第一篇：六年級科學(xué)下冊 走進(jìn)科學(xué)家第二課時教案 冀教版

走進(jìn)科學(xué)家第二課時

（一）導(dǎo)入新課

追思上節(jié)課內(nèi)容。

（二）新課教學(xué)

◆活動2：科技與史籍

1．講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動著科學(xué)技能的成長。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長河中是怎樣成長的。

2．學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。

（1）食品保鮮技能的成長史。

（2）影戲機(jī)及放映技能的成長史。

（3）汽車的成長史。

……

3．交流。

相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。

板書設(shè)計：

第十七課 走近科學(xué)家

（1）食品保鮮技能的成長史。

（2）影戲機(jī)及放映技能的成長史。

（3）汽車的成長史。

教學(xué)反思：

第二篇：六年級科學(xué)下冊 走近科學(xué)家1教案 冀教版

冀教版六年級科學(xué)下冊教案

第五單元 像科學(xué)家一樣工作

第十七課 走近科學(xué)家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.設(shè)法收集有關(guān)科學(xué)家和某項科技發(fā)展的資料，從科學(xué)家的事跡中歸納其主要成就及科學(xué)精神。2.能采用某種方法將收集的資料展示出來。

3.意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

4.具體|說出某項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。5.體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進(jìn)步的作用，初步體會到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2.具體|說出某項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。3.體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進(jìn)步的作用，初步體會到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。4.用某種方法將收集的資料展示出來。

三、課時2節(jié)

第1節(jié)

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？ 2.學(xué)習(xí)新課;活動

1、我所了解的科學(xué)家 A.活動目標(biāo)

1.設(shè)法收集有關(guān)科學(xué)家的資料，根據(jù)資料說出科學(xué)家最使自己感動的地方。2.分析科學(xué)家取得某項成就的原岡。3.具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，B.活動過程：

1.此活動采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)家故

事的書籍及音像資料，課上先個人閱讀整理資料，然后分小組形式進(jìn)行交流。

2.學(xué)生明確活動的任務(wù)——科學(xué)家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、勇于創(chuàng)新的精神有關(guān)。

3.學(xué)生任意選擇一位科學(xué)家，通過各種途徑搜集相關(guān)信息，分析科學(xué)家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關(guān)；確定一個主題，如獻(xiàn)身科學(xué)、善于觀察與思考、勇于創(chuàng)新等。4.學(xué)會獲取信息。提示學(xué)生在查閱資料時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)根據(jù)探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據(jù)閱讀的提綱，選擇合適的同書及網(wǎng)址查閱相關(guān)內(nèi)容。

(3)圍繞提綱有重點(diǎn)地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內(nèi)容，然后再認(rèn)真地閱讀。

5.小組交流自己的閱讀結(jié)果．說說科學(xué)家的主要成就和值得自己學(xué)習(xí)的精神，或通過列舉多個科學(xué)家的事跡來說明某種精神。

6.小組代表，選擇并確定呈現(xiàn)、表達(dá)方式，演講排練，準(zhǔn)備參加全班演講賽。

7.學(xué)生進(jìn)行科學(xué)家的故事演|講比賽，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)課所學(xué)的技術(shù)，學(xué)生按照活動評價表5的內(nèi)容對參賽進(jìn)行評價。

8.教師小結(jié)：科學(xué)家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學(xué)，善

于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神有關(guān)。

第2節(jié)

活動2.科技與歷史 A.活動目標(biāo)

1.收集有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資辯。

2.能分析出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)B透著多位科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造、某項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展密切相關(guān)，B.活動過程：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的過程和方法。

(1)選擇小學(xué)階段所涉及的任意一項科技的發(fā)展史為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所做的研究，(2)強(qiáng)調(diào)研究某項技術(shù)發(fā)展史可以分為三個步驟：

①收集有關(guān)資料。

②按照發(fā)明的過程將收集的資料進(jìn)行排序整理。重點(diǎn)要體現(xiàn)技術(shù)發(fā)

明年代、技術(shù)改進(jìn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的幾個技術(shù)發(fā)展階段。

2.學(xué)生收集和整理某種科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息，町以通過閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來獲取信息，也可以通

過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3.組織學(xué)生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術(shù)的發(fā) 展過程中，某個科學(xué)家的技術(shù)發(fā)明的重要作用及核心技術(shù)的特點(diǎn)。4.組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5.將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學(xué)共同分享研究成果并吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技發(fā)展史，體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來的變化。小結(jié)

作業(yè)：了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來的方便和提高

第三篇：六年級科學(xué)下冊 小瓶子 大學(xué)問第二課時教案 冀教版

小瓶子 大學(xué)問第二課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！

（二）新課教學(xué)

1．提出研究的任務(wù)：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？

2．學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶，并設(shè)計研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設(shè)計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學(xué)和老師的意見后，開始行動。

4．自行設(shè)計。

5．交流：自己設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進(jìn)？

6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？

根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。

板書設(shè)計：

第四篇：六年級科學(xué)下冊 常見的建筑第二課時教案 冀教版

常見的建筑

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個角度來學(xué)習(xí)房屋。

（二）新課教學(xué)

◆活動2：不同風(fēng)格的房屋 1．認(rèn)識不同風(fēng)格的房屋。

教師：課件出示不同風(fēng)格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？ 學(xué)生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關(guān)系。教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學(xué)生：交流資料，進(jìn)一步領(lǐng)悟房屋的建造要與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)。2．分析房屋的構(gòu)成。

講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構(gòu)成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？

教師出示樓房構(gòu)成層次圖，學(xué)生訴說樓房是按照什么層次構(gòu)成的。提問：外形不同的房屋它們在構(gòu)成上有何相似之處？ 樓房構(gòu)成的簡圖：

一棟樓房（相當(dāng)于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚 3．分析自己熟悉的房屋是如何構(gòu)成的，用簡圖表示出來?！锿卣够顒樱翰煌δ艿慕ㄖ?/p>

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？ 2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？

教師：請學(xué)生根據(jù)不同功能對這些建筑物進(jìn)行分類。學(xué)生：小組討論，分類。

課后調(diào)查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點(diǎn)和功能？ 板書設(shè)計：

第五篇：六年級科學(xué)下冊 消化與吸收第二課時教案 冀教版

消化與吸收第二課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講述：當(dāng)我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧！

（二）新課教學(xué)

◆活動2：傾聽它們的“訴說” 1．活動任務(wù)。

教師：請同學(xué)們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標(biāo)志進(jìn)行“訴說”表演。

2．交流。

（1）解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？

（2）我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？

學(xué)生討論、交流。3．教師小結(jié)：

無論在什么時候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習(xí)慣。★拓展1：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病 1．布置任務(wù)：

調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個方面：

與消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應(yīng)該如何積極地預(yù)防和治療？ 2．與同學(xué)交流本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計圖表，對全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)?！锿卣?：制作消化道模型。

教師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生參考P26提示，制作消化道模型。學(xué)生展示本組的模型，交流評價。

教師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想研究哪些問題？ 學(xué)生交流。板書設(shè)計：