第一篇：通用技術(shù)課的目的是提高學生技術(shù)素養(yǎng)

通用技術(shù)課的目的是提高學生技術(shù)素養(yǎng)

商丘市第一高級中學 查冬梅來源：商丘網(wǎng)—京九晚報

通用技術(shù)是一門全新的課程，是高中新課程結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)現(xiàn)代化。為了推進經(jīng)濟和社會的可持續(xù)全面發(fā)展，我們不僅需要造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，而且需要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，而這兩類人才的形成與發(fā)展，都要求我們從中小學開始，特別是在高中階段，加強對學生的技術(shù)教育，培養(yǎng)相關(guān)的技能，還需要在技術(shù)與設(shè)計、實踐操作等方面，接受啟蒙教育，完成初步操作訓練，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高技術(shù)素養(yǎng)，為他們終身的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。強調(diào)高中階段的通用技術(shù)教育，設(shè)置專門的通用技術(shù)課程，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的歷史跨越和勞動技術(shù)教育發(fā)展的歷史突破，是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，對學生全面發(fā)展具有深遠意義。

技術(shù)素養(yǎng)表征一個人對技術(shù)方面問題或應(yīng)對技術(shù)的行為方式，行為習慣乃至思維方式，所以才需要用教育的方式，用課程修習的方式對人產(chǎn)生影響。也許人們生活經(jīng)歷中也會積累一些技術(shù)問題解決的感性經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗是零星的、散亂的、不系統(tǒng)的，難以構(gòu)成能形成遷移價值的能力。需要通用技術(shù)從課程教學的角度，強化人的技術(shù)行為、對技術(shù)的思考。課程教學不應(yīng)簡單停留在完成教學內(nèi)容的一般講授上，需要體驗技術(shù)實踐，需要歸納技術(shù)方法，需要把學生注意力引向?qū)夹g(shù)問題的求解。首先，我們要對技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵要準確把握。現(xiàn)代漢語詞典云：素養(yǎng)指平日的修養(yǎng)。所謂修養(yǎng)，一是指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平；二是指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。因此，技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該就是技術(shù)的一般理論、知識、工藝、思想等方面的一定水平。在通用技術(shù)課程的實施中，就要注重對學生進行技術(shù)的一般原理、知識、工藝、設(shè)計思想的教育，這樣才可能真正落實培養(yǎng)學生技術(shù)素養(yǎng)的目的。

學生學到的技術(shù)知識要想成為學生的技術(shù)素養(yǎng)，必須使學生在經(jīng)歷、體驗中領(lǐng)悟技術(shù)的精神。體驗是從知識到教養(yǎng)的中介，不經(jīng)歷真正的知識的建構(gòu)過程而被動接受的定論，是不能成為個性中有活力的要素的。高中通用技術(shù)以設(shè)計學習、操作學習為主要特征，立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷。學生的動手實踐、操作、設(shè)計是學習的有效手段，是提高技術(shù)素養(yǎng)的重要載體，是通用技術(shù)課不能缺少的內(nèi)容。在教學中我們一定要突出通用技術(shù)課的特色，盡可能地為學生提供動手實踐的條件，創(chuàng)造動手實踐的機會，通過動手做，學生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力以及利用技術(shù)解決實際問題的能力都將得到增強。

高中新課改的實質(zhì)是全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在新一輪課程改革中，開設(shè)能培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力的技術(shù)類課程通用技術(shù)很重要。

第二篇：通用技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)

什么是通用技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)？

高中技術(shù)課程標準中指出：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。

“提高學生的技術(shù)素養(yǎng)?！边@是我們思考通用技術(shù)一切問題的思想基點和出發(fā)點。

技術(shù)素養(yǎng)包括四個方面：理解技術(shù)、選擇技術(shù)、使用技術(shù)、管理決策技術(shù)。

理解技術(shù)包括理解技術(shù)的倫理、技術(shù)的價值、技術(shù)的規(guī)范、技術(shù)的語言；選擇技術(shù)體現(xiàn)個體對技術(shù)的價值判斷；使用技術(shù)是指正確地使用技術(shù)、高效地使用技術(shù)、負責任地使用技術(shù)、具有道德地使用技術(shù)；管理技術(shù)則反映個體在技術(shù)方面所具有的能動的實踐能力和抽象思維能力，它既包含著技術(shù)的操作方法，也融入了技術(shù)的思維方法。

第三篇：淺談如何提高學生的創(chuàng)新、實踐能力,培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)

淺談如何提高學生的創(chuàng)新、實踐能力,培養(yǎng)學生的技術(shù)

素養(yǎng)

【摘 要】通用技術(shù)課程設(shè)計是以培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標，通過豐富多彩的課堂教學培養(yǎng)學生的理解和技術(shù)創(chuàng)新的能力。采取各種有效的課堂教學方法、手段來激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)。那何為技術(shù)素養(yǎng)呢？技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，不僅包括完整的技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，熟練的技巧技能，更重要的是強烈的探究精神，十分豐富的想象力，富于建設(shè)性的批判和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);技術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新、實踐能力

如何培養(yǎng)學生的技術(shù)素呢？我認為可以從下幾個方面來談?wù)劊?/p>

一、精心設(shè)計課前“導入”，激發(fā)學生的學習興趣

“良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，精心設(shè)計好課前導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

1.設(shè)計教學情境導入

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地設(shè)計情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第二節(jié)“設(shè)計中的人機關(guān)系”時，我拿兩款不同的手機走進教室，讓學生們來選擇并說明理由，學生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學生情緒帶動起來，使學生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學生學習新知識的欲望。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.用視頻導入

教師可以展示一段視頻，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，啟發(fā)學生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第一節(jié)“做一名優(yōu)秀的設(shè)計師”時，首先給學生展示“幾個有關(guān)技術(shù)發(fā)明的故事”視頻，同學們很認真地看，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”進而歸納總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)，這樣使學生們對學習本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學生素養(yǎng)，激發(fā)學習激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學生如果不愿意學習，教學就難以達到理想的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內(nèi)容，都可以達到我們教師想要達到的要求?？墒峭ㄓ眉夹g(shù)課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問題。我認為吸引學生學習，教師的教法很重要，評價方式也很重要。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學生對“通用技術(shù)”系列課程學習的積極性。因此要激發(fā)學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學就顯得非常重要。

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學中，我引導學生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。要求學生針對具體情況詳細列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導學生親歷技術(shù)學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術(shù)活動，每個學生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導學生生成多個設(shè)計方案，并加強了設(shè)計中的過程評價，提高了學生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

三、在動手實踐中培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力

通用技術(shù)就是要一門培養(yǎng)高中生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的課程。如果在上課時只是一味的講解理論，就會顯得空洞，夸夸其談，紙上談兵。這畢竟是一門技術(shù)類課程，在實際生產(chǎn)生活中都要有所應(yīng)用，然針對這個現(xiàn)象，我們更應(yīng)該在這個方面加大培養(yǎng)和練習的力度。

例如在安裝雙聯(lián)開關(guān)、單相電度表接線時，學生對照電路圖安裝完，調(diào)試過程中出現(xiàn)了很多的故障。這時我就幫助引導他們從電路原理、元件安裝、調(diào)試方法等方面來分析。哪些原因會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的故障，又有哪些原因會產(chǎn)生那種現(xiàn)象的故障。而在這些原因中有可能是電器類故障，也有可能是機械類故障，有些故障甚至可以用數(shù)學、物理的知識來分析。注意篩選，最終找到問題的根源。在這過程中，學生們的各方面知識得到了貫穿，讓他們覺得以前孤立單一的學科知識塊其實是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這樣促使學生形成一種對世界的整體認知感和綜合解決問題的能力。

四、采用靈活多變的教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

教學模式要靈活多變，要把書本上的死的知識變成靈活的知識，把有限的上課時間變成無限的探索時間，把平淡無奇的知識變成探索奧秘的翅膀。高中生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個時候，他們的想象能力、邏輯能力、思維能力和批判精神都達到了一個前所未有的水平。在教學設(shè)計的時候，要多鼓勵多想象、探索、營造出一種民主、活躍、熱烈的以學生為主體的師生共同建構(gòu)的氛圍;激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的勁射勇氣，有限地引導和開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，最終提高學生的實踐能力。

五、分組實驗培養(yǎng)學生的團隊合作精神

針對高中生自我意識太強，不善于溝通交流這個特點，在項目實施過程中，我采用分組的形式，5、6人一組。在活動中學生通過討論、分工、研究等形式加強組員之間彼此的溝通、交流、合作。在活動時間完成后，各組通過項目作品介紹，交流表現(xiàn)，心得體會，自我評價，相互評估等方式形成良好的溝通氛圍，使學生養(yǎng)成樂于交流，善于合作的團隊意識，善于聆聽他人意見的合作品質(zhì)和不斷進取的創(chuàng)新精神。

新的課程改革的到來，對通用技術(shù)老師來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。這是因為在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強，通用技術(shù)學科的年輕給了老師們自我展示、實現(xiàn)自我價值的舞臺。加強對高中階段的技術(shù)教育，提高高中生的技術(shù)素養(yǎng)，是一項十分緊迫的任務(wù)！我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

第四篇：淺談通用技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)

淺談通用技術(shù)教師技術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)涵與課堂高

效性的關(guān)系

我認為一個合格的教師應(yīng)有的品質(zhì)是：人格品德的魅力加上豐富的知識內(nèi)涵。以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。課堂教學是藝術(shù)、是設(shè)計、是人生的縮寫、是經(jīng)驗的沉淀、是教材的升華。熱愛才會敬業(yè)，選擇了這個專業(yè)的教學，用所有的生活經(jīng)驗去融會通用技術(shù)的知識體系。通用技術(shù)教師的內(nèi)涵在教學過程中如何充分展現(xiàn)及應(yīng)用,對教學載體的演示以及教材的理解和處理等,是保證課堂有效性的關(guān)鍵。談如下幾點：

一、通用技術(shù)教師的技術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)涵源于日常生活與工作的積淀

1、做為一名通用技術(shù)教師，除了研究課標及教材，還要與社會知識和現(xiàn)實生活保持密切聯(lián)系。承認與接納學生的各個方面的差異，給予正面的引導，保持與學生及其家長的溝通。多了解不同群體的家庭與社會，隨時都要研究我們的社會環(huán)境，養(yǎng)成觀察與提煉的好習慣。這樣才會使你的課堂豐富多彩，才會使你的課堂魅力無窮。

2、在日常的生活中多注意提煉很多商品、社會與環(huán)境的設(shè)計信息，找那些學生常見而又很容易忽視的問題，經(jīng)常問：“為什么會這樣設(shè)計？”從而把課程載體豐富地貼近學生生活，學生樂于接受，容易理解。激發(fā)學生的學習、研究的興趣，增強注意力，提高學生們的求知欲望，使課堂保持較強的吸引力。如：生活中諸多實用性很強的產(chǎn)品設(shè)計來源——“設(shè)計源于生活和人們的需要”是同學們興趣的良好激發(fā)因素。在教學中由于學生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，教材里有些案例并不適合所有的學生，因此，收集整理一些視頻資料播放給他們是個好的方法。

3、日常的教學工作中，相互聽課是學習其他學科知識、老師授課方式、技巧的捷徑。不同的科目相互學習在知識上、課堂教學藝術(shù)上、新老教師對教學的體驗與教學手段的互補、每個教師對于教材載體與社會實踐的銜接處理等都會有共同的東西可以學習、研討。知識的滲透、知識的聯(lián)系、知識體系的溶解都有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。因此，我們要學會與同行協(xié)作、向同行學習，不斷地協(xié)調(diào)不同科目的教師一起研討教育教學中的問題，從而達到本學科的教學目的，豐富自己的教育教學經(jīng)驗。如一位老師文章中說的：做課堂教學上的乞丐，不恥下問的品質(zhì)。

二、充分了解學生才能自如的控制“學堂”節(jié)奏，保障課堂教學的高效性

學生在智力和個性上都有較大的差異，承認學生的差異，發(fā)揮每一名學生的長處?！把劬κ切撵`的窗口”，講課時要注意學生眼睛，學生的眼睛是你表演得精彩不精彩的最直接的亮分卡。我們要習慣用我們的眼睛照顧好每個學生，控制好課堂的節(jié)奏。課堂的節(jié)奏是教師用語言、聲音、神態(tài)、活動安排、知識結(jié)構(gòu)、與學生互動等等聯(lián)合奏響的一曲美妙旋律,對所學習內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握輕、重、緩、急的節(jié)奏，達成教學的目，提高課堂教學效果。

三、新課程、新教學、新方法、新思路，利用雙休和節(jié)假日走出課堂

教師是課堂教學這個大舞臺上的設(shè)計者、組織者、引導者、合作者等多種角色，作為通用技術(shù)教師我們提倡學生采用動手實踐、自主探索、合作交流、閱讀自學、社會考察與生活觀察體驗等新的學習方式。

我們可以經(jīng)常利用雙休日或是節(jié)假日給學生布置一些考察、調(diào)查、研究的課題，或者請家長和親屬幫忙與學生共同完成一些具體的任務(wù)。既能放松學生緊張學習的心情，又能增加學生的生活體驗和開闊設(shè)計思路，還能與家長做親子活動，得到家長更多的支持和社會對技

術(shù)與設(shè)計課程的了解與肯定。新課程標準更多的是關(guān)注了學生的學習內(nèi)容表述，更多地體現(xiàn)了指導性、啟發(fā)性、彈性，增強了課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。

四、課堂教學有效性需要教師的激情

教師在學堂上組織授課要保持住激情。激情來自于對事業(yè)的追求與熱愛。一個好的老師只要走上講臺，就激情四射；激情來自于對教材的理解與把握，來自對學生的了解與關(guān)愛，來自對教學藝術(shù)的品位，來自學生眼神的回饋，心懷一種無尚光榮的責任感。有激情的“學堂”才是最美的課堂，才是高效的“學堂”。

第五篇：什么是通用技術(shù)

1、什么是通用技術(shù)？

通用技術(shù)(簡稱GT)在高中課程當中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。

《通用技術(shù)》是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合 重點強調(diào)通用技術(shù)的基礎(chǔ)性和通用性，以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、通用技術(shù)學什么？

1、必修模塊：

《技術(shù)與設(shè)計1》（2學分）《技術(shù)與設(shè)計2》（2學分）

2、選修模塊：

電子控制技術(shù)（2學分）建筑及其設(shè)計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學分）

家政與生活技術(shù)（2學分）服裝及其設(shè)計（2學分）

汽車駕駛與保養(yǎng)（2學分）

3、各模塊之間的關(guān)系：

技術(shù)與設(shè)計1介紹：

包括技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計過程、設(shè)計的交流與評價等內(nèi)容。

技術(shù)與設(shè)計2介紹

包括結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計四個專題。

3、為什么學習通用技術(shù)？

思考：想象一下沒有技術(shù)世界將會怎樣？

1、生活的需要

2、科技進步的需要

3、企業(yè)發(fā)展的需要

4、社會發(fā)展的需要

5、高考的需要

4、思考與交流

1、你打算如何學好通用技術(shù)，提升自身技術(shù)素養(yǎng)？