第一篇：中學生早戀現(xiàn)象調查研究

關昌吉市一中高二（3）班于

中

學

生

早

戀

調

查

報

告

[組別]：語文組

[組員]：

[指導老師]：

開題時間:結題時間:研究性學習

中學生早戀現(xiàn)象調查研究

[摘要]：

早戀是人在一生中的一個特殊時期所表現(xiàn)出來的一項特有的心理活動，在心理學上稱之為異性效應。中學生正青春發(fā)育期，往往不能正確分辨早戀與異性之間正常交往的區(qū)別，不能適當調整戀愛與學業(yè)之間的矛盾，在戀愛過程中也不能恰當處理人際關系。因此，中學生應當正確對待戀愛問題，樹立正確的戀愛觀。而家長、老師作為中學生的引路人，也應當正確采用科學的方法，應對學生成長中所出現(xiàn)的各種情感問題，引導中學生身心健康發(fā)展。

[關鍵字]：中學生正確對待早戀、序言 少男少女踏進青春的門檻時，自然而然會對異性產生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問題。而初戀的感情是這樣的美好而單純，然而就是因為它單純，所以也脆弱。它往往不及待、無比強烈地開始，經過短暫的激情很快就會擱淺。如果你的初戀在無望中結束時，請不要悲傷。因為，青春期還不能輕言“愛”。這個時代的青少年雖然對于愛情從小開始就“耳濡目染”了，看的是愛情電影，讀的是愛情故事，似乎對于“愛”很了解，但卻未必十分清楚什么才是真正的愛情，自己真正需要的是什么。真正的愛情是可以培養(yǎng)和訓練一個人，去追尋一切生活中最高的美德，而使自己的生命趨向完整。這個時期男孩女孩的感情，至多只能說是一種“戀”，即眷戀，或者就是好感、喜歡而已。如果以為那就是愛情，那就說明心理的確不夠成熟。初戀失敗后，當時主動的一方很容易導致自我評價下降，沮喪之余把自己看得毫無是處。這其實是很不恰當?shù)?。每個人的威信和公眾形象，是由內在的因素決定的，絕不可能由某一個人來認定。古人說得好：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！只要有自信，對生活學習不懈怠，愿意同更多的朋友交往，自有人欣賞你。同時，自己也想想看，與對方的那份感情有沒有想象中的那么重要。對此，失戀者可以來個心理換位，假想失戀的是別人，他們失戀時你怎么去安慰他，然后試著去說服自己。一個快樂的人首要的一點就是自信。自信不是天生的，而是在我們的生活經驗中逐步形成、發(fā)展起來的。人很容易形成對自己的消極想法，特別是遭遇到挫折之后。少男少女自尊心強，情感稚嫩，更易受傷害。但為了不讓自己長期陷在不愉快之中，也是有許多方法調整心理狀態(tài)的。例如適當?shù)剞D移注意力，全身心投入學習，積極參加運動和娛樂活動，盡量讓自己生活在集體之中，這樣可以逐漸發(fā)散掉不良情緒。多想想自己的長

處和成功的經歷，哪怕是微不足道的進步也要為自己驕傲，那樣就會重建自信。如果實在難受，那么到一個空曠的地方大聲吼出你的痛苦；寂寞時，邀好友們聊聊天，傾吐心中的不快。千萬不要壓抑自己！人生的春天是播種的季節(jié)，雖然無法收獲秋天才能獲得的愛情之果，但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時期彌足珍貴的財富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來自朋友的溫暖。如果調整心態(tài)，與對方作一般朋友式的交往，保持友誼關系，也許彼此都會輕松愉快，也就能避免許多尷尬。想象幾年以后，或許曾經的心動已變得不再重要。留在記憶深處的應該是昔日與同窗故友們一起奮進拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場

[背景和意義]隨著經濟的迅猛發(fā)展，人們思想的進一步開放，早戀風靡校園，中學生“拍拖”已成為一種時尚。據(jù)有關調查數(shù)據(jù)顯示：高中學生早戀占全體學生的39.2%，高三年級早戀人數(shù)占全年級總人數(shù)的50%。雖然學校對中學生早戀作了一些正確的引導，但仍存在著不容忽視的男女生不正當交往問題。

有許多同學因早戀而產生心理問題，許多同學因早戀而疏忽人跡關系，也有許多同學因早戀而使學習成績有所下降。中學生早戀對其身心的發(fā)展、學業(yè)的影響是不容忽視的，早戀現(xiàn)象已經成為一個家長、老師頭疼的問題。

[研究內容]：

1、對早戀的科學理解；

2、早戀問卷調查和分析；

3、早戀的危害；

4、正確對待早戀。

[研究方法]：查閱資料；問卷調查；科學分析。

[過程與結果]：

一、認識“早戀”

早戀的產生。

其實早戀并不神秘，它只不過是人在一生中的一個特殊時期所表現(xiàn)出來的一項特有的心理活動，在心理學上稱之為異性效應。在不考慮影響早戀的其他客觀因素的情況下，我們可以理解為早戀就是異性效應，但在實際中還有許許多多的客觀因素因時間、環(huán)境的不同而在不同程度上影響著早戀的表現(xiàn)形式，所以早戀又會體現(xiàn)出它的復雜性。（見下圖）

其它客觀因素

男女社會分工的完整早戀 互補心理異性效應好奇心

同性競爭的加強

首先，由于男女社會分工的完善和同性競爭的加強促使了異性之間產生了相互依靠的欲望；又由于好奇心促使了異性之間產生了可望相互了解的欲望。在這兩種欲望的共同作用下便形成了異性效應。

由于“異性效應”，青春期的男女學生都希望引起異性的關注，都希望能以自己某些特點或特長受到異性的青睞。青春期異性效應的產生，使得同學往往非常留心異性同學的一笑一顰、一舉一動，喜歡對異性同學評頭論足，同時男女同學又都很重視異性對自己的評價。常常是因為這種關注而使很多同學逐漸對某一異性同學產生好感，產生傾慕。男女生之間的過于密切的交往而影響到學習成績及精神狀態(tài)，由此產生戀愛關系，由于是在中學階段，因而通常稱為早戀。

早戀的危害：

隨著改革開放和經濟的發(fā)展，目前中學生的早戀現(xiàn)象呈上升趨勢。據(jù)調查，中學生早戀有如下特點：

①年齡下降，年級超前。據(jù)統(tǒng)計，早戀人數(shù)約占學生總人數(shù)的10％左右；其分布態(tài)勢約為初一占25%，初二占40％，初三占35％。

②一觸即發(fā)，發(fā)展迅速。從雙方開始接觸到確定“戀愛”關系，一般 不超過兩個星期，其中時間最短者，只是一起看過一場電影。

早戀的危害有如下幾個方面：分散精力，影響學習，不利于青少年的成長。如某校一位16歲的女生，剛進校時，成績優(yōu)異，由于與同班的一位男同學產生了愛慕之情，并很快談上了戀愛，上課走神，下課思念，放學約會，結果不到一學期，學習成績急劇下降，最后竟沒有升入高中。一位因為早戀致使學習成績下降，思想空虛，最后輟學的中學生說：“我現(xiàn)在的一切都是‘早戀’造成的，不知怎么搞的，那時我若是一天不跟男同學講話，就感到心里問得慌?！弊呱戏缸锏缆返拈_端。某校學生李某，16歲，學習成績優(yōu)異，被學校列為保送重點高中的對象。他思路開闊，才思敏捷，被人稱為“超常少年”?？墒撬紶柨戳藦堻S色小報，結果一夜輾轉反側，難以入眠。第二天他就盯上了同班的一位女同學，并很快與她談上了“戀愛”，后來逐步走上了犯罪的道路。家庭糾紛的禍根。早戀往往不能取得雙方家庭的同意，即使成功也難獲得家庭和睦。從男女雙方本人來講，一旦自己有了獨立見解，又會覺得選擇過于草率，即使生活在一起，也不會覺得幸福。

我們的分工:主要責任

第一組第二組

第三組

第四組

第五組

第二篇：高中生早戀現(xiàn)象的調查研究（推薦）

高中生早戀現(xiàn)象的調查與研究

參與班級：榆社中學高一244班

組長：張浩

小組成員：李常興 韓寧 胡興 任宇霞 郝偉 郝旺

一.課題的提出：

當今社會早戀現(xiàn)象越來越嚴重，已成為一個不容忽視和回避的問題。好多學校老師家長都說中學生不可以早戀，還有很多研究的人員也不贊同早戀，有些學校甚至實行男女分班教育制度。那么到底早戀在中學生心中是怎樣的呢？是不是每個中學生都贊同早戀？早戀對中學生來說是不是只有壞處沒有好處？我們針對這么幾個問題展開了研究。

二.課題的目的：希望家長老師更加了解我們的觀點，也希望同學們

正確的認識早戀，透析中學生早戀問題。

三.活動分工：

1.網上調查：李常興張浩

2.發(fā)放調查問卷：韓寧 郝旺

3.統(tǒng)計：郝偉

4.采訪：任宇霞 韓寧 郝偉

5.整理：胡興 郝旺

四.調查范圍：榆社中學高一高二高三隨機調查

五.活動步驟：

1.上網查詢早戀的相關資料

2.布置任務，擬定問卷

3.發(fā)放問卷表并整理

4.采訪個別同學

5.寫結題報告，制作課件

六.活動問卷調查表：

本次研究主要通過問卷方式調查了在校生約400名，其中，高

一、高

二、高三各占100多名。在這里，我們也感謝各位的認真參與。統(tǒng)計結果如下：

（1）有沒有早戀經歷？

21.4%的同學承認有過早戀，58.8%的同學則認為自己并沒有這

種經歷，剩下的都說不知道那算不算。

（2）早戀對學習有沒有影響？

24.7%的同學認為會；25.3%的同學認為不會；不知道的同學占了50%。

（3）如果自己早戀了，會選擇與誰進行交流？

2.4%的同學表示會與老師、心理醫(yī)生、家長交流，而92.8%的同學選擇了向好朋友傾訴，剩余的則是不說出來。

（4）對于異性同學存在的心理？

38.5%的同學表示為好奇，認為感興趣的同學有25.4%，希望某個異性專屬于自己的人數(shù)占了11.2%，認為以上都有的人數(shù)占了24.9%。

（5）戀愛的本質是什么？

14.6%的同學認為是隨便玩玩，15.7%的同學認為是真正的感情，40.5%認為是朦朧不成熟的情感，29.1%的同學認為自己沒想過。

（6）對于處在早戀階段，旁觀的同學會有什么反應？

57.6%的同學認為正常，18.5%的同學認為不正常、疏遠，17.9%的同學認為非常羨慕，6%的同學認為嫉妒。

（7）早戀會使人產生的心理有哪些？

17.1%的同學會感到不想學習或者是學不進去，17.7%的同學會感到大喜大悲，6.1%的同學會覺得容易與老師父母發(fā)生沖突，59.1%的同學感覺自己會胡思亂想。

（8）覺得自己會和現(xiàn)在的情人會有何種發(fā)展結果？

有42.2%的同學認為順其自然的好；18.3%的同學認為沒有結果，只是玩玩而已，36.5%的同學認為自己不知道。

（9）出現(xiàn)早戀的原因？

有36.7%的同學認為是真心喜歡對方，4.9%的同學認為是耐不住寂寞，48.7%的同學認為是出于好奇，9.7%的同學認為別人交往我也應該。

（10）希望家長和老師在這件事上有何態(tài)度？

有34.3%的同學認為應引導，16.7%的同學認為應禁止，15.7%的同學認為應不理睬，33.3%的同學認為不知道。

（11）是否覺得早戀是成熟的標志？

有25.5%的同學認為是，有67.7%的同學認為不是。

正確認識和解決中學生早戀問題

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的，本身無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。當然，早戀并不是違法犯罪，問題是中學生正處于長身體、求知識的“黃金時代”，經濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關系的條件。換言之，中學生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實表明：中學生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學習、健康和人際關系，給自己帶來煩惱和壓力?？梢?，早戀對中學生的健康成長有很大的危害。

盡管中學生早戀者仍是少數(shù)，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學生早戀是現(xiàn)實的、無法回避的教育問題，我們務必要認真分析中學生早戀的原因和特點，在學校、家庭、社會進行綜合治理。

一、早戀的原因

面對人數(shù)日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止并非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那么到底是什么原因導致中學生早戀呢？從調查得來的數(shù)據(jù)歸結起來有以下方面：有的是認為對方英俊瀟灑；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優(yōu)秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在于兩個方面，即內因和外因。

（一）內因

道德觀念相對薄弱和自制力不強。

許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。

（二）外因

1、首先是家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。

2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態(tài)度。對青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導致早戀現(xiàn)象在學校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、社會對中學生的早戀給予過多渲染。描寫中學生早戀的文學作品、影視節(jié)目紛紛出臺，使青少年覺得中學生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學生早戀傾

向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。

采訪記錄：

高一某生：

問：聽說你以前很內向，不怎么敢和女生說話，是什么改變了你呢？答：本來是這樣的。但是每次看到我身邊的朋友一放學就成雙成對一起到外面邊喝冷飲邊聊天，我很羨慕。而且，我的朋友總是說我懦弱，連女孩子都不會“拉”。我就證明給他們看我不是這樣的啊，就約了我們班的一個女孩出來喝茶了。

問：你認為這是早戀行為嗎？

答（沉思了一下）：我不知道。但是每次和她在一起總會有很多話，都感覺很快樂，是我無論在哪里都未體會過的。

學生家長：您了解您的孩子嗎？您的孩子現(xiàn)在是否有男（女）朋友 答：不怕你笑話，我剛上高一的女兒也有男朋友的。這個男朋友是她上初三時就有的，不過女兒還算有一定的自制力，刻苦考上了重點高中。但那男孩子沒能考好，考到一般的高中去了，那男孩的家長和我一樣也知道兩個孩子的事情。說是我們的孩子拖了他們孩子的后腿，影響了他的學習。我也不知道這事怎么講，兩個孩子好上了，在這個時候肯定不是一件好事。但這能怪我嗎？

問：那您知道現(xiàn)在這種早戀行為不好，為什么不阻止他們呢？

答：唉！我天天要上班，回來天都黑了，孩子交給學校了，這種事情學校更應該把握好。前一陣子教育專家有個說法，說小孩子的這個情況不叫?早戀?為好，叫?來往過密?。我不在意叫什么，問題是念中學的孩子來往過密，沒有任何的好處。教育部門要解決的事，不是一個詞換成另一個詞的問題，而是讓男女孩在這個時期安心學習。問：那么您對這個問題會采取什么樣的措施呢？

答：孩子一天天長大了，無論男孩還是女孩，都是打也不是罵也不是的時期了。不讓他們來往，攔也攔不住。我現(xiàn)在索性就讓他們交往了，讓女兒少與男朋友見面，專心學習。可是現(xiàn)在電話也是一打一個小時，怎么辦？我真的沒辦法。

七、感悟：在這次的調查中，我們也遇到了很多的困難，多虧我們的齊心協(xié)作，才不會終止此次調查，讓我體會到：團結 合作也是一種樂趣，還可以從中獲得很多的教訓與知識。相信在以后的日子里，我們會更加團結進取，積極向上！

八、建議：如何正確對待中學生的早戀

1.分析中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力

2．尊重關心，正面疏導

3．曉之以理，束之以規(guī)

4.多方配合九、結論

早戀，在大多數(shù)同學看來都認為是不好的。它不僅會使同學們無心學習，以致成績下滑，還會使同學們在精神上受到創(chuàng)傷。當然它也會給同學們帶來一些經驗。總的來說就是弊大于利。

正值青春期的我們，是最美麗也是最純潔的。我們對愛情與未來都充滿無限的向往與憧憬。但是我們發(fā)育還不完全，對愛情也是懵懵懂懂的，又是個純粹的消費者，說真的，我們不該過早的談情說愛。我們正值花季雨季，是學習知識最好的時期，如果我們因一時的糊涂而錯過了這個時期，我們將后悔莫及。因為在人的一生中，學習的機會只有這么一次，而愛情的機會以后會有很多。只要我們抓住人生的真諦，何愁愛情不發(fā)生在自己身上呢？

第三篇：關于中學生早戀現(xiàn)象的調查報告

關于中學生早戀現(xiàn)象的調查報告

隨著改革開放的不斷深入，社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代青少年的思想越來越開放。隨著青少年的早熟，出現(xiàn)了令家長和社會焦慮的早戀問題。為了更好的了解青少年對早戀問題所持有的態(tài)度，我們小組就湛一中高

一、高二級部分同學展開了調查。

本次調查結果，達到了預期的目的，共發(fā)了20份問卷，收回有效問卷12份，調查人數(shù)達400之多。其中男生占56%，女生占44%。從此次的調查結果可以表明，大多數(shù)中學生對早戀現(xiàn)象還是有共同看法的。

第一，在本次調查的主體中，對早戀持中立態(tài)度的占比例較大，占69%；投支持票的占中等比例，為26%；而反對早戀現(xiàn)象的僅為5%。由此數(shù)據(jù)可以看出，在這中西文化交流頻繁的時代，我們中學生的思想日趨開放，不像老一輩人那樣拘束，認為早戀并無對錯可言，只要不影響正常生活即可。

第二，有過半中學生認為早戀應是在12至15歲之間，超過16、17歲就不能算是早戀了。在問及怎樣才算是早戀時，有112人選擇了“牽手”這項，而多達184人則選擇了“接吻”這一項。并且從調查的結果來看，僅有少部分的中學生被認為是早戀，這是一個值得欣慰的消息。說明中學生的自制能力還是不錯的。第三，針對早戀問題，家長和學?？隙〞雒娓缮?，那效果又如何呢？是否顯著？中學生作為當事人，64%的中學生認為學校對早戀的制止是完全無效的，僅作為表面的口頭語言，并無太大的實際意義與作用。另外對于父母的管制，有61%的人表示若在戀愛過程中遭到父母反對的話，不會因此而終止這場戀愛。從明顯的數(shù)字比例可以看出，學校、家庭對中學生早戀的措施并不奏效，應適當加強力度才有可能制止中學生早戀的現(xiàn)象。

第四，按照社會上大多數(shù)人的看法：早戀必然會導致學習成績的下降，對學生各方面的影響皆為負面。但調查顯示，僅有不到6%的人贊成這個觀點；有75%以上的中學生認為早戀的影響正面、負面皆有，利用得好也能成為一股動力，若沉溺與卿卿我我之間，則必然是一大阻力。這些都是毋庸置疑的，可見中學生群體對早戀的認識還是比較全面的的，只要稍加引導就會走向美好的。

第五，當被反問及早戀的原因時，幾乎所有的中學生都認為是相互喜歡的，并無虛情假意之說。這大概會消除了些許家長的憂慮。另外，有近乎一半的的人認為現(xiàn)代中學生之間是存在所謂的“真情”的。但這種“真情”并不長久，調查結果顯示：有62%的情侶每隔幾個月就會變換一個男（女）朋友。這不得不讓我們深思。

經過這次對中學生早戀問題的調查，我們可以看出隨著社會的不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代的中學生思想越來越開放和獨立，在對于“早戀”的問題上都有自己的分寸，但不夠深刻。此時，學校和家長不應該一味的去阻止、去反對。這樣只會刺激青少年的逆反心理，不妨換個角度試試，站在中學生的立場來與他們交流，正確的引導，或許這樣會更理想。

附：

關于中學生早戀現(xiàn)象的調查問卷

關于早戀現(xiàn)象，大家一定不陌生。這份問卷僅當作小組寫報告的資料，不涉及個人利益問題及其他，望各位同學盡量據(jù)實回答。謝謝合作！請以畫“正”字的方法作答。（注：男的用黑筆，女的用紅筆）

1.性別：男：女：你覺得早戀屬于哪個年齡區(qū)間？

A.12歲以下B.12~15歲C.16~18歲

3.你認為發(fā)展到什么程度算早戀？

A.牽手B.擁抱C.接吻D.曖昧E.其他

4.你是怎樣看待早戀的？

A.支持B.反對C.無所謂D.理解，但不支持

5.你身邊的同學或朋友大約有多少在談戀愛？

A.大部分B.小部分C.一半

6.你覺得身邊的同學談戀愛是為了什么？

A.有面子，可以炫耀B.互相喜歡C.解壓D.其他

7.你看到身邊的人早戀，你的感覺是什么？

A.羨慕B.妒忌C.鄙視D.其他

8.你認為中學生戀愛對學習有何影響？

A.動力B.阻力C.皆有D.完全沒影響

9.你覺得每次約會你需要花費多少錢？（男生回答，沒有則假設）

A.20元以下B.20~50元C.50~100元D.100元以上

10.你覺得每次約會你需要花費多少錢？（女生回答，沒有則假設）

A.基本不用花錢B.偶爾給錢，但不多

C.基本都是我給錢D.其他

11.如果你的父母反對你在中學階段戀愛，你會終止這場戀愛嗎？（沒有則假設）

A.會B.不會

12.你覺得學校對早戀現(xiàn)象的制止有效果嗎？

A.很有效B.有效，但不明顯C.完全無效D.不知道

13.你身邊的同學或朋友談戀愛大部分大概多久換一個男（女）朋友？（或根據(jù)個人情況回答）

A.幾周B.幾個月C.幾年

14.你覺得中學生談戀愛會長久嗎？

A.會B.很少C.不可能

15.你覺得中學生會有所謂的“真情”存在嗎？

A.會B.不會C.可能有

第四篇：關于中學生早戀現(xiàn)象的研究報告

研究報告

研究題目關于中學生早戀的現(xiàn)象

調查對象中學生、校園周邊副食店、文具店、廣場文體活動者、學生家長、早戀者。

調查目的： 了解與分析各類中學生早戀的原因，以及分析未來社會對于這種現(xiàn)象的方法，最終總結出對策和正確對待這種現(xiàn)象的態(tài)度。

研究方法 問卷調查法

準備過程1.通過不同渠道（圖書館、互聯(lián)網、報紙、電視新聞等）獲得有關早戀這一 方面的各種資料，并對資料進行刪改，排序，整理。2.對整理后的信息進行討論、思考和分析。然后根據(jù)討論結果和實際情況擬 出一份問卷。

3.選擇一個合適的時間，組織一起到社會上進行問卷調查。調查以后，將調 查回來的數(shù)據(jù)進行處理，統(tǒng)計和分析。根據(jù)數(shù)據(jù)再進行討論。4.根據(jù)調查數(shù)據(jù)，分析并討論對待這一現(xiàn)象的正確處理方法，并且寫記下重 要的內容信息。5.根據(jù)上述的所有調查結果進行整理，最后得出結論。

結論１．早戀危害中學生的身心健康２.早戀對中學生的學習干擾極大３．早戀容易使中學生產生越軌行為４．早戀有可能導致犯罪

注釋文獻 《我們不由自主的親吻對方》

第五篇：中學生早戀現(xiàn)象的調查

中學生早戀現(xiàn)象的調查

嶺東職業(yè)技術學校陳塏雯

一、調查內容

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子對身心成長不利。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

二、調查對象

本次調查對象為09級商務英語專業(yè)與計算機專業(yè)的學生。09級學生年齡大多數(shù)介于14——16歲，正值青春萌動期，對戀愛和性抱有一種好奇和沖動的心理。參與調查人數(shù)為100人。以發(fā)放問卷調查方式來調查。

三、調查目的透析中學生早戀問題，從而盡量減少中學生早戀現(xiàn)象

四、調查問卷

1.你有談過戀愛嗎？

A、有 B、沒有

2.你認為中學生早戀抱有什么樣的心理？

A、有面子 B、寂寞 C、好奇

3.中學生早戀，你認為有影響嗎？

A、有 B、沒有 C、中立

4.你認為中學生早戀的因素有哪些？

A、家庭因素 B、學校因素 C、個人因素 D、相關影視劇片

5.中學生早戀對你的人際交往有幫助嗎？

A、有 B、沒有 C、無所謂 D、其他

6.中學生早戀對學習有影響嗎？

A、有B、沒有 C、其他

7.父母對早戀有什么態(tài)度或看法？

A、反對 B、歧視 C、贊成 D、其他

8.你認為中學生應該談戀愛嗎？

A、應該 B、不應該 C、無所謂

9.你認為男女同學之間應該怎樣相處？

A、友好相處 B、親密相處 C、保持距離 D、不予理睬

10.同學們對早戀還有什么不同的想法和態(tài)度？

五、調查情況

問題1中有占50%，沒有占50%

問題2中 有面子占39%，寂寞占44%，好奇占17%

問題3中 有占.30%，沒有占39%，中立占31%

問題4中家庭因素占80%，學校因素占10%，個人因素占5%，相關影視片占5%

問題5中有占11%，沒有占50%，無所謂占19%，其他占20%

問題6中 有占11%，沒有占59%，其他占30%

問題7中 反對占40%，歧視占18%，贊成占20%，其他占22%

問題8中 應該占31%，不應該占28%，無所謂占41%

問題9中友好相處占53%，親密相處占16%，保持距離占31%，不予理睬占7%

對于問題10同學們都有各自的說法。

六、調查結果

據(jù)統(tǒng)計，贊成早戀者占了一大半：認為早戀是中學生正常的心理需要，沒什么不好的，如果是正常交往也不會就是壞事情，相反卻能促進雙方的學習興趣，更有了共同的奮斗目標！。而且他們認為這時候的戀愛是叫做初戀，是最美好最純潔的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不做出超越界限的事，早戀是可以接受的。不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現(xiàn)在是讀書時期，不應早戀！應該控制好自己，不然會給自身的生活和學習帶來很大的負面影響。中立者：戀愛是一種自然現(xiàn)象，怎么可以用時間這個詞來下定義呢？如果處理得當，它會是人生中最美的回憶，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不贊成早戀行為，也不贊成強制將其分開。不要過分打擊，也不能過于放縱了。在討論中同學們提出了一些自己的想法，這對于我們教師的工作是很有借鑒意義的：

1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正常現(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

3、班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠像朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。

七、分析與建議

對于學生的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很多的惡性事件。通過對學生的調查和從網絡搜尋資料可知，對待學生早戀問題，要巧妙地、適當?shù)匾龑?、教育和疏導學生，以減少早戀現(xiàn)象。

1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂

轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。

2、理解。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優(yōu)秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

4、指導。指導工作的出發(fā)點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除困擾和恢復常態(tài)。指導者的態(tài)度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。

5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質即可，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷?；谕瑯拥目紤]，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。