第一篇:第二課時統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展
第二課時《統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展》
【教學(xué)目標】知識目標:讓學(xué)生了解清朝對**和**的冊封制度、粉碎準葛爾貴族割據(jù)勢力、漠西土爾扈特部回歸祖國、明清的“改土歸流”、清朝臺灣府的設(shè)置等史實;掌握明清處理民族問題的政策差異和清朝的疆域;充分認識到統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。能力目標 : 培養(yǎng)學(xué)生閱覽、分析歷史圖片的能力;評價少數(shù)民族領(lǐng)袖人物的能力;以正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態(tài)度。
【教學(xué)重點難點】
重點 :
1、明清時期對邊疆地區(qū)加強統(tǒng)治所采取的措施,為維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)而進行的斗爭。
清朝前期遼闊的版圖及其行政區(qū)域的劃分和管理。
難點 : 明清對待少數(shù)民族政策的差異。
【課前準備】
教師:根據(jù)教學(xué)要點,使用Powerpoint制作課件,并將《明長城圖》《清朝疆城圖》等相關(guān)教學(xué)參考圖片及電影《士爾扈特東歸》片段編輯到課件中去,以加強教學(xué)的直觀性和生動性(相關(guān)資料可查閱http://.cnt 和《中國少數(shù)民族網(wǎng)》http:////2了解本節(jié)所涉及的滿、蒙古族、藏族等少數(shù)民族的歷史發(fā)展情況。
【教學(xué)設(shè)計】
【教學(xué)過程】
一.新課導(dǎo)入
(請您欣賞)播放中國少數(shù)民族的有關(guān)圖片(伴奏《愛我中華》歌曲)
二、新課教學(xué)
1、展示明長城和避暑山莊的圖片
明朝為什么要大修長城?(防范我國北方蒙古、女真等族統(tǒng)治者南下擾掠)
②“避暑山莊與一般的避暑勝地相比,有什么特點?
(它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所,更是他們實行“懷柔”的民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的場所,有濃厚的政治色彩。)
2、播放《土爾扈特部回歸祖國》的視頻,進一步感悟避暑山莊所特有的政治功能。
3、展示避暑山莊周圍的“喇嘛教寺廟群” “普寧寺” “普陀宗乘之廟”和“須彌福壽之廟”等寺廟建筑圖片并回答問題,(組織4人小組討論)。
①這些寺廟的建筑風(fēng)格有什么特點(融合了漢、藏、蒙古族、維吾爾等族的建筑風(fēng)格)。
②“明修長城清修廟”“一座喇嘛廟,勝抵十萬兵”,你認為這兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有何不同?
(明代統(tǒng)治者主要以防為主,采取了比較被動的防御政策;清統(tǒng)治者則比較積極主動,采取懷柔的政策籠絡(luò)其他少數(shù)民族。)
4、雖然明清對民族政策有所不同,但明清兩朝和少數(shù)民族關(guān)系都有了新的發(fā)展。現(xiàn)在讓我們穿越時空,回到明清,演繹一段當時的民族關(guān)系史。
{說明:角色承擔:①、以組為單位分6組,每兩組承擔一個少數(shù)民族角色(蒙、藏、西南少數(shù)民族。②、各組先討論后派代表回答:明清前華夏族(漢)與該民族融合的史實),然后重點指出明清時期與本民族的關(guān)系。③、代表在回答某一重大史實時,本組成員也可以小品等形式展示史實。④、準備時間為6分鐘。}
5、出示《清朝疆域圖》和《中華人民共和國政區(qū)圖》
①說出清朝疆域四至。②對比《清朝疆域圖》與《中華人民共和國政區(qū)圖》,找出其中的異同。
(清代中國的疆域圖與中華人民共和國地圖的相同點:基本版圖相似,臺灣等地一直就是中國的領(lǐng)土;
不同點:清代疆域更為遼闊、廣大,今天的中國地圖上已經(jīng)沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地,疆域范圍縮小。)
6、歌曲《愛我中華》,前后呼應(yīng),升華主題。
第周星期第課時年月日
第三課時《專制帝國》
[教材分析]
通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了明清時期是我國歷史上社會經(jīng)濟高度發(fā)展,統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固、加強的歷史時期。但同時明清時期也是皇權(quán)高度強化,國家日漸閉關(guān)自守的時期。本課時就是在西方各國相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級革命,開始向工業(yè)文明邁進的歷史背景下,從專制國家機構(gòu)、文字獄、科舉考試及社會生活領(lǐng)域的專制等方面,重點描述了明清時期高度集中的專制皇權(quán),從而著重描述了明清時期中國繁榮背后的危機。此外,教材還補充了反對專制皇權(quán)的思想家的內(nèi)容,有利于學(xué)生進一步了解明清時期的思想發(fā)展狀況。
[教學(xué)目標]
(1)知識與技能: 了解明清統(tǒng)治者在加強皇權(quán)方面采取的主要措施及其結(jié)果,進一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解;知道反對專制皇權(quán)的代表人物,并嘗試與同時代的西方思想家進行比較。
(2)過程與方法:嘗試運用多種資源,引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機,以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。
(3)情感、態(tài)度、價值觀:領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。
[教學(xué)重點與難點]
教學(xué)重點:明清專制皇權(quán)在國家機構(gòu)及思想上的表現(xiàn)
教學(xué)難點:領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課:課前指導(dǎo)有表演才能的學(xué)生按教材P38中的小故事編排小品。
小品一:
生1:(朱元璋)聽說愛卿家昨天晚上請客了?
生2:(大學(xué)士宋濂)我請了幾位好朋友,請廚師燒了幾個好菜。
生1:(朱元璋)卿家沒有欺騙我。
生1:(錢宰搖頭晃腦地)四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂,睡到人間飯熟時。
生2:(朱元璋見錢宰)你昨日的詩作得好。但是我何嘗“嫌”你,為什么不用“憂”字呢?(錢宰嚇得忙磕頭請罪)
小品二:
以上兩個小品反映了什么?
(反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段,加強對官員思想和行為的控制,竭力維護專制皇權(quán)的史實。)
明清時期,中國的專制皇權(quán)高度加強。由此導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)
1、出示朱元璋像和明朝中央機構(gòu)圖
明朝皇帝為什么能知道大臣的種種私事?
啟發(fā)學(xué)生閱讀教材,明確明朝設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu),并通過圖片資料,讓學(xué)生對廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)有初步的了解。
2、出示雍正皇帝像
清代又是如何加強專制皇權(quán)的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考,引出專制皇權(quán)在清代得到進一步加強的內(nèi)容,并通過圖片資料,使學(xué)生明確設(shè)置軍機處和大興“文字獄”兩個要點。
3、皇權(quán)的加強除體現(xiàn)在強化統(tǒng)治機構(gòu)外,還體現(xiàn)在思想和社會生活領(lǐng)域中。
① 出示左圖詩句,讓學(xué)生思考上面的問題。然后進一步思考:清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄?(通過大興文字獄,清統(tǒng)治者以更加嚴密的方式控制人們的思想,并達到打擊異端、強化皇帝權(quán)威的目的。)②出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖
引導(dǎo)學(xué)生思考:經(jīng)過幾百年的發(fā)展,到了明清時期,科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才?考試的內(nèi)容有沒有發(fā)生變化?人們(統(tǒng)治者和讀書人)對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢?
③看《范進中舉》視頻片段或flash,分組討論評價科舉制度。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖5-70、5-71,對明清統(tǒng)治者在社會生活領(lǐng)域內(nèi)的專制產(chǎn)生直觀印象。統(tǒng)治者為什么要修建貞節(jié)牌坊、禁止世俗文化?
(專制皇權(quán)存在于社會生活的各個層面)。
5、在當時的歷史條件下,是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志?
①出示黃宗羲的圖像,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解黃宗羲及其主要思想。
②出示同時代歐洲啟蒙思想家的圖象,啟發(fā)學(xué)生比較同時代中外思想家的共同點。
(都反對專制皇權(quán),批判君權(quán)神授的思想。)
6、明清時期是我國歷史上高度集權(quán)統(tǒng)治的時期,專制皇權(quán)達到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權(quán)有什么相同之處?各自的發(fā)展軌跡是怎樣的?
(都是王權(quán)至上,由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權(quán),并采取一系列措施加強對臣民的監(jiān)控;西方君主專制導(dǎo)致了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā),許多國家先后建立了資本主義共和制;中國依然維持著皇帝專制的國家體制,在西方國家變革的歷史大潮中,逐漸趨于落后。)
第二篇:《?統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案
《統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案
一、教學(xué)目標
知識目標
1、了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣的簡況,掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府對臺灣管轄的情況。
2、了解清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣,加強對西藏的管轄;康熙帝平定噶爾丹叛亂;乾隆帝平定大小和卓的叛亂,并設(shè)置伊犁將軍,加強對西北地區(qū)的管轄;清朝的疆域。
情感目標
1、通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣的內(nèi)容,使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
2、通過學(xué)習(xí)清政府加強對邊疆地區(qū)的管轄,認識到我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固歷史發(fā)展的主流,各民族在共同締造統(tǒng)一的多民族國家的歷史進程中,都作出了重要的貢獻。
技能目標
培養(yǎng)學(xué)生通過對材料的分析、歸納,得出結(jié)論,具備一定的史論結(jié)合、論從史出的能力。
二、教學(xué)重難點
重點:鄭成功收復(fù)臺灣,加強對西藏的管轄,平定大小和卓叛亂,清朝的疆域。
難點:1.通過討論或辯論,使學(xué)生正確認識鄭成功收復(fù)臺灣和清政府設(shè)置臺灣府,在維護國家統(tǒng)一方面有著同等重要的意義。
2.讓學(xué)生識記或理解少數(shù)民族的人名、地名、封號、部落名稱等。同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念,學(xué)生也較難理解。
三、教學(xué)法指導(dǎo)
通過播放視頻、圖片等方式設(shè)置學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和直觀理解歷史知識的能力。讓學(xué)生共同參與探討,引導(dǎo)學(xué)生通過合作得出結(jié)論。學(xué)會處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究協(xié)作的精神。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
展示圖片,播放音樂《愛我中華》,使學(xué)生感受中華民族的大團結(jié)。
教師講述:我們中華民族的歷史是由各民族共同締造的,同樣,國家的穩(wěn)定也需要各民族共同來維護,這是國家實現(xiàn)繁榮昌盛的最根本的條件。為了維護國家的統(tǒng)一,實現(xiàn)各民族的團結(jié)與發(fā)展,既要抗擊外來侵略,又要反對民族分裂。
講授新課:
一、清朝對全國的統(tǒng)治
引導(dǎo)學(xué)生回憶清朝是怎樣建立起來的?(1616年,努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部,建立政權(quán),國號大金,史稱后金。努爾哈赤死后,皇太極繼位。1635年,皇太極改族名為滿洲;1636年,改國號為清。)
組織學(xué)生閱讀課本,明確清朝是怎樣確立對全國的統(tǒng)治的?
1、遷都北京。
2、清軍南下,消滅了明朝政權(quán)的殘余勢力和各地反清的力量,逐步建立起對全國的統(tǒng)治。
3、在政治和思想文化采取措施鞏固統(tǒng)治。
二、鄭成功收復(fù)臺灣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶:哪些史實證明臺灣自古就是中國領(lǐng)土的一部分?
①公元230年,孫權(quán)派衛(wèi)溫到達夷洲(臺灣),使得以后臺灣和大陸的經(jīng)濟、文化聯(lián)系逐漸密切起來。②隋朝時隋煬帝派人到達流求(臺灣),大陸人民對臺灣的了解越來越清楚,聯(lián)系越來越密切。③元朝時設(shè)置管理機構(gòu):澎湖巡檢司管理流求,臺灣地區(qū)第一次納入中央政府的管轄。
2、展示鄭成功像,并結(jié)合課本介紹鄭成功。
3、展示鄭成功收復(fù)臺灣的圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本講述鄭成功是如何收復(fù)臺灣的。
4、如何評價鄭成功?
鄭成功收復(fù)臺灣是我國反對外來侵略并取得成功的正義戰(zhàn)爭,他是我國歷史上偉大的民族英雄。同時,他進一步開發(fā)臺灣,促進民族融合,是開發(fā)臺灣的先驅(qū)。
二、清朝設(shè)置臺灣府
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本歸納清朝對臺灣進行管理的過程及意義。
1683年,清軍進入臺灣,鄭成功的后代歸順清朝;1684年,清政府設(shè)置臺灣府,隸屬福建?。?885年臺灣正式建省,成為中國的一個行省。
臺灣府的設(shè)置的意義:加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系,促進了臺灣的開發(fā),鞏固了祖國的海防。
三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄
1、展示布達拉宮圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶:那里居住著哪個古老的民族?
唐朝時稱什么?和唐朝關(guān)系怎樣?元朝時怎么管轄?
2、提問:清政府對西藏采取了哪些管轄西藏的有效措施?
(1)順治帝冊封五世**為“**喇嘛”。
(2)康熙帝冊封另一位西藏宗教首領(lǐng)為“**額爾德尼”。
(3)1727年,雍正帝時設(shè)置駐藏大臣,監(jiān)督西藏地方政務(wù)。隨后,實行金瓶掣簽制度。
(4)頒布章程,規(guī)范西藏地立行政體制和法規(guī),標志著中央政權(quán)對西藏地方行使主權(quán)達到制度化、法律化的程度。
3、展示順治帝圖片和順治帝和五世**圖、康熙帝和五世**、雍正帝和駐藏大臣、乾隆帝和金瓶掣簽。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本明確**六世是如何維護國家主權(quán)的,通過展示乾隆帝和須彌福壽廟等相關(guān)圖片說明乾隆帝對民族關(guān)系的重視。
5、清廷對西藏地區(qū)采取的措施有什么作用?(有效地加強了對西藏的管轄。)
四、鞏固西北邊疆——打敗噶爾丹、平定大小和卓叛亂
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶新疆自古以來是中國領(lǐng)土的一部分:
漢朝時:漢武帝派張騫通西域,(也就是今天的新疆)開通了一條溝通東西方的交通要道“絲綢之路”。公元前60年,漢政府在西域都護府,使新疆成不中央領(lǐng)土不可缺少的一部分。
唐朝時:唐太宗和武則天在西域設(shè)管轄西域的最高行政和軍事機構(gòu)。(安西都護府和北庭都護府)
2、教師介紹“回部”的含義,并明確“回部”即今天的維吾爾族。
3、展示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生講述康熙帝如何平定噶爾丹叛亂、乾隆帝如何平定大小和卓叛亂?
4、學(xué)生閱讀課本和材料內(nèi)容,討論以下問題:
材料:大小和卓“瘧用其民,厚斂淫刑”。乾隆帝下令:此次進兵,只為擒拿大小和卓,維吾爾等族人民皆為無罪之人。村民扶老攜幼,迎接清軍,爭獻牛酒果品。清軍擊潰大小和卓后,維吾爾族首領(lǐng)鄂對等追上叛軍在陣前樹旗招降,一時“降者蔽山而下,聲如奔雷”
(1)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂為什么會失?。?/p>
(2)清政府討伐大小和卓叛亂,為什么能夠勝利?
回部上層貴族殘暴搜刮各族人民,激起人民的強烈不滿;乾隆帝實行了正確的民族政策,得到了維吾爾等族人民的支持。
5、加強對西北地區(qū)的管轄:
設(shè)置伊犁將軍,管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。清軍駐扎新疆各地,設(shè)置哨所。
五、清朝的疆域
展示清朝疆域圖片,使學(xué)生直觀明確清朝的疆域,并感受清朝前期是一個幅員遼闊、人口眾多,國力強大的統(tǒng)一多民族國家。
五、鞏固總結(jié)
西北
西南 東南
六、教學(xué)反思
板書設(shè)計
一、清朝對全國的統(tǒng)治
二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制
三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄
四、鞏固西北邊疆
五、清朝的疆域
第三篇:第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案
第18課
《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案
彬縣新民中學(xué)
胡元平
【教學(xué)目標】 1.知識與能力目標:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的 一些重要知識:掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府;清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣,加強對西藏的管轄;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛亂,以及設(shè)置伊犁將軍,加強對西北地區(qū)的管轄等史實;知道清朝的疆域。2.情感態(tài)度與價值觀目標:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是 歷史發(fā)展的主流,各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中,都做出了重要的貢獻。通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、西藏、新疆等方面的知識進行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力?!局攸c難點】
教學(xué)重點:鄭成功收復(fù)臺灣與清朝對西藏的管轄是本課的重點。教學(xué)難點:因涉及多個少數(shù)民族,七年級學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地 名、封號等較難掌握,同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念,學(xué)生也較難理解?!窘谭▽W(xué)法】
應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法?!窘叹摺?/p>
多媒體課件、圖片(包括鄭成功、“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”等內(nèi)容)【課時】1課時 【課型】新授課 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
講述本課前,先引導(dǎo)學(xué)生討論:“聯(lián)系學(xué)過的知識,想一想,為什么鄭成功說‘臺灣一向?qū)儆谥袊??”?jīng)學(xué)生回憶、討論,明確臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。由此導(dǎo)入新課。
二、講授新課:(一)清朝對全國的統(tǒng)治
1.1644年清軍入關(guān),進人北京后以北京為都城,南下消滅明朝政權(quán)的殘余勢力及各地反清力量,逐步建立起對全國的統(tǒng)治。
2.清朝在此后的統(tǒng)治中,在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法,進一步加強中央集權(quán),維護政治上的大一統(tǒng);在思想文化方面推崇儒家學(xué)說,繼承歷代文化傳統(tǒng)。鞏固了自身的統(tǒng)治。(二)鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制 1.明朝末期,荷蘭侵占臺灣,實行殖民統(tǒng)治。
2.清初,在福建沿海堅持抗清的鄭成功于1662年收復(fù)臺灣,是民族英雄。
講述鄭成功收復(fù)臺灣時,建議教師參考有關(guān)資料,自制《鄭成功進軍 收復(fù)臺灣示意圖》電腦課件,邊演示邊進行生動描述。
3.1683年清軍入臺,鄭成功的后代歸順清朝,1684年清朝設(shè)臺灣府,隸屬福建省。
4.臺灣府的設(shè)置,加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系,鞏固了祖國東南海 防,臺灣的社會經(jīng)濟發(fā)展也步人了新的歷史時期。1885年臺灣正式建省,成為中國的一個行省。
教師應(yīng)指出:鄭成功收復(fù)臺灣充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫,有用反抗的手段解除這種壓迫的光榮傳統(tǒng)。各族人民 都曾為捍衛(wèi)國家主權(quán)、祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過貢獻。(三)清廷對西藏地區(qū)的有效管轄
1.冊封:順治封五世**為“**喇嘛”,康熙封五世**為“**額 爾德尼”。
2.設(shè)置機構(gòu):1727年設(shè)駐藏大臣,監(jiān)督西藏地方政務(wù)。
3.乾隆時,英國殖民者遣使入藏,試圖破壞西藏與朝廷的關(guān)系,** 六世不為所動。乾隆在承德避暑山莊為**六世修建了須彌福壽廟。講述“**、**和駐藏大臣”時,要向?qū)W生解釋冊封的含義,引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義,說明這些措施加強了對西藏的管轄,有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。(四)鞏固西北邊疆
1.康熙帝三次親征,平定噶爾丹叛亂; 2.乾隆帝平定大小和卓的叛亂;
講大小和卓的叛亂,對叛亂過程不作補充。但對取勝的原因應(yīng)略加 分析,讓學(xué)生認識到平定叛亂,也是鞏固統(tǒng)一多民族國家的一項重要措 施。
3.清朝設(shè)置伊犁將軍,管轄新疆地區(qū),還駐軍各地,設(shè)置哨所,加強了對西北地區(qū)的管轄。(五)清朝的疆域
在學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時,可設(shè)計如下示意圖(或出示《清朝疆域圖》),讓
學(xué)生填寫或說出清朝前期疆域范圍,形成比較直觀的印象。
教師歸納:清朝前期,是一個幅員遼闊、人口眾多、國力強大的統(tǒng)一多民族國家。清朝前期的疆域,基本奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。
三、課堂小結(jié)
分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施,即:①平定少數(shù)民族上層的叛亂; ②反抗外來侵略;③加強對民族地區(qū)的管轄?!菊n后作業(yè)】 完成練習(xí)冊上的題目。
第四篇:第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計
《第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》
【教材目標】
一、知識與能力:
通過本課的學(xué)習(xí),了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識:清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣,加強對西藏的管轄;乾隆帝平定大小和卓的叛亂,并設(shè)置伊犁將軍,加強對西北地區(qū)的管轄;蒙古族的土爾扈特部回歸祖國;清朝的疆城。
二、情感態(tài)度與價值觀:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步認識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流,各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中,都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國,是值得我們歌頌的愛國主義行為。
【教材重點】
“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。
【教材難點】
本課內(nèi)容雖然主題明確,但因涉及多個少數(shù)民族,初一學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地名、封號等較難掌握,同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念,學(xué)生也較難理解。
【教法學(xué)法】
應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式、問題目標教學(xué)法和討論法。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課:
聽音樂《愛我中華》,欣賞西藏、新疆、內(nèi)蒙古等風(fēng)光圖片。
(字幕顯示:多民族統(tǒng)一的大家庭是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來的)(設(shè)計意圖:利用當今的社會熱點問題導(dǎo)入新課,在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,對學(xué)生進行愛國教育。)
一、清朝對全國的統(tǒng)治
清朝統(tǒng)治者進入北京后以北京為都城,清軍隨后南下,消滅了明朝殘余勢力與反清勢力,逐漸建立起對全國的統(tǒng)治。
政治制度:沿襲歷朝歷代的做法,進一步加強中央集權(quán)。思想文化:推崇儒家學(xué)說,繼承歷代文化傳統(tǒng)。
二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制
鄭成功收復(fù)臺灣 1662年(板書)
(多媒體出示《鄭成功像》,并提問):同學(xué)們,你知道這是誰嗎?他的主要事跡是什么?哪位同學(xué)能把自己課前收集的關(guān)于鄭成功的資料給大家介紹一下?(學(xué)生回答):鄭成功、收復(fù)臺灣……
(師):很好!下面請大家閱讀課文103--104頁的內(nèi)容,結(jié)合這幅地圖(多媒體出示),概括鄭成功是如何收復(fù)臺灣的?(學(xué)生閱讀教材,然后回答):……
(多媒體簡要出示鄭成功收復(fù)臺灣的過程):在鄭成功收復(fù)臺灣的過程中,有一步非常關(guān)鍵,是什么?他是怎么知道鹿耳門的情況的?請看一段精彩視頻(播放視頻片段)。(多媒體出示《鄭成功收復(fù)臺灣示意圖》,并和學(xué)生共同回顧?quán)嵆晒κ諒?fù)臺灣的精彩過程):…在收復(fù)臺灣的過程中,鄭成功身先士卒,帶領(lǐng)將士奮勇殺敵,最終迫使荷蘭殖民者于1662年初投降。下面讓我們共同回顧一下這段精彩歷史(播放視頻片段)……(提問并出示):請同學(xué)們想一想,試著總結(jié)一下鄭成功收復(fù)臺灣有什么重要歷史意義?……(提示)大家可以從收復(fù)臺灣對整個中華民族利益和臺灣本身的發(fā)展兩方面思考。
(學(xué)生回答)……
(師概括總結(jié)):一方面打擊西方侵略勢力,維護了祖國統(tǒng)一,所以我們稱鄭成功是我國歷史上的“民族英雄”;另一方面進一步開發(fā)了臺灣,促進了臺灣地區(qū)的民族融合,鄭成功是“開發(fā)臺灣的先驅(qū)”。
(師):鄭成功曾說過這樣一句話:“臺灣一向?qū)儆谥袊?,你能用所學(xué)過的史實證明嗎?(學(xué)生分組討論并回答):……(教師再做引導(dǎo)補充)……
評價鄭成功:鄭成功在中國人民反對外來侵略的斗爭史上寫下了極其光輝的一頁。他為保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,為保衛(wèi)中華民族的利益作出了巨大貢獻。他是反對外來侵略的民放英雄,又是團結(jié)各民族,發(fā)展生產(chǎn),開發(fā)祖國臺灣的先驅(qū)。下面我們來看一看臺灣回歸祖國后的情況。清朝設(shè)置臺灣府 1684年(板書)
鄭成功死后,他的后代繼續(xù)建設(shè)臺灣。1683年,清軍進入臺灣,鄭成功的孫子歸順清政府,臺灣納入了清朝的版圖??梢姡_灣的回歸是民心所想,大勢所趨。第二年(1684年),清政府在臺灣設(shè)置了臺灣府,隸屬于福建省,從而加強了臺灣寶島和祖國內(nèi)陸的聯(lián)系,促進了臺灣的開發(fā),鞏固了祖國的東南海防。
三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄 出示清朝疆域圖,設(shè)問:采取了哪幾項措施來管轄西藏?
學(xué)生討論歸納:順治封五世**為“**喇嘛”;康熙封五世**為“**額爾德尼”;1727年設(shè)駐藏大臣管理西藏。
出示“**五世朝見順治帝”和“五世**”圖片,讓學(xué)生了解順治帝冊封**喇嘛、康熙帝冊封**的歷史史實。
出示“金瓶掣簽”“神童坐床”等圖片,讓學(xué)生知道歷世**和**都要經(jīng)過中央冊封,西藏是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。
出示須彌福壽之廟圖片,了解此建筑修筑的意義:
(清帝乾隆四十五年(公元1780年),是乾隆七十壽辰,西藏政教首領(lǐng)之一六世**自日喀則扎什倫布來承德祝壽,特修建此廟“以資安禪”。修建此廟,同是清朝加強民族關(guān)系的真實歷史見證。扎什倫布意為“福壽吉祥”,須彌意為“山”,故依從藏語得名須彌福壽之廟,俗稱“大行宮”。)
教師補充:這些措施加強了對西藏的管轄,有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。
拓展:展示圖片說明一些藏獨分子的破壞國家統(tǒng)一的行為。學(xué)生討論:如何看待他們的行為? 西藏自古就是中國的領(lǐng)土,歷史上西藏與中央政府的關(guān)系:
唐朝:藏族的祖先吐蕃與唐朝友好交往。如:文成公主入藏;金城公主入藏;“和同為一家”。元朝:正式設(shè)機構(gòu)宣政院管轄西藏。清朝:冊封和駐藏大臣。
我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流,各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中,都做出了重要的貢獻。我們要敢于和這種破壞祖國統(tǒng)一的行為做斗爭。
四、鞏固西北邊疆
展示西北地圖講清回部的地理位置和宗教信仰。設(shè)問:新疆歸屬中央是在哪個朝代?西漢設(shè)西域都護府,新疆地區(qū)歸屬中央。因此大小和卓的叛亂是分裂祖國的行為。
學(xué)生自主學(xué)習(xí):
1、發(fā)動叛亂的是哪個少數(shù)民族?
2、叛亂發(fā)生后是哪個皇帝下令平叛?
3、平叛后清政府設(shè)了什么機構(gòu)管轄新疆地區(qū)? 學(xué)生討論:清政府平定叛亂取得成功的原因是什么
1、大小和卓的分裂活動,違背民心,破壞統(tǒng)一。
2、清政府采取正確的平叛政策,順應(yīng)民心。
(設(shè)計意圖:了解體會清朝“一座喇嘛廟,勝抵十萬兵”的民族政策。)
五、清朝的疆域
結(jié)合《清朝疆域圖》,用圖示法按方位來展示清朝的疆域。讓學(xué)生了解省級行政區(qū)的劃分,認識清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。讓學(xué)生注意理藩院和元朝時管理全國佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。同時,使學(xué)生認識清朝五十多個民族中,每一個民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻,基本奠定了今天的民族格局,就像《愛我中華》的歌中所唱“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六族語言匯成一句話,愛我中華……”
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。)動腦筋:
請你用史實說明西藏自古以來就是中國領(lǐng)土?
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,憎恨分裂國家的一切行為,完成思想教育目標。)
【小結(jié)】
無論明還是清,是恩還是威,他們的目的只有一個,那就是維護國家的統(tǒng)一,促進邊疆地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)及與內(nèi)地文化的交流,使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨,今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。希望各民族永遠團結(jié),共同奮斗,希望我們的祖國明天更美好。
第五篇:第二講 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固、政權(quán)分立與民族交融
第二講 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固、政權(quán)分立與民族交融
命題點1 秦漢大一統(tǒng)
1.(2019·淮安)“盡并兼天下諸侯,黔首(百姓)大安,立號為‘皇帝’。”與此相關(guān)的人物是(A)
A.秦始皇
B.漢武帝
C.唐太宗
D.明成祖
2.(2019·懷化)習(xí)近平強調(diào)加大對行政執(zhí)法的監(jiān)督,曾經(jīng)指出:“健全國家監(jiān)察組織架構(gòu),形成全面覆蓋國家機關(guān)及其公務(wù)員的國家監(jiān)察體系?!鼻爻瘯r,負責監(jiān)察事務(wù)的是(D)
A.丞相
B.太尉
C.刺史
D.御史大夫
3.(2019·武威)秦初,廷尉李斯上奏曰:“周天子所封子弟同姓甚眾,然后屬疏遠,相攻擊如仇讎,諸侯更相誅伐,周天子弗能禁止。”秦始皇聽取了李斯的建議,在地方實行了(B)
A.分封制
B.郡縣制
C.行省制
D.刺史制度
4.(2019·濟寧)下圖漫畫反映的加強中央集權(quán)的措施,與其實施者對應(yīng)正確的是(B)
A.“削藩”——漢景帝
B.“推恩令”——漢武帝
C.休養(yǎng)生息——隋煬帝
D.“杯酒釋兵權(quán)”——宋徽宗
5.(2019·煙臺)“秦王朝開創(chuàng)的華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時代,完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚?!睗h武帝為實現(xiàn)“精神空間的整合與凝聚”采取的措施是(D)
A.焚書坑儒
B.削減侯國數(shù)量
C.推行郡縣制
D.“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”
命題點2 張騫出使西域和絲綢之路
6.(2019·連云港)“無有張騫通異域,安有佳種自西來?!痹娭忻枋龅默F(xiàn)象開始出現(xiàn)于(D)
A.漢高祖時期
B.漢文帝時期
C.漢景帝時期
D.漢武帝時期
7.設(shè)計歷史知識示意圖可以形象直觀地掌握歷史知識。下面示意圖反映的歷史現(xiàn)象是(B)
A.玄奘西行
B.絲綢之路
C.文成公主入藏
D.張騫出使西域
8.(史料實證)“大秦來的魔術(shù)藝人表演非常神奇,能吞刀吐火,屠人截馬。中國的雕刻繪畫藝術(shù)也受到外來文化的影響,漢代石雕上出現(xiàn)了中國所沒有的獅子等圖案。”以上材料反映了絲綢之路(B)
A.是溝通東西交通的陸上通道
B.促進了東西方之間文化的交流
C.加強了南北地區(qū)文化的交流
D.是古代東西方往來的唯一通道
命題點3 北魏孝文帝改革
9.(2019·通遼)“……鮮卑族貴族集中在平城,保守勢力頑固,推行漢化政策阻力大,于是孝文帝把都城遷到洛陽。”這句話表達了(C)
A.北魏遷都遇到的困難
B.北魏遷都的條件
C.北魏遷都的原因
D.漢化措施的問題
10.(2019·衡陽)“孝文帝引見朝臣,詔斷北語,一從正音……于是詔:年三十已上,習(xí)性已久,容或不可猝革。三十已下,見在朝廷之人,語音不聽仍舊。若有故為,當降爵黜官……”材料反映了孝文帝在改革中(D)
A.嚴禁貪污
B.頒布均田令
C.遷都洛陽
D.實行漢化政策
11.(2019·荊門)北魏孝文帝改革后,漢語成為北方主要的通用語言;在民族心理上,以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄??梢娦⑽牡鄹母?C)
A.實現(xiàn)了南北統(tǒng)一
B.提升了洛陽的地位
C.促進了民族交融
D.增強了北魏的實力
1.(2019·山西)有學(xué)者指出,秦始皇所創(chuàng)造的事業(yè),不僅為中國設(shè)立了以后版圖的基本框架,也為中國的政治制度奠定了基礎(chǔ)。秦始皇開創(chuàng)的制度是(D)
A.王位世襲制
B.分封制
C.行省制
D.中央集權(quán)制
2.成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨明珠,許多成語來源于歷史典故。成語“揭竿而起”源自(C)
A.長平之戰(zhàn)
B.楚漢之爭
C.陳勝、吳廣起義
D.巨鹿之戰(zhàn)
3.西漢初年經(jīng)過統(tǒng)治者長期與民“休養(yǎng)生息”,中國古代出現(xiàn)的第一個治世局面是(C)
A.康乾盛世
B.光武中興
C.文景之治
D.開元盛世
4.直觀的圖示是有效記憶和理解歷史知識的重要方法之一。小張同學(xué)在學(xué)習(xí)了東漢衰落的原因后整理出了下圖。該圖反映的歷史現(xiàn)象是(D)
A.農(nóng)民起義頻繁
B.殘暴的東漢統(tǒng)治
C.土地兼并嚴重
D.外戚和宦官專權(quán)
5.新疆自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分,今新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)開始于(A)
A.西域都護的設(shè)立
B.宣政院的設(shè)置
C.駐藏大臣的設(shè)立
D.伊犁將軍的設(shè)立
6.(2019·廣東)公元3世紀,西域商人只有得到魏國敦煌太守倉慈發(fā)給的專門許可證,才可以去洛陽從事商業(yè)貿(mào)易。這種現(xiàn)象說明(B)
A.西北地區(qū)民族關(guān)系緊張
B.絲綢之路仍在發(fā)揮作用
C.中外文化交流基本中斷
D.政權(quán)分立影響經(jīng)濟發(fā)展
7.“烈火西焚魏帝旗,周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍,已挫英雄百萬師?!边@首詩描述的是東漢末年一場重要戰(zhàn)役,此戰(zhàn)役的重要歷史作用是(B)
A.為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)
B.為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)
C.促進了民族大交融
D.促進了江南地區(qū)的開發(fā)
8.“三川北擄亂如麻,四海南渡似永嘉?!痹娋湔J為西晉末年北人南遷的原因是(D)
A.北方自然環(huán)境惡化
B.經(jīng)濟重心南移
C.南方生產(chǎn)技術(shù)先進
D.北方戰(zhàn)亂頻繁
9.(2019·連云港)“江南之為國盛矣……一歲或稔,則數(shù)郡忘饑?!边@直接說明江南地區(qū)(A)
A.得到大規(guī)模開發(fā)
B.自然條件優(yōu)越
C.人口數(shù)量增加
D.社會環(huán)境安定
10.恩格斯說:“在長期的征服中,比較野蠻的征服者……他們?yōu)楸徽鞣咚?,而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語言?!迸c恩格斯的話最吻合的改革應(yīng)該是(B)
A.商鞅變法
B.孝文帝改革
C.彼得一世改革
D.明治維新
11.(2019·青島)(10分)大一統(tǒng)的漢朝是當時世界上的大國,他的強盛給我們實現(xiàn)民族復(fù)興帶來許多啟示。閱讀下列材料,完成相關(guān)問題。
材料一:到武帝,又用主父偃之計,令諸侯得以其地分封自己的子弟,在平和的手腕中,把“眾建諸侯而少其力”一語,徹底實行了。封建政體反動的余波,至此才算解決。
——[美]阿爾伯特·克雷格《哈佛極簡中國史》
材料二:漢武帝在開發(fā)利源方面最重要的還是新經(jīng)濟政策的實施,包括……新貨幣的發(fā)行以及鹽、鐵、酒的專利等,這套新經(jīng)濟政策的設(shè)計者是桑弘羊、孔僅等。
——傅樂成《中國通史》
材料三:踏著串串悠長的鈴聲,一支支駝隊駝著中原絲織品、服飾、銅鏡、瓷器、茶葉去了,駝著造紙術(shù)、冶鐵術(shù)、灌溉術(shù)去了。穿過大漠茫茫的風(fēng)沙,一支支駝隊駝著皮毛、琥珀、苜蓿、石榴來了,駝著佛經(jīng)、樂器、雜技藝術(shù)來了。這條絲綢之路,穿過歲月的風(fēng)塵,永遠鐫刻在人類文明的史冊。
——《二十五史詳解》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,回答武帝“又用主父偃之計”的措施是什么。(不得照抄原文)此措施起到了怎樣的作用?(3分,不得照抄原文)
答案:“推恩令”。(1分)削弱了王國勢力,大大加強了中央對地方的控制。(2分)
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,回答“新貨幣的發(fā)行以及鹽、鐵、酒的專利”分別指什么措施?(2分,不得照抄原文)
答案:把鑄幣權(quán)收歸中央,實行鹽鐵官營、專賣。(2分)
(3)根據(jù)材料三,分析絲綢之路的影響。(2分)
答案:極大促進了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。(2分)
(4)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識,分析漢朝興盛的因素。(3分)
答案:在政治和經(jīng)濟上加強國家管理,積極開展對外貿(mào)易和文化交流。(言之有理即可,3分)
12.(12分)三國兩晉南北朝時期,是我國歷史上一個大分裂時期,王朝更替,政權(quán)分立,江南地區(qū)得到開發(fā),北方民族交融,這些都孕育著國家統(tǒng)一的因素。閱讀下列材料,回答問題。
材料一:三國鼎立示意圖:
材料二:東晉政府對待僑流的政策:建立僑郡縣,承認流人為僑人,給予僑民以持白籍、免除稅役的權(quán)利。到梁代,(姑孰)附近已是“良疇美柘,畦畎相望,連宇高甍,阡陌如繡”,一派田美土肥之象了。
——萬繩楠《江東僑郡縣的建立與經(jīng)濟的開發(fā)》
材料三:北魏孝文帝曾說:“國家興自北土,移居平城,此間用武之地,非可文治。崤函帝宅,河洛(今洛陽一帶)王里,因茲大舉,光宅中原。移風(fēng)易俗,信為甚難。”
——《魏書·任城王傳》
(1)哪一戰(zhàn)役奠定了材料一中三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)?孫權(quán)建立了圖示中哪個政權(quán)?(寫字母)結(jié)束三國鼎立局面,實現(xiàn)短暫統(tǒng)一的是哪一朝代?(3分)
答案:赤壁之戰(zhàn)。(1分)B。(1分)西晉。(1分)
(2)結(jié)合所學(xué)知識,分析材料二中“田美土肥之象”出現(xiàn)的主要原因。這一時期江南地區(qū)的開發(fā)對我國古代經(jīng)濟格局產(chǎn)生了怎樣的深遠影響?(3分)
答案:北方的人口南遷,帶來大量勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)工具。(2分)為經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。(1分)
(3)材料三反映了北魏孝文帝實行的哪一項措施?請你再列舉出兩例說明“移風(fēng)易俗”的具體表現(xiàn)。這場改革的歷史作用如何?(3分)
答案:遷都洛陽。(1分)說漢語、改漢姓、穿漢服等。(1分)促進了民族交融,也增強了北魏的實力。(1分)
(4)根據(jù)上述三則材料,歸納推動三國兩晉南北朝時期最終走向統(tǒng)一的因素。(3分)
答案:①國家局部統(tǒng)一;②江南地區(qū)的開發(fā);③北方民族大交融。(3分)