第一篇：文言文教是初中語文教學(xué)中極為重要的一部分

初中語文教學(xué)中文言文教學(xué)的主要任務(wù)

文言文教是初中語文教學(xué)中極為重要的一部分。文言文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解我國古代豐富燦爛的文化，有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于學(xué)生今后從事我國古代思想、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的研究工作。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文教材中，編選了不少文言文。如何教好文言文，是每一位中學(xué)語文教師都要認(rèn)真思考，潛心研究的問題。

一、教師要有扎實的古漢語功底

我們所說的古代漢語是指先秦古籍中的上古漢語書面語言，以及后來歷代作家仿古作品中的語言，即通常所說的“文言文”。古代漢語與現(xiàn)代漢語相比，二者既有繼承關(guān)系，又有發(fā)展變化。特別是在發(fā)展方面，如古語語音、詞匯、語法和文字諸方面，古今都有明顯差異。因此，作為一名語文教師，自己首先要大量閱讀一些優(yōu)秀的文言作品，還要系統(tǒng)的掌握古代漢語中的一些語音、詞匯、語法和文字方面的知識，這樣才能很好地駕馭教材，給學(xué)生講好教材內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

“興趣是最好的老師”。要教好文言文，最重要要的是要讓學(xué)生對文言文感興趣。我們可以通過同學(xué)們看過的影視劇《聊齋志異》、《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原文的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說《水滸傳》開始逐步深入，再學(xué)習(xí)一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些短文，再學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《送東陽馬生序》、《出師表》之類較長的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化里接受良好的道德教育。把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動，自覺自愿的欲望行動。

三、把握好文言文教學(xué)過程中的幾個重要環(huán)節(jié)

1、文言文預(yù)習(xí)

利用好課本注釋、工具書、通讀課文。課文中任何一篇文言文都有注釋，它好比拐杖，可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷。識記注釋中的字詞的音、形、義。有時不僅識記，還要求抄寫在筆記本上，以加深印象。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣。使用工具書，對于學(xué)習(xí)文言文來說，有著特殊重要性。比如“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”，學(xué)生會以為是現(xiàn)代漢語中的“見”，而不會讀成“現(xiàn)”?！按苏\危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具書，學(xué)生也可能不把它理解為“時”。還可以適當(dāng)讓學(xué)生參看一些文言翻譯書，作為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的資料，但不能過分依賴一些古文翻譯書，特別是不能預(yù)先看譯文，而應(yīng)該反復(fù)理解字詞句子的含義，然后通讀全文，力爭上課前能流利地朗讀課文，粗知大意，將不理解的字句標(biāo)示出來，上課時間再認(rèn)真聽。

2、文言文的朗讀

利用好課本注釋、工具書、熟讀課文。并通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生把握文中意境和神韻，逐漸品味文中獨(dú)特意境美，激發(fā)美感而引發(fā)對本文的學(xué)習(xí)興趣，能感染學(xué)生的心靈。在文言文教學(xué)過程中，只有對課文反復(fù)朗讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的表達(dá)能力，才能使學(xué)生體會課文內(nèi)容、感情、特色等。因此，我們必須重新審視和高度重視文言文朗讀教學(xué)。

3、文言文的講解

教師要力戒串講全文的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要相信學(xué)生，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己先翻譯，教師只做一些難點的點撥。第一步，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)語感。第二步，學(xué)生試譯?？勺寣W(xué)生試譯不同段落。第三步，教師疏通文義，對一些常見文言實詞、虛詞中古今不同的讀音、詞義；通假字；詞類活用；特殊句式等內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、比較、總結(jié)。第四步，在通讀、熟讀全文后感知課文中的人物形象、課文主題。教師要提倡學(xué)生各抒己見，不受拘束地發(fā)表自己的見解。

3、文言文的鞏固

將所學(xué)文言文反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練背誦的程度，是鞏固所學(xué)文言文最有效的方法。課本上所選文言課文大多都篇幅短小，有音韻美和節(jié)奏感，只有多朗讀才能體會到文章的妙處。古語有“讀書百遍，其義自現(xiàn)”之說，對文言文的復(fù)習(xí)鞏固，再形象不過了。

4、文言文閱讀的拓展

教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生大量閱讀文言作品，不求他們能讀懂多少，而是要求廣泛閱讀，在大量閱讀中潛移默化地提高學(xué)生閱讀文言文的能力。在假期給學(xué)生布置《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》及自己感興趣的文言作品去讀，如《論語》、《孟子》、《聊齋志異》、《史記》、《古文觀止》、《資治通鑒》等等，并適當(dāng)作一些讀書筆記，寫一些心得，提高學(xué)生對文言文的分析、鑒賞能力。

時代在發(fā)展，教育在革新。教師只有不斷更新教育觀念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法、模式，才能在教學(xué)上出成效，文言文教學(xué)也是如此。

第二篇：淺談職高語文教學(xué)中的文言文教

淺談職高語文教學(xué)中的文言文教學(xué)

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[摘要]根據(jù)職高生語文程度較差，文言學(xué)習(xí)興趣不高的特點，職高語文教學(xué)中的文言文教學(xué)應(yīng)有別于普高教學(xué)，要有自己的特色。筆者認(rèn)為，最主要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能愉快而輕松地完成文言文教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]職高語文教學(xué) 文言文教學(xué) 教學(xué)方法

文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個重要方面。

但是，據(jù)調(diào)查，當(dāng)前很多職業(yè)高中（包括職業(yè)中專）的文言文教學(xué)陷入一種尷尬局面：學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法較差。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因為職教的主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。

針對職高文言文教學(xué)的特點和現(xiàn)狀，我經(jīng)過幾年工作積累，有了一些膚淺的認(rèn)識，形成了自己的一些具體方法，現(xiàn)在提出來與大家共同探討。

一、激發(fā)動機(jī)，使學(xué)生愿意學(xué)

動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會”，更無從教學(xué)生“會學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學(xué)計劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。

二、因材施教，使學(xué)生有收獲

因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

首先，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上：（1）教學(xué)內(nèi)容要有吸引力。我認(rèn)為職高文言文教學(xué)基本上

不存在升學(xué)壓力，教師可以在教學(xué)內(nèi)容上大做文章，根據(jù)學(xué)生實際，選擇一些學(xué)生感興趣，對他們以后就業(yè)又有一定幫助的內(nèi)容。例如，成語、詩詞名篇、文言小故事等。通過引導(dǎo)，由淺入深，一步步地把學(xué)生引入文學(xué)殿堂。（2）教學(xué)內(nèi)容要有實用性。有用才會愛學(xué)。因此，文言文教學(xué)一定要體現(xiàn)實用性。讓學(xué)生切身體會到文言文是有用的，文言文是有趣的，是有生命力的。所以，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)。職高學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時，語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把文言文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生喜歡并重視文言文學(xué)習(xí)。其實，要做到這一點并不容易，需要教師動一番腦筋，當(dāng)然也不要牽強(qiáng)附會，關(guān)鍵是要把文言文作品附與時代精神，使學(xué)生認(rèn)為文言文決不是死的、毫無用處的，而是充滿生機(jī)的。教師要學(xué)會把教學(xué)與時事結(jié)合起來，新舊結(jié)合學(xué)生會更愛學(xué)。

（3）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)美。文言作品是中國古代精英文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵。所以，文言文教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，和良好的道德教育。

其次，在教學(xué)方法上：（1）要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎(chǔ)。（2）以欣賞為主,淡化語法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊(yùn)涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦小W(xué)生了解了《鴻

門宴》一文的歷史背景及劉項的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗?zāi)茄鐣锏牡豆鈩τ啊＞实墓适虑楣?jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受。（３）用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實感觸的共振點，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學(xué)生很有教育價值，教師只要點一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。

“教師給一塊藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔”。總之，在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，努力使職高文言文教學(xué)走出低效的怪圈，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］糜澤峰.談轉(zhuǎn)變職高語文教師教育觀念的必要性和緊迫性.［2］糜澤峰.提高職高學(xué)生語文能力初探.［3］孟石平.職高語文教學(xué)的定位思考.（作者單位：遼寧沈陽市裝備制造工程學(xué)校）

第三篇：淺談初中語文教學(xué)中

淺談初中語文教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的運(yùn)用

葉圣陶先生在上個世紀(jì)初就提出“教是為了不需要教”，但長期以來，我國初中學(xué)生成為單純的知識“容器”。為此國家開始推行新課程改革，其關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學(xué)改革又是新課程改革的關(guān)鍵。新課程理念下的初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主、培養(yǎng)能力為重,強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思維和個性得到充分發(fā)展,這就要求語文教學(xué)必須改變過去以教師為主體的舊的課堂結(jié)構(gòu)。

為了改變現(xiàn)行的抑制學(xué)生主體性發(fā)揮，扼殺了學(xué)生獨(dú)立探究意識和創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的教學(xué)模式，我校充分利用新課程改革的契機(jī)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，大力提倡“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

從理論上看，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了初中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足初中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有積極作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

學(xué)案應(yīng)該理解為導(dǎo)學(xué)方案,是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生根據(jù)自己的知識水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點和心理特征等具體情況,在教師主導(dǎo)下,由師生共同設(shè)計的、供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程使用完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方案。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”則是基于指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,提高初中語文課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式,其著眼點是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,力求把教學(xué)的重心從研究教師的教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上,促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。通過學(xué)生自主閱讀、小組合作交流、教師引導(dǎo)點撥、師生品讀賞析、共同質(zhì)疑探究的方法,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握閱

在語文教學(xué)中，科學(xué)有效地開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的作用，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

一、精心設(shè)計學(xué)案，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的順利開展提供保證

學(xué)案是教師為完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它既是引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)手段，也是一種新型的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題提供材料和指導(dǎo)。在教學(xué)中，為了保證學(xué)案設(shè)計的科學(xué)性和語文學(xué)習(xí)的有效性，一定要發(fā)揮同科教師的集體備課作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。具體做法有：

第一，同年級組的教師集體備課，共同討論，研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的整個流程以及每一個細(xì)小的問題，達(dá)成對“學(xué)案”設(shè)計的共同認(rèn)識。

第二，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)自己的授課特點以及班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的二次備課，以求學(xué)案的設(shè)計更加科學(xué)有效。

第三，問題的設(shè)計要緊扣新課標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，或由淺入深，或由整體到局部再到整體，各環(huán)節(jié)要銜接緊湊，自然連貫。問題的設(shè)計既要重知識的積累，又要重視對能力的培養(yǎng)；既重情感的體驗，又要考慮價值觀的樹立。

二、落實預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法順利進(jìn)行的關(guān)鍵

扎實的預(yù)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下，打造高效課堂的堅實地基。教師要做的就是讓學(xué)生把學(xué)案看作語文課學(xué)習(xí)的輔助性工具，而不是一種單純的練習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好每一課的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把每一課的重點、難點、疑點展現(xiàn)在學(xué)案上，以備上課合作探究時用。

另外，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢測也是很關(guān)鍵的。預(yù)習(xí)檢測是一個環(huán)節(jié)，是一種方法，也是一種手段，目的在于為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。在檢測過程中能發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，了結(jié)學(xué)生的學(xué)情，那么在后面的環(huán)節(jié)中，教師才可以更有目的地解決學(xué)生在自學(xué)和合作過程中沒有解決的問題。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

為使小組合作發(fā)揮最大的實效性，教師在這一環(huán)節(jié)要注意以下幾點：

第一，教師需要合理掌控合作學(xué)習(xí)的時間。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間，使學(xué)生對探究的問題形成初步認(rèn)識；學(xué)生對問題的認(rèn)識模棱兩可之際再進(jìn)行小組合作，真正發(fā)揮其“互補(bǔ)”作用，通過對問題的交流討論提高學(xué)生的認(rèn)識。在每次討論前，教師必須根據(jù)討論內(nèi)容的難易程度恰當(dāng)?shù)胤峙浜献鲗W(xué)習(xí)時間，不能隨意叫停，也不能讓學(xué)生無休止地討論，浪費(fèi)課堂時間。

第二，合作學(xué)習(xí)需要圍繞一個或幾個問題展開，而這些問題往往是由學(xué)生提出，經(jīng)過師生的梳理具有一定的思考力度，能體現(xiàn)教材的重點、難點和關(guān)鍵點。討論的問題不要太多，應(yīng)該具有討論的價值。任務(wù)的安排要難易適中，并且要注意重點知識的落實和難點知識的突破。課堂上提出的問題，應(yīng)讓學(xué)生在書本中尋找、感悟問題的答案，小組中合作、交流、探究的氛圍中尋找答案，從中體會到合作學(xué)習(xí)的愉悅。

第三，合作學(xué)習(xí)的效果展示是必不可少的，教師要激勵學(xué)生參與展示活動。通過各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和語言表達(dá)能力，有利于組與組之間的相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充與交流，鞏固和擴(kuò)大小組討論的成果。所以在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要自動參與到小組中展開合作，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)和幫助，特別要參與到困難的學(xué)習(xí)小組中去，為他們排憂解難、啟發(fā)誘導(dǎo)。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)和組織能力是有限的，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師在巡視中要及時了解情況，要對各組內(nèi)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。比如，如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的見解，如何歸納他人的發(fā)言，等等。這些方法通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的運(yùn)用，會使討論進(jìn)一步深入。

“教學(xué)有法，教無定法?！闭Z文教學(xué)中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法如何進(jìn)行，“學(xué)案”的內(nèi)容如何設(shè)計，教師在課堂上如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這其中系統(tǒng)的、規(guī)律性的東西，還有待于教育工作者在今后語文教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷探索。

第四篇：申論是公務(wù)員考試中的一個極為重要的科目（寫寫幫推薦）

申論是公務(wù)員考試中的一個極為重要的科目，因行政職業(yè)能力測試，實際上很難拉開距離。而申論高達(dá)可以達(dá)到滿分，低的只有60-70分。因而對此必須予以重視。一，必須注意申論不是通常所說的命題作文。申論，分為三個部分，分別是從一系列雜亂的材料中歸納出一定的其反映的主要問題；給出解決主要問題的方法或措施；展開論述，形成一篇文字。這其中既包括了作文的內(nèi)容，也包括一定的分析能力、行政工作經(jīng)驗的考核。從實踐上來看，具有一定工作經(jīng)驗的同志考公務(wù)員，一般來說申論易得高分。二，要提高自己的歸納能力，申論所提供的材料，一般來說其順序是錯亂，需要按一定的邏輯次序進(jìn)行排列，然后，從中分析出主要的問題，找出貫徹首尾的紅線，注意，是主要問題，對于偶有涉及的別的問題，要忽略。三是要注意學(xué)習(xí)一下行政工作中常用的慣用語，這些慣用語可以放之四海而皆準(zhǔn)。比如，無論解決什么問題，都可以采用下列措施：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)一思想，提高工作人員素質(zhì)，健全組織，完善制度，嚴(yán)厲獎懲等等。掌握了這些就可以不變應(yīng)萬變了。你可以多看一下報紙上的社論，從行政機(jī)關(guān)找?guī)追菸募W(xué)習(xí)一下。四是一定要在寫作前列出提綱。不要想到哪寫到哪，切記磨刀不誤砍柴功。當(dāng)然提綱不一定要寫出來，只要在心中拉出一個框架就行了。五，要注意寫作的條理性，表達(dá)要清楚上?？梢栽诿恳欢蔚牡谝痪湔Z在下功夫，使全文中各段的首句形成并列句。六，注意一下自己的卷面整潔度。

萬能八條口訣： 1.領(lǐng)導(dǎo)重視、提高認(rèn)識 2.加強(qiáng)宣傳、營造氛圍 3.教育培訓(xùn)、提高素質(zhì) 4.健全政策法規(guī)、完善制度 5.組織協(xié)調(diào)、形成機(jī)制 6.增加投入、依靠科技 7.加強(qiáng)監(jiān)管、全面落實 8.總結(jié)反思、借鑒經(jīng)驗

（一）“萬能八條” 1．領(lǐng)導(dǎo)重視、提高認(rèn)識（1）根據(jù) 一個組織中的領(lǐng)袖和權(quán)威在團(tuán)隊中具有不可替代的靈魂作用。領(lǐng)袖和權(quán)威對事件的態(tài)度對于事件的解決具有重大的推動或阻礙作用。在我國，政府中主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一把手，對于某件事情的關(guān)注程度更是直接關(guān)系到此事解決的速度。溫總理為農(nóng)民工討薪，以及由此產(chǎn)生的“清欠風(fēng)暴”就是最好的社會例證。實際上，這樣的例子不勝枚舉。因此，在任何時候，解決某項具體問題或某重大社會問題，領(lǐng)導(dǎo)重視都是基本的前提和基礎(chǔ)。同時，“思想是源頭”，解決問題不但需要領(lǐng)導(dǎo)重視，更加需要組織中所有人對該問題提高認(rèn)識，密切關(guān)注。（2）具體措施舉例 實行一把手負(fù)責(zé)制 建立和完善引咎辭職制度 建立健全領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制度 把……納入議事日程 加強(qiáng)對問題的調(diào)查研究，從源頭上理清……問題的來龍去脈。增強(qiáng)……的意識 倡導(dǎo)……的理念 各級領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關(guān)注……問題。2．加強(qiáng)宣傳，營造氛圍（1）根據(jù) 俗話說，“雄筆一支抵萬軍”，槍桿子和筆竿子都是政府管理國家的重要手段。記者通常被稱為“無冕之王”，正是由于媒體和輿論蘊(yùn)含了無窮力量。媒體不但可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且可以創(chuàng)造巨大的社會效益。孫志剛事件如果沒有媒體的介入，就不會有我國救助制度的徹底改革；如果非典發(fā)生時，沒有《南方周末》關(guān)于鐘南山院士坦承非典真相的報道，非典造成的后果可能更加難以想象；如果沒有《共同關(guān)注》欄目對多名貧困大學(xué)生的關(guān)注，可能就沒有今年這么濃烈的關(guān)注貧困大學(xué)生、幫助貧困大學(xué)生的社會氛圍。因此，要想使某個社會問題盡快的被解決，迅速的引起整個社會的注意力，除了依靠媒體，依靠各種形式的宣傳之外，可能別無他法。黨和政府歷來也非常重視宣傳工作，力求牢牢地把握大眾媒體和宣傳工具的主動權(quán)。黨和政府充分利用媒體傳播面廣、迅速及時、強(qiáng)大的影響力來宣傳自己的宗旨、方針，通過媒體營造強(qiáng)大的輿論氛圍，以便于統(tǒng)一群眾思想，提高認(rèn)識，從而有利于迅速推動工作

劉景山：公務(wù)員考試申論“萬用”答題模式

申論答題可以以不變應(yīng)萬變，其中有規(guī)律可循。景山學(xué)校的劉景山教授一直以來從事申論考試方面的研究，總結(jié)了一套很好的方法。

一、申論考試的第一道題，基本都是要求概括材料的中心和要點，我們從中提煉出一系列的模式。

第一種：二從化的模式

二從化的意思是它的辯證性、正反結(jié)構(gòu)，任何事物當(dāng)中都充滿著矛盾，有正反兩方面。當(dāng)我們概括一些材料的某些側(cè)面，比如說現(xiàn)狀、趨勢、影響這些都考過，這個時候就需要辯證的模式，另外涉及到某個側(cè)面。

我們的模式簡單說就是幾個關(guān)鍵的話語結(jié)構(gòu)

第一段，是總的概括，現(xiàn)狀喜憂參半，趨勢風(fēng)險機(jī)遇并存，產(chǎn)生重大或者深刻的影響。

第二段，從正面看肯定它的積極作用，第三段，從負(fù)面看產(chǎn)生什么消極作用。各位考生是否可以考慮這里面具有參考價值呢？這是二從化的模式。

第二種：三段式的模式

我們舉一方面來說，有的時候考試常常要求概括整個材料的基本內(nèi)容，怎么把握？整個材料當(dāng)中包含著問題，包含著原因，包含著對策。怎么樣把全面內(nèi)容概括起來？問題（即事件或者事實）、原因、對策。第一段描述這是一個什么樣的問題，這個問題有何種表現(xiàn)，表現(xiàn)當(dāng)中用分號解決，本材料反映什么問題，或交通擁堵或環(huán)境污染，主要表現(xiàn)羅列若干種，三五種用分號解決。這是第一段。

第二段就是產(chǎn)生的原因，原因是多方面的，羅列幾條原因。第三段，解決這些問題的措施如下，羅列幾條。大致是這樣的三段式，幾百字的概括。

二、申論考試的第二道題，有的時候要求提出對策，有的時候要求對策有效性分析，有時候也考提出對策。對策當(dāng)中有哪些結(jié)構(gòu)和模式？我們通過研究發(fā)現(xiàn)通用的法則，比如對策的分析，首先必須分析原因，原因我們認(rèn)為內(nèi)外因分析法是比較實用的。先分析內(nèi)因，何為內(nèi)因？內(nèi)因即產(chǎn)生問題的主體自身的認(rèn)識問題，就企業(yè)來說主要是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識有問題，光為了追求效益忽略了生產(chǎn)或者環(huán)境問題，光為了追求金錢而忘記其它，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識有問題是內(nèi)因。外因先往上分析，首先上級主管部門監(jiān)管不到位，沒有看住。橫向分析，法律法規(guī)沒有健全。往下分析群眾的漠然和無知。找到上、中、下這三種外因，一個內(nèi)因加上三個外因就是四五種原因左右。

對策分析針對這些內(nèi)因外因有幾條對策

第一條,解決領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識問題，提高認(rèn)識把某某工作擺上議事日程，這一條在中國永遠(yuǎn)是實用的。

第二條，加強(qiáng)監(jiān)管，定期監(jiān)督和檢查行政制度。

第三條，宣傳教育，通過媒體等多種方式進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)群眾的某種意識。

第四條，建立健全法律法規(guī)和規(guī)章制度。

第五條，解決機(jī)制問題，對機(jī)制進(jìn)行改革。

第六條，有的問題要解決技術(shù)、資金和場所等實際問題。各位考生可以翻一下歷年考過的真題，這些是實用的，而且永遠(yuǎn)是正確的。我說的只是一個綱目，里面都有內(nèi)容，不能空洞。

三、申論考試的第三道題，第三道題占分最多達(dá)到四五十分，要求寫作一篇議論文或者一篇某種公文。議論文有什么基本的結(jié)構(gòu)和模式？

1.提綱

考生成績的高低在考場上能不能列一個寫作提綱，我想各位要考出好成績要先寫好一個提綱，提綱是筋骨，提綱是藍(lán)圖，提綱是寫好文章的關(guān)鍵所在，議論文的提綱第一是標(biāo)題，標(biāo)題是龍的眼睛，必須有神，反映文章主題的緊扣中心，這是好的標(biāo)題。標(biāo)題最大的毛病是太空太大，這是通病。怎么樣的標(biāo)題比較好？有一種簡單易行的方式，但是不是絕對的，由XX引起的思考，比如由礦難引起的思考，由海嘯引起的思考，或者民工荒帶給我們的思考，思考本身包含著主題，雖然沒說透但是蘊(yùn)含著主題，這樣的標(biāo)題能夠直接切入文章中心，由具體事件引起的。文章的標(biāo)題是寶塔尖，從寶塔尖深入一直往里走，一直走入文章的心臟。

2.三段式結(jié)構(gòu)

具體結(jié)構(gòu)來說有三段式，首先、是論點。論點是龍頭，所謂論點就是文章的中心，抬頭第一段最好是單刀直入，簡單明快，開門見山，直接揭示文章主題。文章的成敗，判卷老師的感受就是開頭第一段的論點，最大的要求就是簡單明快。論點的寫作有三段式，首先交代文章的事件提起，根據(jù)材料得到某年某月某日在某地發(fā)生了某某事件，這樣寫非常自然具體。

第二層、揭示主題，由某問題看出相當(dāng)嚴(yán)峻。

第三層、談主題的意義，這一問題關(guān)系到小康社會的全面建設(shè)和社會的和諧穩(wěn)定，對人們的生命財產(chǎn)安全有著重要意義。這樣的話不一定完全是這樣的，大體可以按這個思路。第一層事件，第二層主題，第三層意義。一段也可，兩段也可，最好是一段。

第二部分是論據(jù)。論據(jù)怎么寫？論據(jù)是龍的身體，這個占很大的比重，文章的成敗也在于此。這里面分兩層論據(jù)。

第一層、是為什么堅持這個論點，寫出根據(jù)理由來。

第二層、是怎么樣怎么做，既然這個問題這么重要怎么做？先說為什么，用幾個觀點來說明。一個太少了，八個太多了，在中國比較喜歡三，不一定絕對是三，但是可以考慮三左右。

第一個，從材料當(dāng)中提煉出一個觀點來加以說明，而且舉材料里面的例子加以佐證，這是略寫，觀點和材料都是那里面的，所以要略寫。

第二個，從社會生活當(dāng)中另外找一個觀點加以詳細(xì)論證并舉社會生活當(dāng)中的例子加以說明，這個要詳寫。

第三個，從社會生活當(dāng)中再找一個觀點，加上社會生活當(dāng)中的例子略寫。三個觀點三個例子，如果不會的話三個觀點都從材料里面找，三個例子都從材料里面找。

第三部分結(jié)論，是龍尾，不能太多，但是不能沒有。龍尾關(guān)鍵是言簡意賅情真意切，給人回味。綜上所述，總而言之，從以上的分析我們知道，從以上的分析我們看到等等，我比較喜歡綜上所述，因為更幽深一些。強(qiáng)調(diào)和深化主題，把

第一段的話翻新，從反面來說也可以，不這樣做的話怎么怎么樣，三兩句話總結(jié)全文。第二層提出希望或者發(fā)出感慨，在論據(jù)里面有一個“怎么樣”，只寫做法的標(biāo)題，不展開論述，要怎么樣寫幾條，只寫標(biāo)題不做感慨，因為是議論文少寫具體做法和措施，假設(shè)其它的話多寫建議少寫論證。

這是一般議論文的寫作結(jié)構(gòu)和模式。各位考生可能說考試不一定考議論文，其它公文呢？給領(lǐng)導(dǎo)寫一個報告，給領(lǐng)導(dǎo)寫一個講話，給領(lǐng)導(dǎo)寫一個工作建議，這樣的文體過去考過，怎么寫？具體要求各有各的格式，但是有一個基本的結(jié)構(gòu)也是三段式。第一，提出問題，就是中心。第二，分析問題，就是原因。第三，解決問題，就是對策。

作為公務(wù)員考試科目之一，一直以來都是考試的重點和難點，關(guān)于怎么寫和怎么寫申論的問題一直是公務(wù)員考生關(guān)心的問題。本文從以下幾個方面為公務(wù)員考生講解申論怎么寫。

參考《申論萬能寶典》《申論寫作萬能套路》《申論寫作精要》《申論寫作步驟》

關(guān)于申論考試中的誤區(qū)

申論成績能在短時間內(nèi)提高嗎？

申論考試就是寫作考試嗎？

申論考試是個性化考試嗎？

申論就是雜文評論嗎？

申論就是學(xué)術(shù)論文嗎？

申論的本質(zhì)是官樣文章

申論寫作講究 高 大 全 精

“如果考生想要取得申論考試的最后勝利，不僅需要勤奮，而且更重要的是要正確把握申論考試的思維方向，熟練掌握申論考試的應(yīng)試技巧，即申論的‘道’和‘術(shù)’。

申論是一種思維，申論考試的最高境界就是‘得其道，忘其術(shù)’。要想在申論考試中致勝，就必須從思維的高度上把握申論考試?！?/p>

“道”即實質(zhì)與規(guī)律，“術(shù)”即“技法”與“招數(shù)”，由此，誕生了公考考生中廣為流傳與稱頌的“申論萬能寶典”，簡約而言，它們是：

閱讀材料的“三遍四步法”;

概括主要內(nèi)容的“萬能框架”;

提出對策的“萬能八條”;

寫作開頭和結(jié)尾的“萬能句式”;

解釋熱點問題的“萬能理論”。

我們必須強(qiáng)調(diào)“申論萬能寶典”的‘萬能’絕不在于《寶典》中的‘萬能框架’、‘萬能八條’、‘萬能句式’和‘萬能理論’給大家提供了‘萬能’答案，而在于它們思維的‘萬能性’，即普遍性和規(guī)律性和可行性.“以可行性為例,考生的對策就要有可行性。

提出的對策必須是可行的，不能是不切實際的空想，妙談三千卻百無一用的建議是答題的大忌?？尚行詫Σ哂袃蓚€限制條件：

一是要符合虛擬人物的身份。談到這個問題，不妨先來看一個小故事：丙吉是西漢時期漢宣帝的丞相。有一天，他到長安城外去視察，出城不久，看到有人打架斗毆，有人被打死了。人家看到丞相出巡，于是攔轎喊冤。丙吉吩咐繞道而行，不要管他。走了不久，丙吉看到一頭牛在路邊直喘氣，于是下轎，圍著這頭牛轉(zhuǎn)了幾圈，左看右看。于是有人說這個丞相關(guān)心牛勝過關(guān)心人。丙吉很不以為然。他說，我是丞相，路邊的人打架斗毆把人打死了，自有地方官按律處理，我不能越權(quán)處理。那么，看到牛喘氣，為什么那么關(guān)心?丙吉說，我是丞相，丞相管的是天下大事，現(xiàn)在天氣還不夠熱，這頭牛就在喘粗氣，我懷疑今年會有大瘟疫流行，預(yù)防瘟疫流行是丞相應(yīng)該管的事情。

丙吉的做法值得我們思考的就是管理者要明白自己的角色定位，認(rèn)清自己的職能，不能越位，不能錯位，也不能缺位和落位。

提出解決問題的對策。例如，2000年中央國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試卷第三部分的第二個問題要求以“省政府調(diào)研室工作人員的身份”提出“給定資料的解決方案”，要求已很明確，就是要求考生把自己的身份虛擬為“省政府調(diào)研室工作人員”。定位準(zhǔn)了，提出的解決方案才不至于錯位。除此之外，2001年，申論考試要求“假定你是某職能部門的工作人員，請你就PPA**所引發(fā)的問題提出善后處理意見?！?002年，申論要考試求“從政府指定政策的角度，就如何克服資料所反映的種種弊端，提出對策建議?！?003年，申論考試要求“從政府職能部門制訂政策的角度，就如何‘減少事故，保障安全’，提出對策建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考?！倍冀o考生提供了一個虛擬身份。

不難看出，在每年的申論考試中，虛擬身份就是考生提出對策的立足點?？忌仨氜D(zhuǎn)換角色，在“虛擬身份”的基礎(chǔ)上提出對策，這樣才不至于在提出對策時背離申論題目的具體要求。

二是要具有可操作性。??”

該材料中，作者以生動的故事講解和歷年出題規(guī)律的總結(jié)示范簡明扼要地提示了“評估對策的科學(xué)性”的一個重要方面--“要符合虛擬人物的身份”。這與其說是對解題技巧的點拔，不如說是對申論思路的深刻探源。

因此，我們確定無疑地說，申論“萬能框架”不是沉于歷史，止于現(xiàn)在的，它要求我們隨著申論規(guī)律的浪潮向前涌動，適機(jī)變化的。

最后，套用“申論萬能寶典”的發(fā)明人鐘君老師的話與考生共勉：

“‘上士聞道，勤而行之。中士聞道，若存基亡。下士聞道，大笑之?！瘡某橄笠饬x上來說，掌握申論的道與術(shù)異常輕松和簡單。但是能不能把這些思維和技巧真正地、具體地應(yīng)用于考試，使其能為考試的利器，恐怕就必須要靠勤奮了。”

(責(zé)任編輯：admin)

第五篇：教育實習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實踐活動

教育實習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實踐活動，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習(xí)，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認(rèn)識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進(jìn)步！

萬豐小學(xué)，十年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟悉又陌生的感覺，一種親切的貼心。十年的時間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的發(fā)展，深圳市寶安區(qū)的一所比較好的學(xué)校。在實習(xí)期間，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。

實習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見到了我的實習(xí)指導(dǎo)老師，同時也是我的實習(xí)班主任老師，一位年長、有魄力的男老師，陳老師，在以后的實習(xí)中，他身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。

在他的指引下，我很快認(rèn)識了我的實習(xí)班級四年級，認(rèn)識了52個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識我這位新來的實習(xí)老師。我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。

而后我便找了個機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時，都親切地喊一聲：“小陳老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。在實習(xí)的最初，陳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習(xí)第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開始了我的實習(xí)之旅。

實習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

（一）班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會；

帶領(lǐng)學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報；在四年級兼職班主任兩個星期；

我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力！”可是，在一個雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時老講小話，還不時地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對我的屢屢警告無動于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對我這個初為人師的新手來說，處理這樣的突發(fā)事件是毫無經(jīng)驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：“不想學(xué)就出去！”頓時，教室里鴉雀無聲，而那個男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里。我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時那個男孩也主動來承認(rèn)錯誤了，他說：“老師，我錯了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽你的話，你不要生氣??”說著他也哽咽了?！袄蠋熌阈σ恍β?！”那天，我反倒像個孩子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動，擦了半天才把眼淚擦干。

一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面是教育實習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xí)中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了他的班級，來到了四年級。在兩個星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對班主任工作有了一個更直觀的認(rèn)識。實習(xí)后期我將四年級的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習(xí)班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。

通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位

在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時地處理好安全問題必要時會聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現(xiàn)好的要及時給予表揚(yáng)鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重，是我從陳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，羅老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。在四年級，陳老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機(jī)會發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。

（二）教學(xué)工作

基本情況：完成新授課5節(jié)，練習(xí)課5節(jié)（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等）

由于各種原因，客觀的、主觀的，實習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對待！給我較深體會的是一下幾點：

1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

陳老師，是一位年長的老師，也是一位?？瞥錾淼睦蠋?，然而教語文有三十多年經(jīng)驗的他，語文成績卻是非常得出色，年年帶的班級都是優(yōu)秀，他對自己的評價就是善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。作為一名老師，從他身上我學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中，陳老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位年輕老師不斷進(jìn)步原因。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，做好備課工作

人教版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。

其實到最后從指導(dǎo)教師對我最滿意的一課我總結(jié)出有效的教學(xué)就是在你備好了課的基礎(chǔ)上，一定對整個教學(xué)的環(huán)節(jié)熟悉再熟悉。我自己有一套辦法就是拿一張紙寫上每個環(huán)節(jié)，然后就用箭頭表示，這樣我的整節(jié)課的流程就清晰多了。在教學(xué)的過程中，教師要靈活地控制課堂。比如學(xué)生沒有熱情的時候，你怎么去調(diào)動他們的熱情，學(xué)生在開小差的時候，你怎么巧妙地讓他意識到這不好，同時又開始做好等等。

3、課后善于與聽課者溝通

所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，很多問題自己在課題上自然不自然地一些不好的習(xí)慣，可能其他聽課教師都看在眼，如果你課后不主動詢問他們對你這節(jié)課各個方面的評價，那么你永遠(yuǎn)站在原點，永遠(yuǎn)都認(rèn)為你自己這做很對。教學(xué)貴在課后聽取別人的看法又能主動去改。但是并不是所有聽課者的意見你都要聽。每個人的思想都不同，他們是從他們的角度來評價，但是自己本身的特點和特色就要多加考慮了。我覺得適合自己的個性化教學(xué)是可取的。所以只要你覺得對你有幫助的意見你才吸取，我們要做創(chuàng)新的人，我們但求在原來的基礎(chǔ)上做到更好。

4、善于總結(jié)和反思

其實基本上每上一節(jié)課都可以挑出毛病，也可以發(fā)現(xiàn)每一次刻的閃光點。這時我就會以每天的教學(xué)反思來思考。哪些可以做得更好，哪些可以繼續(xù)這樣做。我覺得自己在前幾次課導(dǎo)入問題就是這樣解決的。一次不行，兩次，兩次不行，三次。我通過這種方法，到第四次上課以至以后的教學(xué)我都注意到了這一點。這也是我的課堂進(jìn)步很大的原因所在了。

這次實習(xí)中，我覺得我收獲很多，雖然每天都很忙，但卻很有意義。也就真的像我其中有一篇日記所說的“累，并快樂著”。我除了把在大學(xué)里學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實中去，我還在我的指導(dǎo)老師、學(xué)生還有我們實習(xí)隊的隊友身上學(xué)到了很多東西，不論是知識上，還有生活中的許多方面，都學(xué)到了很多很多，感悟了很多很多！我想，這將是我人生中一筆巨大的財富，它今后為我作為一個真正的教師奠定了基礎(chǔ)！在這次見習(xí)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了做老師必須謹(jǐn)記的幾點：（1）明確你自己的職業(yè)特點，我們每個人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊伍之后，很快會發(fā)現(xiàn)實際情況遠(yuǎn)非如此，我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，無所謂燦爛不燦爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。

（2）永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生，這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生。因為，眼前的差生能夠讓你的講課無法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。

（3）做快樂的教師，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。