟蹤，調(diào)查工作，以便了解企業(yè)和學(xué)生雙方的需求。與此同時(shí)，我們還要做到與各企業(yè)人力資源部門保持良好拓展聯(lián)系，與他們建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的聯(lián)系。這些都將為我們當(dāng)前的就業(yè)工作快速的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策建議

遼 東 學(xué) 院 本 科 課 程 實(shí) 訓(xùn)

建 筑 施 工 技 術(shù) 實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告

學(xué) 生 姓 名：王先來(lái)學(xué)院：城市建設(shè)學(xué)院專業(yè)：工程造價(jià)班級(jí)：B1209學(xué)號(hào)：1413120923指 導(dǎo) 教 師：陳宇超完 成 日 期：2014/5/18遼東學(xué)院

帆船酒店土方和樁基礎(chǔ)工程施工

摘要：帆船酒店的工程花了5年的時(shí)間，其中2年半時(shí)間在阿拉伯海填出人造島作為酒店的地基，為了防止海浪對(duì)島的破壞，在島的外圍放置一層特制的混凝土空心砌塊，他們?nèi)绾＞d一般，海水打過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，可以有效地抵擋海浪帶來(lái)的沖擊力。開(kāi)挖基坑前，建筑工人在島中央，把一段段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰，其作用是防止海水進(jìn)入建筑物修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開(kāi)挖基坑、修筑建筑物。因?yàn)楹Ｋ闹亓看笈e壓向海床，為防止海水從下而上浸沒(méi)人工島，所以要把圍堰底部密封起來(lái)。在沙中注入液體水泥，利用海水的流動(dòng)，從下面將圍堰的底部封閉起來(lái)。建筑的支撐采用的是摩擦樁，依靠的是“表面摩擦效應(yīng)”。將一根根巨大的椿柱打入地下，250根椿柱打入地下的長(zhǎng)度超過(guò)了10公里。這部分在施工前要注意，沙必須夠壓實(shí)，才能在建筑物樁周圍制造阻力，所以必須要把沙樣本送去實(shí)驗(yàn)室作分析。

關(guān)鍵詞：土方工程，樁基礎(chǔ)，施工

一、土方工程

（一）人工島的填筑

人工島由巨大巖石、沙土和預(yù)制砌塊組成。該島高出海浪約7.5m，巖石用量約為25萬(wàn)t。在島的四周圍起巖石墻，中間用沙土填實(shí)。利用機(jī)械，將所需巖石將規(guī)定區(qū)域把人工島堆起初步形狀，用推土機(jī)和挖掘機(jī)把泥沙填在巖石上面。將巖石和泥沙壓實(shí)至高出海浪7.5m。

為了防止海浪對(duì)島的破壞，需要在巖石墻的外圍放置一層

預(yù)制的空心砌塊，以便阻止巨浪的威脅。經(jīng)過(guò)安全檢測(cè)，砌塊

可以有效地抵擋海浪帶來(lái)的沖擊力。經(jīng)過(guò)為了打造堅(jiān)固的島嶼

地基，他們制造了這種特制的混凝土空心砌磚，如圖1所示。

施工團(tuán)隊(duì)用陡峭的巖坡造島，然后覆蓋上混凝土保護(hù)層。

用這種石塊填海，在表面鋪上這種磚塊，可以很好的吸收海浪的沖擊力。他們?nèi)绾＞d一般，海水打過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，如圖2所示。施工人員的討論，為了保護(hù)人

工島，必須在島的周圍加設(shè)特殊混凝土砌塊。用吊機(jī)將砌塊逐

一放到島的四周，請(qǐng)專業(yè)潛水人員，在水下作業(yè)，將砌塊在指

定位置放好。測(cè)試砌塊的安全性，再進(jìn)行島的排水處理。

人工島采用明溝排水，人工開(kāi)挖，在島的四周及基坑邊設(shè)

置，接著接通電線，實(shí)現(xiàn)三通一平。人工島完成。

圖2海水沖擊的力量被分散

（二）場(chǎng)地平整

1.施工工藝流程

標(biāo)定整平范圍→設(shè)置水準(zhǔn)基點(diǎn)→設(shè)置方格網(wǎng)，測(cè)量標(biāo)高→計(jì)算土方挖填工程量→平整土方→場(chǎng)地碾壓→驗(yàn)收

2.現(xiàn)場(chǎng)施工方案

1）根據(jù)建筑總平面圖規(guī)劃了解并確定現(xiàn)場(chǎng)平整場(chǎng)地的大致范圍。

2）通過(guò)水準(zhǔn)儀設(shè)置水準(zhǔn)基點(diǎn)，根據(jù)總圖要求的標(biāo)高，用水準(zhǔn)基點(diǎn)測(cè)量出基準(zhǔn)標(biāo)高。

3）確定出土方量在挖填方。

4）根據(jù)計(jì)算出的結(jié)果運(yùn)用推土機(jī)，反鏟機(jī)平整場(chǎng)地，同時(shí)運(yùn)土車將開(kāi)挖的土石運(yùn)至離零線較遠(yuǎn)距離的填方區(qū)。

5）平整過(guò)程中用壓路機(jī)交錯(cuò)壓實(shí)，有些小的角落或是機(jī)械工作不到的位置，用人工整平，同時(shí)在整平過(guò)程中在地面周圍做好排水溝，向排水溝方向做成3%坡度

（三）土方開(kāi)挖

1、具體施工工藝

測(cè)量放線→打鋼板樁→施工降水→挖沙土→檢驗(yàn)安全性。

2、施工過(guò)程

建筑工人在島中央，把一段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰（如圖3所示），一種臨時(shí)性的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，其作用是防止水和土進(jìn)入建筑物的修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開(kāi)挖基坑、修筑建筑物。一般主要用于水工建筑中，除作為正式建筑物的一部分外，圍堰一般在用完后拆除。施工團(tuán)隊(duì)把圍堰里面的沙挖空，將成為酒店地下室的外圍。但移除沙有很大的風(fēng)險(xiǎn)，海水的重量大舉壓向海床，這股力量迫使海水滲透沙，很可能從下而上淹沒(méi)人工島。如圖4所示。

為了防止海水涌入，工程師麥克尼古拉斯在沙中注入液態(tài)水泥，從下面把它的鋼墻壁封起來(lái)。不過(guò)移走沙土形成地下室的時(shí)候，壓制海水力量的重量不斷的減輕，水泥密封將受到最大的考驗(yàn)，如圖5所示。最糟糕的情況是海水移動(dòng)造成的壓力，把坑洞的底部像香檳的瓶塞一樣沖開(kāi)。如果麥克尼古拉斯的計(jì)算錯(cuò)誤，坑洞可能慘遭淹沒(méi)，葬送數(shù)百名工人的性命。但一個(gè)優(yōu)秀的工程師的設(shè)計(jì)應(yīng)該是不存在問(wèn)題的。在水泥密封固定之后，工人開(kāi)始用挖土機(jī)移開(kāi)沙土。結(jié)果與計(jì)算相同，鋼墻和水泥密封都通過(guò)了考驗(yàn)，他的設(shè)計(jì)成功了。

二、樁基礎(chǔ)工程

鋼板樁圍堰圖4海水滲透沙土圖5 海水對(duì)坑底的壓力 圖

3任何摩天大樓都需要龐大的支撐，但帆船酒店的地點(diǎn)使難度增加，這可是一棟300多米的高樓，蓋在阿拉伯海灣6米深的人工島上。尋找地下巖床的團(tuán)隊(duì)鉆入海床深處，但足足鉆了180米深，還是沒(méi)有找到實(shí)心的巖石，這讓他們的工作更艱難，這座300多米的建筑物地基下方只是沙土而已，要如何抵御地震和時(shí)速近150公里的強(qiáng)風(fēng)？建筑師擬出計(jì)劃他們想把鋼筋混凝土樁鉆入沙土深處來(lái)支撐帆船酒店。但是要如何防止整座建筑物沉降呢？在現(xiàn)實(shí)工程中，按樁的受力情況，樁分為摩擦樁和端承樁。如果樁穿過(guò)并支撐在各種壓縮土層時(shí)，主要依靠樁側(cè)土的摩阻力支撐垂直荷載，這樣的樁就稱為摩擦樁。摩擦樁主要用于巖層埋置很深的地基。在極限承載力狀態(tài)下，樁頂荷載由樁側(cè)阻力承受。

因此，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)靠的是“表面摩擦效應(yīng)”，很好地利用了摩擦樁。這種阻力可以阻止兩個(gè)粗糙的表面相互滑動(dòng)。表面摩擦的重點(diǎn)在于沙和樁表面。樁越長(zhǎng)，越深入地底，表面摩擦效應(yīng)越大。用一根鐵管來(lái)模擬摩擦樁的效果，一旦樁和周圍沙的摩擦力相當(dāng)于錘子施加的荷載，樁就會(huì)停止不動(dòng)。但要用工程師克里普斯的設(shè)計(jì)來(lái)錨固帆船酒店，沙必須夠壓實(shí)，才能在建筑物樁周圍制造阻力。鉆孔工人把沙樣本包裹在密封容器里面送去作分析，若結(jié)果顯示沙太松，錨固建筑物的樁支撐力可能突然消失。

迪拜的地理?xiàng)l件讓大家有理由擔(dān)心，迪拜位于主要斷層線的范圍內(nèi)，這座高聳的建筑物可能經(jīng)不起地震搖晃。1964年6月，日本北部的新瀉發(fā)生里氏7.5級(jí)的地震。由于這個(gè)地區(qū)蓋在多沙的淤泥上，公寓大樓全數(shù)被震垮。這不是一般地震造成的倒塌，這種駭人的現(xiàn)象稱為“液化”。當(dāng)松軟沙土的顆粒發(fā)生震動(dòng)會(huì)把所有的氣孔填滿，壓實(shí)沙占據(jù)的空間縮小，地面不再是實(shí)心的土壤，反而變得像液體一樣。蓋在移動(dòng)的沙土上，任何建筑物都會(huì)倒塌。不過(guò)，巖心鉆探的結(jié)果回來(lái)是個(gè)好消息，基地深處的是壓實(shí)的鈣化沙，不會(huì)有液化的威脅。但樁必須夠長(zhǎng)，讓表面摩擦力穩(wěn)固地基。為了安全起見(jiàn)，克里斯普不打算冒任何風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)定地基要比原定計(jì)劃加長(zhǎng)20%，即把樁延長(zhǎng)8米。地基處理一共打了樁250根直徑1.5米、長(zhǎng)45米的鋼筋混凝土樁，這250根鋼筋混凝土樁總長(zhǎng)超

過(guò)10公里，相當(dāng)于35座這些樁支撐的摩天酒店，如圖6所示。鋼筋混凝土摩擦樁 圖

三、思考

1、創(chuàng)新

從人工島的填筑，到基坑開(kāi)挖、樁基礎(chǔ)施工，帆船酒店工程雖然極具難度，很多問(wèn)題也都是前所未有的，但工程師們運(yùn)用過(guò)硬的技術(shù)，在很多難題上都有創(chuàng)新性的解決，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、思考。比如在人工島的填筑過(guò)程中，要想辦法克服阿拉伯島極其惡劣的天氣和海浪對(duì)人工島的沖擊，工程師們用混凝土空心砌塊奇妙地解決了這一技術(shù)難題；在土方開(kāi)挖過(guò)程中還有一個(gè)致命的威脅就是要想辦法抵抗海水的壓力，防止海水涌入基坑，工程師們?cè)O(shè)計(jì)的鋼板墻和坑底的水泥密封，也成功的通過(guò)了考驗(yàn)；最大的難題就是這座摩天大樓的基礎(chǔ)工程了，尋找地下巖床的團(tuán)隊(duì)鉆入海床深處180米深也沒(méi)有找到實(shí)心的巖石，在這樣惡劣的地基條件下蓋一座摩天大樓，其挑戰(zhàn)是空前的，但是工程師們很好的運(yùn)用了摩擦樁的施工技術(shù)，完成了任務(wù)，挑戰(zhàn)了工程學(xué)的極限。

2、團(tuán)隊(duì)合作

對(duì)于一些工程難題，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和施工團(tuán)隊(duì)也要積極合作，在帆船酒店的施工過(guò)程中，工程師們也遇到過(guò)許多問(wèn)題，產(chǎn)生了很大的爭(zhēng)論，但最后都通過(guò)積極的合作，克服了這些困難，最后圓滿的完成工程。所以，團(tuán)隊(duì)合作也是至關(guān)重要的，我們大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，為團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策論文

摘要：現(xiàn)代社會(huì)伴隨高等教育的迅速普及，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，隨之帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益尖銳，成為當(dāng)今社會(huì)不可回避的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文闡述了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與原因，多方面提出了對(duì)策及建議，以供研究者參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);現(xiàn)狀;問(wèn)題原因;對(duì)策

1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，如何幫助大學(xué)生解決就業(yè)成為社會(huì)及政府越來(lái)重視的難題?？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)困難不僅是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很大程度上也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。所謂大學(xué)畢業(yè)生，其具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體，但隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的要求逐年提高，當(dāng)代大學(xué)生必須具備豐富的就業(yè)能力才能更好發(fā)展，但現(xiàn)有的大學(xué)高等教育缺少必要的就業(yè)需求導(dǎo)向，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)上與人才市場(chǎng)的需求存在出入，大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢(shì)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為突出。

2大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及原因

第一，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的吸納能力在不斷減弱。當(dāng)前國(guó)企改革、企業(yè)不景氣導(dǎo)致裁員時(shí)有發(fā)生，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求不僅沒(méi)有增加，反而有萎縮之勢(shì)。第二，招生規(guī)模迅速擴(kuò)張。近些年高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加，導(dǎo)致市場(chǎng)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾逐漸突出，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。第三，就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾突出。不同高校、不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同研究方向的畢業(yè)生在就業(yè)方面存在很大的差距；畢業(yè)生往東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)集中的趨勢(shì)比較明顯；畢業(yè)生愿意從事黨政事業(yè)機(jī)關(guān)工作的傾向明顯。原因分析：第一，不能迅速轉(zhuǎn)換角色。社會(huì)是個(gè)大熔爐，對(duì)于即將踏入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)社會(huì)要求，才能找到適合崗位，更好就業(yè)。第二，不能全面認(rèn)識(shí)自己。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。畢業(yè)生只有充分認(rèn)識(shí)自己，了解自身個(gè)性特征，才能增加成功就業(yè)的概率。第三，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在畢業(yè)生的理念中，好的地域、大城市就意味著高薪、機(jī)會(huì)和光明的前途，就往往導(dǎo)致大城市的求職者人滿為患，而最需要大學(xué)生的地方卻無(wú)人問(wèn)津。二是挑單位。畢業(yè)后總是喜歡選擇一個(gè)穩(wěn)定、待遇好、地域好、社會(huì)威望高的職業(yè)。第四，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。經(jīng)歷了高中的苦讀磨煉，升入大學(xué)對(duì)于很多大學(xué)生意味著“幸?！钡拈_(kāi)始，他們往往放縱自己，進(jìn)而忽略了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。社交能力不足，有些畢業(yè)生在為人處世、人際公關(guān)等方面存在差距。社會(huì)實(shí)踐缺乏，在抓好學(xué)業(yè)的同時(shí)，忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性。

3針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的建議

結(jié)合以上大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，要使問(wèn)題得到根本緩解，需要社會(huì)各方共同努力。第一，國(guó)家層面。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題制定切合實(shí)際的扶持政策，例如對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可給予一定的優(yōu)惠政策或資金支持，助其發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生到祖國(guó)需要的地方就業(yè)，同時(shí)積極動(dòng)員相關(guān)部門，加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)輔導(dǎo)。第二，學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)下社會(huì)需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)偏重應(yīng)用性、操作性、技術(shù)性課程的教學(xué)，積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合性人才，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，社會(huì)方面。善待剛剛進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生，加大對(duì)其的培訓(xùn)力度，使其盡快轉(zhuǎn)換角色，融入企業(yè)氛圍，更好的為企業(yè)付出。第四，自身方面。一是提高自身綜合素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要在提高自身素質(zhì)上下功夫，這種素質(zhì)應(yīng)是全面的，不僅包括文化課的學(xué)習(xí)，還包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交往能力的培育，以滿足社會(huì)飛速發(fā)展的需要；二是適應(yīng)環(huán)境能力要不斷提高。畢業(yè)后，大學(xué)生即將面臨復(fù)雜多變的大社會(huì)，它是個(gè)大熔爐，會(huì)遇到形形色色的人或事，里面有很多未知和考驗(yàn)，要使自身立足于社會(huì)，合理的處理人與事，大學(xué)生除了學(xué)好文化課外，還應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)陌生、復(fù)雜環(huán)境的能力；三是要有創(chuàng)新能力。不論是擇業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都要求具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意味著改變以往一成不變的東西，意味著顛覆，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地；四是要有責(zé)任意識(shí)。畢業(yè)生在就業(yè)前一定要客觀認(rèn)清自己，明確自身定位，找準(zhǔn)差距和不足，積極肩負(fù)責(zé)任，要有責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。選擇工作就要踏實(shí)工作，不輕易跳槽，對(duì)自身負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)；五是未雨綢繆，做好準(zhǔn)備。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的頭腦，這就要求大學(xué)生在上學(xué)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標(biāo)和定位，并按照設(shè)計(jì)的規(guī)劃努力奮斗，堅(jiān)持到底，不輕言放棄，而不要等到即將畢業(yè)，才慌不擇路，迷失自己。

4結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，需要我們高度關(guān)注，并加以有效解決。問(wèn)題的產(chǎn)生并非一朝一夕，這就注定了問(wèn)題解決的過(guò)程不是一蹴而就。其問(wèn)題的成因是多方面的，需要自身、學(xué)校、社會(huì)及國(guó)家各方的共同努力，只有多方合力，問(wèn)題才能得以解決，才能更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

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