第一篇：新時代中小學教師素養(yǎng)的探討

新時代中小學教師素養(yǎng)的探討

作者：王 加 旭

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郵編：563

521【內(nèi)容摘要】：中國普及義務教育以來，我們的中小學教育得到了長足的發(fā)展，同時也對中小學教師在職業(yè)道德、學科專業(yè)素養(yǎng)、教師素養(yǎng)、創(chuàng)新性等方面提出更高的要求。怎樣保持一顆心---良心，怎樣提高學科專業(yè)素養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務于學生、社會和國家。值得我們深思和探討。本文就將進行逐一的分析和討論。

關鍵字：教師良心職業(yè)素養(yǎng)學科專業(yè)素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新精神 人類進入21世紀已經(jīng)7年了，在當今世上，競爭異常激勵，知識爆炸，社會日新月異。各國在以教育為基礎的各個方面進行了不遺余力的競賽。那么在這樣的環(huán)境下，中國要和平崛起，毫無疑問要把教育作為出發(fā)點、根本點，特別是九年義務教育尤為重要，13億人口的社會主義人民教師又該具有怎樣的素質(zhì)？中小學教師如何做好自己的本分工作？我個人認為要從以下做起。

（一）教師要保持一顆心--良心

教師良心是教師職業(yè)道德的通俗而又“實在”的說法，教學則是良心活，怎樣做好這一良心活呢？從孔子的“可以為師矣！”到韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”，到陶行知的“愛滿天下”，教師這一職業(yè)在人們心目中的地位是崇高的、神圣的，因為，教師不但肩負著教書的任務，而且擔當了育人的工程。教書育人，教書是手段，育人才是目的。要育人就要用自己的心去對待學生，要憑著自己的良心去對待學生，那么，什么是教師的良心呢？我認為，教師良心是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，良心是學校教育的最后一道“道德防線”，又是教師人格的前提保證。沒了對學生的一顆心---良心，教師的職業(yè)道德無從談起。它不同于教師教學那樣有章可循，在操作上可圈可點。教師良心很難成為操作上看得見的條條框框，它完全是教師的一種內(nèi)隱的自律準則。

教育，必定要依據(jù)教師的良心，依靠教師的職業(yè)道德，以“學生”激起教師同情與慈悲的天性，教師“看在學生份上”是中國教育的辛事。教師良心一旦失去，中國義務教育將潰不成軍。教師，應努力保存教師全部美德“源泉”----良心，教師一旦失去良心，不再敏感于學生，那么，學校對你來說即“地獄”。1，教師要有靜氣：教師需要靜氣，有了靜氣，才會靜下心來備好每一堂課，靜

下心來，受益的是學生，受益的還有你自己。2為學生而教書，為自己而教書，為了自己良知而教書：要做到和學生在一起心情永遠愉快，心永遠年輕。要深深懂得：教師干的是良心活，“捧著一顆心來，不帶半根雜草去”。只有這樣我們才能更好地去備課，才是對學生負責，對社會負責，才會不斷地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）教師的職業(yè)素養(yǎng)

它具有復合開放的品質(zhì)，具體說有以下兩個方面：

第一，學科專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)化，表現(xiàn)在教師所承擔的學科教學上。我們的中小學教師盡管在學科指向上各有差異，但作為專業(yè)人才總是學有專攻。所以，學科專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎性構(gòu)成。一個連自己所教學科都教不好的老師，很難被學生和家長認為是合格的老師，更談不上好老師。學科專業(yè)素養(yǎng)至少要包括：熟練掌握所教學科的知識體系和結(jié)構(gòu)，學科發(fā)展的歷史和趨勢；熟練相關學科知識；了解學科知識與人類實踐的多重關系，以及它在實踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)；掌握進一步學習和研究所教學科的基本途徑與方法，適應知識更新、滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)造意向和能力的要求。

第二，教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)是學科專業(yè)素質(zhì)與教育專業(yè)素養(yǎng)的復合，教師專業(yè)素養(yǎng)是與知識經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的新的教師理念和新的教師職業(yè)理想，是對教師職業(yè)的一種社會公職資格的認定，是教師個人實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標和教師個人奮斗的過程，是不斷創(chuàng)新、自覺追求、終身學習的發(fā)展過程，也就是說，教師職業(yè)是一個專業(yè)崗位，正像律師、醫(yī)生職業(yè)一樣，不是任何一個具有一定學術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)的人都可以從事的職業(yè)。要在自己的專業(yè)學科素養(yǎng)的同時同步提高教育素養(yǎng)，學會閱讀，而且是大量的閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀需要一步步提升。只有不斷的讀書才能提高自己的知識水平，時時更新知識。深圳市一所小學的校長劉憲華要為學校的教師建一個教師書屋，開設“教師大講堂”，教師不僅要讀書，還要把書里的內(nèi)容和自己的心得體會結(jié)合起來。如果教師沒有自己的“圖書館”沒有充足的專業(yè)閱讀，談何提高自己的專業(yè)水平，如何教好學生。我本人反對把教師比喻成“蠟燭”，教師照亮了別人的同時也照亮了自己，在辛勤教學的同時自己知識水平也有很大的提高。

（三）要具有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個國家、一個民族的靈魂，一名教師一定要具有創(chuàng)新精神，教學過程不是照本宣讀的過程，也不是簡單的把自己所具有的知識像倒水一樣倒出來，既要像高明的醫(yī)生那樣，善于“診病”、“治病”、對癥下藥，又要像科學家那樣善于“探索”“發(fā)現(xiàn)”，探索新的知識和新的教學方法。培養(yǎng)學生提出和解決難題，并與學生探討自己成功經(jīng)驗，這對學生進行創(chuàng)造性思維活動將起到很大促進作用和引導作用。

一、一定的教學科研能力

具有創(chuàng)新精神的教師必須是科研型的教師。中小學教師搞科研的主要目的，不僅在教育教學理論方面有所突破，更重要的是促進教育觀念的更新和教育教學實踐行為的改善。為此，有創(chuàng)新型精神的教師，一方面要善于提煉自己的成功經(jīng)驗，使之升華為一般的規(guī)律；另一方面要善于學習和移植他人的成功經(jīng)驗，并能推陳出新。

二、創(chuàng)造性思維能力

讓學生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)，這是中小學開展創(chuàng)新教育的核心目標之

一。而學生是否具有主動性和創(chuàng)造性，一是與教師是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力相關，二是與教師能否創(chuàng)造性地對學生進行引導有關。我們的中小學各科教材中蘊藏著極其豐富的、可以用來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育資源。如果學生真正處于主動發(fā)展的狀態(tài)，那么，必定會噴發(fā)出無限的創(chuàng)造性思維的火花；倘若教師自身的思維也頗具創(chuàng)造性并對學生加以引導，那么，學生的思維火花必定能放射出理想的智慧光芒。這對我們國家未來繁榮的起到關鍵的作用。

三、較強的教學監(jiān)控能力

自我監(jiān)控性教學是一種動態(tài)性教學，這種自我監(jiān)控性教學，能夠使教學活動充滿生命的活力。它主要體現(xiàn)在以下幾個教學環(huán)節(jié)中。

1．課前的計劃和準備

教師在課前不僅要知道所教的內(nèi)容、教學目標、教學方法等，還要預測課堂上可能出現(xiàn)的問題和可能產(chǎn)生的教學效果。要具有較高的教學預測水平。

2．要做到學生能聽懂，培養(yǎng)學生對學習新知識的興趣

在課堂教學中，教師要密切注意學生的反應，努力調(diào)動學生的學習積極性，要做到能使學生對你這門課的興趣。學生能否主動的學習、專研，是否對你的科目有興趣，是衡量教師的教學是否成功的重要的標志之一。

3．教材的呈現(xiàn)過程

這是課堂教學的心環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師應對教學進程、教學方法、學生的參與和反應等隨時進行有意識的反省，并及時調(diào)整自己的教學活動，使之達到最佳效果。具有創(chuàng)新精神的教師要動態(tài)地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，要鼓勵學生不迷信任何他人，大膽的創(chuàng)新，大膽的發(fā)揮自己的想象力。當然要在黨的基本方針政策下。

4．課后總結(jié)，反省與評價自己

作為一名具有創(chuàng)新精神的教師，應當及時分析、評價自己在教學中的得失。在此基礎上，總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗，撰寫教學論文，并結(jié)合別人的成功經(jīng)驗，使自己的教育教學進入一種良性循環(huán)狀態(tài)。

（四）語言表達和著裝

教師還要善于語言表達，注意自己的著裝，教師的言語表達和著裝是學生對教師的重要的印象。這是對學生專心的學習，對學習的興趣等等起到“敲門磚”的作用。教師在教學中要善于運用語言，要做到準確簡明，富有示范性，通俗生動，富有幽默感，富有啟發(fā)性、激勵性，音準，帶有示范性。要善于。善于無聲

語言（即體態(tài)語言），古人曰：“教人而不見意趣，必不樂學”，要做到神態(tài)語，手勢語，姿態(tài)語。教師的著裝同樣很重要，穿著整齊、得體。給學生一個好印像，提起學生對老師的興趣，對老師的興趣自然就上升到對其教學的內(nèi)容開始感興趣，這就起到了“敲門磚”的作用。沒有這樣的“敲門磚”，任何一位教師在教學上所做的一切都將大打折扣。如果一位老師，有較強職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神較強烈，但是言語表達能力不強，行為、著裝不合理，學生對其沒有好感，那他是典型的“真的壞老師”，我們要做到是“真的好老師”。

(五)總結(jié)

21世紀的世界是紛繁復雜、日新月異的世界，世界各國在各方面進行著不遺余力的競賽。中國要立足于世，造福于人民，造福于世界，維護世界和平，需要綜合國力作保障，然而辦好教育又是綜合國力不斷增強的保證，義務教育則是重中之重。

我們的中小學教師要保持一顆心----良心，只有有了這顆心，才有心提高自己在教學上學科專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)素養(yǎng)等，只有不斷地提高學科專業(yè)素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)，才能成為一名具有創(chuàng)新精神的合格的教師，才能做好本質(zhì)工作及對得起學生，對得起家長、社會和國家。

注釋：[1]句容教育網(wǎng)。“良心”----教師道德的底線

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2004-9-25

第二篇：中小學音樂教師基本素養(yǎng)

中小學音樂教師基本素養(yǎng)

上傳: 蘭天 更新時間：2013-3-4 10:42:43

中小學音樂教師基本素養(yǎng) 高中新課程改革非常重視學生綜合素質(zhì)的提高，將體育、美術(shù)和音樂等課程的開設放到了非常重要的地位。新音樂課程標準指出，在音樂教學及各種音樂實踐活動中要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。這一觀點的提出，使中小學音樂教學有了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)音樂教學中那種只注重音樂技能、技巧訓練，忽視學生情感體驗，只注重少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學生音樂素養(yǎng)提高的現(xiàn)象將不復存在。高中音樂新課程教材以新課標為基礎，以學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，為教師、學生發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊的空間。因此，高中音樂教師要積極開發(fā)音樂教育資源，提高學生音樂素養(yǎng)。一．熱愛音樂教育事業(yè)的精神品質(zhì)

作為一名音樂教師首先要熱愛音樂，對音樂有一種特殊的感知，要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動，才能引導學生受到感染，進而達到教學目的。要熱愛音樂教育事業(yè)，如著名音樂教育家繆裴言，雖然未接受過系統(tǒng)的音樂教育，但卻非常熱愛和喜歡音樂教育事業(yè)。他在音樂教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實踐表明，許多成功的教師之所以能夠成功，是因為他們熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愿意為下一代的成長奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動力，也不可能勝任培育下一代的責任。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛并不是順從、溺愛，教師的愛體現(xiàn)在公平對待每個學生，體現(xiàn)在對學生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學生為主體的新思想。所以，音樂教師要熱愛音樂、熱愛音樂教育事業(yè)和熱愛學生，才能使自己在新課程的理念下迅速進入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們愛學和會學的能力。

二、復合的音樂專業(yè)技能

作為一名合格的音樂教師，應該具有一定的專業(yè)技能?！俺?、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。

“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力?！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一，在中小學音樂教學中，教師聲情并茂地范唱能給學生帶去最直接的美的感受。

“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。

“跳”即舞蹈表演能力?！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。

音樂是一門技能性較強的學科，音樂是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫呈現(xiàn)的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽可見的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運動作用于人的聽覺從而引起聯(lián)想而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。《新課標》改變了原先以音樂知識與欣賞為主的中小學音樂課堂教學內(nèi)容，提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”為主的新的內(nèi)容標準。所以，原來那種能“彈琴、”就能當音樂老師的觀點是片面的。音樂教師除了要重視原來的專業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復合的專業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學生日益膨脹的音樂需求，同時，一名音樂教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務還在于課外藝術(shù)實踐及培養(yǎng)人的品格和情操。因此，中小學音樂教師應在具備扎實的“唱、彈、跳”的專業(yè)技能之外，通過自學、培訓的方式，努力去探索其它有關的技能領域，使自己成為一名具有復合的音樂專業(yè)技能的綜合性教師

三、廣博的知識體系

教師的知識素質(zhì)構(gòu)成，包括嫻熟的業(yè)務知識和寬廣的科學文化知識。隨著教育教學的改革，既要精通本學科的專業(yè)知識和技能技藝，又要有一定的諧和獨到見解對相鄰學科有廣深的涉足和了解；同時還要懂得一些教育學、心理學、倫理學、管理學以及計算機技術(shù)，才能不被改革大潮所淘汰。俗話說：要給人一滴水，首先自己要有一桶水.特別是高科技發(fā)展日新月異的今天，新設備、新工藝、新材料、新技術(shù)層出不窮，如果不去學習，與時俱進，而傳授一些過時、落后的技術(shù)和知識就會耽誤學生的學習，得不到社會的承認。教師在知識結(jié)構(gòu)上應努力做到廣而博，努力成為復合型教師。通過學習，構(gòu)筑有利于不斷進步和發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，吸收先進的教育思想和教育方法，提高自己的教育教學能力。

綜合是基礎教育中的一種基本理念，體現(xiàn)了當代教育的一種發(fā)展趨勢，廣泛綜合其他相關的共同元素，整合成音樂課程資源，能為學生提供藝術(shù)素養(yǎng)完整和諧發(fā)展的空間。四．具有與姊妹藝術(shù)相關的知識

音樂學科是在橫跨學科的基礎上發(fā)展形成的，很自然地就與社會科學、人文科學、自然科學等學科聯(lián)系到了一起。因此音樂課不是一門單一的課程，而是一門綜合的學科。新課程中，強調(diào)課程的綜合性，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導學生主動參與、樂于探險究、勤于動手，培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,因此，新課程呼喚綜合型教師音樂教師只有具備深厚豐富的文化知識，才能把音樂課講的形象、透徹、生動，從而激發(fā)引導學生對音樂作品進行全面深入的學習。

我國早期的“樂教”就是“歌、詩、樂、舞”的綜合活動。古代藝術(shù)活動中的語言、歌唱、舞蹈都是自然的結(jié)合。而今《新課標》中如是寫到：“認識音樂與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征。”舞蹈、美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂藝術(shù)相通，具有相互促進作用。同時國家教育部在基礎教育課程改革計劃中也提出應將基礎教育階段的音樂、美術(shù)等課程統(tǒng)稱為“藝術(shù)課”，因此，這次課改除了頒布《音樂課程標準》外，還頒布了《藝術(shù)課程標準》，其中就把音樂、美術(shù)、文學、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關知識、文化背景、風格流派融于一堂，形成一個“大藝術(shù)”。

音樂教師只有熟悉并掌握詩歌、戲劇、影視方面的基礎知識，以此觸類旁通，使學生逐漸對個藝術(shù)共通的特征有所認識，從而提高學生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

五、良好的個性心理素質(zhì)

教育心理學研究指出，教師工作的好壞與個性心理特征有一定的關系。良好的心理素質(zhì)是做好教育教學工作的前提條件。假如教師情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會使學生無所適從，喪失上進的信心；教師性格偏執(zhí)，會使學生滋生逆反心理；教師心理失衡，對學生缺乏愛心，也會使學生感情冷漠。

可見，健康的心理素質(zhì)對教師是必不可少的。只有心理健康的教師才會有心理健康的學生。只有那些情緒穩(wěn)定積極，生活中有廣泛興趣和活動領域，對他人和社會富有情心的人才能具有諸如高度責任感和事業(yè)心，堅強的意志和良好的情緒特征，開朗的性格和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度等健康的心理素質(zhì)。

德國教育家第斯多德認為，教育的成功歸功到底決定于教師，而不是決定于教科書和方法。教育理論是教育者實踐的積累，而實踐又是理論的源泉。在素質(zhì)教育的時代，老教師要迅速更新舊觀念，新教師要盡快進入角色，在職業(yè)道德、專業(yè)技能、知識體系等方面來充分提高、完善自己，以適應教育的發(fā)展、時代的需求。

第三篇：新時代下的語文教師素養(yǎng)

新時代下的語文教師素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的工具性學科。作為一名中學語文教師，我有責任讓學生增強語文意識，讓學生充分感受語文的工具性，進而認真學好語文，要達到此目的，就對新時代條件下的語文教師提出了新的要求：

一、提高自身的語文熱情，善于激發(fā)學生學習興趣

在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這就要求語文教師每天都以一種飽滿的熱情投入教學工作，在語文課堂教學中，以自己的熱情感染學生，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)

（一）、激趣導課。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解

第四篇：新時代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展

新時代教師素養(yǎng)培育與發(fā)展

中國特色社會主義進入新時代，人民對公平而又高質(zhì)量的教育的向往比過去任何時候都更加迫切。面對新形勢、新要求、新任務。我們要盡職盡責、勤奮工作、加強學習、廉潔從教、積極進取、敢為人先，早日把自己鍛煉成為一名合格的人民教師，向骨干教師、名師邁進。

教學工作，需要腳踏實地去研究。教師每日面對備課、上課、作業(yè)、輔導、答疑、導師工作、班級管理、學科教研、培訓總結(jié)、活動組織等工作，這些工作都是十分具體，需要一件一件、精心精細、推敲琢磨、冷靜思考、大膽探索去做，每一項工作都需要高標準、抓過程、按時間、保質(zhì)量去完成，教師沒有腳踏實地的精神，就不可能提供有質(zhì)量的教育。

”教育是面向未來的事業(yè)，是培英育才的崇高偉業(yè)，新時代的教師應該扛起這份歷史責任感，砥礪前行，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，立德樹人，促進每一個孩子精神生命的健康成長，在教書育人的奮斗奉獻中凸顯教育者的追求，實現(xiàn)生命的更高價值!

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。今天不生活在未來，明天將生活在過去。一個現(xiàn)代教師不應拿昨天的經(jīng)驗來禁錮自己，而要用明天的標準來規(guī)范自己的行為。緊跟時代，孜孜以求，勇于開拓，與時俱進。唯有如此，教師才能不僅僅只是“蠟燭”，不僅僅只是“園丁”，不僅僅只有“一桶水”，而是擁有一條奔涌不息的河流，擁有培英育才的天下情懷。教師在滋潤受教育者心田的同時，自身的價值也會得到升華。

以昨天的知識，教今天的學生，適應明天的社會，教育有何希望。教師應高瞻遠矚、胸懷天下、放眼未來，立志以今天的教育促進明天科技發(fā)展、經(jīng)濟騰飛。讓無論處在何種艱難困苦的逆境中的孩子永遠充滿信心地看到光輝燦爛的明天，立志讓明天的學生勝過今天的老師。長江后浪推前浪，一代更比一代強，我們民族的興旺發(fā)達、國家的繁榮昌盛，必將指日可待！作為教育人，我們在孩子身上寄托萬千美好的希望。而美好的生命需要美好的情感、美好的靈魂、美好的藝術(shù)去溫潤，需要家庭、學校、政府、社會共同去教育、去塑造、去承擔起新時代的責任與使命。

新時代的教師要以更博大的胸懷，更堅定的意志，登高望遠、激情創(chuàng)造、拼搏奉獻，用高尚的人格，詮釋著教師奮斗的愉悅，成長的價值，人生的幸福！用崇高的精神，詮釋著教師擔當使命、心系國家、放眼世界的天下情懷！

第五篇：學習《中小學教師職業(yè)道德素養(yǎng)》心得體會

學習《中小學教師職業(yè)道德素養(yǎng)》心得體會

一位作家曾說過這樣一句話“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子。通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點。其實，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了?！?/p>

通過學習，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時刻用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴格要求自己，做一名合格的教師。

熱愛教育，獻身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度。很難想象一個見異思遷、心猿意馬，不熱愛教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔負起教師應盡的崇高職責。通過這次學習，我更堅定了信念，終生愛自己的職業(yè)。

陶行知先生提倡教師應有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。顯然，沒有強烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過學習認識到：選擇了教師，我們就應該甘愿清貧；選擇了教師，我們就應該樂于奉獻；選擇了教師我們就應該把學生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。

在今后的工作中，我將謹遵教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業(yè)，把自己的汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里，在祖國蔚藍色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁！