第一篇：人類生命的源泉（xiexiebang推薦）

衛(wèi)生健康教育宣傳材料

人類生命的源泉－水

3月22日，是世界水日。

世界水日成立于1993年，在15年后，世界水日的主題被定為簡簡單單的一個詞－水衛(wèi)生。

目前世界上有20多億人缺乏環(huán)衛(wèi)服務(wù)；發(fā)展中國家有90%以上的污水實(shí)行無處理排放，千萬水源污染；全世界每個星期都有4萬多人死于與水質(zhì)低劣和與衛(wèi)生條件差相關(guān)的疾病。

所以，從現(xiàn)在起，減少用水，減少污染，珍愛你生活中的每一滴水吧！

衛(wèi)生健康教育宣傳材料

健康生活從優(yōu)質(zhì)早餐開始

－－請你快速改變不重視早餐的不良習(xí)慣

一日之計(jì)在于晨，早餐是一日三餐中重要的一餐，經(jīng)過一夜的酣睡，機(jī)體儲存的營養(yǎng)和能量消耗殆盡，大腦和身體的各器官已難為無米之炊。此時，一頓營養(yǎng)的早餐，猶如雪中送炭，給饑餓的器官提供豐富能量，讓人們以充足的活力、良好的狀態(tài)開始精彩的一天。

第二篇：森林防火演講稿：森林，是生命的源泉，人類的希望[推薦]

森林防火演講稿：森林，是生命的源泉，人類的希望

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是初二（2）班的李坤翼，今天我演講的題目是《森林，是生命的源泉，人類的希望》。火，給人們帶來了光明和溫暖，但同時也會給人們帶來了巨大的災(zāi)難，在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的就是火災(zāi)。一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的火星，可以使大自然寶貴的資源遭到破壞，可以使人類的物質(zhì)、精神財富化為灰燼，更能無情地奪走人最寶貴的生命。所以，讓我們一起呼吁：森林防火，人人有責(zé)；森林防火，從我做起!

森林是大自然的重要組成部分,是人類生活必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。說起大自然,同學(xué)們的腦海中往往會浮現(xiàn)出高山、流水,一片郁郁蔥蔥、茂密的秀美景象。大家想一想,大自然如果沒有茂密的森林,沒有綠色植物的履蓋,那將是一個什么樣子呢?有了森林和綠草的點(diǎn)綴,大自然才會生機(jī)勃勃和豐富多彩，才會有社會的進(jìn)步和發(fā)展。這才是我們心目中對美麗大自然的向往。所以說，森林是人類寶貴的物質(zhì)財富，也是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)不可缺少的珍貴資源。

水火無情，它可以在短短一瞬間毀掉我們美好的家園，有句古語說的好“玩火者自焚”!關(guān)于火災(zāi)，我們身邊有許多活生生、血淋淋的慘痛教訓(xùn)，如：1998年壩芒鄉(xiāng)水頭村起火，燃燒近兩天一夜，至今將近十年還是寸草不生，土地荒廢。1987年大興安嶺特大森林火災(zāi)，不僅造成了200余人失去生命，同時使5萬余人無家可歸。2015年發(fā)生在玉溪市易門縣的特大森林火災(zāi)，火勢難控，已燒至昆明境內(nèi)，并繼續(xù)快速蔓延。這樣的事件還有很多，請同學(xué)們一定牢記，時時預(yù)防火災(zāi)，不要再讓類似的悲劇發(fā)生在我們身邊。

再看看我們四周，我們的校園就坐落在山林中，同學(xué)們隨手一丟的煙頭，就可能引起森林火災(zāi)，就會有不可挽回的損失、也有可能讓大家受到傷害。

森林，是人類生存的唯一希望，也是動植物需要的唯一家園。素有“天然調(diào)溫廠”“天然動物園”“地球之肺”等諸多的美譽(yù)；在日常生活中，我們造家具需要他,我們造紙需要他,我們造房子需要他……生活處處需要他!他自然風(fēng)光無限,魅力無窮。是一種綠色的力量使我們可愛的家園變得如此美麗。綠色是生命的源泉，綠色是世界的希望，綠色是人與自然的和諧,綠色是動物和植物的家園,綠色是和平與安寧,綠色是現(xiàn)實(shí)與夢想!

同學(xué)們,片片綠葉匯成萬頃綠洲,星星之火可毀濤濤林海。讓我們攜起手來,讓地球多一片綠色,少一片荒漠！多一份美好的環(huán)境,少一份火災(zāi)的危害！

森林防火，從我做起。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：生命,愛的源泉

（珍惜生命關(guān)注安全關(guān)愛他人）有獎?wù)魑?

生命，愛的源泉

新舟鎮(zhèn)土壩小學(xué) 郭龍敏

關(guān)鍵詞：珍惜生命，不懼挫折 ；珍愛生命，走出困境；珍愛生命，正視自我。俗話說：關(guān)心在左手，關(guān)愛在右手，牽起兩只手，困難都溜走?！瓣P(guān)愛”是人世間最溫暖的力量。愛心是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑夜；愛心是蠟燭，只要燃燒起來，就會溫暖人心，照亮你我的生活。

最近我看了一個關(guān)于貴州羅甸班仁鄉(xiāng)中心小學(xué)的報道：那是一所鎮(zhèn)屬小學(xué)，到這里來上學(xué)的孩子最近的要走一個多小時，最遠(yuǎn)的要走三四個小時的路程，在這里，老師給孩子們上的第一堂課就是教會孩子們煮飯，學(xué)校沒有食堂，沒有住宿的地方，學(xué)生大多租住在附近的農(nóng)民家里，最關(guān)鍵的是每個孩子每周上學(xué)都得自己扛一捆柴到校，中午大家就在學(xué)校操場上臨時搭起一個爐灶，做起飯來。有的孩子一天吃一頓飯，有的孩子中午根本就沒吃，因?yàn)榧依锔F，不好意思帶玉米飯到學(xué)校，只好放學(xué)了回家再吃。

看了這個報道，我深感震撼，你不覺得那里的孩子們上學(xué)困難嗎？他們是需要關(guān)愛的人嗎？我想：只要人人有關(guān)愛之心，那里的孩子不至于這樣吧。用你的左手牽起他的右手，困難不會溜走嗎？

誠然，在每個人的生活中都會有很多困難和挫折，但只要鼓足勇氣，勇敢面對，就一定能夠戰(zhàn)勝它們。因?yàn)?，生命是最珍貴的！我為了教學(xué)好六年級的《生命》一文，專門閱讀了關(guān)于霍金的介紹：

霍金，斯蒂芬·威廉·霍金，他是一個讓我深深震撼的人!

不知早在什么時候我就知道他患有我們常人幾乎忍耐不了多久的病——“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”!因?yàn)獒t(yī)生曾說“只要得了這種病的人最多不會活過2年!”，雖然霍金只剩下右手的一個大拇指能夠操作了。全身只有三個手指會動，通過一個手指來“說”!但他卻是醫(yī)學(xué)上的奇跡!也不知他的心中是怎么想的總之他開始了漫長而又艱苦乏味的腦力勞動！

幾年下來他克服了種種困難！不顧艱辛的編寫倫理宇宙，倫理黑洞，倫理大爆炸！的書籍，但是我們值得一注意的是，他全身只有一根手指可以來動，他的秘書曾私下對別人講，他寫一篇1小時的演講稿需要3天的時間，打一段話需要近乎一個小時！

但是令人驚訝的霍金堅(jiān)持下來了！在他不懈的努力下一冊冊的書籍出現(xiàn)在我們世人的眼前——《時間簡史——從大爆炸到黑洞》、《時間簡史續(xù)篇》、《霍金講演錄——黑洞、嬰兒宇宙及其他》、《時空本性》、《果殼中的宇宙》。要知道這是他一個人，坐在一個30年都沒有離開的輪椅上，用僅可以動的一只手指在一個小小的鼠標(biāo)上編寫出來的！原來他：珍惜生命，不懼挫折。

另有一個叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉?！痹诟赣H的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。原來他心中有一個信念：只要生命存在，就一定能走出困境。

還有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”在場的人都暗暗責(zé)怪這個學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：

一、我好可愛；

二、我的腿很長很美；

三、爸爸媽媽那么愛我；

四、我會畫畫，我會寫稿；

五、我有一只可愛的貓；……

最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒有的！看來呀，珍愛生命，還要正視自我。

讀了上面幾個故事，我覺得作為教師，上課不再是枯燥無味的說教，而是在漫游一方神奇的圣土。與朋友嬉笑打鬧不再是百無聊賴的感情發(fā)泄，而是與另一顆心的真誠交流。父母的勸說不再是討厭的嘮叨，而成為一曲愛的奏鳴。想一想，人生如白駒過隙，不過是幾十年，便會走向永恒的沉寂，這瞬間的美麗難道不值得珍惜嗎？感傷心看到曇花一現(xiàn)為之可惜，相對于歷史，我們的生命不也只是億萬年中的一瞬？有什么理由不去珍愛它呢？ 也許大家都珍愛幸福，渴望遠(yuǎn)離苦痛，都盼望過得瀟灑受矚，而非平淡無聞。但你真的只偏愛與生活的垂青嗎？生活中，處處春風(fēng)得意，這難道不是一種遺憾？無可避免的挫折和打擊猶如咖啡中的淡淡苦澀，你不認(rèn)為這幽幽的苦更能深入人的脾胃嗎？

朋友，別再抱怨生活的平淡，別再抱怨苦難重重。歲月如斯，把生命囚禁于無邊的指責(zé)，豈不是人生憾事？

當(dāng)你在 生活中倍受垂青，處于鮮花和掌聲的包圍時，我想不會介意我沒有去祝福你，但是如果你偶爾在風(fēng)雨中折傷了羽翼，請讓我用真心來把你安慰，朋友，我期待著！

珍愛生命，要學(xué)會善待自己，學(xué)會放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以去嘗試著去做自己喜歡的事。踢踢球、上上網(wǎng)，與朋友去郊游，去油菜花盛開的旁邊的田埂上散步，去小溪邊釣魚，去看看喜劇片，去爬喜歡的山，去看看飛瀑，去聽聽濤聲……那么多的事等著我們?nèi)プ?，那么多的開心需要我們參與。我們奔跑，我們跳躍，我們歡笑，我們歌唱，這一份美好，皆因有了生命。

珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實(shí)自己、提高自己，為了人生的充實(shí)，為了生命的完美，你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。

珍愛生命，還要學(xué)會以一顆平常心對待生活，適時調(diào)整自己的心態(tài)，平靜地面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。

茫茫人生，并不是只有鮮花與掌聲才珍貴，七情六欲，它決非只有愛才值得珍惜。荊棘坎坷，憤恨怨怒甚至平淡都是生命如花的點(diǎn)綴！

我希望大家珍愛生命，用我們年輕的激情將生命裝扮得色彩繽紛！

第四篇：生命的源泉

生命的源泉

生活中處處充滿著希望，雛鷹對展翅翱翔的希望：痛苦對幸福的希望；失去對擁有的希望；失敗對成功的希望??正是有了希望，才會使我們朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，勇敢的去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。希望是什么？希望是心底里的一個信念，正是有了這樣的一個信念，才讓我們的生活變得多姿多彩，充滿了活力！

說到這里，我不禁想到我在六年級時讀到的一個小故事：

一艘輪船，在海上航行，突然遇到了風(fēng)暴，不幸翻了船，船上的一名水手用船上的救生艇幸存了下來，他在海面上無依無靠，隨著海風(fēng)到處漂泊。過了大概有一個星期左右，水手感到自己已經(jīng)奄奄一息了，可是，正在這個時候，他眼前一亮，看見了前方有一個閃爍著的燈光，以為是一座城市。他心里想：我無論如何也要堅(jiān)持下去，憑著在遠(yuǎn)方的一線希望，憑著心底里的毅力，他拼命的劃著這艘救生艇，每當(dāng)他快要絕望的時候，他看到遠(yuǎn)方的閃爍著的燈光，就又充滿了力量。終于，在海面上的船救下了他。船上的人都感到驚訝，他是怎么在海上堅(jiān)持那么多天的。他回答說：“因?yàn)槲铱匆娺h(yuǎn)方有閃爍的燈光，就朝著那個方向劃去?！贝系娜顺钢姆较蛲?，那里哪是什么燈光啊，分明就是遠(yuǎn)在天邊的一顆星星。

每每我想起這一篇故事的時候，我都不禁的感嘆道：“希望的力量是那么的強(qiáng)大！”如果這個人看不到那閃爍著的亮光，又怎么能堅(jiān)持得了如此之長的時間呢？正是因?yàn)榇嬗谀X海里的這一線希望，才使他有了活下去的勇氣與力量啊！

無論在什么時候，都不能絕望！如果一個人的生活中只有絕望，那他(她)的世界只會是灰暗，沒有任何色彩！

朋友，相信我！希望是生命的源泉，只有在生活中報以充滿希望的熱情去迎接每一次生活對我們的挑戰(zhàn)，去面對每一次的困難，只要對生活充滿希望，我相信，未來的路，一定會走的更加精彩！

第五篇：《勞動—人類創(chuàng)造力的源泉》教案

《勞動—人類創(chuàng)造力的源泉》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：欣賞.評述

課時：1

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的視角來切入課題，主要通過討論和評價的方式來使問題逐步深入，從而達(dá)到教學(xué)目的，需要教師學(xué)生互動進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品欣賞，了解勞動的形式和勞動在人類發(fā)展中作用。

2、針對勞動題材的繪畫作品，能夠發(fā)掘其中的藝術(shù)思想以及作品的表現(xiàn)手法。理解所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵；通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

3、提高審美能力，培養(yǎng)對待勞動的正確態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：勞動在人類發(fā)展中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：勞動場景給人的感受 課前準(zhǔn)備：多媒體器材，演示文稿等 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

通過屏幕展示幾副勞動題材的圖片以及繪畫作品,討論“他們在做什么？他們的表情和動態(tài)表現(xiàn)出什么樣的心情？等等”學(xué)生回答：某某勞動的場景。讓學(xué)生交流片段中勞動的體會和認(rèn)識。教師總結(jié)引入：“勞動是藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常表現(xiàn)的題材之一。勞動創(chuàng)造世界?！蓖瑫r導(dǎo)入《清明上河圖》圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在黑板中央寫下本課課題，導(dǎo)入本課。

引出勞動與藝術(shù)的關(guān)系：藝術(shù)是在人類的勞動中產(chǎn)生的，勞動為藝術(shù)創(chuàng)造提供了主題，藝術(shù)作品也通過不同的形式再現(xiàn)勞動場景，贊美勞動人民。

二、發(fā)展階段

1、展示、欣賞作品《弋射收獲圖》、《嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫》、《弋射收獲圖》是東漢時代的畫像磚，用一條直線將畫面分為上下兩部分反映了兩個階級不同的生活場景，具有濃厚的生活氣息，注重分析下方收割莊稼的場景，勞動方式，說一說自己的感受。

《嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫》表現(xiàn)了魏晉時期勞動人民從事生產(chǎn)勞動的場面，具有極高的研究價值，為今天了解當(dāng)時的生活狀態(tài)提供了寶貴資料，其中《牛耕》一幅作品展示了1700年前勞動工具，代表了當(dāng)時世最高水平，總結(jié)時代藝術(shù)特征。

2、欣賞作品《清明上河圖》、《在激流中前進(jìn)》討論發(fā)言：這兩件作品各表現(xiàn)了什么樣的勞動場景？《清明上河圖》是宋代的名作，學(xué)生對它都有一定的了解，在學(xué)生介紹之后總結(jié)其歷史價值，觀察對人物動態(tài)的描繪，體會緊張熱烈的氣氛。

3、屏幕展示作品《搗練圖》、《紡織女》、《搗練圖》展現(xiàn)了唐代工筆人物畫的高超水平，章法疏密有致，人物姿態(tài)各異，動靜結(jié)合，表現(xiàn)了貴族婦女搗練縫衣的工作場面。《紡織女》把不同階層的人物進(jìn)行對比，表現(xiàn)作者對勞動者的贊美和深灰現(xiàn)實(shí)的不滿，通過美術(shù)作品走進(jìn)畫家的內(nèi)心。

小組討論：作者的創(chuàng)作意圖是什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并做總結(jié)。

4、欣賞作品《播種者》、《北方的九月》、《伏爾加河上的纖夫》、《糧食》介紹作品并引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各表現(xiàn)了什么樣的勞動場景？他們之間有什么不同之處？體會一下作品中人物的勞動心情和態(tài)

5、思考討論（小組）：

1、人類勞動的意義是什么？

2、怎么理解“勞動創(chuàng)造世界”這句話？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言給予肯定、鼓勵、啟發(fā)，把勞動概念引入廣闊的人類發(fā)展空間來看待，培養(yǎng)正確的思考方式，開拓發(fā)散性思維。

四、課堂小結(jié)

勞動不但創(chuàng)造了物質(zhì)世界，還創(chuàng)造了人類的精神世界；勞動不但是人的生存手段，也是人的生活需要。勉勵學(xué)生以正確的態(tài)度對待勞動，熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果。不要只講空話，要付諸生活中的一言一行。

五、布置作業(yè)加拓展：

根據(jù)我們的欣賞我們體會到，不同時代的作品表現(xiàn)的勞動題材的 主題是不同的，例如：

1、《夯歌》、《搗練》里面表現(xiàn)的勞動場景我們現(xiàn)在還能不能見到？他們有什么樣的時代和社會特點(diǎn)呢？

2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？

3、《戈射收獲圖》是漢代的畫像磚，那么畫像磚是用來干什么的，你還能找到什么樣的畫像磚或畫像石的作品？這些問題我們同學(xué)們可以課下查閱相關(guān)資料，看誰能把資料搜集的最全面，下節(jié)課我們共同來討論、學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

1、欣賞評述課涉及到的作品較多，處理不好，平鋪直敘，就會出現(xiàn)流水賬式的教學(xué)過程，學(xué)生容易失去興趣，教師也容易搞亂環(huán)節(jié)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)；

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作品展示之后，教師講解之前，先通過學(xué)生的發(fā)言了解他們的知識基礎(chǔ)和接受情況，然后講解，教師的作用是查缺補(bǔ)漏，合理加深。是學(xué)生哥更好發(fā)展。

3、幾個環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，比如：在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，以原始生活用品的藝術(shù)性來引入勞動和藝術(shù)的關(guān)系，略顯牽強(qiáng)；《清明上河圖》難以讓學(xué)生理解作者對勞動的態(tài)度。另外還出現(xiàn)過特殊情況，有學(xué)生提出，課本上作品表現(xiàn)的全是簡單的體力勞動，忽視了腦力勞動對社會發(fā)展的作用，這恐怕連教材編寫者也未曾預(yù)料；再一次提醒教師：學(xué)生雖小，不可輕視！