第一篇：語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，需不需要培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力，看法就不一致了。

大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)生作文，教師批改，天經(jīng)地義，不容代替。這種觀念，年深日久，根深蒂固，個(gè)別教師剛剛引導(dǎo)學(xué)生自批或互批幾篇作文，立即受到指責(zé)批評(píng)，全盤(pán)否定。

應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來(lái)，許許多多高水平的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許許多多優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)出了不計(jì)其數(shù)的好文章，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。

問(wèn)題的另一方面是，也有許許多多的人無(wú)緣得遇良師，無(wú)錢(qián)能進(jìn)學(xué)校，他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫(xiě)，自思自悟、自批自改，卻也能夠無(wú)師自通，寫(xiě)出大量的好文章，好作品，有許多甚至是世界名著。

傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細(xì)改。這種方法至少有兩大弊害：一是教師疲于奔命，二是學(xué)生受益甚微。學(xué)生作文教師批改，學(xué)生始終處于被動(dòng)的客體地位?！斑@表現(xiàn)在作文批改上，批改時(shí)只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生。他們看見(jiàn)錯(cuò)的就改，認(rèn)為多余的就刪，認(rèn)為不足的就補(bǔ)，甚至整段地重寫(xiě)?？墒?，很少考慮學(xué)生為什么錯(cuò)，為什么要這樣寫(xiě)，他想說(shuō)的究竟是什么，他為什么說(shuō)不清楚。評(píng)語(yǔ)或是稱(chēng)贊或是批評(píng)，大多比較空泛，對(duì)學(xué)生甲說(shuō)的也可以寫(xiě)到學(xué)生乙的作文本上”（葉圣陶《序跋集》第200頁(yè)）。學(xué)生始終處于被動(dòng)的“受領(lǐng)者”的地位，試想，這樣的批改，對(duì)學(xué)生有什么好處呢？其次，教師對(duì)學(xué)生作文的批改，大多數(shù)是“背對(duì)背”的。教師在辦公室批改時(shí)發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，默默地“挖山”不止；而學(xué)生早已把作文內(nèi)容忘到“爪哇國(guó)”去了。于是乎，作文批改收不到實(shí)效，教師的“精批細(xì)改”純屬無(wú)效勞動(dòng)，“一江春水”只得付諸東流了。還有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，就是從小學(xué)到初中，教師批改的作文不知其數(shù)，但真正受益的學(xué)生又有幾個(gè)呢？

鑒于此，我們應(yīng)該從開(kāi)始寫(xiě)作文就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，盡快地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對(duì)背”的“暗中摸索”為“面對(duì)面”的“明中探索”，采用多種方式讓學(xué)生親自參予到作文批改中來(lái)。習(xí)作評(píng)改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過(guò)多種反饋對(duì)自己的文章作出較為正確審視的一個(gè)過(guò)程。因此，習(xí)作評(píng)改的方式應(yīng)是開(kāi)放的，多元的。師評(píng)師改，自評(píng)自改，互評(píng)互改??都應(yīng)隨機(jī)采用。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開(kāi)放的評(píng)改氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)改的機(jī)會(huì)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

**市安民中心小學(xué)校

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作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，常常為孩子寫(xiě)作不知從何下筆而發(fā)愁，通過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要給孩子創(chuàng)設(shè)好平臺(tái)，孩子就會(huì)愿意寫(xiě)作。新課標(biāo)對(duì)于寫(xiě)話(huà)方針:對(duì)寫(xiě)話(huà)感興趣，寫(xiě)本人想說(shuō)的話(huà)。能具體明確、文從字順表達(dá)本身的意思。特級(jí)教師管建剛老師也提出：作文教學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但寫(xiě)作最終要學(xué)生自己去實(shí)踐與領(lǐng)悟。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的生活是他寫(xiě)作的金礦。寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)心的學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，開(kāi)拓性地寫(xiě)作文，熱愛(ài)作文。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，我嘗試從以下幾方面去做，效果顯著。

一、辦作文月報(bào)

在一個(gè)月內(nèi)，通過(guò)小練筆和教材中的每一單元作文，批改之后選擇優(yōu)秀的作文，讓孩子抄在四開(kāi)的大紙上，每一個(gè)孩子一個(gè)版面自己設(shè)計(jì)，抄寫(xiě)。然后把它粘貼在班級(jí)展示板內(nèi)，讓孩子有成就感。

作文既能給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能架起溝通師生感情的橋梁。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文水平有了提高，最明顯的是看到了他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了感情，更讓老師感覺(jué)到欣喜的是同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，已然成為了班級(jí)的一道獨(dú)特的景象。

二、寫(xiě)循環(huán)日記

班主任老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)日記本，安排一個(gè)小組長(zhǎng)，每一天安排一名同學(xué)寫(xiě)，可以寫(xiě)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事，自己的所見(jiàn)所感。

讀書(shū)摘記等。老師隨時(shí)抽查，課前三分鐘時(shí)讀日記。除此之外也可以讓學(xué)生寫(xiě)周記，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)壓力大如果每天都寫(xiě)日記的話(huà)會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以也可以把每日一記改成每周一記，把一周當(dāng)中發(fā)生的讓人印象深刻或者覺(jué)得有意義的事情記錄下來(lái)。

這樣做對(duì)不愛(ài)寫(xiě)作的孩子是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)寫(xiě)作好的孩子是一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)期末把優(yōu)秀的文章打印輸出編輯成冊(cè)，起一個(gè)好聽(tīng)的名字，家長(zhǎng)會(huì)上展出，讓孩子體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。寫(xiě)日記不僅僅是記錄，同時(shí)可以積累大量的寫(xiě)作材料，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、創(chuàng)情境練筆

寫(xiě)作就是為了讓孩子表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)，孩子經(jīng)歷了有了體驗(yàn)就會(huì)想表達(dá)。孩子們?cè)谙胂蟮奶炜罩凶杂砂肯?，這時(shí)在語(yǔ)文課中學(xué)到的知識(shí)、所學(xué)的詞匯就會(huì)被積極的學(xué)習(xí)出來(lái)，也不在害怕作文了。例如：課前悄悄和孩子排練一個(gè)短劇，讓孩子看，看后指導(dǎo)孩子從人物的細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心里等）觀察，寫(xiě)下自己的大作。通過(guò)活動(dòng)像運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、分項(xiàng)測(cè)試等指導(dǎo)孩子寫(xiě)好場(chǎng)面，記下活動(dòng)中難忘的瞬間，自己真實(shí)的情感。孩子通過(guò)活動(dòng)的切身感受才能表達(dá)真情實(shí)感，做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情。還可以通過(guò)游戲，讓孩子置身游戲的快樂(lè)中，游戲之后指導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)游戲的經(jīng)過(guò)，游戲中人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情、心

理活動(dòng)，孩子經(jīng)歷了游戲，就有了生活，有了素材，就需要一個(gè)傾訴的平臺(tái)，所以寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

四、評(píng)寫(xiě)作明星

教材中的習(xí)作完成后，教師要進(jìn)行批改。要充分調(diào)動(dòng)孩子們的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度尋找自身的文本的毛病，并能達(dá)到觸類(lèi)旁通。從而培養(yǎng)了孩子的習(xí)作能力、想象能力、鑒賞能力。自己的文章被當(dāng)作范文在班級(jí)朗讀更是調(diào)動(dòng)了孩子的寫(xiě)作熱情、體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂(lè)。孩子可以站在臺(tái)前繪聲繪色的朗讀自己的文章，也會(huì)有一種自豪感。讀完老師再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星粘貼在星星榜上，孩子更加體驗(yàn)到了創(chuàng)作的幸福感。

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的方法可能有很多，但萬(wàn)變不離其一，作文來(lái)自我們身邊，但又應(yīng)該高于生活的，應(yīng)該包含著作者對(duì)生活的思考和感慨，生活中最能撩撥人心的莫過(guò)于細(xì)節(jié)了。細(xì)節(jié)的真實(shí)，才是文章真實(shí)的核心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴出真情。古人云：

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！蔽矣X(jué)得，在習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)典型的展示讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程有明確的把握，是一個(gè)可行地方法。這個(gè)典型，既可以是正面的成功的，也可以是反面的不成功的；既可以是本班同學(xué)的，也可以是其他人的。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇”。葉圣陶先生指出寫(xiě)自己，要真誠(chéng)的話(huà)。讓學(xué)生真切地走進(jìn)生活，觀察生活，思考生活，體悟生活中一切，觀察細(xì)致深入，體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

寫(xiě)作是一個(gè)日積月累的過(guò)程，多看優(yōu)秀文章多積累好詞好句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文字的寫(xiě)作思路，構(gòu)思技巧，寫(xiě)作手法，多練多寫(xiě)?，F(xiàn)時(shí)代是一個(gè)多元化的信息時(shí)代，可以借助電視網(wǎng)絡(luò)等多元化的主流信息媒體或自媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多觀看一些《見(jiàn)字如面》《一本好書(shū)》《超級(jí)演說(shuō)家》等類(lèi)似于此類(lèi)有教育意義及有助于寫(xiě)作方面的好電視節(jié)目，既能有助于學(xué)生的寫(xiě)作能力的文學(xué)素養(yǎng)的提升也可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而達(dá)到良好的寓教于樂(lè)的教育效果。

寫(xiě)作的過(guò)程應(yīng)是創(chuàng)造性的過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng)造性的使用文字進(jìn)行敘述和表達(dá)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)社會(huì)，彰顯自己社會(huì)，創(chuàng)造性地表述真善美的過(guò)程。寫(xiě)作也是學(xué)生精神世界的一個(gè)重要部分，寫(xiě)作過(guò)程就是不斷地審視自我，完善自我的過(guò)程，因此，有個(gè)性，有創(chuàng)意才是作文的關(guān)鍵所在。正如教育委員會(huì)的報(bào)告所指出的：

“教育的任務(wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造潛能都能接出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要。”可見(jiàn)，在寫(xiě)作中，想象能力和思維能力必須在新時(shí)代的目標(biāo)下發(fā)展。

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀書(shū)，多積累，寫(xiě)作文時(shí)才能下筆如有神。古語(yǔ)云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生探尋知識(shí)的動(dòng)力，是完成目標(biāo)必不可少的一項(xiàng)，它就像一塊磁鐵，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣時(shí)，才能樂(lè)于寫(xiě)作，才能全身心的投入到作文中去，而且樂(lè)此不疲，走進(jìn)文學(xué)知識(shí)的殿堂。

寫(xiě)作是文章創(chuàng)造者自己與自己的精神對(duì)話(huà)，精神創(chuàng)造。一篇文章的好壞不僅取決于作者自身的個(gè)性，喜好，天賦異稟，更是作者對(duì)待身邊的事物的一種內(nèi)在感悟與周?chē)挛锏睦斫狻Ｔ趯?xiě)作能力的訓(xùn)練中，既要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也要借鑒前人的成功經(jīng)驗(yàn)，更要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，相信在學(xué)生日積月累的不斷努力持之以恒的堅(jiān)持之下，寫(xiě)作能力一定會(huì)穩(wěn)步提升。作為教師也不單單是在理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更需要幫助學(xué)生用心觀察身邊的事物，用心感受人心靈上的變化，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力甚至學(xué)習(xí)能力，而不是一味地尋找靈丹妙藥尋找捷徑，腳踏實(shí)地才是根本方法。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在我執(zhí)教一年里，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積以及對(duì)學(xué)生了解程度的增加，作為教師的我漸漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是從小慢慢培養(yǎng)的，不能一蹴而就，揠苗助長(zhǎng)，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生也要有觀，有感，才會(huì)有較好的寫(xiě)作，學(xué)校和教師也要有計(jì)劃、有目的、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同情況進(jìn)行不同分析，并采取不同的培養(yǎng)寫(xiě)作的方式方法！

在這里，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的寫(xiě)作水平，我有幾點(diǎn)小看法，表述以下：

1、充分豐富寫(xiě)作素材。很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，初中作文教學(xué)試圖通過(guò)課堂上的知識(shí)點(diǎn)的講解，范文的引導(dǎo)，使學(xué)生寫(xiě)出“像樣”的文章來(lái)，而忽視了大千世界，忽略了有觀，有感，才會(huì)有較好的寫(xiě)作的。因而學(xué)生的作文總是干巴巴的，要不就是程序性的，沒(méi)有任何感情可談。只有充分豐富素材，讓學(xué)生有觀有感才會(huì)有發(fā)揮的寫(xiě)作空間。

2、需要加強(qiáng)背誦，豐富范例提高寫(xiě)作能力。從一個(gè)三歲或者更小的小孩開(kāi)始，我們就開(kāi)始培養(yǎng)他們的模仿能力，只有從模仿中學(xué)到他們自己應(yīng)該獨(dú)有的方式，才會(huì)助長(zhǎng)他們對(duì)任何事物的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其他學(xué)習(xí)方面也得到相應(yīng)的提升。寫(xiě)作教學(xué)的一條捷徑就是仿寫(xiě)，只有學(xué)話(huà)說(shuō)，學(xué)樣寫(xiě)，才會(huì)在模仿中創(chuàng)新，從模仿中提高，而要仿寫(xiě)，首先有樣子，要有范例，這些樣子和范例，只能通過(guò)誦讀古今經(jīng)典文章去儲(chǔ)蓄。

3、有效搭建教學(xué)平臺(tái)，定期進(jìn)行作文講評(píng)。為了讓學(xué)生擁有更多的“讀者”，增加他們寫(xiě)作的信心，除了在班級(jí)每?jī)芍荛_(kāi)展一次讀文活動(dòng)外，還把學(xué)生的優(yōu)秀民作及時(shí)地張貼到“習(xí)作園地”，這樣，可以讓學(xué)生互相啟發(fā)和激勵(lì)，使學(xué)生可以不斷地對(duì)寫(xiě)作感興趣，從而進(jìn)一步提升并完善他們的寫(xiě)作。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力

培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力

論文導(dǎo)讀:：那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫(xiě)作能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

一、豐富積累 奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫(xiě)作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫(xiě)，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。

1、從生活實(shí)踐中積累素材

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠(chǎng)，走進(jìn)農(nóng)家，訪(fǎng)問(wèn)各界人士中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫(xiě)，有話(huà)可言，有情可抒。

2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)

詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這充分說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫(xiě)作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)中找到樂(lè)趣。二是通過(guò)影視媒體開(kāi)闊學(xué)生視野，如觀看愛(ài)國(guó)主義影片、少兒節(jié)目、《動(dòng)物世界》等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。

二、放寬要求，激發(fā)寫(xiě)作興趣

作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒(méi)了靈氣，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，讓他們無(wú)拘無(wú)束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫(xiě)心中所想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如寫(xiě)作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫(xiě)一篇記敘文，通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。結(jié)果，在開(kāi)放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來(lái)，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個(gè)性

張揚(yáng)的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地全身心暢游于寫(xiě)作這片海洋里。

在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書(shū)”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書(shū)的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫(xiě)的作文集，大家愛(ài)若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感，寫(xiě)作興趣空前高漲，作文水平越來(lái)越高。

小學(xué)階段作文教學(xué)訓(xùn)練，教給小學(xué)生學(xué)會(huì)汲取“養(yǎng)料”的方法，奠定一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心及勇氣，小學(xué)生的自主寫(xiě)作能力就一定能提高。

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第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力南寧市馬山縣周鹿鎮(zhèn)南邦小學(xué)張世源

【內(nèi)容提要】：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法，指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫(xiě)出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】：作文教學(xué)，觀察生活，積累生活，品味生活。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高小學(xué)生作文水平，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，通過(guò)幾年的教學(xué)研究，我認(rèn)為作文是學(xué)生觀察生活、積累生活、品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。教師要善于以放為主，以扶為輔，認(rèn)真評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在欣賞中提高作文水平。

一、感受生活

想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。

作文教學(xué)專(zhuān)家李白堅(jiān)認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。”溝通學(xué)科間的聯(lián)系，把作文和學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)，不僅拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫(xiě)作情景，而且教會(huì)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到作文和學(xué)科教學(xué)的共同提高。

（一）注意觀察

教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。學(xué)會(huì)在自然界中觀察動(dòng)物，觀察大自然，在課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫(xiě)生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫(xiě)作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，心中的話(huà)才會(huì)淌出源源清流。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要說(shuō)作文先觀察，這是一個(gè)不可缺少的過(guò)程。

（二）善于積累

積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫(xiě)文章時(shí)把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？

1．充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。

作文離不開(kāi)生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對(duì)此，義務(wù)教育大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，有的可以作為作文的內(nèi)容?！币虼?，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，閱讀有益書(shū)籍是有效地積累材料的方法?！闭Z(yǔ)文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛(ài)生活。比如：在學(xué)習(xí)了《觀潮》這一單元后，習(xí)作寫(xiě)景點(diǎn)或景物，帶學(xué)生走出教室，去看、去體會(huì)，體會(huì)到了秋天是豐收的季節(jié)。帶學(xué)生去到八達(dá)嶺野生動(dòng)物園，學(xué)生在導(dǎo)游的講述和親眼目睹兇惡的狼、可愛(ài)的馬來(lái)熊、溫順的長(zhǎng)頸鹿、美麗的孔雀，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫(xiě)出了有血有肉的好文章。

2．教給學(xué)生積累的方法。

有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有了積累。

首先，在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫(xiě)作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動(dòng)腦筋思考，寫(xiě)成日記。這也是平時(shí)積累素材的結(jié)果。經(jīng)常練筆寫(xiě)日記，不僅可以增養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫(xiě)作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達(dá)能力也有較快的增強(qiáng)，學(xué)生的寫(xiě)作也得心應(yīng)手了。

二、多種感官綜合利用

（一）要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)作文

有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而在作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？究其根源，是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少。要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的能力，這是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，有話(huà)可說(shuō)，才有話(huà)可寫(xiě)，說(shuō)得精彩，才會(huì)寫(xiě)得繪聲繪色。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，得從小學(xué)一年級(jí)抓起，讓孩子們說(shuō)熟悉的詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，要求一句話(huà)不但完整，而且要能表達(dá)一定的意思。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，用“有的．．．．．．．有的．．．．．．”“越．．．．．．越．．．．．．練習(xí)說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。學(xué)生說(shuō)：“下課了，同

學(xué)們有的跳繩，有的投沙包?！倍煸絹?lái)越冷”?！皹?shù)葉越落越多”。然后再在這幾句基礎(chǔ)上加上別的修飾成分練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話(huà)?；蛘哒f(shuō)自己的一件小事。讓學(xué)生充分體會(huì)說(shuō)的樂(lè)趣。

要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)，就要教會(huì)他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大千世界、學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫(xiě)作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫(xiě)作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話(huà)?！睂W(xué)生作文是否有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫(xiě)作者——學(xué)生所必須遵從的。

（二）由說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)好日記

如果“說(shuō)”是手段，“寫(xiě)”才是目的。積累素材，由易到難，寫(xiě)日記是提高小學(xué)作文的必經(jīng)之路。要使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用日記，學(xué)生形成寫(xiě)日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點(diǎn)：

1．持之以恒。

要使學(xué)生真正掌握、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級(jí)，連續(xù)不斷，持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫(xiě)的能力，并為作文積累豐富的素材。

2．循序漸進(jìn)。

日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)。一是在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求在一定時(shí)間內(nèi)記記日記，四年級(jí)時(shí)可規(guī)定每周每人至少寫(xiě)三篇，老師要定期在一定時(shí)間收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。因小學(xué)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知特點(diǎn)都各不相同，因此，第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫(xiě)通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)段放在要有一定的條理上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低學(xué)段向高學(xué)段不斷地發(fā)展。

3．讀寫(xiě)結(jié)合、以讀助寫(xiě)。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

（1）加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫(xiě)作材料，在文章之外下足功夫，一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書(shū)、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)。這樣不僅可以

開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望。二是多開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書(shū)籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學(xué)生對(duì)著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛(ài)寫(xiě)作文，并有效的提高學(xué)生的作文水平。

（2）在閱讀教學(xué)中滲透想象能力的培養(yǎng)。

我們?cè)诮虒W(xué)中，可以通過(guò)制作生動(dòng)的教學(xué)課件，這樣讓學(xué)生在音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)的氛圍中進(jìn)行朗讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教張志和的《漁歌子》時(shí)可以在音樂(lè)的伴奏下閉著眼睛聽(tīng)著音樂(lè)心理想象古詩(shī)詞描述的優(yōu)美畫(huà)面，然后在睜開(kāi)眼睛輕聲誦讀，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生善于續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)。

有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)情節(jié)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，張開(kāi)合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，或在過(guò)渡環(huán)節(jié)上，對(duì)人物情節(jié)寫(xiě)的十分簡(jiǎn)練。遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫(xiě)一段相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生興趣濃，樂(lè)意寫(xiě)。同時(shí)注意假寫(xiě)，假寫(xiě)是直接結(jié)合課文內(nèi)容，提出假設(shè)，再啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇或一段話(huà)。通過(guò)實(shí)踐研究，利用課文進(jìn)行想象做訓(xùn)練，一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力，想象力，還提高了學(xué)生遣詞、造句、布局謀篇的寫(xiě)作能力。

總之，學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫(xiě)出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。