第一篇：4月9日教師招聘每日一練

4月9日教師招聘每日一練

1．被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志是（）

A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．洛克的《教育漫話》

C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

2．有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．無意注意

3．“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()

A．感覺適應(yīng) B．感覺對(duì)比 C．嗅覺現(xiàn)象 D．味覺現(xiàn)象

4．教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）

A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法

5．馬斯洛需要層次論中的最高層是（）

A．安全需要 B．尊重需要 C．愛與歸屬的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要

6．如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是）

A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

1．A【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志。

【命題立意】此題考查教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物和著作。★★★

【錯(cuò)因分析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。

【命題立意】此題考查心理學(xué)中認(rèn)識(shí)過程注意的分類?！铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

3．A【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。

【命題立意】考查心理學(xué)認(rèn)識(shí)過程中的統(tǒng)一感覺相互作用的現(xiàn)象?！铩铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意與感覺對(duì)比相區(qū)別，感覺對(duì)比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

4．B【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻合。

【命題立意】考查教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)方法的掌握?！铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗(yàn)”兩字，此題易錯(cuò)選C，但實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。

5．D【解析】馬斯洛需要層次論把需要分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五個(gè)層次由低到高、相互聯(lián)系。

【命題立意】考查心理學(xué)個(gè)性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論?！铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】注意與其他需要層次相區(qū)分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

6．B【解析】強(qiáng)化物是指凡是能增強(qiáng)行為頻率的刺激或事件，用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為是一種正強(qiáng)化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，據(jù)此答案選B。

【命題立意】考查教育心理學(xué)一般學(xué)習(xí)理論中操作性條件作用理論的強(qiáng)化、正強(qiáng)化等的應(yīng)用。

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意區(qū)分正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。

第二篇：申論每日一練4月9日

申論每日一練4月9日，民生三問！2012年04月09日 08:45:08

公租房空置九成？（民生三問）

數(shù)據(jù)提供：鄭州市住房保障和房地產(chǎn)管理局

新聞背景

近日，有媒體報(bào)道稱，河南鄭州公租房遭冷遇，最高空置率超九成。

據(jù)報(bào)道，去年12月26日起，鄭州首次面向社會(huì)公開配租公租房，1353套公租房申請(qǐng)不足百人，房屋空置率達(dá)90%。遇冷原因是公眾反映租金貴、位置偏。

真實(shí)情況究竟怎樣？本報(bào)記者就此進(jìn)行了采訪。

一問：申請(qǐng)者不足百人？

編輯：有媒體報(bào)道稱，去年12月26日，河南省鄭州市首次面向社會(huì)公開配租公租房。1353套公租房中，申請(qǐng)者不足百人，房屋空置率達(dá)90%。情況果真如此嗎？

曲昌榮：從我調(diào)查了解的情況看，之前一些媒體的報(bào)道與事實(shí)有所出入。鄭州市房管部門的統(tǒng)計(jì)顯示，截至目前，全市共建設(shè)（含在建）公共租賃住房27023套。已建成并交付使用的達(dá)到12925套，這些公租房絕大部分都已入住，空置率90%的說法并不屬實(shí)。

從數(shù)量上說，目前鄭州公租房集中在航空港區(qū)和格力工業(yè)園，都是該市相對(duì)集中的工業(yè)園區(qū)。自2010年起，鄭州市開始在航空港區(qū)試點(diǎn)公共租賃住房建設(shè)。目前已交付使用的12925套公共租賃住房中，航空港區(qū)“豫康新城”項(xiàng)目入住11700套，經(jīng)開區(qū)“海馬公寓”項(xiàng)目和“雙匯候工樓”項(xiàng)目入住1225套。另外，經(jīng)開區(qū)還通過租賃方式籌集了公共租賃住房2269套。

媒體所報(bào)道的1353套公租房，是鄭州去年首次在市區(qū)范圍建設(shè)并配租的公租房，準(zhǔn)確數(shù)據(jù)應(yīng)為1551套，目前屬于開工建設(shè)階段。這些公租房都分散配建在各個(gè)商品房小區(qū)里面，計(jì)劃2012年底或2013年初建成，形成有效供應(yīng)。既然尚未建成，也就談不上空置。這些公租房都是在新建商品房小區(qū)內(nèi)配建的，除兩個(gè)項(xiàng)目外，其余均在市區(qū)三環(huán)以內(nèi)。截至今年3月底，市區(qū)遞交申請(qǐng)的共有628戶，2月底這一數(shù)據(jù)為362戶。

編輯：千余套公租房，3個(gè)月左右申請(qǐng)人600余戶，是不是存在著公租房遇冷的情況？造成這一狀況的原因是什么？

曲昌榮：部分原因是由于公眾對(duì)公租房的相關(guān)情況不甚了解。記者在鄭州街頭的隨機(jī)采訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人完全不了解公租房的情況，更別說是最新的政策、申請(qǐng)條件。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象，一是公租房政策在鄭州市區(qū)實(shí)施時(shí)間較短，公眾缺乏了解。二是房源未真正交付使用，尚未進(jìn)行公開輪候配租，群眾的熱情不高。三是當(dāng)時(shí)臨近春節(jié)，務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)。申請(qǐng)工作啟動(dòng)后，出現(xiàn)了咨詢了解政策的多、正式遞交申請(qǐng)的少的情況。

編輯：會(huì)不會(huì)存在市區(qū)內(nèi)公租房需求不足的情況呢？公租房數(shù)量的確定、位置的選擇，相關(guān)部門進(jìn)行過前期調(diào)研，了解過有效需求嗎？

曲昌榮：鄭州市房管局規(guī)劃和住房保障處處長馮榮智介紹，2010年初，鄭州市在全市范圍內(nèi)開展了“鄭州市居民住房現(xiàn)狀和需求調(diào)查”。結(jié)果顯示，市內(nèi)五區(qū)有5.16萬戶家庭需要通過公共租賃住房解決其住房困難。同時(shí)，有相當(dāng)一部分城市中等偏下收入家庭、新就業(yè)職工、來鄭務(wù)工人員，不具備通過企業(yè)集體承租形式解決住房困難的條件。

因此，鄭州市決定，主要通過實(shí)施商品住房項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)適用住房項(xiàng)目配建公共租賃住房，以及通過大型社區(qū)建設(shè)公共租賃住房的方式，有效解決其住房困難。

二問：租金水平太高？

編輯：此前的媒體報(bào)道中稱，影響公眾申請(qǐng)公租房熱情的一個(gè)因素是“租金太高”。鄭州公租房租金是什么水平？是如何確定的？

曲昌榮：鄭州市房管局規(guī)劃和住房保障處處長馮榮智介紹，企業(yè)集體承租的公共租賃住房租金，是在鄭州公租房政策確定的租金標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，由承租企業(yè)和公租房所有權(quán)人協(xié)商確定，并建立定期調(diào)整機(jī)制。如入住航空港區(qū)的企業(yè)，基本上每個(gè)員工繳納租金100元/月。面向社會(huì)公開供應(yīng)的公租房租金標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)部門正在進(jìn)行前期調(diào)研和實(shí)例測算。

2010年8月，鄭州市政府下發(fā)了《鄭州市公共租賃住房暫行管理辦法》，公租房租金原則上控制在市場價(jià)租金水平的70%以內(nèi)。

4月5日上午，記者前往金水區(qū)、鄭東新區(qū)等處公租房在建項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查，一套50平方米的公租房，預(yù)計(jì)月租金在500元以上。在航海路與京廣路交叉口，齊禮閆城中村改造的升龍城項(xiàng)目配建650套公租房，正商城福園項(xiàng)目870套公租房，周邊有多家購物廣場，鄭州42中、73中、22中、鄭州第八人民醫(yī)院、河南電力醫(yī)院、鄭州航海醫(yī)院等配套成熟。

編輯：公租房申請(qǐng)者的收入水平如何？相對(duì)于收入，市場租金70%的公租房租金水平能夠承受嗎？

曲昌榮：采訪中我了解到，已經(jīng)工作兩年的張淑芳每個(gè)月工資不到2000元，與同事租住在鄭州最大的“城中村”陳寨，現(xiàn)在每個(gè)月的房租加上水電費(fèi)等一共300多元。張淑芳表示，50平方米公租房每月租金700元確實(shí)難以承受。如果租金相對(duì)便宜，她也會(huì)去申請(qǐng)。

編輯：按國家規(guī)定，公租房的租金大概是市場價(jià)格的70%—80%，各地大多也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制定公租房價(jià)格?？墒枪妳s仍然認(rèn)為租金偏貴。是租金越便宜越好的想法使然，還是相對(duì)于收入水平，租金的確高了？

王煒：公租房的租金參照市場租金的70%左右來制定，有其合理性。公租房針對(duì)的保障對(duì)象是中低收入家庭、新就業(yè)人員和外來務(wù)工人員。相比廉租房的保障對(duì)象，公租房的保障對(duì)象支付能力更強(qiáng)，保障對(duì)象的范圍也更廣。于是，就必須考慮資金平衡的問題。如果租金過低，很可能連銀行貸款的利息都還不上。如果資金始終無法平衡，公租房制度也就難以運(yùn)轉(zhuǎn)下去。從這個(gè)角度講，公租房的租金不宜過低。

從現(xiàn)實(shí)情況看，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、保障面相對(duì)較小的城市，公租房租金只有市場租金的30%—50%左右，老百姓比較容易接受，但這也意味著政府要持續(xù)投入大量資金。參照市場租金的70%來制定租金，更有可能實(shí)現(xiàn)資金的平衡，但對(duì)老百姓來說，吸引力也相對(duì)小了很多。加上公租房現(xiàn)在供應(yīng)量還小，優(yōu)先分配給中低收入家庭，他們的支付能力較差，也容易覺得租金太高。

但是有一點(diǎn)需要明確的是，相對(duì)于市場租房，公租房的優(yōu)勢不僅在于租金便宜，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)定的租賃關(guān)系。隨著公租房的發(fā)展，會(huì)有越來越多的居民青睞公租房。

三問：政策需要調(diào)整？

編輯：盡管鄭州公租房并不像報(bào)道中所說的空置九成，也存在公眾對(duì)政策了解不足導(dǎo)致申請(qǐng)熱情不高的客觀情況。結(jié)合之前見諸報(bào)道的少數(shù)地方公眾反映，租金較高、不夠方便等情況，是不是意味著我們的公租房政策需要調(diào)整？

王煒：近期出現(xiàn)的幾起公租房遇冷、空置的現(xiàn)象，應(yīng)該說只是出現(xiàn)在個(gè)別城市、個(gè)別項(xiàng)目的少數(shù)現(xiàn)象，并不代表公租房建設(shè)的方向出了大問題。目前各地公租房紛紛進(jìn)入分配、入住環(huán)節(jié)，整體而言，絕大多數(shù)城市的公租房是非常受老百姓歡迎的，供不應(yīng)求，申請(qǐng)和輪候的居民也十分踴躍。

但此類事件也不應(yīng)該輕視。從今年起，前兩年開工的公租房將大量進(jìn)入分配環(huán)節(jié)，會(huì)產(chǎn)生很多此前料想不到的分配、管理等難題。不僅出現(xiàn)問題的城市要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，其他城市也應(yīng)將之當(dāng)作前車之鑒，完善分配管理方式。

總結(jié)幾個(gè)城市公租房目前遇到的種種情況，從老百姓的角度看，大致可以歸結(jié)為地段不好、租金不夠便宜、申請(qǐng)門檻太高等，的確一定程度上反映出一些地方在公租房建設(shè)初期，因?yàn)槿蝿?wù)重、時(shí)間緊，急于抓開工，在項(xiàng)目規(guī)劃選址、租金設(shè)定、分配方案的制定方面缺乏整體、較為長遠(yuǎn)的考慮。

但是從總體上看，公租房“叫好不叫座”只是個(gè)別現(xiàn)象，要化解，就應(yīng)該在掌握詳細(xì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，更加人性化地制定分配管理的方案。

編輯：在公租房的下一步發(fā)展中，鄭州有什么打算嗎？

曲昌榮：針對(duì)在前一階段公租房申請(qǐng)中發(fā)現(xiàn)的一些不便，鄭州市房管部門正在進(jìn)行調(diào)整，主要是針對(duì)新就業(yè)職工和來鄭務(wù)工人員的資格申請(qǐng)由原來的“單位集中申請(qǐng)”調(diào)整為“單位申請(qǐng)和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合”，將提供的“社會(huì)保險(xiǎn)繳納證明”調(diào)整為市公安部門核發(fā)的“居住證”，并允許申請(qǐng)人在實(shí)際居住地申請(qǐng)公共租賃住房。

盡管放寬了標(biāo)準(zhǔn)，但鄭州市保障性住房申請(qǐng)采取“三級(jí)審核、兩次公示”制度，同時(shí)正在制定由房管、民政、公安、住房公積金、稅務(wù)等部門共同參與的聯(lián)合核查機(jī)制，保證嚴(yán)把保障準(zhǔn)入關(guān)。

鄭州市房管局局長王萬鵬說，對(duì)于公租房建設(shè)，鄭州有“三步走”的發(fā)展思路：一是在產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和大型產(chǎn)業(yè)園區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)公共租賃住房，為解決員工居住困難、支持企業(yè)入駐發(fā)展和產(chǎn)城融合提供住房支撐。二是在市區(qū)內(nèi)通過經(jīng)濟(jì)適用住房項(xiàng)目和商品房項(xiàng)目中按照10%的比例配建公共租賃住房，逐步滿足中等偏下收入家庭、新就業(yè)職工和來鄭務(wù)工人員的居住需求。三是自2012年起，鄭州市在快速公交以及地鐵沿線，啟動(dòng)了大型復(fù)合型社區(qū)用地儲(chǔ)備工作，計(jì)劃建設(shè)包括公共租賃住房和普通商品住房的大型復(fù)合型社區(qū)，加快滿足中等偏下收入家庭、新就業(yè)職工和來鄭務(wù)工人員的居住需求。目前，這項(xiàng)工作已正式啟動(dòng)，規(guī)劃選址等前期工作正在進(jìn)行中。

第三篇：教師招聘每日一練

5月21日

1.班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是()。A.考核法 B.觀察法 C.問卷法 D.測量法

2.“一個(gè)小丑進(jìn)程勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有()。A.信號(hào)功能 B.健康功能 C.激勵(lì)功能 D.調(diào)控功能

3.學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的建設(shè)的人際關(guān)系中，專業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)與組織各種教育活動(dòng)以及助學(xué)的形式，良好心理素質(zhì)充分發(fā)揮了個(gè)人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過程叫做()。

A.心理活動(dòng) B.心理治療 C.心理咨詢 D.心理輔導(dǎo)

4.教育是一個(gè)多因素的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有()。A.教育者 B.教育內(nèi)容 C.教育手段 D.受教育者

5.關(guān)于教育起源的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)上具有代表性觀點(diǎn)的有()。A.地理起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說 6.概括起來，影響人的發(fā)展的基本因素有()。A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)體活動(dòng) D.國家

7.有人類社會(huì)就有教育，教育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。(判斷題)對(duì)

8.按照馬克思的觀點(diǎn)，教育是人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象，其他動(dòng)物界沒有。(判斷題)對(duì)

9.根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學(xué)習(xí)”“灌輸”和“德育”。(判斷題)錯(cuò) 10.教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育必須被動(dòng)遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和特點(diǎn)。(判斷題)錯(cuò)

1.在中外教育史上，教育被看作是()。A.產(chǎn)生思想的活動(dòng) B.培養(yǎng)人的活動(dòng) C.鍛煉身體的活動(dòng) D.培養(yǎng)品德的活動(dòng)

2.一般來講，研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)的()。

A.教育學(xué) B.教育心理學(xué) C.教學(xué)論 D.課程論

3.在人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是()。A.徹底改造 B.決定 C.中介轉(zhuǎn)化 D.激化

4.我國學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育中存在“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)、時(shí)間加汗水”等學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，不管造成這些教育現(xiàn)象的原因是什么，都違背了現(xiàn)代教育的()。

A.人道性原則 B.個(gè)性原則 C.創(chuàng)造性原則 D.民主原則 5.人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅(jiān)持()。A.完整發(fā)展 B.和諧發(fā)展 C.取長補(bǔ)短 D.循序漸進(jìn) 6.教育發(fā)展的規(guī)模和速度受制于()。A.生產(chǎn)力 B.政治 C.文化 D.社會(huì)中公教育提供

7.現(xiàn)代學(xué)生觀承認(rèn)兒童是獨(dú)立的人，尊重兒童的人格和權(quán)利。確立了()。A.教師優(yōu)先原則 B.兒童優(yōu)先原則 C.教學(xué)優(yōu)先原則 D.游戲原則

8.布魯納認(rèn)為，不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。以此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 9.提出“最近發(fā)展區(qū)”的教育家是()。A.皮亞杰 B.維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

10.將學(xué)生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫()。A.檔案袋評(píng)價(jià)方法 B.調(diào)查法 C.測驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)法

5月20日

1.下列選項(xiàng)中，不屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是()。A.智力因素 B.非智力因素 C.教學(xué)模式 D.生理因素

2.1898年，《動(dòng)物的智慧》一文公開發(fā)表，該文推動(dòng)了教育心理學(xué)的誕生，其作者也因此被稱為教育心理學(xué)之父，他是心理學(xué)家()。A.桑代克 B.斯滕伯格 C.卡特爾 D.華生

3.當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會(huì)覺得目眩，看不清周圍的東西，約兩三分鐘后視覺才能恢復(fù)正常，這種現(xiàn)象屬于()。

A.感覺的對(duì)比 B.感覺的適應(yīng) C.后象 D.聯(lián)覺 4.下列關(guān)于“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的敘述正確的選項(xiàng)是()。A.體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在真實(shí)的生活情境中嘗試錯(cuò)誤

B.與“講授學(xué)習(xí)”相比，“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”顯得更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率相對(duì)低下 C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本使命就是恢復(fù)學(xué)生探索者的角色和地位

D.通過“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”獲得的知識(shí)，將顯露其情緒化特征，并體現(xiàn)為“個(gè)人知識(shí)” 5.備好課是上好課的前提，教師備課的基本要求是()。A.緊扣大綱 B.吃透教材 C.了解學(xué)生 D.寫出切實(shí)可行的教案

6.挫折教育是指教師讓學(xué)生在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)其潛能，以達(dá)到使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，提升耐挫力的目的。下列屬于挫折教育的是()。

A.教師在教學(xué)中多給學(xué)生講解哪些身處逆境仍然自強(qiáng)不息，奮力拼搏的人的經(jīng)歷

B.老師在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費(fèi)了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折

C.家長經(jīng)常拿自己孩子與更優(yōu)秀的人做對(duì)比，并一味地否定自己的孩子。企圖激勵(lì)他 D.教師在教學(xué)中就給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策

7.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)氣氛是課堂的三大要素。(判斷題)對(duì) 8.具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。(判斷題)錯(cuò)、能力素養(yǎng)

9.斯金納認(rèn)為，學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于操作行為。錯(cuò)、應(yīng)答行為 10.在個(gè)體心理發(fā)展過程中，后天環(huán)境起決定作用。錯(cuò)、個(gè)體主觀能動(dòng)性起決定作用

1.認(rèn)為動(dòng)物學(xué)習(xí)過程不是盲目的試誤，而是頓悟的心理學(xué)家是()。A.考夫卡 B.托爾曼 C.斯金納 D.苛勒

2.吃了苦味的東西以后再吃甜味的東西就會(huì)感到特別甜，這是()。A.感覺的適應(yīng) B.感覺的對(duì)比 C.感覺的融合 D.感覺性提高 3.“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有()。A.整體性 B.選擇性 C.層次性 D.動(dòng)力性

4.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的心理活動(dòng)就其產(chǎn)生方式而言，就是一種()。A.精神活動(dòng) B.反射活動(dòng) C.意識(shí)活動(dòng) D.技能活動(dòng)

5.因群體引導(dǎo)或壓力，個(gè)人道德態(tài)度與行為傾向于與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為()。

A.從眾 B.依從 C.服從 D.遵從 6.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()。

A.做人教育 B.知識(shí)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.素質(zhì)教育 7.下列哪種說法是不正確的?()。A.遺傳對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用 B.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

C.社會(huì)和環(huán)境在人的發(fā)展中不起決定作用

D.遺傳與環(huán)境的交互作用決定了人的發(fā)展（個(gè)體主觀能動(dòng)性起決定作用）8.校園環(huán)境,規(guī)章制度,人際關(guān)系都屬于()。A.隱性課程 B.顯性課程 C.分科課程 D.綜合課程

9.()是中小學(xué)日常思想道德和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)健康成長引導(dǎo)者。

A.校長 B.班主任 C.班長 D.任課教師

10.從心理學(xué)角度講,前不久韓國沉船事故中,船長逃跑行為屬于()。A.激性 B.心境 C.應(yīng)激 D.理智

5月19日

1.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是()，二是()。

A.職權(quán)影響力，個(gè)性影響力 B.個(gè)性影響力，學(xué)術(shù)影響力 C.年齡影響力，職權(quán)影響力 D.職權(quán)影響力，學(xué)術(shù)影響力 2.下列不能促進(jìn)良好課堂氣氛的營造的是()。

A.建立和諧的課堂人際關(guān)系 B.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式 C.采用專制的領(lǐng)導(dǎo)方式 D.給予學(xué)生合理的期望 3.青少年心理發(fā)展的矛盾來源于()。A.心理發(fā)展快于生理發(fā)展 B.生理發(fā)展快于心理發(fā)展

C.心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化 D.心理發(fā)育速度過快而社會(huì)交往相對(duì)落后

4.埃里克森將人看成是心理的、社會(huì)的存在，并將人生歷程分為8個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其特定的心理社會(huì)發(fā)展課題，青少年期的發(fā)展課題是確立()。A.自我中心 B.自我意識(shí)的發(fā)展 C.自我角色彌散 D.自我同一性 5.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是()的結(jié)果。A.刺激恐懼 B.刺激分化 C.刺激評(píng)價(jià) D.刺激泛化

6.“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”體現(xiàn)學(xué)習(xí)的()的重要性。A.社會(huì)交往動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.間接動(dòng)機(jī) D.內(nèi)部動(dòng)機(jī) 7.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，錯(cuò)誤的是()。

A.學(xué)習(xí)策略等同于具體的學(xué)習(xí)方法

B.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志 C.學(xué)習(xí)策略不能與具體學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來 D.只有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式均屬學(xué)習(xí)策略

8.在某堂植物課教學(xué)中，王老師講授“果實(shí)”概念時(shí)即選用可食用的，又選用不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握果實(shí)概念。運(yùn)用了()。A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

9.三年級(jí)學(xué)生沈葉喜歡早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識(shí)，他認(rèn)為早晚的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因早晚所受的干擾是()。

A.雙重抑制 B.前攝抑制 C.單一抑制 D.倒攝抑制

10.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)知識(shí)的遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，其研究成果被繪制成最著名的艾賓浩斯遺忘曲線。該曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是()A.先快后慢，呈負(fù)加速型 B.先快后慢，呈正加速型 C.先慢后快，呈負(fù)加速型 D.先慢后快，呈正加速型

1.知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，這一過程所包含的三個(gè)階段是()。

A.獲得-保持-提取 B.學(xué)習(xí)-分析-應(yīng)用 C.練習(xí)-鞏固-應(yīng)用 D.記憶-領(lǐng)會(huì)-應(yīng)用

2.小李在解決問題時(shí)，能一步一步的分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，第一個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題答案。小李的認(rèn)知風(fēng)格是()A.沉思型認(rèn)知風(fēng)格 B.沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格 C.繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格 D.同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格

（繼時(shí)性認(rèn)識(shí)風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序;同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異）

3.現(xiàn)在很多家長十分重視兒女的家庭教育，但是對(duì)處于叛逆期的孩子的教育問題確實(shí)心有余而力不足。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該()。A.在孩子面前嘲笑這些家長 B.放棄對(duì)家長配合自己工作的期望 C.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

D.尊重家長，樹立家長威信，從而與家長一起做好教育工作 4.我國實(shí)行的教育基本制度有()。A.國家教育考試制度 B.學(xué)業(yè)證書制度 C.學(xué)位制度 D.教育督導(dǎo)制度

我國教育的基本制度包括學(xué)校教育制度、九年制義務(wù)教育制度、職業(yè)教育和成人教育制度、國家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、掃除文盲制度、教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度等。

5.以實(shí)際訓(xùn)形式形成技能、技巧的教學(xué)方法有()。A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.討論法 D.練習(xí)法

6.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時(shí)，較好的疏導(dǎo)方法有()。A.語言暗示法 B.請(qǐng)人疏導(dǎo)法 C.環(huán)境調(diào)節(jié)法 D.自我表達(dá)法

中公專家解析：抑郁情緒控制辦法包括適度釋放;轉(zhuǎn)移注意力;采取多種方法積極疏導(dǎo)。當(dāng)處于抑郁狀態(tài)時(shí)，語言暗示法、請(qǐng)人疏導(dǎo)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、自我表達(dá)法都是比較好的疏導(dǎo)方法。獨(dú)處會(huì)加重抑郁癥狀，使人在抑郁中更加消沉 7.主動(dòng)性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。(判斷題)錯(cuò)、創(chuàng)造性 8.終身教育主要是指成人教育。(判斷題)錯(cuò)

9.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)爭取家長的配合，讓家長也額外布置多一些作業(yè)給學(xué)生。(判斷題)錯(cuò)

10.德育過程的一般順序可概括為知、情、意、行，有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”，這是符合德育過程規(guī)律的。(判斷題)對(duì)

5月18日

1.一般而言，小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是()。A.從無意注意向有意注意逐漸過渡 B.注意的范圍很廣，穩(wěn)定性強(qiáng) C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng) D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)

中公專家解析：學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)有：從無意注意向有意注意逐漸過渡;注意的范圍狹窄，穩(wěn)定性差;注意的集中性和穩(wěn)定性一般較弱;注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。因此本題答案選A。

2.對(duì)于中小學(xué)而言，教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)學(xué)生品德和審美情趣 D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性

3.某教師在講授課文《春》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場景。其使用的教學(xué)方法是()。

A.演示教學(xué)法 B.實(shí)踐教學(xué)法 C.示范教學(xué)法 D.情景教學(xué)法

4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：為保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法 A.憲法 B.未成年人保護(hù)法 C.教育法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

5.當(dāng)今社會(huì)里，教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括()。A.無師自通 B.職前培養(yǎng) C.入職輔導(dǎo) D.在職培訓(xùn)

中公專家解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有：職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)和自我提升。沒有無師自通，因此本題答案為BCD。

6.青少年學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)為()和具有最佳發(fā)展期等特征。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

中公專家解析：青少年學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)為順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性和互補(bǔ)性。

7.測驗(yàn)時(shí)，有信度不一定效度，有效度一定有信度。(判斷題)8.學(xué)生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向型性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。(判斷題)9.分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根本素質(zhì)，考不到高分的學(xué)生，素質(zhì)也不會(huì)很高。(判斷題)10.教師職業(yè)的突出特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。(判斷題)7.【答案】√。中公專家解析：就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)。也就是說有信度不一定效度，有效度一定有信度。8.【答案】×。中公專家解析：性格沒有優(yōu)劣之分的。

9.【答案】×。中公專家解析：應(yīng)試教育下，考試關(guān)注的學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也就是智力成績;而素質(zhì)教育下，我們關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括德育、智育、體育、美育、勞育等幾個(gè)方面。

10.【答案】√。中公專家解析：教師職業(yè)的突出特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

5月18 1.我國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。

A.四書五經(jīng) B.六藝之學(xué) C.自然科學(xué) D.生產(chǎn)技能

2.出現(xiàn)最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。

A.學(xué)科中心課程論 B.活動(dòng)中心課程論 C.社會(huì)中心課程論 D.綜合實(shí)踐課程論

3.在教學(xué)中，處理好不同經(jīng)驗(yàn)類型間的關(guān)系異常重要。以下關(guān)于間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，說法錯(cuò)誤的是()。

A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)符號(hào)文字等間接經(jīng)驗(yàn) B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn) D.系統(tǒng)知識(shí)傳授和直接經(jīng)驗(yàn)累積的都很重要

4.看同一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜是是想大小差異很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。

A.知覺整體性 B.知覺選擇性 C.知覺理解性 D.知覺恒常性

5.作為依法治國的重要組成部分，()是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的客觀要求。A.以德治國 B.科教興國 C.以德治教 D.依法治教

6.阿龍學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但一直有一個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常隨地吐痰，同學(xué)提醒后仍沒有改正，阿龍也想改，但是經(jīng)常忍不住，對(duì)于這種情況班主任應(yīng)從()入手對(duì)其進(jìn)行教育。

A.道德意識(shí) B.道德意志 C.道德信念 D.道德行為

7.某班很多學(xué)生成績差、思想品德差、班級(jí)意識(shí)差，同學(xué)之間沒有合作，這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。

A.集權(quán)型 B.權(quán)威型 C.放任型 D.專斷型

8.課程特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)這種課程類型屬于()。

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.學(xué)生課程 D.教師課程 9.下列不屬于貫徹啟發(fā)原則的基本要求是()A.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 B.重視組織各種復(fù)習(xí)C.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 D.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

10.過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問題、課堂紀(jì)律松散，學(xué)生心不在焉，這種課堂氣氛是()。A.積極型 B.對(duì)抗性 C.消極型 D.失控型

5月15日

1.著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是()。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

2.()認(rèn)為“所有其他的能力，包括道德都受成長規(guī)律的支配”。A.威爾遜 B.孟子 C.格塞爾 D.弗洛伊德 3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()。A.多樣化 B.專業(yè)化 C.單一化 D.崇高化 4.“教育救國論”體現(xiàn)了()。A.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才 B.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量 C.通過教育制度可以加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系 D.教育可以主導(dǎo)社會(huì)變革

5.依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求()。A.將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練 B.由簡到繁掌握基本動(dòng)作中公教育提供 C.把基本動(dòng)作聯(lián)合成簡單的技能操作 D.把若干簡單的技能合成完整的技能教學(xué) E.把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能 6.衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的指標(biāo)主要有()。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

7.若是行為變化從好的方面向壞的方面轉(zhuǎn)變，則不屬于學(xué)習(xí)。(判斷題)錯(cuò) 8.杜威認(rèn)為教育本身就是它的目的，教育過程之外沒有外在的目的。(判斷題)對(duì)

9.教育的本質(zhì)即教育的歸屬問題。(判斷題)錯(cuò)

10.教育是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。(判斷題)錯(cuò)

1.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A.學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系 B.學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D.學(xué)習(xí)的目的是解決問題或獲得知識(shí)

2.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

3.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()。A.連鎖性感染 B.互相監(jiān)督 C.互相幫助 D.遵守紀(jì)律

4.原本乘坐巴士會(huì)暈車的人，后來乘船、乘火車等也有類似的反應(yīng)，這是()。A.條件反射的消退 B.條件反射的泛化 C.條件反射的分化 D.條件反射的習(xí)得

5.古時(shí)候?qū)Α按髯锪⒐Α钡姆溉艘话銜?huì)“從輕發(fā)落，這種“從輕發(fā)落”是()。A.消退 B.懲罰 C.強(qiáng)化 D.分化

6.根據(jù)韋納的歸因理論，如果學(xué)生把成功歸因?yàn)樽约旱哪芰?，學(xué)生會(huì)感到()。A.驚喜和感激 B.滿意和自豪 C.內(nèi)疚和無助 D.學(xué)習(xí)沒有積極性 7.“進(jìn)退維谷”是一種()式的動(dòng)機(jī)沖突。A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避

8.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列說法正確的有()。A.高智力必有高創(chuàng)造力 B.創(chuàng)造力與智力無關(guān)

C.高創(chuàng)造力必有高于一般水平的智力 D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力

9.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終于逼上梁山，他的氣質(zhì)類型屬于()。

A.膽汁型 B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

10.學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強(qiáng)，這種現(xiàn)象是()。A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.刻板印象

第四篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。A.6B.5C.4D.3 2.神經(jīng)系統(tǒng)由（）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。A.神經(jīng)元B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)C.腦神經(jīng)D.交感神經(jīng) 3.嬰兒萌出乳牙的時(shí)間一般是（）A.4個(gè)月B.6～8個(gè)月C.12個(gè)月D.14個(gè)月 4．麻疹主要傳播途徑是（）

A．空氣傳播B．飲食傳播C．直接接觸傳播D．蟲媒傳播 5.下列選項(xiàng)中，屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的是（）A．能從他人的角度看待事物B．不能做出延遲模仿 C．能進(jìn)行象征游戲D．理解事物的可逆性

6.1965年，美國聯(lián)邦教育總署出臺(tái)的要求對(duì)“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”的一項(xiàng)重大舉措是（）

A．提前“開端計(jì)劃”B．早期教育適宜發(fā)展性方案 C．“確保開端”方案D．“全納式教育”計(jì)劃

7.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育方法是()A．疏導(dǎo)法B．派遣法 C．發(fā)泄法D．環(huán)境體驗(yàn)法

8.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于（）A.認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)B.身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) C.語言發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) D.動(dòng)作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

9.關(guān)于目前我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.實(shí)施全面發(fā)展的教育D.義務(wù)教育

10.下列不屬于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》的是（）A.基本普及學(xué)前教育B.明確政府職責(zé) C.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展D.學(xué)前班的義務(wù)教育為1年

二、名詞解釋 1.重聽 2.年齡特征 3.觀察學(xué)習(xí)

三、簡答題

1．如果嬰幼兒出現(xiàn)睡眠不安，夜間驚醒哭鬧、多汗，顱骨隆起，胸部的肋骨呈串珠狀等癥狀，請(qǐng)分析這可能患了什么病，病因是什么，應(yīng)如何預(yù)防？

2.兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關(guān)？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題 1.A【解析】略。

2.B【解析】神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其基本活動(dòng)方式是反射。

3.B【解析】乳牙的牙胚在胎兒5個(gè)月時(shí)鈣化，一般于出生后6～8個(gè)月時(shí)萌出，2～2.5歲出齊，共20顆。

4.A【解析】麻疹是一種由麻疹病毒引起的急性出疹性傳染病，具有高度傳染性。帶病毒的飛沫通過噴嚏、咳嗽、說話等直接傳入呼吸道為主要的傳播途徑，被污染的物品也能造成間接傳播。

5.C【解析】前運(yùn)算階段指的是2～7歲的幼兒，此階段幼兒具有自我中心化和思維的不可逆性的特點(diǎn)，但是已經(jīng)會(huì)進(jìn)行象征性游戲。6.A【解析】略。7.A【解析】略。

8.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

9.D【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。

10.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》指出：基本普及學(xué)前教育；明確政府職責(zé)；重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

二、名詞解釋

1.重聽是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。

2．年齡特征是在異地教育和生活條件下某一年齡階段兒童身心發(fā)展所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特點(diǎn)。它代表該時(shí)期大多數(shù)相同年齡兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)或水平，具有代表性，這些特征區(qū)別其他發(fā)展階段。

3．觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。

三、簡答題

1．(1)這個(gè)幼兒可能是患了佝僂病。

(2)病因：①紫外線照射不足。人體所需要的維生素D除了一小部分可自食物中攝取外，主要通過皮膚接受紫外線照射后產(chǎn)生。若缺乏戶外活動(dòng)，人體缺乏維生素D，可致本病發(fā)生。②生長過快。早產(chǎn)兒、雙胎，出生后生長速度較快，對(duì)維生素D的需求較多，易患本病。③疾病的影響，如慢性腹瀉，腸道對(duì)人體中鈣、磷的吸收減少。④人工喂養(yǎng)。牛奶中鈣、磷的比例不適當(dāng)，人體吸收較差，人工喂養(yǎng)的乳兒易患佝僂病。

(3)預(yù)防：①多在戶外活動(dòng)，接受陽光中紫外線的照射。②提倡母乳喂養(yǎng)。及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食，從中獲得一部分維生素D。③北方因冬季寒冷漫長，小兒出生后兩周可開始服魚肝油。④積極預(yù)防呼吸道感染、腸胃道疾病及肝臟疾病，促進(jìn)人體對(duì)維生素D和鈣、磷的吸收和利用。

2．(1)生理發(fā)展的加速期；(2)心理發(fā)展本身的狀態(tài)；(3)心理的整體發(fā)展。

第五篇：【每日一練】幼兒園教師招聘考試

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1．在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼兒教師角色不包括（）A．幼兒的觀察者和研究者B．公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者 C．幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D．幼兒的榜樣和示范者 2．以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A．建構(gòu)游戲B．體育游戲C．角色游戲D．表演游戲 3．下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長開放日活動(dòng)C．家長老師制度D．開展親子活動(dòng) 4．提出“孩子有一百種語言”的是（）A.盧梭B.馬拉古齊C.皮亞杰D.維果斯基

5．在我國，由于學(xué)前班小學(xué)化越來越明顯，因此，對(duì)待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是（）

A．一律取消學(xué)前班B．一律改為幼兒園 C．一律改為小學(xué)D．視具體情形而定

6．2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：學(xué)前教育公共財(cái)政的提供必需（）

A．廣覆蓋、高質(zhì)量B．重點(diǎn)覆蓋、?；?C．廣覆蓋、?；綝．多覆蓋、有質(zhì)量 7．“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)者是（）

A．瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派B．進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派 C．人本主義學(xué)前教育理論流派D．新行為主義學(xué)前教育理論流派 8．我國的“托幼一體化”是指（）

A．托兒所和幼兒園職能合并B．幼兒園取代托兒所 C．托兒所取代幼兒園D．以上都不是 9．學(xué)前教育的本體價(jià)值是（）A．兒童發(fā)展價(jià)值B．社會(huì)發(fā)展價(jià)值

C．兼具兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值D．以上都不是 10．兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）A．兒童的自然存在B．兒童的社會(huì)存在C．兒童的精神存在D．以上都是

二、名詞解釋 1．學(xué)前教育的公益性 2．主題活動(dòng) 3．幼兒園物質(zhì)環(huán)境

三、簡答題

1．簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

2．簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題 1．B【解析】略。

2．B【解析】創(chuàng)造性游戲的類型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。規(guī)則性游戲的類型包括：智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。3．A【解析】略。4．B【解析】略。

5.D【解析】在我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。6．C【解析】略。7．A【解析】略。

8．A【解析】20世紀(jì)90年代以來，出現(xiàn)了將托兒所和幼兒園的職能合并的“托幼一體化”的發(fā)展趨勢。

9．A【解析】學(xué)前教育的本體價(jià)值是兒童的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展則是其衍生價(jià)值。10．D【解析】兒童觀的結(jié)構(gòu)可以分為自然的、社會(huì)的和精神的三個(gè)層面，即承認(rèn)兒童是自然的、社會(huì)的和精神的存在。

二、名詞解釋

1．學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。2．主題活動(dòng)就是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容所開展的教育活動(dòng)。這個(gè)中心內(nèi)容即“主題”。主題活動(dòng)重視各學(xué)科知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，力求使這些不同學(xué)科的知識(shí)能夠圍繞主題有機(jī)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)整體，并希望用這種整體性知識(shí)影響幼兒，最終使幼兒建立起完整的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。

三、簡答題

1.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

2.(1)幼兒教師的職業(yè)道德：①對(duì)待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對(duì)待幼兒，要接納熱愛；③對(duì)待家長，要尊重合作；④對(duì)待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對(duì)待自己，要以身作則。

(2)幼兒教師的兒童觀和教育觀：①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。

(3)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能，第一，幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；②扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。第二，幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。

(4)良好的心理素質(zhì)：①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機(jī)智；④幼兒教師的個(gè)性。

(5)健康的身體素養(yǎng)：幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，且沒有任何傳染性疾病。