第一篇：第二課時統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展

第二課時《統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展》

【教學(xué)目標】知識目標：讓學(xué)生了解清朝對**和**的冊封制度、粉碎準葛爾貴族割據(jù)勢力、漠西土爾扈特部回歸祖國、明清的“改土歸流”、清朝臺灣府的設(shè)置等史實；掌握明清處理民族問題的政策差異和清朝的疆域；充分認識到統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。能力目標 ： 培養(yǎng)學(xué)生閱覽、分析歷史圖片的能力；評價少數(shù)民族領(lǐng)袖人物的能力；以正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態(tài)度。

【教學(xué)重點難點】

重點 ：

1、明清時期對邊疆地區(qū)加強統(tǒng)治所采取的措施，為維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)而進行的斗爭。

清朝前期遼闊的版圖及其行政區(qū)域的劃分和管理。

難點 ： 明清對待少數(shù)民族政策的差異。

【課前準備】

教師：根據(jù)教學(xué)要點，使用Powerpoint制作課件,并將《明長城圖》《清朝疆城圖》等相關(guān)教學(xué)參考圖片及電影《士爾扈特東歸》片段編輯到課件中去，以加強教學(xué)的直觀性和生動性（相關(guān)資料可查閱http://.cnt 和《中國少數(shù)民族網(wǎng)》http:////2了解本節(jié)所涉及的滿、蒙古族、藏族等少數(shù)民族的歷史發(fā)展情況。

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

一．新課導(dǎo)入

（請您欣賞）播放中國少數(shù)民族的有關(guān)圖片（伴奏《愛我中華》歌曲）

二、新課教學(xué)

1、展示明長城和避暑山莊的圖片

明朝為什么要大修長城？（防范我國北方蒙古、女真等族統(tǒng)治者南下擾掠）

②“避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點？

（它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所，更是他們實行“懷柔”的民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的場所，有濃厚的政治色彩。）

2、播放《土爾扈特部回歸祖國》的視頻，進一步感悟避暑山莊所特有的政治功能。

3、展示避暑山莊周圍的“喇嘛教寺廟群” “普寧寺” “普陀宗乘之廟”和“須彌福壽之廟”等寺廟建筑圖片并回答問題，（組織4人小組討論）。

①這些寺廟的建筑風(fēng)格有什么特點（融合了漢、藏、蒙古族、維吾爾等族的建筑風(fēng)格）。

②“明修長城清修廟”“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”，你認為這兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有何不同？

（明代統(tǒng)治者主要以防為主，采取了比較被動的防御政策；清統(tǒng)治者則比較積極主動，采取懷柔的政策籠絡(luò)其他少數(shù)民族。）

4、雖然明清對民族政策有所不同，但明清兩朝和少數(shù)民族關(guān)系都有了新的發(fā)展。現(xiàn)在讓我們穿越時空，回到明清，演繹一段當時的民族關(guān)系史。

{說明：角色承擔：①、以組為單位分6組，每兩組承擔一個少數(shù)民族角色（蒙、藏、西南少數(shù)民族。②、各組先討論后派代表回答：明清前華夏族（漢）與該民族融合的史實），然后重點指出明清時期與本民族的關(guān)系。③、代表在回答某一重大史實時，本組成員也可以小品等形式展示史實。④、準備時間為6分鐘。}

5、出示《清朝疆域圖》和《中華人民共和國政區(qū)圖》

①說出清朝疆域四至。②對比《清朝疆域圖》與《中華人民共和國政區(qū)圖》，找出其中的異同。

（清代中國的疆域圖與中華人民共和國地圖的相同點：基本版圖相似，臺灣等地一直就是中國的領(lǐng)土；

不同點：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國地圖上已經(jīng)沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地，疆域范圍縮小。）

6、歌曲《愛我中華》，前后呼應(yīng)，升華主題。

第周星期第課時年月日

第三課時《專制帝國》

[教材分析]

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了明清時期是我國歷史上社會經(jīng)濟高度發(fā)展，統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固、加強的歷史時期。但同時明清時期也是皇權(quán)高度強化，國家日漸閉關(guān)自守的時期。本課時就是在西方各國相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，開始向工業(yè)文明邁進的歷史背景下，從專制國家機構(gòu)、文字獄、科舉考試及社會生活領(lǐng)域的專制等方面，重點描述了明清時期高度集中的專制皇權(quán)，從而著重描述了明清時期中國繁榮背后的危機。此外，教材還補充了反對專制皇權(quán)的思想家的內(nèi)容，有利于學(xué)生進一步了解明清時期的思想發(fā)展狀況。

[教學(xué)目標]

（1）知識與技能： 了解明清統(tǒng)治者在加強皇權(quán)方面采取的主要措施及其結(jié)果，進一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解；知道反對專制皇權(quán)的代表人物，并嘗試與同時代的西方思想家進行比較。

（2）過程與方法：嘗試運用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機，以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

[教學(xué)重點與難點]

教學(xué)重點：明清專制皇權(quán)在國家機構(gòu)及思想上的表現(xiàn)

教學(xué)難點：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：課前指導(dǎo)有表演才能的學(xué)生按教材P38中的小故事編排小品。

小品一：

生1：（朱元璋）聽說愛卿家昨天晚上請客了？

生2：（大學(xué)士宋濂）我請了幾位好朋友，請廚師燒了幾個好菜。

生1：（朱元璋）卿家沒有欺騙我。

生1：（錢宰搖頭晃腦地）四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。

生2：（朱元璋見錢宰）你昨日的詩作得好。但是我何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？（錢宰嚇得忙磕頭請罪）

小品二：

以上兩個小品反映了什么？

（反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強對官員思想和行為的控制，竭力維護專制皇權(quán)的史實。）

明清時期，中國的專制皇權(quán)高度加強。由此導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)

1、出示朱元璋像和明朝中央機構(gòu)圖

明朝皇帝為什么能知道大臣的種種私事？

啟發(fā)學(xué)生閱讀教材，明確明朝設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)，并通過圖片資料，讓學(xué)生對廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)有初步的了解。

2、出示雍正皇帝像

清代又是如何加強專制皇權(quán)的？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考，引出專制皇權(quán)在清代得到進一步加強的內(nèi)容，并通過圖片資料，使學(xué)生明確設(shè)置軍機處和大興“文字獄”兩個要點。

3、皇權(quán)的加強除體現(xiàn)在強化統(tǒng)治機構(gòu)外，還體現(xiàn)在思想和社會生活領(lǐng)域中。

① 出示左圖詩句，讓學(xué)生思考上面的問題。然后進一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴密的方式控制人們的思想，并達到打擊異端、強化皇帝權(quán)威的目的。）②出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖

引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到了明清時期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內(nèi)容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？

③看《范進中舉》視頻片段或flash，分組討論評價科舉制度。

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖5－70、5－71，對明清統(tǒng)治者在社會生活領(lǐng)域內(nèi)的專制產(chǎn)生直觀印象。統(tǒng)治者為什么要修建貞節(jié)牌坊、禁止世俗文化？

（專制皇權(quán)存在于社會生活的各個層面）。

5、在當時的歷史條件下，是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志？

①出示黃宗羲的圖像，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解黃宗羲及其主要思想。

②出示同時代歐洲啟蒙思想家的圖象，啟發(fā)學(xué)生比較同時代中外思想家的共同點。

（都反對專制皇權(quán)，批判君權(quán)神授的思想。）

6、明清時期是我國歷史上高度集權(quán)統(tǒng)治的時期，專制皇權(quán)達到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權(quán)有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？

（都是王權(quán)至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權(quán)，并采取一系列措施加強對臣民的監(jiān)控；西方君主專制導(dǎo)致了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。）

第二篇：《?統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

《統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

一、教學(xué)目標

知識目標

1、了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣的簡況，掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府對臺灣管轄的情況。

2、了解清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；康熙帝平定噶爾丹叛亂；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄；清朝的疆域。

情感目標

1、通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣的內(nèi)容，使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

2、通過學(xué)習(xí)清政府加強對邊疆地區(qū)的管轄，認識到我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固歷史發(fā)展的主流，各民族在共同締造統(tǒng)一的多民族國家的歷史進程中，都作出了重要的貢獻。

技能目標

培養(yǎng)學(xué)生通過對材料的分析、歸納，得出結(jié)論，具備一定的史論結(jié)合、論從史出的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：鄭成功收復(fù)臺灣，加強對西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。

難點：1.通過討論或辯論，使學(xué)生正確認識鄭成功收復(fù)臺灣和清政府設(shè)置臺灣府，在維護國家統(tǒng)一方面有著同等重要的意義。

2.讓學(xué)生識記或理解少數(shù)民族的人名、地名、封號、部落名稱等。同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

三、教學(xué)法指導(dǎo)

通過播放視頻、圖片等方式設(shè)置學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和直觀理解歷史知識的能力。讓學(xué)生共同參與探討，引導(dǎo)學(xué)生通過合作得出結(jié)論。學(xué)會處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究協(xié)作的精神。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

展示圖片，播放音樂《愛我中華》，使學(xué)生感受中華民族的大團結(jié)。

教師講述：我們中華民族的歷史是由各民族共同締造的，同樣，國家的穩(wěn)定也需要各民族共同來維護，這是國家實現(xiàn)繁榮昌盛的最根本的條件。為了維護國家的統(tǒng)一，實現(xiàn)各民族的團結(jié)與發(fā)展，既要抗擊外來侵略，又要反對民族分裂。

講授新課：

一、清朝對全國的統(tǒng)治

引導(dǎo)學(xué)生回憶清朝是怎樣建立起來的？（1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立政權(quán)，國號大金，史稱后金。努爾哈赤死后，皇太極繼位。1635年，皇太極改族名為滿洲；1636年，改國號為清。）

組織學(xué)生閱讀課本，明確清朝是怎樣確立對全國的統(tǒng)治的？

1、遷都北京。

2、清軍南下，消滅了明朝政權(quán)的殘余勢力和各地反清的力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

3、在政治和思想文化采取措施鞏固統(tǒng)治。

二、鄭成功收復(fù)臺灣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些史實證明臺灣自古就是中國領(lǐng)土的一部分？

①公元230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫到達夷洲（臺灣），使得以后臺灣和大陸的經(jīng)濟、文化聯(lián)系逐漸密切起來。②隋朝時隋煬帝派人到達流求（臺灣），大陸人民對臺灣的了解越來越清楚，聯(lián)系越來越密切。③元朝時設(shè)置管理機構(gòu)：澎湖巡檢司管理流求，臺灣地區(qū)第一次納入中央政府的管轄。

2、展示鄭成功像，并結(jié)合課本介紹鄭成功。

3、展示鄭成功收復(fù)臺灣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本講述鄭成功是如何收復(fù)臺灣的。

4、如何評價鄭成功？

鄭成功收復(fù)臺灣是我國反對外來侵略并取得成功的正義戰(zhàn)爭，他是我國歷史上偉大的民族英雄。同時，他進一步開發(fā)臺灣，促進民族融合，是開發(fā)臺灣的先驅(qū)。

二、清朝設(shè)置臺灣府

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本歸納清朝對臺灣進行管理的過程及意義。

1683年，清軍進入臺灣，鄭成功的后代歸順清朝；1684年，清政府設(shè)置臺灣府，隸屬福建?。?885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

臺灣府的設(shè)置的意義：加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1、展示布達拉宮圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：那里居住著哪個古老的民族？

唐朝時稱什么？和唐朝關(guān)系怎樣?元朝時怎么管轄？

2、提問：清政府對西藏采取了哪些管轄西藏的有效措施？

（1）順治帝冊封五世**為“**喇嘛”。

（2）康熙帝冊封另一位西藏宗教首領(lǐng)為“**額爾德尼”。

（3）1727年，雍正帝時設(shè)置駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。隨后，實行金瓶掣簽制度。

（4）頒布章程，規(guī)范西藏地立行政體制和法規(guī)，標志著中央政權(quán)對西藏地方行使主權(quán)達到制度化、法律化的程度。

3、展示順治帝圖片和順治帝和五世**圖、康熙帝和五世**、雍正帝和駐藏大臣、乾隆帝和金瓶掣簽。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本明確**六世是如何維護國家主權(quán)的，通過展示乾隆帝和須彌福壽廟等相關(guān)圖片說明乾隆帝對民族關(guān)系的重視。

5、清廷對西藏地區(qū)采取的措施有什么作用？（有效地加強了對西藏的管轄。）

四、鞏固西北邊疆——打敗噶爾丹、平定大小和卓叛亂

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶新疆自古以來是中國領(lǐng)土的一部分：

漢朝時：漢武帝派張騫通西域，（也就是今天的新疆）開通了一條溝通東西方的交通要道“絲綢之路”。公元前60年，漢政府在西域都護府，使新疆成不中央領(lǐng)土不可缺少的一部分。

唐朝時：唐太宗和武則天在西域設(shè)管轄西域的最高行政和軍事機構(gòu)。（安西都護府和北庭都護府）

2、教師介紹“回部”的含義，并明確“回部”即今天的維吾爾族。

3、展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述康熙帝如何平定噶爾丹叛亂、乾隆帝如何平定大小和卓叛亂？

4、學(xué)生閱讀課本和材料內(nèi)容，討論以下問題：

材料：大小和卓“瘧用其民，厚斂淫刑”。乾隆帝下令：此次進兵，只為擒拿大小和卓，維吾爾等族人民皆為無罪之人。村民扶老攜幼，迎接清軍，爭獻牛酒果品。清軍擊潰大小和卓后，維吾爾族首領(lǐng)鄂對等追上叛軍在陣前樹旗招降，一時“降者蔽山而下，聲如奔雷”

（1）大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂為什么會失?。?/p>

（2）清政府討伐大小和卓叛亂，為什么能夠勝利？

回部上層貴族殘暴搜刮各族人民，激起人民的強烈不滿；乾隆帝實行了正確的民族政策，得到了維吾爾等族人民的支持。

5、加強對西北地區(qū)的管轄：

設(shè)置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。清軍駐扎新疆各地，設(shè)置哨所。

五、清朝的疆域

展示清朝疆域圖片，使學(xué)生直觀明確清朝的疆域，并感受清朝前期是一個幅員遼闊、人口眾多，國力強大的統(tǒng)一多民族國家。

五、鞏固總結(jié)

西北

西南 東南

六、教學(xué)反思

板書設(shè)計

一、清朝對全國的統(tǒng)治

二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

四、鞏固西北邊疆

五、清朝的疆域

第三篇：第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

第18課

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

【教學(xué)目標】 1.知識與能力目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的 一些重要知識:掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府;清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強對西藏的管轄;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛亂，以及設(shè)置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄等史實;知道清朝的疆域。2.情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是 歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、西藏、新疆等方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力?！局攸c難點】

教學(xué)重點：鄭成功收復(fù)臺灣與清朝對西藏的管轄是本課的重點。教學(xué)難點：因涉及多個少數(shù)民族，七年級學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地 名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解?！窘谭▽W(xué)法】

應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法?！窘叹摺?/p>

多媒體課件、圖片（包括鄭成功、“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”等內(nèi)容）【課時】1課時 【課型】新授課 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

講述本課前，先引導(dǎo)學(xué)生討論:“聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么鄭成功說‘臺灣一向?qū)儆谥袊?？”?jīng)學(xué)生回憶、討論，明確臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。由此導(dǎo)入新課。

二、講授新課：(一）清朝對全國的統(tǒng)治

1.1644年清軍入關(guān)，進人北京后以北京為都城，南下消滅明朝政權(quán)的殘余勢力及各地反清力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

2.清朝在此后的統(tǒng)治中，在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權(quán)，維護政治上的大一統(tǒng);在思想文化方面推崇儒家學(xué)說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。鞏固了自身的統(tǒng)治。(二)鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制 1.明朝末期，荷蘭侵占臺灣，實行殖民統(tǒng)治。

2.清初，在福建沿海堅持抗清的鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，是民族英雄。

講述鄭成功收復(fù)臺灣時，建議教師參考有關(guān)資料，自制《鄭成功進軍 收復(fù)臺灣示意圖》電腦課件，邊演示邊進行生動描述。

3.1683年清軍入臺，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清朝設(shè)臺灣府，隸屬福建省。

4.臺灣府的設(shè)置，加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國東南海 防，臺灣的社會經(jīng)濟發(fā)展也步人了新的歷史時期。1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

教師應(yīng)指出:鄭成功收復(fù)臺灣充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，有用反抗的手段解除這種壓迫的光榮傳統(tǒng)。各族人民 都曾為捍衛(wèi)國家主權(quán)、祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過貢獻。(三）清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1.冊封:順治封五世**為“**喇嘛”，康熙封五世**為“**額 爾德尼”。

2.設(shè)置機構(gòu):1727年設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。

3.乾隆時，英國殖民者遣使入藏，試圖破壞西藏與朝廷的關(guān)系，** 六世不為所動。乾隆在承德避暑山莊為**六世修建了須彌福壽廟。講述“**、**和駐藏大臣”時，要向?qū)W生解釋冊封的含義,引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義，說明這些措施加強了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。(四）鞏固西北邊疆

1.康熙帝三次親征，平定噶爾丹叛亂； 2.乾隆帝平定大小和卓的叛亂；

講大小和卓的叛亂，對叛亂過程不作補充。但對取勝的原因應(yīng)略加 分析，讓學(xué)生認識到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國家的一項重要措 施。

3.清朝設(shè)置伊犁將軍，管轄新疆地區(qū)，還駐軍各地，設(shè)置哨所，加強了對西北地區(qū)的管轄。(五）清朝的疆域

在學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)計如下示意圖（或出示《清朝疆域圖》），讓

學(xué)生填寫或說出清朝前期疆域范圍，形成比較直觀的印象。

教師歸納:清朝前期，是一個幅員遼闊、人口眾多、國力強大的統(tǒng)一多民族國家。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：①平定少數(shù)民族上層的叛亂； ②反抗外來侵略;③加強對民族地區(qū)的管轄?！菊n后作業(yè)】 完成練習(xí)冊上的題目。

第四篇：第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計

《第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》

【教材目標】

一、知識與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強對西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

二、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材重點】

“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。

【教材難點】

本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個少數(shù)民族，初一學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

【教法學(xué)法】

應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式、問題目標教學(xué)法和討論法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

聽音樂《愛我中華》，欣賞西藏、新疆、內(nèi)蒙古等風(fēng)光圖片。

（字幕顯示：多民族統(tǒng)一的大家庭是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來的)（設(shè)計意圖：利用當今的社會熱點問題導(dǎo)入新課，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，對學(xué)生進行愛國教育。）

一、清朝對全國的統(tǒng)治

清朝統(tǒng)治者進入北京后以北京為都城，清軍隨后南下，消滅了明朝殘余勢力與反清勢力，逐漸建立起對全國的統(tǒng)治。

政治制度：沿襲歷朝歷代的做法，進一步加強中央集權(quán)。思想文化：推崇儒家學(xué)說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。

二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

鄭成功收復(fù)臺灣 1662年（板書）

（多媒體出示《鄭成功像》，并提問）：同學(xué)們，你知道這是誰嗎？他的主要事跡是什么？哪位同學(xué)能把自己課前收集的關(guān)于鄭成功的資料給大家介紹一下？（學(xué)生回答）：鄭成功、收復(fù)臺灣……

（師）：很好！下面請大家閱讀課文103--104頁的內(nèi)容，結(jié)合這幅地圖（多媒體出示），概括鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？（學(xué)生閱讀教材，然后回答）：……

（多媒體簡要出示鄭成功收復(fù)臺灣的過程）：在鄭成功收復(fù)臺灣的過程中，有一步非常關(guān)鍵，是什么？他是怎么知道鹿耳門的情況的？請看一段精彩視頻（播放視頻片段）。（多媒體出示《鄭成功收復(fù)臺灣示意圖》，并和學(xué)生共同回顧?quán)嵆晒κ諒?fù)臺灣的精彩過程）：…在收復(fù)臺灣的過程中，鄭成功身先士卒，帶領(lǐng)將士奮勇殺敵，最終迫使荷蘭殖民者于1662年初投降。下面讓我們共同回顧一下這段精彩歷史（播放視頻片段）……（提問并出示）：請同學(xué)們想一想，試著總結(jié)一下鄭成功收復(fù)臺灣有什么重要歷史意義？……（提示）大家可以從收復(fù)臺灣對整個中華民族利益和臺灣本身的發(fā)展兩方面思考。

（學(xué)生回答）……

（師概括總結(jié)）：一方面打擊西方侵略勢力，維護了祖國統(tǒng)一，所以我們稱鄭成功是我國歷史上的“民族英雄”；另一方面進一步開發(fā)了臺灣，促進了臺灣地區(qū)的民族融合，鄭成功是“開發(fā)臺灣的先驅(qū)”。

（師）：鄭成功曾說過這樣一句話：“臺灣一向?qū)儆谥袊?，你能用所學(xué)過的史實證明嗎？（學(xué)生分組討論并回答）：……（教師再做引導(dǎo)補充）……

評價鄭成功：鄭成功在中國人民反對外來侵略的斗爭史上寫下了極其光輝的一頁。他為保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，為保衛(wèi)中華民族的利益作出了巨大貢獻。他是反對外來侵略的民放英雄，又是團結(jié)各民族，發(fā)展生產(chǎn)，開發(fā)祖國臺灣的先驅(qū)。下面我們來看一看臺灣回歸祖國后的情況。清朝設(shè)置臺灣府 1684年（板書）

鄭成功死后，他的后代繼續(xù)建設(shè)臺灣。1683年，清軍進入臺灣，鄭成功的孫子歸順清政府，臺灣納入了清朝的版圖?？梢姡_灣的回歸是民心所想，大勢所趨。第二年（1684年），清政府在臺灣設(shè)置了臺灣府，隸屬于福建省，從而加強了臺灣寶島和祖國內(nèi)陸的聯(lián)系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的東南海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄 出示清朝疆域圖，設(shè)問：采取了哪幾項措施來管轄西藏？

學(xué)生討論歸納：順治封五世**為“**喇嘛”；康熙封五世**為“**額爾德尼”；1727年設(shè)駐藏大臣管理西藏。

出示“**五世朝見順治帝”和“五世**”圖片，讓學(xué)生了解順治帝冊封**喇嘛、康熙帝冊封**的歷史史實。

出示“金瓶掣簽”“神童坐床”等圖片，讓學(xué)生知道歷世**和**都要經(jīng)過中央冊封，西藏是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。

出示須彌福壽之廟圖片，了解此建筑修筑的意義：

（清帝乾隆四十五年（公元1780年），是乾隆七十壽辰，西藏政教首領(lǐng)之一六世**自日喀則扎什倫布來承德祝壽，特修建此廟“以資安禪”。修建此廟，同是清朝加強民族關(guān)系的真實歷史見證。扎什倫布意為“福壽吉祥”，須彌意為“山”，故依從藏語得名須彌福壽之廟，俗稱“大行宮”。）

教師補充：這些措施加強了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。

拓展：展示圖片說明一些藏獨分子的破壞國家統(tǒng)一的行為。學(xué)生討論：如何看待他們的行為？ 西藏自古就是中國的領(lǐng)土，歷史上西藏與中央政府的關(guān)系：

唐朝：藏族的祖先吐蕃與唐朝友好交往。如：文成公主入藏；金城公主入藏；“和同為一家”。元朝：正式設(shè)機構(gòu)宣政院管轄西藏。清朝：冊封和駐藏大臣。

我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。我們要敢于和這種破壞祖國統(tǒng)一的行為做斗爭。

四、鞏固西北邊疆

展示西北地圖講清回部的地理位置和宗教信仰。設(shè)問：新疆歸屬中央是在哪個朝代？西漢設(shè)西域都護府，新疆地區(qū)歸屬中央。因此大小和卓的叛亂是分裂祖國的行為。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、發(fā)動叛亂的是哪個少數(shù)民族？

2、叛亂發(fā)生后是哪個皇帝下令平叛？

3、平叛后清政府設(shè)了什么機構(gòu)管轄新疆地區(qū)？ 學(xué)生討論：清政府平定叛亂取得成功的原因是什么

1、大小和卓的分裂活動，違背民心，破壞統(tǒng)一。

2、清政府采取正確的平叛政策，順應(yīng)民心。

（設(shè)計意圖：了解體會清朝“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”的民族政策。）

五、清朝的疆域

結(jié)合《清朝疆域圖》，用圖示法按方位來展示清朝的疆域。讓學(xué)生了解省級行政區(qū)的劃分，認識清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。讓學(xué)生注意理藩院和元朝時管理全國佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。同時，使學(xué)生認識清朝五十多個民族中，每一個民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻，基本奠定了今天的民族格局，就像《愛我中華》的歌中所唱“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話，愛我中華……”

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。）動腦筋：

請你用史實說明西藏自古以來就是中國領(lǐng)土？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，憎恨分裂國家的一切行為，完成思想教育目標。）

【小結(jié)】

無論明還是清，是恩還是威，他們的目的只有一個，那就是維護國家的統(tǒng)一，促進邊疆地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)及與內(nèi)地文化的交流，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨，今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。希望各民族永遠團結(jié)，共同奮斗，希望我們的祖國明天更美好。

第五篇：第二講　統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固、政權(quán)分立與民族交融

第二講　統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固、政權(quán)分立與民族交融

命題點1　秦漢大一統(tǒng)

1．(2019·淮安)“盡并兼天下諸侯，黔首(百姓)大安，立號為‘皇帝’。”與此相關(guān)的人物是(A)

A．秦始皇

B．漢武帝

C．唐太宗

D．明成祖

2．(2019·懷化)習(xí)近平強調(diào)加大對行政執(zhí)法的監(jiān)督，曾經(jīng)指出：“健全國家監(jiān)察組織架構(gòu)，形成全面覆蓋國家機關(guān)及其公務(wù)員的國家監(jiān)察體系?！鼻爻瘯r，負責監(jiān)察事務(wù)的是(D)

A．丞相

B．太尉

C．刺史

D．御史大夫

3．(2019·武威)秦初，廷尉李斯上奏曰：“周天子所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。”秦始皇聽取了李斯的建議，在地方實行了(B)

A．分封制

B．郡縣制

C．行省制

D．刺史制度

4．(2019·濟寧)下圖漫畫反映的加強中央集權(quán)的措施，與其實施者對應(yīng)正確的是(B)

A．“削藩”——漢景帝

B．“推恩令”——漢武帝

C．休養(yǎng)生息——隋煬帝

D．“杯酒釋兵權(quán)”——宋徽宗

5．(2019·煙臺)“秦王朝開創(chuàng)的華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚?！睗h武帝為實現(xiàn)“精神空間的整合與凝聚”采取的措施是(D)

A．焚書坑儒

B．削減侯國數(shù)量

C．推行郡縣制

D．“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

命題點2　張騫出使西域和絲綢之路

6．(2019·連云港)“無有張騫通異域，安有佳種自西來?！痹娭忻枋龅默F(xiàn)象開始出現(xiàn)于(D)

A．漢高祖時期

B．漢文帝時期

C．漢景帝時期

D．漢武帝時期

7．設(shè)計歷史知識示意圖可以形象直觀地掌握歷史知識。下面示意圖反映的歷史現(xiàn)象是(B)



A．玄奘西行

B．絲綢之路

C．文成公主入藏

D．張騫出使西域

8．(史料實證)“大秦來的魔術(shù)藝人表演非常神奇，能吞刀吐火，屠人截馬。中國的雕刻繪畫藝術(shù)也受到外來文化的影響，漢代石雕上出現(xiàn)了中國所沒有的獅子等圖案。”以上材料反映了絲綢之路(B)

A．是溝通東西交通的陸上通道

B．促進了東西方之間文化的交流

C．加強了南北地區(qū)文化的交流

D．是古代東西方往來的唯一通道

命題點3　北魏孝文帝改革

9．(2019·通遼)“……鮮卑族貴族集中在平城，保守勢力頑固，推行漢化政策阻力大，于是孝文帝把都城遷到洛陽。”這句話表達了(C)

A．北魏遷都遇到的困難

B．北魏遷都的條件

C．北魏遷都的原因

D．漢化措施的問題

10．(2019·衡陽)“孝文帝引見朝臣，詔斷北語，一從正音……于是詔：年三十已上，習(xí)性已久，容或不可猝革。三十已下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若有故為，當降爵黜官……”材料反映了孝文帝在改革中(D)

A．嚴禁貪污

B．頒布均田令

C．遷都洛陽

D．實行漢化政策

11．(2019·荊門)北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言；在民族心理上，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄?？梢娦⑽牡鄹母?C)

A．實現(xiàn)了南北統(tǒng)一

B．提升了洛陽的地位

C．促進了民族交融

D．增強了北魏的實力

1．(2019·山西)有學(xué)者指出，秦始皇所創(chuàng)造的事業(yè)，不僅為中國設(shè)立了以后版圖的基本框架，也為中國的政治制度奠定了基礎(chǔ)。秦始皇開創(chuàng)的制度是(D)

A．王位世襲制

B．分封制

C．行省制

D．中央集權(quán)制

2．成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨明珠，許多成語來源于歷史典故。成語“揭竿而起”源自(C)

A．長平之戰(zhàn)

B．楚漢之爭

C．陳勝、吳廣起義

D．巨鹿之戰(zhàn)

3．西漢初年經(jīng)過統(tǒng)治者長期與民“休養(yǎng)生息”，中國古代出現(xiàn)的第一個治世局面是(C)

A．康乾盛世

B．光武中興

C．文景之治

D．開元盛世

4．直觀的圖示是有效記憶和理解歷史知識的重要方法之一。小張同學(xué)在學(xué)習(xí)了東漢衰落的原因后整理出了下圖。該圖反映的歷史現(xiàn)象是(D)

A．農(nóng)民起義頻繁

B．殘暴的東漢統(tǒng)治

C．土地兼并嚴重

D．外戚和宦官專權(quán)

5．新疆自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，今新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)開始于(A)

A．西域都護的設(shè)立

B．宣政院的設(shè)置

C．駐藏大臣的設(shè)立

D．伊犁將軍的設(shè)立

6．(2019·廣東)公元3世紀，西域商人只有得到魏國敦煌太守倉慈發(fā)給的專門許可證，才可以去洛陽從事商業(yè)貿(mào)易。這種現(xiàn)象說明(B)

A．西北地區(qū)民族關(guān)系緊張

B．絲綢之路仍在發(fā)揮作用

C．中外文化交流基本中斷

D．政權(quán)分立影響經(jīng)濟發(fā)展

7．“烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師?！边@首詩描述的是東漢末年一場重要戰(zhàn)役，此戰(zhàn)役的重要歷史作用是(B)

A．為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)

B．為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)

C．促進了民族大交融

D．促進了江南地區(qū)的開發(fā)

8．“三川北擄亂如麻，四海南渡似永嘉?！痹娋湔J為西晉末年北人南遷的原因是(D)

A．北方自然環(huán)境惡化

B．經(jīng)濟重心南移

C．南方生產(chǎn)技術(shù)先進

D．北方戰(zhàn)亂頻繁

9．(2019·連云港)“江南之為國盛矣……一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！边@直接說明江南地區(qū)(A)

A．得到大規(guī)模開發(fā)

B．自然條件優(yōu)越

C．人口數(shù)量增加

D．社會環(huán)境安定

10．恩格斯說：“在長期的征服中，比較野蠻的征服者……他們?yōu)楸徽鞣咚?，而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語言?！迸c恩格斯的話最吻合的改革應(yīng)該是(B)

A．商鞅變法

B．孝文帝改革

C．彼得一世改革

D．明治維新

11．(2019·青島)(10分)大一統(tǒng)的漢朝是當時世界上的大國，他的強盛給我們實現(xiàn)民族復(fù)興帶來許多啟示。閱讀下列材料，完成相關(guān)問題。

材料一：到武帝，又用主父偃之計，令諸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“眾建諸侯而少其力”一語，徹底實行了。封建政體反動的余波，至此才算解決。

——[美]阿爾伯特·克雷格《哈佛極簡中國史》

材料二：漢武帝在開發(fā)利源方面最重要的還是新經(jīng)濟政策的實施，包括……新貨幣的發(fā)行以及鹽、鐵、酒的專利等，這套新經(jīng)濟政策的設(shè)計者是桑弘羊、孔僅等。

——傅樂成《中國通史》

材料三：踏著串串悠長的鈴聲，一支支駝隊駝著中原絲織品、服飾、銅鏡、瓷器、茶葉去了，駝著造紙術(shù)、冶鐵術(shù)、灌溉術(shù)去了。穿過大漠茫茫的風(fēng)沙，一支支駝隊駝著皮毛、琥珀、苜蓿、石榴來了，駝著佛經(jīng)、樂器、雜技藝術(shù)來了。這條絲綢之路，穿過歲月的風(fēng)塵，永遠鐫刻在人類文明的史冊。

——《二十五史詳解》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，回答武帝“又用主父偃之計”的措施是什么。(不得照抄原文)此措施起到了怎樣的作用？(3分，不得照抄原文)

答案：“推恩令”。(1分)削弱了王國勢力，大大加強了中央對地方的控制。(2分)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，回答“新貨幣的發(fā)行以及鹽、鐵、酒的專利”分別指什么措施？(2分，不得照抄原文)

答案：把鑄幣權(quán)收歸中央，實行鹽鐵官營、專賣。(2分)

(3)根據(jù)材料三，分析絲綢之路的影響。(2分)

答案：極大促進了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。(2分)

(4)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析漢朝興盛的因素。(3分)

答案：在政治和經(jīng)濟上加強國家管理，積極開展對外貿(mào)易和文化交流。(言之有理即可，3分)

12．(12分)三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一個大分裂時期，王朝更替，政權(quán)分立，江南地區(qū)得到開發(fā)，北方民族交融，這些都孕育著國家統(tǒng)一的因素。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：三國鼎立示意圖：

材料二：東晉政府對待僑流的政策：建立僑郡縣，承認流人為僑人，給予僑民以持白籍、免除稅役的權(quán)利。到梁代，(姑孰)附近已是“良疇美柘，畦畎相望，連宇高甍，阡陌如繡”，一派田美土肥之象了。

——萬繩楠《江東僑郡縣的建立與經(jīng)濟的開發(fā)》

材料三：北魏孝文帝曾說：“國家興自北土，移居平城，此間用武之地，非可文治。崤函帝宅，河洛(今洛陽一帶)王里，因茲大舉，光宅中原。移風(fēng)易俗，信為甚難。”

——《魏書·任城王傳》

(1)哪一戰(zhàn)役奠定了材料一中三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)？孫權(quán)建立了圖示中哪個政權(quán)？(寫字母)結(jié)束三國鼎立局面，實現(xiàn)短暫統(tǒng)一的是哪一朝代？(3分)

答案：赤壁之戰(zhàn)。(1分)B。(1分)西晉。(1分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識，分析材料二中“田美土肥之象”出現(xiàn)的主要原因。這一時期江南地區(qū)的開發(fā)對我國古代經(jīng)濟格局產(chǎn)生了怎樣的深遠影響？(3分)

答案：北方的人口南遷，帶來大量勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)工具。(2分)為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。(1分)

(3)材料三反映了北魏孝文帝實行的哪一項措施？請你再列舉出兩例說明“移風(fēng)易俗”的具體表現(xiàn)。這場改革的歷史作用如何？(3分)

答案：遷都洛陽。(1分)說漢語、改漢姓、穿漢服等。(1分)促進了民族交融，也增強了北魏的實力。(1分)

(4)根據(jù)上述三則材料，歸納推動三國兩晉南北朝時期最終走向統(tǒng)一的因素。(3分)

答案：①國家局部統(tǒng)一；②江南地區(qū)的開發(fā)；③北方民族大交融。(3分)