第一篇：植物的生殖教學(xué)反思

《植物的生殖》教學(xué)反思

針對(duì)這一節(jié)課我總結(jié)自己教學(xué)中存在一些不足：

1、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降，不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練，多滲透學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生較陌生，難度又大，可以多列舉生活中生物實(shí)例，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方法較單一，可以課前布置學(xué)生在家先探究，課堂收集探究結(jié)果，師生相互討論哪種方法有效？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)新?；蜃寣W(xué)生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式，再小組展開(kāi)討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)的過(guò)程中，教師充分了解和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)和拓展，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律。由教師的單方面的教，變成了學(xué)生探索的學(xué)。在介紹植物有性生殖時(shí)，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)、被子植物的雙受精。利用圖片，講解植物無(wú)性生殖的方式。在獲得感性認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生閱讀教科書(shū)、發(fā)表自己的看法，教師把有代表性的看法展示出來(lái)供大家交流。通過(guò)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性：植物無(wú)性生殖的概念、無(wú)性生殖的應(yīng)用、無(wú)性生殖的特點(diǎn)。本節(jié)課在教學(xué)上應(yīng)注意直觀性和學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。

教師在交流中注意幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤概念和拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生概括出“無(wú)性生殖”的概念。

第二篇：植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的生殖方式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)、第十九章《生物的生殖和發(fā)育》、第三節(jié)《植物的生殖方式》。從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）描述植物的有性生殖。

（2）通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。

（3）關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

（2）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。

（3）能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹(shù)的作用，引發(fā)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木。

（2）講嫁接時(shí)通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂(lè)意助人。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)1．植物有性生殖的過(guò)程及概念。

2．植物無(wú)性生殖的概念。

3．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。難點(diǎn) 1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別

3．通過(guò)探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。

四、教法

圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀察法、分析法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。

五、學(xué)法

“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為 了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)自習(xí)、觀察、思考、分析、合作探究等多種途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

六、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)開(kāi)花和結(jié)果，對(duì)植物的生殖方式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度應(yīng)不大。

七、教學(xué)過(guò)程：

首先通過(guò)觀察一棵樹(shù)上開(kāi)出不同顏色花的畫(huà)面并提出問(wèn)題：“這是通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后想一想綠色開(kāi)花植物一般是通過(guò)哪種方式繁殖后代呢，引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié)出有性生殖的概念，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合前面講過(guò)的人的生殖、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖、兩棲類(lèi)的生殖，歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念、特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。講營(yíng)養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營(yíng)養(yǎng)器官有哪些？引出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念，并思考營(yíng)養(yǎng)生殖是有性生殖還是無(wú)性生殖呢？把植物的有性生殖和無(wú)性生殖又進(jìn)行了回顧，加強(qiáng)了前后所學(xué)知識(shí)的連貫性，得出植物的營(yíng)養(yǎng)生殖屬于植物的無(wú)性生殖，就知道營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無(wú)性生殖的特點(diǎn)是一樣的，營(yíng)養(yǎng)生殖常見(jiàn)的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過(guò)預(yù)習(xí)知道的，講扦插時(shí)，我事先把柳樹(shù)枝條剪好了，放在學(xué)生的桌子上，讓學(xué)生一起觀察莖的上方切口和下方切口是否一樣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，我用展臺(tái)展示切好的柳樹(shù)枝條，并讓學(xué)生討論為什么莖的下方切口和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生對(duì)于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？

探究操作：對(duì)于嫁接操作難點(diǎn)，教師要對(duì)“形成層”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹(shù)，如果要進(jìn)行嫁接的話，選擇誰(shuí)和誰(shuí)在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。我提示一般什么樣的植物作接穗，什么樣的植物作砧木之后，學(xué)生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提問(wèn)嫁接成活后保持接穗還是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對(duì)接穗和砧木的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并

通過(guò)積極思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙，讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意，如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模，學(xué)生都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，也加深了學(xué)生之間的感情，并教育大家要好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂(lè)意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花圖片展示出來(lái)，學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果結(jié)果的話也會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)，提高了觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。講壓條時(shí)，找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn)場(chǎng)配合操作壓條，邊進(jìn)行講解，達(dá)到了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。然后和學(xué)生一起歸納這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，最后展示課堂練習(xí)題，這些練習(xí)題由易到難，主要是考察本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考分析并回答，教師適時(shí)地做出客觀性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)

植物的生殖和發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能描述植物的生殖過(guò)程，從而總結(jié)出有性生殖。

2、通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。

3、通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。

4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、多媒體、點(diǎn)撥

四、教學(xué)過(guò)程

1.編制自主學(xué)案 2.導(dǎo)入新課

3.自主學(xué)習(xí)

4.合作學(xué)習(xí)

5.學(xué)習(xí)成果展示 6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

7.課堂小結(jié) 8.布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖

一、生殖方式舉例

被子植物的生殖、椒草的生殖、馬鈴薯的生殖： 1．有性生殖：有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

2．無(wú)性生殖：無(wú)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體

二、無(wú)性生殖的類(lèi)型及應(yīng)用

1．扦插 2．嫁接

第四篇：植物的營(yíng)養(yǎng)生殖教案

知識(shí)目標(biāo)

①能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖；（重點(diǎn)）②例舉常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說(shuō)明嫁接成功的關(guān)鍵； ③描述植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。（難點(diǎn)）能力目標(biāo)

通過(guò)完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)比較兩大類(lèi)生殖方式的特點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象； ②根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，關(guān)注它的在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

重難點(diǎn)突破：

組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點(diǎn)，首先通過(guò)觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過(guò)程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無(wú)論營(yíng)養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件

2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、展示實(shí)物：花生、馬鈴薯

2、提出問(wèn)題：

①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）

3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見(jiàn)過(guò)下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？ 你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長(zhǎng)在了同一株植物上嗎？ 揭示課題并板書(shū)：

第七節(jié) 植物的無(wú)性生殖學(xué)生觀察并思考問(wèn)題

學(xué)生能說(shuō)出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時(shí)給予糾正。

學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問(wèn):這是怎么種出來(lái)的？

通過(guò)復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無(wú)性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無(wú)性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。

通過(guò)“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材33—34頁(yè)，觀察4.1-

35、4.1-

36、4.1-37圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？

2、反饋提問(wèn)：通過(guò)觀察圖片誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類(lèi)似的事例？

3、這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）歸納總結(jié)：什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖？

什么是無(wú)性生殖？ 學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

分別用根、莖、葉繁殖后代的。

例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根??

這些植物的繁殖是通過(guò)植物的根、莖、葉來(lái)繁殖后代，而不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)觀察圖片，及教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性--完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí)。

自主 學(xué)習(xí)主動(dòng) 探究

（2分鐘）<過(guò)渡 :> 營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的一種無(wú)性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來(lái)培育果樹(shù)、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)？ ㈠自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34--35頁(yè)，小組討論并思考下列問(wèn)題，并在書(shū)上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件展示問(wèn)題）

問(wèn)題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？ 教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。

組織 交流 點(diǎn)撥 構(gòu)建

（18分鐘）

小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。

1、動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。

2、什么是扦插？（課件展示圖片）

點(diǎn)撥：①說(shuō)一說(shuō)你在在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ ②能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

<過(guò)渡：>對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.3、什么是壓條？ 點(diǎn)撥：

①為什么要把樹(shù)皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>

②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖? ③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？

<過(guò)渡：>（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開(kāi)出513個(gè)品種的花？

4、什么是嫁接？（課件展示圖片）

枝接 芽接

點(diǎn)撥：明確嫁接概念后教師以問(wèn)題串形式點(diǎn)撥。

①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？

②把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接 在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？ ③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？

④哪些植物可以用嫁接的方法來(lái)繁殖后代？ 考考你：（展示嫁接的仙人掌實(shí)物）（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。

（2）隨著 “接穗”的不斷生長(zhǎng)，其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？

挑戰(zhàn)自我：把果實(shí)大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗 病力強(qiáng)的毛桃樹(shù)上，水蜜桃的枝條上將來(lái)會(huì)結(jié)出什么樣的桃子？

歸納總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)用扦插嫁接和壓條的方法來(lái)繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

請(qǐng)你出主意：小明家的桃樹(shù)林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快？ a.種子繁殖 b.全部換栽

學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。學(xué)生思考、總結(jié)并回答。

斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜 “無(wú)心插柳柳成蔭”

楊、柳、葡萄、月季、薔薇 ??

學(xué)生思考回答。有利于促進(jìn)根的形成

母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等?？磮D，圖上的菊花使之驚奇。學(xué)生回答。

嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個(gè)植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。學(xué)生通過(guò)教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)：

接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。嫁接的方式枝接和芽接。

嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。蘋(píng)果、梨、桃

學(xué)生看圖回答問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快 學(xué)以致用，解決問(wèn)題

：結(jié)出果實(shí)大、味甜的水密桃。

學(xué)生分析總結(jié)：

繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能保持母體的原有特性。

學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自我。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教師利用 “無(wú)心插柳柳成蔭” 民間諺語(yǔ)巧妙點(diǎn)撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。適時(shí)點(diǎn)撥把問(wèn)題細(xì)化，突破重點(diǎn)。

扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。

學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。

知識(shí)遷移能力提升（8分鐘）

<過(guò)渡：>以上都是比較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的無(wú)性繁殖方式。人 們還利用無(wú)性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播 放組織培養(yǎng)視頻 提出以下問(wèn)題：

1、什么是組織培養(yǎng)？

2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？ 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

點(diǎn)撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過(guò)程。

指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使產(chǎn)生完整的生物體。

4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻并思考，然后回答問(wèn)題。

組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻和教師點(diǎn)撥突破本節(jié)難點(diǎn)。

課堂小結(jié)（2分鐘）通過(guò)同學(xué)們積極的探究，大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無(wú)性生殖的知識(shí)，領(lǐng)悟了 兩類(lèi)生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： a類(lèi)：

1、不需要經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。

2、一棵蘋(píng)果樹(shù)上能結(jié)出“國(guó)光”“紅富士”不同品種的蘋(píng)果，采用的技術(shù)是

3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無(wú)菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。b類(lèi)：

現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實(shí)小，味道澀，但根系抗病力強(qiáng)；一種是鴨梨，它的果實(shí)大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強(qiáng)、結(jié)出的果實(shí)既大又甜的植株呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)方案。課下作業(yè)：

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作加深所學(xué)知識(shí)的理解和提高動(dòng)手能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

本課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的三原則：

一、求實(shí)

主 要體現(xiàn)在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際。首先，在導(dǎo)入時(shí)充分利用生活中常見(jiàn)的實(shí)物（馬鈴薯）引出不同于種子植物（花生）繁殖后代的無(wú)性繁殖，此設(shè)計(jì)起到了溫故知新的作用，同時(shí)也為后面比較“無(wú)性生殖”和“有性生殖”作下鋪墊；其次，在課堂設(shè)計(jì)中，列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；第三，在抓好生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，如及時(shí)對(duì)“無(wú)性生殖”和“有性生殖”加以比較和區(qū)別，在得出無(wú)性生殖的優(yōu)點(diǎn)后，通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”、“請(qǐng)你出主意”等設(shè)計(jì)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活

采用了 靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中調(diào)整了教材順序，先向?qū)W生介紹了扦插，其次是壓條，最后是嫁接，這樣設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、求新

大部分學(xué)生對(duì)利用“扦插”技術(shù)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖比較熟悉，且操作起來(lái) 比較簡(jiǎn)單，因此在本節(jié)課增添了“月季的扦插”的實(shí)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分鍛煉了學(xué)生的推理探索、分析歸納問(wèn)題的能力。

建議：學(xué)生對(duì)一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育成一個(gè)植物體始終難以置信，只是通過(guò)觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過(guò)程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù) 的原理，但由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)組織培養(yǎng)，感覺(jué)比較深?yuàn)W，建議組織學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，課余利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料來(lái)幫助學(xué)生理解。

第五篇：人的生殖教學(xué)反思

人的生殖教學(xué)反思

人的生殖教學(xué)反思 篇1

“人的生殖”不僅是八年級(jí)(上)生物第18章的一個(gè)重點(diǎn)，也是八年級(jí)學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體課件等多種教學(xué)方法，力求使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本次備課的過(guò)程如下：

一、了解本節(jié)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

明確重難點(diǎn)（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點(diǎn)部分，人的生殖過(guò)程是了解水平屬于難點(diǎn)部分），從而對(duì)癥下藥，抓住本節(jié)課的實(shí)質(zhì)。

二、拉出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的主干線。

理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點(diǎn)撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學(xué)生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；了解人的生殖過(guò)程重點(diǎn)了解受精的部位、胚胎發(fā)育過(guò)程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場(chǎng)所；情感升華部分是讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創(chuàng)造主干線的枝條。

設(shè)想對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)以怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易接受容易理解，且以學(xué)生為主體，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識(shí)學(xué)生可通過(guò)視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱(chēng)能快速理解，所以主要采用了功能對(duì)對(duì)碰的連線方式，讓學(xué)生在這個(gè)程度上去理解就可以了，否則一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的.結(jié)構(gòu)名稱(chēng)以小組討論形式完成；了解人的生殖過(guò)程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問(wèn)題的形式；情感升華部分是讓學(xué)生體前背書(shū)包體驗(yàn)?zāi)阁w懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學(xué)生的情感融入到其中，讓學(xué)生感同身受。

四、修飾語(yǔ)言。

開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)束部分的語(yǔ)言要求精練、自然，讓知識(shí)緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足：

（一）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)存在以下幾點(diǎn)：

1、扣準(zhǔn)學(xué)生和教師是主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系，且語(yǔ)言引導(dǎo)恰到好處。運(yùn)用新理念，如培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導(dǎo)學(xué)生探究。因這部分知識(shí)學(xué)生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導(dǎo)學(xué)生去敢于回答。

2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識(shí)框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運(yùn)用巧妙。教書(shū)不僅僅是教知識(shí)，最重要的是育人，育人才是目標(biāo)。

（二）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不足存在以下幾點(diǎn)：

1、在預(yù)設(shè)與深層方面應(yīng)提高：教師應(yīng)及時(shí)并巧妙地解決學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、因結(jié)構(gòu)名稱(chēng)不容易識(shí)記，若能讓學(xué)生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤(pán)、臍帶方面若能從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤(pán)的理解也許會(huì)更好。

4、人的生殖過(guò)程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學(xué)生會(huì)更感興趣。

以上是本人這次的教學(xué)反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步。

人的生殖教學(xué)反思 篇2

《人的生殖》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元《人的由來(lái)》中第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程等。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，學(xué)生的性意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)。一方面對(duì)人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對(duì)學(xué)生的這種矛盾心理，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，將欲說(shuō)還羞的“人的生殖”變成學(xué)生正面了解性生理知識(shí)、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀、形成良好價(jià)值觀念的主要載體呢？下面我僅對(duì)本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思。

從植物的雙受精過(guò)渡到動(dòng)物的有性生殖，再?gòu)挠行陨硨?dǎo)入到人的生殖。這樣做就像兩個(gè)相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的生物圈中其他植物和動(dòng)物的生殖相聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得人的生殖其實(shí)沒(méi)有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，這樣就能夠使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。

在課前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)“回家問(wèn)問(wèn)父母在孕育自己的'過(guò)程的那些事”由于學(xué)生對(duì)個(gè)體生命的由來(lái)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此此項(xiàng)作業(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步感受生命的來(lái)時(shí)不易非常有益，同時(shí)，青春期學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這樣的親子活動(dòng)有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學(xué)生了解自己生命的來(lái)之不易。

在課堂上讓學(xué)生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學(xué)生們被自己的故事感動(dòng)著、被同伴的故事感動(dòng)著，在這種感動(dòng)中，每一個(gè)人都充分感受到每一個(gè)生命的誕生都離不開(kāi)親人付出自己的努力，成長(zhǎng)是多么的不容易。感動(dòng)于生命的來(lái)之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學(xué)生原有的價(jià)值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，相信教學(xué)效果會(huì)更好、更有效。

人的生殖教學(xué)反思 篇3

七年級(jí)下冊(cè)生物主要講的是生物圈中的人，當(dāng)學(xué)生拿到新書(shū)時(shí)，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學(xué)生經(jīng)常問(wèn)我說(shuō)：“老師，第二節(jié)講不講??！怎么講??！”。我知道這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，對(duì)人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識(shí)，但又羞于啟齒，不好意思詢問(wèn)。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生坦然地認(rèn)識(shí)自己。

首先，解決的第一個(gè)問(wèn)題就是讓學(xué)生上課坦然對(duì)待，不要有什么羞恥感。所以，在導(dǎo)課時(shí)，我先出示了一朵漂亮的花朵問(wèn)：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學(xué)生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說(shuō)，這是植物的生殖器官，我們看的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有感到害羞，所以認(rèn)識(shí)自己的生殖器官，我們也不應(yīng)該感到害羞，要坦然面對(duì)，就像對(duì)待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。

對(duì)于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認(rèn)識(shí)男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱(chēng)和功能；最后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)識(shí)記的器官。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破對(duì)性的神秘感，使學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的`人生觀。

對(duì)于“人的生殖過(guò)程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)為主線，一步步補(bǔ)充生活化知識(shí)、滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。

1.在講受精過(guò)程時(shí)，我們講到了精子如何進(jìn)入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問(wèn)題課上講比較敏感，是一些負(fù)面的消息，但是學(xué)生覺(jué)得新奇，想知道怎么回事。通過(guò)教師講解使學(xué)生知道青春期的他們應(yīng)該怎么做，不要怎么做，做了后會(huì)有什么危害，從而使學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對(duì)生活。

2.男性一次生殖活動(dòng)中可以產(chǎn)生數(shù)億個(gè)精子，正常情況下，女性每個(gè)月只排出一枚卵細(xì)胞。每一個(gè)人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的，這就說(shuō)明我們每一個(gè)人的形成就是當(dāng)時(shí)那個(gè)最優(yōu)秀的精子和卵細(xì)胞結(jié)合了。從而體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命。在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭(zhēng)取做一個(gè)最優(yōu)秀人。

3.通過(guò)了解胎兒的發(fā)育過(guò)程，拓展了相關(guān)的生活化知識(shí)，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會(huì)融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時(shí)，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過(guò)程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛(ài)生命。生命來(lái)到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛(ài)，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對(duì)母親愛(ài)和感謝。

人的生殖教學(xué)反思 篇4

“人的生殖”一直以來(lái)都是生物教學(xué)中教授較為困難的一節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)，課堂氛圍難以把握；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，許多教師對(duì)該部分的內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，而且往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。在這樣的`情況下，本節(jié)課的教學(xué)中首先把目標(biāo)定位兩條主線，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于知識(shí)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類(lèi)生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)生在知道人類(lèi)生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要感恩父母，培養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。

人的生殖教學(xué)反思 篇5

學(xué)生已經(jīng)通過(guò)性健康課，對(duì)人類(lèi)的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對(duì)生理過(guò)程的認(rèn)知。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來(lái)討論和面對(duì)生殖過(guò)程中的種種問(wèn)題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過(guò)程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識(shí)落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的.滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。

引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問(wèn)題

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對(duì)此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，教師問(wèn)：“為什么你想知道這個(gè)問(wèn)題？你這個(gè)問(wèn)題是怎么想出來(lái)的？你怎么想出這個(gè)問(wèn)題的？”等，學(xué)生不一定要說(shuō)清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對(duì)要探究問(wèn)題的理解，看完錄像或資料后，再解決問(wèn)題。

3、教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類(lèi)，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來(lái)自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)類(lèi)，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。

4、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛(ài)戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問(wèn)題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習(xí)慣。

人的生殖教學(xué)反思 篇6

這節(jié)課在最后的這幾個(gè)班越上越順手了，本節(jié)課有幾個(gè)問(wèn)題要注意一下，記錄下來(lái)以后好注意。

在講生殖系統(tǒng)時(shí)，要先領(lǐng)著學(xué)生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學(xué)生第一條線的名稱(chēng)是精囊腺，并讓學(xué)生寫(xiě)上。這樣可以教會(huì)學(xué)生的觀察方式并打破學(xué)生的尷尬氣氛，督促學(xué)生快速完成圖4和圖六。第一個(gè)班沒(méi)有這樣做，讓學(xué)生自己看，很多學(xué)生無(wú)從下手，耽誤了時(shí)間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學(xué)生。

在講生殖過(guò)程時(shí)，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學(xué)生的.理解，然后再做學(xué)案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就下降了，而且有利于記憶。關(guān)于圖9胎兒、臍帶和胎盤(pán)這里學(xué)生很難理解，要結(jié)合圖9加以講解并提問(wèn)學(xué)生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對(duì)胎盤(pán)作用的理解。

人的生殖教學(xué)反思 篇7

本周主要學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)，具體內(nèi)容是人的生殖和發(fā)育。鑒于學(xué)生處于青春期，對(duì)此部分內(nèi)容敏感，有些學(xué)生可能想了解又不敢大膽看書(shū)，所以我布置了本周內(nèi)回宿舍時(shí)，必須攜帶課本，必須預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)就容易多了。

其二，關(guān)于生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，難以理解。課本圖片學(xué)生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時(shí)經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)和女性卵細(xì)胞排出時(shí)經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，還有精子進(jìn)入輸卵管的通道，這些問(wèn)題都要結(jié)合圖片介紹，讓學(xué)生自己指圖說(shuō)出過(guò)程，有利于掌握和理解。

其三，關(guān)于二、三節(jié)，第二節(jié)主要是讓學(xué)生了解青春期的生理和心理特點(diǎn)，可結(jié)合實(shí)踐、結(jié)合生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)理解，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自身的變化，切實(shí)了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調(diào)節(jié)，健康的生長(zhǎng)。第三節(jié)主要是了解實(shí)行計(jì)劃生育的'原因。掌握計(jì)劃生育的具體措施，應(yīng)該注意的是，關(guān)于避孕措施的介紹要強(qiáng)調(diào)一下，普及這方面的教育。

人的生殖教學(xué)反思 篇8

正值青春期的學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì)瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)知識(shí)！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來(lái)做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語(yǔ)，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢(shì)，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的`看完了，之后同學(xué)們?cè)陉愂鐾綄W(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說(shuō)出生殖系統(tǒng)器官的名稱(chēng)以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒(méi)有嘲笑也沒(méi)有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。為此我感到很高興！

我想，對(duì)于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對(duì)，覺(jué)得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來(lái)越多，學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開(kāi)展，相信我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對(duì)人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

人的生殖教學(xué)反思 篇9

人的生殖歷來(lái)都是生物學(xué)中的難點(diǎn)，以前教師對(duì)該部分的內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。能夠大大方方地講科學(xué)知識(shí)的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對(duì)該方面無(wú)知的學(xué)生，對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生過(guò)分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識(shí)并不少，這些知識(shí)不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí)，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。

在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類(lèi)生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對(duì)生命的影響，以及過(guò)于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類(lèi)生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì)要愛(ài)戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生之間的討論，達(dá)到對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。

教學(xué)中教育學(xué)生：

1、珍愛(ài)生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。

2、慎重對(duì)異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程，常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的.重負(fù)，我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。

4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對(duì)新生命的承諾。

在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛(ài)戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線——人類(lèi)生殖的過(guò)程，而且還有一條情感的線路清晰可見(jiàn)，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過(guò)程的感悟，母親孕育孩子過(guò)程的感悟，整個(gè)孕育過(guò)程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。

人的生殖教學(xué)反思 篇10

《人的生殖》這節(jié)課一直以來(lái)都是初中生物教學(xué)中的一大難點(diǎn)，受中國(guó)傳統(tǒng)思想的束縛，許多教師對(duì)該部分的教學(xué)內(nèi)容都羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。而正值青春期的學(xué)生們覺(jué)得人的生殖過(guò)程很神秘，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關(guān)人生殖的知識(shí)，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學(xué)難題，課前，我讓每位學(xué)生采訪了自己的媽媽?zhuān)私庥嘘P(guān)自己出生的信息；導(dǎo)課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶被子植物的生殖過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到人的生殖過(guò)程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。

對(duì)于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先自主閱讀教材；然后，巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的`示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱(chēng)和功能；最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，打破對(duì)性的神秘感，使學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的人生觀。

對(duì)于“人的生殖過(guò)程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)為主線，一步步滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。

1、通過(guò)了解受精過(guò)程，同學(xué)們知道了每一個(gè)人的生命都起始于數(shù)億個(gè)精子中最優(yōu)秀的那個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的受精卵，體會(huì)到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會(huì)尊重、珍愛(ài)生命 ；體會(huì)到每個(gè)人在生命起始的那一剎那就是最優(yōu)秀的，在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭(zhēng)取做一個(gè)最優(yōu)秀人。

2、通過(guò)了解胎兒的發(fā)育過(guò)程，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過(guò)程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕期，母親把氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)胎盤(pán)和臍帶給了胎兒，胎兒通過(guò)胎盤(pán)和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會(huì)到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會(huì)尊重和感謝母親。

3、通過(guò)了解導(dǎo)致胎兒致畸的因素，同學(xué)們知道了煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形。體會(huì)到良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對(duì)新生命的承諾。

世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛(ài)生命。生命來(lái)到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛(ài)，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識(shí)講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對(duì)母親愛(ài)和感謝。經(jīng)過(guò)這樣的處理，一節(jié)普通的生理課，變成了情感教育課，讓學(xué)生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

人的生殖教學(xué)反思 篇11

《人的生殖》一節(jié)的教學(xué)是七年級(jí)生物教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)了解了動(dòng)物及人的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、本學(xué)期關(guān)于人類(lèi)的起源和發(fā)展等相關(guān)知識(shí)后開(kāi)展教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)具備了下列相關(guān)知識(shí)：人體是由一個(gè)細(xì)胞即受精卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的；被子植物的受精卵是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的；人類(lèi)是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)。導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課人類(lèi)的原是祖先是森林古猿提出新的問(wèn)題，我們每個(gè)人是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的？從而引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：“人的生殖”。面對(duì)大部分學(xué)生比較害羞的情況，教師以大方的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，指出這節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育的過(guò)程。通過(guò)教師教學(xué)態(tài)度的感染，逐步使學(xué)生情緒放松，以比較正常的心態(tài)面對(duì)這一敏感問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

本節(jié)教學(xué)的成功感受：

1、教師以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生“自學(xué)”，這有利于消除學(xué)生的.對(duì)生殖問(wèn)題的神秘感和害羞的心理。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)教師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對(duì)一些學(xué)生不易理解的難點(diǎn)問(wèn)題教師應(yīng)做準(zhǔn)確地講解，如胚胎在子宮中的發(fā)育過(guò)程、分娩的過(guò)程。

2、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育的大好時(shí)機(jī)。通過(guò)分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過(guò)程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個(gè)人的父母尤其是母親都為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。每一個(gè)人都應(yīng)該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過(guò)大量精子中最健康強(qiáng)壯最優(yōu)秀的一個(gè)才能和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命的誕生都是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命都是最優(yōu)秀的。從而啟發(fā)學(xué)生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優(yōu)秀的一個(gè)。

本節(jié)教學(xué)中有待提高的方面：

1、本節(jié)教學(xué)中關(guān)于中學(xué)生男女生深度交往問(wèn)題未涉及。

2、外界環(huán)境中的有害因素對(duì)胚胎發(fā)育的影響拓展不夠。