第一篇：2009年四校聯(lián)考試題答案

2009年四校聯(lián)考答案

基礎(chǔ)知識(shí)。

1.晨曦朦朧鍛煉躋身屢次自豪

2.莫名其妙溘然長(zhǎng)逝同心協(xié)力樂(lè)此不疲提心吊膽 同心協(xié)力 樂(lè)此不疲

3.C

4.嚴(yán)格 嚴(yán)峻 嚴(yán)刑 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 積累與運(yùn)用。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

我們一直在努力，相信我們會(huì)做得更好！

1.⑴ 難道我們只能等待機(jī)會(huì)降臨在面前，而不是主動(dòng)去尋找嗎？

2.⑵ 女孩紅撲撲的臉蛋猶如一個(gè)熟透了的蘋(píng)果，讓人忍不住想要咬上一口。⑶ 身為人民的好戰(zhàn)士，哪里有不平，哪里有困難，哪里有壓迫，我們都要勇敢的沖上去。

2.⑴ B⑵ A ⑶ B

⑷俱：一起弗：不然：這樣

3.⑴ 不識(shí)廬山真面目

⑵ 天下無(wú)人不識(shí)君

⑶ 晝出耘田夜績(jī)麻

⑷ 不教胡馬度陰山

⑸黃河遠(yuǎn)上白云間

⑹ 不拘一格降人才

4.⑴ 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

⑵ 啊，偉大的母校，是你養(yǎng)育了我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)。

一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨；一日又一日，日起日落，母校的厚愛(ài)滲入我的心底。昨日，我在這兒認(rèn)字寫(xiě)作；今日，我在這兒茁壯成長(zhǎng)；明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來(lái)。

⑶ 激情澎湃 絢麗奪目 豐富多彩

閱讀。

1.效仿捕捉贊嘆

2.領(lǐng)隊(duì)分別用（打火機(jī)火焰的偏離方向）和（用自己赤裸的上身去感覺(jué)風(fēng)的方向）找到了出口。3.沉著冷靜 從容不迫

4.好像曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現(xiàn)；原形容心中惶惑；無(wú)所適從。現(xiàn)指在重大問(wèn)題上選擇什么方向。

5.人生就像一場(chǎng)五彩斑斕的戲，只有順著生活的節(jié)拍，我們才會(huì)在沒(méi)有方向的情況下，演繹好我們的角色。

6.迎著風(fēng)走——也就是說(shuō)我們要有一定的節(jié)拍來(lái)生活和學(xué)習(xí)以及工作，不管是干什么事情，我們都要勇于面對(duì)，并且要運(yùn)用自己的智慧！

第二篇：四校聯(lián)考作文

2013---2014學(xué)年下學(xué)期（襄、棗、宜、曾四校聯(lián)考）高二期中考試作文題與學(xué)生范文

23、閱讀下面的材料，按要求作文。

平凡的日子太多，一不當(dāng)心就會(huì)變得平庸。

平凡的日子最怕無(wú)聊地閑著，悠哉游哉地享福，春光也會(huì)黯淡，吭吃吭吃地勞作，天昏地暗心里也亮堂。

平凡的日子需要你去覺(jué)悟，讓平凡的日子鮮亮。

請(qǐng)以“讓平凡的日子鮮亮”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲。

四校聯(lián)考試題優(yōu)秀作文：

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班 聶婉玉

靜下心數(shù)數(shù)，幾年都過(guò)去了。

進(jìn)入高中后，生活變得繁忙起來(lái)，差不多大部分時(shí)間都是待在學(xué)校，過(guò)著平平凡凡、波瀾不驚的學(xué)校生活，回到家的日子就屈指可數(shù)，更別說(shuō)到親戚家串門(mén)了。這不，奶奶又來(lái)準(zhǔn)備預(yù)約我的暑假了。

“你放假時(shí)間有三十天，暑假又沒(méi)什么作業(yè)，計(jì)劃你在家10天做作業(yè)，10天看電視，在我這兒待個(gè)五六天又怎么了，你總是找借口……”

我不由得向媽媽抱怨：“奶奶真精細(xì)！”媽媽白了我一眼：“你奶奶就是精細(xì)的人，兩間泥磚房，一個(gè)小菜園，一畝三分地，愣是讓她弄得有模有樣。今年你就去玩玩，不耽誤時(shí)間，他們也怪想你的.”

媽總是跟我念叨奶奶家，我雖然幾年沒(méi)去了，不都一樣？不都是一些農(nóng)村景色嗎？想了想，還是決定去一探究竟。

汽車(chē)搖搖晃晃地到達(dá)了目的地，我下車(chē)后，就直接被奶奶接到屋里，休息好了，決定出去走走。

我站在門(mén)檻前，四周望望，我感到一片綠色的海洋包裹住了我，但令我有清新愉悅、心曠神怡的感覺(jué)。兩邊的圍墻幾乎看不見(jiàn)了，映入眼簾的是綠色爬竹子的蔓類(lèi)植物，有苦瓜、絲瓜、葫蘆。東西墻腳一片是蔥、蒜等小植物。走到大門(mén)，大門(mén)口是爬山虎“爬”成的一個(gè)拱形，看起來(lái)別有風(fēng)味。不遠(yuǎn)的菜園里已被種上瓜果，隨吃隨取……

爺爺告訴我，這都是奶奶沒(méi)事在家搗弄的，她說(shuō)，天天種田，我都種了幾十年了還在種。我還看到了奶奶用塑料瓶養(yǎng)的幾株植物，頓然明白：奶奶這是在平凡中找樂(lè)趣啊！爺爺告訴我，他退休后無(wú)事就經(jīng)常在路上撿著有用的東西，帶回家搞小制作呢。既是環(huán)保，又是廢物利用。

晚上，我還品嘗了奶奶改良的食物，比如煎香瓜、烤西紅柿……奶奶告訴我：做人啊，別讓自己一動(dòng)不動(dòng)，不然就沒(méi)意思了，看我種了幾十年田，都不知道是怎么度過(guò)大半生的了；你在學(xué)校念書(shū)也一樣，別念著念著就把人念傻了，你要學(xué)著在念書(shū)中找樂(lè)趣，讓平凡的生活不平凡啊！

我明白，奶奶這是告訴我，在生活學(xué)習(xí)上都要讓平凡的日子鮮亮！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班 王江杰

席慕容曾說(shuō)過(guò)：歲月是日子拉長(zhǎng)的影。但平凡的日子太多，一不當(dāng)心也會(huì)平庸。因此，我們要拒絕平庸，讓平凡的日子鮮亮起來(lái)

三月，一路煙霞，鶯飛草長(zhǎng)。閑居在家的我哪能放過(guò)這次春光明媚的好時(shí)機(jī)，騎上單車(chē)，來(lái)一次郊外踏青。

天剛放亮，我便直奔郊外。但聒噪的林子并未因我的到來(lái)而有何異樣，鳥(niǎo)兒依舊是林間

主角，我坐在林間草地，拈花一朵，上有露水，輕輕飄落，揮之不去。

不多時(shí)，曉霧將歇，林鳥(niǎo)無(wú)蹤，我側(cè)耳聆聽(tīng)，似有微微窸窣聲，原來(lái)是蟬，一只通體泛綠的晨蟬。余處其間，鳥(niǎo)鳴蟬嘶扣動(dòng)耳扉。呵，這不是“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”？復(fù)行數(shù)里，面前的是一方由雨水積成的小池，湖水清澈明朗，倒映著青天白云。晨陽(yáng)已出，小池卻泛起些許霧氣，氤氳著一處勝景。此景雖有夸大之嫌，但實(shí)有超凡之意。池中居然也有游魚(yú)兩三條，皆若空游無(wú)所依，雖未真睹小石潭，但此景卻有小石潭之韻。坐在岸邊林蔭處，觀一閑景，看一閑書(shū)，做一閑人，豈不快哉？平凡的日子也會(huì)鮮亮起來(lái)。

帶著些許留戀，在和煦的春風(fēng)中走過(guò)小池，欲更進(jìn)一步。穿過(guò)茂林翠樹(shù)，品過(guò)枝葉葳蕤，來(lái)到稻田，雖然氣溫漸起，但涼風(fēng)習(xí)習(xí)，也是種植早稻的好時(shí)候。

站在田垅上，看著農(nóng)民忙碌的身影，一步一步，栽下秧苗，播撒收獲的希望，農(nóng)民向后緩緩后退，他面前的秧苗越來(lái)越多??

看見(jiàn)此情此景，我不由得想起一首禪詩(shī)：“四四方方秧上田，低頭便見(jiàn)水中天。六根清凈方為道，退步原來(lái)是向前?！笨吹睫r(nóng)民彎腰的身影，再想起我近來(lái)的日子，我恍然大悟，表面上農(nóng)民是在一步一步后退，但換個(gè)方向看，他栽下秧苗，也是在一步一步前進(jìn)。而我表面上看這一天無(wú)所事事，但是我何嘗不是在這里收獲了心靈的寧?kù)o，讓我那平凡甚至平庸的日子鮮亮起來(lái)？

未來(lái)的日子還有很多，盡管不能每天都有激蕩起伏的生活，但是我們也應(yīng)該努力去覺(jué)悟，去體會(huì)，讓自己平凡的日子變得鮮亮！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班羅文平

像每一滴酒都回不到最初的葡萄，我們也回不到年少。轉(zhuǎn)眼間，紅了櫻桃，綠了芭蕉，過(guò)去的日子被擱淺，以后的日子該如何鮮亮呢？

坐看庭前花開(kāi)花落，心隨天上云卷云舒。也許那位“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的老人會(huì)告訴我們答案。他的生活充滿(mǎn)甜蜜的菊香，身在鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧，這是因?yàn)樗幸活w“心遠(yuǎn)地自偏”淡泊名利，追求自由純凈的心。而我們的心被太多的物質(zhì)束縛------金錢(qián)、地位、榮耀。當(dāng)翅膀被太多的重物壓抑，我們?nèi)绾文苋涡娘w翔呢？每天都擁在人群中，坐在電腦旁，做著機(jī)械而毫無(wú)止境的重復(fù)動(dòng)作，坐在教室里不情愿地敷衍著一科又一科的作業(yè)，日子在這一不當(dāng)心中就失去色彩，平淡無(wú)味了。

撕日歷是我兒時(shí)很喜歡的游戲，可當(dāng)我把它們一張張撕下時(shí)才發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的日子已經(jīng)無(wú)法再貼回去，時(shí)間的細(xì)沙在我手中流散，即使我握得再緊，也毫無(wú)補(bǔ)救。剩下的日歷正是在提示我們：珍惜剩下的時(shí)間。日子就像朋友一樣，雖然很多，但少一個(gè)我也會(huì)舍不得。我也要學(xué)會(huì)好好珍惜每一天，讓它發(fā)出不可磨滅的光芒。

我們發(fā)現(xiàn)不了日子的趣味，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。李清照尋尋覓覓，卻只落個(gè)冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。在她的日子里永遠(yuǎn)都有著雙溪蚱蜢舟載不動(dòng)的愁。那是因?yàn)樗难劾餂](méi)有春意，只有痛苦。

“風(fēng)住塵香花已盡”的暮春時(shí)節(jié)，我們可以看到更多：輕風(fēng)拂細(xì)柳，草色青青柳色新，兩只黃鸝鳴翠柳，正是河豚欲上時(shí)??當(dāng)我們用美的眼光去看待生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美好的。海倫用堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)亮了黑暗日子里的光明，霍金以超人的毅力讓痛苦的日子變得偉大，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言使我們的枯燥課堂變得活力四射??平凡的日子里，我們要學(xué)會(huì)感悟，既然命運(yùn)要求我們?cè)谌碎g進(jìn)行一次旅行，我們就要樂(lè)觀，勇敢地接受它。

世界上再無(wú)聊的電視也會(huì)有人看，再丑陋的人也會(huì)有人喜歡，再平凡的日子也能變成鮮亮。因此我們要擁有一顆平靜的心，一雙能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼，即使身心受傷，也要活得漂漂亮亮！

讓我們努力將日子過(guò)得光鮮亮麗吧！別忘了要開(kāi)心，別忘了要快樂(lè)！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班包夢(mèng)黎

從明天起

做一個(gè)幸福的人

劈柴、喂馬，關(guān)心糧食和蔬菜

即使對(duì)這個(gè)世界失望了，海子也曾想過(guò)努力地活得充實(shí)。而坐在電腦前的你，敲打著鍵盤(pán)，默默匍匐在高層大廈中，時(shí)而感到絕望，甚至想自殺，當(dāng)年的激情正在以光速消退。我們拒絕這種生活，即使平凡到塵土里，也要發(fā)出光亮。

每個(gè)人開(kāi)始都是平凡人，如同叢生雜草。然而有些人卻努力地讓生活精彩：三毛曾孑然流浪他鄉(xiāng)，穿越撒哈拉沙漠；堂吉訶德即使被別人視作瘋子也不甘于當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的鄉(xiāng)紳；美國(guó)詩(shī)人惠特曼不愿當(dāng)個(gè)農(nóng)夫，于是學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)??而我們大多是在拼死拼活地艱難度完一生，忽視了生活過(guò)程的精彩。上帝既然創(chuàng)造了人，他一定不愿看到一個(gè)人悄無(wú)聲息地從出生到死亡。

我們要活得鮮亮。這種鮮亮不是挑起世界大戰(zhàn)，拯救世界，而是在平凡中活出不平凡，這才是讓生命鮮亮之所在。正如《阿甘正傳》中，阿甘用奔跑的力量去戰(zhàn)勝前方；《黑暗中的舞者》中的母親在工廠打工時(shí)，卻幻想自己參加一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，自己是美麗的舞者；又像《天堂電影院》中放了一輩子電影卻帶給人們樂(lè)趣的老人。他們都是形形色色的普通人，卻用不同的方式描繪著平凡日子中的鮮亮色彩。

生活是很艱難，可是有一半的命運(yùn)是掌握在自己的手中啊。很多人在臨死時(shí)后悔自己還有很多事未完成，何必要帶著遺憾而終呢？讓你的生活鮮亮起來(lái)吧！生活不只有茍且，還有詩(shī)情和遠(yuǎn)方。抬起你的頭，天空是蔚藍(lán)的；騎車(chē)到郊野，野花是明媚的；挺起你的胸膛，每一天都可能是鮮亮的。

錢(qián)鐘書(shū)《圍城》里的方鴻漸在平凡的日子中沉沒(méi)；張愛(ài)玲小說(shuō)中的“郁金香”在平凡的日子中失去了美麗、希望和追求；別里科夫在平凡的日子中將自己束縛死??這些人可笑又可悲。在平凡中失去自己的本性，在平凡中變得蒼老。光陰只是如水流逝，不會(huì)給你重來(lái)一次的機(jī)會(huì)。

讓平凡的日子鮮亮起來(lái)吧。在灰暗的世界中，你就是那一盞燈火，那一湖絕美月光，那滿(mǎn)天閃爍的星光。讓平凡的日子鮮亮起來(lái)

平凡的日子太多，一不當(dāng)心就會(huì)變得平庸。

平凡的日子逃避不開(kāi)，許多非凡的壯舉其實(shí)正來(lái)自往日平凡持久的準(zhǔn)備。

平凡的日子最怕無(wú)聊地閑著，悠哉游哉地享福，春光也會(huì)黯淡，吭吃吭吃地勞作天昏地暗心里也亮堂。

平凡的日子等待著放縱著你不動(dòng)聲色地考驗(yàn)著你，你傷感它不安慰你，你得意它不提醒你，你苦苦掙扎它不幫你一把，你躺倒不干它也不斷喝一聲讓你爬起。

平凡的日子需要你去覺(jué)悟。

靜靜地聆聽(tīng)，一直聽(tīng)到你終于發(fā)現(xiàn)自己的心音原來(lái)在平凡的日子依然那么有神韻，那神韻分明就是你不甘寂寞熱切的憧憬，于是你該為自己的心尋找一個(gè)可以寄托的追求。放飛心底的激情，每一個(gè)平凡的日出都是一次壯烈的召喚。

輕輕地叩問(wèn)，一直問(wèn)到你終于發(fā)現(xiàn)自己的凝思原來(lái)在平凡的日子竟然那么有意蘊(yùn)，那意蘊(yùn)分明就是你百折不回守望靈魂的根，于是，你已為自己奔走不止的路扎實(shí)了信念。張揚(yáng)凝思的活力，每一個(gè)平凡的沉默都是一次深清的醞釀。

默默地?fù)]灑，一直揮灑到你終于發(fā)現(xiàn)自己的汗水原來(lái)在平凡的日子照樣那么晶瑩，那晶瑩分明就是你苦澀困頓贏得的報(bào)償，于是你深為自己埋頭彎腰的忙碌而感動(dòng)不已。沉淀汗水的慷慨，每一個(gè)平凡的付出都是一次飽滿(mǎn)的充實(shí)。

平凡的日子沒(méi)有警鐘，沒(méi)有戰(zhàn)鼓，沒(méi)有通行證，但是，你的心

音就是警鐘，你的凝思就是戰(zhàn)鼓，你的汗水就是通行證。

你打開(kāi)了煥發(fā)生命活力的門(mén)，所有平凡的日子都將格外鮮亮。

讓平凡的日子鮮亮起來(lái)

禪詩(shī)曰：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”隨著漸漸長(zhǎng)大，我們?cè)缫褯](méi)有了屬于自己的一天，被生活的慣性推動(dòng)，甚至不知自己每天真正想要的是什么，追求著所謂的幸福，總是以為幸福和美好的生活在遙不可及的將來(lái)，在心里無(wú)限構(gòu)思期待，卻往往對(duì)就在身邊唾手可得的幸福熟視無(wú)睹。人的生活就是這樣平淡如水，但細(xì)心一點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)大腦里有一個(gè)廣闊的空間，一片如宇宙般的空間，只要認(rèn)真去填補(bǔ)，人生真得很精彩。于是大學(xué)畢業(yè)以后，工作之余還不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，似乎那已經(jīng)構(gòu)成了我生活中不可缺少的一部份，因?yàn)橹挥心菢?，我才感覺(jué)充實(shí)而又踏實(shí)。

三年后的一個(gè)平凡的日子，我終于要畢業(yè)了。三年碩士生的學(xué)習(xí)時(shí)光，其中的甘苦、同窗的勉勵(lì)、師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)又歷歷在目，頓時(shí)心中涌起了一份感動(dòng)，心里酸酸的，是一種成功的喜悅、還是一種眷戀，無(wú)法表白。耳邊還不時(shí)激蕩著畢業(yè)典禮上校長(zhǎng)慷慨激昂的祝賀詞、學(xué)友的心聲和洪亮的畢業(yè)歌，那天是平凡的，卻又是鮮亮的。似乎所有的東西都要匯合在一起，畢業(yè)典禮后又趕回來(lái)參加了入黨宣誓，那天是平凡的，卻又是難忘的，不禁心潮起伏、浮想聯(lián)翩。其實(shí)我們每個(gè)人每天都過(guò)著平凡的日子，平凡的日子太多，一不小心就會(huì)變得平庸。但平凡的日子往往是逃避不開(kāi)，許多非凡的壯舉其實(shí)正來(lái)自往日平凡持久的準(zhǔn)備。平凡的日子等待著放縱著自己、不動(dòng)聲色地考驗(yàn)著自己，平凡的日子需要我們自己去覺(jué)悟。終于發(fā)現(xiàn)自己的心音原來(lái)在平凡的日子依然那么有神韻，那是自己不甘寂寞熱切的憧憬，于是想為自己的心尋找一個(gè)可以寄托的追求。為自己的奔走不止的路扎實(shí)信念。自己深信沉淀汗水的慷慨，每一個(gè)平凡的付出都是一次飽滿(mǎn)的充實(shí)，每一個(gè)平凡的沉默都是一次深情的醞釀。默默地?fù)]灑，一直揮灑到你終于發(fā)現(xiàn)自己的汗水原來(lái)在平凡的日子照樣那么晶瑩，那晶瑩分明就是你苦澀困頓贏得的報(bào)償，于是你深為自己的埋頭彎腰的忙碌而感動(dòng)不已。

平凡的日子沒(méi)有警鐘，沒(méi)有戰(zhàn)鼓，沒(méi)有通行證，但是你的心音就是警鐘，你的凝思就是戰(zhàn)鼓，你的汗水就是通行證。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。打開(kāi)煥發(fā)生命活力的門(mén)，所有平凡的日子都將格外鮮亮。

第三篇：四校聯(lián)考語(yǔ)文考試題

淮南市市級(jí)示范高中高一第一次聯(lián)考語(yǔ)文試卷

淮南十中高一語(yǔ)文備課組命題

一、積累與運(yùn)用(共24分)

1、下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，讀音有錯(cuò)誤的一組是()（2分）

A．癥（zhēng）結(jié)腈（jīng）綸大伯（bǎi）子悄（qiǎo）然無(wú)聲

B．弦（xuán）外之音坎坷(kě)暫(zhàn)時(shí)庠（xiáng）序

C．奄奄(yǎn)一息聒(guō)噪黏(nián)液拋頭露（lù）面

D．恬(tián)然自安庇(bì)護(hù)廣袤(mào)供（gōng）養(yǎng)

2、下列各項(xiàng)中字形不完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．懵懂倉(cāng)皇白浪滔天皮開(kāi)肉綻B．歆享魚(yú)鳧震震有詞火中取粟

C．寒暄炮烙金碧輝煌遍體鱗傷D．紈绔暮靄姣花照水鈿頭銀篦

3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．加入湖南衛(wèi)視后,黃健翔主持新欄目“名聲大震”,開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)得干干巴巴的,絲毫不像他主持體育節(jié)目那樣游刃有余。

B．隨著我國(guó)與世界的交往范圍不斷擴(kuò)大，使得越來(lái)越多的國(guó)際的特定的“日子”傳入我國(guó)，如世界睡眠日、世界水日、世界地球日等。

C．哈佛大學(xué)流感毒株分離中心的流行病學(xué)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)論證，已證實(shí)墨西哥一名四歲的男孩可能是豬流感全球大爆發(fā)的關(guān)鍵人物。

D．“河套人”的生存年代經(jīng)考古確認(rèn)大幅度提前，一下子躍居為目前中國(guó)乃至亞洲地區(qū)所知生存時(shí)代最早的晚期智人。

4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．全校學(xué)生排列在操場(chǎng)上參加升旗儀式，人很多，隊(duì)伍也是一點(diǎn)不散亂，真可謂鱗次櫛比。．．．．

B．打假活動(dòng)必須持之以恒，如果我們稍有松懈，假冒偽劣商品又會(huì)東山再起，那時(shí)候，我們要付出更．．．．

大的代價(jià)。

C．一些同學(xué)總以為語(yǔ)文難學(xué)，其實(shí)，無(wú)論是哪一科，不經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，都是很難學(xué)好的。學(xué)習(xí)，絕不是一氣呵成的事情。．．．．

D．已故科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)：“我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)”。他身體力行，保持“國(guó)為重，家為輕；科學(xué)最．．．．

重，名利最輕”的大德操守。

5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分)

A、《孟子》是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟軻言行的書(shū)，由孟軻及其弟子編成。

B、《荀子》，戰(zhàn)國(guó)末期思想家荀況所作，一小部分出于弟子之手，現(xiàn)存32篇。

C、《過(guò)秦論》選自《文選》，作者賈誼，西漢人。“過(guò)秦”即指出秦的過(guò)失。

D、《師說(shuō)》選自《昌黎先生集》，作者韓愈，字退之，世稱(chēng)“ 韓昌黎”。蘇軾稱(chēng)他“ 文起八代之衰”，明人列之為“唐宋八大家”之首。

6、在橫線上默寫(xiě)原句。(每空1分，共10分)

(1)大弦嘈嘈如急雨，_________________。_________________，大珠小珠落玉盤(pán)。(2)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。______________，______________。(3)_______________，________________。此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。(4)謹(jǐn)庠序之教，______________，_____________________。

(5)故木受繩則直，金就礪則利，____________________，______________。

7、近期央視連續(xù)報(bào)道了“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象，這種行人闖紅燈現(xiàn)象，無(wú)論是給自己還是給他人都造成了巨大的安全隱患，也暴露出國(guó)民的素質(zhì)有待提高。請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象寫(xiě)一句勸導(dǎo)語(yǔ)。要求：語(yǔ)言得體，字?jǐn)?shù)在20字以?xún)?nèi)。（4分）

二、閱讀與鑒賞(共36分)

（一）閱讀下面的文字，完成8—12題。（12分）

五丁開(kāi)山 蜀國(guó)弱，然道難，秦強(qiáng)收不能得之。秦王詐，責(zé)匠鑿五牛，朝墜金于其后，曰：牛便金。許于蜀。蜀

王貪，欲五牛。時(shí)蜀有五力士，千斤力，無(wú)人敵。王遣五丁開(kāi)山迎牛。

五牛歸蜀，成都①怒。秦聞道通雖悅，然懼五丁勇，不進(jìn)。

時(shí)三十二，秦悉其好色，故以胭粉惑之：“牛，雖吾過(guò)；②今有女，數(shù)五，絕色國(guó)香，愿許之，以謝

罪?！笔裢跬f，聞之，重遣五丁，還到梓潼。有穴見(jiàn)大蛇，為患。五人欲誅之，遂竭五人之力，以手?jǐn)堉瑨w③蛇出洞。霎，山崩，即壓殺五人及秦女，而山分為五嶺。聞五丁亡，蜀道通，秦?zé)o憚，軍至，蜀王卒。

【注】①成都：此處指成都百姓。②牛不能便金，故有過(guò)。③抴：同“曳”。

8．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（2分）

A．秦王詐詐：欺騙B．許于蜀許：答應(yīng)．．

C．有穴見(jiàn)大蛇見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)D．蜀道通通：通達(dá)．．

9．下列各組加點(diǎn)的詞用法完全相同的一組是（）（2分）

A．然道難然秦以區(qū)區(qū)之地B．以謝罪以手撫膺坐長(zhǎng)嘆．．．．

C．五人欲誅之遂竭五人之力D．許于蜀師不必賢于弟子．．．．

10．下列各句都是省略句，括號(hào)中補(bǔ)出的詞語(yǔ)是省略的部分，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．時(shí)（蜀王）三十二B．（五丁）還到梓潼

C．（蜀王）聞五丁亡D．（五丁）以手?jǐn)堉?/p>

翻譯上文中的畫(huà)線句

11．責(zé)匠鑿五牛，朝墜金于其后。（3分）

12．蜀王忘舊，聞之，重遣五丁。（3分）

（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成13—14題。（8分）

詠懷古跡（其三）

杜 甫

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

13.“環(huán)珮空歸月夜魂”中“空”字含義豐富，請(qǐng)加以分析。（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成15—18題。（16分）

父親的一課

王熙章

16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個(gè)月下來(lái),我微機(jī)知識(shí)沒(méi)學(xué)到多少,倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。

網(wǎng)吧老板是一個(gè)過(guò)早禿頂?shù)闹心昴腥?在眾多網(wǎng)民中,他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感,走來(lái)走去總

要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”

世上哪有老板趕顧客出門(mén)的道理?我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng),只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來(lái)看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽(tīng)到身后一個(gè)聲音

說(shuō):“好!精彩,好安逸喲!”

這話音好耳熟,方言土語(yǔ)在城里極少能聽(tīng)見(jiàn)。我猛回頭,只見(jiàn)父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺(jué),趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說(shuō):“章子,精彩,來(lái),繼續(xù)玩!”

我做夢(mèng)也沒(méi)想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如14．詩(shī)中寫(xiě)昭君的“怨恨”，昭君怨恨什么？杜甫寫(xiě)昭君的怨恨其用意是什么？（4分）

何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊,沒(méi)想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過(guò)去了。父親的玩法越來(lái)越高明,也越來(lái)越上癮,竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時(shí),我的衣袋中只剩下30塊錢(qián)了。父親省吃?xún)€用,每月寄400元錢(qián)給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)

在了這些醉人的游戲中,剛過(guò)了半個(gè)月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢(qián),我開(kāi)不了口。

那天在網(wǎng)吧里,父親問(wèn)我:“章子,身上有錢(qián)嗎?拿出來(lái),讓爸過(guò)足這把癮!”

一聽(tīng)這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒(méi)有親戚,身上沒(méi)了錢(qián),我跟父親在城里如何生

活?父親是個(gè)復(fù)員軍人,只聽(tīng)說(shuō)他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來(lái)上學(xué),父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒(méi)心思去見(jiàn)那些古板的人。

那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來(lái)催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來(lái),父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所

有的衣兜,再也沒(méi)有翻出一分錢(qián)來(lái),我心里焦急萬(wàn)分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過(guò)的兇相,威脅說(shuō):“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi),就把你們扭送到派出所?！备赣H

眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì),不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢(qián)買(mǎi)給我的手表作抵押,誰(shuí)知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。

父親指著他身上那件過(guò)年時(shí)新買(mǎi)的呢大衣誠(chéng)惶誠(chéng)恐地說(shuō):“要不,我、我脫下這身衣服給你?”

網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說(shuō):“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢(qián)?”

圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個(gè)水泄不通,有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn):“沒(méi)錢(qián)玩什么游戲?鄉(xiāng)

巴佬!”這時(shí)我看見(jiàn)父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺(jué)那譏諷的話語(yǔ)就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學(xué)去借錢(qián),可他們一見(jiàn)我,仿佛都如見(jiàn)了瘟神,慌忙離去。

“天哪,這個(gè)時(shí)候,我到哪里去弄錢(qián)解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說(shuō)。我不禁

悔恨交加。回到網(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說(shuō):“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”

父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說(shuō):“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來(lái),爸給你介紹一位

伯伯,他就是我在家跟你提起過(guò)的方伯雄伯伯!”

我抬起頭來(lái),順著父親所指的方向看去,只見(jiàn)網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前??

（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說(shuō)精選》）

15．下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分）．．．

A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺(jué)。

B．小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，塑造出方伯伯這一形象豐滿(mǎn)的人物，使小說(shuō)情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇

性。

C．小說(shuō)中描寫(xiě)圍觀人群對(duì)父親譏諷的話語(yǔ)、同學(xué)對(duì)“我”借錢(qián)時(shí)的慌忙躲避，是為了反映社會(huì)中人

與人之間的自私和冷漠。

D． 這篇小說(shuō)以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對(duì)“我”的一次教育。小說(shuō)以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游

戲?yàn)殚_(kāi)端，“我”到處籌錢(qián)替父親還債是小說(shuō)的高潮。

E．小說(shuō)中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教育

內(nèi)容和方式的思考。

16．小說(shuō)中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程？（3分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

17．小說(shuō)情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！?，但細(xì)細(xì)看來(lái)，一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”或“鋪

墊”舉一例作簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

18．小說(shuō)描寫(xiě)了一位父親獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法

怎樣呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（6分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

三、寫(xiě)作（40分）

19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于700字的作文。

某首流行歌曲中有這樣的歌詞：“誰(shuí)的青春沒(méi)有淺淺的瘀青。”是的，萌動(dòng)在青春期的我們，漸漸地有了自己的思考與困惑，漸漸地與父母師長(zhǎng)之間有了明顯的代溝。成長(zhǎng)的路上，我們開(kāi)始變得獨(dú)立，變得叛逆，我們不想生活在父母為我們規(guī)劃好的條條框框里，我們希望父母能更多地了解我們的內(nèi)心；成長(zhǎng)的路上，我們會(huì)不斷地跌倒，但每次爬起來(lái)，又都會(huì)用笑容擦拭淚水，我們堅(jiān)信“年青沒(méi)有失敗”；在一次次的跌倒中，我們一邊失去，一邊尋找，我們不斷成長(zhǎng)，我們漸漸成熟，雖然仍難免青澀，但我們懂得明天的陽(yáng)光需要我們自己去擁抱??

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你一定也有著屬于自己的經(jīng)歷與思考吧。請(qǐng)?jiān)诖伺c我們共同分享，我們?cè)敢鈨A聽(tīng)。

【要求】①立意自定，題目自擬。②文體自選，詩(shī)歌除外。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四篇：2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)

考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求！

1.本試卷包括語(yǔ)言文字運(yùn)用.文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀（第一～第六題，共90分）和作文（第七題，70分）兩部分?？忌痤}全部答在答題卡上，答在本試卷上無(wú)效。本次考試時(shí)間為150分鐘，滿(mǎn)分160分。考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交監(jiān)考老師。

2.答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、座位號(hào)、考試證號(hào)用0.5毫米的黑色簽字筆填寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置，并將考試證號(hào)用2B鉛筆正確填涂在答題卡的相應(yīng)位置。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，在其他位置作答一律無(wú)效。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。非選擇題請(qǐng)用0.5毫米的黑色簽字筆在答題卡指定區(qū)域作答，在其它位置作答一律無(wú)效。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)1.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

教練看到了林書(shū)豪在球場(chǎng)上的表現(xiàn)之后總是會(huì)說(shuō)：“他比外表者起來(lái)還要敏捷。”林書(shū)豪感覺(jué)出了，知道這是一種歧視。他將此負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化成正面的動(dòng)力，一再地以 的瞬間移動(dòng)，人球合一般殺入禁區(qū)，為球隊(duì)贏得勝利，讓球迷，為他大喊：“上帝降lin!”

A.弦外之音 兔起鶻落 望其項(xiàng)背 B.胯下之辱 兔走烏飛 望洋興嘆 C.胯下之辱 兔走烏飛 望其項(xiàng)背 D.弦外之音 兔起鶻落 望洋興嘆

2.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

文藝工作者要自覺(jué)堅(jiān)守藝術(shù)理想，不斷提高學(xué)養(yǎng)，涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加弦思想積累，知識(shí)俯備、文化修養(yǎng)、藝術(shù)訓(xùn)練，努力做到“ ”。除了要有好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為，有“鐵名擔(dān)道義”的社會(huì)責(zé)任感。

A.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器 B.籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端 C.同聲相應(yīng)，同氣相求 D.言在耳目之內(nèi)，情寄八荒之表 3.下列句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（3分）

A.在葉子沒(méi)有完全長(zhǎng)大的時(shí)候，那野櫻樓仿佛己經(jīng)在枝頭處處著花。B.黃金的小葉映在嫩綠廣闊的草地上，如夜里蒼穹發(fā)光的星座。C.樹(shù)上兀自顥抖的，是環(huán)環(huán)層疊的星辰。

D.細(xì)微的葉子就在我的目睹之下快速地飄舞，狂飛，掉下，就像夢(mèng)幻的流星雨。4.下列對(duì)聯(lián)所描述的對(duì)象判斷有誤的一項(xiàng)是（3分）

A.集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬(wàn)世之師表，存神過(guò)化，德合乾坤。（孔子）B.何處招魂，香草還生三戶(hù)地：當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心。(立原）C.玉茗堂中傳蝶夢(mèng)，臨川集上插芳馨。（王安石〉

D.著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國(guó)小說(shuō)史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。(魯迅）5.下列各句沒(méi)有反映流寓經(jīng)歷的一項(xiàng)是（3分）

A.小樓昨夜乂東風(fēng)，故國(guó)不堪冋首明月中。（李炫《虞美人》)B.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》)C.送子涉淇，至于頓丘。（《詩(shī)經(jīng)?氓》）

D.座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行》)

二、文言文閱讀(18分）

閱讀K面的文言文，完成6?9題。

道山亭記 曾鞏

閩，故隸周者也。至秦，開(kāi)其地，列于中國(guó)，始并為閩中郡。自粵之太末，與吳之豫章，冷其通路。其路在閩者，陸出則阸于兩山之間，山相屬無(wú)間斷，累數(shù)驛乃得平地，小為縣，大為 州，然其四顧亦山也。其途或逆坂如緣綬，或垂崖如一發(fā)，或倒徑鉤出于不測(cè)之溪上；：皆石芒峭發(fā)，擇然后可投步。負(fù)戴者雖其土人，猶側(cè)足然后能進(jìn)。非其土人，罕不踱也。其溪行，則水皆自高瀉下，石錯(cuò)出其間，如休立，如士騎滿(mǎn)野，千里下上，不見(jiàn)首尾。水行其味間，或衡縮綠揉，或逆走旁射，其狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)樓，其旋若輪，其激若矢。舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺。雖圣其土長(zhǎng)川居之人，非生而習(xí)水事者，不敢以舟楫自任也。其水陸之險(xiǎn)如此。漢嘗處其眾江淮之間而虛其地，蓋以其陿多阻，豈虛也哉？

福州治侯官，于閩為土中，所謂閩中也。其地于閩為最平以廣，四出之山皆遠(yuǎn)，而長(zhǎng)江其南，大海在其東，其城之內(nèi)外皆涂，旁有溝，溝通潮汐，舟載者晝夜年于門(mén)庭。麓多桀木，而匠多良能。人以屋室巨麗相矜，雖下貧必豐其居,而佛、老子之徒，其宮又特盛。城之中三山，西曰閩山，東曰九仙山，北曰粵王山，三山者鼎趾立。其附山，蓋佛、老子之宮以數(shù)十百，其瑰說(shuō)殊絕之狀，蓋已盡人力。

光樣卿、直昭文館程公為是州，得閩山嵚崟之際，為亭于其處，其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下箄席而盡于四矚。程公以謂在江海之上，為登覽之觀，可比于道家所謂蓬萊、方丈、瀛州之山，故名之曰“道山之亭”。閩以險(xiǎn)且遠(yuǎn)，故仕者常憚往，程公能因其地之善，以事其耳目之樂(lè)，非獨(dú)忘其遠(yuǎn)且險(xiǎn)，又將抗其思于埃之外，其志壯我！

程公于是州以治行聞，既新其城，又新其學(xué)，而其余功又及于此。蓋其歲滿(mǎn)就更廣州，拜諫議大夫，又拜給事中、集賢殿修旗，今為越州，字公辟，名師孟云。6.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)（3分）A.石錯(cuò)出其間

錯(cuò)：交錯(cuò) ．B.舟載者晝夜屬于門(mén)庭 ．C.其城之內(nèi)外皆涂 ．D.以寓其耳目之樂(lè) ．

屬：聚集

涂：灘涂

寓：寄托

7.下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.累數(shù)驛乃以得平地

今其智乃反不能及 ．．B.其地于閩為最平以廣 ．C.閩以險(xiǎn)且遠(yuǎn) ．

趙亦盛設(shè)兵以待秦 ． 若屬皆且為所虜 ．

D.程公能因其地之善

因人之力而敝之，不仁 ．．8.把文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）雖其土長(zhǎng)川居之人，非生而習(xí)水亊者，不敢以舟楫自任也。（4分）（2）人以屋室巨麗相矜，雖下貧必豐其居。（4分）請(qǐng)簡(jiǎn)耍概括程公修造道山亭的原因。（4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞(11分）

閱讀下面這首清詞，完成10?12題。

沁園春 陳維崧 題徐渭文《鐘山梅花圖》，同云臣、南耕，京少賦。

十萬(wàn)瓊枝，矯若銀虬，翻如玉鯨。正困不勝煙，香浮南內(nèi)；嬌偏怯雨，影落西。夾岸亭臺(tái)，接天歌管，十四摟中樂(lè)太平。誰(shuí)爭(zhēng)賞？有珠珰責(zé)成，玉佩公卿。

如今湖打孤城，只商女船頭月自明。嘆一夜啼烏，落花有恨；五陵石馬，流水無(wú)聲。尋去疑無(wú)，看來(lái)似夢(mèng)，一幅生綃淚寫(xiě)成。攜此卷，伴水天閑話，江海余生。10.詞人從哪些方面來(lái)寫(xiě)“梅”的？結(jié)合上闋進(jìn)行概括。（3分）

11.下闋“如今潮打孤城，只商女船頭月自明?！被昧饲叭四膬删湓?shī)？（2分）12.分析下闋詞人情感變化的過(guò)程。（6分）

四、名句名篇默寫(xiě)(8分）

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

（1），用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（2）捫參歷井仰脅息。(李白《蜀道難》)（3）定乎內(nèi)外之分，,斯己矣。（《莊子?逍遙游》)（4）醉不成歡慘將別。(白居易《琵笆行》）

（5）元嘉草草，封狼居胥。(辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）（6）商旅不行，；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)（7）君子坦蕩蕩。(《論語(yǔ)?述而》）（8）薄于身而厚于民。(《晏子春秋〉>)

五、現(xiàn)代文閱讀(一）（20分）閱讀下面作品，完成14?17題。

桃園 廢名

王老大只有一個(gè)女孩兒，叫阿毛，一十三歲，病了差不多半個(gè)月了。王老大一向以種桃為業(yè)，住的地方就叫做桃園。

桃因的籬墻的一邊又給城墻做了，但這時(shí)常惹得王老大發(fā)牢騷，成上的游人可以隨手摘他的桃子吃。他的阿毛倒不大在乎，她還替城墻栽了一些牽?；ǎㄩ_(kāi)的時(shí)候，許多女孩子跑來(lái)玩，兜了花回去。

秋深的黃昏，阿毛病了也坐在門(mén)檻上玩，望著爸爸取水。桃園里面有一口井，桃樹(shù)，長(zhǎng)大了的不算又栽了小桃，阿毛真是愛(ài)極了。爸爸擔(dān)著水桶林子里穿來(lái)穿去，不是把背弓了一弓就要挨到樹(shù)葉子。阿毛用了她的小手摸過(guò)這許多的樹(shù)，不，這一棵一棵的樹(shù)是阿毛—手抱大的！一一是爸爸拿水澆得這么大嗎？她記起城外山上滿(mǎn)山的墳，她的媽媽也有一個(gè)，一一媽媽的墳就在這園里不好嗎？爸爸為什么同媽媽打架呢？有一田一籮桃子都踢翻了，阿毛一個(gè)一個(gè)的朝籮里揀！阿毛看見(jiàn)天上的半個(gè)月亮了.地不相信天是要黑下去，一一黑了豈不連苔也看不見(jiàn)？一一她的桃園倘若是種橘子才好，苔還不如福子的葉子是真綠！她曾經(jīng)在一個(gè)人家的院子旁邊走過(guò)，一 棵大橘露到院子外，一_檷樹(shù)的濃蔭儼然就遮映了阿毛了！

“阿毛，進(jìn)去，到屋子里去，外面風(fēng)很涼“爸爸，你還要上街去一趟不呢？ ” 今天太晚了，不去，一一起來(lái)王老大歇了水柄伸手挽他的阿毛。

“瓶子的酒我看見(jiàn)都喝完了?！薄昂韧炅宋揖筒缓?。”

爸爸實(shí)在是好，阿毛可要哭了！一一當(dāng)初為什么同媽媽打架呢？半夜三更還要上街去！家里喝了不算還要到酒館里去喝！但媽媽明知道爸爸在外面沒(méi)有回也不應(yīng)該老早就把門(mén)關(guān)起來(lái)！媽媽 現(xiàn)在也要可憐爸爸罷！

“爸爸，我們來(lái)年也買(mǎi)一些橘子來(lái)栽一栽。”

“買(mǎi)一些橘子來(lái)栽一栽！你曉得你爸爸活得幾年？等橘子結(jié)起橘子來(lái)爸爸進(jìn)了棺材!”

王老大向他的阿毛這樣說(shuō)嗎？問(wèn)他他自己也不答應(yīng)哩.但阿毛的福子連根拔掉了。王老大這樣的人，大概要喝了一肚子酒才不是醉漢。

這時(shí)月亮才真?zhèn)€明起來(lái)，就在桃樹(shù)之上，屋子里也鋪了一地.王老大坐下板鱟脫草鞋，一一 阿毛伏在桌上睡哩。”

“阿毛，到床上去睡“我睡不著“你想橘子吃嗎？ ” “不?！?/p>

阿毛雖然說(shuō)栽橘子，其實(shí)她不是想到摘子樹(shù)上長(zhǎng)槁，一棵橘樹(shù)罷了。地還沒(méi)有吃過(guò)橘子。

“阿毛，不說(shuō)話一睡就睡著了?！蓖趵洗缶烷]了眼睛去睡。但還要一句一一 “要什么東西吃明天我上街去買(mǎi)?！?/p>

“桃子好吃?！?/p>

阿毛并不是說(shuō)話說(shuō)給爸爸聽(tīng)，但這是一聲霹靂，爸爸的眼睛簡(jiǎn)直呆住了。如果不是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她說(shuō)了一句什么叫爸爸這樣！桃子一一王老大為得桃子同人吵過(guò)架，成千成萬(wàn)的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一個(gè)，但今天才聽(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字！

“現(xiàn)在那里有桃子賣(mài)呢？ ” 一聽(tīng)聲音話是沒(méi)有說(shuō)完.慢慢卻是一一“不要說(shuō)話，一睡就睡著了?！?/p>

睡不著的是王老大。

窗孔里射進(jìn)來(lái)月光.王老大不知怎的又是不平！月光居然會(huì)移動(dòng)，他的酒瓶放在一角，居然會(huì)亮了起來(lái)！王老大怒目而視.阿毛說(shuō)過(guò)，酒都喝完了。瓶子比白天還來(lái)得大，王老大恨不得翻 起來(lái)一腳踢破了它！世界就只是這一個(gè)瓶子一一踢破了什么也完了似的！

王老大挾了酒瓶走在街上。

“十五，明天就是十五，我要引我的阿毛上廟去燒香低頭喪氣的這么說(shuō)。

自然，王老大是上街來(lái)打酒的。

“桃子好吃阿毛的這句話突然在他的心頭閃起來(lái)了，一一不，王老大是站住了，街旁歇著一挑桃子，鮮紅奪目得厲害。

“你這是桃子嗎??？ ”王老大橫了眼睛走上前問(wèn)。

“桃子拿玻域瓶子來(lái)?yè)Q?！?/p>

王老大又是一句：“你這是桃子嗎??？”同時(shí)對(duì)桃子半鞠了躬，要伸手下去。

桃子的主人不是城里人，看了王老大的樣子一手捏得桃子破，也伸下手來(lái)保護(hù)桃子，攔住王老大的手一一“拿瓶子來(lái)?yè)Q。”

換桃子的收下了王老大的瓶子，王老大捧了桃子一一他居然曉得朝回頭的路上走！桃子一連三個(gè)，每一個(gè)一大片綠葉，王老大真是不敢抬頭了。

“王老大，你這桃子好!”路上的人問(wèn).王老大只是笑，一一他還同誰(shuí)去講話呢？

圍攏來(lái)四五個(gè)孩子，王老大道：“我替我阿毛買(mǎi)來(lái)的.我阿毛病了要桃子?！?/p>

“這桃子又吃不得嚷是的，這桃子吃不得，——王老大似乎也知道！但他又低頭看桃子 一看，想叫桃子吃得！王老大的歡喜確乎走脫不少，然而還是笑一一 “我拿給我阿毛看一看??”

乒乓！

“哈哈哈，桃子玻璃做的!” “哈哈哈，玻璃做的桃子!”

孩子們并不都是笑，一一桃子是一個(gè)孩子撞跌了的，他，他的小小的心兒沒(méi)有聲響的碎了，同王老大雙眼對(duì)雙眼。

1927年9月

14.王老大父女以種桃為生，阿毛也很喜歡桃樹(shù)，她為什么又想種橘子樹(shù)？（4分）15.分析文中劃線處的描寫(xiě)手法及其作用。（4分）

16.文中多次寫(xiě)到月光，這樣寫(xiě)在供托小說(shuō)詩(shī)意氛圍上有什么作用？（6分）17.探究“桃”在文.中的寓意。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀(二）（18分）閱讀下面的作品，完成18?20題。

一物不知，深以為恥

徐梓

在中國(guó)古代社會(huì)，學(xué)者有追求博學(xué)的傳統(tǒng)。博學(xué)之所以重要，誠(chéng)如王充在《論衡?別通篇》 中所說(shuō)：“人不博覽者，不聞古今，不見(jiàn)事類(lèi)，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。”古人認(rèn) 為，一個(gè)學(xué)者只有博學(xué)多識(shí)，才能學(xué)有本源，根深基厚，才能胸次自高，氣象自大，才能文章有根據(jù)，下筆知取舍，這也就是所謂的“見(jiàn)博則不迷，聽(tīng)聰則不惑”。

追求博學(xué)的傳統(tǒng)，由孔子開(kāi)創(chuàng).孔子不僅號(hào)召人們“博學(xué)于文”，主張和學(xué)問(wèn)廣博、見(jiàn)識(shí)半富的人做朋友，而且身體力行，給世人樹(shù)立了榜樣。于學(xué)，他學(xué)而不厭，老而彌篤，單是一部《易》，就被他讀得“韋編三絕”。他謀稱(chēng)有德性比他好的人，自信沒(méi)有比他更樂(lè)學(xué)好學(xué)的人。他不以“生 而知之”自居，本著學(xué)無(wú)常師的態(tài)度，一以貫之地“每事問(wèn)”，隨時(shí)隨地周咨博訪，不恥下問(wèn)，以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，增益自己的知識(shí).正是因?yàn)檫@樣，他不僅通曉并有能力整理《詩(shī)》《書(shū)》《禮》 《樂(lè)》《易》等文化典藉，而且多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名，為此，漢代的揚(yáng)雄在《法言》中說(shuō)：“圣人之于天下，恥一物之不知?！?/p>

從此以后，很多人把對(duì)博學(xué)的追求，進(jìn)一步凝練為“一物不知，深以為恥” “一事不知，儒者之恥”這樣高度精練的語(yǔ)句。劉知幾在《史通》中說(shuō)：“ ‘一物不知，君子所恥?！莿t時(shí)無(wú)遠(yuǎn)近，事無(wú)巨細(xì)，必藉多聞以成博識(shí)?！?/p>

對(duì)于學(xué)者來(lái)說(shuō)，“一物不知，深以為恥”不只是一個(gè)口號(hào)，一面旗幟，更是一種引領(lǐng)，一種激勵(lì)。明代學(xué)者徐光啟和利瑪竇熟識(shí)之后，他因?yàn)椤稁缀卧尽贰拔醋g，則他書(shū)俱不可得論”，于是向利瑪竇提議合作翻譯此書(shū).利瑪竇則因?yàn)榉g此書(shū)頗有難度，勸他擱置此事。徐光啟回答說(shuō)：“吾先正有言，一物不知，儒者之恥?！币闳灰浴拔岜軞?，難自長(zhǎng)大；吾迎難，難自消微，必成之”的氣概，迎難而上，開(kāi)始了這部著作的翻譯工作。

清朝學(xué)者閻若璩，幼年體弱多病，資質(zhì)魯鈍，兼有口吃，讀書(shū)至千百遍，往往還不了解書(shū)文 的大意.但他立志博覽群書(shū)，曾將“一物不知，以為深?lèi)u；遭人而問(wèn)，少有寧日”題于柱上，以此來(lái)鞭策自己勤學(xué)不怠。水滴石穿，積思自悟，終于在15歲那年的一個(gè)冬夜，他因?yàn)椤弊x書(shū)有所礙，憤悱不肯寐”，沉思良久，“心忽開(kāi)朗，自是穎悟異常”。他繼承了清初學(xué)者博學(xué)多通的學(xué)風(fēng)，只要“一意未析”，就會(huì)“反復(fù)窮思”，甚至是“饑不食，渴不飲，寒不衣，熱不扇，必得其解而后止”。每論一事，每立一說(shuō)，都要窮原競(jìng)委，力求精核，“大抵事必求其根抵，言必求其依據(jù)，旁參互證，多所貫通”。他的《尚書(shū)古文破證》，用120多個(gè)證據(jù)，將孔安國(guó)傳古文《尚書(shū)》判定為偽書(shū)，“祛千古之大疑”，成為一代名著。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯.”現(xiàn)代社會(huì)，各種資訊海量增加，一個(gè)人再勤勉，也不可能遍索盡讀、周知萬(wàn)物。這就要求我們不僅要善取，而且要善棄，博觀約取。但無(wú)論如何，傳統(tǒng)士人 “一物不知，深以為恥”的精神追求不能輕易拋棄，仍然要繼承吸收、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“博通” 和“專(zhuān)長(zhǎng)”的有機(jī)統(tǒng)一。

節(jié)選自（2016年11月30日《光明日?qǐng)?bào)》)18.簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。（6分）

19.文章引用淸朝學(xué)者閻若璩的棗例有什么作用？（6分）

20.怎樣才能成為一個(gè)博學(xué)的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)耍概括。（6分）

七、作文(70分）

21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。法國(guó)作家阿爾弗萊?德?繆塞說(shuō)：“生活如同一朵玫塊，每瓣花代表一個(gè)夢(mèng)想，每根刺昭示一種現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

語(yǔ)文附加題

一、閱讀材料，完成22?24題，（10分）22.用斜線“/”給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。（?處）（5分）

樂(lè)天之詩(shī)，情致曲盡，入人肝牌，隨物賦形，所在充滿(mǎn)，殆與元?dú)庀噘啊Ｖ灵L(zhǎng)韻大篇?jiǎng)?教百千言而順適洽當(dāng)句句如一無(wú)爭(zhēng)張牽任之態(tài)此豈撚斷吟須悲鳴口吻者之 所能至哉!而世或以淺易輕之，蓋不足與言矣。

(選自王若虛《滹南詩(shī)話》）

23.樂(lè)天是 代詩(shī)人，他與詩(shī)人元稹等共同推動(dòng)了 “ ”運(yùn)動(dòng)。（3分）24.根據(jù)上面這段文字，概括作者推崇樂(lè)天詩(shī)的原因。（2分）

二、名著閱讀題（15分）

25.下列相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.唐鐵嘴在《茶館》里屬于反面角色，同是底層人物，卻在損害著其他底層人物，是特定時(shí)期塑造成的社會(huì)人物，“有錢(qián)呀，就應(yīng)該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬(wàn)別干好事！”是他奉行的人生哲學(xué)。”

B.小男孩馬諾林的形象貫穿了《老人與?！氛拘≌f(shuō)。這個(gè)人物幫助制造了悲劇所需要的孤獨(dú)感，激起讀者對(duì)圣地亞哥的同情憐憫；又作為人間友愛(ài)和年輕一代的象征，將小說(shuō)的方向?qū)?zhǔn)積極樂(lè)觀的未來(lái)。

C.《阿 Q正傳》充分反映了趙太爺一伙就是愚民政策的代表者、受益者，他們雖然也有阿Q 精神，但他們更是愚民的制造者，他們壟斷著做人的資格，不承認(rèn)阿Q是個(gè)人，也決不允許阿Q 企圖爭(zhēng)為人的地位。

D.《哈姆雷特》取材于文藝復(fù)興時(shí)期丹麥?zhǔn)分械囊粋€(gè)古老的故事，通過(guò)哈姆雷特為父報(bào)仇的故事，表現(xiàn)了莎士比亞對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的深刻反思以及對(duì)人的命運(yùn)與前途的深切關(guān)注。E.《邊城》祖父是一位閱盡世事、飽經(jīng)風(fēng)霧的老人，他“硬扎結(jié)實(shí)”，因此在擺渡的職務(wù)上毫不兒戲，他把對(duì)不幸女兒的哀思寄托在對(duì)翠翠的關(guān)愛(ài)上，希冀排解孫女的凄涼迷茫，卻并不理 解她的躁動(dòng)情感。26.簡(jiǎn)答題（10分）

（1）《三國(guó)演義》第66回，魯肅設(shè)宴邀請(qǐng)關(guān)羽.宴會(huì)的背景是什么？關(guān)羽將周倉(cāng)逐出后發(fā)生了什么事情？（5分）

（2）《紅樓夢(mèng)》第76冋“寒塘渡鶴影”“冷月葬茌魂”分別是誰(shuí)在什么背景下吟的？是誰(shuí)說(shuō)后句“果然太悲涼了” ？（5分）

三、材料概括分析題（15分）閱讀材料，完成27?29題。

把快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所特有的，把考據(jù)當(dāng)作欣賞。拿我在國(guó)外大學(xué)讀的莎士比亞這門(mén)功課來(lái)說(shuō)，英國(guó)的教授整年地講“版本的批評(píng)”；莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“對(duì)折本”，各有幾次翻印，某一 個(gè)字在第一次“四折本”怎樣寫(xiě)，后來(lái)在“對(duì)折本”里又改成什么樣??自然他們不僅講這一樣，對(duì)來(lái)源和作者生平也很重視；莎士比亞大概讀過(guò)些什么書(shū)？《哈姆雷特》是根據(jù)哪些書(shū)寫(xiě)的？他 和戲院和同行的關(guān)系如何？ “哈姆雷特”是不是作者現(xiàn)身說(shuō)法？??為了解決這些問(wèn)題，學(xué)者們 個(gè)個(gè)埋頭于灰封蟲(chóng)咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。

考據(jù)所得的是歷史知識(shí)，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身.欣賞之前要有了解。只就欣賞說(shuō)，版本、來(lái)源以及作者生平都是題外事，美感經(jīng)驗(yàn)全在欣賞形象本身。但就了解說(shuō)，這些歷史的知識(shí)卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關(guān)系；要了解《飲酒》詩(shī)，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見(jiàn)南山”。

但若只了解，則沒(méi)有走進(jìn)文藝的領(lǐng)域。通常富于者據(jù)癬的學(xué)老難免犯這樣的錯(cuò)誤，他們以為作者字字有來(lái)歷，便拉史實(shí)來(lái)附會(huì)它。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的，雖然可以受史實(shí)的影響，卻不必完全受其支配.他們好比食品專(zhuān)家，把一席菜的來(lái)源、成分及烹調(diào)方法研究得有條有理之后，便袖手旁觀，不肯染指。而我是饕餮漢，對(duì)于考據(jù)家的苦心孤謂雖十二分地敬佩、感激，但我以為，最要緊的事還是仲箸把菜取到口里來(lái)咀嚼，領(lǐng)略領(lǐng)略它的滋味。

(選自朱光潛《考據(jù)、批評(píng)與欣賞》有刪改）

27.第二段中詳細(xì)列舉“功課”內(nèi)容的作用是什么？（5分）28.請(qǐng)概括“富于考據(jù)癖的學(xué)者”所犯錯(cuò)誤。（4分）29.作者認(rèn)為怎樣才是真正的欣賞？（6分）

“四校聯(lián)考”語(yǔ)文參考答案

1.D 2.B 3.A 4.C 5.C 5.C(道路）

7.D(D憑借；A才/競(jìng)?cè)?；B并列/目的；C而且/將要）8.(1)即使是本地土生土長(zhǎng)生活在水邊的人，如果不是生來(lái)就熟悉水性，也不敢擔(dān)任起行船的職貴。（雖：即使；土長(zhǎng)川居：本土生長(zhǎng)又住在水上；習(xí)水事：熟悉水性；以舟楫自任： 擔(dān)起行船的職貴。每點(diǎn)1分）

(2)人們用自己房屋的巨大華麗相互夸耀，即使是卑下貧苦的人也一定要使自己的住宅華 盛。（矜：夸耀：下貧：卑下貧苦的人：豐：使??華盛；其：自己的*每點(diǎn)1分）9.盡覽山水盛景；寄寓耳目之樂(lè)；忘卻閩地險(xiǎn)遠(yuǎn)；升華思想境界。（每點(diǎn)1分）

10.從數(shù)量，姿態(tài)，氣味等方面來(lái)寫(xiě)的。（每點(diǎn)1分，要概括出角度，若沒(méi)有不得分）11.劉禹錫《石頭城》“潮打空城寂寞回”；杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨”。（2分，每句 1分，句子對(duì)即可。若寫(xiě)詩(shī)人和篇目名稱(chēng)錯(cuò)誤，則該點(diǎn)不得分）

12.首先寫(xiě)出了空城寂寞.亡國(guó)有恨的悲嘆：接著由用淚畫(huà)成的《梅花圖》慨嘆人生如夢(mèng)般虛幻；最后表達(dá)攜帶此畫(huà)，漂泊江海，度過(guò)余生的隱逸情懷。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)順序不要顛倒〉 13.(1)奈何取之盡錙銖（2)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（3)辯乎榮辱之境（4)別時(shí)茫茫江浸月(5)贏得倉(cāng)皇北顧（6)檣傾楫摧（7)小人長(zhǎng)戚戚（8)約于身而廣于世

14.阿毛是在一個(gè)人家的院子旁看到的橘子樹(shù)，阿毛隱約覺(jué)得橘子樹(shù)有家庭的溫馨；橘子樹(shù)的葉子很綠，代表著旺盛的生命，想種橘子樹(shù)是阿毛對(duì)美好生活的渴望。（4分，每點(diǎn)2分）15.細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)賣(mài)桃人護(hù)桃樹(shù)時(shí)的緊張：側(cè)面表現(xiàn)王老大彌補(bǔ)女兒心情的迫切：也為下文 桃子是玻璃做的埋下伏筆。（每點(diǎn)1分）

16.渲染了清冷、寂靜的凄美意境；與桃園共同構(gòu)成恬淡自然的環(huán)境；與人物心靈深處的詩(shī)意與美感融為一體。（每點(diǎn)2分）

17.“桃子”是美好事物的象征，阿毛對(duì)桃子的喜愛(ài)代表著她對(duì)美好事物的追求，而玻璃桃子的破碎又預(yù)示著困苦的生活中，底層的人們追求的美好是何等脆弱：指“桃園”，與“桃源”類(lèi)似，代表著理想的生存狀態(tài)，桃園的美麗反襯著現(xiàn)實(shí)生活的悲涼；“桃”是“逃”的 諧音，王老大想逃離這樣的不幸生活，所以他借酒消愁，但酒不能幫他逃離：他用酒瓶換玻 璃桃子，想改變現(xiàn)有的生存方式，但玻璃桃子又被撞破。寓指底層不幸的人們努力掙扎而屢 屢失敗的悲苦命運(yùn)。（每點(diǎn)2分，每點(diǎn)解說(shuō)部分酌情賦分）

18.首先，指出學(xué)者博學(xué)的重要性；然后用古代_系列的文人學(xué)者求學(xué)著述的事例分析“一物不知，深以為恥”的產(chǎn)生及其意義；最后號(hào)召現(xiàn)代人要發(fā)揚(yáng)“一物不知，深以為恥”的精神，實(shí)現(xiàn)博通與專(zhuān)長(zhǎng)的統(tǒng)一。（每點(diǎn)2分）19.列舉交代了閻若璩克服大資不足，博學(xué)終成大家；證明了 “一物不知，深以為恥”對(duì)學(xué)者的激勵(lì)意義；引出下文要現(xiàn)代人發(fā)揚(yáng)這一精神的論證。（每點(diǎn)分）

20.和學(xué)問(wèn)廣博的人做朋友；要不恥下問(wèn)，學(xué)而+厭，心態(tài)開(kāi)放；要有迎難而上精神；小僅要善取，而且要菩棄，博觀約取。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）21.參考2016江蘇高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

2017屆高三“四校聯(lián)考”

語(yǔ)文I試題外藎參考答案及評(píng)分建議

二、文言文閱讀(18分）

8.⑴“土長(zhǎng)川居”翻譯成“土生土長(zhǎng)”即可。

(2)“下貧”翻譯成“卑下的人”或“貧苦的人”都可?！柏S”可譯為“使??寬敞、華麗” “其”翻 譯成“他的”也對(duì)。9.每點(diǎn)1分。

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

10.⑴姿態(tài)亦可答成“形狀” “外觀”“形態(tài)”。氣味亦可答成“香味”“香氣”。⑵只要答對(duì)詩(shī)句即可。

⑶從原參考答案。意思對(duì)即可

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分）

14.第一點(diǎn)答成“家庭的溫馨”可得2分，第二點(diǎn)答成“旺盛的生命”可得2分，若僅答“葉子很綠”可得 1分。

15.第一點(diǎn)瓶“動(dòng)作描寫(xiě)”可得1分，第三點(diǎn)答成“王老大對(duì)女兒的愛(ài)之深”，或答成“表現(xiàn)王老大渴望得桃子的西寧的迫切”亦可得1分，第四點(diǎn)若答成“鋪墊”不得分。

16.第三點(diǎn)答成“將人物內(nèi)心純潔、善良、美好和桃園膠潔溫馨的環(huán)境融為-體”可得2分。17.原答案可簡(jiǎn)化為：1.“桃”是美好事物的象征，代表著阿毛對(duì)美好事物(生活）的追求.2.“玻璃桃的破碎”預(yù)示著底層不幸的人們努力掙扎而屢屢失敗的悲慘命運(yùn)。3.“桃園”代表著理想的生活狀態(tài)，顚的麵反襯現(xiàn)實(shí)生活的悲涼。（每點(diǎn)2分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）18.從原參考答案，意思對(duì)即可。

19.第三點(diǎn)改為“為下文提出現(xiàn)代人要發(fā)揚(yáng)這一精神提供依據(jù)”。20.從原參考答案，意思對(duì)即可。附加

24.(每點(diǎn)1分)(其它從原答案）

第五篇：四校聯(lián)考高二歷史試題分析

龍巖學(xué)院附中、連城二中、武平二中、漳平二中四校聯(lián)考

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)高二歷史試題分析

高二歷史備課組 修連招

1、下列《19世紀(jì)歐美主要國(guó)家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)明了

①工業(yè)化程度越低的國(guó)家城市人口比例越小

②國(guó)際聯(lián)合企業(yè)和跨國(guó)公司的出現(xiàn)推動(dòng)了人口的流動(dòng)

③工業(yè)革命促進(jìn)了人口向城市遷移

④除英國(guó)外，其他國(guó)家還未開(kāi)始工業(yè)化進(jìn)程

A.①③ B.②③ C.①②③④ D.①②④

[試題情境]本題設(shè)置的情境為19世紀(jì)歐美主要國(guó)家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表，體現(xiàn)了簡(jiǎn)單情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)《19世紀(jì)歐美主要國(guó)家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表》的解讀，引導(dǎo)考生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，掌握第一次工業(yè)革命的影響。

[學(xué)科素養(yǎng)] 本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)竽軌蛟谡_的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為兩次工業(yè)革命 兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，及其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。

[思路分析] 從數(shù)據(jù)的時(shí)間上可以看出19世紀(jì)中期，英國(guó)已經(jīng)完成了工業(yè)革命，工業(yè)化進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始，英國(guó)工業(yè)化程度最高。所以英國(guó)城市人口比例已經(jīng)超過(guò)農(nóng)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法美兩國(guó)，說(shuō)明工業(yè)化程度越低的國(guó)家農(nóng)村人口比例越大。因此①正確，第一次工業(yè)革命時(shí)期人口的流動(dòng)和跨國(guó)公司沒(méi)有關(guān)系，故排除②項(xiàng).19世紀(jì)中期英國(guó)完成工業(yè)革命后，其他資本主義國(guó)家開(kāi)始工業(yè)化進(jìn)程，故排除④項(xiàng)。

[答案]A2、有觀點(diǎn)認(rèn)為,“巴黎公社試圖重拾一種地方的、聯(lián)邦的世界觀，但是未能充分考慮到它所對(duì)抗的國(guó)家的力量”。由此可知,巴黎公社失敗的原因是

A.缺乏馬克思主義的指導(dǎo) B.沒(méi)有建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟

C.巴黎公社力量相對(duì)薄弱 D.法德資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合鎮(zhèn)壓

[試題情境]本題設(shè)置的情境關(guān)于巴黎公社失敗的原因的觀點(diǎn)，體了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)巴黎公社革命，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)改革發(fā)展潮流。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠提煉歷史敘述的要點(diǎn)，了解材料所述歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系，正確、客觀、全面地認(rèn)識(shí)歷史。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識(shí)、概括與提煉、組織與運(yùn)用。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為巴黎公社，難度中等，巴黎公社是世界上無(wú)產(chǎn)階級(jí)武裝暴力直接奪取城市政權(quán)的第一次嘗試。它豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于階級(jí)斗爭(zhēng)和社會(huì)主義的學(xué)說(shuō)，在國(guó)際共產(chǎn)主講題視頻運(yùn)動(dòng)上寫(xiě)下了光輝、偉大而悲壯的一頁(yè)。

[思路分析]“巴黎公社試圖重拾一種地方的、聯(lián)邦的世界觀,但是未能充分考慮到它所對(duì)抗的國(guó)家的力量”說(shuō)明巴黎公社的政權(quán)只是一個(gè)地方性組織，并沒(méi)有建立起全國(guó)性的革命政權(quán)，同時(shí)它對(duì)抗的國(guó)家的力量大，所以導(dǎo)致革命運(yùn)動(dòng)的失敗，故C項(xiàng)正確；材料沒(méi)有說(shuō)明缺乏馬克思主義的指導(dǎo)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；沒(méi)有建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟是巴黎公社失敗的原因，但是材料沒(méi)有體現(xiàn)，B排除；法德資產(chǎn)階級(jí)的沒(méi)有聯(lián)合鎮(zhèn)壓巴黎公社革命，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]C3、《全球通史》指出，“控制奴隸貿(mào)易16世紀(jì)時(shí)是葡萄牙，17世紀(jì)的大部分時(shí)間中是荷蘭，18世紀(jì)時(shí)則是英國(guó)”。這反映了歐洲殖民活動(dòng)

A．以綜合國(guó)力作為基礎(chǔ) B．與工業(yè)革命發(fā)展同步

C．擁有穩(wěn)定的殖民秩序 D．形成三足鼎立的局面

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)近代控制奴隸貿(mào)易歐洲資本主義國(guó)家的變遷考察歐洲殖民活動(dòng)，引導(dǎo)考生堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，全面認(rèn)識(shí)歐洲殖民活動(dòng)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌鷮?duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判，通過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為近代世界的奴隸貿(mào)易和西歐殖民活動(dòng)。

[思路分析] 解析根據(jù)所學(xué)16世紀(jì)葡萄牙是新航路開(kāi)辟的先驅(qū)，首先稱(chēng)霸，17世紀(jì)的世界霸主是荷蘭,18 世紀(jì)中期英國(guó)成為“日不落帝國(guó)”，根據(jù)材料每個(gè)世紀(jì)控制奴隸貿(mào)易的都是當(dāng)時(shí)的世界霸主，所以歐洲殖民活動(dòng)是以綜合國(guó)力為基礎(chǔ)的，故選A項(xiàng)；工業(yè)革命開(kāi)始于18世紀(jì)60年代，與題目所給時(shí)間相去甚遠(yuǎn)，故歐洲殖民與工業(yè)革命發(fā)展并不同步，排除B項(xiàng)；根據(jù)材料，3個(gè)世紀(jì)以來(lái)控制奴隸貿(mào)易的國(guó)家換了3個(gè)，所以殖民秩序并不穩(wěn)定，排除C項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)3個(gè)國(guó)家的稱(chēng)霸是依次實(shí)現(xiàn)的，并不是某一個(gè)時(shí)期的三足鼎立局面，排除D項(xiàng)。

[答案]A

4．拉丁美洲人民經(jīng)過(guò)艱苦斗爭(zhēng)，于19世紀(jì)20年代基本獲得獨(dú)立。如果從世界全局角度來(lái)觀察，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在一定程度上不僅改變了拉丁美洲的政治格局，而且也猛烈沖擊了歐洲和美洲的封建制度。這表明拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

A．與世界各地革命運(yùn)動(dòng)相配合 B．提高了拉美地區(qū)的國(guó)際地位

C．有利于世界向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型 D．資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)徹底完成[試題情境]本題設(shè)置的情境為19世紀(jì)20年代拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于認(rèn)識(shí)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界范圍內(nèi)的政治進(jìn)程發(fā)展的影響。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)竽軌蛟谡_的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力。解答時(shí)要理解試題。

[思路分析] A項(xiàng)，材料雖然強(qiáng)調(diào)從世界全局角度來(lái)觀察，并不意味著拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與世界各地革命運(yùn)動(dòng)相配合。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，材料表明拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界范圍內(nèi)的政治進(jìn)程發(fā)展都產(chǎn)生了影響，提高了拉美地區(qū)的國(guó)際地位與材料關(guān)系不大。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，根據(jù)材料“改變了拉丁美洲的政治格局”“猛烈沖擊了歐洲和美洲的封建制度”并結(jié)合所學(xué)可知，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底打碎了西班牙和葡萄牙長(zhǎng)達(dá)三個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治，建立了一系列的新興國(guó)家，有利于世界向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的勝利并不意味著資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)“徹底”完成。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]C5、某學(xué)者在《大國(guó)崛起》中說(shuō)道：“第一強(qiáng)國(guó)對(duì)其他國(guó)家說(shuō),這不僅是我們的利益,也是你們的利益。不搖晃梯子,不掀翻桌子,只要維持現(xiàn)狀就好?！蹦阏J(rèn)為在19世紀(jì)末20世紀(jì)初最有可能說(shuō)這番話的國(guó)家是

A.法國(guó) B.英國(guó) C.德國(guó) D.美國(guó)

[試題情境]本題設(shè)置的情境為一戰(zhàn)的背景，體了學(xué)術(shù)情境和社會(huì)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生理解一戰(zhàn)的背景，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)改革發(fā)展潮流。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解讀，要求考生能夠把握相關(guān)史事之間的關(guān)聯(lián)，理解歷史上的變化與延續(xù)、局部與整體及其意義。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識(shí)、概括與提煉、組織與運(yùn)用。解答本題要搞清楚，第二次工業(yè)革命改變了資本主義大國(guó)之間的實(shí)力對(duì)比，傳統(tǒng)的英國(guó)憑借強(qiáng)大的軍事實(shí)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然掌握世界霸權(quán)，但是英國(guó)霸權(quán)地位受到了德國(guó)和美國(guó)的沖擊。

[必備知識(shí)] 本題主要考查第二次工業(yè)革命，要求學(xué)生結(jié)合第二次工業(yè)革命的影響和19世紀(jì)末20世紀(jì)初的大國(guó)關(guān)系特征來(lái)分析。

[思路分析]A.英國(guó)是19世紀(jì)末，20世紀(jì)初的世界第一強(qiáng)國(guó)，是世界霸主，但是第二次工業(yè)革命使得德國(guó)和美國(guó)實(shí)力上升，要沖擊它的霸主地位，所以英國(guó)希望維持現(xiàn)狀。

B.19世紀(jì)末，20世紀(jì)初法國(guó)不是世界第一強(qiáng)國(guó)。

C.德國(guó)當(dāng)時(shí)是要沖擊英國(guó)的霸權(quán)地位，所以不可能維持現(xiàn)狀。

D.美國(guó)也是要挑戰(zhàn)英國(guó)的霸權(quán)，也不可能維持現(xiàn)狀。

[答案]A

6、下圖為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖（單位：億盧布）據(jù)此可知，蘇聯(lián)（俄）（）

A.經(jīng)濟(jì)政策保持了一定的連續(xù)性 B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)推動(dòng)了工業(yè)化的進(jìn)程

C.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)均衡 D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了人們投資熱情

·[試題情境]本題設(shè)置的情境為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖的解讀，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，理解蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的特點(diǎn)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，考查考生提煉歷史敘述的要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握歷史事物，了解歷史文本中所述歷史事物、歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識(shí)、概括與提煉，運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事實(shí)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[思路分析]A項(xiàng)，1918—937年，蘇聯(lián)先后實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，可知蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策不具有連續(xù)性。故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B項(xiàng)，由圖中數(shù)據(jù)可知，后兩個(gè)時(shí)段投資總額分別是1918—1928年的4倍和9倍，這說(shuō)明斯大林體制下國(guó)家能夠集中力量推進(jìn)國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程。故B項(xiàng)正確；

C項(xiàng)，與史實(shí)不符。故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D項(xiàng)，與史實(shí)不符。故D項(xiàng)錯(cuò)誤；

[答案]B7、“大國(guó)一致”原則,一方面因范圍小(五大國(guó)),如能達(dá)成一致,可迅速采取措施以維護(hù)和平；另一方面,在大國(guó)意見(jiàn)不一致時(shí),否決權(quán)能避免大國(guó)迎頭相撞而危及世界和平。這說(shuō)明該原則（）

A.無(wú)實(shí)質(zhì)意義 B.有強(qiáng)權(quán)色彩

C.可操作性強(qiáng) D.缺乏時(shí)效性

[試題情境]本題設(shè)置的情境為第二次世界大戰(zhàn)后的聯(lián)合國(guó)“大國(guó)一致”原則的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后的聯(lián)合國(guó)“大國(guó)一致”原則的分析，對(duì)比一戰(zhàn)后成立的國(guó)聯(lián)和二戰(zhàn)后成立的聯(lián)合國(guó)，認(rèn)識(shí)到聯(lián)合國(guó)的作用。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠理解歷史概念，準(zhǔn)確把握歷史事物的本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠?qū)⑹肥路旁谔囟v史環(huán)境下分析。

[必備知識(shí)] 本題考查聯(lián)合國(guó)六原則的相關(guān)知識(shí)。

[思路分析]結(jié)合聯(lián)合國(guó)和冷戰(zhàn)方面的知識(shí)。A選項(xiàng)正確，原因是：大國(guó)一致原則指的是對(duì)于非程序事項(xiàng)或稱(chēng)實(shí)質(zhì)性事項(xiàng)的決議表決，要求包括全體常任理事國(guó)在內(nèi)的9個(gè)同意票，即任何一個(gè)常任理事國(guó)都享有否決權(quán).在這種制度下，只要一個(gè)常任理事國(guó)對(duì)某一決定投反對(duì)票，即使安理會(huì)其他所有14個(gè)理事國(guó)都投贊成票，該項(xiàng)決議也不能通過(guò)，但是.另一方面，某項(xiàng)得到5個(gè)常任理事國(guó)一致同意的決定，如果有7個(gè)非常任理事國(guó)反對(duì)或棄權(quán)，因而不能獲得9票的多數(shù)時(shí)，該項(xiàng)決定同樣也不能通過(guò)，常任理事國(guó)的否決權(quán)(即“大國(guó)一致原則）占有極其重要的地位.“否決權(quán)”實(shí)質(zhì)上是一種少數(shù)抵制或阻止多數(shù)的權(quán)利，這讓少數(shù)大國(guó)能夠抵制或阻止多數(shù)大國(guó)。正因?yàn)檫@項(xiàng)原則，讓安理會(huì)不能侵犯任何一個(gè)大國(guó)的利益，從而避免美蘇兩國(guó)的直接戰(zhàn)爭(zhēng)。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤，原因是：“各國(guó)和睦相處”原則并不能阻止美蘇這樣的超級(jí)大國(guó)進(jìn)行欺凌效果的行動(dòng)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，可以知道冷戰(zhàn)中蘇美兩國(guó)都沒(méi)有遵守過(guò)“各國(guó)和睦相處”原則。

C選項(xiàng)錯(cuò)誤，原因是：和B選項(xiàng)同理，“不于涉他國(guó)內(nèi)政”并不能阻止美蘇這樣的超級(jí)大國(guó)進(jìn)行欺凌效果的行動(dòng)；

D選項(xiàng)錯(cuò)誤,原因是：和B選項(xiàng)同理，美蘇冷戰(zhàn)期間曾爆發(fā)數(shù)次軍事沖突，以和平方法解決國(guó)際爭(zhēng)端并不適用于美蘇兩國(guó).[答案]A8、冷戰(zhàn)期間，美蘇為準(zhǔn)確把握對(duì)方意圖，避免因誤判導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)意外發(fā)生，僅在軍控領(lǐng)域兩國(guó)就進(jìn)行了多輪談判，陸續(xù)簽訂了《美蘇關(guān)于防止核戰(zhàn)爭(zhēng)協(xié)定》《中程導(dǎo)彈條約》等協(xié)議。材料表明()

A．美蘇由對(duì)抗走向合作共贏 B．美蘇尋求建立國(guó)際戰(zhàn)略平衡

C．小國(guó)必須抱團(tuán)應(yīng)對(duì)大國(guó)威脅 D．意識(shí)形態(tài)分歧加劇了冷戰(zhàn)

[試題情境]本題設(shè)置的情境為美蘇冷戰(zhàn)期間在軍事領(lǐng)域?qū)沟木唧w措施，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)美蘇冷戰(zhàn)期間在軍事領(lǐng)域?qū)沟木唧w措施的敘述，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)背景下雙邊關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌軌蛱釤挌v史敘述的要點(diǎn)，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料探究歷史問(wèn)題并得出正確、客觀、全面的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠?qū)π胚M(jìn)行理解與辨識(shí)，并運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為第二次世界大戰(zhàn)后美蘇兩極對(duì)峙的具體措施。

[思路分析]A項(xiàng)，題干表明是在冷戰(zhàn)期間，據(jù)史實(shí)可知冷戰(zhàn)期間美蘇沒(méi)有從對(duì)抗走向合作共贏。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，根據(jù)材料“美蘇為準(zhǔn)確把握對(duì)方意圖，避免因誤判導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)意外發(fā)生.....…”可知兩國(guó)都為尋求建立國(guó)際戰(zhàn)略平衡做出一系列措施。故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，材料未涉及小國(guó)的做法。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，材料中無(wú)法體現(xiàn)美蘇意識(shí)形態(tài)分歧導(dǎo)致冷戰(zhàn)加劇。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]B9、二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái),在西方國(guó)家,傳統(tǒng)意義上的資本家和工人的人數(shù)大大減少,而介于其中的社會(huì)集團(tuán)卻異乎尋常地增加。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是

A.社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的固化 B.新科技革命的興起

C.福利國(guó)家制度的構(gòu)建 D.馬克思主義的傳播

[試題情境]本題設(shè)置的情境為二戰(zhàn)結(jié)束后主要資本主義國(guó)家社會(huì)階層的變化，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)結(jié)束后主要資本主義國(guó)家社會(huì)階層變化的解讀，引導(dǎo)考生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)世界意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生提煉歷史敘述的要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握歷史事物，了解歷史文本中所述歷史事物、歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，解答本題要搞清楚，第三次工業(yè)革命對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活產(chǎn)生的影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料的能力，要求考生對(duì)信息進(jìn)行理解與辨識(shí)、概括與提煉，運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事實(shí)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)第三次科技革命，要求學(xué)生結(jié)合第三次科技革命的特征和影響來(lái)分析。

[思路分析] 材料中的介于其中的社會(huì)集團(tuán)既 “新中產(chǎn)階級(jí)”在西方卻異乎尋常地增加與第三次科技革命興起有密切的關(guān)系，它與以前兩次工業(yè)革命在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的影響完全不同。故B項(xiàng)正確。社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)不可能固化排除A項(xiàng)。福利國(guó)家制度的構(gòu)建與馬克思主義的傳播和社會(huì)階層的變化沒(méi)有關(guān)聯(lián)，故排除C D項(xiàng)。

[答案]B10、20世紀(jì)50年代，新興民族國(guó)家之間的合作側(cè)重于外交上的協(xié)調(diào)、社會(huì)文化領(lǐng)域的合作。20世紀(jì)60年代，新興民族國(guó)家組建的區(qū)域一體化組織、原料生產(chǎn)及出口國(guó)組織、全球性的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)組織紛紛涌現(xiàn)。這一變化說(shuō)明

A.資本主義世界殖民體系土崩瓦解 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是取得政治獨(dú)立的前提

C.新興國(guó)家掌握經(jīng)濟(jì)全球化主導(dǎo)權(quán) D.新興民族國(guó)家調(diào)整對(duì)外合作戰(zhàn)略

[試題情境]本題設(shè)置的情境為20世紀(jì)50、60年代新興民族國(guó)家之間的合作，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生通過(guò)對(duì)20世紀(jì)50、60年代新興民族國(guó)家之間的合作的分析，認(rèn)識(shí)新興民族國(guó)家調(diào)整對(duì)外合作戰(zhàn)略來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌鷮?duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判，利用已有認(rèn)知知識(shí)，對(duì)歷史事件、歷史過(guò)程、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)及史料進(jìn)行分析論證，說(shuō)明導(dǎo)致這些不同解釋的原因。

[關(guān)鍵能力]本題主要考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為20世紀(jì)50、60年代新興民族國(guó)家之間的合作問(wèn)題，反映二戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)。

[思路分析]A項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，伴隨著民族解放運(yùn)動(dòng)的興起和不斷的發(fā)展，資本主義世界殖民體系瓦解是在20世紀(jì)90年代。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，材料中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治獨(dú)立之間的關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)政治上外交協(xié)作對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，新興國(guó)家掌握經(jīng)濟(jì)全球化主導(dǎo)權(quán)這一說(shuō)法不符合史實(shí)，戰(zhàn)后主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化的依然是掌握資源的發(fā)達(dá)國(guó)家。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，結(jié)合材料“20世紀(jì)50年代，新興民族國(guó)家之間的合作側(cè)重于外交上的協(xié)調(diào)，發(fā)展中國(guó)家的合作目標(biāo)出現(xiàn)了戰(zhàn)略性的調(diào)整。

[答案]D11、與下列宣傳畫(huà)報(bào)相關(guān)的主題分別是

A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

B.經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)

C.可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

D.經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展

[試題情境]本題設(shè)置的情境是以當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)為主題的宣傳畫(huà)報(bào),體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)以當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)為主題的宣傳畫(huà)報(bào)的解讀，引導(dǎo)考生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化的趨勢(shì)，增強(qiáng)世界意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌鷮?duì)歷史事物進(jìn)行理性分析，準(zhǔn)確把握歷史事物的本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題主要考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化，APEC；當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)·中國(guó)與世貿(mào)；當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)·可持續(xù)發(fā)展。

[思路分析] 試題分析：APEC是亞太經(jīng)合組織，主要討論加強(qiáng)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作問(wèn)題，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域化集團(tuán)組織。世貿(mào)組織多哈回合談判上中國(guó)被正式批準(zhǔn)加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。哥本哈根氣候變化大會(huì)探討的是世界性的氣候問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D項(xiàng)。

[答案]D12、2013年，中國(guó)舉辦了兩屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇；2015年，中國(guó)倡議的“亞投行”成立。中國(guó)還主持召開(kāi)了二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會(huì)、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人廈門(mén)會(huì)晤和亞洲文明對(duì)話大會(huì)等國(guó)際會(huì)議。這體現(xiàn)了中國(guó)全球治理體系的理念是()

A．和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界的時(shí)代主題 B．中國(guó)和平崛起主導(dǎo)了國(guó)際事務(wù)

C．當(dāng)今世界呈現(xiàn)和平與動(dòng)蕩并存的局面 D．合作共贏構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

[試題情境]本題設(shè)置的情境為21世紀(jì)中國(guó)舉辦一系列國(guó)際會(huì)議，倡議成立“亞投行”，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)21世紀(jì)中國(guó)舉辦一系列國(guó)際會(huì)議，倡議成立“亞投行”等史實(shí)的分析，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)中國(guó)全球治理體系的理念，從國(guó)際角度理解合作共贏構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的中國(guó)理念。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的核心素養(yǎng)是歷史理解、歷史價(jià)值觀，旨在引導(dǎo)考生將史事定位在特定的歷史時(shí)間和空間框架下加以分析，提煉歷史敘述的要點(diǎn)，用世界的眼光審視歷史現(xiàn)象。

[關(guān)鍵能力]本題旨在考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史問(wèn)題。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為中國(guó)全球治理體系的理念。

[思路分析]根據(jù)材料內(nèi)容可知，當(dāng)今中國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交方針，堅(jiān)定不移維護(hù)世界和平、加強(qiáng)與世界各國(guó)的聯(lián)系，向世界展示了一個(gè)文明開(kāi)放包容的中國(guó)，拓展國(guó)家間共同利益，在謀求共同利益的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作共贏，即努力構(gòu)建合作共贏的人類(lèi)命運(yùn)共同體，故D項(xiàng)正確；材料內(nèi)容體現(xiàn)的是中國(guó)全球治理體系的理念，A與材料主旨不符，排除：“主導(dǎo)”說(shuō)法絕對(duì)化，B錯(cuò)誤；C在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，排除。

【答案】D13、周朝的分封制使王室的實(shí)際管轄范圍擴(kuò)大,形成了國(guó)王“天下共主”的地位,這有別于商朝的內(nèi)外服制度,因?yàn)樵诤笳叩膶捤芍贫认聡?guó)王只能算部族聯(lián)盟的大首領(lǐng)。這表明

A、世襲制取代禪讓制符合時(shí)代潮流 B.內(nèi)外服制度下中央集權(quán)加強(qiáng)

C.分封制增強(qiáng)了國(guó)家統(tǒng)治的有效性 D.分封制與宗法制配合密切

[試題情境]本題設(shè)置的情境為商朝的內(nèi)外服制度與周朝的分封制的比較，體現(xiàn)了簡(jiǎn)單情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于考查考生對(duì)中國(guó)國(guó)家早期政治制度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)考生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)民族自信。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋。本題以商朝和西周兩個(gè)不同時(shí)期的政治制度情境導(dǎo)入，要求考生組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，對(duì)具體史事作出解釋。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求理解試題提供的文字材料，整理材料，最大限度地獲取有效信息，并對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀，能夠透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為比較商朝的內(nèi)外服制度的作用與周朝的分封制的作用。

[思路分析]題干中提及相較分封制，商朝的內(nèi)外服制度較為”寬松”。同時(shí)，西周時(shí)期的分封制通過(guò)控制分封的同姓親族、姻親、功臣和原來(lái)的附屬?lài)?guó)，使周王確立了天下共主的地位，統(tǒng)治效果明顯加強(qiáng)。相較之下，分封制增強(qiáng)了國(guó)家統(tǒng)治的有效性，故選C。

A選項(xiàng)，世襲制是王位繼承制度，與材料中對(duì)地方管理制度無(wú)關(guān)。

B選項(xiàng)，內(nèi)外服制度為建立中央集權(quán)，與史實(shí)不符。D選項(xiàng)，題干中提及的是分封制與內(nèi)外服制度的對(duì)比，與宗法制無(wú)關(guān)，與材料不符。

【答案】C14、西漢建國(guó)之初，“海內(nèi)新定，同姓寡少”，而興起的軍事首領(lǐng)和六國(guó)諸侯仍具有一定的實(shí)力，“革秦之弊必行封建之制”的言論在社會(huì)廣為流傳；此外，相較于關(guān)中，關(guān)東的不可控因素眾多，若將全部權(quán)力收歸中央，則心有余而力不足。由此可知，該材料旨在說(shuō)明()

A．郡國(guó)并行制符合其現(xiàn)實(shí)需要 B．分封制利于維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)久統(tǒng)一

C．未行分封制導(dǎo)致秦朝的滅亡 D．中央集權(quán)制不利于國(guó)家的穩(wěn)定

[試題情境]本題設(shè)置的情境為西漢實(shí)行郡國(guó)并行制的背景，體現(xiàn)了復(fù)雜情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)西漢實(shí)行郡國(guó)并行制背景的解讀，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析歷史現(xiàn)象，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)歷史。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌軌驅(qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中的歷史結(jié)論加以分析。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為西漢實(shí)行郡國(guó)并行制的背景。

[思路分析]根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知，郡國(guó)并行制在一定程度上調(diào)節(jié)了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，符合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)需要，A項(xiàng)正確；分封制會(huì)導(dǎo)致地方勢(shì)力膨脹，不利于維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)久統(tǒng)一，排除B項(xiàng)；秦朝的滅亡是由于統(tǒng)治者實(shí)行暴政，激化社會(huì)矛盾，而非“未行分封制”，排除C項(xiàng)；中央集權(quán)制有利于國(guó)家的穩(wěn)定，排除D項(xiàng)。

【答案】A15、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的思想家潘恩說(shuō)：“即使是在小范圍，代議制民主也比直接民主更好。如果雅典采用代議制，一定比實(shí)行直接民主運(yùn)作得更好?！睋?jù)此可知，潘恩主張()

A．建立議會(huì)制民主共和政體 B．大眾民主應(yīng)與精英政治相結(jié)合C．建立聯(lián)邦制加強(qiáng)中央集權(quán) D．維護(hù)美國(guó)種植園主階級(jí)的利益

[試題情境]本題設(shè)置的情境為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的思想家潘恩評(píng)價(jià)代議制民主與直接民主基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)思想家潘恩的觀點(diǎn)、代議制民主優(yōu)點(diǎn)與直接民主優(yōu)點(diǎn)的分析，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該將代議制的精英政治與直接民主的集體管理相結(jié)合。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠準(zhǔn)確把握歷史事物，提煉歷史敘述的要點(diǎn)，了解歷史文本中的歷史事件、現(xiàn)象或人物的相互關(guān)系，了解歷史文本所述歷史事物與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識(shí)、概括與提煉、組織與運(yùn)用。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為代議制民主與直接民主。

[思路分析]根據(jù)材料“即使是在小范圍，代議制民主也比直接民主更好。如果雅典采用代議制，一定比實(shí)行直接民主運(yùn)作得更好?！笨芍硕鲝?qiáng)調(diào)代議制和直接民主各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該將代議制的精英政治與直接民主的集體管理相結(jié)合，B項(xiàng)正確；議會(huì)制民主共和政體無(wú)法體現(xiàn)直接民主的優(yōu)點(diǎn)，排除A項(xiàng)；聯(lián)邦制屬于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，與民主形式不屬于同一范疇，排除C項(xiàng)；潘恩主要是強(qiáng)調(diào)國(guó)家治理的方式需要將直接民主與間接民主的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，并非代表某一階層或者利益集團(tuán)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

【答案】B16、瓦窯堡會(huì)議后,中共中央政治局決定將“蘇維埃工農(nóng)共和國(guó)”改為“蘇維埃人民共和國(guó)”。后來(lái),中國(guó)共產(chǎn)黨又提出將“工農(nóng)民主政府”改名為“中華民國(guó)特區(qū)政府”。中共中央作出上述改動(dòng)的主要依據(jù)是()

A.全民族抗戰(zhàn)逐漸形成 B.中華民國(guó)政府組織渙散

C.中國(guó)主要矛盾的變化 D.為順應(yīng)廣大人民的呼聲

[試題情境]本題設(shè)置的情境為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期抗日根據(jù)地民主政權(quán)名稱(chēng)的變遷，體現(xiàn)了社會(huì)情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的考查，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，從而堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋?zhuān)罂忌軌虬盐障嚓P(guān)史實(shí)的時(shí)間聯(lián)系，探究歷史問(wèn)題能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下并作出合理的解釋。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問(wèn)題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識(shí)，理解歷史敘述與歷史結(jié)論。

[必備知識(shí)]本題考查的知識(shí)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日民主政權(quán)建設(shè)的背景。

[思路分析]結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，瓦窯堡會(huì)議召開(kāi)于1935年12月，此時(shí)中日之間的民族矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，為了團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，中共中央作出了這些改動(dòng)，故C項(xiàng)正確；中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)是1937年七七事變，與題干時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干沒(méi)有提及中華民國(guó)政府組織和普通民眾的反應(yīng)，故B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】C