第一篇：《鳥的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思[本站推薦]

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解更高一級的鳥類是如何擺脫水的限制，具有與陸地及飛行生活相適應(yīng)的生殖發(fā)育特點。

本節(jié)內(nèi)容主要有兩大部分：鳥類的生殖和鳥類的發(fā)育。整節(jié)課是以鳥的繁殖過程“筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”為主線，內(nèi)容豐富但有條理。圖文并茂，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)課的重點和難點。在觀察過程中要按照由外到內(nèi)的順序，并且在觀察中了解各部分的作用、通過胚盤的顏色區(qū)分受精的卵和未受精的卵。

孵卵可以保證胚胎的繼續(xù)發(fā)育，從而孵化出雛鳥。雛鳥有早成鳥和晚成鳥，可以通過羽毛、眼睛、后肢的特點加以區(qū)分。尤其晚成鳥，還有育雛行為，可以提高后代的成活率。育雛期間，親鳥捕食量加大，可以消滅更多的害蟲，加強學(xué)生愛鳥、護鳥的情感。

在本節(jié)課中，如果配一定的錄象片段展示鳥的筑巢、求偶、孵卵、育雛等行為，會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對鳥的生殖和發(fā)育有更加充分和直觀的理解。

第二篇：鳥的生殖與發(fā)育教學(xué)反思

《鳥的生殖與發(fā)育》教學(xué)反思

陜縣實驗中學(xué)

師改平

我校自2004年開始進行課堂教學(xué)改革，如今“以學(xué)教案為載體的任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)模式已經(jīng)形成，現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了集學(xué)教案和多媒體課件為一體的學(xué)校校本資源，我講的這節(jié)課就體現(xiàn)了學(xué)案與多媒體課件的有機結(jié)合。本次系列課型達標(biāo)活動主要是打造高效課堂，所以我上的這節(jié)課也是圍繞高效課堂的基本要求來講授的，下面我從以下幾個方面來說一說這節(jié)課的總體設(shè)計。1.教學(xué)設(shè)計

首先利用表格的形式比較昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育，在學(xué)生回顧舊知識后引入新課，起到一個承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)新課時比較青蛙和鳥類的生殖過程做好鋪墊。接下來讓學(xué)生欣賞了一組鳥類繁殖行為的圖片，從中找出鳥類的六種繁殖行為，這樣處理既直觀又具有綜合性，使學(xué)生一目了然，節(jié)省了時間以提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課我設(shè)計了兩個小組交流討論的環(huán)節(jié)，第一個是讓學(xué)生比較鳥類的繁殖行為與兩棲動物的有何不同，這些不同對于鳥類的生存和繁衍來說分別有何意義。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論，使學(xué)生對鳥類生殖特點有了更深層的理解，通過分析這些不同對于鳥類的生存和繁衍的好處，使學(xué)生認識到鳥類的生殖特點使鳥類更加適應(yīng)復(fù)雜的陸地環(huán)境，更加有利于鳥類種族的延續(xù)，回應(yīng)了第四單元種族的延續(xù)這一主題。第二個交流討論的環(huán)節(jié)是觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，在觀察雞蛋的 結(jié)構(gòu)前，我設(shè)計了一段錄像，目的首先是讓學(xué)生通過看錄像激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探究雞蛋結(jié)構(gòu)的欲望，其次是讓學(xué)生從中獲得信息，為觀察和思考問題做好鋪墊。在觀察雞蛋的操作過程中，我沒有規(guī)定學(xué)生具體的操作方法，而是放手讓學(xué)生自己尋找方法，有的同學(xué)用鑷子將蛋殼敲碎后，再將雞蛋的內(nèi)容物倒入培養(yǎng)皿中。也有的同學(xué)在培養(yǎng)皿邊沿上一磕，將蛋殼一分為二，將內(nèi)容物倒入培養(yǎng)皿中，無論用哪種方法，他們都觀察到了雞蛋的各部分結(jié)構(gòu)，這樣反而不會束縛學(xué)生的思維。在學(xué)生認識了雞蛋的結(jié)構(gòu)后，再集中思考三個問題，對這部分知識進行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。

達標(biāo)自測這一環(huán)節(jié)，我選擇了一個典型的識圖題，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。

我這節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊連貫，重難點突出，基本符合高效課堂教學(xué)設(shè)計精當(dāng)這一要求。

2.在教師講解這方面，我基本做到了精煉有效，比如在學(xué)生比較鳥類繁殖行為與兩棲動物的不同之處對于鳥類的生存和繁衍的意義時，我首先讓學(xué)生表達交流相互補充，最后用 “體內(nèi)受精大型卵，生殖發(fā)育水不限，親鳥孵卵與育雛，后代大多得生還?！本珶挼乃木湓捵隽烁爬?。再比如在最后討論一個雞蛋是不是一個細胞這個問題時，學(xué)生各抒己見，我讓他們盡情表達，最后我只給出正確答案。

3.我在講授這節(jié)課時，始終以學(xué)生為主體，體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念，比如在學(xué)習(xí)鳥類的生殖特點時，通過利用類比教學(xué)法，讓學(xué)生在新舊知識的對比過程中，發(fā)現(xiàn)問題領(lǐng)會理解新知識；在觀察鳥蛋的

結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生自己對照課本認識雞蛋的結(jié)構(gòu)，同時猜測雞蛋各部分的功能。這些都是對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

4.我從事教學(xué)十多年了，和學(xué)生的關(guān)系比較融洽，在這節(jié)課中也體現(xiàn)了這一點，比如學(xué)生在分組交流討論時，我和他們一起在交流問題，并且學(xué)生還問了我許多與此相關(guān)的一些題外話，如果沒有良好的師生關(guān)系的話，學(xué)生是不會隨便問問題的。在學(xué)生觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)時，我和他們一起觀察一起認識雞蛋的結(jié)構(gòu)，學(xué)生積極參與，興趣極高。

5.在學(xué)習(xí)目標(biāo)達成方面，通過小組交流討論和學(xué)生的回答可以看出這節(jié)課已經(jīng)達到了課標(biāo)要求的“描述鳥類的生殖過程”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。在達標(biāo)自測這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生已經(jīng)認識了鳥蛋的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能，我認為教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)充分達成。我這節(jié)課雖然已經(jīng)達到了高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)，但是還有許多不足之處：

1.在觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有的小組把雞蛋打開后，發(fā)現(xiàn)蛋黃和蛋清已經(jīng)混合，蛋黃膜已經(jīng)破裂，我想是因為學(xué)生從家里帶雞蛋時，把雞蛋劇烈搖晃了，今后老師們在做這個實驗時，一定要注意這個問題。

2.由于錄像機的原因，只關(guān)注了中間的學(xué)生，兩邊的學(xué)生沒有顧忌到。

3.上課時由于自己的激情不夠，聲音有點低。

這節(jié)課還有許多不足之處，我自己還沒有發(fā)現(xiàn)，俗話說旁觀者清，請老師們看了之后，一定要直言不諱，將我的缺點指出來，幫助我在今后的教學(xué)中不斷進步，不斷完善。

第三篇：鳥的生殖和發(fā)育 教案

《鳥類的生殖和發(fā)育》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1．描述鳥的生殖結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。

2．觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。過程與方法

1．通過對平時生活經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2．通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、感受自然之美的情感。教學(xué)重難點

1、重點 鳥卵的結(jié)構(gòu)。

2、難點 探究鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作課件、收集與鳥的生殖與發(fā)育相關(guān)的材料、鳥的繁殖行為視頻

探究實驗材料：解剖剪、鑷子、燒杯（內(nèi)有40℃～50℃的溫水）、培養(yǎng)皿，放大鏡，雞蛋，鴨蛋，鵪鶉蛋

學(xué)生：收集與鳥的生殖和發(fā)育有關(guān)的資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情

1、播放歌曲《一個真實的故事》。

優(yōu)美的旋律，訴說了一個真實故事，一位花季少女用生命譜寫一曲救鳥悲歌。是啊，在地球環(huán)境不斷惡化的今天，鳥的數(shù)量都在急劇減少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕，我們該怎么做呢？（學(xué)生有感而發(fā)，各抒己見；教師因勢利導(dǎo)，引出課題。）學(xué)生回答：要保護鳥類

及時提出：我們該如何保護鳥類呢？

小結(jié)入題：要想保護好鳥類首先要了解她們，走近他們

這堂課我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《鳥的生殖和發(fā)育》，讓我們一起走進鳥類的世界

[設(shè)計意圖]通過一個音樂情境感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分融入到課堂中來，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的熱情。

二、觀察分析，探究新知

學(xué)生快速閱讀教材，找到鳥的繁殖的過程：

筑巢——求偶——交配——產(chǎn)卵——孵卵、育雛

這就是鳥兒生息繁衍的全過程正是這個過程才有了鶯歌燕舞的風(fēng)景?！覀?nèi)祟愂窍矚g鳥的。請看：

1、展示鳥巢奧運會館圖片，漂亮嗎？它表現(xiàn)了天人合一，人與自然和諧相處的主體，大家再看，鳥巢又像一個孕育著新的生命搖籃。

2、那么你見過哪些鳥的鳥巢呢？（收集鳥巢的信息及鳥巢的作用）學(xué)生回答：麻雀、燕子等等。展示幾種鳥的鳥巢，通過觀察，思考：鳥巢的作用是什么呢？

保溫，育雛、保護……除此之外還有吸引異性的作用。

[設(shè)計意圖]從學(xué)生感興趣的“鳥巢”入手，結(jié)合實例聯(lián)系到真正的鳥巢，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知的欲望。

3、（筑巢）觀看視頻（鳥的求偶視頻）：

這只雄鳥買力地展示它的優(yōu)美的舞姿是為了……？（為了求偶。博得雌鳥的歡心。）

想一想：在現(xiàn)實生活，你還知道哪些鳥兒不同的求偶方式？ 學(xué)生回答：……

展示圖片：企鵝求偶…… 她們用獨特的方式求得配偶。

[設(shè)計意圖]鏈接生活，培養(yǎng)學(xué)生對信息的觀察、收集、分析能力。、視頻播放。

請學(xué)生思考：它這種受精方式叫什么？（體內(nèi)受精）體內(nèi)受精有什么好處？

提出問題：不同的鳥產(chǎn)的卵相同嗎？ 展示幾種不同的常見的鳥卵。

讓學(xué)生得出：不同的鳥卵的大小是不同的，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

5、以雞卵為例觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)。

展示雞卵的觀察步驟和方法：

一、觀

雞卵的外形

思考這種形狀有什么意義？

生：雞蛋是橢圓形的。

師：雞蛋的形狀為什么不是球形的?這種形狀有什么好處嗎?請同學(xué)們用手撥動雞蛋，看看它的移動狀態(tài)。

生：我用手撥動雞蛋。它向前滾動一段距離，又基本返回原來的地方。這樣可以防止蛋從窩內(nèi)滾出來。

二、摸

讓學(xué)生單手均勻用力握雞卵，看會不會輕易捏碎，理解卵殼作用。

生：蛋殼比較硬，它起保護作用。

三、探

鳥卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示雞卵的結(jié)構(gòu)圖

學(xué)生四人一組，按照要求逐一找到卵的各個結(jié)構(gòu)（及時巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組匯報他們看到的結(jié)構(gòu)

展示雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生逐一指出卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

6、大家知道了卵的結(jié)構(gòu)，知道各結(jié)構(gòu)的功能嗎？ 討論：

1、卵殼有什么功能？

2、卵殼膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黃有什么功能？

5、胚盤有什么功能？

6、卵細胞是由誰組成的？

7、氣室有什么作用？

學(xué)生思考討論，分組回答：

7、探究氣室的作用：

（1）、觀察：大家都看到了，氣室容積很小，那么如何提供胚胎發(fā)育所需要的大

量氧氣？（引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察卵殼）

（2）、檢測：啟發(fā)學(xué)生利用桌上的物品設(shè)計探究方案，并且用溫水浸泡法來探究一下氣孔是否存在

[設(shè)計意圖]實物觀察時注意到細節(jié)的指導(dǎo)，就探究過程中可能會遇到的問題進行提示，利于學(xué)生實驗步驟的優(yōu)化和觀察的實效，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

8、大顯身手（略）：

三、知識連接、溫故知新

這節(jié)課我們通過觀察、觸摸、探究了解了鳥類的生殖的相關(guān)知識，作為鳥類的朋友僅僅了解這些是不夠的，鳥類的育雛更是一個艱辛的過程，這個過程也感動了許多文人墨客，唐代詩人白居易的《燕詩》為證：

燕 詩 白居易

梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生理解鳥類哺育后代的艱辛，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)鳥的發(fā)育作鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、保護鳥類的情感，實現(xiàn)人與自然和諧相處的共同理想。

四、教學(xué)探討與反思：

課堂上，能采用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維活躍，動手能力很強，提出的問題有深度，能積極地進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，歸納總結(jié)能力和語言表達能力都有所提高。給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓他們?nèi)ビ^察、分析、思索，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過合作探究解決問題，不僅獲得了問題的結(jié)論，更可貴的是親身體驗了科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)生在設(shè)計實驗、動手操作的過程中，考慮不夠全面，導(dǎo)致有個別實驗失敗。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、動手操作的能力。

第四篇：鳥的生殖和發(fā)育說課稿

《鳥的生殖和發(fā)育》說課稿

年 級: 八 年 級 教材版本: 人 教 版

創(chuàng) 新 點：1.針對教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，對本課內(nèi)容的先后做了調(diào)整。

2．切實貫徹十一中推行的30+10+5（30分鐘的教與學(xué)，10分鐘自學(xué)和反饋，5分鐘檢測）的教育理念，形成高效課堂。

說課人:邯鄲市第十一中學(xué) 李 超

各位評委老師下午好!我是來自邯鄲市第十一中學(xué)的李超。我說課的題目是《鳥的生殖和發(fā)育》。下面我將分四部分對本節(jié)課進行說明：第一部分教材分析，這部分主要是對本節(jié)課在教材中的地位、作用進行分析；第二部分教學(xué)方法，通過分析學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)方法；第三部分教學(xué)過程，介紹教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)置和意圖；第四部分教學(xué)反思，對整個教學(xué)過程加以反思。

一． 教材分析

《鳥的生殖和發(fā)育》是人教版八年級生物下冊第七單元第一章的第四節(jié)，本節(jié)課主要包括兩個內(nèi)容：鳥的生殖和發(fā)育過程、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在介紹完植物，昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育的基礎(chǔ)上，目的是讓學(xué)生了解更高一等動物在生殖發(fā)育方面的特點，突出生殖和發(fā)育與人類以及與環(huán)境的關(guān)系，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中占有重要地位。

二． 教學(xué)方法 【學(xué)情分析】

通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物的生殖和發(fā)育有了一定的認識。日常生活中對鳥類也比較熟悉，但對鳥卵是如何適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點還比較模糊。因此在知識內(nèi)容的設(shè)計與安排上，盡可能貼進生活實際，讓學(xué)生感到所思考的問題是熟悉的又是新奇的，從而引起學(xué)生進一步去探究來尋找答案。

【教學(xué)設(shè)計】

根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我對本課教材進行了調(diào)整，把鳥

1.教法：

俗話說“教無定法，貴在得法”，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法選擇可以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。在本節(jié)課中作為教師我所采取的是：

問題導(dǎo)學(xué)法，活動探究法，直觀教學(xué)法，小組討論法 2.學(xué)法：

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----自我檢測

三．教學(xué)過程

隨著素質(zhì)教育的不斷深化,教學(xué)有效性的問題日益成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點。讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效率高起來,打造具有生命力的陽光課堂,成為新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出的本質(zhì)要求。為了讓學(xué)生更好的達到學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

（二）趣味認知，層層深入 ；

（三）小組學(xué)習(xí)，合作探究 ；

（四）.隨堂檢測，及時反饋流；

（五）.聯(lián)系生活，情感升華。

（一）.動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了引起學(xué)生的興趣，我先引入一段動畫（展示課堂引入環(huán)節(jié)）

用熟悉的雞為主角，配以第一人稱的語言，形象生動的介紹了“我”的生殖和發(fā)育過程，直觀的從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象入手，營造了愉快的課堂探究氛圍，在不經(jīng)意間導(dǎo)入了今天的新課。

（二）.趣味認知，層層深入

由于時間和場地的限制無法帶學(xué)生真的去養(yǎng)雞場參觀。只能通過圖片的講解。

通過對雞卵的孵化選擇引出未受精卵和受精卵胚盤的不同;通過讓學(xué)生看胚胎發(fā)育過程圖更進一步了解雞卵的結(jié)構(gòu)和功能，在此基礎(chǔ)上再提出雛雞長大后獲得的經(jīng)濟價值是成為人類的食物和繼續(xù)產(chǎn)卵，引出飼料和它的生長、產(chǎn)卵率有一定的關(guān)系。

最后請學(xué)生對雞卵的結(jié)構(gòu)特點總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括能力的同時，加深了對雞卵結(jié)構(gòu)特點的認知。

看似很簡單的參觀養(yǎng)雞場，實際已經(jīng)解決了本節(jié)課中的兩個教學(xué)目標(biāo)：不僅讓學(xué)生更好的理解到鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點，而且還關(guān)注了鳥與人類的關(guān)系。

（四）.隨堂檢測，即時反饋 第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育 慧眼識珠

1、“勸君莫打三春鳥，子在巢中望母歸”。這句詩揭示了鳥類繁殖行為的什么階段？（）

A、求偶

B、交配

C、孵卵

D、育雛

2.“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”(唐。白居易）這句詩描寫了鳥的繁殖行為中的____行為

A、求偶

B、筑巢

C、孵卵

D、育雛

為了實現(xiàn)課堂的高效性，我們學(xué)?，F(xiàn)在推行30+10+5（30分鐘的教與學(xué)，10分鐘自學(xué)和反饋，5分鐘檢測）的教育理念。

結(jié)合到本課為（1）30分鐘的教與學(xué)的過程中，對每一個結(jié)論的得出，不是老師直接傳授給學(xué)生的，而是讓他們通過觀察、分析、思索，從而得出結(jié)論。更可貴的是讓學(xué)生親身體驗了科學(xué)探究的過程和方法。正如古人云：授之以魚，不如授予漁。（2）10分鐘的自學(xué)和反饋體現(xiàn)在學(xué)生的探究試驗過程中。（3）五分鐘的檢測體現(xiàn)在課堂檢測中。它不僅體現(xiàn)了課堂的高效性，更從側(cè)面減輕學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生將每節(jié)課的課堂檢測貼在本節(jié)的后面，也了以后的復(fù)習(xí)。

45分鐘很短暫，但是我深刻的體會到：要想上好45分鐘的課，必須花費一定的功夫去準(zhǔn)備，包括研究教材和學(xué)生，查閱和收集資料、準(zhǔn)備探究實驗的材料，并能預(yù)見課上可能出現(xiàn)的問題等，做到心中有數(shù)，課堂上才會游刃有余。

第五篇：昆蟲和生殖和發(fā)育教學(xué)反思

《昆蟲和生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

本節(jié)課，我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)活動中，多媒體課件的使用可以讓學(xué)生獲得有關(guān)昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)的比較輕松的，氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

由于本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言，難度不是很大，加之學(xué)生在生活中對昆蟲都不陌生，所以我應(yīng)該更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過程中，我活動有時會在較大程度上“干預(yù)”學(xué)生的活動，我“放”的還不太大膽。另外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有一點體會：在教學(xué)活動中，的確應(yīng)該注意生物學(xué)知識的生活化，聯(lián)系生活、貼近生活、走進生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主動觀察，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，在生活中應(yīng)用生物學(xué)。讓學(xué)生走出書本，走出課堂，走出校園，走近科學(xué)。

教學(xué)反思 生物教學(xué)中的妙語妙

在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，往往對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效益能起到妙不可言的作用。

下面就簡單列舉幾例在生物教學(xué)的妙語妙用。（1）詩詞

在生物課堂中適當(dāng)穿插運用，可為學(xué)生創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)情境，這不僅能活躍課堂氣氛，而且可陶冶學(xué)生情操。如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。（2）成語

與生物學(xué)相關(guān)的成語往往蘊涵著一定的生物學(xué)原理。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。在課堂教學(xué)中抓住時機靈活運用，能夠有效地幫助學(xué)生抓住知識精髓，理解知識的效果甚佳。（3）迷語

把生物主要特征或本質(zhì)規(guī)律概括起來，形成生物學(xué)謎語，或收集民間相關(guān)生物學(xué)謎語，在課堂中抓住契機，適時應(yīng)用，能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)中會產(chǎn)生“投石激浪”的效果。如“不勞而獲”——寄生、“玉帝圣書”——神經(jīng)、“三教九流都來往”——雜交等等。又如用花生的謎語“麻屋子，紅帳子，里面坐個白胖子”，可以使學(xué)生很容易抓住果實與種子的本質(zhì)特征，從而不易混淆“果皮”和“種皮”兩個概念。（4）諺語

諺語是前人用精練、押韻的語言歸納而成，反映事物或現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律，并廣為流傳的妙語。課堂中適當(dāng)選擇運用，能增強學(xué)生的無意注意，從而提高其學(xué)習(xí)效率。如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”——生物的遺傳等等。（5）順口溜

一些零散難記憶的知識內(nèi)容，抓住其知識重點，編成具有一定的音韻和節(jié)奏感的順口溜。在課堂適當(dāng)運用，既可縮小記憶容量，便于記憶，又能活躍課堂氛圍。如幾種無機鹽缺乏癥：“鈣、磷不夠疏松癥，小兒還患佝僂??；成人缺碘甲狀腫，幼兒必患呆小癥；嬰兒缺鋅食不振，生殖發(fā)育要緩行；血紅蛋白鐵組成，缺少就患貧血癥”。這樣把幾種常見無機鹽缺乏癥歸納在一起，利用押韻特點，使無機鹽與相應(yīng)缺乏癥在學(xué)生的頭腦中形成較持久的聯(lián)系。

教學(xué)反思 實現(xiàn)生物高效課堂

在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)中常常遇到“頑固不化”的學(xué)生，他們有的態(tài)度不好，自我控制力差，有的甚至在課堂上搗亂。剛開始遇到這些學(xué)生確實令人頭痛，無非是訓(xùn)斥一頓，數(shù)落他們的不是，這樣一來一方面教師火冒三丈，另一方面學(xué)生也可能會有抵觸情緒，效果不佳。

而一個老師要想讓自己在工作過程中比較順手，學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，課堂高效的話，必須先從自身著手，改變自己的教育形式，在教學(xué)中力爭做到以下幾點，以此達到教學(xué)的高效。

1、尊重學(xué)生：尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心

不體罰學(xué)生、不侮辱學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱學(xué)生

2、教師不僅要尊重學(xué)生，還要贊賞學(xué)生

贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績；贊賞每位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)的善意；贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

3、做好觀察、實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)特色

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，做好每項觀察和實驗教學(xué)，通過觀察教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。

生物課堂上，應(yīng)合理地選擇掛圖、模型、錄像等多種直觀手段，展示和再現(xiàn)不同的生物及生命活動的情況，不僅可以直觀、形象地學(xué)習(xí)生物知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，還打破了時空的限制，增加課堂信息容量。據(jù)統(tǒng)計常運用直觀教學(xué)的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，課堂教學(xué)效果很好，教學(xué)成績不錯。

《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，靜下心來慢慢想想，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中有收獲、有不足也有困惑。

“讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁”，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想：“教育即生活”。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，學(xué)生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，因此學(xué)習(xí)傳染病的知識，預(yù)防傳染病，增進健康，是健康生活的一個重要方面。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，得益于生活，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。如，傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預(yù)防幾種具體傳染病的方法；其次是課前精心的準(zhǔn)備了課件，力求形象、生動、直觀，能將信息技術(shù)與課程有機的整合在一起，這也是我比較滿意的。而不足的地方是時間把握不好，學(xué)生在討論，歸納總結(jié)時給學(xué)生的時間短了一些，學(xué)生對概念理解的不夠深入，這說明我的課堂駕馭能力不強。還有一個問題令我百思不得其解，學(xué)生上這樣的課非常的興奮，也非常的愿意上，可是在實際教學(xué)中教師能每節(jié)課都做得嗎？我想我可能做不到，如何解決這個問題呢？困惑中??

初中生物教學(xué)反思

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體，較細的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個積極主動的認識過程.只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維.概括和理解,生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程.例如在傳染病后,我就出了這樣一個問題某人患了重感冒.出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,請學(xué)生分析原因.要解決這一問題,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識主動參與.積極探索,把上述實際實際問題納入原有的認知結(jié)構(gòu)中.教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病?是由什么病原體引起的?學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,領(lǐng)略到了問題解決的一般方法.經(jīng)過長期訓(xùn)練.學(xué)生解決問題的能力估在潛移默化中得到提高.從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.3.系統(tǒng)梳理知識的能力

對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律.及時對知識進行梳理.如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時,可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條）“兩瓣膜”（指房室瓣和動脈瓣兩種）。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動。右心靜。肺相反。體相同”。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎么學(xué)”、學(xué)什么“。長期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。