第一篇：赴新加坡考察學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡考察學(xué)習(xí)總結(jié)

教育廳組織全省中職和高職院校共30名職教人士赴新

加坡參加了由省教育廳與新加坡南洋理工學(xué)院（簡稱

“NYP”）、淡馬錫基金會合作開展的陜西省職業(yè)教師師資培訓(xùn)活動，在這里第一次零距離接觸和了解“NYP”的辦學(xué)歷史、教學(xué)理念、師資培訓(xùn)、信息化校園等先進的辦學(xué)水平，通過參觀校園設(shè)施和開展一系列的經(jīng)驗分享專題、實地研習(xí)、校外考察，為研修人員分享了現(xiàn)代化的教學(xué)管理和辦學(xué)特色，本人結(jié)合我院實際情況談幾點做法，并將此次赴新加坡考察學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、感受新加坡

新加坡地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處，新加坡的特點就是綜合多元文化。其中華人（76%）,馬來人（14%）,印度人（8%）和歐亞裔人（2%）每一個種族都有自己獨特的文化,并且不同文化之間互相影響和融合,形成了其獨特的東西方交匯的風(fēng)格，所以感覺城市風(fēng)格也有點別致，各民族的建筑（包括學(xué)校里也建有教堂），政府的組屋，開發(fā)商的別墅，應(yīng)有盡有。新加坡是亞洲旅游熱點之一，濱海堤壩是新加坡第十五大水庫，也是首個建在市中心的水庫，面積1萬畝，相當(dāng)于新加坡總面積的六分之一，是那里最大的，也是最城市化的匯水區(qū)域。坐落在新加坡植物園最高的山岡上就是新加坡有名的胡姬花園，花園占地3公頃，園內(nèi)6萬多株色彩絢麗的胡姬花，這里的胡姬花以各國的首腦、名人和達官顯貴命名。

新加坡的整體感受是：干凈、安全、法制、以人為本。

二、考察“NYP”的體會

1、“NYP”的辦學(xué)策略

NYP（新加坡南洋理工學(xué)院）的辦學(xué)特色：

（1）NYP以市場為導(dǎo)向，依據(jù)國家發(fā)展目標(biāo)及工商業(yè)需求，開發(fā)設(shè)置有關(guān)課程；

（2）NYP以柔性為系統(tǒng)，制訂靈活適應(yīng)性強的辦學(xué)工程，根據(jù)市場及科技需求及時調(diào)整課程；

（3）NYP以專能開發(fā)提高師資技能水平，開拓各種有關(guān)的專業(yè)知識及技能，豐富教職員的技能水平和專業(yè)知識。

（4）NYP大力開展國際合作，與外國政府、大學(xué)及工商業(yè)企業(yè)聯(lián)系，共謀發(fā)展，并從中獲得經(jīng)驗與資源。

（5）NYP注重實踐，在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（6）NYP面向世界，配合政府的區(qū)域與國際化的政策，培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)國際化與區(qū)域化的概念，認識國際化競爭的環(huán)境及所面對的挑戰(zhàn)。

2、“NYP”教學(xué)工廠的辦學(xué)模式

走進NYP的教學(xué)工廠，深深感受到這個工廠是教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項目及經(jīng)驗積累與分享的教學(xué)工廠，把真實的工業(yè)環(huán)境與教育環(huán)境融合在一起。在那么大的南洋理工學(xué)院，找不到朗朗的讀書聲，隔窗可見的是現(xiàn)代化的機器、標(biāo)準(zhǔn)的操作，到處呈現(xiàn)的是陳列的產(chǎn)品展示。這個工廠，保證了學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，猶如處在一個大企業(yè)的各個部門，既接受了完整有效的理論知識的教育，又接受來自“教學(xué)工廠”行之有效的技能培訓(xùn)。師生共同協(xié)作，共同參與，學(xué)生在教學(xué)工廠培養(yǎng)了群體精神，創(chuàng)新能力，分析解決問題、靈活應(yīng)變能力。實踐證明，教學(xué)工廠不僅培養(yǎng)了學(xué)生技能，也促進了企業(yè)之間的協(xié)作，使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實際工作環(huán)境中，是行之有效的教學(xué)手段。

NYP通過“教學(xué)工廠”，學(xué)生通過參與項目的開發(fā)，把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際的跨學(xué)科的環(huán)境中去的，南洋理工學(xué)院取得的成功，都得益于它獨樹一格的“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念。

二、幾點做法

1．樹立先進的辦學(xué)理念。

學(xué)院主動適應(yīng)市場需求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，體現(xiàn)人的發(fā)展和社會需求，關(guān)愛每一個學(xué)生，以人為本，服務(wù)育人的人文思想。

2．完善辦學(xué)設(shè)施。

我院在上級部門的大力支持下，不斷加大投入力度，已獲批的建設(shè)項目正在進行；國家計算機項目正在實施，這一系列的項目建設(shè)，將進一步提高我院的辦學(xué)實力和水平。

3.提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

學(xué)院要緊緊圍繞教學(xué)中心工作，牢牢把握教學(xué)工作中心地位、教學(xué)改革核心地位、教學(xué)投入優(yōu)先地位、教師與學(xué)生主體地位和提高教育教學(xué)質(zhì)量首要地位，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

4.注重人才強校戰(zhàn)略，提升師資隊伍教學(xué)水平。

學(xué)院借鑒南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，不斷打造品牌和名師隊伍建設(shè)，實施人才強校戰(zhàn)略，開展國際交流合作，鼓勵中青年教師參加國家、省級教師培訓(xùn)，大大提升教師隊伍的整體教學(xué)水平。

5、建立集一體化教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的實驗實訓(xùn)

基地。

以上就是這次學(xué)習(xí)的總結(jié)，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

二〇一二年六月十四日

第二篇：赴新加坡考察學(xué)習(xí)有感

赴新加坡考察學(xué)習(xí)報告

為進一步提升河南省醫(yī)療衛(wèi)生管理水準(zhǔn)，推進衛(wèi)生改革和發(fā)展，省衛(wèi)生廳于2011年4月18至30日組織20名衛(wèi)生管理人員赴新加坡專業(yè)教育培訓(xùn)中心接受管理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)醫(yī)院營銷管理、醫(yī)院核心競爭力培養(yǎng)、醫(yī)院危機管理等課程，參觀了新加坡中央醫(yī)院、宏茂橋醫(yī)院（社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)）、新加坡陳篤生醫(yī)院、新加坡同濟醫(yī)院等。在新加坡的耳聞目睹，深受啟發(fā)和教育，受益匪淺：

“患者第一”的思想深入人心：在新加坡，“患者第一”的思想深入醫(yī)院包括衛(wèi)生員、保安員在內(nèi)的全體員工心中。在新加坡中央醫(yī)院，我們清楚地看到，只要患者入院，不管你是國家總統(tǒng)，還是街頭小販，都會得到醫(yī)院無微不至的關(guān)懷與照料，……。良好的修養(yǎng)展示了職業(yè)風(fēng)采：新加坡醫(yī)務(wù)人員良好的職業(yè)修養(yǎng)為他們贏得了聲譽。例如，新加坡中央醫(yī)院人手一本的服務(wù)手冊上一開始就寫到：第一印象往往是最后印象，切記：患者對醫(yī)院的評判來源于您的形象和服務(wù)！工作認真負責(zé)、無怨無悔、微笑服務(wù)是新加坡醫(yī)院工作者的顯著特點。因此開展衛(wèi)生核心價值觀教育十分必要。

充分的后勤保障滿足了多層次需要：新加坡醫(yī)院的服務(wù)花樣繁多，物美價廉。他們采用廣泛、靈活的社會化服務(wù)，把多家信

譽良好的飲食公司引入醫(yī)院，他們還把全國最著名的連鎖超市、書店、美容院、自動銀行、郵局、藥店、租售醫(yī)療用品的公司、警察局等開進醫(yī)院。全方位的社會化服務(wù)滿足了患者及其家屬、也方便了廣大職工。

圍繞質(zhì)量強化職工的綜合培訓(xùn)：醫(yī)院招聘員工，除要取得專業(yè)合格證書外，無論新員工還是高年資專家們都要去新加坡服務(wù)質(zhì)量中心(SQ)接受培訓(xùn)，醫(yī)護人員除參加衛(wèi)生部組織的培訓(xùn)外，每月都進行專業(yè)的報告會和討論會，進行基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練和質(zhì)控的培訓(xùn)。管理者以身作則為職工樹立榜樣。醫(yī)院人事經(jīng)費的5%用于員工素質(zhì)培訓(xùn)。醫(yī)院員工牢固樹立須全心全意地為病人服務(wù)理念，似親人一樣待病人。

面向社會實行差異化服務(wù)：為了吸引更多患者，各醫(yī)院開展具有自身醫(yī)院特色的差異化競爭。如，保證醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)方便快捷，醫(yī)院環(huán)境舒適幽雅；醫(yī)務(wù)人員看病認真、解釋仔細；護士工作時一律面帶微笑，稱呼以原名或尊稱，而不是叫床號；在醫(yī)院內(nèi)建造花園，走廊內(nèi)設(shè)置兒童玩具；取消醫(yī)院掛號、收費處的隔斷玻璃等。這些人性化服務(wù)會讓患者體會到醫(yī)院的人文關(guān)懷，提高患者的滿意度。

增效節(jié)支緩解“看病貴”難題：新加坡醫(yī)院能遵循“安全、有效、簡單、價廉”服務(wù)原則，醫(yī)院還采取藥品集中招標(biāo)采購等措施降低藥品價格，診查或施行手術(shù)征求患者和家屬意見，增加醫(yī)療收費的透明度。醫(yī)院公示醫(yī)療服務(wù)收費以及藥品價格，真正

實行“一日清單”制度等，達到“用比較低廉的費用提供比較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足廣大群眾的基本醫(yī)療服務(wù)的需求”的服務(wù)宗旨，時刻為患者著想。

機構(gòu)精簡并實施科學(xué)管理：新加坡醫(yī)院管理一般設(shè)行政總監(jiān)一人即院長，執(zhí)行總監(jiān)一人，醫(yī)務(wù)、護理、培訓(xùn)、人事、財務(wù)5個部門各設(shè)主任一名，護理部增設(shè)一位副主任，一位主任助理，科室病區(qū)由高級醫(yī)生、護士長管理，實行二級管理，高級醫(yī)生參加醫(yī)院管理會議。行政總監(jiān)全面負責(zé)醫(yī)院管理，是決策者。部門、科室職責(zé)權(quán)利都很明確，員工都能各負其責(zé)，實施分層管理的管理模式，管理層和醫(yī)院職工的職責(zé)和權(quán)利清晰，十分有效。加大公關(guān)宣傳樹立醫(yī)院品牌：新加坡醫(yī)院設(shè)立專門的廣告策劃部門來加強社會宣傳。醫(yī)院加強與新聞媒體的溝通，注重正面引導(dǎo)，引起公眾關(guān)注，提高知名度；開展和參加各類社會公益活動，如贊助、捐款、免費咨詢、義診等，通過此類活動樹立醫(yī)院在消費者心目中的良好形象；舉辦各類知識講座，組織群眾參觀有關(guān)健康知識的展覽，在提高群眾健康意識的同時宣傳醫(yī)院特色。此外，醫(yī)院還成立專門的危機公關(guān)部門以應(yīng)付和處理各類突發(fā)事件，以維護醫(yī)院和職工的正當(dāng)利益與聲譽。

總之，新加坡社會經(jīng)濟發(fā)達，文化素質(zhì)、社會文明程度高，醫(yī)務(wù)人員工作敬業(yè)，也擁有良好的社會環(huán)境。醫(yī)院設(shè)備先進，整體醫(yī)療水平、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量均很高。我們要引入先進的管理模式和理念，通過體制的改革和機制的創(chuàng)新，解決存在的問題；我們要以

改革促管理，不斷提高我區(qū)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和水平。醫(yī)療服務(wù)要真正做到以人為本、以病人為中心，使這種思想觀念深入到醫(yī)院每個員工的腦中、心中。

第三篇：赴新加坡學(xué)習(xí)考察日記之一

今年9月21日到28日，南京市發(fā)改委和建鄴區(qū)人民政府組織24名干部赴新加坡考察學(xué)習(xí)，在此學(xué)習(xí)期間，我將自己的切身感受、異國的見聞和自己的觀察思考，用日記的形式記錄下來（在新加坡拍的照片等回國再補充完善），希望對自己能有所啟迪。

2013年9月20日感恩之旅

聽到自己能到新加坡考察學(xué)習(xí)，我是十分的高興，一方面是自己長期在基層工作，只低頭工作，沒有抬頭看路，思想比較保守，不知道外面的世界到底怎么樣；另一方面是南京和新加坡正在合作建設(shè)江心洲生態(tài)科技島，我一直在江心洲工作，我只知道新加坡國家雖然小，但是國家治理的非常的好，是一個花園國家，是一個經(jīng)濟強國，在亞洲“四小龍”中仍然保持增長和發(fā)展的優(yōu)勢，我很想去看看，新加坡的很多做法和經(jīng)驗一定有值得我們建設(shè)生態(tài)科技島研究和借鑒，今天能夠夢想成真，特別的開心。在9月17日開班儀式上，區(qū)委副書記蔣書記、組織部長許部長給我們提出了很高的要求,真切感受到區(qū)委、區(qū)政府對我們的關(guān)心和厚愛。我也代表培訓(xùn)班做了表態(tài)性發(fā)言：非常感謝區(qū)委、區(qū)政府給我們創(chuàng)造這次赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，謝謝區(qū)委組織部對這次活動的精心安排。這次赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)既是一次開闊眼界，轉(zhuǎn)變觀念之行；也是一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增長本領(lǐng)之行。我們能從繁重的拆遷一線抽出時間專門外出培訓(xùn)，機會難得，彌足珍貴。通

過培訓(xùn)，我們要把課程學(xué)習(xí)與服務(wù)建鄴發(fā)展結(jié)合起來，要把考察調(diào)研與打造蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)的中心區(qū)結(jié)合起來，用心思考，講求實效，力求所學(xué)知識能夠快速消化吸收。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的八天時間里，我們要形成一批考察成果，主要有七個一：一是每隔一天有一份培訓(xùn)簡報；二是制作一張十分鐘左右的考察新加坡紀(jì)實短片；三是開辦一場招商引資專場；四是每人撰寫一份有質(zhì)量的考察報告；五是要有一本學(xué)習(xí)考察成果匯編；六是四個課題組要結(jié)合區(qū)情實際深入研究思考，各形成一份5000字的課題報告；七是我們培訓(xùn)班的全體同學(xué)通過這次學(xué)習(xí)考察，要以全新的理念沖破自我小觀念，融入建鄴的大發(fā)展，塑造一個全新的自我。我還給自己另外加了兩個一：一是每天要寫一篇考察日記；二是每天要多走，多看，多拍，考察結(jié)束要出一本畫冊，為自己今后工作留些資料，有所啟迪。

第四篇：赴新加坡學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡學(xué)習(xí)的總結(jié)報告

2012年初，陜西省職業(yè)技術(shù)教育類院校教師赴新加坡師資培訓(xùn)項目正式啟動。此次赴新學(xué)習(xí)時間是2012年1月3日至16日，歷時15天。

一、出訪培訓(xùn)概況

此次培訓(xùn)的目的主要是通過出訪和學(xué)習(xí)了解新加坡先進的職業(yè)教育模式，主辦方新加坡工藝教育局（簡稱ITE）負責(zé)師資培訓(xùn)項目，協(xié)辦方東源智能有限責(zé)任公司負責(zé)具體活動的實施和全程陪同。在為期15天的培訓(xùn)中，我們主要了解了新加坡職業(yè)教育的發(fā)展之路和成功轉(zhuǎn)型、分享了新加坡職業(yè)教育的成功經(jīng)驗、工藝教育局先進的課程設(shè)計和研發(fā)、并重點學(xué)習(xí)了“以能力為本位”的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計；同時我們還參觀了工藝教育局西區(qū)、中區(qū)學(xué)院等。

通過此次培訓(xùn)，使我初步掌握了職業(yè)教育先進的教學(xué)理念及課程設(shè)計，使我對職業(yè)教育教學(xué)的理論與方法有了一個更新的認識，加深了對以能力為本位教學(xué)法的理解，提高了自身課程設(shè)計和規(guī)劃以及創(chuàng)新使用和改進教學(xué)方法的能力。同時，通過參觀學(xué)習(xí)和老師的講解，同時使我了解到新加坡機械行業(yè)的新發(fā)展方向——飛機維修專業(yè)，以企業(yè)實際需求為標(biāo)準(zhǔn)的焊接現(xiàn)場等，當(dāng)然我們還參觀了先進服務(wù)類專業(yè)的實訓(xùn)基地，例如酒店管理專業(yè)和傳媒專業(yè)等。

新加坡師資培訓(xùn)的主要方式及內(nèi)容：

1、演示學(xué)習(xí)

工教局總部的陳鴻春先生給我們用PPT的形式介紹了新加坡職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)體系的發(fā)展歷程及其所扮演的角色。讓我們對新加坡工教局的成功轉(zhuǎn)型有了很深刻的認識，同時也為我們思索我國現(xiàn)有職業(yè)教育發(fā)展瓶頸提供了一個改革的思路。同時，課程兼教育發(fā)展署副署長許和信先生給我們介紹了工教局課程設(shè)計與研發(fā)的思路和過程，讓我們了解到新加坡以能力為本位的方式對職業(yè)類課程的設(shè)計和開發(fā)，使我對一體化教學(xué)課程開發(fā)有了全新的認識，同時我們還了解到了工教局的完善的考試系統(tǒng)。

2、課程開發(fā)

由教學(xué)設(shè)計科技署蕭美玲主任悉心指導(dǎo)和傳授的“以能力為本位”的教學(xué)規(guī)劃一直是我們學(xué)習(xí)的重點，我們以項目合作的方式分為六個小組一直全程學(xué)習(xí)和參與，通過學(xué)員參與式活動，最后我們形成了三份以能力為中心，以整個任務(wù)為本位的“能力分析圖”、“教學(xué)藍圖”和“教學(xué)計劃”。

3、參觀考察

我們主要以學(xué)術(shù)考察的形式參觀了新加坡工藝教育局西區(qū)學(xué)院、工藝教育局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）、和義安理工學(xué)院，同時也參觀了工教局企業(yè)合作伙伴——康福德高工程公司。通過學(xué)術(shù)考察，使我們更直觀的體會到工學(xué)結(jié)合的具體模式和效果。

二、出訪取得的成果

本次培訓(xùn)主要內(nèi)容是以能力為本位的課程設(shè)計，對此東源智能有限責(zé)任公司和工藝教育局前期進行了周密的安排，設(shè)計了詳盡的培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)日程安排的極其豐富和生動，培訓(xùn)形式包括講座、討論、集體活動、參觀、座談交流等，內(nèi)容主要圍繞新加坡的職業(yè)教育體系、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、以能力為本位的課程體系開發(fā)、項目教學(xué)等方面，并以課程設(shè)計為主，并結(jié)合中國與新加坡的職業(yè)教育對比，引導(dǎo)受訓(xùn)者得到啟發(fā)，最終實現(xiàn)促進自我教學(xué)上的改進與提高。

（一）了解新加坡的教育體制

新加坡是一個十分重視教育的國家，素來辦學(xué)認真，學(xué)術(shù)成就卓越，每年均以高達國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設(shè)施可以和世界各發(fā)達國家相媲美。新加坡現(xiàn)行教育體制可分為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三種類型。

1、基礎(chǔ)教育階段。分為小學(xué)和中學(xué)兩個階段，其中1～6年級為小學(xué)教育，小學(xué)畢業(yè)后畢業(yè)后會參加統(tǒng)一國考，按考試成績分流進入中學(xué)。

中學(xué)教育為四年，分為普通課程班和快捷課程班。四年后普通課程班經(jīng)劍橋“N”水準(zhǔn)考試分流，成績差的直接進工教局系統(tǒng)，成績優(yōu)秀的學(xué)生上中五后一并與快捷課程班學(xué)生參加劍橋“O”水準(zhǔn)考試，分流進入理工學(xué)院或大學(xué)初級學(xué)院。

新加坡的學(xué)生有10年的義務(wù)教育期，此后由學(xué)生自愿選擇繼續(xù)上學(xué)還是就業(yè)。每年畢業(yè)的初中生有25%進入工教院系統(tǒng)，有40%進入理工學(xué)院上專業(yè)課程，還有25%進入大學(xué)初級學(xué)院，經(jīng)劍橋“A”水準(zhǔn)考試合格后進入大學(xué)。還有10%左右學(xué)生進入勞動市場或上私立學(xué)校。

2、基于過程教學(xué)模式的職業(yè)教育。義務(wù)教育結(jié)束后，25%的初中生將進入工教院學(xué)習(xí)，學(xué)制2年，經(jīng)由企業(yè)的人力需求和職業(yè)分析所設(shè)置的課程貼切實用。當(dāng)學(xué)生修完8個主修單元和2個選修單元以及生活技巧單元后，經(jīng)考試合格后可拿到國家工教局證書，并取得專業(yè)文憑，成績優(yōu)異者可繼續(xù)升至理工學(xué)院就讀。工教局課程主修模塊占80%，選修模塊占5%，生活技巧模塊占15%。其中實踐課和理論課的比例是7：3。工藝教育學(xué)院是新加坡唯一一所公立的職業(yè)教育學(xué)院，它有完善的培訓(xùn)設(shè)備，能為中學(xué)畢業(yè)生提供全面的技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握一技之長。對技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生可進入工藝教育學(xué)院接受培訓(xùn)。除了為中學(xué)畢業(yè)生提供全職的技術(shù)培訓(xùn)外，工藝教育學(xué)院也為社會上的在職人士提供培訓(xùn)課程，為他們創(chuàng)造不斷進修和提升自己工作能力的機會。

3、高等教育。新加坡共有三所公立大學(xué)： 新加坡國立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡管理大學(xué)，上述3所大學(xué)不但培養(yǎng)了大批杰出的廣受國際承認的大學(xué)畢業(yè)生，而且也為研究生提供了研究和探討學(xué)問的良好環(huán)境。除了大學(xué)之外，新加坡還有由專業(yè)課程組成的理工學(xué)院。它們是以應(yīng)用技術(shù)科技為主的，主要為企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人員。

（二）初步掌握了以能力為本位教學(xué)理念及形式

1、以能力為本位的教學(xué)法的基本概念

以能力為本位的教學(xué)法（CBET）是職業(yè)培訓(xùn)的一種模式，它依賴職業(yè)能力分析的結(jié)果，確立權(quán)威性國家能力標(biāo)準(zhǔn)，通過與這些標(biāo)準(zhǔn)相比較來確定員工的等級水平。所謂國家能力標(biāo)準(zhǔn)，指的是按照就業(yè)中所必須履行的工作職責(zé)和所必須執(zhí)行的工作任務(wù)，就其所涉及的知識技能以及這些知識、技能的應(yīng)用所作的明確說明。國家能力標(biāo)準(zhǔn)的確定，可以使有關(guān)方面據(jù)此制定全國通用的職業(yè)資格證書，也能夠使每一個普通公眾從不同階段，以不同的水平或方式進人職業(yè)教育體系，并可在這一體系中經(jīng)過自身的不斷努力取得所需要的職業(yè)資格。由此可見，CBET在學(xué)習(xí)成果的認可上，體現(xiàn)了很強的靈活性和開放性。這種模式能增進公眾和各行業(yè)對國家證書整體上的認可和信心。

它是一套系統(tǒng)而高效的職業(yè)教育體制，它的設(shè)計既復(fù)雜又合理，既相互制約也互相支持。能力本位教育與訓(xùn)練的主要理念在于教育與訓(xùn)練目的不再是期望受訓(xùn)學(xué)員獲得知識而已，而是期望學(xué)生除知識之外，更有做事的能力與應(yīng)用知識的能力，因此能力本位教育與訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生達到一組預(yù)先設(shè)定的能力的一種教育系統(tǒng)。也因為每位受訓(xùn)學(xué)員有差異的存在，所以能力本位教育與訓(xùn)練強調(diào)課程與教學(xué)應(yīng)該對學(xué)員個別差異作適應(yīng)。

2、以能力為本位的教學(xué)模式—PEPP

ITE教學(xué)模式是以學(xué)生或?qū)W習(xí)者為中心的，采用問題學(xué)習(xí)或基于項目的PEPP教學(xué)方式，包括計劃（Plan）、探討（Explore）、實踐（Practice）、執(zhí)行（Perform）四個階段。另外還包括詢問（Ask）和反思（Reflection）,通過PEPP教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲得在知識社會中必需的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。這是ITE教學(xué)模式的精髓。我們此次學(xué)習(xí)主要是通過制定一個完整的教學(xué)計劃將這種模式吸收、領(lǐng)會、并掌握。

PEPP給我們的最大啟發(fā)其實就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。ITE在制定教育模式的時候，側(cè)重點就是研究學(xué)生的發(fā)展路徑、發(fā)展載體和發(fā)展?jié)摿σ约皩嵤┙逃挠行詥栴}。在學(xué)生的興趣與社會的需求之間開發(fā)和設(shè)置有特色的實用課程也是ITE成功的地方。從個性化教育的要求來看，應(yīng)制訂開放式的人才培養(yǎng)方案，提出適合學(xué)生個性發(fā)展的具體目標(biāo)和實施步驟，構(gòu)建個性化的課程體系，實行靈活的修學(xué)制度和差異化教學(xué)，給予學(xué)生在專業(yè)、課程、教師及進度等方面的選擇權(quán)。把第二課堂和各項競賽成績納入學(xué)分體系，促進學(xué)生的個性發(fā)展和素養(yǎng)提升。

（三）了解制定以能力為本位的教學(xué)計劃

以能力為本位的教學(xué)計劃是由一份以能力為中心，以整個任務(wù)為本的教學(xué)藍圖和以整個任務(wù)為本的教學(xué)計劃組成。要想制定一個以整個任務(wù)為本的教學(xué)計劃一定要先制定以能力為中心，以整個任務(wù)為本的教學(xué)藍圖。應(yīng)先將能力（整個任務(wù)）分解為若干子任務(wù)，在每一個子任務(wù)里首先需要系統(tǒng)性的確定技能+知識+方法和社會技能，而技能和知識必需根據(jù)其實際應(yīng)用的背景掌握，以確保學(xué)生能將所學(xué)運用到實際工作中。當(dāng)制定了能力分析圖和教學(xué)藍圖后，我們就可以根據(jù)能力分析圖和教學(xué)藍圖來制定一份出色的教學(xué)計劃。

三、出訪的啟示和建議

1、結(jié)合中國國情，借鑒以能力為本位的教學(xué)模式。新加坡國小人富，政府對教育非常重視，人力資源是新加坡最重要的財富。國家財政每年都會有大量經(jīng)費用于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的更新。因此ITE校園環(huán)境非常整潔，漂亮。開放式的場所到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的情景，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，食堂、走廊、圖書館都是學(xué)習(xí)場所，智慧型校園設(shè)計（圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公、冷氣開放等），這些都是吸引學(xué)生就讀工教局的地方，但是最重要的還是以能力為本位的教學(xué)模式實用、新穎、符合企業(yè)的需求，為學(xué)生拓寬了就業(yè)之路。而中國人口眾多、工業(yè)技術(shù)水平較低、教育資源不均衡、政府支持與監(jiān)管不夠、企業(yè)參與培訓(xùn)的積極性不高等等，使得我們?nèi)绻耆瞻嵝录悠碌穆殬I(yè)教育模式就會不科學(xué)，完全推行由政府出面，企業(yè)參與制定的國家職業(yè)教育模式尚不可行。但是，我們可吸收、借鑒其校企合作、以企業(yè)需求為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)模式和方法。

2、重視素質(zhì)和愛心教育

ITE“育愛心”的教育，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升。“育愛心”的方針，是基于學(xué)生實際的選擇，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不盡如人意，也有不少學(xué)生來自問題家庭。學(xué)校在入學(xué)頭三個月主要提升他們的自信心，給予他們關(guān)愛，讓他們有健康的心理面對學(xué)業(yè)，以積極的心態(tài)面對人生。新加坡的道德教育既滲透著濃厚的東方道德價值觀，又融入積極進取、求知創(chuàng)新、溝通合作的現(xiàn)代元素。結(jié)合我校，我們可以借鑒的是在學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)上，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為德育的核心和更高層次的追求。把握學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，挖掘職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，分析職業(yè)素養(yǎng)各因素對個體發(fā)展的影響程度，構(gòu)建包含這些因素的新的德育內(nèi)容和評價體系，以務(wù)實的態(tài)度開展職業(yè)素養(yǎng)教育，使職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯中發(fā)揮更大的作用。

3、以能力為本位教學(xué)模式的順利實施，師資是關(guān)鍵、實訓(xùn)基地建設(shè)是基礎(chǔ)，制度機制是保障，課程改革與建設(shè)是根本 新加坡的教師隊伍建設(shè)有獨到之處。35%是雙師型教師（雙師型教師指的是能承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項目又能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)）主要承擔(dān)2年級6至8節(jié)項目設(shè)計課教學(xué)任務(wù)，其余時間承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項目。1/3教師參加進修培訓(xùn)，另外教師承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)。而且實訓(xùn)車間干凈、整潔。實訓(xùn)場所并不是單純提高學(xué)生技能，而是提供綜合科技環(huán)境。而我們要想進行教學(xué)改革，必須先在思想上更新觀念，采用以能力為本位的教學(xué)法，需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的實現(xiàn)是以一定的實習(xí)實訓(xùn)條件為基礎(chǔ)。而現(xiàn)在我院應(yīng)加強對實訓(xùn)場地的衛(wèi)生教育，開展6S管理，同時應(yīng)重點加強多媒體教室的建設(shè)，為案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方面提供條件；應(yīng)著重建設(shè)校外實訓(xùn)基地，完善相關(guān)制度，與企業(yè)建立雙贏的校企合作關(guān)系。實行基于過程，以能力為本位的課程體系，需要有關(guān)制度機制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學(xué)分的改革等，都需要相關(guān)制度的支持。

教師良好的專業(yè)能力是教學(xué)的絕對保證，所以我校應(yīng)創(chuàng)造更多更好的條件和機會并應(yīng)可持續(xù)性和長期性地安排一線教師到企業(yè)頂崗、進修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而極大地激發(fā)教師進一步鉆研學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

4、更新教育理念，重視技工教育。

高水平的技術(shù)工人、技師與高級管理人才、高級設(shè)計師同等重要。新加坡由于受到國土面積小的制約，他們更看重人才教育的力量。從新加坡工教局的轉(zhuǎn)型和發(fā)展我們看到，新加坡在1970至1990年的發(fā)展也遇到了我們現(xiàn)有的問題，中學(xué)畢業(yè)生很多不愿意就讀于職業(yè)學(xué)校，認為讀職業(yè)院校就說明我是失敗者，我成績不好，由于面子問題拒絕上職業(yè)院校，而目前我們國家也是這種情況居多。而經(jīng)過工教局的不斷努力和廣泛宣傳以及教學(xué)模式的改革，現(xiàn)在人們普遍重視技能、尊重技工。所以我們應(yīng)通過政府的政策支持與引導(dǎo)，繼續(xù)消除傳統(tǒng)觀念，通過提高勞動者待遇用、經(jīng)濟杠桿調(diào)整和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、加強法律、法規(guī)和制度體系建設(shè)，進一步調(diào)整政府職能部門職責(zé)，加大對職業(yè)院校支持力度，同時加強對職業(yè)教育的投入與改革，提升社會對技工教育的重視，以增強職業(yè)教育的吸引力，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

四、感謝

此次能赴新加坡學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，首先感謝學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)對我個人工作的肯定和支持。臨行前，李校長、袁書記、姚主任、張民主任和馮助理等都對我們給與關(guān)懷和幫助，并對我們提出了期望。他們不但給我們詳細介紹了新加坡的風(fēng)土人情，還向我們介紹了赴新出訪的注意事項。而在新加坡，我們看到的是傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文化的完美融合，同時感受到新國人民的禮貌和熱情。我們所學(xué)頗豐，在此，我感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能給我此次出國學(xué)習(xí)的機會，感謝新加坡工藝教育局為我們提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也感謝東源智能有限責(zé)任公司給與我們的幫助，他們都為我們此次的出訪提供了最熱情的招待和服務(wù)。我將將所學(xué)盡快和日常教學(xué)工作相結(jié)合，為我院的發(fā)展改革盡自己的一點綿薄之力。

二零一二年三月一日

第五篇：赴新加坡考察心得體會

借他山之石 筑**之路

——赴清華大學(xué)、廣東省、新加坡考察學(xué)習(xí)心得體會

**縣委常委

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根據(jù)**地委和伽師縣委的統(tǒng)一安排部署，2012年4月7至22日，我參加了廣東對口援喀“兩縣一師”高級骨干經(jīng)濟管理研修班第三期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。先后到清華大學(xué)、廣州市、佛山、新加坡等地學(xué)習(xí)考察。其間，我認真聽取了清華大學(xué)、廣東等知名專家的授課，到廣州花城廣場、廣州塔，東莞松山湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、佛山市中國佛山陶瓷教育中心等地進行了考察?？傮w感到開闊了視野，增長了見識，更新了理念，對個人更好地解放思想、創(chuàng)新思路有很多啟迪?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)中的一些思考和體會匯報如下：

一、認識新加坡

新加坡位于馬來半島南端，由新加坡島及附近60多個小島組成，總面積710平方公里，總?cè)丝?07萬，是一個集國家、首都、城市、島嶼于一身的國度，曾被英國殖民統(tǒng)治100多年，1959年自治，1965年脫離馬來西亞聯(lián)邦，成為獨立的國家。幾十年來，新加坡堅持把政治管制與經(jīng)濟自由相結(jié)合，把共同理想與多元文化相結(jié)合，創(chuàng)造了許多奇跡。短短幾天的考察學(xué)習(xí)，我對新加坡的認識有以下幾點：

科學(xué)的城市規(guī)劃創(chuàng)造了和諧的人居環(huán)境。新加坡人口密度是世界上人口密度最大的國家之一，然而人們卻生活得井然有序。

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