第一篇：淺談對小學(xué)英語課堂教學(xué)技能的認(rèn)識

淺談對小學(xué)英語課堂教學(xué)技能的認(rèn)識

教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動中運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)員的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要意義。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師要從以下幾方面提高自身的教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

一、教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計的技能。教學(xué)設(shè)計主要是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過程和程序；而創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的根本目的，也是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí),啟發(fā)思考問題。一要把握教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。二要 策劃教學(xué)活動，擬定實施方案。

二、教師要掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的技能。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，這就要求英語教師營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。在課堂上要靈活運用，如導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、調(diào)控技能、互動技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等技能，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教師要提升掌控課堂管理的能力。因為小學(xué)生相對來說自我控制能力不強。所以課堂組織管理在小學(xué)教育中我認(rèn)為是非常重要的。課堂組織教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點，同時重視組織安排和課堂效率，教師講得有成就，學(xué)生聽得有收獲是非常不容易的，這就需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善，提高自身的教學(xué)技能。

第二篇：淺談對小學(xué)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識

淺談對小學(xué)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識

內(nèi)容提要:

教育必須走進兒童的心靈世界．兒童純美的心靈在尚未遭到破壞前的卓越表現(xiàn)，應(yīng)是一切教育和教學(xué)的出發(fā)點。語文素質(zhì)實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個性、完善品格的人。由此可見，如果我們在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去建構(gòu)新型的課堂，我們的語文教學(xué)就會真正邁向一個嶄新的境界。

總之新課堂旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文

課堂教學(xué)

教育必須走進兒童的心靈世界．兒童純美的心靈在尚未遭到破壞前的卓越表現(xiàn)，應(yīng)是一切教育和教學(xué)的出發(fā)點．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和發(fā)展?！闭Z文素質(zhì)實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個性、完善品格的人。由此可見，如果我們在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去建構(gòu)新型的課堂，我們的語文教學(xué)就會真正邁向一個嶄新的境界。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要求教師要重視興趣在語文學(xué)習(xí)中的杠桿作用，要下功夫培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。一語道出興趣是求知的向?qū)?、攀登的階梯，進步的動力，成功的搖籃。

在語文教學(xué)中教師要親之以誠，動之以情，激之以趣，曉之以理。愛是創(chuàng)造一切的源泉，也是創(chuàng)造教育的源泉。教師要把一顆愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，要以自己的真誠實感打動學(xué)生，要全方位地愛學(xué)生，既愛護優(yōu)生更要關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生精誠所至，金石為開，和諧融洽的師生關(guān)系對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有特別重要的意義。

在教學(xué)中我們就應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)手段，開展多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。要使學(xué)生喜歡教師，喜歡上語文課，教師不但要把握住大綱吃透教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)方案，向45分鐘要質(zhì)量，由時間型向效率型轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)有教有學(xué)、有聲有色、有情有意、有智有能，還要通過多種形式和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種形式的課堂上都感到新鮮，變“被動”為“主動”。

二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，保護學(xué)生創(chuàng)新的靈性

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的一代新人。”要實施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育教學(xué)活動中用心去呵護學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因為呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)?？墒菍嶋H的教學(xué)中，有許多扼殺學(xué)生創(chuàng)新靈性，破壞“寶貴財富”的做法。如：有位教師問學(xué)生，洋融化了變成什么？有的同學(xué)說變成水，有的學(xué)生說變成小河，有的學(xué)生回答變成春天。結(jié)果回答水和小河的受到表揚，說成春天的被老師斥為“胡說八道”。這個教師的做法令人悲哀——惟一有靈性的孩子被他狠狠打擊一番，其結(jié)果，或許這個世界上因此少了一位詩人。可與其相反的，一位老師在上完《兩只鳥蛋》之后，看到學(xué)生仍興致勃勃，便利用幾分鐘讓大家說說心理想說的話。一位學(xué)生要求上臺背誦白居易的詩：“誰道群生性命微，一般骨肉，一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！边@位教師抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生進行一番熱烈的對話．大家從“不能打枝頭鳥”到鳥媽媽怎樣照顧小鳥，又說到“我們的好媽媽”。這時，一個學(xué)生突然說“我們的媽媽就像鳥媽媽一樣好，因為我們都是鳥蛋?！保ㄈ嗪逄么笮Γ┊?dāng)老師詢問：“為什么”時，他一本正經(jīng)地說：“因為我們現(xiàn)在還小，比較容易被壞人帶走，如果被壞人帶走了，媽媽也會像鳥媽媽一樣著急的?！保ㄆ渌麑W(xué)生贊同了：喔！那我也是鳥蛋??）我不禁為這為教師關(guān)注學(xué)生、尊重期待，善于呵護學(xué)生創(chuàng)新靈性的言行而喝彩。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)生的活動能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時僅停留在表面，流于形式,師生之間提問、回答頻率很高，并穿插同座之間的討論，但結(jié)果是“問之不切，則其所聽之不專；聽之不專，則其所取之不同?！边@種形式上的交流與主動學(xué)習(xí)并不能保證所有學(xué)生知識的建構(gòu)。事實上，學(xué)習(xí)交流，是基于有效的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的基礎(chǔ)之上的。

要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的言語實踐活動，“互動”才能落實。要把握這一特點，要求我們在教學(xué)中要提高學(xué)生的課堂參與率。具體做到：

（１）參與的時間要充分。要切切實實把教師的活動時間壓下去，教師點撥指導(dǎo)的質(zhì)量要上去。

（２）參與的形式要多樣、要提高學(xué)生的課堂參與率，個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合。

（３）要參與教學(xué)全過程。學(xué)生的課堂參與不僅是在教師的指導(dǎo)下去構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)的全過程，在課堂上參與教學(xué)定向、反饋評價、課堂總結(jié)。

（４）參與時機要恰當(dāng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供最恰當(dāng)?shù)膮⑴c時機。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造探索空間

新課程的重要特點之一，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方式上由過去的以接受性為主導(dǎo)向“自由、探究與合作”的方式上轉(zhuǎn)變。如何才能做到讓學(xué)生自由去探索，主動去合作，自己去獲??？我們知道，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧的火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，那么學(xué)生的終身受用的知識就會自然而然地建構(gòu)起來了。

小學(xué)階段，向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以“向——探究——新問題——新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過程中學(xué)會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。

由于教師善于利用教材留下的自由選擇的空間，去開啟學(xué)生的認(rèn)知情感，課文體現(xiàn)的夫妻情、鄰里情，才能盡顯其美！在這里，學(xué)生學(xué)會了自主感悟，學(xué)會了合作交流，這為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)材料的儲備性，把學(xué)生引向知識海洋

創(chuàng)新的教學(xué)要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，給學(xué)生提供“憑借”的機會，實行大語文教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)與課外活動溝通,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展,各科教學(xué)互相溝通、相互滲透、相互促進；課堂教學(xué)與火熱的社會生活相溝通，擴展外延，豐富內(nèi)涵。

（1）向課外開放。課前可讓學(xué)生去感知、去體驗，開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料，作好學(xué)習(xí)的鋪墊；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可憑借“例子”，盡力拓展，把學(xué)生知識的觸角引向廣闊的知識領(lǐng)域。如語文可學(xué)習(xí)了《黃繼光》后，可讓學(xué)生去閱讀書籍，收集英雄人物的資料。然后為英雄人物建立小案，內(nèi)容可以包括：姓名、性別、年齡、生活時代、主要事跡、精神品質(zhì)等等。

（2）向?qū)W科開放。如語文課可向自然課開放，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；向數(shù)學(xué)課開放，可讓學(xué)生畫一畫、涂一涂；向音樂課開放，可讓學(xué)生聽一聽、唱一唱等等。教師則適時指點，引導(dǎo)，是學(xué)生在廣闊的大海自然中盡情地學(xué)習(xí)，享受著開放學(xué)習(xí)的樂趣。新課堂旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點。

淺談對小學(xué)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識

姓名:

王蕊

學(xué)校：明德小學(xué)

通訊地址：云南省彌勒縣竹園鎮(zhèn)中心學(xué)校

第三篇：對課堂教學(xué)的認(rèn)識

對課堂教學(xué)的認(rèn)識

——聽魏書生講座有感

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。聽完魏書生老師的講座，我的心中另有一翻感觸。師者，不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，更要我們?nèi)绾谓虝W(xué)生學(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進入一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠長學(xué)長精神，常學(xué)常有活力，學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，作為青年教師的我要做到以下幾點：

一、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。在課堂上，讓表現(xiàn)積極的 同學(xué)發(fā)言，找到學(xué)生在回答問題過程中的閃光點，肯定發(fā)言的學(xué)生，同時，對于學(xué)生發(fā)言的不足之處予以指導(dǎo)；另外，給表現(xiàn)沉默的學(xué)生發(fā)言的機會，問題要視學(xué)生而定，讓每一位學(xué)生都參與課堂。

二、課間多與學(xué)生交流，對于犯錯誤的學(xué)生盡量避免公開批評，達(dá) 到了解學(xué)生、走進學(xué)生、做讓學(xué)生信任的老師的目的。

三、課余時間備好每一節(jié)課，堂堂有教案，對于不同的學(xué)生設(shè)置不 同的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與成就感。幫助學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師是為學(xué)生服務(wù)的。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題，百思不得其解時，需要的是我們的指導(dǎo)。所以，作為一名教師，我們要守住自己的責(zé)任，堅持做到以上幾點，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

2013．.3.26

第四篇：淺談對小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的認(rèn)識（精選）

淺談對小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的認(rèn)識

山東省泰安市東平縣第四實驗小學(xué)

王珍

目前，隨著新課程改革的進一步深入，構(gòu)建有效課堂教學(xué)已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。怎樣去做才能使課堂教學(xué)更有效，通過本學(xué)期對構(gòu)建有效課堂的實踐探索，略談幾點粗淺的看法：

一、把握語文教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的根本

教學(xué)目標(biāo)的確定是落實有效教學(xué)的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。但就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。我認(rèn)為有效的語文課堂，教師必須首先開門見山地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，告知本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個知識能力體系中的位置、作用，并激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識。因此，有效的語文課堂教學(xué)，教師首先要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點、課后練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重、難點。一堂課結(jié)束要檢測這堂課師生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是高效教學(xué)的基礎(chǔ)

怎樣的課堂才是務(wù)實有效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此，老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)有效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

（二）小組協(xié)作、探究深化。只有主動參與，充分自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能自己去發(fā)現(xiàn)、探索、感悟，學(xué)習(xí)才更有效。小組協(xié)作、互助學(xué)習(xí)能使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，能讓課堂變成學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的舞臺。但小組協(xié)作不僅要有外在的形式，更要有內(nèi)在的思考。我班有29名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，我把他們分成7個小組。小組之間合作學(xué)習(xí)，互相促進；課堂上遇到難度大的、學(xué)生獨立

思考后仍不得甚解的問題，則可以實施小組討論，由小組長組織，每小組選一名代言人到講臺上展示本組討論成果，同時小組發(fā)言人也可以選一個助理專門協(xié)助他板書，然后小組之間互相借鑒、評價，最后教師對學(xué)生討論結(jié)果，認(rèn)知的正確度、深度、創(chuàng)新度進行有針對性的評價。小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生獲取知識的主動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望；小組討論能讓學(xué)生通過思想的碰撞，互相啟發(fā)，加深了對問題的認(rèn)識；小組展示，不僅暴露了學(xué)生自學(xué)中的不足，有利于老師對癥下藥、因材施教，而且本小組展示的成果讓學(xué)生有一種滿足感、自豪感，獲得了成功的體驗，從而更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有效的課堂必然是思考的課堂。怎樣激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，這是我們課堂提問研究的重點，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適

中，避免太多或太少。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

新課標(biāo)提出來：“要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對文本自主感知、感受、感悟的過程。語文課堂教學(xué)上，在學(xué)生為主體的高效教學(xué)過程中，要把“問”的權(quán)力放給學(xué)生，把“讀”的時間還給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)把學(xué)生的自主實踐放在首位，讓學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)解決問題，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是：要真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和課堂調(diào)控的能力，不能放任自流，學(xué)生的自主探究要引導(dǎo)，學(xué)生的理解錯誤要糾正，學(xué)生確實難以理解的問題，就要耐心地進行講解，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)有效的教學(xué)。

總之，有效的語文教學(xué)，要從教學(xué)的各個方面兼顧學(xué)生的感情和教學(xué)實際，精心預(yù)設(shè)，用簡約有效的教學(xué)方法扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：閱讀技能教學(xué)對英語課堂教學(xué)設(shè)計的思考

閱讀技能教學(xué)對優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計的思考

贛縣中學(xué)劉燕霞李美發(fā)

隨著新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，如何在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為廣大英語教師在課堂教學(xué)中研究的主要問題。

英語是一門實用性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練的語言輸入和輸出的實踐過程。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。這要求教師必須把學(xué)生置于運用英語的實踐活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的興趣，從模擬交流到真實交流，以達(dá)到掌握英語的目的。

下面是對基于閱讀技能教學(xué)角度對優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計作的一些思考。

一、閱讀技能教學(xué)設(shè)計的意義

英語閱讀技能教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。通過這樣的設(shè)計，使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識教學(xué)，并不斷改進和完善課堂閱讀教學(xué)?？梢哉f，實施課堂閱讀教學(xué)設(shè)計是改善課堂閱讀教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。

二、英語閱讀教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

在英語閱讀課教學(xué)中，我們都應(yīng)以語言學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，著重考慮三個方面： ⑴教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時堅持思想教育目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)以及能力訓(xùn)練目標(biāo)的整體規(guī)劃，堅持面向全體，面向?qū)W生的各個方面，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性。以“Feed the world”的教學(xué)目標(biāo)舉例：

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握本單元四會單詞，詞組及其用法搭配。

（2）熟練掌握吃飯就餐的交際用語。

（3）熟練掌握名詞性從句做主語，表語和同位語的用法。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀及綜合推理判斷能力。

（2）通過對課文的整體結(jié)構(gòu)寫作手法的分析、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的模仿寫作能力。

3.思想教育目標(biāo)

（1）通過吃飯就餐的交際用語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。

（2）通過閱讀課文，讓學(xué)生了解世界性饑餓問題以及造成的原因，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約習(xí)慣，樹立人口憂患意識、珍惜土地意識。

⑵教學(xué)過程。教學(xué)過程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生特點和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。學(xué)生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學(xué)設(shè)計時，要對學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。具體可分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個階段。

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性的主要表現(xiàn)形式。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新，以濃厚的興趣投入到英語學(xué)習(xí)中。

把英語教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感；提問或組織課堂活動，機會要盡量均等，特別關(guān)注那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造表達(dá)的機會。

⑶教學(xué)評價。所謂教學(xué)評價就是教師在教學(xué)過程中及結(jié)束時，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動所引起的學(xué)生的變化進行價值判斷，對所實施的教學(xué)活動進行評定。它在課堂英語教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：1．對課堂教學(xué)進行反思與改善。通過教學(xué)評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學(xué)的途徑。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣。學(xué)習(xí)必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進步。通過評價，學(xué)生明確了自己的成功和不足，成功的喜悅進一步增強學(xué)習(xí)動機，對不足之處的分析亦能使他們不斷改進學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素

1、課堂教學(xué)設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進行。

2、課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3、課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國外一些研究，這種提問可以分為5類： ⑴ 回憶性提問，即利用所謂的事實性問題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。⑵ 理解性提問，指教師為檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解的程度所提出的問題。⑶ 分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。⑷ 綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。學(xué)生們要利用所掌握的知識進行分析，得出自己的結(jié)論或看法。⑸ 評價性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所作的提問。引導(dǎo)學(xué)生判斷評價事件和人物，分析品評作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步使教學(xué)方法優(yōu)化組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生往往就采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，注意教學(xué)形式的多樣性，使知識、趣味融為一體。某一種形式的教學(xué)剛開始時也許能使學(xué)生的注意力集中，但是時間長了就有可能產(chǎn)生超限抑制，學(xué)生在課堂上就

會走神。所以采用不斷變化的教學(xué)形式是保持學(xué)生注意力集中的重要手段。

要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂意學(xué)，使他們感到成功、進步和發(fā)展的快樂，也就是使他們從學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動力。傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)樂趣，課堂學(xué)習(xí)沉悶、機械，學(xué)生有較大的負(fù)擔(dān)和壓抑，缺乏自主性、參與性和愉快感，課堂學(xué)習(xí)效率低。它有效地改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴大了學(xué)生的參與面，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力，以及與他人合作的技巧，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、參與”的核心理念?，F(xiàn)在，合作學(xué)習(xí)已被很多教師所接受，在實踐中，也取得了良好的教學(xué)效果。

為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生為交際運用英語的目的進行教學(xué)。英語是一門用來交流信息的語言工具。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體而有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，這樣才能達(dá)到一個圓滿的教學(xué)目的。讓每個學(xué)生都能夠參與實際運用，得到鍛煉，獲得成功的快樂。教學(xué)目的和效果會真正得到體現(xiàn)。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語課堂教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新方法、新思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。