第一篇：新加坡學(xué)習(xí)感想

新加坡學(xué)習(xí)感想?yún)R報

鄭留偉

2010年7月8日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)對教師培養(yǎng)工作的重視，使我能夠成為學(xué)院第二批赴新加坡學(xué)習(xí)考察的成員之一。經(jīng)過在新加坡近兩周的學(xué)習(xí)生活，我確實感到收獲頗豐！下面是我對這次新加坡學(xué)習(xí)之行的感想。

在新加坡的第一站是新加坡南洋理工學(xué)院，進(jìn)行為期五天的NYP辦學(xué)理念與教學(xué)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在為期五天的學(xué)習(xí)過程中，我們在蔡奇修、林俊元等老師的講解和陪同下，學(xué)習(xí)了南洋理工學(xué)院學(xué)系行政及人力開發(fā)與管理的經(jīng)驗、人力開發(fā)經(jīng)驗NYP++、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)和專業(yè)教學(xué)開發(fā)經(jīng)驗以及學(xué)術(shù)質(zhì)量管理的經(jīng)驗。印象最為深刻的是NYP教職員培訓(xùn)與開發(fā)、評估體系，所有的教職員工態(tài)度積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作熱情飽滿，這與國內(nèi)許多院校形成了鮮明的對比，讓我們更多的思索有關(guān)教師的管理、培養(yǎng)及考核評估等問題。

在南洋理工學(xué)院的工程系、信息系、工商管理系、設(shè)計系等系部的實地研習(xí)期間，我們深刻理解了NYP“教學(xué)工廠”理念，將實際企業(yè)環(huán)境真實引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者完美的融合在一起；是以學(xué)校為本位，不僅是企業(yè)實習(xí)，也不僅是企業(yè)項目。在師資隊伍方面，工程系有很多有豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷，“雙碩士”甚至“三碩士”的講師，真正可以去企業(yè)拿項目，可以帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)項目，保障“教學(xué)工廠”的順利實施。實地研習(xí)期間，在工程系所見所聞都讓人贊嘆不已。以及NYP的“經(jīng)驗積累與分享”理念、“無界化校園”理念、以及非常有遠(yuǎn)見、戰(zhàn)略性和雙贏的“校企合作”理念和經(jīng)驗都讓我們受益非淺。

在南洋理工學(xué)院期間，陳翼平老師給我們講了一堂生動的“教與學(xué)之有效途徑”的課，分析探討了Y世代的人的特點，和在現(xiàn)在這個時代，如何針對Y世代的學(xué)生進(jìn)行“行之有效”的教學(xué)，我們深受啟發(fā)。

在后面的幾天時間，我們?nèi)チ诵录悠鹿埠屠砉W(xué)院和新加坡理工學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。在年輕的共和理工學(xué)院，“問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法（PBL）”和“一天一題”的學(xué)習(xí)體制吸引了很多老師濃厚的興趣，培訓(xùn)講師以“制造工藝流程”為例對現(xiàn)場的老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)訓(xùn)練，氣氛非常熱烈。在今后的教學(xué)過程中，我相信可以借鑒許多這方面的經(jīng)驗，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在新加坡理工學(xué)院期間，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了CDIO工程教育理念，更加深刻理解了“做中學(xué)（Learning by doing）”的重要意義，培訓(xùn)講師給我們詳細(xì)講解了

工業(yè)實習(xí)訓(xùn)練的具體流程、注意事項、行為準(zhǔn)則和評估系統(tǒng)等實例，為我們今后進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革嘗試打好了理念基礎(chǔ)。

短短兩周的新加坡學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，國外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)體系和方法確實值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，在今后的教學(xué)過程中，我必將以飽滿的熱情，吸收、消化、嘗試和借鑒這些先進(jìn)的職教理念和方法，上好每一堂課，為我們學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展盡自己的一份最大努力。

教師：鄭留偉

2010年7月8日

第二篇：新加坡游覽感想

新加坡游覽感想

高二十班 阮天薏

其實，要寫這個感想還是不禁有些懷念那段時光，已過去了這么多天，所有經(jīng)歷都已烙印在腦海里揮之不去。那是段美好又只有歡笑的時光，沒有學(xué)習(xí)的壓力，沒有課業(yè)的重?fù)?dān)，甚至也沒有那些瑣事，只有新加坡和自己。

冷靜下來寫這篇本不怎么想寫出來的文章，本想自私的把美好的回憶獨家珍藏，奈何，還要在入校時供后輩學(xué)生觀看，只好不怎么情愿的把那些“窖藏”的回憶通通曬出來，已完成校慶的任務(wù)，同時也預(yù)祝一中百年校慶的成功舉辦！

新加坡是個很美的地方，我這樣想，雖然是個不怎么大的城市，但絕對不負(fù)“花園城市”這樣的美稱！柔軟細(xì)膩的沙灘，無限風(fēng)光的景色，和數(shù)不盡看不完的各種樹木，久負(fù)盛名的胡姬花，熱情好客的人們，再加上發(fā)達(dá)的金融體系，對于這個沒有重工業(yè)和農(nóng)業(yè)污染的城市來說，無疑是吸引我的，它干凈的令人難以置信！就算一雙白鞋穿得再久，哪怕是一個月，鞋底都不會沾有一絲灰塵。素質(zhì)極高，法律嚴(yán)明的新加坡人讓新加坡的警察都成為了稀有景觀。在新加坡天藍(lán)水碧，風(fēng)和日麗，甚至到了晚上都依舊能看到清透的天空，綴滿無邊無際的繁星、新加坡的大學(xué)教學(xué)水平極高，在世界都享有美譽(yù)，在這里學(xué)習(xí)真正成為了一種興趣，一種喜好，豐富的課余活動還有比比皆是的勤工儉學(xué)的人，讓我在贊嘆之余不禁又一次對新加坡增加了一分好奇，這里到底有什么魔力？這個問題也許只有在我再次去到那里時才能解開了，現(xiàn)在的我只知道新加坡真的非常讓我動心。它的金融已經(jīng)達(dá)到了頂峰，高樓大廈竟全都是銀行！導(dǎo)游說新加坡是個缺少人才的地方，而我卻想，比起新加坡，真正缺少人才的地方該是我們親愛的祖國才對。國人的素質(zhì)有待提高，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育和填鴨式的教學(xué)教給我們的只能是死知識，我們所沒能形成的就是“智慧”，素質(zhì)教育的發(fā)展是不可或缺的，但不是現(xiàn)在，我們的國家離素質(zhì)教育也還很遠(yuǎn)。

此次新加坡之行，讓我在欣賞到了熱帶風(fēng)光之后也明白了很多，眼界狹隘只能讓國家越發(fā)落后，作為下一代中國發(fā)展的主力軍，眼界自然要放得長遠(yuǎn)些，放眼世界，大部分中國出口的東西都受到了稱贊，在新加坡更是把“made in china”貼在了最明顯的位置！可是難道我們的國家就要一直這樣下去么？如果想要更強(qiáng)大，想要國家進(jìn)入“超級強(qiáng)國”而非“超級大國”的辦法只有一個，那就是我們自身變得更加強(qiáng)大，人是靠知識和技術(shù)來武裝，有了這些中國這頭雄獅才能夠繼續(xù)在世界潮流中崛起，進(jìn)而發(fā)展成為我們的“超級強(qiáng)國”！

我相信，長此以往，我們的國家會越來越美好。新加坡，我會回來的！

第三篇：新加坡交流感想

新加坡交流感想

時間總是飛快，短短的十天真是有些難以置信的消失得飛快，奇怪的是，現(xiàn)在坐在電腦前整理過去半個月發(fā)生的種種，滿腦子留下的只剩下了這趟旅行的愉快回憶，心理學(xué)家說人的記憶是會間接性遺忘的，也許如此吧，但是真的，我的異國之旅確實給即將到來的“洪水猛獸”般的高三釋放了不少壓力，沉積了不少動力。

很久以前就聽說了“花園城市”的美名，我想新加坡的確對得起這樣的美稱,街道也許并不華麗但卻清潔美觀大方，城市也許并不人潮涌動但卻是充滿人氣朝氣，這樣簡潔美觀的城市，讓人行走其中也多了幾分舒坦的感覺。這樣的簡約而不簡單的城市風(fēng)格顛覆了我對新加坡本來的臆想。沒有多么華美漂亮的雕欄玉砌，沒有繁榮拖沓的霓虹裝點，只幾只街道上蹦跳的小鳥，白色的歐式小樓，井然有序的交通秩序，已經(jīng)把新加坡郊區(qū)的那份恬靜擺在了人們眼前。一個國家并不大，驅(qū)車要不了幾個小時即可橫穿整個城市，從閑適的郊區(qū)到熱鬧的市中心不過是個幾句閑聊的功夫，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)代化氣息濃厚的市中心就映入眼簾，忽然，原本的那份輕松自然的鄉(xiāng)村印象被干練快速的城市文化代替，映著陽光的玻璃幕墻告訴我們，一座飛速發(fā)展的海上城市就應(yīng)該如此朝氣蓬勃。這座多文化交融的國家自然不應(yīng)被鋼筋水泥完全覆蓋，一墻之隔的印度教寺廟與佛教寺廟，代表印度風(fēng)情的小印度和具有中國氣息的牛車水，把更多的人文氣息融入了一個靠中轉(zhuǎn)貿(mào)易發(fā)展起來的國家之中。

對新加坡印象最深的，應(yīng)該是其便利的交通系統(tǒng)，不得不承認(rèn)，新加坡政府對于交通與城市規(guī)劃的理念的確值得我們借鑒。在新加坡，出行可選擇的交通方式多種多樣，且價格可以讓人接受，除了我們?nèi)粘Ｉ钜姸嗔说某鲎狻⒐?，MRT捷運(yùn)加LRT輕軌的交通系統(tǒng)大概是最令人贊賞的創(chuàng)意，這種環(huán)繞整個城市的交通網(wǎng)絡(luò)井然有序，簡便快捷，在幾年的運(yùn)行中，已經(jīng)有了一整套有效的管理方式，從售票到運(yùn)行，基本除了進(jìn)MRT站需要管理人員，基本已經(jīng)完全交付了自動化，多條線路縱橫整個城市，每一個來新加坡的人都可以輕松上手，我在用第二次時，還手把手的教了一個老外如何使用售票機(jī)器。新加坡地方小，馬路四通八達(dá)，拐彎抹角，但是新加坡司機(jī)的素質(zhì)很令人贊賞，與中國恰恰相反，新加坡車輛謙讓的態(tài)度讓人十分稱贊，在很多地方完全沒有紅綠燈與交警，交通依然井然有序，至少在短短的十幾天里我還沒有見過塞車或者車禍的狀況。有一整套完善的交通系統(tǒng)及國民素質(zhì)的保證，新加坡的交通不得不令人拍手稱贊。

在新加坡，所有人的感受是根本不像出國，因為隨處都可以聽見的漢語讓我們倍感親切，街道上的漢語招牌，餐廳中的漢語菜單，甚至在大街上碰到只會講漢語不會說英語的老伯，如果不是因為街上如此少的人流量，還以為只是到廣東上海轉(zhuǎn)了一圈。新加坡是移民城市，來自中國南方的早期的勞工，馬來西亞以及印度人，南亞的移民構(gòu)成了新加坡最早期的市民，發(fā)展至今，種族之間交融和平發(fā)展基本良好。這座城市良好的治安，以及清潔的環(huán)境，取決于其嚴(yán)格的法規(guī)，鞭刑以及重度的罰款這些嚴(yán)厲的懲戒措施是新加坡社會環(huán)境基本穩(wěn)定的很重要因素，多年以來，這種嚴(yán)格的法規(guī)為整個國家奠定了一個良好的環(huán)境風(fēng)貌。以至于現(xiàn)在，以我們的角度看來，有些法律法規(guī)甚至已經(jīng)失去了執(zhí)行力，但城市依然秩序井然。

新加坡的不愧為一座旅游城市，圣淘沙優(yōu)美的海邊風(fēng)景，東海岸的海鮮美食，各種標(biāo)志性的魚尾獅建筑，豪華的濱海酒店，一座座巨大的賭場，設(shè)計新穎的現(xiàn)代建筑，購物商場遍布全城，其中不乏歐洲各大奢侈品商店，來自中國、日本、馬來西亞、韓國、印度等亞洲的各色特色美食都匯集在了新加坡，除此之外，新加坡還承辦了F1這種世界頂級賽事。從人文景觀到自然風(fēng)光，從便捷的交通到舒適的住宿，從高級餐廳到小吃攤，從特大商場到百貨小街，可以說是一應(yīng)俱全，這樣完善的旅游鎖鏈讓新加坡旅游業(yè)成為了除中轉(zhuǎn)貿(mào)易之外另一大經(jīng)濟(jì)收入面。

既然是來交流學(xué)習(xí)的，自然要對新加坡的教育多提提了，在海星中學(xué)的幾日參與其課堂的學(xué)習(xí)中，我對新加坡的教育模式大概有了了解。新加坡的學(xué)校氛圍很好，無論從嚴(yán)格的校風(fēng)校紀(jì)，到學(xué)生的活動組織，不僅課余生活豐富多彩，而且最重要的是，這些事情都是有學(xué)生一手操辦的，老師很少插手，這極大的鍛煉了學(xué)生的能力，他們秉承每一個學(xué)生都是一個leader的理念。在海星中學(xué)，每一個學(xué)生不叫student而叫marist（海星中學(xué)英文名為MARIST STELA HIGH SCHOOL，學(xué)生就用學(xué)校的名字來命名），這樣獨特的學(xué)生叫法讓學(xué)生們有了極強(qiáng)的學(xué)校歸屬感，學(xué)校就是一個大家庭，而每個人都是家庭的一員，有義務(wù)去建設(shè)學(xué)校。新加坡的教育采用東西方教育結(jié)合式的方法，課堂采用20到35人左右的中小班，課堂氣氛比較隨意，松散。教授方式以以課本為綱式的灌輸式教學(xué)搭配啟發(fā)式教學(xué)，教授的課程內(nèi)容在學(xué)科知識上與中國學(xué)校大致相同，但是劃分較為細(xì)致，根據(jù)其學(xué)生的水平及愛好有適應(yīng)性，其考察硬性知識的方式同樣也為考試，但考試內(nèi)容相對中國考試較為簡單，綜合性較少，這點，在新加坡留學(xué)的中國學(xué)生深有體會?？疾鞂W(xué)生以成績?yōu)橹鳎C合素質(zhì)為輔。這樣的課堂教學(xué)模式會出現(xiàn)強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的情況，盡管已經(jīng)最大限度的實行因材施教，但還是會導(dǎo)致部分學(xué)生如果基礎(chǔ)差則跟不上課堂的情況。

我想對新加坡的漢語教育多說幾句，新加坡的漢語教學(xué)以閱讀、古詩文、成語、基本漢語語法、日常漢語使用為主要內(nèi)容，學(xué)校聘請的來自中國大陸的老師的漢語修養(yǎng)也十分優(yōu)秀，新加坡校方在小學(xué)直到初中四年級一直開設(shè)漢語的教學(xué)，在中四之后有學(xué)生自行選擇是否繼續(xù)選修華語課程，給一個新加坡孩子提供如此長時間的華語普及式的教學(xué)，讓我們作為以漢語為母語的中國人感到很自豪，但是這種華語教學(xué)其中也出現(xiàn)了許多問題，華語老師使用的依然是比較硬性枯燥的教學(xué)方式，比如古詩文教學(xué)，不去對古詩文本身作以深刻的了解，而是讓學(xué)生背誦其課后的講解以在考試中規(guī)范作答，這種方式是很有爭議的，作為一個非漢語母語國家的人，這種教學(xué)是否能讓其真正感受到漢語的魅力呢？在對上高級華文的學(xué)生的交流中，我得到的信息是很多學(xué)生覺得華語課有些乏味，無聊。這大概對漢語的發(fā)展是不利的。

教學(xué)新加坡政府采用獎學(xué)金政策吸引外國優(yōu)秀學(xué)生在新加坡接受教育，然后讓其為新加坡政府服務(wù)的方式來發(fā)展建設(shè)新加坡。但是由此延伸出的問題：外國獎學(xué)金得主在新加坡學(xué)校普遍強(qiáng)勢，我所在班級中，36人中的13位中國學(xué)生班級排名在前15名，新加坡本地學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中很難發(fā)揮，這讓我對新加坡政府的這種政策感到質(zhì)疑，獎學(xué)金政策并不是一個完全的長遠(yuǎn)之計，也許新加坡的環(huán)境會吸引很多學(xué)生留下，但是新加坡本土的學(xué)生失去的社會機(jī)會是難以估量的，而且據(jù)我的了解，很多來新加坡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們只是想把新加坡作為一個跳板，從而達(dá)到一個到國外更好發(fā)展的機(jī)會。這套政策真的對新加坡國家發(fā)展很有幫助么？

我們離開的時候，新加坡正在舉辦第一屆青年奧林匹克運(yùn)動會，很高興看到了中國選手在其中的出色表現(xiàn)，新加坡能舉辦這樣世界性的運(yùn)動會，讓我們也更認(rèn)識到了其國家的實力。短短的十天，我們看到了新加坡的魅力所在，感受到了一股清新的海上風(fēng)潮，就一如站在新加坡的海邊，迎面吹來的風(fēng)是不帶一點海腥味的，這座快速發(fā)展的海上花園，將會成為這次旅行的每一個同學(xué)的美好記憶！

第四篇：新加坡學(xué)習(xí)心得體會

新加坡學(xué)習(xí)心得體會

長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 谷曉棟

在新加坡學(xué)習(xí)的二十天記憶頗深，感覺學(xué)習(xí)到了很多新的理念和新的思路，也了解了新加坡的國情和生活方式，讓我最深刻對我現(xiàn)在的工作具有最大幫助的是去新加坡共和理工大學(xué)學(xué)習(xí)到的PBL教學(xué)方法，現(xiàn)我就這個方法和我今年教學(xué)的《電子商務(wù)案例分析》這門課程有機(jī)的結(jié)合起來，談?wù)勎覍@個教學(xué)方法的理解和學(xué)習(xí)實踐體會。

新加坡共和理工學(xué)院創(chuàng)建與2002年，是新加坡最年輕的理工學(xué)院，這間學(xué)院從成立以來所有的課程和教學(xué)都采用同一種方法，概括起來就叫PBL教學(xué)法，這個方法大體的做法就是把傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，PBL教學(xué)法具體就是“一天一題”問題啟發(fā)式教學(xué)方法，新加坡共和理工學(xué)院每年共有兩個學(xué)期，每個學(xué)期長達(dá)15周，一學(xué)期共有五個課程，學(xué)生每天只集中探討一個課程里的問題，PBL教學(xué)法大體流程如下：

“一天一題”—會議

（一）：一班25人，共5組，每一組五名學(xué)生，導(dǎo)師發(fā)布問題，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步思考、擬定和分配實際任務(wù)，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（一）：學(xué)生在各自的組別內(nèi)進(jìn)行獨立的探討，或發(fā)揮群策群力的精神，完成以下任務(wù)：搜索和閱讀資料，開始建構(gòu)初步的解題方案，進(jìn)一步分析問題的核心議題。

“一天一題”—會議

（二）：導(dǎo)師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中探討學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所碰到的難題，協(xié)助學(xué)生定制學(xué)習(xí)方案，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（二）：學(xué)生繼續(xù)在所屬的組別內(nèi)探討問題，閱讀和剖析資料，在取得共識的前提下，制定更精細(xì)的解題方案，準(zhǔn)備演示內(nèi)容，2-2.30小時。

“一天一題”—會議

（三）：和導(dǎo)師交流，學(xué)生演示成果，并進(jìn)行答辯，學(xué)生觀摩并通過提問了解其他組別如何制定解決方案，導(dǎo)師進(jìn)行探究和給予評價，若需要，導(dǎo)師可提供額外資料。

今年我剛好教授電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課程《電子商務(wù)案例分析》，之前一直采取的方法就是按照老的教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生覺得枯燥和無味，今年我打算把這個課程好好改革一下，學(xué)習(xí)新加坡共和理工學(xué)院的這個PBL教學(xué)方法，把所有的課程內(nèi)容整合為17個案例問題，課時安排為四節(jié)課聯(lián)排，每一次課程討論和分析一個案例問題，具體安排如下：

本課程設(shè)置為9個模塊一共17個案例問題：

電子商務(wù)模式

? B2B案例討論

? B2C案例討論

? C2C案例討論

電子商務(wù)技術(shù)

? 移動商務(wù)技術(shù)案例討論

? 電子商務(wù)軟件技術(shù)案例

電子商務(wù)網(wǎng)站

? 網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計案例

? 網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)案例

網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣

? 網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣案例

電子商務(wù)支付

? 電子支付模式案例

? 第三方電子支付模式案例

電子商務(wù)物流

? 企業(yè)物流電子商務(wù)化案例

? 供應(yīng)鏈管理案例

? 第三方物流案例

電子商務(wù)安全

? 網(wǎng)絡(luò)安全案例

? 信息安全案例

? 認(rèn)證技術(shù)案例

電子商務(wù)法律

? 域名糾紛案例

? 信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)糾紛案例

? 電子合同案例

創(chuàng)業(yè)

? 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)案例

考核標(biāo)準(zhǔn)為：

采取綜合性的評核標(biāo)準(zhǔn)

通過對這種方法和傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較我總結(jié)了指令學(xué)習(xí)方式和問題啟發(fā)式教學(xué)模式的區(qū)別：

指令學(xué)習(xí)方法：以教師為中心，教師傳授知識，采用指示灌輸?shù)姆绞?，教師維持紀(jì)律，然后采取試卷的方式評估學(xué)生

問題啟發(fā)式教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在自主學(xué)時時建構(gòu)自己的知識。

希望通過這次學(xué)習(xí)能對我的教學(xué)有所幫助，也非常感謝教育廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我們年輕教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會。

第五篇：新加坡學(xué)習(xí)總結(jié)報告

新加坡學(xué)習(xí)總結(jié)報告

新加坡被稱之為花園城市果然名不虛傳，道路兩旁是鱗次櫛比的棕櫚樹和熱帶植物，就連繁華的商業(yè)區(qū)也掩映在綠色的環(huán)抱中，過街人行天橋和地鐵站都是花團(tuán)錦簇。

新加坡就是個種族大熔爐，華人、馬來人、印度人、外來白種人聚集在這樣一個寸土寸金的迷你國度相安無事，各自保存著自己的民族習(xí)性和文化。地鐵站的站牌和廣播通常都是由英語、華語、馬來語、印度語這四種語言組成，真是一個也不得罪。新加坡的交通系統(tǒng)也比較發(fā)達(dá)，3條地鐵線和公交線四通八達(dá)，地鐵站和公交換乘站離得很近，幾步路就到了，比較方便。

新加坡城市很干凈，交通規(guī)則也遵守的比較嚴(yán)格，當(dāng)然也見到幾次亂穿馬路的人，遇到斑馬線車輛會停下來讓行人先通過，這點感覺非常不錯，新加坡馬路雖然不寬，但是基本不會堵車，這和大家都遵守交通規(guī)則是分不開的。

我們學(xué)習(xí)所在學(xué)校是南洋理工學(xué)院，層次相當(dāng)于我們這里五年高職或者大專院校。在這里我切身體會總結(jié)出了以下幾點，供大家參考，不當(dāng)之處請批評指正。

一、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型人才 南洋理工學(xué)院的課程設(shè)臵采用了2+1課程模式：兩年進(jìn)行基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)，一年進(jìn)行企業(yè)項目研究與實習(xí)。第一、二學(xué)年寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，進(jìn)行基礎(chǔ)課程、選修課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在大講堂上理論課，通常是在一、兩百人，小課室做實驗，通常七、八個人從事小型項目研究或?qū)嶒?，每個項目最多不超過25人。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生電子化學(xué)習(xí)，85%左右學(xué)生擁有筆記本電腦，沒有筆記本電腦的學(xué)生，學(xué)校無償提供公用臺式液晶電腦供學(xué)生使用，學(xué)校擁有1600個座位的電子學(xué)習(xí)坊。學(xué)校不給學(xué)生訂購統(tǒng)一教材，教材的使用有幾種途徑，一是教師上課用的講稿印刷給學(xué)生，二是學(xué)生通過Internet網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)材料，三是教師圈出幾種教材讓學(xué)生參考到書店自行選購。第三學(xué)年，6個月時間不再到講堂和課室上課，專門從事企業(yè)項目研究、實驗、校內(nèi)項目設(shè)計、到企業(yè)實習(xí)等。這種課程模式，使職業(yè)學(xué)院的學(xué)生不是關(guān)在學(xué)校里死讀書，不是脫離實際只學(xué)習(xí)課本知識，不是只是模擬、模仿，而是有可能深入企業(yè)，接觸、了解工業(yè)生產(chǎn)實際，尤其是通過參與企業(yè)項目的研究，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于生產(chǎn)實際，一改其他職業(yè)類學(xué)校至多讓學(xué)生在實驗室里從事簡單的操作訓(xùn)練、或從事脫離實際的模擬研究的局面，而且在企業(yè)項目研究中，不同專業(yè)的學(xué)生共同參與研究，使學(xué)生專業(yè)知識得以拓展、綜合。在這樣的課程設(shè)臵下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅具有基礎(chǔ)知識和基本技能，而且具有將所學(xué)知識與技能應(yīng)用于多元化、多層次的實際工作環(huán)境之中的能力，它為學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)出來的學(xué)生是為企業(yè)所歡迎的高素質(zhì)、應(yīng)用型、開發(fā)型的專業(yè)技術(shù)人才。

：企校互動，超前研究

南洋理工學(xué)院面向世界培養(yǎng)人才，為國家增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實力培養(yǎng)人才，這與只是單一地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會的學(xué)校截然不同。林靖東院長在介紹理工學(xué)院辦學(xué)成功經(jīng)驗時說：“只有能促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)校，才能得到企業(yè)的認(rèn)可，贏得企業(yè)的主動合作。只有得到企業(yè)的支持，學(xué)校才能得以長遠(yuǎn)的、更好的發(fā)展。而要得到企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校必須超前發(fā)展，培養(yǎng)超前發(fā)展的老師。”南洋理工學(xué)院把保持與企業(yè)齊頭并進(jìn)、甚至超前于企業(yè)的發(fā)展，作為學(xué)院自身發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)教師作為辦好學(xué)院、培養(yǎng)好學(xué)生的最重要的工作。為使學(xué)院教師的專業(yè)知識與技術(shù)不落后于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，學(xué)院主動到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，預(yù)測企業(yè)發(fā)展趨勢，超前2-3年對企業(yè)未來發(fā)展方向和技術(shù)技能進(jìn)行積極準(zhǔn)備。此外通過多種方式積極有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：聘請企業(yè)工程師每周一次到學(xué)院上課，使教師及時了解企業(yè)技術(shù)的發(fā)展動向；每年安排12-30天教師接受新課程學(xué)習(xí)、學(xué)院內(nèi)訓(xùn)、專業(yè)項目研究、出國學(xué)習(xí)等各種提高培訓(xùn)；輪換安排20%的教師到科技園從事企業(yè)合作項目的開發(fā)與研究，使教師的專業(yè)知識得以拓寬，科研能力得以提升，專業(yè)技能得以發(fā)展，整體素質(zhì)得以提高，培養(yǎng)了大批“雙師型教師”——既是教學(xué)導(dǎo)師，又是企業(yè)工程師。學(xué)校教師與企業(yè)工程師是相互交流的，相互學(xué)習(xí)的，相互促進(jìn)提高的，所有優(yōu)勢教學(xué)資源都保存到學(xué)校數(shù)據(jù)庫中共享，所以學(xué)校也從不擔(dān)心與企業(yè)交流過程中師資流失。

三、教學(xué)工廠：職業(yè)教育新理念

南洋理工學(xué)院在教學(xué)中努力營造實際的企業(yè)環(huán)境，并將教學(xué)與企業(yè)融合在一起，提出了教學(xué)工廠（或教學(xué)企業(yè)）的創(chuàng)新教學(xué)理念。

南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠（或教學(xué)企業(yè)），使產(chǎn)、教、研融為一體。在教學(xué)工廠概念下，電子工程、化學(xué)與藥劑、生物醫(yī)療、信息科學(xué)等院系聯(lián)合建設(shè)科技園，設(shè)臵專業(yè)科技中心，開設(shè)眾多專業(yè)實驗室。工商管理系以教學(xué)企業(yè)理念創(chuàng)辦國際商業(yè)咨詢中心、學(xué)生超市、旅行社等教學(xué)實踐場所。學(xué)院有20%的教師脫出教學(xué)任務(wù)輪換到科技園參與項目開發(fā)研究1-2年（直至項目完成）；第三學(xué)年的學(xué)生，到教學(xué)工廠或教學(xué)企業(yè)的科技園、實驗室、各種專業(yè)科技中心、教學(xué)實踐場所進(jìn)行為期6個月的實踐或企業(yè)項目、科研項目的開發(fā)與研究。在科技園內(nèi)，不同院系、不同專業(yè)的師生聯(lián)合開發(fā)科研項目、與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品或技術(shù)項目研究。南洋理工學(xué)院通過教學(xué)工廠積極倡導(dǎo)這種綜合科技教學(xué)理念和專業(yè)知識、科技技能、設(shè)施資源、科技成果積累與共享的“無界化”理念，并逐步形成了南洋理工學(xué)院的校園文化。

南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠，在教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)職業(yè)類學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中只是模擬或模仿，將教學(xué)與生產(chǎn)實際、產(chǎn)品的開發(fā)研究等融合在一起，提供給學(xué)生真實的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實戰(zhàn)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營與管理經(jīng)驗，它使學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。經(jīng)過教學(xué)工廠學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實，具有企業(yè)實踐經(jīng)歷，具備將所學(xué)知識和技能靈活地應(yīng)用于實際工作環(huán)境的能力，深受企業(yè)的歡迎。

與企業(yè)合作開展項目開發(fā)與研究，是教學(xué)工廠的一個重要環(huán)節(jié)。企業(yè)工程師與教學(xué)老師合作研究項目，使教學(xué)與項目相融合。通過項目研究，提供教師與企業(yè)溝通的機(jī)會，有利于教師及時了解企業(yè)前沿技術(shù)，積極超前進(jìn)行專業(yè)開發(fā)準(zhǔn)備，因而能在最短時間內(nèi)迅速進(jìn)行新專業(yè)和新課程的開發(fā)，為企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才，為企業(yè)技能開發(fā)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。通過項目研究，同時也使教師的專能得以開發(fā)提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發(fā)展的老師。

南洋理工學(xué)院在校園文化建設(shè)、教學(xué)理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學(xué)院的辦學(xué)特色，并成為學(xué)院的核心競爭力。學(xué)院在教學(xué)工廠理念下所實現(xiàn)的知識與能力的結(jié)合、理論與實踐的結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合、教學(xué)與研發(fā)的結(jié)合等成功經(jīng)驗都將為我國職業(yè)教育類學(xué)校提供寶貴的借鑒