第一篇：2011個(gè)人輕小說回顧(主觀色彩強(qiáng)烈)

首先是十大推薦新作,先說好這些新作是按照去年一年內(nèi)臺(tái)版或自翻版的進(jìn)度來算,所以請不要吐嘈“日版早就出了”或者是“為什么某某作品沒有出現(xiàn)”類似這樣的話XDD 至于介紹我想對于有關(guān)注我空間的人來說肯定不用了吧(除去影執(zhí)事我還沒把讀后感發(fā)出來,其它都能在我空間里找到.)

另外以下所有排名都是不分先后的.所以大家不用在意順序.1.<>

2.<<心連情結(jié)>>

3.<<空色感染爆發(fā)>>

4.<<光在地球之時(shí)……>>

5.<<煌夜祭>>

6.<<境界線上的HORIZON>>

7.<<月光>>

8.<<影執(zhí)事馬克的失誤>>

9.<<第101篇百物語>>

10.<<青春紀(jì)行>>

嗯,接下來是其它的一些推薦作品.(不包括自翻版)

1.<<放學(xué)后的悠閑時(shí)光>>

2.<<櫻花莊的寵物女孩>>

3.<<獻(xiàn)給某飛行員的戀歌>>

4.<>

5.<<打工吧!魔王大人>>

6.<<星圖詠的理娜>>

7.<<月見月理解的偵探殺人>>(暫時(shí)僅限第一卷)

8.<<我的妹妹哪有這麼可愛!>>

9.<<馭時(shí)少女Rinne>>

10.<<襲來!美少女邪神>>

11.<<說謊的男孩與壞掉的女孩>>

12.<<無賴勇者的鬼畜美學(xué)>>

13.<<歡樂黎明使者團(tuán)>>

14.<<宙士諾德>>

15.<<碧陽學(xué)園學(xué)生會(huì)議事錄>>

16.<<15×24>>

17.<<死亡倒數(shù)游戲>>

18.<<狼與香辛料>>

19.<<冰結(jié)鏡界的伊甸>>

20.<<便·當(dāng)>>

21.<<電波女&青春男>>

22.<<歡迎光臨美少女游戲世界>>

23.<<新感覺奇幻冒險(xiǎn) 傲蕉魔法使>>

24.<<笨蛋,測驗(yàn),召喚獸>>

25.<<煉獄神盾>>

26.<<花×華>>

27.<<機(jī)巧魔神>>

28.<<多摩湖 & 黃雞>>

29.<<罪人與龍共舞>>

30.<<赤色/羅曼史>

31.<<三坪房間的侵略者!?>>

32.<<虛軸少女>>

33.<<維多利亞薔薇色>>

34.<<文學(xué)少女>>

仔細(xì)看了一下,FAMI通文庫七部,電擊十四部,其它文庫都沒超過五部,果然這兩個(gè)文庫還是最大XDD

至于最讓我失望的十部新作則是以下這幾個(gè)倒霉鬼(誤)

1.<<死圖眼的伊妲卡>> 2.<<妹妹x殺手x宅急便>>

3.<>

4.<<虛空之盒與零之麻理亞>>

5.<<紫苑的血族>>

6.<<我的她是戰(zhàn)爭妖精>>

7.<<突然成為騎士>>

8.<<五年二班的吸血鬼>>

9.<<奮斗吧！系統(tǒng)工程師>>

10.<<我的妹妹會(huì)讀漢字>>

一迅社占了三個(gè)= =嗯,這文庫果然很微妙.

第二篇：張愛玲小說色彩

張愛玲對顏色有良好的感覺，她的作品無論是人物刻畫，還是氣氛渲染，處處都點(diǎn)染出玄妙多姿的色彩，具有獨(dú)特的繪畫美。

她大量的使用基本顏色詞“紅”、“綠”“藍(lán)”“白”“黑”“黃”“灰”“紫”“褐”等，不斷擴(kuò)展基本顏色詞群的數(shù)量，憑借女性作家特有的細(xì)膩與敏感，感受顏色的細(xì)微的差別，對不同的顏色進(jìn)行細(xì)致入微的描摹。

《張愛玲全集》中，對顏色的描摹是精確的，令人驚奇的。如

“紅色”就有33種：朱紅、大紅、粉紅、桃紅、橘紅、荔枝紅、淡紅、深紅、銀紅、通紅、蝦子紅、水紅、微紅、猩紅、象牙紅、棗紅色、霽紅、石榴紅、玫瑰紅、紅棕色、肉紅、暗紅、嫣紅、干紅、燥紅、杏子紅、慘紅、紅焰焰、紅通通、紅噴噴、紅隱隱、紅拉拉、紅剌剌；

如“綠色”就有30種：石綠、湖綠、明油綠、水綠、蘋果綠、玻璃翠、橘綠、淡綠、蒼綠、鸚哥綠、銹綠、蔥綠、海綠、墨綠、棕綠、苔綠、翡翠綠、油綠、橄欖綠、濃綠、翠綠、豆綠、灰綠色、綠瑩瑩、綠陰陰、綠幽幽、綠黯黯、綠翳翳、綠油油、綠累累；

如“藍(lán)色”就有16種：淺藍(lán)，深藍(lán)、孔雀藍(lán)、淡藍(lán)、濃藍(lán)、翠藍(lán)、寶藍(lán)、煙藍(lán)、品藍(lán)、粉藍(lán)、冰藍(lán)、銀藍(lán)、瓷藍(lán)、鋼藍(lán)色、藍(lán)汪汪、藍(lán)陰陰等，顏色描寫上出奇地精確，走進(jìn)她的文章猶如走進(jìn)一條色彩斑斕、美不勝收的畫廊，讓人驚喜、流連忘返、浮想聯(lián)翩。有人評說張愛玲筆下的顏色詞“已不復(fù)是一種單色，那是一團(tuán)會(huì)說話會(huì)表演甚至?xí)樔说纳?，它能把作者掩映在色彩中的語言突兀而生動(dòng)地表現(xiàn)出來”。張愛玲能如此準(zhǔn)確地描繪出顏色的濃淡深淺，單單靠顏色詞嗎？不是。筆者帶著這個(gè)問題，仔細(xì)閱讀并研究了《張愛玲全集》精裝本的文學(xué)作品，找到了答案。

顏色詞是對客觀世界色彩的再現(xiàn)和表現(xiàn)，具有概括性和抽象性，但是張愛玲行文時(shí)常常異想天開，靈活地采用了通感、移就、夸張、比喻、拈連、擬人等修辭方式，將抽象的顏色訴諸于具體的物象，實(shí)現(xiàn)了異乎尋常的感知與傳達(dá)；同時(shí)在精心地點(diǎn)染色彩時(shí)運(yùn)用修辭手法，讓具體的物象成了與情境相吻合的意象。下面具體闡述張愛玲在摹色時(shí)如何創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭手法。

一、通感

通感即移覺，用形象的語言，將一種感官的感覺移到另一種感官上。人們通過眼攝取事物的外部形象，通過耳聽取外界的各種聲音，通過鼻聞到各種氣味，通過舌嘗到各種味道，通過身體觸到身邊的許多事物。由于生理的原因，這些感覺可以相互變通。

張愛玲運(yùn)用通感來描繪顏色主要體現(xiàn)在詞語層面和句子層面上。如在詞語層面上 “干紅、燥紅、紅潤、紅癟”和“紅嫩”分別以感覺中“干———濕”、“老———嫩”質(zhì)感來描寫紅色，“慘紅、寂寞紅、紅艷”則以內(nèi)在感覺寫紅色。在句子層面上，或用其他知覺中的事物來感知顏色，或以顏色來表現(xiàn)其他知覺中的事物，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、視覺與聽覺相通

（1）嗚咽聲———寒冷赤裸，像一塊揭了皮的紅鮮鮮的肌肉。（《創(chuàng)世紀(jì)》）

（2）自嘲、荒誕意味的笑聲———像一串鞭炮上面炸得稀碎的小紅布條子，跳在空中蹦回到他臉上，抽打他的面頰。（《第二爐香》）

（3）黑夜里，她看不出那紅色，然而直覺地知道它是紅得不能再紅了，紅得不可收拾一篷篷一篷篷的小花，窩在參天大樹上，霹靂剝落燃燒著，一路燒過去，把那紫藍(lán)的天也熏紅了。（《傾城之戀》）

上面幾句以色彩表現(xiàn)聲音，或以聲音表現(xiàn)色彩。分別用“紅鮮鮮的肌肉”來表現(xiàn)“嗚咽聲”的穿透力，用“小紅布條子”抽打臉頰來表現(xiàn)自嘲的笑聲，用燃燒的聲音來表現(xiàn)紅色至燃的濃度。

2、視覺與觸覺相通

（4）她（川娣）的臉像骨架上繃著白緞子，眼睛就是緞子上落了燈花，燒成兩只炎炎的大洞。（《花凋》）

（5）木槿樹的上面，枝枝葉葉，不多的空隙里，生著各種的草花，都是毒辣的黃色、紫色、深粉紅———火山的涎沫。（《沉香屑———第二爐香》）

（6）火油爐子燒得久了，火焰漸漸變成美麗的藍(lán)色，藍(lán)汪汪的火，藍(lán)得像冰一樣。（《半生緣》）

（7）走過金黃色的窗子，她和她的頭發(fā)燃燒起來了?！ā冻料阈肌诙t香》）這四句中，以觸覺來感知色彩。為了表現(xiàn)川娣遭受病魔的情形，用“炎炎的大洞”來描寫眼睛的晦暗無光，用“火山的涎沫”來表現(xiàn)草花顏色的炫目毒辣，用冰的凝固感來表現(xiàn)火焰藍(lán)色的程度，用燃燒的狀態(tài)來描寫顏色的“金黃”。

3、視覺與味覺相通

（8）烏沉沉的風(fēng)卷著白辣辣的雨（《沉香屑———第一爐香》）

（9）地下?lián)u搖擺擺走著的兩個(gè)小孩子，棉袍的花色相仿，一個(gè)像碎切腌菜，一個(gè)像醬菜，各人都是胸前自小而大一片深暗的油漬，像關(guān)公頷下盛胡須的錦囊。（《中國的日夜》）（10）梁家那白房子黏黏地溶化在白霧里，只看見綠玻璃窗里晃動(dòng)著燈光，綠幽幽的，一方一方，像薄荷酒里的冰塊。（《沉香屑———第一爐香》）

雨是辣的，棉袍的花色像腌菜醬菜，讓人感覺是陳年舊衣了，燈光與冰塊相連，在這里，視覺與味覺完全相通。

4、視覺與感覺相通

（11）天是森冷的蟹殼青。（《金鎖記》）

（12）這穿堂在暗黃的燈照里很像一節(jié)火車，從異鄉(xiāng)開到異鄉(xiāng)。（《紅玫瑰與白玫瑰》）（13）薇龍一抬眼望見鋼琴上面，寶藍(lán)瓷盤那一顆仙人掌，正是含苞欲放，那蒼綠的厚葉子，四下里探著頭，像一窠青蛇；那枝頭的一捻紅，便像吐出的蛇信子。（《沉香屑———第一爐香》）

(14）童年的一天一天，溫暖而遲慢，正像老棉鞋里面，粉紅絨里子曬著的陽光。（《私語》）

上述四句中，賦色彩以心理感覺意義。天青得像蟹殼，讓人感覺森冷；暗黃的穿堂讓人恍惚迷離，遙遠(yuǎn)不可知；靜態(tài)的葉子與花在薇龍眼里變成令人恐怖的蛇和蛇信子；童年的溫暖像棉鞋曬著的陽光，視覺與感覺相通。

二、移就

移就即將描寫甲事物情狀的修飾語，移來修飾表現(xiàn)乙事物情狀?！掇o?！纷ⅲ骸凹滓覂身?xiàng)相關(guān)連，就把原屬于形容甲事物的修飾語移屬于乙事物，叫移就。”移就是詞語的異位和重新搭配，有較大的靈活性，分三種情況：一是移人于物，二是移物于人，三是移物于物，其中第一種情況又叫移用。

1、移人于物（15）娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變成墻上的一抹蚊子血，白的還是“窗前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣。（《紅玫瑰與白玫瑰》）作為“紅玫瑰”的王嬌蕊精于情場，一技之長是耍弄男人，但最終被佟振保玩弄后拋棄，“變成墻上的一抹蚊子血”；作為“白玫瑰”的孟煙鸝，則以婚姻為生存手段，喪失了起碼的人格，淪為丈夫的奴隸，最終“變?yōu)橐路险吹囊涣ｏ堈匙印保衙鑼懳锏摹拔米友焙汀帮堈匙印币朴糜谕鯆扇锖兔蠠燐Z身上，形象生動(dòng)。再看下面三句：（16）電車單剩下一輛，神秘的，像被遺棄似的，停在街心。從上面望下去，它在半夜的月光中坦露著白肚皮。（《公寓生活記趣》）

（17）草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵。（《秋雨》）（18）窗外就是那塊長方形的草坪，修剪的齊齊整整，灑上些小露，綠得有些生氣。（《沉香屑———第一爐香》）上述的“白肚皮”、“憂郁”、“生氣”等描寫人的詞語用于事物的描寫上，生動(dòng)形象。

2、移物于人

（19）火光一亮，在那凜冽的寒夜里，她的嘴上仿佛開了一朵橙紅色的花?；r(shí)謝了，又是寒冷與黑暗……《沉香屑———第一爐香》（20）她低頭看著自己雪白的肚子，白皚皚的一片?！都t玫瑰與白玫瑰》（21）她中間露出長長一截白蠶似的身軀。《紅玫瑰與白玫瑰》

花開在嘴上，注定要凋謝，葛薇龍把靈魂押給魔鬼，自甘墮落，再溫?zé)崦利愖罱K毀滅，暗示了情節(jié)的發(fā)展；白玫瑰的肚皮與冰雪相連，身軀似“白蠶”，寫出了白玫瑰已失去做人的尊嚴(yán)，像動(dòng)物一樣的活著，以及佟振保對孟煙鸝的厭惡，體現(xiàn)人物的思想感情。

3、移物于物

（22）我喜歡那時(shí)，那仿佛是一個(gè)興興轟轟橙紅色的時(shí)代。

(《存稿))“橙紅色”是一種具體可感的顏色，能使人產(chǎn)生熱烈、溫暖、快樂之感，以此來表現(xiàn)對那個(gè)時(shí)代的抽象的感覺。

（23）我們住著很小的石庫門房子，紅油板壁。對于我，那也是一種緊緊的朱紅的快樂。(《私語》)“朱紅”很喜慶，“我”的快樂就如同喜慶一般的感覺。

三、夸張

夸張就是有意強(qiáng)調(diào)事物色彩方面的特征，并對其加以渲染和擴(kuò)大。

（24）黑夜里，她看不出那紅色，然而直覺地知道它是紅得不能再紅了，紅得不可收拾一篷篷一篷篷的小花，窩在參天大樹上，霹靂剝落燃燒著，一路燒過去，把那紫藍(lán)的天也熏紅了（《傾城之戀》）。

作品中夸大紅色的“紅”暗示白流蘇的命運(yùn)就如同“野火花”一般,紅過之后成了“黑色剪影”，“零零落落顫動(dòng)著”，是不成腔的音符，“象檐前鐵馬的叮當(dāng)”。（25）月光里，她的腳沒有一點(diǎn)血色———青，綠，紫，冷去的尸身的顏色（《金鎖記》）?？浯笾勰_的顏色，是為了突出芝壽被婆婆折磨的臨近死亡。（26）《封鎖》里的老頭子“紅黃皮色，滿臉浮油，打著皺，整個(gè)頭像一個(gè)核桃?！笨鋸埧梢愿鶕?jù)需要可以夸大也可以縮小，把老頭子的頭進(jìn)行縮小性地描寫，寫出了他感覺生活是甜的，滋潤的，可是沒有多大的意思。上面三句對“紅色”、“腳”、“頭”的描寫都用了夸張的修辭手法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺效果。

四、比喻

比喻是張愛玲最常用的一種修辭方式，比喻有三種形式：明喻、暗喻、借喻。張愛玲喜歡用明喻、暗喻，用中介詞“像”、“如同”、“是”等連接本體和喻體，形式明快簡潔、直截了當(dāng)，但它呈現(xiàn)的顏色內(nèi)涵卻深刻雋永。喻體的作用是把抽象的事物說得具體、明白，使人認(rèn)識(shí)得格外清楚；把深?yuàn)W得道理說得淺顯易懂，使人易于理解；把陌生的東西說得如同親身經(jīng)歷一樣，把難以感知的東西說成熟悉的，因此比喻是增強(qiáng)言語形象、生動(dòng)性的一種重要修辭手段，是修辭方式中最基本的方式。下面的比喻運(yùn)用使得顏色表現(xiàn)的內(nèi)涵豐富而耐人尋味。

（27）沿街化緣的道士：彎垂著一顆頭，動(dòng)作是黑色的淤流，像一朵黑菊花徐徐開了。（《中國的日夜》）

（28）女傭的菜籃里一團(tuán)銀白的粉絲，像個(gè)蓬頭老婦人的髻。（《中國的日夜》）（29）檐前掛下了牛筋繩索那樣的粗而白的雨。（《私語》）

（30）滿頭珠鉆，嚴(yán)妝的貴族婦人，昂然立在那里像一座小白山。（《談畫》）

（31）她的臉黃而油潤，像飛了金的觀音菩薩，然而她的影沉沉的大眼睛里躲著妖魔。（《傾城之戀》）

（32）那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉?！肚镉辍纷x到這樣的句子，第一感覺就是新奇，（27）作者由“道士化緣的動(dòng)作”想到“黑菊花徐徐地開放”，多么幽默地描寫，像電影中的特寫鏡頭。（28）“一團(tuán)銀白的粉絲”像“蓬頭的發(fā)髻”，讓靜止的事物產(chǎn)生了立體感，一個(gè)滄桑、滿頭亂發(fā)的老婦人的后背像。

（29）看著檐下的雨想到粗而白的牛筋繩索。

（30）嚴(yán)妝死板的婦人與一座白山相聯(lián)系，有生命的人看上去毫無生機(jī)、令人發(fā)寒。（31）把洋妓女薩黑彝鈮公主比作“觀音菩薩”，暗含諷刺。（32）把“天上的灰白色的云片“比作“屋頂上剝落的白粉”，感覺非常不爽。

五、拈連

利用上下文的聯(lián)系，把用于甲事物的色彩詞巧妙地運(yùn)用于乙事物。這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。運(yùn)用拈連，可以使上下文聯(lián)系緊密自然，表達(dá)生動(dòng)深刻。如：

電梯上升，人字圖案的銅柵欄外面，一重重的黑暗往下移，棕色的黑暗，紅棕色的黑暗，黑色的黑暗……襯著交替的黑暗，你看見司機(jī)人的花白的頭（《公寓生活記趣》）。

幾個(gè)“黑暗”詞語不斷地重復(fù)，語義也不斷地推進(jìn)，時(shí)間在不斷地推移，歲月不斷地流逝，司機(jī)人的頭發(fā)由黑變白。

六、擬人

把人以外的物當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。擬人手法又可分為三種情況：把非生物擬人化、把有生物擬人化、把抽象概念擬人化。

如：桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮（《秋雨》）。這是屬于非生物擬人化，把“桔紅色的房屋”看做是“披著鮮艷的袈裟的老僧”，“垂頭合目，受著雨底洗禮”，擬人使得雨中的房屋像人一樣有了生命，顯得活靈活現(xiàn)；關(guān)鍵房屋的顏色是“桔紅色”，雖然是惱人的秋雨，仍然給人暖暖的。如果不是“桔紅色”而是“黑的”“綠色的”房屋，用擬人的手法就不會(huì)如此傳神，表達(dá)的意境就不會(huì)這樣和諧。

從以上例子可以看出，張愛玲對顏色的勾勒非常精細(xì)，運(yùn)用的修辭方式非常貼切，表現(xiàn)的內(nèi)涵含蓄雋永，尤其是把色彩描寫和意象刻畫結(jié)合起來，作者選擇與人物主觀情緒相吻合的色彩意象構(gòu)造出一定的情境，并讓某種顏色穩(wěn)定地或臨時(shí)地與人物的行為或某種心態(tài)相聯(lián)系而產(chǎn)生。如：

（33）那是天色已經(jīng)暗了，月亮才上來，黃黃的，像玉色緞子上，刺繡時(shí)彈落了一點(diǎn)香煙，燒糊了一小片。（《沉香屑———第一爐香》）

（34）十一月的纖月，僅僅是一鉤白色，像玻璃窗上的霜花。（《傾城之戀》）

（35）整個(gè)的山洼子像一只大鍋，那月亮是一團(tuán)藍(lán)陰陰的火，緩緩地煮著它……《沉香屑———第二爐香》

（36）大半個(gè)月亮，不規(guī)則的圓形，如同冰破之處的銀燦燦的一汪水。（《沉香屑———第二爐香》）

就月的描寫，作者獨(dú)運(yùn)匠心給予它金、銀、白、黃、藍(lán)等顏色外衣，運(yùn)用比喻的修辭手法，有意偏離物象的常色態(tài)，造成不同的月色意象，這種不同顏色的月色意象正是作品中不同人物在不同心境下，關(guān)照物象的不同感覺所致。五顏六色的月實(shí)際上成了情愫的物化形態(tài)，情景中的月亮具有了鮮明的象征性。

結(jié)合作品看，（33）薇龍對喬琪有了模糊的愛意，情境中的月亮具有了抬頭看見“燒糊了一小片”黃黃的月亮，象征朦朧的初戀。（34）流蘇發(fā)現(xiàn)柳原對她有野心時(shí)看到霜花似的月亮，象征著傷感。（35）喬琪夜闖薇龍臥室時(shí)看到藍(lán)陰陰的月亮，象征著一種欲望。（36）愫細(xì)初婚之夜從家里跑出來頭上銀燦燦的月亮，象征著寒冷?？梢婎伾~的象征含義是在形象的顏色詞背后另埋進(jìn)一層新義，引人品味、聯(lián)想、開掘。綜上所述，張愛玲作品中的顏色是五彩斑斕的，沾染顏色的物象是栩栩如生的，包含的意象是含蓄雋永的，修辭方式是靈活多變的，她選擇的修辭方式看似隨意，實(shí)則妙不可言，都是為體現(xiàn)作品的意象服務(wù)的。顏色詞的數(shù)量繁多，避免陳詞舊用，使摹色顯得新穎、立體、豐滿，而貼切地修辭更傳神地表達(dá)色彩和意象，使得文章妙語連珠，精彩紛呈，顯示了她獨(dú)特的想象力，天才般的才情，細(xì)膩敏感地藝術(shù)感受力，單看摹色與修辭，就可以發(fā)現(xiàn)張愛玲獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)，恰如窺一斑而知全貌了。

第三篇：主觀色彩與當(dāng)代色彩教學(xué)論文

內(nèi)容摘要:主觀色彩是繪畫創(chuàng)作的重要組成部分,藝術(shù)教育的目的就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的藝術(shù)人才,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的主觀色彩,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的色彩個(gè)性,需要教師及時(shí)正確地引導(dǎo),才能達(dá)到理想的目的。

關(guān) 鍵 詞:主觀色彩 色彩個(gè)性 色彩風(fēng)格

繪畫藝術(shù)中最具感情因素的是色彩,大自然的春夏秋冬,人類的喜怒哀樂,都可以運(yùn)用色彩來表達(dá)。藝術(shù)家的色彩個(gè)性是繪畫中躍動(dòng)的生命。一個(gè)藝術(shù)家在廣袤浩瀚的藝術(shù)長河中要有其立足之地,首先就得要有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,藝術(shù)個(gè)性是藝術(shù)家的生命。同樣,藝術(shù)家的色彩個(gè)性亦是色彩藝術(shù)的生命。藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中為了表達(dá)自己的主觀感受和強(qiáng)烈的情緒,在色彩處理上不簡單模仿自然色彩,而是以個(gè)人的感受和感覺為依據(jù),對自然色彩進(jìn)行重新組合、調(diào)配、強(qiáng)化,在色彩上傾注了強(qiáng)烈的主觀因素,因此,這種主觀色彩深刻地烙印著藝術(shù)家本身的思想感情。

主觀色彩是繪畫創(chuàng)作的重要組成部分,是藝術(shù)家在掌握了色彩的規(guī)律后,在大量的寫生創(chuàng)作中,對自然的色彩獨(dú)具慧眼,比別人看得深,望得遠(yuǎn),抓住了大自然色彩的本質(zhì),經(jīng)客觀感受后,主觀抽象地升華色彩的個(gè)性,形成了自己獨(dú)特的色彩面貌。它是藝術(shù)家個(gè)性情感的表現(xiàn),是藝術(shù)家對色彩的靈氣與激情的表達(dá),也是藝術(shù)家對色彩理想世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。反映出藝術(shù)家對某種色彩的偏愛和理解,主觀色彩是經(jīng)過長期的色彩磨練和探究而形成的。

藝術(shù)教育的目的就是要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的藝術(shù)人才,而不是生產(chǎn)繪畫機(jī)器。倘若學(xué)生都以同樣的方法作畫,生產(chǎn)同一種面貌的作品,那就是藝術(shù)教育的悲哀,這個(gè)問題現(xiàn)在已引起普遍的重視。在學(xué)生的色彩訓(xùn)練階段,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的主觀色彩,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的個(gè)人藝術(shù)感受,并非一朝一夕就能夠完成,它既需要學(xué)生自身不斷地努力,也需要老師及時(shí)正確地引導(dǎo),處理好個(gè)性表現(xiàn)與其他方面的關(guān)系,才能夠達(dá)到理想的目的。做好這些需要有長期的打算,特別是在基礎(chǔ)教育階段,它的效果不會(huì)很明顯地在學(xué)生的作業(yè)中體現(xiàn)出來,但不能因此而否定它的意義。在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)階段,朝著這個(gè)目標(biāo)并為之打下基礎(chǔ),這樣對學(xué)生逐步形成自己的色彩個(gè)性——主觀色彩,無疑是大有裨益的。根據(jù)多年的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

一、傳統(tǒng)的“隨類賦彩”,當(dāng)代的用色指導(dǎo)

東方繪畫藝術(shù)推崇“意象”,注重意境的表達(dá),講究以情造景,充分發(fā)揮藝術(shù)家的天才創(chuàng)造性,把自然美升華為藝術(shù)美,使得藝術(shù)處處體現(xiàn)出主觀情感和個(gè)性精神?！耙庀蟆背蔀橹袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的核心概念。它容納了人類對自然界的審視精神和思維方法的精華。中華民族文化的“意象”觀,在形、色、質(zhì)等物化形式上完全不同于西方的傳統(tǒng)造型觀,顯示出自己的哲學(xué)特征,重自我精神的表達(dá),毫不遲疑地把客觀納入主觀意念的秩序中。“意象”是主觀與客觀的有機(jī)統(tǒng)一,即“天人合一”思想,“意象”是以意攝象,以象表意。這個(gè)“象”就是重視對客觀世界形象的觀察、攝取?！耙狻本褪侵刈灾饕庾R(shí)、思想情感的發(fā)揮創(chuàng)造。藝術(shù)的意象不是對自然萬象的機(jī)械摹寫,而是藝術(shù)家的創(chuàng)造,自我意識(shí)的發(fā)揮與顯示,致使意與象融合一體。從中國繪畫色彩的歷史中我們可以了解到,古代藝術(shù)家在使用色彩時(shí)從來不拘泥于他們眼中所看到的物象色彩,他們有著一種相當(dāng)主觀的色彩觀支配著他們?nèi)ミ\(yùn)用色彩。公元6世紀(jì)南齊的謝赫提出的“隨類賦彩”,是對漢代以來用色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對整個(gè)封建社會(huì)中晚期的色彩藝術(shù)起到了全面的指導(dǎo)作用,至唐宋時(shí)期色彩運(yùn)用達(dá)到相當(dāng)成熟的高峰。“隨類賦彩”是東方藝術(shù)用色的一條重要的理論依據(jù)?！邦悺本褪恰邦愋汀薄邦惿?是含有強(qiáng)烈主觀意識(shí)的“意象色”,“隨類賦彩”主張的是繪畫不為自然色彩而色彩,而將自然色彩納入到先行設(shè)定的色彩體系類型之中,這種方法使主觀色彩如魚得水,天馬行空,在繪畫藝術(shù)的天地里發(fā)揮其獨(dú)具個(gè)性的光彩。

二、分析大師的風(fēng)格,學(xué)習(xí)大師的用色

學(xué)生在使自己的“主觀色彩”不斷完善、表現(xiàn)形式不斷完整的過程中,總是有一個(gè)向前輩藝術(shù)家學(xué)習(xí)和模仿的過程。這一過程有兩個(gè)層次,即盲目模仿和自覺吸收。在前一層次中,通過模仿來體現(xiàn)學(xué)生對主觀色彩的初步認(rèn)識(shí),這是學(xué)生主觀色彩形成過程中的一個(gè)必然過程。學(xué)生從前輩大師的作品中體驗(yàn)及尋求一種主觀色彩的靈感,在向大師學(xué)習(xí)的過程中尋找自己的色彩之路。在豐富多彩的藝術(shù)形式的實(shí)踐中尋找最適合于自己的色彩表現(xiàn)形式。在后一層次的學(xué)習(xí)中,是對前輩大師主觀色彩的一種自覺消化。是范圍更寬、程度更深的潛移默化。這是一個(gè)主觀色彩形成的高級層次,是對學(xué)生自覺完善及主動(dòng)創(chuàng)造“主觀色彩”起顯著促進(jìn)作用的層次。色彩的表現(xiàn)形式是否能成功不單是技術(shù)問題,更重要的是藝術(shù)家心靈創(chuàng)造的再現(xiàn),主觀色彩的表現(xiàn)形式是要體現(xiàn)藝術(shù)家的思想觀念、藝術(shù)追求、審美理想以及文化修養(yǎng),它不是簡單的一種技能的體現(xiàn)。因此,加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感受力、鑒賞力的培養(yǎng),分析和借鑒藝術(shù)大師的色彩風(fēng)格及特點(diǎn),學(xué)習(xí)他們對色彩的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),體會(huì)大師對色彩的感受和認(rèn)識(shí),了解他們的藝術(shù)風(fēng)格,對學(xué)生形成和確立自己的色彩個(gè)性有著非常重要的意義。

在繪畫色彩領(lǐng)域中有突出地位的畫家凡·高,就色彩而言,他的貢獻(xiàn)非常顯著。他把色彩分解、排列、重置所造成的效果開創(chuàng)了現(xiàn)代色彩的先河,他擺脫了以往傳統(tǒng)色彩的制約,根據(jù)整體調(diào)子需要,主觀能動(dòng)地處理畫面色彩。盡管凡·高的作品都是面對自然物象進(jìn)行寫生,但他所表現(xiàn)的色彩是自己主觀的需要,從自然物象中抽取色彩來表現(xiàn)自己的情感。凡·高的大多數(shù)作品都以黃色為主色調(diào),黃色的熱情奔放與凡·高那近似瘋狂的個(gè)性形成共鳴。他那以殉道者的意志,火一樣的熱情從事藝術(shù),唯有黃色才能得到充分的情感宣泄。在凡·高看來,黃色是陽光、友情、希望的象征,追逐太陽盛開的黃色向日葵正符合凡·高的理想——對陽光的追求,對生活和友誼的渴望。凡·高不但把他的畫室外墻涂了黃色,而且還在畫室里畫了一批向日葵的油畫。他用檸檬黃、洛黃、土黃組成黃色之音。無論是凡·高對色彩的強(qiáng)化處理,或是塞尚理性地控制色彩,還是勃納爾主觀隨意組合色彩,都能感受到繪畫藝術(shù)中的色彩經(jīng)大師獨(dú)辟蹊徑的主觀創(chuàng)造,在我們面前樹立了一座座豐碑,這些大師的作品無疑對我們的色彩教學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。因此,通過大量地分析研究閱讀大師的作品,增強(qiáng)學(xué)生的分析、理解能力,使學(xué)生了解、體會(huì)大師獨(dú)創(chuàng)色彩個(gè)性的風(fēng)貌,從中揣摩大師在藝術(shù)創(chuàng)作中對主觀色彩是如何理解和表現(xiàn)的。結(jié)合色彩的寫生與創(chuàng)作訓(xùn)練,掌握如何發(fā)展色彩個(gè)性,達(dá)到自如地運(yùn)用主觀色彩。

三、突出色彩的情感,用心靈感受色彩

藝術(shù)作品是藝術(shù)家情感的流露和表現(xiàn)技巧的展示,沒有激昂的情感投入,是創(chuàng)造不出扣人心弦的作品的。色彩是繪畫藝術(shù)最具感情的因素,艷麗多姿的色彩能激發(fā)我們的豐富聯(lián)想和各種情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩技法的同時(shí)用心靈去感受色彩、熱愛色彩,充分利用色彩的感情效果,如色彩的冷暖、表情、聯(lián)想和象征等,對色彩發(fā)出內(nèi)心的喜好。盡情發(fā)揮藝術(shù)家對色彩的主觀能動(dòng)性,把自己心中感覺到的、理想的色彩表現(xiàn)出來。畢加索從1901至1902年的“藍(lán)色時(shí)期”,這一時(shí)期的作品都采用藍(lán)色調(diào),這種色調(diào)貼切地表達(dá)了畢加索反映巴黎社會(huì)下層生活的悲哀,下層女仆等人物的困苦和深沉的精神面貌。此時(shí)期的畢加索幾乎集中全部精力研究藍(lán)色的表現(xiàn)力,以主觀色彩——藍(lán)色來表達(dá)豐富復(fù)雜的情感。畢加索在1905至1906年的玫瑰時(shí)期,作品以玫瑰紅表現(xiàn)流浪江湖的藝人生活,在他的作品色彩上,大量采用單純的玫瑰紅,就是畢加索這一時(shí)期的心靈感受。畢加索從“藍(lán)色時(shí)期”到“玫瑰時(shí)期”這種色調(diào)上的變化,是和他的題材內(nèi)容、情緒的變化相適應(yīng)的,他隨著生活內(nèi)容的變化而采用不同的主觀色彩。因此,主觀色彩是藝術(shù)家用于充分反映自己的個(gè)人情感。

四、積淀色彩的知識(shí),豐富色彩的涵養(yǎng)

如何掌握運(yùn)用主觀色彩,并形成富有個(gè)性的色彩風(fēng)格呢?除了上面論述的幾點(diǎn)外,還要從色彩知識(shí)方面加以訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)乜鋸埡蛷?qiáng)調(diào)畫面上的主導(dǎo)色調(diào),加強(qiáng)色彩的鮮明度,使畫面具有強(qiáng)烈感和鮮明感,同時(shí)削弱次要的色彩,使畫面色調(diào)歸于純粹,這種單純會(huì)強(qiáng)化畫面的力量。另外進(jìn)行色彩的歸納訓(xùn)練也是獲得主觀色彩的途徑之一。色彩的歸納也就是色彩的提煉,它排除了豐富色彩的迷惑,抓住了主導(dǎo)色這一關(guān)鍵,逐漸形成自己的主觀色彩。進(jìn)行畫面的變調(diào)訓(xùn)練,仍不失為強(qiáng)化進(jìn)入主觀色彩思維的方法,這種訓(xùn)練使你在改變畫面的色彩時(shí),會(huì)圍繞著你所動(dòng)情的色彩而重新組織畫面,滿腔熱情地創(chuàng)造主觀色彩。

“主觀色彩”作為繪畫色彩創(chuàng)作的本質(zhì)在于不斷發(fā)展、完善與學(xué)生的心靈相和諧的“表現(xiàn)形式”,這種表現(xiàn)形式能充分地表達(dá)作者的情感,這就是“主觀色彩”的最終和最高目的。學(xué)生在繪畫色彩作品,在其創(chuàng)作過程中,繪畫技巧固然是相當(dāng)重要的,但能否傳達(dá)出一種強(qiáng)大生命力的獨(dú)特個(gè)性的形式更為重要。我們可以從學(xué)生成功的色彩作品中,看到一種生機(jī)勃勃的生命力,從中體會(huì)到一種耐人尋味的精神力量。色彩風(fēng)格的不斷完善要求學(xué)生對適合自己氣質(zhì)的形式進(jìn)行執(zhí)著的追求,致力于自己的形式的不斷完美,傾注畢生的精力,而使自己的色彩風(fēng)格具有鮮明獨(dú)特的個(gè)性,繪畫色彩作品的“主觀色彩”正是建立在這種堅(jiān)持不懈的對形式的刻意追求中。

主觀色彩是色彩風(fēng)格的靈魂,沒有主觀色彩就沒有色彩風(fēng)格,沒有色彩風(fēng)格就沒有藝術(shù)個(gè)性可談。在色彩練習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中,對色彩風(fēng)格中的主觀色彩的表現(xiàn)要給予高度重視,色彩的理論學(xué)習(xí)及色彩訓(xùn)練所得來的大量色彩知識(shí)要成為形成色彩風(fēng)格的基石,從大量的習(xí)作和長期的實(shí)踐中,有意識(shí)地充實(shí)、加強(qiáng)、完善屬于自己的主觀色彩,讓主觀色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中插上翅膀,翱翔于廣袤的藝術(shù)天空.

第四篇：校園輕小說 只是,路過幸福

只是，路過幸福（1）

我的信

我把信放在這里。我像一個(gè)看多了童話的小女生一樣，把我寫給你的信一封封放在厚厚的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞典后面。我知道你習(xí)慣來這里查資料。我希望有一天，你在拿起詞典的同時(shí)，能夠看到這些我寫給你的信，從我認(rèn)識(shí)你開始，我寫一封就放在這里一封。我希望，你看見這些信的同時(shí)，能明白我的心。大一開學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了你。你急匆匆地跑來圖書館，撞掉了我滿懷的書。你一邊狼狽地幫我拾書一邊著急地道歉。我安靜地看著你把書放到我手上，然后對我一笑。那一刻，所有的陽光就這樣灑在我的眼睛里。我不知道怎么打聽你的名字和院系，我不能跟其他人說，剛才撞掉我的書，笑起來全身灑滿陽光的男孩子叫什么名字。所以，我只能選擇跟著你進(jìn)了圖書館的閱覽室。在那里，你拿起一本厚厚的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞典。我想，你也許是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。可是如果現(xiàn)在我貿(mào)然走上前去問你，請問你叫什么名字。會(huì)不會(huì)被你當(dāng)成不矜持的女生？你相不相信一見鐘情？以前我不相信的，可是現(xiàn)在我相信了。遇見你的第一天，我就知道，原來世界上，真的有一見鐘情這種事情．

我我在這里整理那些我在翻計(jì)算機(jī)詞典時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的信．我一直想知道，那個(gè)寫信的女孩子到底是誰。她這么細(xì)心地把自己喜歡那個(gè)男孩子的心事用寫信的方式記錄下來，然后悄悄埋在這里。整整一大疊，厚厚的。要不是那些架子多年沒有人光顧，也許我也不會(huì)發(fā)現(xiàn)那些信。要不是我需要查閱這些古老的計(jì)算機(jī)名詞，我也不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些信。也許，這就是緣分吧。我沒有一次性把信看完，因?yàn)槲倚枰L時(shí)間的休息。

我剛在旅行中經(jīng)歷了一場車禍活下來簡直是萬幸，只是我的體力已經(jīng)大不如前。當(dāng)日我準(zhǔn)備去九寨溝游玩，乘坐的大巴卻翻下了山崖，五死二十幾傷，我的腦袋受到撞擊，而且手腕骨折，整整掉了兩個(gè)月的石膏。五個(gè)死亡的人當(dāng)中，有一個(gè)是我們學(xué)校的女孩子。那天，我看見她的媽媽一路瘋跑到手術(shù)室里，撕心裂肺的哭聲就這樣回蕩在醫(yī)院的走廊，顯得格外凄涼。她的媽媽一直不讓醫(yī)生把遺體送到太平間去，推車就在我身邊僵持不下。**在墻上，看著蓋在女孩子臉上的布滑落下來，年輕的臉就這樣呈現(xiàn)在我面前。

如果臉上沒有血污，她應(yīng)該是個(gè)清秀好看的女孩子，那雙眼睛笑起來肯定如水一般溫柔。細(xì)軟的頭發(fā)長長的，安靜地垂著?？墒牵瓦@樣永遠(yuǎn)睡著了，再也醒不來了。我有點(diǎn)于心不忍，只好用唯一健康的手拉住她幾乎發(fā)瘋的媽媽，讓醫(yī)生把女孩子送到太平間去?？墒?，我不知道一個(gè)的女人力氣何以如此之大。很快的，我被她推開了，她哭喊著追著推車而去。凌七七在我住院的時(shí)候曾經(jīng)來看過我，她是我唯一的女性朋友，漂亮而尖銳，成績和我一樣優(yōu)異。也只有她才配得上做我的朋友。因?yàn)槲覀兪峭惖娜?，總是站在最高點(diǎn)，眼神帶著不屑。七七淡淡地看著我，然后說，你知道嗎？死去的女孩子才念大一，真是可惜了。七七的悲傷和歡樂一般不表現(xiàn)在臉上，所以她是冷淡的。我也覺得那個(gè)女孩子的確可惜，不過她對我而言只是一個(gè)陌生人，那種情緒很快過了，也就消失不見了。曾經(jīng)和我生活在同一個(gè)學(xué)校的女孩子就這樣死去了，可惜我還活著。傷好出院回到學(xué)校的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)詞典后面的信，那是一個(gè)女孩子所有的心。

我的信

今天的你穿著藍(lán)色襯衫，顯得那么精神。其實(shí)，我幻想過無數(shù)次能主動(dòng)和你搭訕。可是，我沒有這種勇氣，我只能偷偷看著你漂亮的眼睛和寂寞的微笑。我不知道你為什么總是要翻那些厚厚的計(jì)算機(jī)詞典，你肯定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的男孩子。不過，這樣，我才能把信藏在你經(jīng)?？吹臅暮竺?。我真希望你有一天能發(fā)現(xiàn)它們，然后你能明白有個(gè)人是如此如此地喜歡著你。從認(rèn)識(shí)你開始，我記得你還跟我說過一句話。那是9月21日，我記得很清楚是那天。你走過我身邊的時(shí)候，對我說，同學(xué)，你的東西掉了。就是這樣一句話，竟然讓我如此滿足?？墒牵艺娴南Ｍ幸惶?，你能過來喊出我的名字，然后問我，能不能認(rèn)識(shí)我？你把東西遞給我的時(shí)候，又沖著我露出那陽光一樣的笑容。我呆呆地看著你，沒有說話。我想你是不認(rèn)識(shí)我了，不認(rèn)識(shí)我是誰，忘記了在開學(xué)不久的某天，你曾經(jīng)在這里撞掉了一個(gè)女孩子的書，同時(shí)也撞掉了她的心。是不是你經(jīng)常地接受到這樣的目光，所以你只是無所謂地微笑，把我的東西放在桌上，然后轉(zhuǎn)身離去。我的心如同墜機(jī)一樣直線下降，一種烈火中的寒冷，讓我忍不住打顫。秋季明媚的陽光灑在我的桌子上，是溫暖的。不過看著你的背影，我的眼淚就這樣打在圖書館的木頭桌子上，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)干不了。

我我在空閑的時(shí)候繼續(xù)看這個(gè)傻女孩的信。我想，我應(yīng)該幫她找到那個(gè)她喜歡的男孩子。我要把信交給那個(gè)她喜歡的男孩子，然后對他說，你丟掉了一顆多么玲瓏的心呀?？墒俏覀兿道镉心敲炊嗄猩?，到底誰才是她喜歡的人呢。我坐在圖書館的時(shí)候，開始注意走向計(jì)算機(jī)詞典書架的人。有些許人走向那里，可是，沒有一個(gè)人如她形容的那樣，笑起來總是陽光燦爛的味道。他們只是為了應(yīng)付考試，拉著一張臨近考試而苦傻的臉。下課的時(shí)候，凌七七對我說，教授讓我到他的辦公室去。凌七七說程莫，你別被教授幾句話說動(dòng)了而準(zhǔn)備讀學(xué)校的研究生，你還去美國不去？說話的時(shí)候聲音高亢，讓人不能忽視。我哈哈一笑，向教授辦公室走去。教授晃著他花白的頭發(fā)問我，程莫，你真的打算放棄保研了嗎？教授是北方人，說話都帶著卷舌，聲音有點(diǎn)滑稽可笑。我說是的，已經(jīng)放棄了，就是放棄了。剩下的話我?guī)缀醪患偎妓鞯孛摽诙觯何页棠昧?年的時(shí)候考了GT，用了將近半年的時(shí)間申請，現(xiàn)在車禍大難不死，哈佛的OFFER也許馬上就會(huì)來。難道您只讓我上個(gè)本校的研究生嗎？教授看著我深深嘆氣。我的眼睛卻偷偷溜出窗外。陽光明媚地灑在教授的桌子上，我想起了那個(gè)女孩子信中說的場景，她望著自己喜歡的人的背影，眼淚就這樣打在陽光里。我的心竟然微微抽痛起來。難道，那個(gè)男生真的不明白，那個(gè)女孩子的心嗎？從辦公室出來的時(shí)候，我看見凌七七在等我。她望著我驕傲地笑，我也笑。我們才是同樣的人。我曾經(jīng)想過我未來的愛情，我身邊的女孩子應(yīng)該像凌七七一樣，驕傲而優(yōu)秀，在事業(yè)上游刃有余。只是，像七七這樣尖銳的女子，會(huì)甘于在我的身邊，而不去展現(xiàn)她身上如孔雀一樣的光芒嗎？我的心里忽然有了一個(gè)奇怪的念頭，如果我愛的女孩子是寫信的那個(gè)人，那么我會(huì)不會(huì)幸福一點(diǎn)．

我的信

我在圖書館里看完了《一個(gè)陌生女人的來信》。你坐在我上方的位置上，趴在那里好像已經(jīng)沉沉睡去?，F(xiàn)在已經(jīng)十月了，這樣趴著會(huì)不會(huì)感冒呢？我真的很想拿件衣服披在你身上，然后告訴你，注意身體?？墒俏乙廊徊徽J(rèn)識(shí)你，不知道你的名字，只知道你是計(jì)算機(jī)系的。我也不能像書中的女人一樣偷偷喊你“親愛的”，因?yàn)槲覀儚拈_始就沒有任何交集，沒有身體或者言語上的任何交集。只是，在我大一生活開始的時(shí)候，你撞翻了我的書；在9月21日哪天，你撿起了我丟失的東西。除此之外，就沒有了?？墒?，如果有一天，你收到我的信，你會(huì)不會(huì)嘲笑，這樣愚蠢的女孩子到底是誰？或者你只是把信往旁邊一扔，說是誰或者誰，都和你沒有任何關(guān)系?，F(xiàn)在，我真想過去把你喊起來。感冒的滋味真的不好受，聞不到任何氣味，每天早晨醒來的時(shí)候，喉嚨都是干澀的，苦苦的。感覺上，和暗戀你的味道一樣。你也許鎮(zhèn)的不懂得這種感覺，可能偷偷看你的女生實(shí)在太多了。太多了，你也就坦然接受了那種目光。你依然不明白一個(gè)女孩子的心。我真想走過去把你叫起來，我在心里下了無數(shù)次決定，裝作不經(jīng)意碰到你，然后把你吵醒。我終于下定決心站起來的時(shí)候，你卻醒過來了，抓抓頭發(fā)繼續(xù)看詞典。或許我又浪費(fèi)了一個(gè)認(rèn)識(shí)你的機(jī)會(huì)。不過，我告訴自己沒關(guān)系，只要你好好的，整個(gè)世界都是陽光明亮的，明亮得如現(xiàn)在的陽光。

我我甚至想過，她信里的那個(gè)男生是不是我？不過我想不太可能，我戴著將近500度的近視眼鏡，笑起來也沒有陽光的味道。我沒有她信中說的那么溫情。我討厭溫吞的東西，我是飛揚(yáng)的，走起路來從來目不斜視。我的成績名列前茅，一般來說，拿到哈佛的OFFER不成問題。曾經(jīng)有人說，程莫為什么找不到女朋友？那是因?yàn)槌肆杵咂咄?，全校的女生踮起腳尖也觸不到他的袖子。對于這樣的評論我笑，但是不能否認(rèn)的是，我的驕傲已經(jīng)深深扎在我的骨子里，改不了。這樣的我，應(yīng)該給不了她溫情陽光的感覺吧。今天，我鬼使神差地坐在那個(gè)女孩子信里所說的那個(gè)位置上。我想，如果她來了，我得告訴她，她的信在我這里。可是我沒有等到那個(gè)女孩子，我等來了凌七七。她坐在我的對面，程莫，跟我去吃飯吧。七七美麗的臉上帶著笑，但是口吻卻是不容許別人拒絕的。她向來如此。我離開座位的時(shí)候非常留戀地看著那個(gè)灑滿陽光的位置，也許再等一會(huì)，那個(gè)寫信的女生就會(huì)來的?？次野胩觳粍?dòng)的樣子，七七有點(diǎn)生氣地拉著我向外走。走出圖書館，她面朝陽光，陰影留給我。她說，程莫，如果我們一起拿到哈佛的OFFER，你，能不能到我的男朋友？我吃驚地看著她。凌七七轉(zhuǎn)過身來看著我的眼睛，一字一頓地對我說：程莫，我喜歡你。

我的信

我終于知道了很多事情。比如你的名字你的年紀(jì)和你所有的一切。在十二月的陽光下，我忽然覺得如此寒冷。我不能接受你很快就要離開這件事情。為什么上天要開我如此玩笑，讓剛上大學(xué)的我，遇見馬上要離開的你？你依舊每天去圖書館，很少有人陪伴，偶爾有一些男生女生問你問題。我在遠(yuǎn)處看著你，我在想，如果現(xiàn)在不上前去認(rèn)識(shí)你，我是不是永遠(yuǎn)都錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)了？可是就算我走到你面前了，你會(huì)不會(huì)連看都不屑看我呢？我想我一下子消瘦了許多，曾經(jīng)想過的美好日子統(tǒng)統(tǒng)消失不見。什么是我想過的日子？如果可能，我只想坐在你的山地車上。像那些連續(xù)劇一樣我的長發(fā)拂過你的臉，我一回頭，就是你的笑臉。同學(xué)看著我忽然流出來的眼淚，很詫異地問，你是不是生病了？我搖搖頭卻又點(diǎn)點(diǎn)頭。我指指我的胸口告訴她，疼，像穿了一個(gè)大洞一樣，無比疼痛。

我我在圖書館的時(shí)候，接到了七七替我拿的哈佛的OFFER。她晃著自己手上同樣的OFFER，美麗的臉有著勝利的笑容。她走到我面前對我說，程莫，說你愛我。七七就是如此。和那個(gè)寫信的傻女孩子一點(diǎn)都不一樣，七七是自信的，說愛都是那么直接。七七看著我，程莫你怎么了？我一直覺得你從車禍后就變得不一樣了，老愛發(fā)呆。我微笑，什么都不回答。低下頭拆最后一封信，這就是最后一封信了，不知道她是不是認(rèn)識(shí)了自己喜歡的男孩子，然后兩人幸?？鞓返卦谝黄稹？墒呛鋈唬业男睦镉心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)失落。再也看不到這樣的信了，這信

到底是一段感情的開始還是結(jié)束呢？我不知道?？墒沁@種失落到底是為什么呢？是為了再也沒有了的信，還是那個(gè)可能找也找不到的女孩？我也不知道，一點(diǎn)也不知道

我的信

程莫，計(jì)算機(jī)系01級1班，大四，放棄保研，哈佛是最終目的。

程莫，傳說中的計(jì)算機(jī)系第一大美女凌七七愛著的男生。

程莫，大家口中全校女生踮起腳尖來都夠不著他袖子的男生。

程莫，我眼中全身灑滿陽光習(xí)慣在圖書館看計(jì)算機(jī)詞典的男生。

程莫，我愛的男生。學(xué)校的BBS上有程莫發(fā)的帖子，他想在元旦去九寨溝玩，正在尋找同路的人。

程莫說，他喜歡雪，喜歡那個(gè)飄滿白雪的九寨溝，那種潔白無暇的地方不是人間能有的，那是上天所賜的。

程莫說，以后他的愛情，應(yīng)該是在一大片雪之中，他會(huì)在一片片雪花紛飛的地方遇到他心愛的人。

我真想看見那一片片雪花飄在他的身上，看見他陽光的瞳孔里映出雪花的樣子。我決定跟他一起去九寨溝了。在大雪紛飛的九寨溝，我要走到他面前，對他說：“程莫，我是顏小荻。程莫，你知道，我喜歡你嗎？”

我我愣住了。七七不停地喊，程莫程莫，你怎么了？我忽然發(fā)瘋一樣站了起來，跑到資料室，找到了我車禍當(dāng)日的報(bào)紙?？^用大標(biāo)題寫著“旅游巴士翻入深谷，五死二十傷，其中一顏性死者系成都X大學(xué)學(xué)生。”我的指間在摩挲“顏”字的時(shí)候，不停地顫抖著。耳邊好象傳來一個(gè)女孩子的溫柔聲音：程莫，我是顏小荻。程莫，你知道，我喜歡你嗎？我想起當(dāng)她的遺體路過我身邊的時(shí)候，她媽媽跟醫(yī)生爭持不下的情景。是不是上天安排的事情，讓她在最后時(shí)刻路過我的身邊？可是，我卻把她推開了。連她死了，我都沒有給過她一個(gè)機(jī)會(huì)。我的眼睛忽然流下了許久沒有流下的液體，我哽咽的聲音越來越大，最后機(jī)警的資料室都充滿著我哭泣的聲音。我的心劇痛無比。我是我的心痛，小荻可以感覺得到嗎？展轉(zhuǎn)地，我終于來到小荻的墓前。我第一次清楚地看到她的模樣，細(xì)軟的頭發(fā)下是無比溫柔的笑。但是，我們終究還是錯(cuò)過了。錯(cuò)過了，就再也沒有從前一樣相應(yīng)的時(shí)間地點(diǎn)人物去挽救。我終于明白了，最終的最終，在這個(gè)故事里，我，只是，路過幸福。

注：本文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)，具體出處不明。本文僅供參考娛樂。

第五篇：《色彩的強(qiáng)烈對比、柔和對比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩的強(qiáng)烈對比、柔和對比》教學(xué)設(shè)計(jì)

展示課件、音樂響起。

師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！

師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關(guān)）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？ 生：（明度、純度、色相）

師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀(jì)念品。

師：剛才只是個(gè)熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚(yáng)。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的勇士？（生選題）

師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色）

師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀(jì)念品送給你。

師：還剩下兩關(guān)，準(zhǔn)愿意接著上來攻關(guān)？（生舉手）

師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫它們之間存在一種什么樣的關(guān)系？（生答：存在著補(bǔ)色關(guān)系，紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識(shí)真是一個(gè)比一個(gè)豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）

師：（課件展示題目）它們除了補(bǔ)色對比之外還有什么對比關(guān)系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）

生：（色彩的強(qiáng)烈對比和柔和對比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強(qiáng)烈對比）送禮品。

師：也就是說60°以內(nèi)為柔和對比，互成150~180°為強(qiáng)烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強(qiáng)烈對比也是息息相關(guān)的，比如，服裝，正巧這期編導(dǎo)安排了一個(gè)環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時(shí)裝畫，沒涂顏色）誰來當(dāng)一次時(shí)裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請來自Paris巴黎的著名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師×××先生(小姐)上臺(tái)。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設(shè)計(jì)的時(shí)裝風(fēng)格獨(dú)特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風(fēng)揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）

師請涂色的學(xué)生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。

師：節(jié)目進(jìn)行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達(dá)·芬奇的名畫，請學(xué)生說強(qiáng)烈對和柔和對比在畫面中的運(yùn)用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運(yùn)用強(qiáng)烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個(gè)性?！睹赡塞惿奈⑿Α愤\(yùn)用的柔和對比正好賦予了她神秘感。

師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當(dāng)是拋磚引玉吧。（教師在一張已構(gòu)好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強(qiáng)烈的顏色如紅與綠、黃與藍(lán)等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因?yàn)榧t與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點(diǎn)紅，可想而知當(dāng)大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。

師：每個(gè)人都有一個(gè)夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個(gè)圓你夢的機(jī)會(huì)。（展示課件“實(shí)戰(zhàn)大演習(xí)”）教師講解作業(yè)要求：每個(gè)小組桌子都有一張畫著兩個(gè)方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構(gòu)圖，兩幅畫的構(gòu)圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強(qiáng)烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關(guān)的時(shí)候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點(diǎn)眼花繚亂的感覺，我還是把決定權(quán)交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個(gè)人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：A組的比較好，強(qiáng)烈對比和柔和對比看上去一目了然，強(qiáng)烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：A組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多??）師：