第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案用綜合算式解答兩步文字題

2．讓學(xué)生學(xué)會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．

3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣．發(fā)展學(xué)生連貫地、有順序地、有層次地進(jìn)行思維．教學(xué)重點(diǎn)

如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使

用小括號解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運(yùn)算順序，再口算出結(jié)果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×

32．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結(jié)果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結(jié)合學(xué)生的回答，逐步出示：

3．導(dǎo)入：剛才復(fù)習(xí)了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認(rèn)識．

1．學(xué)習(xí)例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個(gè)式子時(shí)，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學(xué)生討論時(shí)，教師注意巡視，掌握信息進(jìn)行指導(dǎo)．）

討論后學(xué)生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時(shí)被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個(gè)式子合并在一起寫成一個(gè)式子叫綜合算式，與分步計(jì)算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習(xí)．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學(xué)生試做時(shí)，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)．巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生板演．學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個(gè)對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個(gè)因數(shù)，誰是第二個(gè)因數(shù)，第一個(gè)因數(shù)沒有直接給出，要用“350－80”作第一個(gè)因數(shù)．要先算出減法，求出第一個(gè)因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學(xué)生看書，對例3和改編的題進(jìn)行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

教師補(bǔ)充概括：相同點(diǎn)：數(shù)相同，計(jì)算符號相同．

三、反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計(jì)算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×

3（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運(yùn)算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

今天我們學(xué)習(xí)的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時(shí)應(yīng)注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時(shí)哪部分應(yīng)寫在前面，哪部分應(yīng)寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗(yàn)列出的綜合算式是否符合題意，計(jì)算是否

2．讓學(xué)生學(xué)會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．

3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣．發(fā)展學(xué)生連貫地、有順序地、有層次地進(jìn)行思維．教學(xué)重點(diǎn)

如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用小括號解答一般二步應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運(yùn)算順序，再口算出結(jié)果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×

32．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結(jié)果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結(jié)合學(xué)生的回答，逐步出示：

3．導(dǎo)入：剛才復(fù)習(xí)了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認(rèn)識．

1．學(xué)習(xí)例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個(gè)式子時(shí)，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學(xué)生討論時(shí)，教師注意巡視，掌握信息進(jìn)行指導(dǎo)．）

討論后學(xué)生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時(shí)被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個(gè)式子合并在一起寫成一個(gè)式子叫綜合算式，與分步計(jì)算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習(xí)．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學(xué)生試做時(shí)，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)．巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生板演．學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個(gè)對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個(gè)因數(shù)，誰是第二個(gè)因數(shù)，第一個(gè)因數(shù)沒有直接給出，要用“350－80”作第一個(gè)因數(shù)．要先算出減法，求出第一個(gè)因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學(xué)生看書，對例3和改編的題進(jìn)行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

教師補(bǔ)充概括：相同點(diǎn)：數(shù)相同，計(jì)算符號相同．

三、反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計(jì)算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×

3（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運(yùn)算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

今天我們學(xué)習(xí)的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時(shí)應(yīng)注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時(shí)哪部分應(yīng)寫在前面，哪部分應(yīng)寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗(yàn)列出的綜合算式是否符合題意，計(jì)算是否[page_break]正確．

六、布置作業(yè)．

列出綜合算式，并算出結(jié)果．

1．42乘5，再加上36，和是多少？

2．800減去18乘15的積，差是多少？

3．625加上625除以25的商，和是多少？

4．75與25的和乘78，積是多少？

5．390除以48與35的差，商是多少？

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兩步計(jì)算算式題+應(yīng)用題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兩步計(jì)算的計(jì)算習(xí)題

42÷7÷2=16÷8×7=4×2×7=5×8＋8 =

6×3－9=4×3＋8 =100－90＋6=2×2×8=

1×6＋12 =5×5－20 =4×6＋6 =74－8＋9=

6×3＋8 =12÷3×8 =12－9 =2×3×6=

8×2÷4 =34＋7=3×6＋4 =2×2＋30=

6×4＋10=43－7=65－20＋9=3×6－4 =

56÷7×5 =6×6÷4=64÷8÷8 =27÷3÷3=

2×5＋17 =25－9＋50 =45＋9－7 =3×8÷6=

6×5＋34＝49＋30－4＝7×6－21＝58＋36－36＝

4×4＋4＝8×3－10＝2×7－6＝30＋46＋8＝

7×5＋30＝54＋30－4＝7×5－21＝51＋25－25＝

6×4＋6＝9×2－10＝3×7－6＝10＋25＋8＝

8×7－23＝28＋47－28＝5×9＋36＝76－3＋8＝

3×5＋3＝4×7＋7＝5×8－5＝9×4－4＝

53－50－2＝3×8＋20＝6×8＋5＝4×5＋17＝

8×7－23＝28＋47－28＝5×9＋36＝76－3＋8＝

8×7－3＝5×7＋7＝94－24＋16＝18＋32＋24＝

23＋37－35＝10＋5×4＝20＋7＋8＝18－3×4＝

4×6－23＝86－16－6＝6×6－13＝4×6＋6＝

7×7－20＝69－8－40＝5×4－12＝2×5＋3＝

4×4＋5＝2×4－6＝4×3＋8＝3×3－9＝

3×5＋9＝2×6－7＝5×4＋32＝14＋8＋6＝

3×4－9＝50―15―20＝6×6－30＝6×3＋17＝

21－16＋8＝9×8－9＝90-11－19=50－7-23=

18+9 – 9 =12 – 8 + 70 =70 – 30 + 6 =46 + 40 + 2 =

–9 –40 =5 + 70 – 5 =9 + 7 + 20 =14 – 5 + 30 =+ 6 + 4 =55 – 5 + 15 =36 +30 +20=5 + 55 +20=– 5 + 50=82 – 80 +8=12+5-2=17+25-17=

71－7－30=32÷8÷2=36÷9×7=4×2×8=

3×8÷4=5×9÷6=6×6＋20=21÷7×6=

3×8÷6=48÷6÷2=3×2×7=4×9÷6=

6×3＋30＝8＋7＋30＝4×2×5＝56－27÷3＝

42÷7÷2=2×3×6=2×9÷3=16÷8×7=

32÷8-4=36÷9×7=4×2×8=3×8÷6=

5×9－7=6×6＋20=7＋8＋9=100÷5－5=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題習(xí)題

1.商店原來有25筐桔子，賣出18筐后，又運(yùn)進(jìn)40筐，這時(shí)商店有桔子多少筐?

2.商店上周運(yùn)進(jìn)童車50輛，這周又運(yùn)進(jìn)48輛，賣出17輛．現(xiàn)在商店有多少輛童車?

3.校園里有8排松樹，每排7棵．37棵松樹已經(jīng)澆了水，還有多少棵沒澆水?

4.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?

5.(1)學(xué)校買來54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

(2)學(xué)校買來了30盒白粉筆，24盒彩色粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

6.水果店運(yùn)來一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐．運(yùn)來多少筐?

7.老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)?食堂買來50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵．還剩多少棵?(用第二種方法解答)

9.一本《我們愛科學(xué)》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?

10.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，后來又寫了15封，一共寫了多少封?

11.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)

12.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)

13.同學(xué)們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，寄出30封，還有多少封信沒有寄出?媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?

15.小華有一些郵票，送給同學(xué)16張后，把剩下的貼在集郵冊上，每頁貼8張，貼了7頁，小華原來有多少張郵票?

16.李老師拿100元錢，買足球用去36元，(用兩種方法解答)

17.水果店運(yùn)來30筐蘋果，上午賣出14筐，兩種方法解答)

買排球用去55元，還剩多少元?下午賣出9筐．還剩多少筐?(用

第三篇：《列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題》教案（精選）

教學(xué)目標(biāo)

(一)正確使用中括號，進(jìn)一步提高學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題和文字題的能力。

(二)通過觀察比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：提高學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力。

難點(diǎn)：正確使用中括號。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)小括號及中括號的作用。

2.2＋7.8－0.9×0.5。

(1)說出上題的運(yùn)算順序。

(2)如果想先算7.8－0.9怎么辦？(加括號，算式成為：2.2＋(7.8－0.9)×0.5。)

(3)如果想先算2.2＋(7.8－0.9)又該怎么辦？(加中括號，算式成為：×0.5。)

(4)小結(jié)：①小括號、中括號有什么作用？(小括號和中括號的作用是改變算式的運(yùn)算順序。)②中括號與小括號在使用上有什么區(qū)別？(在使用了小括號以后，還需改變算式的運(yùn)算順序，就要在小括號的外面使用第二重括號：中括號。)

2．口述算式并說出結(jié)果。

(1)3.7與6.5的和；

(2)5與3.291的差；

(3)100與0.075的積；

(4)25除以5；(5)25除5；

(6)30個(gè)0.5的和；

(7)21除以42的商的一半；

(8)2.5乘以4的積除以10；

(9)10.2的5倍減去7的差；

(10)7.8與2.2的和除以5。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？(列綜合算式。)(1)讀題，理解題意。

(2)分析：

①這題最后求什么？(求商。)

被除數(shù)是什么？除數(shù)是什么？

②根據(jù)題意“縮句”。

積去除12，求商。

③寫出關(guān)系式：

(3)學(xué)生列式并計(jì)算。

12÷

=12÷

=12÷9.6

=1.25。

提問：①算式中為什么要加中括號？(根據(jù)題意，12是被除數(shù)，除數(shù)是(2.4－0.48)×5所得的積。由于需要先算出除數(shù)，而這部分算式中已有小括號，所以還要在小括號的外邊加上中括號。)②不加中括號行不行？(不加中括號不行，因?yàn)槿绻患又欣ㄌ?，就不能先算出積了。而要先算出12÷(2.4－0.48)的商，這樣不符合題意。)

(4)練習(xí)：列出綜合算式。

①5.1減去1.8加上0.2的和與0.5的積，差是多少？

②最大的一位純小數(shù)與最小的一位純小數(shù)的和，除它們的差，商是多少？

③7.5加上5的和乘以8，所得的積去除5，商是多少？

④12.4乘以0.8的積，減去9除1.44的商，結(jié)果是多少？

訂正：

①5.1－(1.8＋0.2)×0.5；

②(0.9－0.1)÷(0.9＋0.1)；

③5÷；

④討論哪個(gè)算式正確？

(12.4×0.8)－(1.44÷9)(×)

12.4×0.8－1.44÷9(√)

思考：

為什么第②小題要用兩個(gè)小括號，而第④小題不能用小括號？(因?yàn)榈冖陬}如果不用兩個(gè)小括號，就不能先算差與和，只能先算商，這樣不符合題意。而第④題不用括號，也先算積與商，這時(shí)就不必使用小括號。)

(5)小結(jié)：

解答文字題時(shí)，必須弄清條件與問題之間的關(guān)系，列出綜合算式，需要改變算式的運(yùn)算順序時(shí)，必須使用小括號或中括號。

2．學(xué)習(xí)例6：

一個(gè)工程隊(duì)鋪一段公路，每天上午工作4.5時(shí)，下午工作3.5時(shí)。如果按每時(shí)鋪路48.5米計(jì)算，這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路多少米？(用兩種方法解答。)

(1)學(xué)生分步解答后講解。

解法1：

①上午鋪路多少米？48.5×4.5=218.25(米)

②下午鋪路多少米？48.5×3.5=169.75(米)

③一天共鋪路多少米？218.25＋169.75=388(米)

解法2：

①一天共工作幾時(shí)？4.5＋3.5=8(時(shí))

②一天共鋪路多少米？48.5×8=388(米)

答：這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路388米。

(2)用綜合算式解答。

解法1：

48.5×4.5＋48.5×3.5=218.25＋169.75

=388(米)

解法2：

48.5×(4.5＋3.5)

=48.5×8

=388(米)

(3)比較兩種解法的綜合算式有什么聯(lián)系？

討論得出：一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)。符合乘法分配律。

(4)小結(jié)：

第二種解法為什么要加小括號？(因?yàn)樾枰人愫停绻患永ㄌ?，只能先算積，而后算和，所以必須要加小括號。)

說明：在解答應(yīng)用題時(shí)，需要改變運(yùn)算順序時(shí)，也應(yīng)添上括號。然后按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。

(三)鞏固反饋

1．P43：2。

(1)先分步計(jì)算。

(2)用文字?jǐn)⑹龀鲱}目的意思：

①78除以4.01加上2.72減去1.53的差所得的和，商是多少？

②4.01加上2.72減去1.53的差，所得的和去除78，商是多少？

(3)列出綜合算式并解答。

2．P42“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立解答后訂正。

(1)×0.4；

(2)0.90×3＋0.60×3和(0.90＋0.60)×3。

思考：

例6及“做一做”第2題為什么都能用兩種方法解答？(例6的每份數(shù)相同，做一做第2題的數(shù)量相同，所以都能用兩種方法解答。)

說明：如果相乘的兩個(gè)因數(shù)中，有一個(gè)因數(shù)相同，就可以用兩種方法解答。

3．選擇正確算式填入()內(nèi)。

(1)小明買了5本練習(xí)本4.50元，5本田格本2.50元，每本練習(xí)本比每本田格本多多少元？

①4.50÷5－2.50÷5

②(4.50－2.50)÷5

正確的算式是()。

(2)第一小隊(duì)7個(gè)人，共摘蘋果31.5千克，第二小隊(duì)5個(gè)人，共摘蘋果31.5千克，第一小隊(duì)平均每人比第二小隊(duì)平均每人少摘多少千克？

①31.5÷5－31.5÷7

②31.5÷(7－5)

③(31.5＋31.5)÷(7－5)

④31.5÷7－31.5÷5

正確算式是()。

4．課后作業(yè)：P43：3，4，5。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是正確地使用括號。為了使學(xué)生能正確地使用括號，復(fù)習(xí)中通過改變運(yùn)算順序的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了括號的作用。

較復(fù)雜的文字題是由簡單的文字題組合而成的，因此首先復(fù)習(xí)了加、減、乘、除的意義，以及它們不同的敘述方式，為解答較復(fù)雜的文字題做好鋪墊。

例5的教學(xué)采用“縮句”的方法，使學(xué)生理解題意，先明確求商，再分析，找出被除數(shù)和除數(shù)，并要求學(xué)生寫出分析過程，明確解題思路。在學(xué)生列式解答后，重點(diǎn)提問“為什么要加中括號”。通過討論，學(xué)生進(jìn)一步理解了中括號的使用方法。

例6則先讓學(xué)生用兩種方法解答，然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法的聯(lián)系，從而使學(xué)生進(jìn)一步看到括號和運(yùn)算順序的關(guān)系。并通過對例6和“做一做”2的分析，得出如果兩個(gè)因數(shù)中有一個(gè)因數(shù)相同，則可以用兩種方法解答的規(guī)律。

練習(xí)中的選擇題將乘法分配律擴(kuò)展到除法，并明確只有除數(shù)相同時(shí)，才能用兩種方法解答。

板書設(shè)計(jì)(略)

第四篇：含有兩級運(yùn)算的兩步計(jì)算式題教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能用遞等式正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

（1）投影儀出示準(zhǔn)備題

48-20+15 56÷7×4 24+19-30 2×8÷

4學(xué)生計(jì)算后，說說每道題的運(yùn)算順序。

（2）導(dǎo)入新課，揭示課題

出示例3 90-8×

5引導(dǎo)學(xué)生比較例3與準(zhǔn)備題有什么區(qū)別？比較后可以發(fā)現(xiàn)例3中既有減法，又有乘法。這類計(jì)算題該怎樣做呢？這節(jié)課就來討論這種類型的式題。

二、認(rèn)識新知

（1）教學(xué)例3 90-8×

5①指導(dǎo)學(xué)生讀算式。90減去8乘以5的積，差是多少？從讀算式中，明確先算乘，再算減。

②同桌相互說說運(yùn)算順序，畫出運(yùn)算順序圖。

③學(xué)生嘗試練習(xí)，注意遞等式計(jì)算的格式。

④交流，教師板書，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

（2）教學(xué)例4 158-54÷6

學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）歸納小結(jié)：

在一個(gè)算式里，有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法，通常叫做先乘除后加減。

三、鞏固練習(xí)

（1）、基本練習(xí)

①卡片出示：420+6×3 537-32÷8

要求說出“先算什么，再算什么?！?/p>

②計(jì)算。課本第37頁第2題。

（2）綜合練習(xí)

①游戲：郵遞員送信。（課本第4題）

信箱上寫著算式（加減、乘除、混合），信封上寫著答案，把信投入到相應(yīng)的信箱中。

②游戲：“放鞭炮”

每個(gè)鞭炮上一個(gè)算式，要求先計(jì)算，如對用“啪”表示，錯(cuò)用“嗤”表示。

③變式練習(xí)

□-6×4=30 □+54÷9=40

四、課堂總結(jié)

（1）今天你學(xué)會了什么？

（2）含有兩級運(yùn)算的兩步計(jì)算式題要注意先算什么，再算什么？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用

第一單元

第一單元第八課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁例３，完成“做一做”題和練習(xí)四的第６～１０題。教學(xué)目的：

１．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

２．培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

２．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位“１”。373562225????33?5151412799

（１）梨的筐數(shù)是蘋果的（２）梨的筐數(shù)的3。43和蘋果的筐數(shù)相等。4

（３）白羊只數(shù)的4等于黑羊的只數(shù)。5

4。5（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的３．教師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。（１）有４０筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的3。()? 4

（２）梨的筐數(shù)是3和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）? 4

4等于黑羊的只數(shù)。（）？ 5（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的第一單元

（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的二、新授。

１．出示例３。4，有４０只黑羊。（）？ 5

52小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。63

小新儲蓄了多少元？

（１）指名讀題，說也已知條件和問題。

（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

學(xué)生回答后，教師畫線段圖。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答： 5根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成6

６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答： 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成3

３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

教師畫：

18元?

（２）分析數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

（３）確定每一步的算法，列式計(jì)算。

第一單元

①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？ 5引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 6

5把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的是多少，所以用乘法計(jì)算。列式： 6

18?53 5??15（元）6②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的“１”，就是求１５的2”，把小華的錢數(shù)看作單位32是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式： 3

2５ 215???10（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

525218?? ?? ?10（元）63 1 1

（４）檢驗(yàn)，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。

２．做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第15頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨(dú)立解答后，進(jìn)行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

３．小結(jié)。

從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？

學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。

三．鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)四的第６、７題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們共同研究了什么？

1第一單元

解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

五、布置作業(yè)。

完成練習(xí)四的第８～１０題。

反思：根據(jù)“小華儲蓄的錢是小亮的5/6”，把小亮的錢數(shù)看做單位“1”，先求出小華儲蓄的錢，根據(jù)“小新儲蓄的錢是小華的2/3”,再把小華的錢數(shù)看做單位“1”，求出小新儲蓄的錢。本題最大的難度是有兩個(gè)單位“1”，要學(xué)生照準(zhǔn)單位“1”，理解題意，才能做好這類應(yīng)用題。