第一篇：旅行為什么要帶上孩子？ 可惜80%的家長(zhǎng)都不懂

在許多國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里，父母都不太想帶著自己的孩子去旅游，原因最主要是來(lái)自安全和價(jià)值去考慮，這樣到底好不好，作為父母我們可以看看這篇分享。

文章分享：

“孩子從小就該去旅行?！边@是童書(shū)出版人、《華爾街日?qǐng)?bào)》兒童教育專欄作家三川玲的觀點(diǎn)，本文是她與大家分享的內(nèi)容。

在聊聊為什么帶孩子旅行前，先說(shuō)說(shuō)為什么很多父母不愿意帶孩子去旅行。

據(jù)我的觀察和了解，原因很直接，大致有以下幾種：

一、記不住。孩子太小，看什么都記不住，去了也白去，浪費(fèi)金錢和精力;

二、危險(xiǎn)。小孩子出去愛(ài)生病，在人生地不熟的地方不安全，吃不習(xí)慣玩不好;

三、麻煩。出去帶很多孩子的東西，大人還要照顧孩子，陪孩子太累，玩得不盡興。

恩，我們就來(lái)看看這些原因是不是站得住腳。

首先，第一個(gè)“去了白去”的說(shuō)法，最為普遍。不僅老一代父母如此，我身邊的很多年輕朋友，也抱有同樣的想法。可是，和中國(guó)的家庭教育最核心的問(wèn)題一樣，這些都是父母的想法，并沒(méi)有從孩子的感受、需求出發(fā)。

我特別害怕父母的“有用論”。譬如彈鋼琴是有用的，玩沙土就是沒(méi)用的，學(xué)冰球是有用的，捉迷藏就是沒(méi)用的，補(bǔ)習(xí)班是有用的，過(guò)家家就是沒(méi)用的，下圍棋是有用的，玩積木就是沒(méi)用的??

沿著有用論的思路，旅行，就是瞎玩兒，既考不了級(jí)，也沒(méi)證書(shū)，既加不了分，也不能算特長(zhǎng)，當(dāng)然是沒(méi)用的，也就不值得花費(fèi)時(shí)間和精力。

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)數(shù)英的知識(shí)，鋼琴美術(shù)體操的技能，這些是硬功夫;性格、情操、眼界、心理等等，則是軟實(shí)力。就像一臺(tái)電腦，硬件固然重要，核心競(jìng)爭(zhēng)力其實(shí)是軟件。軟實(shí)力，是最重要、最核心、最能影響發(fā)展、最能營(yíng)造幸福人生的關(guān)鍵因素。

我有一位中學(xué)同學(xué)，家境良好，品學(xué)兼優(yōu)，大學(xué)畢業(yè)后，留在家鄉(xiāng)工作。過(guò)了幾年，他很想去南方闖蕩，卻屢屢不能成行。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)他不敢去南方的最大原因，竟然是他從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)，懼怕一個(gè)人乘坐火車。

我不想絕對(duì)地說(shuō)，他的命運(yùn)受錮于小時(shí)候沒(méi)有去旅行。但是，如果他曾經(jīng)去旅行過(guò)，至少不至于害怕坐火車，不至于害怕陌生的環(huán)境，不至于因?yàn)槲窇值男睦?，喪失了改變?nèi)松挠職狻?/p>

是的，這正是第二個(gè)困擾家長(zhǎng)的原因，危險(xiǎn)。旅行，就會(huì)有意外，有風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)有吃不習(xí)慣的飯菜，會(huì)有等不到的班車，會(huì)有磕磕絆絆，甚至?xí)『涂p針??但是，這不正是旅行的目的所在嗎?我們不是想讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)嗎，不是想讓孩子會(huì)處理困難嗎，不是想讓孩子成熟成長(zhǎng)嗎?

旅行，就是這么一門無(wú)法替代的成長(zhǎng)課程。幾乎所有的家長(zhǎng)，在和孩子一起旅行之后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)在短

短的時(shí)間之內(nèi)，孩子有了很大的變化——這，就是旅行的魅力和魔力所在。

最后，對(duì)嫌麻煩的家長(zhǎng)，我想說(shuō)，旅行是加強(qiáng)家庭凝聚力的最好時(shí)機(jī)。平時(shí)，工作忙，心情差，沒(méi)有時(shí)間陪家人和孩子。而現(xiàn)在有了一段完整和家人在一起的時(shí)光，沒(méi)有工作的牽絆，是多么甜蜜和愜意的事情啊。

當(dāng)然，如果在旅途之中，還不斷查郵箱回郵件，開(kāi)著電話會(huì)議發(fā)著微信，那的確會(huì)嫌孩子鬧，嫌孩子煩。這正說(shuō)明家庭旅行的問(wèn)題在于大人，而非孩子。要改變的，正是家長(zhǎng)的心態(tài)和做法。

三個(gè)不愿帶孩子旅行的原因，分析到這里。下面，我們聊聊帶孩子旅行的好處，到底在哪里，到底有多大。我覺(jué)得，大概可以分成三堂課。

第一課，多元價(jià)值觀課。

我知道，談到旅行的好處，很多人會(huì)提到，鍛煉孩子的獨(dú)立性、自主性，學(xué)習(xí)多種文化的知識(shí)等等。的確，這些都是帶孩子旅行的好處。但是，我想說(shuō)的，是另外一種。那就是孩子多元價(jià)值觀的建立。我覺(jué)得，人的一生之中，有一個(gè)特別特別大的敵人，需要我們?nèi)ハ麥?。它的名字，叫做“狹隘”。狹隘，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，會(huì)造成閉關(guān)鎖國(guó);對(duì)于一個(gè)民族，會(huì)造成夜郎自大;對(duì)于一個(gè)人，則會(huì)造成自以為是。而這三個(gè)層面的結(jié)果呢，則是落后，則是狂妄，則是愚昧。

還記得魯迅在為國(guó)人畫(huà)像的《阿Q正傳》里，是這樣生動(dòng)地描述狹隘的：“用三尺三寸寬的木板做成的凳子，未莊人叫‘長(zhǎng)凳’，他也叫‘長(zhǎng)凳’，城里人卻叫‘條凳’，他想：這是錯(cuò)的，可笑!油煎大頭魚(yú)，未莊都加上半寸長(zhǎng)的蔥葉，城里卻加上切細(xì)的蔥絲，他想：這也是錯(cuò)的，可笑!然而未莊人真是不見(jiàn)世面的可笑的鄉(xiāng)下人呵，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城里的煎魚(yú)!”

我覺(jué)得，大到宗教的矛盾、國(guó)家的紛爭(zhēng)、民族的仇恨，小到鄰里的糾紛、婆媳的爭(zhēng)斗，很多都和各自的狹隘價(jià)值觀有關(guān)。如果我們每個(gè)人都可以按自己的喜好煎魚(yú)、切蔥絲、坐凳子，也就天下太平，國(guó)富民安了。

那么，怎么讓孩子擁有多元價(jià)值觀呢?一是閱讀，二就是旅行。讀萬(wàn)卷書(shū)，不能死讀，那是呆子;行萬(wàn)里路，也不能白行，那是販夫。讀書(shū)，要學(xué)會(huì)思考，旅行，也要深度旅行。兩者結(jié)合，才會(huì)真正發(fā)生作用。第二課，多樣世界觀課。

旅行，是一種最好的、最直觀的方式，讓我們看到真實(shí)的世界、真實(shí)的生活。很多時(shí)候，我們習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的東西，其實(shí)并不是天然就該如此的。

旅行，就是讓我們知曉，離開(kāi)我們居住的地方，五十里、五百里、五千里之外的地方，那里的山是什么樣的，那里的水是什么樣的，那里的房子是什么樣的，那里的人是什么樣的??最關(guān)鍵的，則是那里的生活，究竟是什么樣的。

在廣州做記者的時(shí)候，我曾經(jīng)去往距離廣州市僅僅一兩百公里的粵北山區(qū)。讓我無(wú)法想象的是，那里的孩子，竟然冬天都沒(méi)有一雙鞋子穿，還要每天走十幾公里的山路去上學(xué)。這，就是真實(shí)世界的一部分。同樣，在德國(guó)鄉(xiāng)村的清晨，可以看到濃密的玫瑰拱廊下，一位白發(fā)老人，手捧一本厚厚的書(shū)在閱讀;

在尼泊爾，可以看到居住簡(jiǎn)陋、穿著樸素的人們，每天早上起來(lái)，帶著滿足的笑容，去拜神和祈禱;在日本，你可以根據(jù)列車到達(dá)的時(shí)間，來(lái)校正自己的手表;在法國(guó)，你也可能預(yù)約了一位司機(jī)，遲到一個(gè)小時(shí)，還溫柔跟你說(shuō)別著急;在泰國(guó)，孩子會(huì)認(rèn)真地問(wèn)你，人妖是去男廁所還是女廁所;在巴黎，你會(huì)看到一邊喝著咖啡一邊聊天一邊罷工的空姐??

這些，就是不同地域、不同信仰、不同文化、不同風(fēng)俗人們的真實(shí)生活。這些，所有的親眼所見(jiàn)、親耳所聞，來(lái)自對(duì)方的動(dòng)作、對(duì)方的眼神、對(duì)方的內(nèi)心的交流，都是無(wú)法在家里可以體會(huì)到的。

第三課，多重人生觀課。

旅行，還讓人知曉生命形態(tài)的多樣性，人生有無(wú)窮無(wú)盡的可能性。生命的可貴之處，就在于它的多樣性，在于它有著無(wú)窮無(wú)盡的可能性。

生物，有數(shù)以億計(jì)的形態(tài)，僅僅螞蟻就有15000種以上，而人的生命，短短的幾十年里，也應(yīng)該有著無(wú)限的可能。出去旅行，正是知曉生命中這一秘密的最好途徑。很多人，在旅行之中，發(fā)現(xiàn)了人生的真諦，尋找到了自己心靈所屬。

我喜歡彼得·梅爾從紐約到普羅旺斯的旅行，后來(lái)，他改變了人生軌跡，和妻子及兩只愛(ài)犬隱居于此;我很喜歡黑塞在瑞士南部的旅行，后來(lái)，他定居于那里的小村莊堤契諾，鄉(xiāng)居一隅，卻寫出影響世界的文字;我也喜歡歌德在德國(guó)圖林根林區(qū)旅行時(shí)，在基克爾漢山頂上狩獵小木樓墻壁之上，涂就的傳世名作——《漫游者之歌》。

有好，有壞，有熟悉，有奇怪，有理解，有費(fèi)解。任何地方，都有其美麗和丑陋;就如同任何一個(gè)人，都有其可愛(ài)和不足。

我相信，很少人在壯美的雪山腳下，會(huì)感受不到自然的偉大、生命的渺小;而也很少會(huì)有人，在開(kāi)闊了眼界、壯大了胸懷之后，還會(huì)斤斤計(jì)較、睚眥必報(bào)。

當(dāng)一個(gè)人，知道了生命的不同活法之后，就不會(huì)變成一個(gè)只會(huì)賺錢的機(jī)器，就不會(huì)只認(rèn)為某種生活方式是最好的，就不會(huì)只聽(tīng)命于一個(gè)聲音，就不會(huì)只做別人告訴他應(yīng)該做的事??也就是說(shuō)，他開(kāi)始成為一個(gè)有自己的思考、有自己的見(jiàn)解、有自己的尊嚴(yán)、有自己的追求的四有新人了。

當(dāng)一個(gè)人，在旅途中看到各式各樣的生活，自然會(huì)思考，別人為什么要這么活，我自己應(yīng)該怎么去活。旅途所遇與內(nèi)心的所思結(jié)合起來(lái)，明亮了眼眸，充盈了精神，體驗(yàn)了生命，改變了人生——這就是旅行最偉大的意義。馬爾代夫旅游更多可咨詢“馬爾代夫”。

第二篇：孩子不聽(tīng)話家長(zhǎng)要反省

孩子不聽(tīng)話家長(zhǎng)要反省

非常用心栽培我的兒女，可是兒女偏偏都很壞，不孝順、不聽(tīng)話。為什么我會(huì)生個(gè)不孝順的孩子？

多種善根為兒女做功德

1、要想兒女孝順你，自已要先以身作則孝順父母。

生個(gè)不孝順的孩子，要反省自己有沒(méi)有孝順父母？你沒(méi)有好因，那能得好報(bào)？做了佛弟子要覺(jué)悟、要正思惟、要痛改前非，要懺悔以往對(duì)父母的不孝。聞到佛法覺(jué)悟了，自已就先好好奉行孝順之道。

2、一家人都是有因緣才來(lái)聚會(huì)，并非無(wú)故而來(lái)，每個(gè)人都是來(lái)受報(bào)的。所以說(shuō)：‘兒女本是債，討債還債，無(wú)債不來(lái)’，兒女進(jìn)了你家的門只有兩件事：不是來(lái)討債就是還債。不過(guò)通常是討債的多，還債的少。來(lái)還債的當(dāng)然是孝順的兒女；若生個(gè)討債鬼，因你前世欠他的多，今生就要多施他一點(diǎn)才能還債。那是你自招的，恨他做什么？你欠人錢當(dāng)然要還債，還了就沒(méi)事，不必那么苦惱。前生沒(méi)有修福修慧，今世想要大富大貴，兒女都是那樣虎父生虎子，沒(méi)有因怎會(huì)有果呢？

當(dāng)然人都會(huì)往好的地方想，希望自已的兒女能當(dāng)總統(tǒng)、做大官；想是這樣想，還要看他們有沒(méi)有那種福，沒(méi)有福報(bào)強(qiáng)求不得的。如果你子女有福報(bào)．有本事，時(shí)間到了，一定會(huì)得到應(yīng)得的富貴。誰(shuí)不希望兒女成龍成鳳？可是要看你兒女是不是龍種鳳種？他們的根性如何？不要在此打妄想了。

照這樣說(shuō)，是不是就不理子女隨他們?nèi)グl(fā)展？也不是！做父母的當(dāng)然要盡自已的能力去栽培他們；但如果你已盡力去教導(dǎo)卻還是教不好，那你已盡心力了，在事上就不要強(qiáng)求，強(qiáng)求只是徒增煩惱、傷害身心。身心要安樂(lè)才能學(xué)佛，才能修道。

3、要想為兒女求福，那就多為兒女做功德。

如果兒女本身有福，再一培養(yǎng)就馬上有感應(yīng)；如果沒(méi)福，那就要多多培養(yǎng)、多種善根，來(lái)世也能得感應(yīng)。

第三篇：家長(zhǎng)要平等地對(duì)待孩子

家長(zhǎng)要平等地對(duì)待孩子

首先讓我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)的心里話：我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話是因?yàn)椋?/p>

1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。

3、我對(duì)他們不服氣。

4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。

5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。

9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。

11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。

12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)呢!

13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。

14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。

15、家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?/p>

17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。

18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。

19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。

20、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。

聽(tīng)了這些孩子的話，家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過(guò)于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，讓他任意翱翔?！?/p>

中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

第四、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，隨意指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰明了。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。可見(jiàn)，正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響?！北R梭也說(shuō)：“家庭生活的樂(lè)趣是抵抗壞風(fēng)氣的毒害的最好良劑。”可見(jiàn)良好的家庭文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會(huì)不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來(lái)。而不良的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害，正如杜威所說(shuō)：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。”

家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說(shuō)是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求很高，在家庭中，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，可從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：

一、培養(yǎng)孩子的耐挫力

現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、爺爺奶奶的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)，卻聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵(lì)他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實(shí)槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但第二回，第三回情形也許會(huì)出現(xiàn)變化，孩子也會(huì)想盡辦法對(duì)付父親，表面看來(lái)似乎贏了一盤棋，實(shí)際上培養(yǎng)了孩子不僅贏起得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)孩子的“肚量”

現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場(chǎng)所，讓孩子與同們一起游戲，活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀的性格，孩子小時(shí)就有很好的“肚量”，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ)，因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，一點(diǎn)兒事就鉆了牛角尖。

三、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心

現(xiàn)在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著自己去努力，去進(jìn)取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏進(jìn)取心。其實(shí)，家長(zhǎng)也不可忽視培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心理，可以從以下幾方面著手。首先，肯定孩子的才能，如孩子確認(rèn)要干某件事時(shí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)給予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓勵(lì)說(shuō)：“你行，你真行?！边@樣，孩子會(huì)倍受鼓舞，努力進(jìn)取的決心可想而知了。其次，當(dāng)孩子有些失敗時(shí)，盡量不要訓(xùn)斥孩子，而是耐心細(xì)致地給孩子找原因，分析情況，確定改進(jìn)方法。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責(zé)，這樣的孩子日后他的進(jìn)取心會(huì)上哪兒呢？第三，對(duì)于一些特別膽小怕事的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)多加鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)，讓他們通過(guò)努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。

四、培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)

孩子年紀(jì)小，易被一些大人看來(lái)似乎很小的事而激勵(lì)。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長(zhǎng)，應(yīng)學(xué)會(huì)分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績(jī)和進(jìn)步，哪怕是做成的一只“紙飛機(jī)”，搭成了一輛“大卡車”，家長(zhǎng)都得適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn)，相反，如果家長(zhǎng)無(wú)端訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長(zhǎng)，都應(yīng)看到自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

總之，人的心理素質(zhì)，會(huì)對(duì)人的一生起重大作用，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，切莫輕視了良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)能使孩子身體健壯有力，反應(yīng)敏捷，動(dòng)作協(xié)調(diào)，聰明，樂(lè)觀，促進(jìn)良好品德和思維素質(zhì)的發(fā)展。特別是孩子功課忙、作業(yè)多時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)，這樣可使他保持旺盛的精力，消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)家長(zhǎng)和孩子一起參加運(yùn)動(dòng)，這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系，玩得更加開(kāi)心，有益于身心健康。

第四篇：家長(zhǎng)不懂繪畫(huà),如何做才能保持孩子繪畫(huà)的興趣

家長(zhǎng)不懂繪畫(huà)，如何做才能保持孩子繪畫(huà)的興趣

孩子喜歡看圖畫(huà)，更喜歡拿筆在紙上學(xué)畫(huà)，繪畫(huà)不僅能使孩子學(xué)到繪畫(huà)技能，還可以使孩子的注意力、記憶力、想象力、特別是觀察力得到良好的發(fā)展。但是對(duì)于不懂繪畫(huà)的家長(zhǎng)，如何做才能保持孩子繪畫(huà)的興趣呢？圖顏色整理以下幾個(gè)方面供家長(zhǎng)參考。

一、理解孩子的畫(huà)

作為一個(gè)孩子的父母，不但要了解孩子的性格和愛(ài)好，還要真正了解孩子們每一副繪畫(huà)的意圖。孩子們總是以自我為中心，把自己喜歡的一切都畫(huà)在紙上，在畫(huà)中展示他們的歡樂(lè)和向往，體現(xiàn)他們純真的童心世界。也許他們的繪畫(huà)手法非常稚拙，展現(xiàn)出的作品也總是合情不合理，與家長(zhǎng)們的審美經(jīng)驗(yàn)也互不一致。這樣就需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)去理解孩子們的畫(huà)，而不要只是一味地進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，要耐心傾聽(tīng)孩子們講他們的畫(huà)，并帶著一片童心去欣賞他們的智慧，與他們分享從中得到的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中的情趣所在。

弗蘭茲?西澤克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五條腿的兔子或很多輪的汽車，簡(jiǎn)直就是很好的作品，這根本無(wú)關(guān)系”。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)幼兒的畫(huà)，絕不要以色系、透視比例、合不合理、科不科學(xué)、象不象等來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤昂锨椴缓侠怼钡膬和?huà)正體現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛(ài)，這也正是許多畫(huà)家所羨慕和追求的另一類藝術(shù)境界。

二、適當(dāng)贊美孩子的畫(huà)

贊美的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)幼兒的繪畫(huà)欲望。但是不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鸷⒆拥淖⒁?，還會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣。

當(dāng)孩子們把剛剛畫(huà)好的畫(huà)拿給你看時(shí)，你可不能總是用幾句雷同的語(yǔ)言去贊美他們：“畫(huà)得不錯(cuò)！太好了，你真棒！”這樣千篇一律的話語(yǔ)，聽(tīng)著好像是在給孩子鼓勵(lì)和肯定，其實(shí)它毫無(wú)實(shí)際效果。如果，孩子們?cè)谝淮卫L畫(huà)中用了很新奇的方法或有個(gè)很奇妙的想象，而你卻根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管畫(huà)得好不好，總是這樣贊美他們，孩子們就會(huì)覺(jué)得受到了莫大的傷害，從而失去再畫(huà)畫(huà)的興趣。

我認(rèn)為如果能具體地告訴孩子們每一幅作品中，你認(rèn)為哪里最能引起你的注意。傾聽(tīng)孩子們的介紹和訴說(shuō)、了解孩子的創(chuàng)作想法、與孩子一起討論畫(huà)中哪些地方畫(huà)得主題突出、鮮明，哪些地方色彩艷麗、清晰等等。這樣，孩子不但從你的贊美中受到了鼓勵(lì)，同時(shí)還很好地呵護(hù)了孩子們的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意。

三、對(duì)兒童繪畫(huà)的態(tài)度

幼兒畫(huà)畫(huà)過(guò)程總是非常快樂(lè)地，他們并不在意畫(huà)的結(jié)果。有些家長(zhǎng)總是抱怨孩子，“剛才還畫(huà)得挺好的，怎么這一會(huì)兒就改得亂七八糟！”“畫(huà)了半天這怎么什么也認(rèn)不出來(lái)”等等。這樣的家長(zhǎng)就是太強(qiáng)調(diào)孩子的畫(huà)面效果，而忽視了最重要的繪畫(huà)活動(dòng)本身。而活動(dòng)本身是開(kāi)發(fā)智力潛能的過(guò)程，孩子們?cè)谡麄€(gè)繪畫(huà)過(guò)程中他們的全腦功能會(huì)得到開(kāi)發(fā)，他們的藝術(shù)興趣和天賦也會(huì)得到發(fā)展，這些都遠(yuǎn)比畫(huà)一幅好畫(huà)要重要得多。

孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要將自己的喜好加在孩子的藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)迫孩子按自己的意愿去繪畫(huà)，如：自己喜歡的事物就讓幼兒多畫(huà)、自己喜歡的顏色就讓幼兒多用等等。這樣就是將孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己想法的工具，沒(méi)有尊重他們的選擇和愛(ài)好，只會(huì)讓幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生厭倦感。

四、擴(kuò)大孩子的視野

家長(zhǎng)們可以給孩子提供盡可能豐富的生活環(huán)境，讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，去了解認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大他們的生活視野與感受面。

(一)到公園、郊外去

公園、郊外是孩子們總喜歡去玩的地方。那美麗的湖光山色、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，不但能激發(fā)孩子們生活的熱情，還能陶冶他們的情操。那美麗的景色、呢儂小蟲(chóng)也是孩子們喜歡畫(huà)的內(nèi)容之一。

(二)到博物館、展覽會(huì)上去

在博物館或展覽會(huì)上，可以讓孩子們了解人類的起源、地球的演變及人類在各個(gè)時(shí)期留下的繪畫(huà)、雕塑等各類藝術(shù)珍品，提高他們的藝術(shù)鑒賞力，增加他們的形象知識(shí)，感受藝術(shù)對(duì)人類的潛移默化作用及藝術(shù)對(duì)人類心靈的強(qiáng)大震撼和人類藝術(shù)的輝煌。

(三)去看藝術(shù)演出、體育比賽

在與繪畫(huà)有相互關(guān)聯(lián)的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、體育比賽等藝術(shù)中，孩子們也可以吸取大量的繪畫(huà)內(nèi)容。如那京劇夢(mèng)幻般的臉譜藝術(shù)、芭蕾舞那美妙的身體造型、音樂(lè)會(huì)上那豐富的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的旋律等等，會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)限的藝術(shù)遐想。家長(zhǎng)們可以及時(shí)引導(dǎo)孩子把這一切的感受畫(huà)下來(lái)，使孩子們的繪畫(huà)內(nèi)容更加豐富多彩。

多姿的生活可以使孩子開(kāi)朗活潑、精神煥發(fā)。及時(shí)地引導(dǎo)幼兒捕捉生活中的形象，畫(huà)出眼中的世界和心中的激情，這樣還可以培養(yǎng)出具有美術(shù)才能的兒童。有位版畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)：“有了生活，孩子就有了快樂(lè)。有了生活，藝術(shù)就有了常青樹(shù)?！?/p>

總之，要呵護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣，家長(zhǎng)必須做個(gè)有心人！多鼓勵(lì)與贊美，讓孩子畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，培育一顆美好的心！

第五篇：英語(yǔ)啟蒙：不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子效果佳

讓不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)和小學(xué)生們一同看VCD學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)效果好于讓懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子。

專家表示，這一觀點(diǎn)是依據(jù)近年教育專家對(duì)腦科學(xué)、心理科學(xué)研究的新成果而提出的，由于人的大腦有自動(dòng)加工的功能，所以能將聽(tīng)覺(jué)收集到的信號(hào)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子能跟讀單詞的原因。如果長(zhǎng)期讓孩子處于一種聽(tīng)說(shuō)循環(huán)的英語(yǔ)環(huán)境中，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力就一定不會(huì)差。

如果按常規(guī)讓懂英語(yǔ)家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)孩子，大部分時(shí)間是家長(zhǎng)在講，孩子開(kāi)口的時(shí)間很少，這種多聽(tīng)少說(shuō)的狀態(tài)也會(huì)反過(guò)來(lái)影響孩子的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

如果讓不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)和孩子們一起學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)明顯增加，讓不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)和一年級(jí)的孩子們一起看英語(yǔ)教學(xué)VCD和通過(guò)電腦軟件學(xué)習(xí)，結(jié)果是，家長(zhǎng)學(xué)得遠(yuǎn)不如學(xué)生快，因?yàn)榧议L(zhǎng)“不好意思”開(kāi)口說(shuō)，而孩子們反倒有了更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，他們通過(guò)看VCD不斷糾正自己的發(fā)音，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們之間已經(jīng)能夠流利地用英語(yǔ)對(duì)話了。

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