第一篇：技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程報(bào)道之三

技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程報(bào)道之三

專家支招：技能型人才該這樣培養(yǎng)

本報(bào)記者 李揮

眼下，技能型人才嚴(yán)重短缺，這無(wú)疑向職業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)。作為為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)者的職業(yè)學(xué)校，面對(duì)時(shí)代的呼喚，該如何應(yīng)對(duì)？

教育部、勞動(dòng)保障部等6部門(mén)日前聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》，推出了一系列相關(guān)措施。但是，僅此還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。面對(duì)社會(huì)急需大批技能型人才的現(xiàn)狀，必須加快技能型緊缺人才培養(yǎng)的步伐。為此，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部等政府職能部門(mén)，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心等單位，組織專家對(duì)技能型緊缺人才市場(chǎng)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，有針對(duì)性地作出了加快技能型人才培養(yǎng)的研究報(bào)告，提出了解決我國(guó)當(dāng)前以及今后一段時(shí)期技能型人才緊缺的對(duì)策。

專家們指出，調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向是解決技能型人才緊缺的首要前提。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件專業(yè)為例，隨著信息化在我國(guó)廣大地區(qū)及各行各業(yè)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)大批量進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)和學(xué)校，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件專業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)人左右，而這些人才主要靠職業(yè)院校培養(yǎng)。據(jù)了解，各類(lèi)職業(yè)院校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但有些學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生到企業(yè)后不好用，原因是供需不對(duì)路。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件專業(yè)人才職業(yè)崗位需求分析，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方向應(yīng)調(diào)整為：計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、辦公自動(dòng)化；五年制高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方向應(yīng)調(diào)整為：計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和多媒體技術(shù)及應(yīng)用。各職校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)情況，設(shè)置相關(guān)專業(yè)方向。

改革課程體系是加快培養(yǎng)技能型緊缺人才的核心。技能型人才緊缺，除職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)不盡合理外，更重要的是學(xué)校與用人單位溝通不夠，從而導(dǎo)致課程和教學(xué)內(nèi)容不能滿足用人單位的需要。專家提醒：職業(yè)院校要關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。在采訪中，交通、機(jī)械工業(yè)、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家都認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，是培養(yǎng)技能型緊缺人才的必由之路。實(shí)訓(xùn)基地的建立，使學(xué)生在走出校門(mén)前，就把技術(shù)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了手。目前，由于資金問(wèn)題，有的學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備不能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，如數(shù)控專業(yè)，其設(shè)備價(jià)格十分昂貴，有的學(xué)校只能購(gòu)置有限的幾臺(tái)為學(xué)生做“演示實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，使實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。為此，業(yè)內(nèi)專家提出了比較具體的建議：各職業(yè)學(xué)校根據(jù)實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。在基地建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)和培訓(xùn)的要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受操作技能的基本訓(xùn)練，有條件的地區(qū)還可以建立集中的、資源共享的、設(shè)備精良的實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，職業(yè)院校的師資，既要有深厚的理論功底，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而多數(shù)教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，尤其缺少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解，這在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，專家呼吁：在師資隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)行專業(yè)教師資格證書(shū)制度，一方面要取得專業(yè)教師資格，除統(tǒng)一規(guī)定的教師任職資格條件外，還必須具備相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核，合格后才能上崗；另一方面，已經(jīng)取得專業(yè)教師資格者，要實(shí)行定期輪訓(xùn)制度，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的更新。同時(shí)，應(yīng)多渠道充分利用社會(huì)資源充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元化。

第二篇：教育部等六部門(mén)關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知

附件一：

教

育 部、勞 動(dòng) 保 障 部、國(guó)防科工委、信 息 產(chǎn) 業(yè) 部、交

通

部、衛(wèi)

生

部文件

教職成（2003）5號(hào)

教育部等六部門(mén)關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校

制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺

人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、勞動(dòng)和社會(huì)保障廳(局)、國(guó)防科工委(辦)、信息產(chǎn)業(yè)主管部門(mén)、交通廳(局、委)、衛(wèi)生廳(局)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)有關(guān)部門(mén)，各計(jì)劃單列市有關(guān)部門(mén)，有關(guān)學(xué)校、有關(guān)單位： 



為實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，促進(jìn)職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才的需要，緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才緊缺狀況，我們決定實(shí)施“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，積極推動(dòng)職業(yè)教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和深化教育教學(xué)改革，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)。以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)為基本依據(jù)，進(jìn)一步引導(dǎo)職業(yè)院校從勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，幫助學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。

二、目標(biāo)任務(wù)

適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段走新型工業(yè)化道路，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，大力振興裝備制造業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的實(shí)際需要，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才的緊缺狀況和相關(guān)行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)，優(yōu)先確定在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在全國(guó)選擇確定500多所職業(yè)院校作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地；建立校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的新模式，有效加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)院校與各地推薦的1400多個(gè)企事業(yè)單位的合作，不斷加強(qiáng)基地建設(shè)，擴(kuò)大基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力，2003-2007年相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域共輸送畢業(yè)生 100萬(wàn)人，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域共提供短期技能提高培訓(xùn)300萬(wàn)人次，緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上技能型人才的緊缺狀況；發(fā)揮技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地在探索新的培養(yǎng)培訓(xùn)模式、優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程等方面的示范作用，提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)和企業(yè)需求的反應(yīng)能力，促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

各地應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，確定當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)培訓(xùn)技能型緊缺人才的優(yōu)先專業(yè)領(lǐng)域，并在職業(yè)院校確定一批技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)等用人單位的合作，培養(yǎng)大批當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)急需的技能型人才，基本滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求。

三、實(shí)施措施

(一)建立院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)行根據(jù)企事業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式。

在各地推薦的基礎(chǔ)上，擬在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域分別確定一批中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校，作為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地，與企事業(yè)單位合作開(kāi)展技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作(另行文)。參與合作的企事業(yè)單位要充分依托職業(yè)院校進(jìn)行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)提高，與院校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生，并要積極參與職業(yè)院校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，在根據(jù)市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。企事業(yè)單位有責(zé)任為合作院校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并應(yīng)接受教師和學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。職業(yè)技術(shù)院校要關(guān)注企業(yè)需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案。行業(yè)與企業(yè)要支持相關(guān)職業(yè)院校進(jìn)行辦學(xué)體制改革的探索，建立主要由企事業(yè)單位代表參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。

(二)認(rèn)真組織實(shí)施相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案。

為了適應(yīng)培養(yǎng)技能型緊缺人才的要求，教育部組織有關(guān)部門(mén)分別制定了職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修和護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案(另行文)。各地教育行政部門(mén)和有關(guān)部門(mén)要組織相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地，按照指導(dǎo)方案的要求，積極推進(jìn)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，重視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校要按照企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)際要求來(lái)安排文化基礎(chǔ)課程，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重，削弱職業(yè)技能訓(xùn)練，片面追求對(duì)口升學(xué)考試的做法。地方教育行政部門(mén)和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要支持職業(yè)院校根據(jù)實(shí)現(xiàn)技能型緊缺人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置和課時(shí)安排進(jìn)行必要調(diào)整。相關(guān)職業(yè)院校有權(quán)自主決定培養(yǎng)技能型緊缺人才的專業(yè)的學(xué)生是否參加文化課程統(tǒng)一考試。高等職業(yè)院校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生時(shí)，要按培養(yǎng)技能型人才的要求確定考試科目和考試標(biāo)準(zhǔn)，要有利于引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校完成技能型人才的培養(yǎng)與訓(xùn)練目標(biāo)，防止把職業(yè)教育辦成應(yīng)試教育。地方教育行政部門(mén)和有關(guān)部門(mén)要按照有利于滿足就業(yè)需要，有利于提高學(xué)生職業(yè)能力，有利于辦出專業(yè)特色的原則，完善對(duì)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估機(jī)制，要把畢業(yè)生專業(yè)基本對(duì)口的就業(yè)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的主要依據(jù)。

(三)實(shí)行靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度，擴(kuò)大相關(guān)院校的自主權(quán)。

各地教育行政部門(mén)和有關(guān)部門(mén)要支持承擔(dān)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的院校推行學(xué)分制等更加靈活的學(xué)籍管理、教學(xué)組織和教學(xué)管理制度，支持院校針對(duì)生源狀況和工作實(shí)際需要，實(shí)行分層教學(xué)、分專業(yè)方向教學(xué)和分階段教育。對(duì)于相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域各個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生，職業(yè)院校要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，盡快滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求。職業(yè)院校要努力擴(kuò)大專業(yè)教育資源的服務(wù)范圍，及時(shí)把相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目用于企業(yè)在職職工、轉(zhuǎn)崗職工的知識(shí)更新和技能提高培訓(xùn)以及下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)。

(四)實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

技能型緊缺人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的溝通。要建立學(xué)分轉(zhuǎn)換等相應(yīng)的機(jī)制，把學(xué)歷教育中的專業(yè)能力要求與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)行業(yè)和合作企業(yè)的用人要求結(jié)合起來(lái)。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)提供方便，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

四、保障機(jī)制

(一)切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和課程教材建設(shè)。

根據(jù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、技術(shù)更新快的特點(diǎn)，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、技師和高級(jí)技師擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成具有“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。委托國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地及國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地，與相關(guān)行業(yè)的骨干企業(yè)和單位合作，在2004年將相關(guān)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師輪訓(xùn)一遍。積極創(chuàng)造條件，選拔和組織相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師出國(guó)進(jìn)修。要建立和完善教育教學(xué)條件，建設(shè)符合教育教學(xué)需要的專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)基地。要關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。按照職業(yè)院校國(guó)家規(guī)劃教材的管理原則，組織開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材。各地和職業(yè)院校要注意在現(xiàn)有教材資源中選用適合培養(yǎng)培訓(xùn)技，能型緊缺人才的教材，也可根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材、校本教材和多媒體教學(xué)課件，為專業(yè)教學(xué)提供豐富、多樣和實(shí)用的教學(xué)材料，豐富教材形態(tài)，建立具有明顯特色的教材體系。

(二)加大對(duì)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。

爭(zhēng)取中央和地方財(cái)政的支持，為“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的實(shí)施提供必要的經(jīng)費(fèi)，改善承擔(dān)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練條件、支持教師培訓(xùn)和課程教材開(kāi)發(fā)等工作。相關(guān)部門(mén)也要加大對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的投入。企業(yè)按照國(guó)家規(guī)定提取的教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)安排一定比例用于支持相關(guān)職業(yè)院校培養(yǎng)培訓(xùn)技能型緊缺人才。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng)等，在經(jīng)費(fèi)安排上要向承擔(dān)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)院校和專業(yè)傾斜。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的資助，也要向相關(guān)專業(yè)的學(xué)生傾斜。相關(guān)的職業(yè)院校要優(yōu)先保證技能型緊缺專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入。

(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”順利實(shí)施。

各地要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要意義，相關(guān)部門(mén)要密切合作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”工作的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，并與國(guó)家高技能人才培訓(xùn)工程相結(jié)合。要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)院校和專業(yè)的宣傳、支持和安排相關(guān)專業(yè)優(yōu)先招生，并要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。要發(fā)揮專家咨詢組織的作用，開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域人力資源需求的調(diào)研，指導(dǎo)專業(yè)課程和教材的開(kāi)發(fā)，保證各相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要及時(shí)總結(jié)實(shí)施“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)推廣到其他院校和其他專業(yè)領(lǐng)域，推動(dòng)職業(yè)教育更加適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能型緊缺人才的需要。

教育部

勞動(dòng)保障部

國(guó)防科工委

信息產(chǎn)業(yè)部

交通部

衛(wèi)生部

二００三年十二月三日

第三篇：國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地

國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地是以培養(yǎng)3G網(wǎng)絡(luò)通信、動(dòng)漫制作、影視后期、游戲開(kāi)

發(fā)等高端人才為主的權(quán)威教育基地，坐落于天津市著名的海河教育園區(qū)。天津海河教育園

區(qū)是國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、教育部直屬高等教育示范區(qū)、天津市科技研發(fā)創(chuàng)新示

范區(qū)。國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地所處校園占地800余畝，綠化率51%，一期建筑面

積近16萬(wàn)平方米。建有大型體育場(chǎng)、大型浴室、文體中心、圖書(shū)館、餐廳、超市、商務(wù)間

等設(shè)施，并建有專門(mén)的通訊信號(hào)塔，是我國(guó)北方地區(qū)規(guī)模最大、最權(quán)威的緊缺人才培養(yǎng)基地。就業(yè)保障體系

國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地主要培養(yǎng)3G網(wǎng)絡(luò)通信工程師和動(dòng)漫設(shè)計(jì)師這兩大國(guó)內(nèi)

最緊缺的高端人才，學(xué)生入學(xué)即納入國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，錄入國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才庫(kù)，享受?chē)?guó)家定制式人才培養(yǎng)和國(guó)家級(jí)就業(yè)跟蹤服務(wù)，并可享受?chē)?guó)家對(duì)專項(xiàng)人才的就業(yè)補(bǔ)貼。國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地就業(yè)部已與近三十家知名公司達(dá)成定向培養(yǎng)協(xié)議，與上百家

國(guó)內(nèi)外企業(yè)確立了人才輸送合作關(guān)系。學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)直接簽訂《就業(yè)協(xié)議》、《薪資協(xié)

議》，學(xué)生畢業(yè)后即直接進(jìn)入企業(yè)任職。擁有自主研發(fā)的教育教學(xué)體系、任用企業(yè)經(jīng)理級(jí)師

資、采用企業(yè)應(yīng)用級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行教育教學(xué)，從多方面多角度保證人才培育質(zhì)量。每年為全國(guó)大

型企業(yè)培養(yǎng)輸送高端技能型人才就業(yè)到各個(gè)對(duì)口崗位，同時(shí)受到眾多企業(yè)的肯定和贊譽(yù)。權(quán)威證書(shū)

國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地培養(yǎng)出了一大批具有“學(xué)歷+技能”的雙重高科技人才,學(xué)生畢業(yè)后可獲得全球52個(gè)國(guó)家認(rèn)可的國(guó)家工信部技能等級(jí)證書(shū)和國(guó)家承認(rèn)、教育部電子

注冊(cè)的專、本科學(xué)歷證書(shū)，符合條件者更可獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地?fù)碛袊?guó)內(nèi)先進(jìn)的3G人才培養(yǎng)模式，率先購(gòu)置了與3G

運(yùn)營(yíng)商同步使用的3G網(wǎng)3G數(shù)字蜂窩基站

絡(luò)基站設(shè)備，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，是國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備最先進(jìn)的緊缺人才培養(yǎng)基地，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的IT培訓(xùn)技術(shù)，所開(kāi)設(shè)的課程由行業(yè)知名專家親自授課，采用TD-SCDMA實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、CDMA2000實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、GSM-BSS實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，擁有數(shù)字蜂窩基站、宏蜂窩基站、微蜂窩基站等大型高端設(shè)備，致力于培養(yǎng)通信行業(yè)急需的、極具有競(jìng)爭(zhēng)力的3G網(wǎng)絡(luò)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力，對(duì)接企業(yè)進(jìn)行人才輸送，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)分配。

這是一般學(xué)校所無(wú)法比擬的。

優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

國(guó)家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)基地為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)環(huán)境，學(xué)校設(shè)多媒體教

室和機(jī)房，每間課室均配備高亮度液晶投影儀、中央空調(diào)系統(tǒng)、高端臺(tái)式電腦。

名企定向委托培養(yǎng)

顧名思義即由企業(yè)委托學(xué)校為其培養(yǎng)專業(yè)人才。在招生時(shí)即通過(guò)合同形式明確學(xué)生畢業(yè)

后的工作單位、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)的要求制定教材，教授學(xué)生課程，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，就業(yè)部門(mén)與近三十家知名公司達(dá)成定向培養(yǎng)協(xié)議，與上百家國(guó)內(nèi)外企業(yè)確

立了人才輸送合作關(guān)系。學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)直接簽訂《就業(yè)協(xié)議》、《薪資協(xié)議》，學(xué)生畢業(yè)

后即直接進(jìn)入企業(yè)任職。

第四篇：百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程培訓(xùn)總結(jié)

“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”培訓(xùn)總結(jié)

——廣東省中等職業(yè)學(xué)校“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”-創(chuàng)新課堂教學(xué)能力提升

2017年7月23-29日，廣東省中等職業(yè)學(xué)校“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程” 第一次培養(yǎng)對(duì)象集中培訓(xùn)-創(chuàng)新課堂教學(xué)能力提升在廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，封閉式脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周。通過(guò)這一周的培訓(xùn)，我收獲很大，感慨很多。

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。而在第一批學(xué)員的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。

在培訓(xùn)期間，由聯(lián)想集團(tuán)教育培訓(xùn)事業(yè)部高級(jí)講師張理奎老師親自上課，每個(gè)班配備了班主任和值日小組，無(wú)論是課程的安排還是培訓(xùn)后勤的保障，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天上下午上課的課間，老師還對(duì)我們進(jìn)行貼心的溝通交流，讓我們感覺(jué)到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的細(xì)心貼心。

任課老師張理奎老師工作認(rèn)真，一絲不茍，從頭到尾都是認(rèn)認(rèn)真真把每一件工作做好，并且非常細(xì)致。緊張和豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓我們獲益良多。他教會(huì)了我很多知識(shí)，如：成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三部曲：管理思維-厘清現(xiàn)象-有效激勵(lì)；教學(xué)的五種語(yǔ)氣（愛(ài)的五種語(yǔ)言）；激勵(lì)員工3A法，描述行動(dòng)-提煉動(dòng)機(jī)-表示感謝；激勵(lì)的四要素；營(yíng)造氛圍、注意場(chǎng)合、注意情緒、擺正態(tài)度；歸因；示錯(cuò)五步法等等。

在培訓(xùn)當(dāng)中，印象最深的是“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法顧名思義就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作解決問(wèn)題，達(dá)到共同目標(biāo)。我相信，我們當(dāng)中很多都是在學(xué)校擔(dān)任班主任工作或中層管理工作，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法對(duì)我們以后的工作順利開(kāi)展有很大的作用。日常的教學(xué)中，我們可以針對(duì)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手恩呢管理強(qiáng)等特點(diǎn)把班級(jí)分成幾個(gè)小組，通過(guò)各組的討論和探討，集思廣益，探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性，形成一個(gè)擴(kuò)散性思維，這樣對(duì)中職生應(yīng)該是很不錯(cuò)的一種教學(xué)方法。

另外，本次課程是把學(xué)員分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，我和另外6名學(xué)員組成了“三羅演義”隊(duì)。雖然我們隊(duì)員間的年齡、性格、職位都有區(qū)別，但我們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：求知、好學(xué)、勤奮。在教學(xué)模擬練習(xí)中，我們進(jìn)一步加深的各成員之間的感情。因?yàn)榻虒W(xué)演練我們抽到的是第一個(gè)出場(chǎng)講課，時(shí)間段、任務(wù)重。我們組的成員真的是全力以赴，做到最好。中午吃飯7個(gè)人坐在一起，邊吃邊研討課程結(jié)構(gòu)，飯后顧不上午休，趕回課室進(jìn)行教具、板書(shū)、教案等的準(zhǔn)備，一個(gè)成員之間表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)共進(jìn)，是讓我最最最都感動(dòng)的。

我觸動(dòng)心靈的還有教育電影《再生的雄鷹》，雄鷹為了生存，經(jīng)歷磨難尋求改變，重新得力再過(guò)30年的歲月。觀看完故事后，在心靈深處頗有感觸，真沒(méi)想到“空中霸王”還有如此殘酷、悲壯的經(jīng)歷，相信雄鷹那時(shí)定會(huì)痛苦不堪。這使我不僅想了很多。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)到絢麗的彩虹；不經(jīng)過(guò)神火的烤煉，美猴王也不會(huì)有火眼金睛；不經(jīng)受九九八十一難，唐朝高僧絕對(duì)取不來(lái)真經(jīng)。想想我們身為人師，從教多年，必定也遇到過(guò)挫折，犯過(guò)錯(cuò)誤，當(dāng)然也經(jīng)歷過(guò)喜悅，曾經(jīng)星光燦爛，輝煌耀眼。那么我們是不是認(rèn)為功德圓滿，止步不前，醉倒在榮譽(yù)光環(huán)的陰影下慢慢變老，還是不斷否定自我，不斷前進(jìn)？是不是略有寸功，就沾沾自喜，頭腦發(fā)熱，變得僵化糊涂，最后退化，還是把功勞當(dāng)一種包袱摔在身后，重新定位，經(jīng)歷痛苦悲壯的洗禮，重獲新生？

我認(rèn)為答案就在眼前，不必明說(shuō)。當(dāng)然，重獲新生，使自己脫胎換骨，是需要些勇氣的，甚至?xí)冻龃蟮拇鷥r(jià)。但是我們是教師，多少雙期盼的眼睛在關(guān)注著我們，鼓勵(lì)著我們。我們做教師，就要做強(qiáng)者，具有“雄鷹”精神，把多年養(yǎng)成的惰性改掉，搬走腳下?lián)趼返墓谑?。加?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)“常新”的教師，茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)年輕。“雄鷹再生”的精神時(shí)時(shí)刻刻像一盞閃耀的明燈，指引著我們，激勵(lì)著我們常新、成長(zhǎng)、蛻變。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。,學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具婀娜的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革學(xué)習(xí)，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次名教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)到社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

第五篇：高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

---廣州城建職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例

鐘祥榮

（廣州城建職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，廣東 廣州510925）

【摘要】 高素質(zhì)技能型人才的素質(zhì)表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是職業(yè)技能；二是職場(chǎng)應(yīng)變能力；三是專業(yè)創(chuàng)新能力。我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查人才需求的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以外貿(mào)崗位需求為依托并參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培育，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離就業(yè)”。

【關(guān)鍵詞】 高素質(zhì)技能型人才；素質(zhì)；能力；零距離就業(yè)

一、對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

高素質(zhì)技能型人才的素質(zhì)表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。一是職業(yè)技能，它是高端技能型專門(mén)人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。二是職場(chǎng)應(yīng)變能力，它是指高素質(zhì)技能型人才靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力。三是專業(yè)創(chuàng)新能力，高素質(zhì)技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新能力。高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，專業(yè)建設(shè)就是應(yīng)著重解決畢業(yè)生還只是一個(gè)“半成品”的問(wèn)題，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、模擬生產(chǎn)性和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)將“半成品” 培訓(xùn)成為成品，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)與使用的零距離。但是，我們必須清醒地看到，高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)是高技能型，標(biāo)準(zhǔn)是高素質(zhì)，其培養(yǎng)工作是一個(gè)綜合性的過(guò)程。

二、明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

（一）明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，一定要要符合高職教育自身的規(guī)律和要求,符合教育部《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。在專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研和分析研究基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東省對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求，我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、掌握國(guó)際貿(mào)易基

本理論、具有較強(qiáng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、服務(wù)廣東尤其是珠三角中小型外經(jīng)貿(mào)企業(yè)一線崗位的高素質(zhì)技能型人才。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和總體計(jì)劃的實(shí)施方案，是組織專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)，是對(duì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選購(gòu)、師資的引進(jìn)和培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等都必須以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該依照以下幾個(gè)基本步驟進(jìn)行。

1.在充分進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍和就業(yè)崗位群。

2.根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位群，確定職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，這些能力包括政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、基本專業(yè)技能等。

3.針對(duì)專業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求，將職業(yè)能力分解為基本專業(yè)技能和專項(xiàng)技能等構(gòu)成要素，確定分項(xiàng)專業(yè)能力要求，從而確定相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求。

4.根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求，形成課程體系。課程體系首先選擇專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)專業(yè)課程對(duì)知識(shí)的需求選擇專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。

5.根據(jù)課程體系的銜接關(guān)系和學(xué)校資源情況（如實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)室等），編寫(xiě)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表，從而形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)

（一）優(yōu)化課程體系

根據(jù)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)崗位設(shè)置以及每個(gè)崗位對(duì)能力與素質(zhì)要求來(lái)優(yōu)化課體系，同時(shí)考慮教育內(nèi)在規(guī)律，正確設(shè)置相應(yīng)的課程、課程模塊、教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)合理設(shè)置課程，哪些課程先開(kāi)，哪些課程后開(kāi)，各門(mén)課程核心內(nèi)容是什么？理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)如何安排？本專業(yè)核心課程的確定等。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

大膽整合課程重復(fù)內(nèi)容，按照方向來(lái)整合三年中開(kāi)設(shè)的課程及內(nèi)容。比如：將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》合并成《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》；將《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作》合并成新的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作；將《國(guó)際商務(wù)談判》與《商務(wù)禮儀與談判》整合。

選用高職精品教材，教育部高職院校規(guī)劃教材。選定的教材內(nèi)容必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)能體現(xiàn)和有利實(shí)施〝教、學(xué)、做〞一體化這個(gè)教學(xué)方法和手段。

（三）突出能力培養(yǎng)

高職院校畢業(yè)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題與高職院校教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)薄弱是分不開(kāi)的。我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)一定要改善和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

1.課堂實(shí)踐。教師要調(diào)整理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例的安排，盡量每門(mén)課程都做到對(duì)半分或更過(guò)傾向于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排。課堂上，教師要努力增加學(xué)生課堂上的動(dòng)手機(jī)會(huì), 改善課堂實(shí)踐教學(xué)效果,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.整周實(shí)訓(xùn)。正確確定本專業(yè)整周實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求。課堂實(shí)訓(xùn)與整周實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能相矛盾，也不能相重復(fù)，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性和熱情，提高實(shí)訓(xùn)效果。

3.頂崗實(shí)習(xí)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)?？刹捎渺`活多樣的頂崗實(shí)習(xí)方式。

四、重視職業(yè)道德教育

我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，千方百計(jì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。從調(diào)查反饋中，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)在引進(jìn)和使用人才時(shí), 對(duì)職業(yè)道德與素養(yǎng)的要求有時(shí)超出了對(duì)專業(yè)技能的要求，而企業(yè)對(duì)員工在職業(yè)道德與素養(yǎng)方面的不滿也超過(guò)了對(duì)員工在專業(yè)技能方面的不滿。我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)與管理中,應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)道德教育, 培育學(xué)生正確的擇業(yè)觀念、吃苦耐勞和良好的敬業(yè)精神。

五、加強(qiáng)職業(yè)資格考證和英語(yǔ)教學(xué)

從事對(duì)外貿(mào)易工作，英語(yǔ)是重要的語(yǔ)言工具。英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作中的重要地位不言而喻，所以要加強(qiáng)和提高學(xué)生外語(yǔ)水平。

1.增加教學(xué)計(jì)劃中外語(yǔ)課程的門(mén)類(lèi)與比重,增強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力;規(guī)定一年級(jí)一定要過(guò)AB級(jí)，從二年級(jí)開(kāi)始重點(diǎn)沖擊四六級(jí)。組織學(xué)生開(kāi)設(shè)早讀、晚讀課、英語(yǔ)角，派得力教師指導(dǎo)。舉辦英語(yǔ)聽(tīng)力、演講比賽。

2.增加英語(yǔ)專業(yè)課程的比重, 切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)總學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)為6-8學(xué)分；課時(shí)數(shù)應(yīng)該為120課時(shí)左右。

3.開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，改善外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

六、加強(qiáng)校企合作 注重訂單特色培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)是高職教育的一大特點(diǎn)和突破。我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與外貿(mào)行業(yè)中的知名企業(yè)建立培養(yǎng)計(jì)劃、簽訂就業(yè)協(xié)議。同時(shí)，行業(yè)和企業(yè)的專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)、參與教學(xué)，建立合理的專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、企業(yè)培養(yǎng)員工的兩種模式并行培養(yǎng)訂單班的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”模式，真正實(shí)現(xiàn)校企深度合作與學(xué)生“零距離就業(yè)”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的“橋集拉德班”進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，取得明顯成效。

【參考文獻(xiàn)】

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