第一篇：談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

寫作是對學(xué)生英語技能及運(yùn)用能力的綜合考查。在聽、說、讀、寫四種能力中，寫作是難度最大，主觀性最強(qiáng)，也是在中考中占有較大的比重的。而許多初中生單詞量少、句型掌握不多，加上對英語句法、語篇結(jié)構(gòu)知之不多，缺乏對英漢句子的比較，普遍感到英語寫作無從下手。所以，他們在此方面丟分較多，以致影響最后總分。因此，提高學(xué)生的英語寫作能力勢在必行。在此就我日常教學(xué)過程中所做的一些嘗試和體會。談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語的寫作能力。

一、優(yōu)化單詞和句子教學(xué)，提高寫作能力

寫作訓(xùn)練是綜合語言的大練兵。寫好文章主要靠單詞、短語的配搭、句子的恰當(dāng)運(yùn)用。從初二上冊開始，詞匯量加大，閱讀章節(jié)增多。同時，注重單詞、短語的應(yīng)用。如何理解和靈活運(yùn)用單詞、短語顯得非常重要。以往的傳統(tǒng)教學(xué)是單詞、句子帶讀幾遍，學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)不牢固，單詞、短語不會用到句子中，語序顛三倒四，或按漢語意思譯句子。我打破傳統(tǒng)教法，從簡單的開始訓(xùn)練先易后難，不斷地積累知識，將學(xué)過的單詞進(jìn)行分類記憶，如：工作job、食物food、學(xué)科subject、運(yùn)動sport，每天堅持熟記一些單詞，因?yàn)槭炷苌?。同時結(jié)合實(shí)際生活中各種有意義的句子進(jìn)行練習(xí)。比如學(xué)習(xí)“擅長”，英語中有兩種基本句型可以表示：be good at；do well in。我要求學(xué)生通過造句來記句型的用法；如：

1、李雷擅長物理，但他的英語不好。Li Lei is good at physics, but he isn’t good at English.另一種句型，Lei does well in physics, but he doesn’t do well in English.2、休息一會兒，我們又繼續(xù)工作。After a short rest, we went on working.3、三十多名學(xué)生觀看了足球賽。More than thirty students watched the football game.4、他們?nèi)ツ暝谏虾ｉ_了一場音樂會嗎？Did they give a concert in Shanghai last year?

5、一年前我們學(xué)校舉行一場演奏會。There was a concert in our school a year ago.這些練習(xí)運(yùn)用短語be good at, do well in, after a short rest, go on doing sth, more than, a year ago加深對時態(tài)的理解和運(yùn)用。這樣，單詞、短語、句型得到復(fù)習(xí)、消化，及時考查反饋，熟練所學(xué)知識。學(xué)“My Father”時，要求他們熟練運(yùn)用there be句型，理解意思，提出問題，復(fù)述課文，模仿寫一篇“My Mother”。身邊人物取材較容易，寫作也就較順當(dāng)。之后，要求每組派兩人在班里用英語介紹，讓同學(xué)評價，介紹得好的，及時表揚(yáng)和獎勵，并舉辦學(xué)習(xí)園地，讓大家閱讀。

二、活化綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)寫作技巧

綜合語言運(yùn)用能力的提高，信賴于聽、說、讀、寫四種技能的有機(jī)結(jié)合。而聽、說是理解和運(yùn)用語言交際的手段。在教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)一些交際情景，讓他們脫口而出地表達(dá)知識語言，如值日生日常用語等。同時，利用課本配套錄音帶聽讀、復(fù)述課文、背誦課文、操練句型、對話等，使他們有更多的聽、說機(jī)會。聽說和讀寫是相互相成的，是接收和運(yùn)用語言的重要途徑。

三、堅持寫作，及時評改，提高寫作水平

寫作一般以看圖寫一段話、模仿例文寫作、改寫（對話改短文或短文改對話）等為主。我批改作文采取全批、抽改、學(xué)生互改、利用投影機(jī)課堂展示、議評等方法。如在初一下冊Unit5 SectionB中，模仿的短文進(jìn)行寫作，對現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行訓(xùn)練。如：I’m swimming at the pool in the morning, we’re watching TV at home at night。又如把課文圖片掛在黑板上，寫一段短文“他們在干什么？”“What are they doing？”把某個學(xué)生作文投影出來，讓他們即時修改，發(fā)現(xiàn)作文中哪些是好的，哪些是錯的，如何把不好的句子改好，最后綜合歸納，這樣學(xué)生能學(xué)到別人長處，同時發(fā)現(xiàn)自己的短處。有時我按照好、中、差三類修改學(xué)生作文，評語以鼓勵為主。句子通順、意思完整的作文給予“Well done!Very good!Excellent!How clever you are！I’m proud of you!”寫得簡單不夠好的，以發(fā)展的觀念全面評價，一分為二地指出優(yōu)缺點(diǎn)，激勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，堅持練習(xí)寫作。

四、抓好口頭訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能力的提高

語言表達(dá)分為口頭和書面兩種形式，兩者相互相成，相互促進(jìn)。從多年英語教學(xué)實(shí)踐來看，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往書面表達(dá)能力也強(qiáng)。因此，在平時教學(xué)中，我注重對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂上，要求學(xué)生朗讀課文，背誦有關(guān)短語和課文，特別是讓學(xué)生用得體的英語對課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述；我要求學(xué)生每天除了朗讀短文外，還要找到自己的partner進(jìn)行對話練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容是日常話題，如My weekend, My favourite person/sport/season/food/hobby/color等等，每天堅持抽查學(xué)生訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在課外，開展形式多樣的英語活動，如英語演講比賽、英語“Party”等。持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行這種訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生英語的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生英語的寫作能力。

總而言之，英語寫作能力的培養(yǎng)是持之以恒的，循序漸進(jìn)的過程。

2009年6月

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作作為初中英語教學(xué)的一種訓(xùn)練手段，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識，還可以強(qiáng)化學(xué)生的英語思維。然而寫作能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫的教學(xué)對初中英語教學(xué)的各個方面都起推動作用。學(xué)生在寫的練習(xí)中所遇到的困難是多方面的，主要是詞匯量少、語法不熟練。為了幫助學(xué)生克服寫的困難，把寫的練習(xí)適當(dāng)分層次、分階段是必要的。教師在教學(xué)中找出適合學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，同時豐富學(xué)生的寫作基礎(chǔ)知識，由淺入深，循序漸進(jìn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

一、寫作安排的規(guī)劃性

寫作時間、內(nèi)容、方式要做好規(guī)劃性的安排，可安排每周或每個單元寫一篇作文。根據(jù)各年級各學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體實(shí)際情況，通過備課，制定出切實(shí)可行的方案。遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，擬好各年級各階段的實(shí)施步驟與具體措施。這樣教師在寫作教學(xué)過程中才能心中有數(shù)，避免出現(xiàn)盲目、隨意現(xiàn)象。

二、寫作教學(xué)的系統(tǒng)性

1、理清聽、說、讀與寫的關(guān)系?！奥牎笔菍懽髑暗木毠P，是知識的“輸入”。聽寫句子、對話可使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行初步的寫作，淡化了學(xué)生對寫作的畏懼，從而產(chǎn)生興趣。通過寫的練習(xí)學(xué)生對英語句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)的熟悉會更深刻；對文章題目和內(nèi)容聯(lián)系的規(guī)律性的認(rèn)識也會更透徹。

書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。教師在課堂上

加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對話交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，開闊他們的思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對話時，通過教師的指導(dǎo)，不斷糾正錯誤，表達(dá)內(nèi)容精益求精，從而為書面表達(dá)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“讀”是寫的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！敝挥羞M(jìn)行廣泛閱讀甚至大量的背誦，才能為書面語訓(xùn)練提供大量的語言材料，才能“下筆如有神”。

語言的聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。聽、說能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而寫作能力的提高不僅能鍛煉學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維及語言組織能力，而且能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語言、詞匯和語法等方面的知識。

2、注重書面語訓(xùn)練的漸進(jìn)性、多維性。寫作作為一種綜合技能，需要采取多種形式。注意安排內(nèi)容形式的層次與角度。我們可靈活運(yùn)用結(jié)合句型訓(xùn)練造句能力，利用對話訓(xùn)練改寫能力，根據(jù)課文訓(xùn)練縮寫能力，仿照課文提高仿寫能力，指點(diǎn)迷津，強(qiáng)化命題作文能力等多種方式。

三、寫作訓(xùn)練的多樣性

1、遣詞造句。造句是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，教師可從以下幾個方面進(jìn)行練習(xí)：

（1）用所給詞或短語造句。如用look forward to(doing)sth.這個短語造句，先給出范例，再鼓勵學(xué)生盡可能多地用不同詞作賓語。

I look forward to hearing from you / Micheal / Jane / him / my grandpa…

Mary is looking forward to her vacation / the trip / the concert…

（2）連詞成句。例如：I / the food festival / will / organize / to / think about / how可將上面的詞語連成：I will think about how to organize the food festival.（3）用常用的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。例如：He got up very early./ He could catch the first bus to work.可連成：He got up very early so that he could catch the first bus to work./ He got up very early so he could catch the first bus to work./ Because he got up very early, he could catch the first bus to work.2、連句成段。將句子通過銜接、轉(zhuǎn)接、語氣等綜合處理，組成有意義的段落。該項練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力。

3、范文仿寫。模仿是學(xué)習(xí)英語的有效手段，英語寫作教學(xué)中也是如此。在初始階段適宜進(jìn)行仿寫練習(xí)。仿寫時要給予必要的指導(dǎo)，放寬要求，降低難度。如提供一些詞語、句型。指出人稱、時態(tài)的變化等等。在仿寫的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生有所拓展，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

4、看圖作文。由于圖畫形象直觀，具有很強(qiáng)的情景性，能激發(fā)學(xué)生說與寫的興趣，是練習(xí)寫作的好材料。教師可先讓學(xué)生對圖的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，再要求寫。這樣既鍛煉學(xué)生說的能力，又能照顧到中下層生，給予他們寫作的成就感。

5、命題作文。在學(xué)生寫作的過程中，教師必須作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和

指導(dǎo)。例如：“My Hobbies”一題可提出從過去的興趣、現(xiàn)在的興趣、喜歡的原因等方面入手。命題作文具體應(yīng)從四個方面指導(dǎo)學(xué)生，即：（1）審清題意、明確要求；（2）把握材料、確定要求；（3）要點(diǎn)、架構(gòu)提綱；（4）悉心寫作、仔細(xì)核查。寫作訓(xùn)練的題材要貼近生活，使學(xué)生對英語寫作充滿興趣，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、復(fù)查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、寫作評改的針對性

1、師生共同評改，讓學(xué)生參與講評。英語寫作訓(xùn)練最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類錯誤。單靠教師精批細(xì)講不能從根本上降低錯誤率。我們可以給出評分標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生互相評改，變“單向講評”為“雙向參與”，這樣既能充分調(diào)動了學(xué)生寫作文、改作文的熱情，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤的過程中，加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用。

2、堅持“因材施教”，促進(jìn)共同進(jìn)步。對不同學(xué)生區(qū)別對待，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。使不同層次的學(xué)生都有所收獲，進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。

五、寫作評價方法的靈活性

1、開展課堂競賽活動。例如造句訓(xùn)練中，看誰造的好，連得準(zhǔn)，編得巧。

2、開展多種評比活動。例如，作文評改中的“找茬專家”，習(xí)作展評中的“小作家”，妙句賞析、誰的構(gòu)思最有心思、最有創(chuàng)意，作文進(jìn)步獎等等。

3、優(yōu)秀作文的示范性。好的作文在課堂上范讀、師生共同賞析，然后張貼在“優(yōu)秀作文展”中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力，增強(qiáng)寫作的信心。

寫作能力的培養(yǎng)對學(xué)生各方面知識的發(fā)展起促進(jìn)作用。教師對學(xué)生的寫作要持之以恒，對學(xué)生以鼓勵為主，多發(fā)掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)。在寫的教學(xué)中還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng)，使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們的寫作興趣。

第三篇：小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)試談

談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。很好地解決這個問題，是我們小學(xué)語文教師需要認(rèn)真研究的課題。我對此作了一些探索，認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、強(qiáng)化口語和寫話訓(xùn)練

小學(xué)低年級學(xué)生雖然識字還不多，但學(xué)過漢語拼音以后，用漢字夾拼音的方式也可開始寫話的訓(xùn)練。作文的起步訓(xùn)練可根據(jù)教材所提供的看圖說話，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，在理解圖畫的基礎(chǔ)上，用文字或拼音把圖畫內(nèi)容表達(dá)出來。教學(xué)生看圖寫話，首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解圖畫大意，然后把圖畫中的事物與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把他們頭腦中貯存的有關(guān)記憶表象調(diào)動起來。要讓學(xué)生一邊觀察，一邊想象，使畫面中的事物在他們頭腦中變成活生生的東西，最后用自己的語言把圖畫描繪出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，見識少，認(rèn)識事物的能力有限。我們教師要有意識地組織學(xué)生走出學(xué)校，去觀察大自然。同時，也要讓學(xué)生參加社會活動，讓他們接觸社會上的人和事，使他們了解社會，學(xué)會觀察事物。我們還應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事，使孩子們從多方面了解社會，為以后寫作奠定基礎(chǔ)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，思維訓(xùn)練是關(guān)鍵。訓(xùn)練的時候可以這樣操作：公布作文題目后，要學(xué)生積極動腦筋，想出文章的“骨架”，概括出文章的中心思想，列出寫作提綱。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可布置一些語序、段序的填空練習(xí)題。找出一篇短文，打亂語句之間的順序，讓學(xué)生填出正確的答案。此外，還可經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文和演講比賽等訓(xùn)練?？陬^作文要根據(jù)題目讓學(xué)生列出提綱，在一定時間內(nèi)打好腹稿，再登臺發(fā)言，對成績突出的進(jìn)行表揚(yáng)。這樣的訓(xùn)練對小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)是大有裨益的。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿

在學(xué)生的心理發(fā)展中，模仿性和獨(dú)立性是對立統(tǒng)一的?，F(xiàn)在市場上，學(xué)生手中各種所謂優(yōu)秀作文選頗多，如果學(xué)生不動腦筋，把作文選中的文章亂抄一氣，就不能使學(xué)生的寫作水平提高。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確模仿范文，把閱讀和寫作聯(lián)系起來。作文模仿應(yīng)建立在對范文理解的基礎(chǔ)上，可先分析范文，從中歸納寫作方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生仿寫；也可以先講解寫作方法，再用范文加以印證，然后指導(dǎo)學(xué)生仿寫。這樣才能在模仿中有所創(chuàng)新，使仿寫成為創(chuàng)造性作文的起步。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，要按《大綱》的要求從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)?？上葟哪７路段牡恼Z句入手，提高遣詞造句的能力，再進(jìn)一步訓(xùn)練模仿范文的結(jié)構(gòu)方法、立意方法、語言風(fēng)格等，逐漸加大模仿的難度。

小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，不是短期行為，也不可能立竿見影，因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要做到目的明確，計劃周密，措施有力，方法得當(dāng)，要象登山一樣，一步一個腳印，步步提高。

第四篇：談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)2012發(fā)表

談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

王雯霞

陜西省銅川市第一中學(xué)727031

摘要：“寫作”是考評中學(xué)生語言知識掌握運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。必須重視課堂教學(xué)，重視詞匯和寫作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練，不斷激起學(xué)生英語寫作興趣，這樣才能不斷提升學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力

培根說過：“寫作使人精確”。作為聽、說、讀、寫等語言能力之一的“寫作”是考評中學(xué)生語言知識掌握運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。所以在平時的教學(xué)實(shí)踐中，有意識地加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫作能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1．重視課堂教學(xué)，打好英語語言基礎(chǔ)

1.1抓好重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型教學(xué)。學(xué)生的英語知識主要來源于課本。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)詞匯教學(xué)，尤其是構(gòu)詞法知識和詞的活用現(xiàn)象的教學(xué)。同時，引導(dǎo)學(xué)生記憶并積累重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。英語句型是構(gòu)成句子的基本結(jié)構(gòu)，每個句型都有自己的基本特征和固定搭配。掌握了基本詞匯和基本句型的用法，也就為學(xué)生打下了良好的寫作基礎(chǔ)。

1.2重視英語背誦的督促與檢查。在課堂教學(xué)中除了要求學(xué)生熟記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型、固定搭配之外，背誦、默寫或聽寫一些范

文和典型情景對話也是非常重要的。這既可迅速增加學(xué)生的語言積累，又可快速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在英語寫作時思維敏捷，寫作規(guī)范。

2.采用多種形式，開展寫作訓(xùn)練

2.1 加強(qiáng)學(xué)生連詞成句、造句、完成句子、漢譯英練習(xí)以及連句成篇練習(xí)。剛開始時，教師可以從課本上找出不同句式的典型句子，將句子中單詞的順序打亂，讓學(xué)生連詞成句，并加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的單詞、短語、句型等知識進(jìn)行造句練習(xí)。還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成句子練習(xí)、漢譯英練習(xí)、段落排序練習(xí)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和書面表達(dá)能力。

2.2做值日報告。我們可以組織全班學(xué)生輪流在每節(jié)英語課前，做兩三分鐘的英語值日報告。報告內(nèi)容可以是關(guān)于班級的情況，天氣，個人愛好、愿望，朋友、所見所聞等等。為了不讓這一活動流于形式，課前先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識把稿子寫出來，并進(jìn)行認(rèn)真修改后再將稿子記熟。做完值日報告后，教師應(yīng)立即點(diǎn)評，并就報告內(nèi)容進(jìn)行提問，促使全班同學(xué)認(rèn)真聽，互相學(xué)。點(diǎn)評應(yīng)以鼓勵為主，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3用英文記日記，寫信，發(fā)電子郵件，發(fā)賀卡。教師可鼓勵學(xué)生寫英文日記，每天寫一段當(dāng)天發(fā)生的有趣或有意義的事情。開始寫三五句，以后逐漸增加，老師每周抽查一次，并評出優(yōu)秀日記張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成寫英語日記的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生與同學(xué)或老師交英語筆友，用英語寫信、發(fā)電子郵件、發(fā)賀卡等，以此來激發(fā)學(xué)生的英語寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2.5 續(xù)寫、仿寫、改寫課文。學(xué)完一篇課文后，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)寫、仿寫或改寫課文?？蓪W(xué)過的對話改成短文，短文改成對話，也可改變?nèi)朔Q、時態(tài)、地點(diǎn)等來進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣做，既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，更重要的是它可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到體現(xiàn)，這種訓(xùn)練方式新鮮有趣，練習(xí)效果也好。實(shí)踐證明這是一種培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的好辦法。

2.6 應(yīng)用文寫作練習(xí)。進(jìn)行應(yīng)用文專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生用英語寫請假條，通知，活動海報，失物招領(lǐng)，尋物啟事等。應(yīng)用文寫作在書面表達(dá)里占有很大的比重，因此，訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握應(yīng)用文寫作格式及語言特點(diǎn)等，對培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力來說是非常重要的。

2.7看圖作文。教師或?qū)W生在課內(nèi)外找一些簡單而有趣的連環(huán)畫，要求學(xué)生認(rèn)真審圖，利用圖中人物間的關(guān)系，對話，活動，說明，標(biāo)識，以及所處的場所等來提煉要點(diǎn)，圍繞主題進(jìn)行合理的想象構(gòu)思，然后將其寫出來在小組之間互相交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生在交流中既學(xué)到了別人的長處，又找到了作文的樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生識圖、審圖，提煉主題，語言組織等作文能力大有益處。

2.8關(guān)鍵詞寫作。教師可提供五到十個有一定內(nèi)在聯(lián)系的詞或詞組，要求學(xué)生用這些詞或詞組寫一篇短文。這種練習(xí)可以拓寬學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生英語寫作能力不斷提高。

2.9命題作文。命題作文選題一定要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，且讓學(xué)生感興趣的話題。如：學(xué)生熟悉的人、物、事或理想、愛好等?？傊寣W(xué)生感到有話可說，有內(nèi)容可寫，必要時教師可指導(dǎo)學(xué)生提煉主題，幫助學(xué)生樹立寫作信心，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

2.10 擴(kuò)大閱讀面，做好摘抄積累。鼓勵學(xué)生大量閱讀英語報紙、雜志，在閱讀或做題（試卷中也有很多好的短文）過程中，遇到諺語、優(yōu)美的句子甚至好的文章都可以摘抄下來。其次學(xué)生可將自己寫得好的短文或片段及時整理摘抄下來，并留出足夠的空格，以備后面修改。還可將每單元Section B 3a 摘抄下來。時間長了，每位學(xué)生就有了一個豐富多彩的作文資料庫。大量的閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了學(xué)生的語言審美能力；大量的摘抄為學(xué)生積累了豐富的詞匯和寫作素材。這就為提高學(xué)生英語寫作能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.11網(wǎng)上英語聊天。倡導(dǎo)學(xué)生周末在班級QQ群里用英語聊天。教師也可以提前給出大家都感興趣的話題，例如：新聞，足球，旅游，天氣，環(huán)保，地震，明星等等。教師應(yīng)做好網(wǎng)上指導(dǎo)與監(jiān)督，堅持一段時間，學(xué)生的英語運(yùn)用能力就會突飛猛進(jìn)。這樣，既順應(yīng)了學(xué)生網(wǎng)上聊天的愛好，又使學(xué)生在QQ群里溝通交流的同時提升了英語寫作能力。

3.開展各種活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境

在平時的教學(xué)活動中，我們可以通過在班上開展英語故事接龍、英語口頭作文競賽、英語作文演講比賽、英語優(yōu)秀作文手抄報展等活動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語寫作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而逐步提高學(xué)生的英語寫作能力。每學(xué)期末在班里或班級間舉行一次英語作文競賽，讓每位學(xué)生將一學(xué)期里自己認(rèn)為寫得最好的作文打印出來參加評比，評出獎項并發(fā)一些小獎品作為鼓勵。然后將獲獎作文在班內(nèi)或同年級進(jìn)行張貼交流，也可將優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表。使學(xué)生不斷在活動中體驗(yàn)英語寫作的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心與能力。

4.重視講評，多加鼓勵

作文只練不評，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)不足，更難以提高寫作水平，久而久之，就會失去寫作興趣。因此，對學(xué)生作文要做到及時批閱，及時講評。作文批改也要講究因“材”而批，除了糾錯外，重在多發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，對于找不到閃光點(diǎn)的作文，哪怕亮一點(diǎn)的地方也應(yīng)給予鼓勵，委婉的指出應(yīng)注意的問題。學(xué)生的作文，只要認(rèn)真寫了，教師給分應(yīng)寧高勿低，要給予學(xué)生寫作的信心。講評時，多講學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，講多位學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，涉及面要廣，要能激起學(xué)生英語寫作的興趣。興趣是最好的老師。有了寫作興趣，寫作能力才會不斷提高。

5.重視修改，不斷提高

有人說，好的作文是修改出來的，英語作文也不例外。要教育學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人作文的長處，重視自己作文的修改，從而逐步提高自己的作文能力。

總之，學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)必須貫穿于英語教學(xué)的全過程，我們必須重視課堂教學(xué)，重視詞匯和寫作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生英語作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視引導(dǎo)與鼓勵，不斷激起學(xué)生英語寫作的興趣，這樣才能使學(xué)生的英語寫作能力不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

1、《談?wù)勚袑W(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)》 李莉2008 《呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報》。

2、《提高中學(xué)生英語寫作興趣的途徑》

基教版》。

朱麗 2007《河南教育：

第五篇：英語寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作能力的培養(yǎng)

中學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，包括聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容。其中寫作尤為主要，并且在高考中有較大的比重。同時，《英語教學(xué)大綱》和《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的書面表達(dá)能力作出明確的規(guī)定：“要求考生根據(jù)所給情景用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。”并要求寫作必須達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，如信函和一般通知等。

2．能用義字給圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述。

3．能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表等。

4．能描述人物或事件并進(jìn)行簡單的評論。

5．能以以小組形式根據(jù)課文改編短劇

既然英語寫作如此重要，那么我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?我在幾十年的高中英語教學(xué)過程巾進(jìn)行了探索和總結(jié)．認(rèn)為可以從以下幾個方面抓起。

一、掌握擴(kuò)大詞匯量

我們都知道，要學(xué)好英語必須過詞匯關(guān)，寫作更是如此，單詞是寫作的基礎(chǔ)。如果連基本的單詞都寫不出來，即使?jié)M腦子都是想說的話，想表達(dá)出來，也無從下手，又怎么能寫出漂亮的文章來?所以，在平時教學(xué)中教師務(wù)必要求學(xué)生牢記掌握大量的英語單詞．采取一切有效措施擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、牢記運(yùn)用常用英語基本句型

只記住了單詞對于寫作來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一篇文章的基本單位是句子，要想寫出好的文章，就必須寫出好的句子來。英語句子結(jié)構(gòu)與漢語句子差別很大，如若不搞清楚，寫出來的句子只能是漢語式的，所以，學(xué)生完全有必要掌握運(yùn)用一些英語句型．下面是一部分英語常用基本句型。

1．主語+謂語(+狀語)

e．g．The old man is sleeping．

He runs very fast．

2．主語+謂語+賓語

e．g．He loves his wife．

Mary learned Chinese for four years in China．

3．主語+連系動詞+表語

e．g．Cotton feels very soft．

Weather is getting warmer and warmer．

4．主語+謂語+間接賓語+直接賓語

e．g．Her father teaches us English．

Hello，Jim，I show you a book．

5．主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語

e．g．We made him our monitor．

A thief was caught stealing in the room．

6．There be+主語+地點(diǎn)／時間狀語

There was an old stone house here ten years ago

There is a tall tree in front of our classroom．

7．It is+adi．+that+句子

It is clear that our team has won the game．

It is strange that she did not work out such a easy maths problem 對于英語的一些句型，教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生背誦、練習(xí)、運(yùn)用、掌握。

三、運(yùn)用較高級句型 掌握了一定的基本句型之后．能夠?qū)懗鲚^為簡單的作文來，但是，整篇盡是簡單句，使人讀起來感到乏味。如果在句與句之間添一些過渡詞或連接詞構(gòu)成較高級句型，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，連貫順暢，更有可讀性，文章更加漂亮，定會產(chǎn)生較好的效果。下面簡單介紹一些常用的連接詞。

1．表示條件

if，as／so long as，unless，on condition that，etc．

2．表示因果

because，because of，for，therefore，since，so，thanks to，sothat，etc．

3．表示時間

now，finally，later，before，after，at frist,at last,as soon as,meanwhile，next，etc．

4．表示讓步

although，though，despite，even though，no matter what／when／where／how，in spite of，etc．

5．袁示對比

however，but，yet，otherwise，on the contrary，etc

6．表示遞進(jìn)

what’s more，furthermore，in addition，and also，etc．

7．表示總結(jié) in a word，on the whole，in general，in short，in summary，etc．

四、多朗讀、背誦課文，范文，好文章 課文內(nèi)容豐富多彩，而且課文中包含了很多重要句型，語言非常地道。學(xué)生通過閱讀背誦文章，特別是好的范文，增強(qiáng)語感和模仿力，逐漸積累于寫作有關(guān)的好句子，避免走彎路，增加知識量，提高自己運(yùn)用英語語言書面表達(dá)的能力。

五、加強(qiáng)課外閱讀．積累寫作素材

多年的英語教學(xué)實(shí)踐證明．如果學(xué)生平時堅持英語文章的閱讀，那么他的知識面就越寬面，語言實(shí)踐機(jī)會越多，運(yùn)用英語表達(dá)的能力就越強(qiáng)。但是，單單依賴于有限的材教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生平時除了課內(nèi)閱讀外，還應(yīng)堅持每天閱讀英文報刊、雜志、書籍等，至少一到兩篇文章。當(dāng)然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。這樣，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性，積累大量的寫作素材。

六、規(guī)范書寫

一篇好的作文，不僅應(yīng)內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美，還要書寫字體規(guī)范漂亮。也就是說標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫、詞距，單詞在格子中所占的比例等都要達(dá)到規(guī)范化，同時，整篇文章還要整潔美觀，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

七、經(jīng)常進(jìn)行限時練

高考要求學(xué)生在三十分鐘內(nèi)寫出100詞左右的較高質(zhì)量的作文。如果平時不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生沒有臨場發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)，在考試寫作時往往感到時間不夠用，匆匆忙忙結(jié)束，了了草草收場，錯誤百出，得分率較低。所以，師生應(yīng)認(rèn)識到限時練的重要性和必要性。同時，在寫完后，要認(rèn)真檢查以下方面：體裁、格式、人稱是否正確，要點(diǎn)是否遺漏，單詞拼寫．名詞單復(fù)數(shù)，時態(tài)、語態(tài)是否有誤、主謂是否一致，特別是謂語部分是句子的重點(diǎn)所在，應(yīng)是

檢查的重點(diǎn)，且扣分較重，千萬要意識到這一點(diǎn)。

八、堅持寫英語日記

為了提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每天堅持寫英語日記，也不失為很好的一種有效的措施。寫日記可以鍛煉大腦的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的興趣，又可以復(fù)習(xí)英語單詞、詞組和句型，積累知識，提高寫作能力。不論是寫日記或?qū)懽饔?xùn)練，都要持之以恒。英語寫作能力的提高是一個長期的、艱巨的 漸進(jìn)的過程，并非一朝一夕完成的事情，學(xué)生要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

九、采取多種形式批改

要真正使學(xué)生每寫一篇作文都有所收獲、有所提高，教師的批改是必不可少的。批改有多種形式，如，全批、部分批、重點(diǎn)批、面批、互批、對照范文自批等。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時糾正，及時點(diǎn)評。對于寫得相對好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對寫得差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其增強(qiáng)信心，真正達(dá)到共同提高的目的。總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的重點(diǎn)之一，只要教師有計劃、有目的、堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、寫法指導(dǎo)．對各種題材進(jìn)行專項訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，一定能收到應(yīng)有的效果。