第一篇：2014年遼寧教師招聘每日一練(7.24)

1.假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為()。

A.80 B.60 C.85 D.90

2.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

3.西歐中世紀的主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為()三個層次。

A.僧院學(xué)校 B.宮廷學(xué)校 C.大主教學(xué)校

D.職官學(xué)校 E.教區(qū)學(xué)校

4.教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，教育目的的導(dǎo)向作用具體制約著()。

A.教育政策的制定 B.教育內(nèi)容的取舍

C.教育制度的確立 D.教育方法和手段的選擇

5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

6.墨家認為，對獲得知識的理解主要有三種途徑()。

A.熟知 B.親知 C.聞知 D.說知 E.見知

7.《論語》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不與三隅反，則不復(fù)也?！北砻骺鬃釉诮虒W(xué)時遵循了啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則。(判斷題)

8.在觀察研究中，研究者可以積極干預(yù)被試的活動，創(chuàng)造某種條件使某種心理現(xiàn)象隨意產(chǎn)生。(判斷題)

9.教學(xué)內(nèi)容是教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。(判斷題)

10.個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。(判斷題)

第二篇：2014年遼寧教師招聘每日一練答案(7.24)

參考答案及解析

1.【答案】C。中公專家解析：該生測驗得60分，他的智商IQ=100+15(X-M)/S，代入上述公式，計算得該生的智商是85。

2.【答案】A。中公專家解析：羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

3.【答案】ACE。中公專家解析：本題考查西歐中世紀的學(xué)校教育，西歐中世紀主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個層次，要注意審題以及對干擾項B項的區(qū)分。

4.【答案】ABCD。中公專家解析：教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

5.【答案】ACDE。

6.【答案】BCD。中公專家解析：墨家認為，親知、聞知、說知是獲得知識的三種途徑。

7.【答案】√。

8.【答案】×。中公專家解析：研究者可以積極干預(yù)被試的活動，創(chuàng)造某種條件使某種心理現(xiàn)象得以產(chǎn)生并重復(fù)出現(xiàn)，這是實驗法和觀察法的不同之處。

9.【答案】×。中公專家解析：學(xué)生特點是教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容，其中核心的東西是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個別差異。

10.【答案】√。

第三篇：教師招聘每日一練

5月21日

1.班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是()。A.考核法 B.觀察法 C.問卷法 D.測量法

2.“一個小丑進程勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有()。A.信號功能 B.健康功能 C.激勵功能 D.調(diào)控功能

3.學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的建設(shè)的人際關(guān)系中，專業(yè)人員運用心理學(xué)等專業(yè)知識和技能設(shè)計與組織各種教育活動以及助學(xué)的形式，良好心理素質(zhì)充分發(fā)揮了個人潛能，進一步提高心理健康水平的過程叫做()。

A.心理活動 B.心理治療 C.心理咨詢 D.心理輔導(dǎo)

4.教育是一個多因素的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動的基本要素有()。A.教育者 B.教育內(nèi)容 C.教育手段 D.受教育者

5.關(guān)于教育起源的認識，傳統(tǒng)上具有代表性觀點的有()。A.地理起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 6.概括起來，影響人的發(fā)展的基本因素有()。A.遺傳 B.環(huán)境 C.個體活動 D.國家

7.有人類社會就有教育，教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。(判斷題)對

8.按照馬克思的觀點，教育是人類社會所特有的一種現(xiàn)象，其他動物界沒有。(判斷題)對

9.根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學(xué)習(xí)”“灌輸”和“德育”。(判斷題)錯 10.教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育必須被動遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和特點。(判斷題)錯

1.在中外教育史上，教育被看作是()。A.產(chǎn)生思想的活動 B.培養(yǎng)人的活動 C.鍛煉身體的活動 D.培養(yǎng)品德的活動

2.一般來講，研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)的()。

A.教育學(xué) B.教育心理學(xué) C.教學(xué)論 D.課程論

3.在人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是()。A.徹底改造 B.決定 C.中介轉(zhuǎn)化 D.激化

4.我國學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育中存在“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點、時間加汗水”等學(xué)生負擔(dān)過重現(xiàn)象，不管造成這些教育現(xiàn)象的原因是什么，都違背了現(xiàn)代教育的()。

A.人道性原則 B.個性原則 C.創(chuàng)造性原則 D.民主原則 5.人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅持()。A.完整發(fā)展 B.和諧發(fā)展 C.取長補短 D.循序漸進 6.教育發(fā)展的規(guī)模和速度受制于()。A.生產(chǎn)力 B.政治 C.文化 D.社會中公教育提供

7.現(xiàn)代學(xué)生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格和權(quán)利。確立了()。A.教師優(yōu)先原則 B.兒童優(yōu)先原則 C.教學(xué)優(yōu)先原則 D.游戲原則

8.布魯納認為，不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。以此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 9.提出“最近發(fā)展區(qū)”的教育家是()。A.皮亞杰 B.維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

10.將學(xué)生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和進步情況的教學(xué)評價方法叫()。A.檔案袋評價方法 B.調(diào)查法 C.測驗法 D.實驗法

5月20日

1.下列選項中，不屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是()。A.智力因素 B.非智力因素 C.教學(xué)模式 D.生理因素

2.1898年，《動物的智慧》一文公開發(fā)表，該文推動了教育心理學(xué)的誕生，其作者也因此被稱為教育心理學(xué)之父，他是心理學(xué)家()。A.桑代克 B.斯滕伯格 C.卡特爾 D.華生

3.當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，約兩三分鐘后視覺才能恢復(fù)正常，這種現(xiàn)象屬于()。

A.感覺的對比 B.感覺的適應(yīng) C.后象 D.聯(lián)覺 4.下列關(guān)于“體驗學(xué)習(xí)”的敘述正確的選項是()。A.體驗學(xué)習(xí)實質(zhì)上是在真實的生活情境中嘗試錯誤

B.與“講授學(xué)習(xí)”相比，“體驗學(xué)習(xí)”顯得更費時費力，效率相對低下 C.體驗學(xué)習(xí)的基本使命就是恢復(fù)學(xué)生探索者的角色和地位

D.通過“體驗學(xué)習(xí)”獲得的知識，將顯露其情緒化特征，并體現(xiàn)為“個人知識” 5.備好課是上好課的前提，教師備課的基本要求是()。A.緊扣大綱 B.吃透教材 C.了解學(xué)生 D.寫出切實可行的教案

6.挫折教育是指教師讓學(xué)生在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)其潛能，以達到使學(xué)生切實掌握知識，提升耐挫力的目的。下列屬于挫折教育的是()。

A.教師在教學(xué)中多給學(xué)生講解哪些身處逆境仍然自強不息，奮力拼搏的人的經(jīng)歷

B.老師在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折

C.家長經(jīng)常拿自己孩子與更優(yōu)秀的人做對比，并一味地否定自己的孩子。企圖激勵他 D.教師在教學(xué)中就給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策

7.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)氣氛是課堂的三大要素。(判斷題)對 8.具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。(判斷題)錯、能力素養(yǎng)

9.斯金納認為，學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于操作行為。錯、應(yīng)答行為 10.在個體心理發(fā)展過程中，后天環(huán)境起決定作用。錯、個體主觀能動性起決定作用

1.認為動物學(xué)習(xí)過程不是盲目的試誤，而是頓悟的心理學(xué)家是()。A.考夫卡 B.托爾曼 C.斯金納 D.苛勒

2.吃了苦味的東西以后再吃甜味的東西就會感到特別甜，這是()。A.感覺的適應(yīng) B.感覺的對比 C.感覺的融合 D.感覺性提高 3.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有()。A.整體性 B.選擇性 C.層次性 D.動力性

4.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，人的心理活動就其產(chǎn)生方式而言，就是一種()。A.精神活動 B.反射活動 C.意識活動 D.技能活動

5.因群體引導(dǎo)或壓力，個人道德態(tài)度與行為傾向于與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為()。

A.從眾 B.依從 C.服從 D.遵從 6.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()。

A.做人教育 B.知識教育 C.基礎(chǔ)教育 D.素質(zhì)教育 7.下列哪種說法是不正確的?()。A.遺傳對人的發(fā)展起著重要的作用 B.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

C.社會和環(huán)境在人的發(fā)展中不起決定作用

D.遺傳與環(huán)境的交互作用決定了人的發(fā)展（個體主觀能動性起決定作用）8.校園環(huán)境,規(guī)章制度,人際關(guān)系都屬于()。A.隱性課程 B.顯性課程 C.分科課程 D.綜合課程

9.()是中小學(xué)日常思想道德和學(xué)生管理工作的主要實施者,是中小學(xué)健康成長引導(dǎo)者。

A.校長 B.班主任 C.班長 D.任課教師

10.從心理學(xué)角度講,前不久韓國沉船事故中,船長逃跑行為屬于()。A.激性 B.心境 C.應(yīng)激 D.理智

5月19日

1.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面，一是()，二是()。

A.職權(quán)影響力，個性影響力 B.個性影響力，學(xué)術(shù)影響力 C.年齡影響力，職權(quán)影響力 D.職權(quán)影響力，學(xué)術(shù)影響力 2.下列不能促進良好課堂氣氛的營造的是()。

A.建立和諧的課堂人際關(guān)系 B.運用靈活多樣的教學(xué)方式 C.采用專制的領(lǐng)導(dǎo)方式 D.給予學(xué)生合理的期望 3.青少年心理發(fā)展的矛盾來源于()。A.心理發(fā)展快于生理發(fā)展 B.生理發(fā)展快于心理發(fā)展

C.心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化 D.心理發(fā)育速度過快而社會交往相對落后

4.埃里克森將人看成是心理的、社會的存在，并將人生歷程分為8個時期，每個時期都有其特定的心理社會發(fā)展課題，青少年期的發(fā)展課題是確立()。A.自我中心 B.自我意識的發(fā)展 C.自我角色彌散 D.自我同一性 5.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是()的結(jié)果。A.刺激恐懼 B.刺激分化 C.刺激評價 D.刺激泛化

6.“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”體現(xiàn)學(xué)習(xí)的()的重要性。A.社會交往動機 B.外部動機 C.間接動機 D.內(nèi)部動機 7.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，錯誤的是()。

A.學(xué)習(xí)策略等同于具體的學(xué)習(xí)方法

B.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級認知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志 C.學(xué)習(xí)策略不能與具體學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來 D.只有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式均屬學(xué)習(xí)策略

8.在某堂植物課教學(xué)中，王老師講授“果實”概念時即選用可食用的，又選用不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握果實概念。運用了()。A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

9.三年級學(xué)生沈葉喜歡早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識，他認為早晚的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，因早晚所受的干擾是()。

A.雙重抑制 B.前攝抑制 C.單一抑制 D.倒攝抑制

10.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對知識的遺忘進行了系統(tǒng)的研究，其研究成果被繪制成最著名的艾賓浩斯遺忘曲線。該曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是()A.先快后慢，呈負加速型 B.先快后慢，呈正加速型 C.先慢后快，呈負加速型 D.先慢后快，呈正加速型

1.知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，這一過程所包含的三個階段是()。

A.獲得-保持-提取 B.學(xué)習(xí)-分析-應(yīng)用 C.練習(xí)-鞏固-應(yīng)用 D.記憶-領(lǐng)會-應(yīng)用

2.小李在解決問題時，能一步一步的分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，第一個假設(shè)成立后再檢驗第二個假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題答案。小李的認知風(fēng)格是()A.沉思型認知風(fēng)格 B.沖動型認知風(fēng)格 C.繼時性認知風(fēng)格 D.同時性認知風(fēng)格

（繼時性認識風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序;同時性認知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異）

3.現(xiàn)在很多家長十分重視兒女的家庭教育，但是對處于叛逆期的孩子的教育問題確實心有余而力不足。針對這種情況，教師應(yīng)該()。A.在孩子面前嘲笑這些家長 B.放棄對家長配合自己工作的期望 C.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

D.尊重家長，樹立家長威信，從而與家長一起做好教育工作 4.我國實行的教育基本制度有()。A.國家教育考試制度 B.學(xué)業(yè)證書制度 C.學(xué)位制度 D.教育督導(dǎo)制度

我國教育的基本制度包括學(xué)校教育制度、九年制義務(wù)教育制度、職業(yè)教育和成人教育制度、國家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、掃除文盲制度、教育督導(dǎo)制度和評估制度等。

5.以實際訓(xùn)形式形成技能、技巧的教學(xué)方法有()。A.參觀法 B.實驗法 C.討論法 D.練習(xí)法

6.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時，較好的疏導(dǎo)方法有()。A.語言暗示法 B.請人疏導(dǎo)法 C.環(huán)境調(diào)節(jié)法 D.自我表達法

中公專家解析：抑郁情緒控制辦法包括適度釋放;轉(zhuǎn)移注意力;采取多種方法積極疏導(dǎo)。當(dāng)處于抑郁狀態(tài)時，語言暗示法、請人疏導(dǎo)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、自我表達法都是比較好的疏導(dǎo)方法。獨處會加重抑郁癥狀，使人在抑郁中更加消沉 7.主動性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。(判斷題)錯、創(chuàng)造性 8.終身教育主要是指成人教育。(判斷題)錯

9.教師在布置作業(yè)時，應(yīng)爭取家長的配合，讓家長也額外布置多一些作業(yè)給學(xué)生。(判斷題)錯

10.德育過程的一般順序可概括為知、情、意、行，有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”，這是符合德育過程規(guī)律的。(判斷題)對

5月18日

1.一般而言，小學(xué)生注意力的發(fā)展特點是()。A.從無意注意向有意注意逐漸過渡 B.注意的范圍很廣，穩(wěn)定性強 C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強 D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強

中公專家解析：學(xué)生注意力的發(fā)展特點有：從無意注意向有意注意逐漸過渡;注意的范圍狹窄，穩(wěn)定性差;注意的集中性和穩(wěn)定性一般較弱;注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。因此本題答案選A。

2.對于中小學(xué)而言，教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)學(xué)生品德和審美情趣 D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性

3.某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其使用的教學(xué)方法是()。

A.演示教學(xué)法 B.實踐教學(xué)法 C.示范教學(xué)法 D.情景教學(xué)法

4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：為保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法 A.憲法 B.未成年人保護法 C.教育法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

5.當(dāng)今社會里，教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括()。A.無師自通 B.職前培養(yǎng) C.入職輔導(dǎo) D.在職培訓(xùn)

中公專家解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑有：職前培養(yǎng)、入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)和自我提升。沒有無師自通，因此本題答案為BCD。

6.青少年學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)為()和具有最佳發(fā)展期等特征。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

中公專家解析：青少年學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)為順序性、階段性、不平衡性、個別差異性和互補性。

7.測驗時，有信度不一定效度，有效度一定有信度。(判斷題)8.學(xué)生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向型性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。(判斷題)9.分數(shù)是學(xué)生的根本素質(zhì)，考不到高分的學(xué)生，素質(zhì)也不會很高。(判斷題)10.教師職業(yè)的突出特點在于職業(yè)角色的多樣化。(判斷題)7.【答案】√。中公專家解析：就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)。也就是說有信度不一定效度，有效度一定有信度。8.【答案】×。中公專家解析：性格沒有優(yōu)劣之分的。

9.【答案】×。中公專家解析：應(yīng)試教育下，考試關(guān)注的學(xué)生的分數(shù)，也就是智力成績;而素質(zhì)教育下，我們關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括德育、智育、體育、美育、勞育等幾個方面。

10.【答案】√。中公專家解析：教師職業(yè)的突出特點在于職業(yè)角色的多樣化。

5月18 1.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是()。

A.四書五經(jīng) B.六藝之學(xué) C.自然科學(xué) D.生產(chǎn)技能

2.出現(xiàn)最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。

A.學(xué)科中心課程論 B.活動中心課程論 C.社會中心課程論 D.綜合實踐課程論

3.在教學(xué)中，處理好不同經(jīng)驗類型間的關(guān)系異常重要。以下關(guān)于間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系，說法錯誤的是()。

A.學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)符號文字等間接經(jīng)驗 B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) C.間接經(jīng)驗即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗 D.系統(tǒng)知識傳授和直接經(jīng)驗累積的都很重要

4.看同一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜是是想大小差異很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。

A.知覺整體性 B.知覺選擇性 C.知覺理解性 D.知覺恒常性

5.作為依法治國的重要組成部分，()是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的客觀要求。A.以德治國 B.科教興國 C.以德治教 D.依法治教

6.阿龍學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但一直有一個壞習(xí)慣，經(jīng)常隨地吐痰，同學(xué)提醒后仍沒有改正，阿龍也想改，但是經(jīng)常忍不住，對于這種情況班主任應(yīng)從()入手對其進行教育。

A.道德意識 B.道德意志 C.道德信念 D.道德行為

7.某班很多學(xué)生成績差、思想品德差、班級意識差，同學(xué)之間沒有合作，這個班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。

A.集權(quán)型 B.權(quán)威型 C.放任型 D.專斷型

8.課程特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗這種課程類型屬于()。

A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.學(xué)生課程 D.教師課程 9.下列不屬于貫徹啟發(fā)原則的基本要求是()A.發(fā)揚教學(xué)民主 B.重視組織各種復(fù)習(xí)C.啟發(fā)學(xué)生獨立思考 D.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

10.過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題、課堂紀律松散，學(xué)生心不在焉，這種課堂氣氛是()。A.積極型 B.對抗性 C.消極型 D.失控型

5月15日

1.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

2.()認為“所有其他的能力，包括道德都受成長規(guī)律的支配”。A.威爾遜 B.孟子 C.格塞爾 D.弗洛伊德 3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。A.多樣化 B.專業(yè)化 C.單一化 D.崇高化 4.“教育救國論”體現(xiàn)了()。A.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才 B.教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量 C.通過教育制度可以加速改變舊的社會政治關(guān)系 D.教育可以主導(dǎo)社會變革

5.依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求()。A.將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練 B.由簡到繁掌握基本動作中公教育提供 C.把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作 D.把若干簡單的技能合成完整的技能教學(xué) E.把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能 6.衡量測驗題目質(zhì)量的指標(biāo)主要有()。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

7.若是行為變化從好的方面向壞的方面轉(zhuǎn)變，則不屬于學(xué)習(xí)。(判斷題)錯 8.杜威認為教育本身就是它的目的，教育過程之外沒有外在的目的。(判斷題)對

9.教育的本質(zhì)即教育的歸屬問題。(判斷題)錯

10.教育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，是人類特有的活動。(判斷題)錯

1.機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A.學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系 B.學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn) D.學(xué)習(xí)的目的是解決問題或獲得知識

2.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

3.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生()。A.連鎖性感染 B.互相監(jiān)督 C.互相幫助 D.遵守紀律

4.原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘火車等也有類似的反應(yīng)，這是()。A.條件反射的消退 B.條件反射的泛化 C.條件反射的分化 D.條件反射的習(xí)得

5.古時候?qū)Α按髯锪⒐Α钡姆溉艘话銜皬妮p發(fā)落，這種“從輕發(fā)落”是()。A.消退 B.懲罰 C.強化 D.分化

6.根據(jù)韋納的歸因理論，如果學(xué)生把成功歸因為自己的能力，學(xué)生會感到()。A.驚喜和感激 B.滿意和自豪 C.內(nèi)疚和無助 D.學(xué)習(xí)沒有積極性 7.“進退維谷”是一種()式的動機沖突。A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避

8.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列說法正確的有()。A.高智力必有高創(chuàng)造力 B.創(chuàng)造力與智力無關(guān)

C.高創(chuàng)造力必有高于一般水平的智力 D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力

9.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終于逼上梁山，他的氣質(zhì)類型屬于()。

A.膽汁型 B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

10.學(xué)生傾向于認為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強，這種現(xiàn)象是()。A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.刻板印象

第四篇：【1.22】遼寧教師資格考試每日一練

1.聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于（）。

Ａ．推行回歸教育 Ｂ．實施終身教育

Ｃ．改革正規(guī)教育 Ｄ．發(fā)展成人教育

2．２０世紀教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。

Ａ．基礎(chǔ)知識和基本技能

Ｂ．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

Ｃ．基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育

Ｄ．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)

3.課外活動與課堂教學(xué)（）。

A.是同一種活動

B.方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動

C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致

D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致

4．抵抗外界誘惑的能力屬于（）。

Ａ．道德認知 Ｂ．道德情感 Ｃ．道德意志 Ｄ．道德行為

5.德育工作的基本途徑是（）。

Ａ．班主任工作 Ｂ．政治課教學(xué)

Ｃ．思想政治課和其他學(xué)科教學(xué) Ｄ．黨支部共青團少先隊活動

參考答案：

1．【答案】Ｂ。解析：學(xué)習(xí)化社會的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動。

2．【答案】Ｂ。解析：“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”是２０世紀教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”。

3．【答案】Ｄ。解析：課外活動與課堂教學(xué)是一個完整的教育系統(tǒng)，課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，二者相互作用，相輔相成，對完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的具有同樣重要的作用。

4．【答案】Ｃ。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。

5．【答案】Ｃ。解析：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的基本途徑。

第五篇：【3.13】遼寧教師資格考試每日一練

名詞解釋：

１．教學(xué)

２．學(xué)習(xí)

３．教育目的４．性格

５．意識

參考答案：

１．教學(xué)：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。２．學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的適應(yīng)性變化。

３．教育目的：是把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人的總的要求，它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總的要求。

４．性格：指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式相結(jié)合的人格特征。

５．意識：是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。