第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

書(shū)面表達(dá)

英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力要求考生根據(jù)所給的情景和內(nèi)容寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言正確，用詞貼切的文章。

目前高考作文主要有三種體裁：說(shuō)明文/記敘文./應(yīng)用文和三種提示方式：圖表／文字提綱/圖畫(huà)，考查重點(diǎn)為內(nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)言正誤和語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)方面。作文失分的原因主要有以下幾個(gè)方面： 1.審題不仔細(xì)，造成文章離題。

2.事件敘述沒(méi)有章法，不會(huì)分段，一段話(huà)一寫(xiě)到底，沒(méi)有主題。3.文章主次不分，沒(méi)有邏輯順序，缺乏層次感。

4.上下句之間缺少連接詞，過(guò)度不自然，使文章讀起來(lái)有單句堆砌的感覺(jué)。

5.平時(shí)英語(yǔ)輸入少，輸出時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，導(dǎo)致語(yǔ)言不地道，中文痕跡明顯。

6.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)法錯(cuò)誤很多；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不清晰。

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

把握題目，準(zhǔn)確審題

如有的學(xué)生匆匆讀題就下筆，結(jié)果把書(shū)信寫(xiě)成散文，把圣誕節(jié)寫(xiě)成新年等。離題萬(wàn)里的作文肯定得不了高分。分清段落，列出提綱

一篇文章如包含若干個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都應(yīng)由一個(gè)獨(dú)立的段落來(lái)發(fā)展。每個(gè)段落包含一個(gè)中心意思，有一個(gè)主題句（topic sentence）來(lái)表達(dá)。

※ 切忌作文一段到底的做法。

按邏輯順序安排文章，正確使用連接詞或過(guò)渡詞

學(xué)生在寫(xiě)作中一定要注意文章邏輯順序的安排，敘事要有層次性，這就需要適當(dāng)運(yùn)用一些表示順序的連接詞或過(guò)渡詞，如學(xué)生在敘述原因和結(jié)果時(shí)也可以運(yùn)用firstly,secondly,thirdly 和first ,then, at last等邏輯順序很強(qiáng)的連接詞使文章顯得層次分明。一般而言我們可以按三種順序安排段落：時(shí)間順序，空間順序和重要性順序：

1）時(shí)間順序(time order)主要用于記敘文，傳記或指示說(shuō)明等文章。常用的連接詞有:first, at beginning ,after that, then, soon, next, while, during, moments later, finally, at last, in the end 等。2）空間順序（space order）

空間順序常用于描述性文章。用于空間順序的連接詞有：on the left, on the right, above, beside, beyond that, next to, in(the)front of, at the back of等。

3）重要性順序（order of climax）

為使主題突出，結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)，我們可以按照事件的重要性來(lái)安排文章，常用的連接詞有：first, even more, another, last, next, the most（of all）等。

正確使用過(guò)渡詞，使句子銜接自然。1）表示比較的過(guò)渡詞 in the same way ,as well as ,similarly, like, the same, also, both(neither)等

2）表示對(duì)比的過(guò)渡詞although, but, even though, however, in contrast, on the contrary, on the other hand, yet, 等

3）表示說(shuō)明的過(guò)渡詞 for example, for instance, in particular,等 4）表示強(qiáng)調(diào)的過(guò)渡詞above all, especially, in fact, in particular, most important, surely 等

5）表示總結(jié)的過(guò)渡詞all in all, finally, in brief, in other words.等

6）表示時(shí)間的過(guò)渡詞after a while, at last, at present, eventually, finally, first(second, and so on), next, and then, in the future, later, meanwhile, recently等

※ 另外，要寫(xiě)出好的作文，還需要學(xué)生平時(shí)多積累，背誦一些有用的句型和俗語(yǔ)，諺語(yǔ)等，這些句子或詞語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?huà)，可以使文章增色不少。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一種訓(xùn)練手段，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維。然而寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫(xiě)的教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面都起推動(dòng)作用。學(xué)生在寫(xiě)的練習(xí)中所遇到的困難是多方面的，主要是詞匯量少、語(yǔ)法不熟練。為了幫助學(xué)生克服寫(xiě)的困難，把寫(xiě)的練習(xí)適當(dāng)分層次、分階段是必要的。教師在教學(xué)中找出適合學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)豐富學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、寫(xiě)作安排的規(guī)劃性

寫(xiě)作時(shí)間、內(nèi)容、方式要做好規(guī)劃性的安排，可安排每周或每個(gè)單元寫(xiě)一篇作文。根據(jù)各年級(jí)各學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體實(shí)際情況，通過(guò)備課，制定出切實(shí)可行的方案。遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，擬好各年級(jí)各階段的實(shí)施步驟與具體措施。這樣教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中才能心中有數(shù)，避免出現(xiàn)盲目、隨意現(xiàn)象。

二、寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)性

1、理清聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫(xiě)的關(guān)系?！奥?tīng)”是寫(xiě)作前的練筆，是知識(shí)的“輸入”。聽(tīng)寫(xiě)句子、對(duì)話(huà)可使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行初步的寫(xiě)作，淡化了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼，從而產(chǎn)生興趣。通過(guò)寫(xiě)的練習(xí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)的熟悉會(huì)更深刻；對(duì)文章題目和內(nèi)容聯(lián)系的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)也會(huì)更透徹。

書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師在課堂上

加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對(duì)話(huà)交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，開(kāi)闊他們的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對(duì)話(huà)時(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，不斷糾正錯(cuò)誤，表達(dá)內(nèi)容精益求精，從而為書(shū)面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“讀”是寫(xiě)的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝挥羞M(jìn)行廣泛閱讀甚至大量的背誦，才能為書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練提供大量的語(yǔ)言材料，才能“下筆如有神”。

語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作能力的提高不僅能鍛煉學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維及語(yǔ)言組織能力，而且能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法等方面的知識(shí)。

2、注重書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練的漸進(jìn)性、多維性。寫(xiě)作作為一種綜合技能，需要采取多種形式。注意安排內(nèi)容形式的層次與角度。我們可靈活運(yùn)用結(jié)合句型訓(xùn)練造句能力，利用對(duì)話(huà)訓(xùn)練改寫(xiě)能力，根據(jù)課文訓(xùn)練縮寫(xiě)能力，仿照課文提高仿寫(xiě)能力，指點(diǎn)迷津，強(qiáng)化命題作文能力等多種方式。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣性

1、遣詞造句。造句是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)：

（1）用所給詞或短語(yǔ)造句。如用look forward to(doing)sth.這個(gè)短語(yǔ)造句，先給出范例，再鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地用不同詞作賓語(yǔ)。

I look forward to hearing from you / Micheal / Jane / him / my grandpa…

Mary is looking forward to her vacation / the trip / the concert…

（2）連詞成句。例如：I / the food festival / will / organize / to / think about / how可將上面的詞語(yǔ)連成：I will think about how to organize the food festival.（3）用常用的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。例如：He got up very early./ He could catch the first bus to work.可連成：He got up very early so that he could catch the first bus to work./ He got up very early so he could catch the first bus to work./ Because he got up very early, he could catch the first bus to work.2、連句成段。將句子通過(guò)銜接、轉(zhuǎn)接、語(yǔ)氣等綜合處理，組成有意義的段落。該項(xiàng)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力。

3、范文仿寫(xiě)。模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效手段，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中也是如此。在初始階段適宜進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。仿寫(xiě)時(shí)要給予必要的指導(dǎo)，放寬要求，降低難度。如提供一些詞語(yǔ)、句型。指出人稱(chēng)、時(shí)態(tài)的變化等等。在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有所拓展，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

4、看圖作文。由于圖畫(huà)形象直觀，具有很強(qiáng)的情景性，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的興趣，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。教師可先讓學(xué)生對(duì)圖的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，再要求寫(xiě)。這樣既鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，又能照顧到中下層生，給予他們寫(xiě)作的成就感。

5、命題作文。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師必須作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和

指導(dǎo)。例如：“My Hobbies”一題可提出從過(guò)去的興趣、現(xiàn)在的興趣、喜歡的原因等方面入手。命題作文具體應(yīng)從四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，即：（1）審清題意、明確要求；（2）把握材料、確定要求；（3）要點(diǎn)、架構(gòu)提綱；（4）悉心寫(xiě)作、仔細(xì)核查。寫(xiě)作訓(xùn)練的題材要貼近生活，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、復(fù)查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、寫(xiě)作評(píng)改的針對(duì)性

1、師生共同評(píng)改，讓學(xué)生參與講評(píng)。英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類(lèi)錯(cuò)誤。單靠教師精批細(xì)講不能從根本上降低錯(cuò)誤率。我們可以給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生互相評(píng)改，變“單向講評(píng)”為“雙向參與”，這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作文、改作文的熱情，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、堅(jiān)持“因材施教”，促進(jìn)共同進(jìn)步。對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。使不同層次的學(xué)生都有所收獲，進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。

五、寫(xiě)作評(píng)價(jià)方法的靈活性

1、開(kāi)展課堂競(jìng)賽活動(dòng)。例如造句訓(xùn)練中，看誰(shuí)造的好，連得準(zhǔn)，編得巧。

2、開(kāi)展多種評(píng)比活動(dòng)。例如，作文評(píng)改中的“找茬專(zhuān)家”，習(xí)作展評(píng)中的“小作家”，妙句賞析、誰(shuí)的構(gòu)思最有心思、最有創(chuàng)意，作文進(jìn)步獎(jiǎng)等等。

3、優(yōu)秀作文的示范性。好的作文在課堂上范讀、師生共同賞析，然后張貼在“優(yōu)秀作文展”中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的發(fā)展起促進(jìn)作用。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要持之以恒，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，多發(fā)掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)。在寫(xiě)的教學(xué)中還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng)，使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們的寫(xiě)作興趣。

第三篇：談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能及運(yùn)用能力的綜合考查。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，寫(xiě)作是難度最大，主觀性最強(qiáng)，也是在中考中占有較大的比重的。而許多初中生單詞量少、句型掌握不多，加上對(duì)英語(yǔ)句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知之不多，缺乏對(duì)英漢句子的比較，普遍感到英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)從下手。所以，他們?cè)诖朔矫鎭G分較多，以致影響最后總分。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。在此就我日常教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試和體會(huì)。談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

一、優(yōu)化單詞和句子教學(xué)，提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合語(yǔ)言的大練兵。寫(xiě)好文章主要靠單詞、短語(yǔ)的配搭、句子的恰當(dāng)運(yùn)用。從初二上冊(cè)開(kāi)始，詞匯量加大，閱讀章節(jié)增多。同時(shí)，注重單詞、短語(yǔ)的應(yīng)用。如何理解和靈活運(yùn)用單詞、短語(yǔ)顯得非常重要。以往的傳統(tǒng)教學(xué)是單詞、句子帶讀幾遍，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)不牢固，單詞、短語(yǔ)不會(huì)用到句子中，語(yǔ)序顛三倒四，或按漢語(yǔ)意思譯句子。我打破傳統(tǒng)教法，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始訓(xùn)練先易后難，不斷地積累知識(shí)，將學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分類(lèi)記憶，如：工作job、食物food、學(xué)科subject、運(yùn)動(dòng)sport，每天堅(jiān)持熟記一些單詞，因?yàn)槭炷苌?。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中各種有意義的句子進(jìn)行練習(xí)。比如學(xué)習(xí)“擅長(zhǎng)”，英語(yǔ)中有兩種基本句型可以表示：be good at；do well in。我要求學(xué)生通過(guò)造句來(lái)記句型的用法；如：

1、李雷擅長(zhǎng)物理，但他的英語(yǔ)不好。Li Lei is good at physics, but he isn’t good at English.另一種句型，Lei does well in physics, but he doesn’t do well in English.2、休息一會(huì)兒，我們又繼續(xù)工作。After a short rest, we went on working.3、三十多名學(xué)生觀看了足球賽。More than thirty students watched the football game.4、他們?nèi)ツ暝谏虾ｉ_(kāi)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？Did they give a concert in Shanghai last year?

5、一年前我們學(xué)校舉行一場(chǎng)演奏會(huì)。There was a concert in our school a year ago.這些練習(xí)運(yùn)用短語(yǔ)be good at, do well in, after a short rest, go on doing sth, more than, a year ago加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。這樣，單詞、短語(yǔ)、句型得到復(fù)習(xí)、消化，及時(shí)考查反饋，熟練所學(xué)知識(shí)。學(xué)“My Father”時(shí)，要求他們熟練運(yùn)用there be句型，理解意思，提出問(wèn)題，復(fù)述課文，模仿寫(xiě)一篇“My Mother”。身邊人物取材較容易，寫(xiě)作也就較順當(dāng)。之后，要求每組派兩人在班里用英語(yǔ)介紹，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，介紹得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并舉辦學(xué)習(xí)園地，讓大家閱讀。

二、活化綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，信賴(lài)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的有機(jī)結(jié)合。而聽(tīng)、說(shuō)是理解和運(yùn)用語(yǔ)言交際的手段。在教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)一些交際情景，讓他們脫口而出地表達(dá)知識(shí)語(yǔ)言，如值日生日常用語(yǔ)等。同時(shí)，利用課本配套錄音帶聽(tīng)讀、復(fù)述課文、背誦課文、操練句型、對(duì)話(huà)等，使他們有更多的聽(tīng)、說(shuō)機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)是相互相成的，是接收和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。

三、堅(jiān)持寫(xiě)作，及時(shí)評(píng)改，提高寫(xiě)作水平

寫(xiě)作一般以看圖寫(xiě)一段話(huà)、模仿例文寫(xiě)作、改寫(xiě)（對(duì)話(huà)改短文或短文改對(duì)話(huà)）等為主。我批改作文采取全批、抽改、學(xué)生互改、利用投影機(jī)課堂展示、議評(píng)等方法。如在初一下冊(cè)Unit5 SectionB中，模仿的短文進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。如：I’m swimming at the pool in the morning, we’re watching TV at home at night。又如把課文圖片掛在黑板上，寫(xiě)一段短文“他們?cè)诟墒裁?？”“What are they doing？”把某個(gè)學(xué)生作文投影出來(lái)，讓他們即時(shí)修改，發(fā)現(xiàn)作文中哪些是好的，哪些是錯(cuò)的，如何把不好的句子改好，最后綜合歸納，這樣學(xué)生能學(xué)到別人長(zhǎng)處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短處。有時(shí)我按照好、中、差三類(lèi)修改學(xué)生作文，評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主。句子通順、意思完整的作文給予“Well done!Very good!Excellent!How clever you are！I’m proud of you!”寫(xiě)得簡(jiǎn)單不夠好的，以發(fā)展的觀念全面評(píng)價(jià)，一分為二地指出優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作。

四、抓好口頭訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高

語(yǔ)言表達(dá)分為口頭和書(shū)面兩種形式，兩者相互相成，相互促進(jìn)。從多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往書(shū)面表達(dá)能力也強(qiáng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂上，要求學(xué)生朗讀課文，背誦有關(guān)短語(yǔ)和課文，特別是讓學(xué)生用得體的英語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述；我要求學(xué)生每天除了朗讀短文外，還要找到自己的partner進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容是日常話(huà)題，如My weekend, My favourite person/sport/season/food/hobby/color等等，每天堅(jiān)持抽查學(xué)生訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在課外，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)“Party”等。持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是持之以恒的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2009年6月

第四篇：淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹(shù)中學(xué) 李麗萍

內(nèi)容提要：

隨著新教材的進(jìn)一步推廣，在新課改的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ) 寫(xiě)作能力顯得有尤為重要，在中考、會(huì)考試卷中，書(shū)面表達(dá)成績(jī)占著很大的比重，而學(xué)生的實(shí)際水平卻不盡人意，在這一方面吃了很大的虧。因此，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)自己的實(shí)際探索，總結(jié)出了一套行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：“點(diǎn)、線(xiàn) ”教學(xué) 文體格式 英語(yǔ)寫(xiě)作能力

按照中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之目的所在，而書(shū)面表達(dá)即“寫(xiě)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。就目前情況而言，書(shū)面表達(dá)在中考、會(huì)考中占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響到最后的總分。因此，必須把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。日積月累，才能有所收獲。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何才能提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、做好“點(diǎn)、線(xiàn)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在的聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞─詞組─句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根源之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞識(shí)記情況的監(jiān)督；另一方面要提高英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。當(dāng)然，任何單詞如果不和其他單詞發(fā)生聯(lián)系，就沒(méi)有其真正的使用價(jià)值。就像磚塊、石頭一樣，如果不把它們砌在一起蓋房子，再多也沒(méi)有用。

例如，come“來(lái)”這個(gè)單詞,它一旦和其它單詞組合到一起構(gòu)成詞組,其涵義就遠(yuǎn)不止“來(lái)”。come from 出身于，產(chǎn)于，來(lái)自； come on 舉行，演出；(燈)亮，(花)開(kāi)；進(jìn)展，趕快； come in 進(jìn)來(lái)；到來(lái)； come bake 回來(lái)； come across 碰到；come for 來(lái)拿，來(lái)取，來(lái)找。

詞組不但增加了單詞的內(nèi)涵，也增加了語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。但是，任何詞組離開(kāi)了句子，其涵義又是不完整的。

如：come from 雖表達(dá)了“來(lái)自”這一涵義，但他人并不完全明白你要說(shuō)什么。只有在句子中，這個(gè)詞組的涵義才更生動(dòng)、更完整。如：（1）She comes from Beijing.她來(lái)自北京。（2）This word comes from Latin.這個(gè)字來(lái)自拉丁文。

二、多讀、多背文章、范文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”寫(xiě)作英語(yǔ)文章也是如此，平時(shí)多讀、多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，對(duì)書(shū)面表達(dá)會(huì)起到潛移默化的作用，而這些句子往往就在我們身邊。

如：（1）Useful struture a：It is time for sb to do sth（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 10）b：I would like to?（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 12）

(2)Good sentences a：Thank you for teaching us so well.（初中英語(yǔ)第三lesson 1）b：Best wishes for Teachers’ Day.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 4）“熟能生巧”是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手；只要你能多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫(xiě)出令你滿(mǎn)意的文章。

三、熟悉文體格式，是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必備條件

習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，就得熟悉各種文體格式。

四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法

首先，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼感。很多學(xué)生由于種種原因，非常怕英語(yǔ)寫(xiě)作，總覺(jué)得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。為了避免學(xué)生的這種恐懼感，在教學(xué)中，筆者始終注意按照學(xué)生的實(shí)際能力安排教學(xué)進(jìn)度，并在寫(xiě)作題材上注意難易程度要適中。其次，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想有教學(xué)效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們更有信心去學(xué)、去練。這樣，才能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

第五篇：如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力心得

肇源縣福興鄉(xiāng)中學(xué) 王佰榮 在暑假的初中英語(yǔ)培訓(xùn)中，我受益非淺，在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力心得如下。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我知道要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作技巧，使學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)靈感。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，哪一門(mén)學(xué)科都不可能學(xué)好，更何況英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢。實(shí)際上，興趣取決于學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的愛(ài)好，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，比如我在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，你英語(yǔ)學(xué)得真好，口語(yǔ)流利，書(shū)寫(xiě)美觀，英語(yǔ)作文寫(xiě)得非常棒。還有消除學(xué)生畏懼心理的話(huà)，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不是很容易！學(xué)好它，并不難，然后適時(shí)也添加一些英語(yǔ)的俗語(yǔ)：如Nothing is difficult if you put your heart into it , practice makes perfect等等，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ).然后，選擇一些符合學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活的話(huà)題，先易后難、先說(shuō)后寫(xiě)，針對(duì)一個(gè)話(huà)題可分組討論，發(fā)揮集體智慧，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的選擇興趣，經(jīng)過(guò)合作，部分把寫(xiě)作當(dāng)做“老大難”的學(xué)生也很出色地完成了任務(wù)。所以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要起點(diǎn)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，有了良好的心理準(zhǔn)備。

二、掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)布局謀篇。大部分學(xué)生不會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作，究其原因是沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧，缺乏布局謀篇的能力。如何掌握寫(xiě)作技巧，布局謀篇呢？我在教學(xué)中是這樣實(shí)踐的，而且頗有成效，首先教學(xué)生審題，明確題目以及所提供信息內(nèi)容，確定寫(xiě)此篇文章的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)，是第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、還是第三人稱(chēng)。如寫(xiě)my family,確定一定是第一人稱(chēng)。Her weckend 一定用第三人稱(chēng)。確定時(shí)態(tài)根據(jù)所給信息而定，用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)還是綜合使用各種時(shí)態(tài)，如所給信息是你計(jì)劃本周末做什么？一定用一般將來(lái)時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，你上周末是怎樣度過(guò)的？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)，一定用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，另外還有用固定時(shí)態(tài)寫(xiě)的，像寫(xiě)日記，講故事等都用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。看圖作文根據(jù)文章要求去運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，這是初

一、初二作文把時(shí)態(tài)、人稱(chēng)訓(xùn)練好，到高年級(jí)初

三、初四就要根據(jù)要求，綜合運(yùn)用時(shí)態(tài)，還有運(yùn)用賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，如果錯(cuò)誤使用了人稱(chēng)和時(shí)態(tài)，表達(dá)再好，也會(huì)使寫(xiě)完的文章大打折扣。因此，確定人稱(chēng)和時(shí)態(tài)是審題不可缺少的環(huán)節(jié)。最后要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞after that, then , soon, first,second,finally,at last 等等。用這些過(guò)渡詞、短語(yǔ)把句子串連起來(lái)，使文章讀起來(lái)自然流暢，不是斷斷續(xù)續(xù)，這樣可以給文章增色，整篇文章也因此而生輝。

二、積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量，為寫(xiě)作增添基石。我們常說(shuō)“巧婦難做無(wú)米之炊”，無(wú)詞、無(wú)句，何以成篇？豐富的詞匯要從低年級(jí)做起，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生詞，記憶詞性，漢語(yǔ)意思，渡過(guò)學(xué)會(huì)生詞積累詞匯這一關(guān)，初學(xué)者記憶單詞沒(méi)有技巧，記憶很難，多音節(jié)的單詞根本記不住，單音節(jié)詞勉強(qiáng)記憶，記完一段時(shí)間后也容易忘卻，怎么辦？我要求每天晨讀時(shí)都要把上一天學(xué)過(guò)的生詞讀兩遍，反復(fù)記憶，循環(huán)拼讀，組織單詞競(jìng)賽，教給學(xué)生拼寫(xiě)規(guī)則，按規(guī)則讀音，拼寫(xiě)記憶，如，meat heat wheat都是一類(lèi)的，ea讀音都是一樣的，字母組合讀音記住，拼寫(xiě)自然記住了，久而久之，熟能生巧，到寫(xiě)作時(shí)，自然有啥可寫(xiě)，單詞記憶之后，組成短語(yǔ)，進(jìn)入句型，一舉兩得。單詞掌握好，記憶越多的學(xué)生，詞匯量就越豐富，寫(xiě)作時(shí)，就越得心應(yīng)手。另外，經(jīng)常朗讀對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)表演，復(fù)述課文，背誦課文重點(diǎn)句型，精選好詞佳句，進(jìn)行搜集整理對(duì)寫(xiě)作都是有極大幫助的，語(yǔ)言素材的積累在于平常做到經(jīng)常，才能達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如，很多文章某些句子，我們都可以從平時(shí)所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)、短文中摘錄。所以我們應(yīng)充分發(fā)掘課程資源，利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，實(shí)踐證明，這些都是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。隨著掌握詞匯量的豐富、遣詞造句能力的增強(qiáng)，記憶句子增加，大部分學(xué)生再也不會(huì)為寫(xiě)作發(fā)愁，寫(xiě)作自然順理成章。

四、反復(fù)修改，使文章錦上添花。大部分學(xué)生的通病，寫(xiě)完作文不修改，不能做到查缺補(bǔ)漏，馬虎大意，隨隨便便，使文章很多毛病突顯出來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致本次作文不成功。因此，寫(xiě)作象做數(shù)學(xué)計(jì)算題一樣，一定要認(rèn)真修改，才使文章更出色，每次作文，我都要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):（1）、寫(xiě)作時(shí)最好先構(gòu)思，結(jié)合所給信息，首先可以漢語(yǔ)構(gòu)思，然后再用英語(yǔ)寫(xiě)，畢竟英語(yǔ)作文不像漢語(yǔ)作文字?jǐn)?shù)較多，確定該寫(xiě)哪些內(nèi)容之后再動(dòng)筆，確保了寫(xiě)作思路，寫(xiě)起文章也會(huì)更加容易。（2）、多使用簡(jiǎn)單句。文章也力求簡(jiǎn)潔，條理清楚，書(shū)面表達(dá)句子宜短不宜長(zhǎng)，宜簡(jiǎn)不宜繁，少?gòu)?fù)合句，避免使用復(fù)合句而表達(dá)不清楚。（3）、注意開(kāi)頭，結(jié)尾句,一定前后照應(yīng)，開(kāi)頭應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接擊中主題，結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾也能吸引閱卷老師，給閱卷老師一個(gè)好印象，從而作文得高分。（4）、反復(fù)檢查，修改錯(cuò)誤。文章寫(xiě)完后，一定再查一遍。a.核對(duì)題目，確定人稱(chēng)、時(shí)態(tài)。b.詞序、語(yǔ)序是否有誤，過(guò)渡詞是否恰當(dāng)，句子是否主謂一致，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚。c.標(biāo)點(diǎn)、格式是否正確，詞數(shù)是否達(dá)到要求?？傊瑢?xiě)作之后務(wù)必檢查，避免不該發(fā)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

五、小組互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，我經(jīng)常用小組互評(píng)的方式，不斷糾正寫(xiě)作出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小組互評(píng)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互模仿，互相競(jìng)爭(zhēng)，他們的作品能及時(shí)得到評(píng)價(jià)，不但激發(fā)了學(xué)生，也提高了寫(xiě)作能力，在互相評(píng)比中不斷進(jìn)步，也一起分享了成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生寫(xiě)作的積極性大大提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不能急于求成，是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。教師要有耐心、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握一定的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作的方法，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)各種文體的訓(xùn)練，不斷積累，持之以恒，運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、輔導(dǎo)等方式把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作逐步提高和完善，最后達(dá)到熟能生巧，下筆如有神的境地。教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我將上下求索，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，每位學(xué)生都能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文而繼續(xù)不斷努力！