第一篇：歷年中考散文閱讀題型專題

2006《凍頂百合》

12．作者說“凍頂百合”是一個憋腳的詞語，卻用它做題目其用意是什么？（2分）

答：

13．本文主要寫了兩件事，請任選一件事，用生動的語言概括敘述。（60字左右）（4分）

14．第二段中引用的“曾經(jīng)滄海難為水”一句中“曾經(jīng)滄?！敝傅氖?，“難為水”指的是。（2分）

15．“墻倒眾人推一直是個貶義詞，但一堵很厚重的墻要訇然倒下，是一定要借眾人之手的?！边@句話的意思是什么？（3分）

答：

16．任選一組，體會兩個句子所表現(xiàn)的不同情感，并說說這樣寫的好處。（多答按第一組計分）（4分）

①陪同的女作家不斷向我介紹沿路的風景，時不時插入“玉山可真美啊”的感嘆。

②“就是愛喝凍頂烏龍的人，才給玉山帶來了危險。”她嘆了一口氣，面色憂郁，目光黯淡。

答：

①紛披的金黃色花瓣活靈活現(xiàn)，裊娜多姿，像千手觀音。

②那些白白凈凈的百合頭擠在一起，好像嬰兒高舉的拳頭，在呼喊著什么。答：

17．倒數(shù)第三段（文中畫線外）在文中的作用是。（2分）

18．請從文中找出一處你認為寫得不妥或可商討的地方，并簡要說明。（3分）答：

19．你對本文有怎樣的感悟？引發(fā)了哪些聯(lián)想？請寫在下面。（請不要超出所給的字格）（10分）

2007年《人生的春》

13.作者認為人生的春是什么？(3分)

14.作者對人生的春的理解經(jīng)歷了三個階段，根據(jù)你的理解，填寫下表。（3分）

15．文中兩次出現(xiàn)“嫉惡如仇”，表達了作者不同的情感，結合上下文，說說你的理解。(2分)

答：

16．第二段作者列舉了大量的物象(見畫線部分)，其用意是什么?(2分)答：

17．下面兩句話中的“熬”字用得好，好在哪里?(4分)

(1)用漫長的時間去經(jīng)歷，這就是熬了。

答：

(2)我的母親又熬過了一個嚴冬。(《散步》)

答：

18．比較下面兩段文字，說說它們的表達特點及作用。(4分)

(1)當家家戶戶炊煙升起的時候，我依靠在籬笆上休息，目光散漫地隨著炊煙望到了灰

藍色的天空。武漢深秋與初冬的晴空是這樣的好，顏色是很貴族氣的灰藍，溫潤又傲

慢，空間卻有著童話一般的神秘高遠和無盡遼闊。

(2)看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那

么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。(《濟南的冬天》)

答：

19．探究問題，說說你的看法。[任選一題回答，多答按第(1)題計分](2分)

(1)“人生的春往往與年齡沒有關系”這個說法你同意嗎?

(2)“原來，人生的春是這樣的難得啊。”這個結尾刪掉可以嗎?

答：

20．讀了本文，你一定會有這樣或那樣的感悟和聯(lián)想，請寫在下面。(不要超出所給字格)(10分)

2008年《青春的門檻》

16．本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么?(3分)

17．用簡潔的語言概括文章的行文思路。(3分)

18．“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越?！边@句話的含意是什么?(2分)

19．下面兩句話中的加點詞語能否互換?為什么?(4分)

①要義無反顧。青春誠美好，但青春必凋零。(《青春的門檻》)．．．．

②為了如期登上珠穆朗瑪峰，四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路．．．．

上。(《登上地球之巔》)

20．文中“狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去???”作者為什么這樣寫?其作用是什么?(2分)

21．比較下面兩段文字，說明它們在表達上的特點。(4分)

①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的教力和奮發(fā)的進取開創(chuàng)出時代、祖國和人民所需要的業(yè)績……(《青春的門檻》)

②你要做好充分的思想準備，把青春的內容看透吃透。這樣，當你胸有成竹地走進人生的課堂，你就能夠用自信的目光，把理想的風鈴碰出一陣鳴響。當歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下，你就可以自豪地說：青春，你一定在我身上絢麗!(《讀者〃卷首語》)

22．文章最后三段文字，有人說應該刪去，有人說不應該刪去。你的看法呢?請說明理由。(2分)

23．作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認為該如何邁過呢?(10分)

2009年《心境防割》

17．題目“心境防割”的意思是：。（1分）

18．請簡要概括本文的行文思路。（4分）

19．文章以“這是心的功能啊”結尾，“心的功能”有哪些？請概括回答。（3分）

20．“人是不能每時每刻都裹在鋼絲里面的，那樣我們將喪失對人間百態(tài)的靈敏

觸碰和對風花雪月賞心悅目的嘆息”。你如何理解這句話？（2分）

21．結合語境，品味下列句中加點詞語的意思和作用。（4分）

(1)只是那些薔薇上的銳刺如同貼身保鏢般盡忠職守、虎視眈眈。．．．．

(2)我戴上防割手套，所向披靡地抓起月季花莖。．．．．

22．比較下面兩段話，說說它們在表達上的特點及作用。(4分)晶光閃爍長刃劈下的那一瞬，我駭?shù)镁o閉了眼睛，心像被鐵鉗夾住似的，揪了起來。腦海里已是一片皮開肉綻，血花翻飛，恐懼像山洪挾沙裹石般襲來，我驚悚得不敢睜眼。（畢淑敏《心境防割》）

(2)到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。（曹文軒《孤獨之旅》）

23．有人認為文章⑩段可以刪去。你怎樣認為？請說明理由。（2分）

24．作者在文中說，“想保有你對世界的好奇和快樂”就必須 “敞開你的心扉”。由此引發(fā)了你哪些聯(lián)想和感悟？請簡要談談。（不超出所給字格）（10分）

2010年《冬日北國鳥》

20．為什么說麻雀是值得我們敬重的？（4分）

21．說說第⑿段中這句話的深層含義。（4分）

我便惆悵：如果這群麻雀也會站在我的手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那該多好啊！

22．閱讀文中畫橫線的句子，體會其表達特點及效果。（4分）

23．為什么作者直到第⑹段才交待麻雀也叫北國鳥？（3分）

24．結合本文和下面一則或多則材料，對“它們會站在我的手上嗎？”這一問題，作出你的回答。（不超出所給字格）（7分）

第二篇：散文題型總結__2012

散文題型總結2012-03-02 09:58:46|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱.散文題型繁復而龐大，因此，我總結了散文的題型如下：

散文類型賞讀。

文體意識：明確各種文體的相關特點。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文訓練可以幫助學生理清如下方面的閱讀思路：

①記敘性散文—記人敘事—細節(jié)描寫—反映世態(tài)

②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情

③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

散文題型展示及總結。

從形象、構思、語言、選材、手法、主旨等方向思考。

一、有關鑒賞形象的題型:

人物形象：

⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

⒉答題要點：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。指出人物的典型（社會）意義。

3、答題思路：概括（特點+身份）+具體（分條，明確特點+舉例闡釋）+典型意義

例如：《溜索》（2010江蘇卷）13.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。答案：(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索 ：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

景物事物形象：

1、提問方式：概括文本中某某景物事物的特點。

2、答題格式：分條+特點+象征意義

3、注意點：概括特點要全。要分條。事物的鑒賞要注意象征義。

例如：09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

答案：第一問：①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者興趣。

二、內容要點概括類試題

1.命題類型：

⑴全文內容要點概括。

第一種：概括某些原因

答題要點：很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結

尾的“果”）從何（“因”）而來，那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。

例如：09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學思想。

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

答題要點：因文章的表述中心常常表現(xiàn)在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者關注的對象。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。對于多側面內涵的關鍵詞，要注意依據(jù)“先概括后具體”的原則。

第三種：文中作者的多種情感概括

答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思，或者同一內涵的答案分成幾條。

例如：09全國II《岳樺》16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、選材題型設計及解答:

設問方式：

①文中為什么寫到某事物或者人物或者某件事？②文中為什么引用某詩句、名言？

解題思路：散文中的事物往往起到襯托或者對比的作用；做鋪墊、引起下文等作用；對主要事件往往起到補充、豐富等的作用。

例如：08江西《朦朧的敬慕》17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況？

答案：襯托用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。

解題思路：引用詩句的作用主要有兩點：一是內容上印證作者的觀點或者強化、抒發(fā)作者的某種情感，或者突出文本的主旨；結構上是為了上下文的銜接，或者照應上文，或者引起下文，等等。

例如：《又見鷺鷥》6．聯(lián)系全文，鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經(jīng)》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。

四、結構、行文思路答題思路匯總：

注：明確不同句子在結構上因不同位置而在文中所起的作用的不同術語：

如果首段是寫景句段答題格式：描寫（渲染、烘托、營造）了某一自然環(huán)境的??畫面（氣氛、特點、氛圍），表現(xiàn)了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊或者形成對比襯托等。

（一）要求分析全文的行文思路（或結構）

答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。

答題格式：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。

例如：

1、08湖北《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來加德滿都后，開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境幻象中。

2、08江西《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。

答案：采用了“總—分—總”結構方式。①②段總寫對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿段總結全文，點明主題，照應標題。

（二）局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

1、如果句子或者段落位于中間：

答題要點：第一結構關系一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。二是要在內容上考慮它與主體內容的關系。

答題思路：作用術語（如：承上啟下）+分析（內容概括）

2、如果句子或者段落位于開頭：

答題要點：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答題思路：結構作用術語+分析（本段內容和下段內容概括）

例如：09山東《記住回家的路》19作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？

答案：內容上，以個人習慣類比人生，引發(fā)感悟；結構上，為下文作鋪墊。

09北京《司馬祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

答案：在結構上統(tǒng)領下文，承上啟下，承接上文??引起下文??；內容上表現(xiàn)司馬祠的地勢由低到高的走向；暗含對司馬遷的敬仰之情。

3、如果句子或者段落位于結尾：

答題思路：結構作用術語+內容（本段和上文內容）分析

五、散文語言方面題型類

1、解釋語句在文中的含義。

答題要點：①還原修辭句的本義；②揭示警策句的哲理；③轉化深奧含蓄句的意思；④揭示句子的雙關意；

例如：《針挑土》（2011全國卷）15.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）

（1）等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答案（1）這句話采用擬人修辭，富于表現(xiàn)力，不僅交代了時間已經(jīng)很晚，而且暗含人與物的比較，太陽已經(jīng)有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發(fā)揚做出貢獻黑妮還不見疲倦。看似不經(jīng)意的一句，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱贊。

（2）黑妮的眼睛素凈，顯示了黑妮獻身保存民族工藝的“針挑土”式工作的執(zhí)著與堅持；而她的眼睛亮了，則表達了工作有了成績的喜悅，以及對他人給予這種工作支持的感激之情。答題格式：手法+效果+內容（人物、事物、景物特點）+作者的情感、觀點

2、賞析語句或者分析語句的表現(xiàn)手法、表達特色。

答題思路：

使用了何種表現(xiàn)手法+突出了事物的何種特點+景物營造了何種意境+表達了作者的何種思想情感、觀點態(tài)度。

例如：08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

答案：采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。

3、語言風格展示。

簡練準確，樸素自然（樸實、質樸），清淡平實，清新明快，豪放粗獷、氣勢磅礴，細膩婉約，繁復濃麗、辭藻華麗，典雅清新，舒緩自然、熱烈奔放，地方特色、方言口語，委婉含蓄，幽默諷刺等。

例如：

1、《燈籠紅》（2008上海卷）11．概括本文的語言風格，聯(lián)系文章主要內容進行賞析。答案：11．本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象(1分)，語言與人物形象特征相吻合(1分)。

2、09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現(xiàn)了淳樸、快樂、悠然自在的鄉(xiāng)村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉(xiāng)土氣息。引起下文。

六、表現(xiàn)手法考慮角度：

(一)敘述人稱

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

例如： 2000年全國卷《長城》中問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

(二)敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

(三)描寫手法

1、人物描寫：肖像、神態(tài)、動作、心理、語言描寫，細節(jié)描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

2、景物描寫：再現(xiàn)自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

3、環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4、對比、襯托：突出主要事物的特點，突出作者的主要情感，對比鮮明。

5、正側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

6、虛實結合：豐富形象，拓寬畫面，激發(fā)人的想象力，給人留下想象的空間。

7、象征手法及托物言志：借物抒情，更加直觀，形象生動。

8、想象、聯(lián)想：豐富內容，拓寬境界，激發(fā)想象。

9、角度：遠近高低空間角度，古今、早晚等時間角度，味覺、觸覺、感覺等感官角度。多側面展示事物的特點，表達作者的情感。

(四)修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

七、文章主旨的概括

概括方法：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（標題隱含了信息-----寫作對象、重要事件、作者情感等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》---直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規(guī)律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現(xiàn)作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如： 08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》----文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。

③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

答題格式：本文通過記敘（描寫）??事物，揭示了??現(xiàn)象，抒發(fā)了作者??情感態(tài)度。

例如：09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？

答案：句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發(fā)展給農村帶來的巨大變化。表現(xiàn)手法：對比。

八、散文探究題

命題特點及答題思路：

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看作是主旨）探究。這類題按照命題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究?；蛘哒f，這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。

答題格式：結合文本逐條闡釋。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發(fā)的厚實積累。

例如：08山東《歌德之勺》22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

九、關于散文標題的題型

（一）標題的作用

答題思路：內容+結構

（二）標題的妙處、可否更換標題

答題思路：語言特點+內容+結構

第三篇：中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧

中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧

散文閱讀

一、散文的分類（散文的概念）

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

三、散文閱讀題是怎樣出的？

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

一、散文的分類（散文的概念）敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點或品質（或闡明事情蘊含的道理），抒發(fā)作者的思想感情。例：《背影》 抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。例：《白楊禮贊》

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

第一步：粗讀文章，整體感知材料 第二步：精讀文章，篩選整合信息 第三步：研讀題目，回答文后問題

二、散文閱讀應分幾步？（閱讀程序）

一讀----整體感知：①了解主要內容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標志。三扣----找答題區(qū)域-----畫出相關處。四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然后謄寫。例：《與植物相處》

三、散文閱讀題是怎樣出的？

(1)整體感知題（體會作者的態(tài)度、觀點、感情）；(2)理解詞語在文中的含義；(3)理解文中重要句子的深刻含義和作用(4)提取并整合文章的內容要點；(5)開放題

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

1、整體感知題

題目示例：（1）閱讀全文，說說作者喜歡“與植物相處”的原因。（2）閱讀全文，說說“小草令我怦然心動”的原因。（3）閱讀全文，說說文章最后一節(jié)畫線句的深刻含義。

1、整體感知題解答技巧

（1）通讀全文，概括中心 ①了解主要內容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意語言表達的規(guī)范性

2、詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義)2.代詞指代的內容 3.詞語可否省略,調換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用 5.加點詞語的思想感情.詞語的語境義

例:1.對文中“一樣的蘭草,長在兩個地方就有兩個味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根據(jù)語境,解釋“在生命的初期……,卻因此把養(yǎng)料醞釀了醞釀,等到果實成熟的時候,他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒”一句中“芬芳”的意思.3.說說下面兩個詞在文中的意思.1)天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師嗎?我怔了一下緩過神,這“批評”是對著我 的嗎?怎么聞不到硝煙味? 硝煙味______________________________ 2)我可大氣不敢出,嚶嚶著說……老師依舊悶葫蘆.悶葫蘆________________________________ 方法：采用代入法

代詞的 指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析詞語可否省略,調換,不矛盾

分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾.2.分析詞語含義.3.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際.4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾.例:黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九溪十八澗綠得閑.問:句中“幽”,“野”,“閑”三個字能否調換,為什么? 答:不能調換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思,與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調換.分析動詞,形容詞的作用

分析步驟: 1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯(lián)系語段,聯(lián)系全文).語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現(xiàn)了…… , 突出了……).例:聯(lián)系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.1.聲音攀上樓來,鉆進窗內,攪得我睡意全消.形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.2.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語,這樣寫的作用是什么? 生動傳神寫出了“我”在媽媽的教育下求知,成長,努力進取的情景.分析詞語所表達的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現(xiàn)出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示 例

例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了.文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情? 答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.3、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（1）

重要句子指：（1）題目；（2）開頭；（3）結尾；（4）過渡句。重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、擬人等修辭手法。重要句子的作用：（1）題目的作用——揭示中心（對象）；形象含蓄，激發(fā)興趣。（2）開頭的作用——揭示中心（點題）；引出話題（下文）；設置懸念；激發(fā)興趣。（3）結尾的作用——總結上文；揭示（突出）主旨；語言含蓄深刻，留有余味。（4）過渡句的作用——承上啟下。

重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（2）

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段落中心。）（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。語言表述：這個句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。示例一

例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。示例二

例：那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不動。結合上文，談談劃橫線句子的表達方式及作用。采用了抒情的表達方式，寫出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛的偉大和無私。示例三

指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。這一句（內容上）總結全文內容，深化了文章中心，（結構上）呼應了開頭，（效果）引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。

2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫（烘托）人物 性格；C推動情節(jié)的發(fā)展。

3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫龍點睛的作用。

4、象征的作用：通過象征表現(xiàn) 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、對比的作用：通過對比，突出強調了

7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者 的思想感情。

4、提取要點并整合要點技巧

（1）提取要點的方法： 直接從段落中找出中心句（A第一句 B最后一句 C詳寫句 D自己概括）（2）整合要點的技巧： 敘事文概括方法：什么人（物）+怎樣做+什么事 示例：一句話新聞 抒情散文概括方法：什么物具有什么特點，給人什么感受。示例：《與植物相處》

5、開放性試題類型 體驗感悟型——立足生活 表達真情實感 積累拓展型——圍繞課文 強化詩文警句 想象補寫型——進入角色 緊扣特定場景 評價鑒賞型——表明態(tài)度 擺出理由根據(jù)

復習時應把握抒情散文的特點

復習抒情散文，應把握以下幾點：

1.把握作者感情的波瀾

抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，有濃重的感情色彩，飽含作者的深情，具有很強的抒情性。抒情散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的詩情畫意的感情波濤來激起讀者心潮的浪花，因此，閱讀抒情散文，首先要把握作者的感情波瀾。作者一般通過以下三方面來展示感情波瀾。

第一，作者往往借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情的風景畫、風俗畫、人物畫。讀者要善于把握作者這種構圖的主體形象。比如《白楊禮贊》作者為讀者構造的西北白楊樹的畫面，就是抓住白楊樹的“不平凡”作為抒情的經(jīng)線，用含蓄、形象、鮮活、生動的語言作為緯線織成的。其中寫了生長環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡，內在氣質的不平凡，西北白楊樹偉岸、樸質、堅強、力爭上進的精神給讀者留下深刻印象。

第二，凝結作者詩情的警句或表達中心思想的中心句反復出現(xiàn)，讀者抓住了這些語句就能抓住作者抒情的脈絡。比如《白楊禮贊》開頭講：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間講：“那就是白楊樹……實在是不平凡的一種樹?！苯又终f：“然而決不是平凡的樹?！蔽恼伦詈笥终f：“白楊樹是不平凡的樹……。”作者用白楊樹的“不平凡”為抒情的線索，并用這句話貫穿始終，抓住這一中心語句，就抓住了抒情的脈絡。

這種反復吟唱的語句既標明了外在的抒情脈絡，也顯示出波瀾的層進與跌宕，也傳達了作者內在的感情節(jié)奏。

第三，作者情感的波瀾還往往通過曲中見直、欲揚故抑、虛實相生和濃淡相襯等手法表現(xiàn)。比如我們學過的《荔枝蜜》，作者開頭先說不大喜歡蜜蜂，到后來又夢見了自己變成小蜜蜂，整個行文過程就體現(xiàn)了曲中見直、欲揚故抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)方法。又比如《月跡》，寫了屋內品月，庭內賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘小睡等情節(jié)，借以抒發(fā)作者對光明、美好的事物，只有想方設法去努力追求才能得到這一思想感情。全文立意清新深刻、構思新穎別致、語言流暢優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。全文也是采用曲中見直、欲揚先抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)手法。

2.挖掘生活哲理

閱讀抒情散文，要挖掘作品蘊含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點，以發(fā)掘作品的哲理為目的。閱讀時應從以下幾方面探尋作品所蘊含的哲理。

（1）警句剖析。

（2）品味篇末結語中探尋升華主題的語句。

（3）從神話、傳說、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。

（4）發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春風、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如《白楊禮贊》中的白楊樹的形象，《井岡翠竹》中的翠竹的形象，《種子的力量》中種子的形象，《牛蒡花》中牛蒡花的形象，《月跡》中月亮的形象，都是蘊含著豐富哲理的形象。

白楊樹象征北方抗戰(zhàn)軍民團結奮斗、不屈不撓的品質。

井岡山上的竹子象征著革命老區(qū)人民艱苦奮斗的革命精神和堅貞不屈的革命氣節(jié)。

種子象征抗日軍民頑強不屈、不畏強暴、堅韌不拔的斗爭精神。

牛蒡花象征堅韌頑強，面對摧殘毫不屈服的精神。

月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告訴人們，對于光明、美好的事物，只有不斷的追求才能得到的哲理。

3.把握散文的基調

抒情散文都洋溢著一種特定的氣氛與情調，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調。比如《白楊禮贊》抒情的基調是凝重、嚴肅、深邃、向上?！对论E》抒情的基調是清新、雋美、奮力追求。

4.揣摩、品味作品的語言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結構、修辭方法等，這些都是抒情的表現(xiàn)形式。任何作品、表達任何感情，都離不開語言，感情是傾注在語言中的，是表達感情的憑借和媒介。比如《白楊禮贊》的語言色彩則是莊重、嚴肅，富于韻律，結構嚴密，巧用修辭方法。而《月跡》的語言色彩則與《白楊禮贊》的語言色彩有很大區(qū)別，《月跡》的語言色彩清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺。

5.理解運用象征的表現(xiàn)手法

象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。它借助某一特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情，能夠造成含蓄的藝術效果，給讀者留下廣闊的想像空間，啟迪讀者的奇思妙想。

象征包括象征體和象征本體兩方面，如紅色象征熱情，火炬象征光明，其中“紅色”“火炬”是象征體，“熱情”“光明”是象征本體。運用象征手法，應抓住象征體和象征本體之間的內在聯(lián)系，把象征體蘊含的思想意義挖掘出來。比如《白楊禮贊》就是借助黃土高原特定環(huán)境中生長的白楊樹那種筆直的干，筆直的枝，丫枝一律向上，緊緊靠攏，不折不撓，對抗著西北風等具體形象，用來表現(xiàn)與白楊樹品格相似的北方農民，表現(xiàn)“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

運用象征的表現(xiàn)方法，必須熟悉象征體和象征本體，比如白楊樹是象征體，樸質、堅強、力求上進的精神是象征本體。只有把握住白楊樹外在形象和內在氣質與北方軍民團結抗戰(zhàn)，質樸、堅強的精神的共同點，才能構成象征的基本條件。

在作文訓練中，常用的象征體很多，比如：高山、青松、老黃牛、竹、蠟燭、向日葵、蓮花等等，用來表現(xiàn)高潔、挺拔、忠厚、有氣節(jié)、奉獻、一心向黨、出淤泥而不染等品格、精神。

掌握象征體與象征本體的相通點，要善于觀察周圍的事物，要善于由觀察引發(fā)出新的思考，而這時的思考往往是想像和聯(lián)想。比如《白楊禮贊》在描寫白楊樹的“形”與“神”之后，作者便產(chǎn)生了三個聯(lián)想。第一個聯(lián)想是“樸質，嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農民”；第二個聯(lián)想是就像“傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第三個聯(lián)想是“靠攏團結，力求上進”，“象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”。這樣，作者由白楊樹的“形”“神”聯(lián)想到農民、哨兵、精神，象征借助想像和聯(lián)想得以實現(xiàn)。

象征的表現(xiàn)方法，常把象征人格化，賦予物以人的氣質、性格、品德等，這就要用擬人的修辭方法，把所寫之物描繪成具有人的思想感情。在《白楊禮贊》中贊美白楊樹時寫道：“白楊樹算不得樹中的好女子。但它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?！边@就是用擬人的修辭方法賦予白楊樹以人的個性、氣質、品德。其中除“女子”“溫和”“偉丈夫”等詞語都是直接形容人以外，其他詞語也是描寫人常常用的字眼。象征是“托義于物”，因此它往往結合比喻、擬人等修辭方法去表現(xiàn)人們的思想感情。但象征比一般的比喻、擬人所概括的內容更深廣，對象征體的描寫更完整、更充分。

第四篇：中考沖刺題型歸納

中考沖刺題型歸納

文章主旨的一般方法

一、分析文章的標題

標題是透視文章內容的窗口，通過它可以感知文章的主旨。如《驛路梨花》這一標題，字面上指驛路上的梨花，但我們讀罷全文，就會發(fā)現(xiàn)這一標題是一語雙關的，還指梨花其人。梨花精神即雷鋒精神，這樣，我們就不難把握這篇文章的主旨了。留心議論文的標題更為重要，有的議論文，標題可能是全文的論點或是全文議論的中心內容，分析其標題，對歸納主旨有著不可忽視的作用。

二、注意文章的開篇

開篇和文章的主旨有很密切的關系。記敘類文章的開篇，或議論闡述，或寫景鋪墊，或直抒胸臆，無不與主旨密切相關。如《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”不難看出，文章開篇點題，提到難忘父親的“背影”、思念父親的主旨躍然紙上。

三、重視文中的議論和抒情記敘類文章中的議論和抒情，或揭示材料所蘊涵的深刻思想意義，或明確表達作者內心的某種想法。如《濟南的冬天》中的一句：“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真是算個寶地?！本忘c明了濟南冬天“溫晴”的特點，寫出了獨特感受，流露了文章的主旨。

四、留意文章的結尾

分析文章的結尾，能為正確歸納文章的中心尋出一條途徑。如《故鄉(xiāng)》的結尾：“這（指希望）正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，—“有了希也便成了路?！焙苊黠@，小說的主旨——

望并堅定不移地沿著希望之路迅跑，就會迎來新生活”，已蘊涵在結尾的文句中了。

五、把握作品的時代背景初讀《貓》，會覺得文章中心不容易把握。若留意一下文章的時代背景，就會更深刻地理解文章的主旨。這篇文章發(fā)表于１９２５年，“我”知錯能改、實事求是之心以及平等公正、不欺凌弱小、不傷害無辜等觀念，不妨可認為是“五?四”前后西方傳入的民主、平等、人道主義等思想，在我國知識青年中日益滲透的具體表現(xiàn)。

六、抓準文眼

文眼是文章中最精彩傳神的詞語或句子，也是作者思想感情的凝聚點。抓準文眼，就等于抓住了文章的主旨。如《誰是最可愛的人》第二段：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人?！边@段文字作為文眼，分別與題目和文章尾句關照呼應，體現(xiàn)了文章的主旨。

七、綜合層意，概括歸納給文章劃分層次，概括出層次大意，再將各層次意思進行綜合，是歸納主旨的好辦法。如《荔枝蜜》的幾個層次的意思分別是“不喜歡蜜蜂”、“動了情去看蜜蜂”、“贊美蜜蜂”、“贊美勞動人民”、“夢見自己變成蜜蜂”，把這幾層意思綜合到一起，就歸納出了文章的主旨：以蜂喻人，贊美為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌為建設美好生活而奉獻一切的崇高精神。

八、根據(jù)文體特點，確定概括主旨的著眼點不同體裁的文章，有不同的概括主旨的語言形式。歸納小說的主旨，應看其塑造了什么形象，從而看作品歌頌、抨擊了什么，或給人以什么樣的啟示，號召人們做什么；歸納記敘文的主旨，應看其寫了什么人，記了什么事，贊揚了什么精神或否定了什么樣的人格；歸納散文的主旨，應看其描寫了什么景物，流露了什么樣的感情或闡發(fā)了什么哲理；歸納議論文的主旨，應看其贊成什么，反對什么，闡明了什么觀點；歸納說明文的主旨，應看其說明了人、事、物什么特征，對我們的學習、生活和工作有什么幫助

理解句子含義的方法：修辭手法的作用（好處）

1.聯(lián)系文章內容（2分）例句：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見

2.聯(lián)系文章的寫作手法一片輝煌的談紫色，像一條紫色瀑布，從空中垂

3.了解作者的背景下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

4.找出重點詞句來理解答：這里運用比喻的修辭手法，把盛開的藤蘿花

5.展開想象和聯(lián)想比作瀑布，具體，生動，形象地寫出了藤蘿花茂

6.通順連貫組織起來盛的特點，表達了作者的喜愛贊美的思想感情，這里運用了情景交融的寫法。

詞語賞析：1.解釋詞語的本義

2.聯(lián)系文中義對比反復

3.突出了▁▁特點1.這里運用了對比的手法

4.表達了▁▁的感情2.襯托環(huán)境污染的特點

例：1.“偷偷地”愿意是“靜悄悄”3.表達了痛苦（無奈）之情

不容易被人察覺

2.文中的偷偷是說小草靜悄悄地生長1.▁▁詞能否刪去（調轉）？為什么？

3.突出了小草生長速度快，生命力頑強2.解釋文中義

4.表達了作者對小草的喜愛和贊美之情3.如果刪去…….4.所以，不能刪去（3分）

環(huán)境描寫的作用

1.2.3.4.5.6.7.8.渲染了一種▁▁的氣勢表達方式 突出景物的▁▁特點1.記敘（敘述）（以記敘為主的文章）烘托人物的▁▁心情2.描寫 為下文“▁▁”作鋪墊3.議論（以議論為主的文章）襯托人物4.說明（以說明為主的文章）交代背景5.抒情 推動情節(jié)發(fā)展 與……進行鮮明的對比過渡段起著什么作用：

1.呈上▁▁啟下的過渡作用

說明文語言：

也許，可能，一般，左右，大約，常常問號的作用：

有時，推測，推算，一定1.引起讀者的注意（興趣，思考，想象）

感悟：刻畫人物的形象的方法有：

1.主要內容1.語言描寫2.動作描寫

2.寫法→借物（景）抒情，以小見大3.神態(tài)描寫3.心理描寫

正面，側面，敘事描寫相結合，調轉詞5.外貌描寫6.概括描寫

語順序，運用各種修辭手法，語言動作7.環(huán)境描寫8.運用修辭

神態(tài)，心理

3.中心

4.句子理解

從人物描寫角度分析概括小說的人物形象

【教學目標】

1、了解小說中人物描寫的常見方法；

2、掌握從小說人物的肖像、語言、動作、心理等描寫中去分析概括人物形象、性格特征的方法；

3、運用所學方法概括人物形象、性格特征。

【教學重點】

從人物的正面和側面描寫去分析小說的人物形象。

【教學設想】

本課針對高考小說分析概括人物形象考查進行教學組織，重在從人物描寫角度分析。

通過課本教材的復習，遷移至高考真題的解答，課堂上講授方法并實際運用于真題。

過程中體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念，突出學生學習主體的地位。

【教學安排】

一課時

【教學過程】

一、導入

經(jīng)典小說人物圖片展示。

（豬八戒、關羽、林沖、林黛玉、別里科夫、“小龍女”）

二、高考真題設問展示

【2012江西卷】結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）（變式）

【2012湖南卷】綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）

【2012新課標】馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

【2012江蘇卷】文中畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

【2011新課標】“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

【2011安徽卷】依據(jù)小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象特點。（5分）

【2010新課標】小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

歸納常見題型

結合全文，簡要分析文中XXX的人物形象。或XXX是一個怎樣的形象。

XXX具有哪些性格特點？請簡要分析。

三、討論、歸納分析人物形象的方法

1、借助故事情節(jié)分析人物形象

2、借助描寫方法分析人物形象

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象

4、借助作者傾向分析人物形象

（注意作者對人物的介紹和評價）

四、從教材說起

（一）、肖像描寫

（閱讀下面材料）

當祥林嫂第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時，她是一個寡婦，做了魯四老爺家的傭工。此時的祥林嫂“順著眼”。

祥林嫂被賣再嫁，后來第二次喪夫，又沒了孩子的依靠，她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時的祥林嫂“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。

后來當祥林嫂捐了門檻回來，“眼光也分外有神”。

最后“我”在河邊遇見流落街頭的祥林嫂時，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”?！蹲８！?問：通過幾處眼睛描寫分析祥林嫂的形象變化。

（學生回答）

明確：溫順、安分守己、吃苦耐勞——精神受刺激，開始失去對生活的信心——暫時的歡快、對未來充滿一絲希望——極度悲哀，精神已完全麻木，失去對生活的希望

真可謂是“一圈眼神細刻畫，寫盡人生悲苦命”!

小結：

肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)等。神態(tài)描寫專指臉部表情。

肖像描寫能以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。

（二）、語言描寫

（播放王熙鳳出場視頻）

只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。只可憐我妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”

攜黛玉之手，問她：“妹妹幾歲了？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！薄读主煊襁M賈府》

問：通過王熙鳳出場的語言描寫可以看出王熙鳳是一個什么樣的人？

（學生討論回答）

明確：是一個伶牙俐齒、潑辣、圓滑、虛偽、善于逢迎的人。

小結：

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。

成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。

（三）、動作描寫

（學生在劃橫線處填上動詞）

林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場的門反拽上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”

買酒回來時，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了?！薄读纸填^風雪山神廟》

在橫線處填上動詞，使語句連貫。

問：這些動作描寫，體現(xiàn)了林沖的什么思想性格？

（學生回答）

明確：忍辱茍安、委曲求全的思想和小心謹慎的性格

小結

人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的。

具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作，能顯示出這一人物的內心活動、處世態(tài)度和思想品質。

（四）、心理描寫

（全班齊讀劃線句子，注意情感、氣勢）

在同馬林魚決戰(zhàn)的時刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)：“拽吧，手啊，我想。站穩(wěn)啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過去。這一次我會把它拽過來的?！?/p>

他深信：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

問：這些內心獨白體現(xiàn)了老人是一個怎樣的人？

（學生回答）

明確：是一個堅韌不拔、英勇無畏、斗爭到底的硬漢。

小結

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。最常見的心里描寫是人物的內心獨白。

心里描寫，能反映人物的性格，展示人物的內心世界，揭示人物的思想品質。

（五）、側面描寫

（閱讀材料）

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。‥‥‥

我們高高興興地從墓園回家?！堆b在套子里的人》

問：寫葬禮人們的態(tài)度可以看出別里科夫在人們心中是一個怎樣的形象？

（學生回答）

明確：寫葬禮其實是側面來烘托別里科夫的可笑與可悲，生前為人恥笑，死后大快人心。

小結：

側面描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來映襯、烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

側面描寫與正面描寫相結合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格。

總結人物描寫：

人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫更好地表現(xiàn)人物的精神面貌，展示人物的內心世界，刻畫人物的性格。心理描寫反映人物的性格，揭示人物的思想品質。

側面描寫與正面描寫相結合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格。

五、當堂訓練

高考真題

（2010年江蘇卷《溜索》)

文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。（6分）

（學生閱讀思考后分組討論，代表發(fā)言）

教師提示：注意人物的各種描寫

（指名學生念答案）

強調規(guī)范答題

展示參考答案：

“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上，表現(xiàn)出他在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹；

敲一敲溜索、“吼”我過江，表現(xiàn)了他認真負責，關愛部下；

瞟一眼、問一聲，表現(xiàn)了他受人尊敬，與手下配合默契；

一聲唿哨，最后一個過溜索，表現(xiàn)出了他的英雄氣概和粗獷豪邁。

六、歸納答題模式

人物身份+性格特征+原文句子分析

或分述形象+原文句子分析

七、課堂總結

1、審讀題目要仔細；

抓住關鍵信息，明確答題方向和角度。

2、解題思路要清晰；

劃出句子——概括特征——合并同類

3、評分細則要明了；

看賦分，有概括，有分析。

4、組織答案要規(guī)范。

術語概括，分點作答。

八、積累（高考小說鑒賞人物形象常用術語）

（1）勤勞，樸實，善良，真誠，執(zhí)著，頑強，守信；

（2）聰明，機智，精明，干練，伶俐，踏實，謹慎；

（3）熱心體貼，善解人意，樂于助人，大而無私；

（4）從容淡定，樂觀開朗，有平常心，有生活情趣；

（5）有理想，有擔當，有責任心，有上進心；

（6）自私，虛偽，粗魯，貪婪，卑鄙，無恥；

（7）趨炎附勢，見風使舵，阿諛奉承，陰險狡詐；

（8）斤斤計較，心胸狹窄，愛慕虛榮，損人利己。

第五篇：中考題型突破

一、選擇題

題型特點

選擇題是貴州中考試題中最常見、最基本且最穩(wěn)定的題型之一，既考查學生的識記、分析、判斷、理解能力，又考查學生的歸納、演繹、推理、探究和創(chuàng)新等能力。貴州中考選擇題考查形式較多，如直選式、組合式、逆向式等，多以時事新聞、社會熱點事件為背景材料，或是設置一個情景、引用一句名言，選材以貼近學生生活、積極正面、對青少年有教育意義的為主。解題技巧

按照選擇題的常見錯誤類型，我們將其劃分為以下六種，在此一一進行講解。(一)說法絕對類

說法絕對類是選擇題中常見的錯誤類型之一，是指選項/題肢對某一事物的看法比較絕對，觀點比較偏激，常含有絕對性字眼，此類選項/題肢一般都要排除。

方法總結：①關注帶有絕對性字眼的選項/題肢，包括 ?所有??唯一? ?杜絕? ?一定??僅??無論……都……??只有……才能……??只要……就……??完全??徹底??已??一切?等；②一般情況下，帶有絕對性字眼的選項/題肢往往因觀點過于絕對或片面而被排除。

特別提醒：并不是所有含有絕對性字眼的觀點都是錯誤的。例如： 只有社會主義才能救中國，社會主義具有無比的優(yōu)越性，發(fā)展是解決所有問題的關鍵，憲法具有最高的法律效力等。因此，我們在做題過程中應該做到具體問題具體分析。

1.（2015遵義3）2015年l月9日，著名核物理學家于敏院士榮獲2014國家最高科技獎。他說：?一個人的名宇，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛中，便聊以自慰了?。材料給我們的啟示()A.國家利益與個人利益是完全一致的 B.個人榮譽應歸功于集體,與個人努力無關 C.保障國家利益，不要個人利益 D.集體利益與個人利益是相互依存的

2.(2016遵義12)世界上沒有十全十美的選擇，今天我們不管選擇升學還是選擇就業(yè)，都會帶來相應的后果和責任。面對選擇，下列行為不正確的是()A.自己作出選擇，并為自己的選擇擔負起責任 B.收集、辨別、篩選信息，慎重地進行選擇 C.根據(jù)自身實際，合理地進行選擇 D.僅以自己的興趣愛好為依據(jù)作出選擇

3.全國舉報網(wǎng)站的開通，開啟了全民反腐新時代，全民反腐、網(wǎng)絡反腐已成為反腐工作新的亮點，由人民群眾檢舉揭發(fā)的貪官經(jīng)查實后受到嚴懲。對此，下列認識正確的是（）

①公民積極參與政治生活②互聯(lián)網(wǎng)為公民隨時隨意行使監(jiān)督權提供了便利③網(wǎng)絡輿論可以杜絕腐敗現(xiàn)象④網(wǎng)絡舉報已成為公民行使監(jiān)督權的新渠道 A.①② B.①④ C.②③ D.②④(二)價值取向錯誤類

此類試題通常以生活場景和社會熱點事件為載體，給出相應的說法或者做法，其中價值取向錯誤、說法或做法與社會主旋律不相符以及與人們日常行為規(guī)范的要求不相符的選項/題肢通常是錯誤的。方法總結：排除世界觀、人生觀、價值觀錯誤的選項/題肢。常見陷阱：①題干給出某模范人物舍己為人、不言代價與回報、積極承擔社會責任的先進事跡，干擾選項/題肢認為這是不珍惜自己的生命、對自己不負責任、嘩眾取寵、追名逐利；

②題干給出國家嚴厲打擊暴力恐怖分子，干擾選項/題肢認為這是為了維護少數(shù)人的利益；

③認為集體與個人、集體利益與個人利益是對立的，將二者割裂開來等?？碱}剖析

1.（2015遵義2）2014年中國網(wǎng)事網(wǎng)絡感動人物：城市?暖心人?河北愛心救援隊。1800余名志愿者，240多個日日夜夜，4000余次義務救援，他們是游走在城市中的?暖心人?。對此，認識正確的是（）

A.他們是嘩眾取寵，追逐個人名利

B.他們的做法體現(xiàn)了不言代價與回報的奉獻精神 C.我們要學會付出，但不能索取

D.只有向他們學習，我們才能成為社會有用之才 2.（2016遵義2）楊林，2015年全國?向上向善好青年?。九年前他的父親為救落水少女而犧牲，他毅然承擔起父親所欠的19.7萬元外債。漫漫9年還債路，他說只是對得起良心。楊林的這一行為告訴我們（）

A.勇?lián)^錯是負責任的表現(xiàn)

B.主動承擔責任，?我承擔，我無悔? C.無論許下什么承諾都要去兌現(xiàn) D.追求完美，努力實現(xiàn)人生價值

3.遵義市84歲的共產(chǎn)黨員、退休干部羅光彩20多年來綠化荒山、護理山林。他說：?只要我身體還能動，我就要經(jīng)常去山上巡山，守護好山林。等我‘百年’以后，叫兒女們把我葬在山上，與這青山做伴。?羅光彩()①具有強烈的社會責任感 ②目的在于獲得榮譽和利益

③在承擔責任中提升了自身的價值 ④承擔了保護環(huán)境、奉獻社會的責任

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④(三)不符合國情、國策類

不符合國情、國策類的試題，一般在選項/題肢中會出現(xiàn)一些特定的詞語或語句，與我國的國情相背離，與國家政策、實際生活不相符。

方法總結：①在平時的學習中，掌握和牢記我國的國情、國策；②注意選項/題肢的說法是否與實際國情、國家政策相符合，若不符，便可直接排除。

常見陷阱：①我國在國際上占主導地位，起著決定性作用(正確說法：我國在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用)；②我國已經(jīng)躋身于世界強國的行列，我國已成為發(fā)達國家(正確說法：我國仍是世界上最大的發(fā)展中國家)；③我國已經(jīng)建成了全面小康社會(正確說法：我國現(xiàn)階段的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康)；④我國的科技總體發(fā)展水平世界領先(正確說法：我國雖然取得了眾多顯著的科技成就，但總體科技水平與發(fā)達國家相比，仍然存在較大的差距)等?？碱}剖析

1.（2015遵義8）黨的十八屆四中全會于2014年10月20日至23日在北京舉行。會議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》。全面推進依法治國是()①社會文明進步的標志

②發(fā)展社會主義民主政治的必然要求

③我國的基本國策

④國家長治久安的重要保障

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

2.(2016遵義8)2016年我省的《政府工作報告》向全省人民指明了?十三五?時期的主要目標任務，其中提出?民營經(jīng)濟比重提高到60％?。這說明()A.民營經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導力量 B.民營經(jīng)濟是我國經(jīng)濟制度的基礎

C.非公有制經(jīng)濟逐漸成為我國經(jīng)濟制度的主體 D.非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分

提醒：社會主義性質和初級階段的基本國情決定基本經(jīng)濟制度，國情未變，經(jīng)濟制度也不會變。(四)常規(guī)知識錯誤類

常規(guī)知識錯誤類是指一般在選項/題肢中會出現(xiàn)一些表達不準確的語句，容易被誤認為是正確的概念或知識。主要考查學生對教材基本概念和基礎知識的掌握和運用能力。

方法總結：①基本概念、基礎知識必須準確掌握、靈活運用，教材中的核心觀點、主干知識、關鍵詞語等一定不能出現(xiàn)錯誤；

②排除概念錯誤或不準確、觀點錯誤或片面、因果關系顛倒或不成立的選項/題肢；

③對把握不準的選項/題肢，可以把題干設問和選項/題肢連在一起通讀幾遍，選擇表述正確、語意清晰、關系明確的。①發(fā)展少數(shù)民族文化是我國當前的中心工作(正確說法：經(jīng)濟建設是我國當前的中心工作)； ②平等、團結、共同繁榮的新型民族關系(正確說法：平等團結互助和諧的新型民族關系)；③憲法是普通法律的總和(正確說法：憲法是普通法律的立法基礎和立法依據(jù))；④人民代表大會制度是我國國家權力機關(正確說法：人民代表大會制度是我國的根本政治制度；人民代表大會是我國國家權力機關)；⑤改革開放是立國之本(正確說法：四項基本原則是立國之本；改革開放是強國之路)等?？碱}剖析

1.（2015遵義6）2015年1月在遵義舉行了紀念遵義會議80周年的活動．我市各地掀起了弘揚長征精神的熱潮。長征精神同井岡山精神、廷安精神等,都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人身上革命的民族精神。今天，弘揚長征精神有利于()①弘揚以長征精神為核心的民族精神

②加強社會主義精神文明建設

③民族精神在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)時更具現(xiàn)代氣息和時代風貌

④增強民族的凝聚力和生命力

A、①③④

B、①②④

C、②③④

D、①②③

2.(2016遵義9)我國女藥學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。這一榮譽的獲得是屠呦呦及團隊發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏精神的結果。下列對艱苦創(chuàng)業(yè)精神認識正確的是()①它是一種崇高的思想境界 ②它是時代精神的核心內容 ③它是艱苦奮斗精神的集中表現(xiàn) ④它是成就事業(yè)必不可少的物質保障

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 結論：②④的說法屬于常規(guī)知識錯誤。(五)正確但與題干材料無關類 正確但與題干材料無關類是指選項/題肢說法本身正確，但是與材料沒有關系。這類選項/題肢干擾性較強，很有可能會被誤選。

方法總結：①首先要弄清楚題干問題，明確選擇的范圍和角度；②對所有選項/題肢進行認真分析和判斷，確定其與材料的關系，包括是否存在必然聯(lián)系，是否有直接聯(lián)系，然后帶著問題找答案。1.下列選項中，屬于生態(tài)文明建設的是()A.某校開展?講文明、樹新風?活動 B.我國實行一對夫妻可生育兩個孩子的政策 C.某校開展?校園反欺凌?法治教育活動 D.?十三五?時期實施全民節(jié)水行動計劃

2.(2016黔西南7)下列不是我國人口現(xiàn)狀的基本特點的是（）A.人口基數(shù)大 B.新增人口多 C.人口老齡化速度過快 D.人口素質偏低

(六)與材料有關但不符合題干要求類

此類錯誤類型是指選項/題肢本身與材料有關系，但不符合題干的要求。此類選項/題肢干擾性非常強，經(jīng)常會被誤選。

方法總結：弄清楚題干問題，明確選擇的范圍和角度，根據(jù)題干的具體要求分析、判斷選項/題肢與設問之間是否有直接關系，能否體現(xiàn)題干要求。①題干設定主體為政府，干擾選項/題肢主體是公民；②題干問的是原因，干擾選項/題肢說的是做法；③題干問的是積極影響，干擾選項/題肢說的是消極影響等。

1.（2016貴陽8）?交通文明，守法行車，從我做起，始于足下。文明的交通，不是少數(shù)人做了很多，而是每個人都做了一點。?這段簡潔的央視公益廣告呼吁：每個人都應為?文明的交通?行動起來。為此，我應做到（）

A.堅決對違反交通法律法規(guī)的行為進行嚴厲的處罰 B.在通過路口或橫過道路時走人行橫道或過街設施 C.每天都積極投身于交通文明的主題宣傳活動之中 D.完善相關法律法規(guī)，加大監(jiān)管力度。

2.2016年3月10日，習主席參加代表團審議時表示，要尊重民族差異，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、互相守望、團結協(xié)作、共同發(fā)展。作為中學生，維護民族團結我們應該（）A.堅持和完善民族區(qū)域自治制度 B.堅持?和平共處?基本方針

C.尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣和語言文字 D.嚴懲破壞民族團結的犯罪分子

二、非選擇題

簡答題、分析說明題、探究與實踐題 解題思路：

認真審題—找關鍵詞—回歸教材—規(guī)范作答

按常考設問類型劃分：

（一）是什么，包括Ⅰ.是什么、哪些、列舉類。Ⅱ.體現(xiàn)、反映、說明、表現(xiàn)類。Ⅲ.認識、啟示類。

（二）為什么，包括Ⅰ.原因、意義、作用、重要性類。Ⅱ.評析、辨析類。

（三）怎么做，包括做法、建議類。

（四）開放類，包括設計活動主題、宣傳標語、介紹特色景點或風俗習慣。

不同的設問類型有不同的解題思路，下面對這些設問類型進行講解。

（一）是什么

Ⅰ.是什么、哪些、列舉類 題型特點

通過分析近5年貴州中考真題，發(fā)現(xiàn)對是什么、哪些、列舉類題型考查十分頻繁，尤其是是什么類。是什么、哪些、列舉類試題一般會給出一段材料，要求學生結合材料回答問題。但實際上80％左右的題目是不需要結合材料可以直接作答的。我們在解答此類題型時，可根據(jù)具體情況來決定是否需要詳細研讀材料。貴州中考中對此類題型的考查一般比較簡單、直接，大多考查的是基礎知識，常以?……是什么??……有哪些??列舉……?等設問形式出現(xiàn)。題目要求明確、具體。解題技巧

針對貴州中考此類題型的考查特點，在此我們總結出兩種解題技巧。1.不需要結合材料便可直接作答的。這類設問十分簡單、明確，考查的幾乎都是教材基礎知識。解答此類試題沒有特殊的技巧，只需根據(jù)題目要求直接回答教材知識即可，熟記的可直接作答，若遇到遺忘的或是不確定的，可通過目錄在本書中查找。

2.需要結合材料作答的。是什么、哪些類設問一般考查我國的國策、戰(zhàn)略，因此我們首先應該了解我國的國策、戰(zhàn)略，如計劃生育基本國策、節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國和人才強國戰(zhàn)略等。此類試題的解題方法非常簡單，我們將其總結如下：（1）如果材料是資源、環(huán)境方面的，我們首先應該考慮節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）如果材料是教育、科技、創(chuàng)新方面的，我們首先考慮科教興國和人才強國戰(zhàn)略。

（3）如果材料說的是人口問題，我們首先應該考慮計劃生育基本國策。

除了國策、戰(zhàn)略以外，是什么、哪些類設問還會考查公益活動(如捐款、送書、獻愛心、保護母親河、去兒童福利院或敬老院做義工等)、權利義務(如建議監(jiān)督權、選舉權等權利，保守國家秘密、維護國家安全等義務)、21世紀對我們的素質提出的新要求(團隊精神、創(chuàng)新精神、扎實寬厚的科學文化知識、終身學習理念、開放的胸懷)等?？碱}剖析

［2016遵義14(3)，4分］當今時代，人類進入全球化知識經(jīng)濟的時代，世界范圍的交流與合作更加密切。這個時代，也是一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的富有創(chuàng)造性的時代。在這個時代的人，應具有適應這個時代的大量的各種知識，單靠學校里的學習是遠遠不夠的，需要更廣泛的、更持久的社會性學習。

結合材料回答：當今時代的發(fā)展變化，要求我們青少年具備哪些素質？（21世紀對我們的素質提出的新要求）答案：

當今時代要求我們青少年要具有創(chuàng)新精神(1分)，團隊精神(1分)，扎實寬厚的科學文化知識(1分)，開放的胸懷(1分)，終身學習的觀念和能力等(1分)。(任答四點即可)考題剖析

［2015遵義14(3)，6分］2014國家科學技術獎勵大會于2015年1月9日在人民大會堂舉行。黨中央、國務院已連續(xù)14年舉行國家科技獎勵大會。14年來，我國收獲了一批重大創(chuàng)新成果，如?嫦娥號?系列試驗成功、超級計算機?天河號?四連冠、?蛟龍?zhí)?工程下潛再創(chuàng)佳績等，為我國社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。同時，我國關鍵技術自給率低，特別是企業(yè)核心競爭力不強，產(chǎn)業(yè)技術的一些領域存在著較大的對外技術依賴，不少高技術含量產(chǎn)品主要依賴進口等等，還制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展。材料說明我國面臨什么樣的科技現(xiàn)狀？(二)為什么Ⅰ.原因、意義、作用、重要性類 題型特點

此類題型在貴州中考中考查非常頻繁，一般會結合社會熱點材料、重大時事新聞、生活情景事例、名人名言以及貴州地方材料來設題，旨在考查學生挖掘材料、分析問題的能力。分析發(fā)現(xiàn)，此類設問中90%以上的題目都不需要結合材料便可在書中直接找到答案。貴州中考試卷中此類題型的常見設問方式有?造成……的原因是??請簡要說明……的原因??請你說說這樣做的理由??你如何認識……的重要性??請你向……宣講……的重要性??請你談談……有何重要意義?等。解題技巧

根據(jù)是否需要結合材料作答，將此類題型分為兩類：

1.對于不需要結合材料的，在設問中提取考點關鍵詞。然后直接在本書?目錄?中進行查找，根據(jù)頁碼提示找到相應答案即可。2.對于需要結合材料的，我們將其解題技巧歸納如下：

（1）原因：可以從政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等角度思考；也可從內因和外因方面分析；取得成就的原因可以從根本原因和主要原因來分析；還可從不這么做的危害這一角度來分析。

（2）意義、作用、重要性：作用類可能涉及積極作用和消極作用，要注意一分為二地思考。意義、積極作用、重要性可以套用?有利于……??是……的需要??促進了……??只有……才……?等句式來回答；消極作用則可以套用?不利于……??對……產(chǎn)生危害?等句式來 回答。

注意：要對主體進行歸納整理，分清主次，權衡輕重，先答出與主體主要的、直接的、局部性的聯(lián)系，再答出與主體次要的、間接的、全局性的聯(lián)系，做到主次分明，取舍有度。具體解答要根據(jù)設問要求具體分析?？碱}剖析

(2015黔西南24，5分)在學習中難免會有壓力，導致學習壓力過大的原因有哪些？ 答案：

①社會因素：就業(yè)壓力導致的升學壓力越來越大，精英教育的重要性日益突出，導致學生壓力過大。②家庭因素：父母望子成龍心切，給孩子報各種輔導班，增加了孩子的學習壓力。③學校因素：有些學校片面追求升學率，僅以成績判斷個人的價值，導致學生作業(yè)過多，課業(yè)負擔過重。④自身因素：自我期望和要求過高，超過了個人的實際能力范圍等。(共5分)(三)怎么做(做法、建議類)題型特點

通過對貴州近5年中考真題進行分析，發(fā)現(xiàn)做法、建議類題型考查非常頻繁，所占分值也相對較大。做法建議類題型中65%左右的題目是不需要結合材料的，可以在書中直接查找答案。此類題型一般結合時事新聞、社會熱點、人物事例、名人名言等，考查國家、政府和青少年針對某一問題應采取的措施或做法。常見設問方式有?我國應堅持……??怎樣實施……??請你就……的問題提幾點建議??應該做出哪些方面的努力??作為中學生我們可以為……做些什么??我們應如何……??你打算怎么做?等。解題技巧

根據(jù)是否需要結合材料作答，將此類題型分為兩類：

1.對于不需要結合材料的，在設問中提取考點關鍵詞。然后直接在本書?目錄?中進行查找，根據(jù)頁碼提示找到相應答案即可。

2.對于需要結合材料的，一般有兩種考查形式：一是給定主體或作答角度。此時嚴格按照題目要求作答即可。二是行為主體及作答角度均未明確。此時就要注意分主體和分角度：

(1)主體一般分為國家、社會、企業(yè)、學校、家庭、個人等。(2)角度一般分為政治、經(jīng)濟、文化、教育、法治、生態(tài)等。具體可分為：①成才報國方面。一般從樹立理想、努力學習、艱苦奮斗、創(chuàng)新、社會責任等方面作答，注意答案要全面；②民族團結、祖國統(tǒng)一方面。一般從公民的義務、宣傳國家的有關政策、敢于斗爭等方面作答；③人口、資源、環(huán)境方面。此類試題有兩種不同的設問，若概括提問青少年應怎么做，可結合資源環(huán)境問題、我國的國情國策進行回答；若問現(xiàn)實生活中應怎么做，注意答案一定要具體，回答生活中的點滴小事，如節(jié)約用水用電、垃圾分類等?？碱}剖析

1.［2016黔西南26(2)，4分］當前，黨中央發(fā)出了?脫貧攻堅?號令，要求各級政府要切實抓好?精準扶貧，科學治貧，有效脫貧?，將扶貧工作作為當前各地的緊迫任務來抓。黔西南州委、州政府制定了?到2018年底，我州要實現(xiàn)全部脫貧，實現(xiàn)全面小康?的工作目標。

請結合黔西南州的實際，為完成黔西南州的?脫貧攻堅?任務，從政府或個人的角度提出兩條合理化建議。答案：

(1)從政府角度：①堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；②加強社會主義精神文明建設，激發(fā)當?shù)厝罕娒撠氈赂坏男判摹?2分)(2)從個人角度：①積極宣傳當?shù)氐慕?jīng)濟、文化、環(huán)境優(yōu)勢；②發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，科學種養(yǎng)，發(fā)展當?shù)氐膬?yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。(2分)(四)開放類（設計活動主題、宣傳標語、介紹特色景點或風俗習慣）題型特點

此類試題具有靈活性、時代性、綜合性、開放性、實踐性等特點，以模擬實踐活動為載體，著重考查學生的實踐創(chuàng)新能力和開放性思維能力。解題技巧

一、設計活動主題 主題是活動的靈魂，確定主題要緊扣題目要求，符合題意。在形式上要簡潔明了、有針對性和引領性，可以是單句式，也可以是對聯(lián)(偶)式，但不能過于冗長；在內容上要主題鮮明，目的明確。

二、擬定宣傳標語或提示語

1.貼近宣傳主題，理論聯(lián)系實際。首先要準確把握宣傳的主題，這是設計宣傳標語的基本原則。另外還要注意運用學科術語，結合實際生活，避免生搬硬套。

2.言簡意賅，具有號召力。宣傳標語的特點是簡潔、明快，讀起來給人以心靈的震撼。

3.旗幟鮮明，是非分明。宣傳標語提倡什么、反對什么要態(tài)度鮮明，避免含糊不清。

4.善于聯(lián)想，注重創(chuàng)新。要多關注和積累公益廣告，以便從中得到啟發(fā)，獲得靈感。要善于聯(lián)想，可以借助一些詩句或平時所見的廣告語進行修改，使之具有新意。

三、介紹特色景點或風俗習慣

1.學習理論知識的同時，注重?走出?課本，以多種方式。開闊視野、增長見識。

2.注意優(yōu)先列舉人們熟知的、具有代表性的景點、風俗習慣或特色文化。

3.表述應客觀真實、富有感情、引人入勝?？碱}剖析

1.［2015遵義15(1),2分］?人無德不立，國無德不興?。道德是調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。在全社會形成良好的道德風尚，既為經(jīng)濟社會發(fā)展所需，更為形成公民的健康人格和高尚情操所必需。

某校九年級舉辦?立德樹人?為主題的手抄報競賽活動，請你參加完成下列內容：

板塊一：請圍繞?誠信?或?友善?的內容設計一個標題。答案：

示例：誠實守信，傳統(tǒng)美德；講誠信，樹新風；踐行友善，從我做起；團結友善，和諧你我。(2分)

2.［2015貴陽25(1),4分］生態(tài)也是一種資源，貴陽——?中國避暑之都?，擁有獨特的氣候條件、宜人的山水風光、多彩的民族風情、瑰麗的名勝古跡、舒適的人居環(huán)境。這將有力地促進貴陽社會、經(jīng)濟、環(huán)境協(xié)調發(fā)展。

為更好地宣傳和發(fā)展貴陽的生態(tài)旅游，請你仔細閱讀材料并參與完成以下任務：

閱讀材料，請你為游客介紹兩處貴陽市比較有名的生態(tài)旅游景點(或景觀)。(要求：寫出名稱和主要特色)答案：

示例：青巖古鎮(zhèn)：人文古跡，自然風光；黔 靈公園：自然風光、佛教文化；息烽集中營： 紅色旅游、愛國主義基地；甲秀樓或文昌閣：名勝古跡、文物保護單位；紅楓湖、侗寨：民族風情等。(4分)