第一篇：正確對待領(lǐng)導(dǎo)的批評

正確對待領(lǐng)導(dǎo)的批評

初涉社會時作為下級人員，工作中出現(xiàn)了差錯而被領(lǐng)導(dǎo)批評，是經(jīng)常發(fā)生的事情。雖然良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但多數(shù)人是很難以積極的態(tài)度對待批評的。美國學(xué)者戴爾-卡耐基通過多年的觀察、研究表明，任何教訓(xùn)、指責(zé)，都會使人感到傷了自尊而處于自我防衛(wèi)狀態(tài)，并且往往會激起他極大的反感，促使他竭力為自己辯解?？梢哉f，聞過則喜者少。喜表揚，惡批評，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。

一個明智的下屬，應(yīng)當(dāng)怎樣對待上級領(lǐng)導(dǎo)的批評呢？

強化組織觀念，提高思想認識

在組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)對下屬有著法定的監(jiān)督、控制、指導(dǎo)等權(quán)力。當(dāng)下屬出現(xiàn)與組織的統(tǒng)一運作相背離，或不協(xié)調(diào)、有誤差的行為時，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任對其進行批評指正，這是勿庸置疑的。如果任其而為，那就是領(lǐng)導(dǎo)的失職。他就會因此而受到更上一級領(lǐng)導(dǎo)的批評、懲處。所以說，領(lǐng)導(dǎo)是在履行職責(zé)，是對事不對人。作為下屬應(yīng)當(dāng)具有這種起碼的組織觀念，被批評時不應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)故意找自己的碴，跟自己過不去的想法。這種想法不但于改正錯誤無益，還會形成抵觸情緒，影響與上級的正常工作關(guān)系和同志感情。

進行換位思考

當(dāng)上級批評自己時，如果感到難以接受，這時換個位置，設(shè)身處地地從領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮一下：如果我是領(lǐng)導(dǎo)，會怎樣對待犯了這種錯誤的下屬？能夠喪失原則、放任自流、姑息遷就嗎？這樣一來，往往就會心平氣和了，就會正視自己的缺點錯誤了。只是局限于自我的角度考慮問題，常常會感情用事，陷入狹隘、偏執(zhí)、片面的泥潭難以自拔。實際上，對于許多問題的思考，適時轉(zhuǎn)換思維角度，會進入別有洞天、豁然開朗的境界。

不要過于計較領(lǐng)導(dǎo)的批評方式

英國學(xué)者帕金森說：“即使在私下，不破壞和諧融洽氣氛與親密合作的批評都是很難做到的?！迸u確實是件不容易掌握的事情，既要對方認識到錯誤的危害性，又要做到不傷其自尊，欣然接受之，還要以此增進雙方的信任感，往往很難同時做到這一切。由于每個領(lǐng)導(dǎo)的工作方法、修養(yǎng)水平、情感特征各不相同，對同一個問題的批評方式就會表現(xiàn)出明顯不同的差異。和風(fēng)細雨式的批評好接受，而疾風(fēng)驟雨式的批評就讓人難以忍受。然而，作為下級，不可能去左右上級的態(tài)度和做法。應(yīng)當(dāng)認識到，只要上級的出發(fā)點是好的，是為了工作，為了大局，為了避免不良影響或以免造成更大的損失，為了幫助你、挽救你，哪怕是態(tài)度生硬一些，言辭過激一些，方式欠妥一些，作為下級也要適當(dāng)給予理解和體諒。不去冷靜反思、檢討自己的錯誤，而是一味糾纏于領(lǐng)導(dǎo)的批評方式是否對頭，甚至當(dāng)面頂撞，只會激化矛盾，更加有損于自己的形象。

不可推卸責(zé)任

有了錯誤，給工作造成了損失，不從自身找原因，強調(diào)客觀，極力推諉，是最為愚蠢的做法。不管客觀情況怎樣，你畢竟是當(dāng)事人。也許對你的批評有些過頭，讓你承擔(dān)的責(zé)任有些過重，但隨著調(diào)查的深入，情況的進一步明了，是非曲折終會澄清的。一開始就急于為自己辯白、解脫，結(jié)果會適得其反，給人以避重就輕、逃避責(zé)任的印象。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵航邮芘u，并積極著手解決造成的不良后果。之后，當(dāng)上級進一步調(diào)查原因時，認真配合，逐步搞清真相。這樣，你該承擔(dān)什么責(zé)任，他人該承擔(dān)什么責(zé)任，什么是客觀不可避免因素，終會有個公正的結(jié)論。要知道，任何問題的處理都要有個過程，應(yīng)當(dāng)學(xué)會耐心等待，否則，往往是欲速不達。

知錯即改

從錯誤、失敗中汲取教訓(xùn)，及時改正，這樣的下屬會很快得到領(lǐng)導(dǎo)的諒解和尊重，以及同事的贊許。據(jù)心理學(xué)家觀察，當(dāng)人們看到犯了錯誤的人痛心疾首、懊悔自責(zé)的態(tài)度，并且竭盡全力去改正時，大都會因此而生惻隱之心，減輕對其錯誤的譴責(zé)和反感心理，同時還會給予熱情的關(guān)注和由衷的幫助。這樣一來，也許會成為你人生轉(zhuǎn)折的一個契機。很多人就是在跌了一次跟頭后，幡然悔悟，由此得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和親友的信任幫助；從此走上自強自新之路的。應(yīng)當(dāng)看到，化被動為主動，變不利因素為有利因素，事物就會向著好的方向轉(zhuǎn)化。

力戒消沉

犯錯誤終歸不是件愉快的事情，所以多數(shù)人的反映是悔恨不已。心理素質(zhì)健康的人，能夠很快通過提高思想認識，振作起精神，進行積極的自我調(diào)適，重新開始起步，以努力工作來洗刷過失。但是一些性格內(nèi)向、自尊心過強、敏感多疑、對挫折耐受力低的人，會把問題看得過于嚴重，擔(dān)心別人會看不起自己，領(lǐng)導(dǎo)今后也會用“有色眼鏡”看待自己，前途無望了，從此一蹶不振。如果你是屬于后一種類型的人，可以嘗試著從這樣幾個方面調(diào)整心態(tài)：

一是回溯動因。自己確實不是有意而為，上級和同事也已經(jīng)明了這一點，這樣想往往心理上就會輕松、寬慰一些。

二是在與他人的參照比較中，求得自我原諒。人無完人，偉人也會犯錯誤，何況自己乃一凡人？這樣心里就會平衡一些，坦然一些；

三是不要把自己看得過于重要，以為別人都在注意你。實際上，每個人都有著以自我為中心的生活領(lǐng)域，是不會為那些與己無關(guān)的事過多地操心的。你不是也如此嗎

四是把這次過失作為一次接受教訓(xùn)、磨練意志的機會。勇敢地面對它，深刻地反省自己，重新振作起來，力爭做一個生活中的強者。

五是爭取領(lǐng)導(dǎo)和同事們的諒解和幫助。把批評看作是對自己的關(guān)懷和提醒；主動與領(lǐng)導(dǎo)和同事們交流思想、征求意見，會使他們盡快地改變對你的看法，重塑自己在他們心目中的形象。

英國學(xué)者利斯特曾說過：“我能想象到的人的最高尚行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯誤。”是的，錯誤并不可怕，批評也不可伯，關(guān)鍵在于你怎樣去認識它們、對待它們。

從錯誤中吸取教訓(xùn)，從批評中汲取營養(yǎng)，這樣，你就會逐步走向成熟，走向成功。么責(zé)任，什么是客觀不可避免因素，終會有個公正的結(jié)論。

第二篇：正確對待批評

正確對待批評

教育目的：

通過教育，使大家認清批評的治病救人作用，以良好的心態(tài)對待批評。

教育重點：要勇于接受批評。

教育方法：

1、課堂講授：30＇

2、分組討論：30＇

討論題：

怎樣找準并正確吸取教訓(xùn)？

教育內(nèi)容：

有了缺點毛病，受到領(lǐng)導(dǎo)或同志的批評，這是很正常的事。但有的同志卻不能正確對待，感到丟了面子，抬不起頭來，擔(dān)心影響進步，以致背上思想包袱。應(yīng)當(dāng)說，受批評固然是不愉快的事，但壞事可以變成好事，批評的壓力可以變成繼續(xù)前進的動力，其關(guān)鍵是調(diào)整好自己對待批評的心態(tài)。

一、“良藥苦口利于病”

有的同志受到批評，往往以為是領(lǐng)導(dǎo)和同志跟自己過不去，因而產(chǎn)生怨恨泄氣等情緒。其實，這些同志對批評缺乏正確的認識。俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！鼻疤K聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基有一句名言：“批評，這是正常的血液循環(huán)，沒有它就不免有停滯和生病的現(xiàn)象。”一個同志有了缺點錯誤，給予必要的批評甚至處分，是對個人成長和部隊建設(shè)負責(zé)的表現(xiàn)。批評對人的幫助、挽救、促進作用，是其他方法和手段所不能代替的。

1、批評是治病救人的“手術(shù)刀”

1、批評是治病救人的“手術(shù)刀”

俄國文學(xué)家托爾斯泰說過：“只有什么事也不干的人，才不臻于犯錯誤?！币虼?，對每個人來說，都有一個怎樣堅持真理、修正錯誤的問題。批評就好比醫(yī)生給病人治病，是針對人們思、言、行上存在的“病灶”進行的，目的是要把病治好。有缺點毛病的同志受到批評后，就會在思想上引起震動，促其認識錯誤、吸取教訓(xùn)、改掉毛病，進而變成一個健康的、有益于人民的人。

2、批評是人生道路的“修偏儀”

恩格斯說：“無論從哪方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯惜誤的后果中學(xué)習(xí)來得快。”金無足赤，人無完人；人非圣賢，孰能無過。何況青年人由于閱歷不豐富，思想及理論修養(yǎng)不夠，缺乏經(jīng)驗，在前進道路上難免發(fā)生主客觀不相符的情況，或做出一些不該做的事。組織、領(lǐng)導(dǎo)、同志及時給予批評，甚至對錯誤嚴重的同志給予必要的處分，正是要把這些同志從偏差和錯誤上拉回來，端正其人生道路上的前進方向。受了批評處分，有利于有缺點錯誤的同志清醒頭腦，在今后遇到類似的情況時，可以警示自己，主動預(yù)防和避免犯同類錯誤，防止重蹈覆轍。

3、批評是維護紀律的“助推器”

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。任何單位、辦任何事情，都必須有規(guī)矩守紀律。家有家規(guī)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)規(guī)，廠有廠規(guī)，國有國法，軍有軍紀。我軍的紀律是建立在自覺基礎(chǔ)上的鐵的紀律，無論任何人違反了紀律，都必須堅決糾正，包括給予必要的批評處分。如果光是提倡怎么做，而對那些違反的同志不給予批評乃至處分，就不能維護紀律的嚴肅性和遵守的自覺性。

二、要勇于接受批評

勇于接受批評，是改正缺點毛病、爭取更大進步的必由之路。那么，如何正確對待和勇于接受批評呢？

1、要“聞過則喜”

一棵樹長了多余的枝杈，只有及時修剪，才能長成棟梁之材。一個人有了缺點毛病，只有敢于正視現(xiàn)實，誠懇接受批評，才能清除身上的“細菌”和污垢，從而成長為“四有”革命軍人。有句話叫“脊背上的灰自己看不見”，有了缺點毛病，就好比脊背上有灰塵一樣，往往自己看不見，而旁觀者就看得比較清楚。如果不讓領(lǐng)導(dǎo)和同志批評指正，幫助“拍打脊背上的灰塵”，怎能保持肌體的健康呢？從這個意義上認識批評，就應(yīng)當(dāng)抱著“聞過則喜”的態(tài)度，十分歡迎領(lǐng)導(dǎo)和同志經(jīng)常給自己“拍打拍打”，即使“拍打”得重一點也應(yīng)愉快接受下來。

2、要勇于承認錯誤

有的同志受到批評時，往往態(tài)度不冷靜，不注意認真反省，急于辯解和開脫自己，這是對自己缺乏嚴格要求的表現(xiàn)。正確的態(tài)度應(yīng)該是，不妨先冷靜地把批評接受下來，嚴格認真地檢討和反省自己，老老實實地承認錯誤，并作出真誠的檢查，這比辯解要強百倍。即使確有解釋的必要，也要承認錯誤先檢討，然后找適當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r機再說明情況。如著名的雷鋒式戰(zhàn)士王杰，有一次利用休息時間去幫鄰近的一位老大爺喂牲口，他顧不得一天施工的勞累，一口氣干了四十多分鐘，幫老大爺挑滿了一缸水，鍘了一百多斤草。誰知剛回到班里，就挨了班長的批評，說他組織紀律性不強，外出不請假。王杰開始感到做了好事還挨批評，實在太冤枉，心里不是滋味。后來他認真想一想，感到班長的批評是有道理的，自己外出不請假，違反了紀律，盡管是為群眾做好事，也應(yīng)該批評。于是，王杰在班務(wù)會上主動檢討了錯誤，并懇請班長今后對他要求更嚴些。王杰同志嚴以律己的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

3、要嚴于解剖自己

這是勇于接受批評的內(nèi)在動力。古人曰：“自知者明”，意思是說能夠正確認識自己的人才算聰明，這是頗有哲理的。劉少奇同志在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中曾經(jīng)引用過曾子的一句話，叫做“吾日三省吾身”，就是說一天要幾次反省自己，看有什么做得不對的地方。在受到批評的情況下，更應(yīng)該嚴于解剖自己，認真檢討和反思缺點錯誤，敢于把“刀子”指向自己的痛處，這樣才能真正與缺點錯誤一刀兩斷，從而獲得新的進步。我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家是嚴于解剖自己、認真開展批評和自我批評的光輝典范。周恩來同志生前經(jīng)常講自己的缺點，說：“有錯誤要逢人就講，既可以取得同志的監(jiān)督幫助，又可以給同志以借鑒?！痹谕砟辏€說要“活到老，學(xué)到老，改造到老?！标愐阃疽簧饷骼诼?，也經(jīng)常用自己在參加革命初期因缺乏經(jīng)驗而走過的一些彎路來教育干部。他在63歲生日時，寫下了這樣感人肺腑的詩句：“中夜嘗自省，愧悔難自文。還是鼓勇氣，改正再前行。靈魂之深處，自掘才可能?！崩弦惠厽o產(chǎn)階級革命家都能認真地進行自我批評，我們還有什么理由不嚴于解剖自己，不努力清除自己思想上的塵垢呢？

三、要堅決改正缺點

受到批評，光勇于接受還不夠，還要能堅決改正缺點毛病，而不能“虛心接受，屢教不改”。要把批評當(dāng)作動力，放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進，這才是批評的目的，是領(lǐng)導(dǎo)、同志們的希望所在。外因通過內(nèi)因起作用，能否達到批評的目的，最終要取決于被批評同志的內(nèi)因。

1、要變壓力為前進的動力

一個人有了缺點毛病，甚至犯錯誤，受到批評后，自己感到慚愧、內(nèi)疚、悔恨，吃不香、睡不著，這種心情是可以理解的。如果犯了錯誤還持滿不在乎的無所謂態(tài)度，那將會在錯誤的道路上越滑越遠。不錯，列寧曾講過“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒”，但那是從總體上就年輕人發(fā)展的趨勢是好的而言。作為個人，應(yīng)嚴于律己，對待自己的缺點錯誤，決不姑息遷就，而應(yīng)防微杜漸，一點一滴都不放過。同時，我們也不能因為犯了一點錯誤就背上思想包袱，對進步和前途喪失信心。鳥的翅膀掛上重物就難以高飛，魚的尾巴拴上重物就難以暢游，人的頭腦若是壓上沉重的思想包袱就不可能順利前進。我們應(yīng)該懂得，錯誤在一定的條件下也能變成好事，正如毛澤東同志所說的：“錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較快地聰明起

來了，我們的事情就辦得好一些?！币虼?，面對批評，我們要拋棄的是自己的缺點毛病和思想包袱，要加以利用的是從壓力轉(zhuǎn)換來的動力。

2、要找準并正確吸取教訓(xùn)

受到批評，一般來講總有教訓(xùn)可找。有時候，反面教訓(xùn)比正面經(jīng)驗更能教育人，更有利于促進人們成長進步。在這里，其關(guān)鍵是找準教訓(xùn)。有的同志往往從消極的方面找教訓(xùn)，如“今后要多栽花，少栽刺”；“多說好話，少提意見”等，這樣找出的教訓(xùn)會把自己引向歧途。為了把教訓(xùn)找準，我們一定要有科學(xué)的態(tài)度和正確的出發(fā)點，既對自己負責(zé)，又對工作、對部隊建設(shè)和人民利益負責(zé)；要善于傾聽領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見，請大家?guī)椭约喊呀逃?xùn)找準；要對照做得好的同志，看看自己的差距和教訓(xùn)在哪里，這樣才有利于切實改正自己的缺點毛病。

3、要用實際行動消除偏見

受到批評，領(lǐng)導(dǎo)和同志們大多會給予熱情幫助，但有時也會遇到少數(shù)同志的冷嘲熱諷和另眼看待。出現(xiàn)這種情況并不奇怪，因為一個人的缺點毛病在別人印象里不容易一下子消除，有時人們還會由于心理上的定勢，較長時期地對有缺點毛病的同志存有偏見，這在心理學(xué)上叫“光環(huán)效應(yīng)”?？朔@種“光環(huán)效應(yīng)”的最有效的辦法，就是真正吸取教訓(xùn)，通過堅持不懈的努力，用實際行動將功補過。這樣，冷嘲熱諷就會變成理解鼓勵，另眼相看就會變成刮目相看。

第三篇：正確對待老師的批評

十一 正確對待老師的批評

一、安全

1、校內(nèi)課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。

2、放學(xué)按時離校，不在校園內(nèi)逗留。

3、不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。

4、保證用電安全，不亂動電源插座。

5、入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動時要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。

6、上學(xué)、放學(xué)途中要排隊，遵守交通規(guī)則，不允許騎自行車上學(xué)，防止交通事故的發(fā)生。

7、放學(xué)后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時撥打急救電話尋求幫助。

8、不玩火、愛護消防設(shè)施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險情時，能避險，能進行自救自護。

9、加強自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學(xué)、老師保持和諧的關(guān)系，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

10、不看不健康的書、報；不參與封建迷信活動。

11、雙休日和節(jié)假日不到水庫、河壩等危險地方玩耍、不洗澡。

二、作為一名在校學(xué)生，只有處理好師生關(guān)系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責(zé)備，才能形成良好的心理素質(zhì)，才能促進自己的發(fā)展。那么，在被老師批評、責(zé)備甚至誤解時應(yīng)該怎么辦才是正確的呢?我認為應(yīng)做到以下幾點：

1、要保持頭腦冷靜

2、要體諒老師

3、要主動與老師溝通

4、要尋求他人的幫助

5、要讓時間證明一切

俗云：沉默是金。有時候不作任何解釋，讓時間作出公正的評價，也不失為解除誤會的一種良策。你預(yù)言我不行，我以行動讓預(yù)言破產(chǎn)，讓老師不得不對你另眼相看，所謂“事實勝于雄辯”說的就是這個道理。當(dāng)然，這樣做也不是說要等著看老師的笑話，只是相比較與老師賭氣來說要有價值的多。

三上周總結(jié)：

四、下周打算

第四篇：加強思想修養(yǎng) 正確對待批評

加強思想修養(yǎng) 正確對待批評

同志們，最近我和一些官兵談心了解到，很多人對別人批評很不理解，抱怨的人比較多，甚至發(fā)牢騷、說怪話。古語說：“金無足赤，人無完人”；“人非圣賢，孰能無過”。意思是說，世界上不存在完美無缺的人。青年戰(zhàn)士也一樣，不管是黨員，還是一般群眾；不管是班長骨干，還是普通一兵；不

管是立過功的，還是愛過獎的，都不可避免地存在著一些問題和缺點。有了問題和缺點怎么辦？“知錯能改，善莫大焉”，這當(dāng)然是再好不過了。然而，俗話說“自己的刀削不了自己的把”，現(xiàn)實生活中，有的戰(zhàn)士很難意識到自己的問題和缺點，這就要靠大家提個醒，靠領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評幫助。只有這樣，我們的長處和優(yōu)點才能得到不斷發(fā)揚，缺點和短處支委會得到有效克服。那么，應(yīng)該怎樣對待批評呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課的題目是加強思想修養(yǎng)，正確對待批評。目的是通過學(xué)習(xí)使同志們能夠正確對待領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評，加強思想修養(yǎng)，勇于承認錯誤，走好人生之路。共包含三個內(nèi)容：

一、要正確看待批評，把它當(dāng)作前進的動力；、要加強自身修養(yǎng)，承受住尖銳的批評；

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。時間：60分鐘。方法：集中授課，重點講解。要求大家上課認真聽講，做好筆記。下面，我們先學(xué)習(xí)第一個內(nèi)容：

一、要正確看待批評，把它當(dāng)作前進的動力。

大家經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象：有人受到表揚，馬上興高采烈，工作勁也足了；一旦受到批評，情緒就會低落，工作熱情大減。其實，批評與表揚都有異曲同工的作用，一個人如果受到批評能夠及時改正，也是進步。所以說表揚和批評是相輔相成的統(tǒng)一體，二者的作用是一致的。當(dāng)然，年輕人都有強烈的自尊心和上進心，都想得到領(lǐng)導(dǎo)和贊許和肯定，聽到批評不會象受到表揚那樣信人舒暢，這是人之常情。但是，良藥苦口利于病，忠言逆子耳利于行。一個人要想健康成長，必須聽得進批評，就好比一棵參天大樹成為棟梁和，需經(jīng)風(fēng)霜雪雨的洗禮，需要不斷修枝打杈一樣。人要進步，同樣需要領(lǐng)導(dǎo)和同志的批評、幫助、督導(dǎo)和鞭策。我們大多來到部隊只有20來歲，處在世界觀逐步形成的過程中，這個時期步子邁的正不正，思想基礎(chǔ)牢不牢，對自己的發(fā)展及至一生都有重要的影響。入伍來到部隊，生活在連隊這個大家庭中，能經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的翔，提醒和鞭策應(yīng)該說是一種幸運?，F(xiàn)實生活中，大多數(shù)同志能夠正確看待批評，得也有的同志卻適得其反，認為批評是領(lǐng)導(dǎo)對自己有偏見，給自己穿小鞋等等，不僅影響了自己的成長進步，也給部隊建設(shè)帶來了危害。在對待批評的問題上，我們要注意克服三種模糊思想：

一是克服滿不在乎的思想。我們有的戰(zhàn)士把領(lǐng)導(dǎo)的批評，情場們的幫助當(dāng)作耳邊風(fēng)，你說你的，我干我的，一個耳朵聽，一個耳朵冒，自以為“我大毛病不犯，小毛病不斷，其耐我何”；有的戰(zhàn)士對自己的缺點采取不承認態(tài)度，消極對抗，明明是塊瘡疤，卻竭力掩藏遮蓋，結(jié)果是“千里之堤，毀于蟻穴”。大家都學(xué)過《扁鵲見蔡桓公》這一課，蔡桓公直到病入膏盲也不承認自己有病，最后連扁劃策那樣的神醫(yī)也束手無策，無力回天。這些自欺欺人的作法，不僅不利于改正錯誤，反而會在錯誤的道路上越走越遠，最終鑄成大錯，陷入不能自撥的境地。

二是克服與人“攀短”的思想。有的戰(zhàn)士受到批評后，不去認真反思自己的錯誤，常和其他同志比，甚至說一些見諒話，強調(diào)別人還不如自己，我比某某還強等等。這使人想起“五十步笑百步”的故事。即便別人真的比你犯的錯誤更嚴重，也不能證明你的錯誤是好的，只要是缺點和不足就需要糾正和改進。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“不管是什么人，誰向我們指出都行，只要你說的對，我們就改正”。只有這樣，我們才能真正地認識到自己的不足并自覺地改正。

三是克服把批評當(dāng)“包袱”的思想。有的戰(zhàn)士受到批評后，認為干部對自己有想法，整天顧慮重重，感到前途渺茫。年輕人大都有著強烈的自尊心和上進心，這本來是優(yōu)點，但過分看重自己的榮譽就容易把一時一事的過失當(dāng)成思想負擔(dān)，這也是不好的。其實干部批評戰(zhàn)士并不是對誰有什么成見，批評是對事不對人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不會因為一個人犯了錯誤而把他看“死”了，犯了錯誤并不可怕，改了就是好同志，完全不必要因此造成深重的思想負擔(dān)。某部戰(zhàn)士劉云凱，剛?cè)胛椴痪?，為老鄉(xiāng)窩贓，被勞動教養(yǎng)。解除勞教后，他沒有因此而萎靡不振，而是積極地去用自己的工作彌補過失，后來入了黨，當(dāng)上了干部，被軍區(qū)樹為學(xué)雷鋒標兵。從劉云凱的身上我們可以看到，與其終日對過去的差錯追悔莫及，不如痛改前非，吸取教訓(xùn)，迎頭趕上。

軍隊是所大學(xué)校，連隊是個大家庭，官兵朝夕相處，共同的理想把大家結(jié)成了親如兄弟的戰(zhàn)友情誼。在我們革命隊伍里，戰(zhàn)友之間相互提醒幫助，領(lǐng)導(dǎo)及時批評教育，對大家來說，應(yīng)該說是一種幸運，這是同志情，戰(zhàn)友愛的具體體現(xiàn)，從這個意義上講，批評實在是千金難買。所以我們在加強自身修養(yǎng)，承受住尖銳的批評，這是本課所要講的第二個問題：

二、要加強自身修養(yǎng)，承受住尖銳的批評。

有些時候，有的干部在批評別人時，不大注意場合和方法，特別是在大庭廣眾面前，不留情面的訓(xùn)人，往往讓人“下不來臺”，丟面子，叫人無地自容。無論是干部主觀動機多么好，這種批評人的方式都應(yīng)該改進。但是，作為戰(zhàn)士是據(jù)理力爭挽回面子，還是冷靜處之接受批評，往往能

夠充分地反映出一個戰(zhàn)士的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。日常生活中，有的人就是因為沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙愃魄闆r，而把問題弄得不可收拾，造成不該發(fā)生的后果，教訓(xùn)是非常深刻的。為此，我們要防止和克服兩種錯誤想法：

一是“破罐子破摔”的想法。有的同志受到批評后，就覺得領(lǐng)導(dǎo)對自己有看法，進步無望，一切都完了。從此一蹶不振，把嚴厲的批評變成了走下坡路的開端。

二是忌恨報復(fù)心理。受了批評后，感到人格受到莫大污辱，與干部產(chǎn)生了思想隔閡，埋下了怨恨的種子，甚至走上了打擊報復(fù)的違法犯罪道路，既害了自己也害了別人。人們常說“嚴是愛，松是害”，干部對戰(zhàn)士嚴格一點，甚至批評時語言尖刻一些，但其指導(dǎo)思想和主觀愿望是好的，是為我們成長進步著想，為我們的前途負責(zé)。一般情況下，干部批評戰(zhàn)士時都能顧及面子，干部嚴厲批評戰(zhàn)士，往往是因為戰(zhàn)士所犯錯誤性質(zhì)比較嚴重或釀成了較重的后果，讓人十分氣憤，有的戰(zhàn)士是明知故犯或?qū)医滩桓模刹恳驗楹掼F不成鋼而發(fā)脾氣。在這種情況下，對戰(zhàn)士來說，對干部的善意批評要給予正確理解。醫(yī)生講對癥下藥，對于一個身患重病的人，猛藥除病是一個恰如其分的處置。三國時，關(guān)羽以英雄的氣概承受剮骨療毒的劇痛而面不改色，最終轉(zhuǎn)危為安；曹操諱疾忌醫(yī)不肯讓人動手術(shù)終為頭痛病所害。我們應(yīng)該從古人的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)。尖銳的批評正像給病人動手術(shù)，往往是徹底解決問題最有效的方法，應(yīng)該把尖銳的批評，當(dāng)作耳邊敲響的警鐘，以聞過則喜，從善入流的態(tài)度接受批評，同時還應(yīng)該深刻的反思自己的過失，從自身錯誤中找出教訓(xùn)。人們常說：“聯(lián)盟人從嚴不在同一個地方摔倒兩次”，應(yīng)該以“在哪跌倒，在哪爬起來”的態(tài)度，在錯誤上查找原因，爭取下次不犯類似的錯誤，并舉一反三，力爭少犯其它錯誤，這才是聯(lián)盟之舉。當(dāng)然，對于有的干部經(jīng)常語言尖刻地批評，甚至是挖苦、侮辱人格的話，我們也要通過正當(dāng)?shù)那廊シ从?。我想，絕大多數(shù)干部當(dāng)意識到自己存在的問題時，都能夠較好地克服和改正。

陳毅元帥在一首詩中寫到：“一喜有錯誤，痛改便光明，一喜得幫助，周圍是友情。難得是諍友，當(dāng)面敢批評”。與那些你好我好大家都好，看到你在錯誤的懸崖邊上徘徊而不去拉你一把的人相比，干部尖銳的批評，實在是難能可貴的，如果能認識到這一點，也就能夠認真反思自己的過失，而不必苛求干部批評時的態(tài)度和方式了，要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。這是本節(jié)課的第三個內(nèi)容：

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。

許多時候，干部對戰(zhàn)士的批評不定十分準確，很可能與事實有所出入，甚至還可能張冠李戴，不該愛批評的人挨了批評，該表揚的被人誤解、受批評的情況也是有的。批評錯了怎么辦？是暴跳如雷當(dāng)面頂撞，還是心平氣和地恰當(dāng)處之，能夠反映一個戰(zhàn)士的作風(fēng)和品格。在對待錯誤批評的問題上，作為戰(zhàn)士應(yīng)該做到以下幾點：

一是有則改之，無則加勉。哪怕干部批評有百分之一是正確的，也該認真地虛心接受，即便是完全批評錯了，也權(quán)當(dāng)在耳邊又敲響了一次警鐘，把別人的問題當(dāng)成自己的錯誤看待，引以為戒，警示自己，同樣大有裨益?！扒败囍玻筌嚳设b”，聰明人之所以少犯錯誤，原因就在于此。

二是要體諒干部的難處。俗話說：“將心比心，八兩換半斤”，連隊工作方方面面，干部的精力畢竟有限，不能要求干部對任何事情都處理得十分恰當(dāng)，什么問題都判斷得準確無誤。當(dāng)年，孔圣人帶著他的門徒周游列國，一日走得牛困人饑，便在途中埋鍋造飯。弟子顏回煮飯時，孔子從無處看到他掀起鍋蓋抓飯吃，十分氣憤，開飯前嚴厲地批評了他。顏回不愧為孔子的得意門生，確實有一定的涵養(yǎng)，沒有當(dāng)面頂撞他，冒犯圣人，而是事后澄清了事實。原來是草灰掉到了飯鍋里，顏回覺得把飯丟了太可惜，便把沾上草灰的飯粒吃了?？鬃訃@道：“眼見為實，耳聽為虛”，然而就連孔圣人身臨其境親眼目睹尚且有誤，何況我們普通干部。連隊工作事無巨細，干部難免事必躬親，難免對情況掌握不全，不可能事事都弄得四腳落地，批評錯了實在是在所難免。古人尚有“無故加之而不怒”的寬廣胸襟，我們革命戰(zhàn)士不應(yīng)該不及古人吧!

三是要主動找干部談心交心。該承認的勇于承認，該澄清的及時澄清，特別是在代人受過、被人誤解的時候，應(yīng)及時主動找干部匯報思想，說明情況。說明解釋沒有明顯效果，那就要“風(fēng)物長宜放眼量”，耐心等待時間和實踐的檢驗。不能因為一時的委屈就牢騷滿腹，與大家鬧別扭，在這方面，彭德懷同志就是一個典范，他在1959年的廬山會議上，受到錯誤批判，后來黨中央派他到西南領(lǐng)導(dǎo)大三線建設(shè)，他不顧自己蒙冤枉，背黑鍋，一心撲在工作上，為國防事業(yè)做出了貢獻。我們還要破除那種“挨了批評找干部談心自己辯解”的偏見，以誠懇的態(tài)度消除誤會，化解矛盾，加深理解，進一步密切官兵關(guān)系。只要批評者的出發(fā)點是幫助人，而不是整人，那么任何誤解和委屈終將會得到澄清和清除的。

同志們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加強思想修養(yǎng)，正確對待批評。目的是通過學(xué)習(xí)使同志們能夠正確對待領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評，加強思想修養(yǎng)，勇于承認錯誤，走好人生之路。共講解了三個內(nèi)容：

一、要正確看待批評，把它當(dāng)作前進的動力；、要加強自身修養(yǎng)，承受住尖銳的批評；

三、要以寬廣的心胸，對待錯誤的批評。

第五篇：正確對待老師和家長的批評

主題班會發(fā)言稿：正確對待老師和家長的批評

最近在我們學(xué)校發(fā)生了一些不和諧的事情，有的同學(xué)不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學(xué)生的要求，違犯了校規(guī)校紀，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：

去年碰到我以前的一個學(xué)生，閑聊當(dāng)中得知他現(xiàn)在在外地打工，工作不穩(wěn)定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優(yōu)秀的學(xué)生，按他當(dāng)時的成績考上重點大學(xué)都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導(dǎo)致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。

一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學(xué)們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現(xiàn)在對全班紀律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學(xué)生被老師這樣一說也發(fā)起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產(chǎn)生了偏見，英語學(xué)科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當(dāng)初，但為時已晚。

像這位學(xué)生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產(chǎn)生不良后果，甚至影響人生前途的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中時有發(fā)生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當(dāng)或有些隨意性。作為一名在校學(xué)生，只有處理好師生關(guān)系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責(zé)備，才能形成良好的心理素質(zhì)，才能促進自己的發(fā)展。

再說一個實例：我校一位學(xué)生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉(zhuǎn)筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣?！边@位同學(xué)的想法對嗎？同學(xué)們，學(xué)校是學(xué)生集中的地方，每個學(xué)生都必須嚴格要求自己，否則學(xué)校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責(zé)任，而且還有育人的責(zé)任，而嚴格要求

正是老師對學(xué)生關(guān)心愛護的體現(xiàn)。老師既是慈母又是嚴父。人們常說“嚴師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導(dǎo)。如果你上課不認真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業(yè)沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學(xué)習(xí)會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學(xué)習(xí)時，你肯定會說，當(dāng)時的老師是那么不負責(zé)任。

現(xiàn)在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習(xí)慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學(xué)聽課，這就更不對了。難道老師不應(yīng)該批評嗎？如果全班五十名同學(xué)都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，這是學(xué)生應(yīng)遵守的紀律。而通過做檢查可以更深刻地認識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習(xí)慣，這是對自己、對大家都有益的事！

作為學(xué)生，其常犯的錯誤無非是與同學(xué)之間鬧磨擦，或者做作業(yè)不認真，或者說上課不認真聽講，或者做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現(xiàn)以上情況，我們應(yīng)該怎樣去看待呢？

人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學(xué)生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學(xué)生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結(jié)果害的仍將是自己本身。

若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們?yōu)槭裁匆u我？我守紀了嗎？……經(jīng)過一番反省，一般都會認識到自己所犯錯誤的危害性。當(dāng)我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當(dāng)作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴肅的，但出發(fā)點是好的；既然嚴肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應(yīng)該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的?！?/p>

人常說，師如父母?？梢妿熍c父母之間的關(guān)系。既然如此，學(xué)生無論在家或

在學(xué)校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學(xué)生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學(xué)生的批評，都是為了學(xué)生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當(dāng)，但其出發(fā)點和最終目的都是善意的。因此，學(xué)生確實應(yīng)虛心接受批評，這一點不容懷疑。

老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學(xué)生方面偶有在你認為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設(shè)想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學(xué)生的個性又是千差萬別的，且又處于發(fā)展變化之中，一時觀察判斷錯誤當(dāng)屬在所難免。倘若能如此設(shè)身處地地體諒老師，就不會與老師發(fā)生頂撞、抗拒的事了。

虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學(xué)們，老師都當(dāng)過學(xué)生，家長也當(dāng)過學(xué)生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學(xué)生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前?。∮H愛的同學(xué)們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。

最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學(xué)們共勉：難得是諍友，當(dāng)面敢批評；有時不能忍，猝然發(fā)雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。