第一篇：情感的紐帶,溝通的橋梁(講好普通的演講稿)

普通話 ：情感的紐帶，溝通的橋梁

敬愛的老師、同學(xué)們，你們好！

這個星期是我校推廣普通話宣傳周。普通話是我們每個學(xué)生都應(yīng)該會聽會講的語言,是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)騰飛具有重要意義。

普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進(jìn)步的象征，使用普通話不但可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進(jìn)人們之間的交流與溝通。試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產(chǎn)生交流上的障礙，甚至?xí)a(chǎn)生許多不必要的誤會和麻煩。有些時候同學(xué)們由于語言使用上的不文明乃至滿口臟話，從而引發(fā)矛盾，甚至大動干戈的現(xiàn)象時有發(fā)生，都是因?yàn)闆]有注意語言上的文明與修養(yǎng)。

講好普通話，能提高綜合素質(zhì)，陶冶愛國情操?？墒窃谖覀冃@里面大家對普通話的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要普通話，需要文明用語。這段期間,我們學(xué)校將大力宣傳、號召同學(xué)們和老師說好普通話，同學(xué)們也投入很大的精力來做普通話推廣的宣傳的工作。同學(xué)們之間需要更好的交流與溝通，學(xué)生要聽能聽得明白的知識，更不希望成天為了一些小事情而鬧出大麻煩，這就需要我們共同來承擔(dān)起正確使用普通話，文明使用日常語的重任。

“普通話是我們的校園語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁”、“溝通----從普通話開始”、“說好普通話，方便你我他”。

這些將成為我們學(xué)校推廣普通話的宣傳口號。請大家跟我一起念。有這樣良好的社會大環(huán)境，我想大家肯定會說好普通話，朋友遍天下。

第二篇：情感的紐帶,溝通的橋梁--推普

情感的紐帶、溝通的橋梁

俗話說得好：“學(xué)會普通話，走遍全國都不怕?！比绻悴粫胀ㄔ挘谥袊恼Z言上就會碰到許多困難，寸步難行：

在廣州有一間北方飯店，店里有一位廣州的女服務(wù)員，她普通話說得不好。有一次，一位北方老漢到此店來吃東西。他剛坐下，那位女服務(wù)員就來了，盡量用普通話說：“老大爺，你想去（吃）什么？”那老漢聽不懂她的“普通話”，最后，老漢才知道意思是問他吃什么。于是，老漢說：“包子?！彼宦?，馬上說：“好馬上到?！敝灰娕?wù)員那出了一張報(bào)紙，老漢被弄得哭笑不得，又說：：“有大肥雞嗎？”女服務(wù)員熱情的說："搭飛機(jī)，還早呢，去（吃）過飯也不遲。就這樣，本來是一個很簡單的意思，結(jié)果卻弄得如此尷尬，學(xué)好普通話意義重大。一個字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種享受。普通話是我國最美的語言。

語言是最重要的交際工具和信息載體。我國地域遼闊，人口眾多，文化基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，普通話在全國范圍內(nèi)還遠(yuǎn)未普及，已取得的推廣普通話的成績還不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會發(fā)展具有重要意義……

拿語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)工程和先導(dǎo)工程，對各社會形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護(hù)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)，有利于民族團(tuán)結(jié)，有利于政令暢通；在經(jīng)濟(jì)上，有利于全國統(tǒng)一大市場的形成，消除方言隔閡，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力；在科技上，它直接促進(jìn)了計(jì)算機(jī)、通訊等信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并影響到其他一切高新技術(shù)的應(yīng)用推廣；在教育上，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展和進(jìn)步提供必要的人力資源…..我國的推廣普通話大大促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、文化教育提高，也為中文信息處理以及其他高新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推廣作了前瞻性準(zhǔn)備，大大提前了人們開始閱讀文章的年齡段，這是多出人才、快出人才，趕超世界先進(jìn)水平的有力舉措。

普通話的推廣不僅顯示了民族的昌盛、國家的統(tǒng)一；更有利于增強(qiáng)民族的凝聚力和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。作為一個擁有80多種民族語言，30余種文字的人口大國，國家大力推廣使用普通話，是為民眾能夠正常的交流提供的一個良好平臺的重要舉措。

只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

第三篇：普通話——情感的紐帶 溝通的橋梁

普通話——情感的紐帶 溝通的橋梁

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我演講的題目是：普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁。

記得有這么一句歌詞：“世界上最遠(yuǎn)的距離不是從南極到北極，而是我站在你的面前，你卻不知道我在說愛你?！笔前?，近在咫尺，卻恍若遠(yuǎn)隔天涯，個中遺憾，一語道盡?？粗袊慕?，幅員遼闊，幾千年源遠(yuǎn)流長的歷史，孕育了博大精深的文化，各具特色的方言土語在中華民族的大舞臺上展現(xiàn)著自我的風(fēng)流。

那么，普通話是什么呢？普通話就是現(xiàn)代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

我個人認(rèn)為，普通話就是情感的紐帶，就是溝通的橋梁。在這里，我有一個問題想請問大家：1949年10月1日，中華人民共和國成立后，中央人民政府所做的第一件大事是什么？提示一下，不是進(jìn)軍西藏，不是解放臺灣，更不是出兵朝鮮，而是10天以后，也就是10月10日，成立了中國文字改革協(xié)會，其根本任務(wù)就是推廣普通話。

接下來請大家跟我一塊繼續(xù)了解以下推普大事：

1956年3月12日，成立了中央推廣普通話工作委員會。1982年12月4日，《中華人民共和國憲法》第19條明

確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”。

1998年，中共中央國務(wù)院決定將每年9月份的第三周作為全國推廣普通話宣傳周。

還有，2001年1月1日，開始實(shí)施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，再次以立法的形式賦予普通話以特別的法律地位。

毋庸置疑的是，自推普周活動實(shí)施以來，我們語言文字規(guī)范化意識不斷增強(qiáng)，自覺性不斷提高，因?yàn)?，普通話與素質(zhì)同在，與形象同伴，與文明同行，已逐步成為廣大群眾共同意識和共同追求。

有人不禁要問：普通話真的這么重要嗎？是的，四海同音，萬眾一心。說好普通話，方便你、我、他。說好普通話，朋友遍天下。因?yàn)槠胀ㄔ捦啻簲y手，文明語和時尚并肩。同志們，請記?。何覀兪侵袊?，愛說普通話！

朋友們，也請記住：普通話是我們每個人的職業(yè)語言！同志們，朋友們，讓我們一同記住：普通話是我們的國家語言。文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情。但光了解、記住可不行，咱們應(yīng)該張口說，該怎么說？其實(shí)也不難。開會說，演講說；生活中說，工作中說；在單位說，在家里也說；時時說，刻刻說，連夢話也用普通話來說。一個人的時候就自言自語說，兩個人對著說，三個人互相說，四個人分組說，五個人輪流說，六個人比賽說，七八個人的時候就七嘴八舌地說，九個人搶著說，十個人您說那大家也就跟著您一塊說。不知今天我的演講是否會讓大家久

久難以忘懷，但您一定要有十拿九穩(wěn)的信心記住——普通話，想說愛你也容易！

我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：溝通——聾校師生的情感紐帶

溝通——聾校師生的情感紐帶

敘永縣特殊教育學(xué)校

吳貴昌

因聽力損失和語言表達(dá)障礙而心理失衡，很多聾啞孩子便存在自卑、孤僻、多疑、行為偏激、脾氣暴躁等問題，制約學(xué)生身心健康發(fā)展。作為聾校教師，要作好聾生的情感溝通。因?yàn)檫@些孩子渴望得到愛，他們迫切需要尊重、信任、體貼、關(guān)懷和理解。這就需要聾校教師和學(xué)生之間有真誠的情感溝通，也可以這么說，師生間融洽的情感是做好聾校教育教學(xué)工作的前提。如何與聾生進(jìn)行情感溝通？多年的聾教經(jīng)歷，我的體會如下：

一、了解學(xué)生——與聾生進(jìn)行情感溝通的前提。

每一個聾啞孩子，都有一段不幸的經(jīng)歷，都有一個特殊的家庭。他們或先天失聰，或后天因病至殘；他們在家庭里，得不到良好的教育，他們的父母，或長期在外打工，或直照顧其另外的健全孩子。于是，聾啞孩子便形成了自卑、孤僻的心理，出現(xiàn)多疑、行為偏激、脾氣暴躁等問題。作為教師，要了解學(xué)生的家庭情況，取得家長的配合，共同教育孩子；也要了解學(xué)生的基本情況和心理問題，對癥下藥，尋找出恰當(dāng)?shù)臏贤ㄍ緩健?/p>

聾啞學(xué)生李×，常與同學(xué)發(fā)生沖突，常損壞公共財(cái)物，對老師的批評教育愛理不理的。我了解到該生的家庭情況：該生父母外出打工，可多年沒有音信，家中只有一年邁的奶奶和一幼小的弟弟，沒有人與他交流情感，形成了孤僻倔強(qiáng)、脾氣暴躁的問題。我知道這孩子內(nèi)心孤獨(dú)，便主動接近他，與他話家常。慢慢的，該生愿意與我親近。針對該生好動這一特點(diǎn)，我便安排給他修桌椅、修門窗等任務(wù)，并對他的勞動成果作肯定，讓他有成就感。該生得到了老師的信任，得到了同學(xué)的贊許，以前的壞習(xí)慣不見了，與同學(xué)之間和諧相處。

二、關(guān)愛學(xué)生——與聾生進(jìn)行情感溝通的鑰匙。

原蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基就曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！碧厥鈱W(xué)校是寄宿制學(xué)校，孩子們吃住都在校園內(nèi)。聾啞孩子離開父母來到學(xué)校生活時，只有七、八歲，有的只有五歲，孩子小小年紀(jì)就離開父母，他們需要得到愛。作為聾校教師就要熱愛、尊重、理解和同情這些殘疾學(xué)生，讓他們感受到家的溫暖，和他們建立起和諧融洽的關(guān)系，才能達(dá)到師生間情感的相通。學(xué)生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨(dú)立的人格。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，不要張口就是“啞巴”。孩子是好動的，常常弄得自己一身泥土，孩子親近你時，不要嫌他臟，“走遠(yuǎn)點(diǎn)，不要弄臟我的衣裳”，這些言行多傷孩子的心啊。對待這些學(xué)生，要精心呵護(hù)與引導(dǎo)，讓他學(xué)會生活，學(xué)會自理。尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。在教育教學(xué)活動中，教師要鼓勵聾生積極思維，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們獲得自我價(jià)值感，把老師當(dāng)成朋友，當(dāng)成他們學(xué)習(xí)生活中最親密的伙伴，從而達(dá)到師生心靈與情感的溝通。教師贊許的點(diǎn)頭、期望的眼神、會心的微笑、親切的撫摸和恰到好處的手勢動作都能讓學(xué)生真切感受到老師的愛。師愛可以使聾生心境愉快，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。

三、用心“聆聽” ——與聾生進(jìn)行情感溝通的技巧。

手語就是聾啞學(xué)生的第一語言。剛來學(xué)校的聾啞孩子，沒有接受到正規(guī)的手語練習(xí)，比的手語極為混亂，這使得他們與教師信息交流有極大的障礙。如何消除這一障礙呢？就是要求教師要用心“聆聽”學(xué)生的表達(dá)。教師“聽”懂了他們的表達(dá)，對學(xué)生的情感做出正確的反應(yīng)，接受他們的感情，他們就能敞開封閉的心扉，與教師溝通，成為“好朋友”；反之，教師沒有“聽”懂學(xué)生的“話”，不能接受他們的情感，甚至曲解了他們的好意，他們于是產(chǎn)生了焦慮多疑的心理，也可能導(dǎo)致他們情緒、行為等方面的反抗，致使師生情感溝通受阻。

隨著聾生漸漸長大，他們的手語規(guī)范了，與教師的溝通障礙變少了，可他們的心里話增多了，手語溝通也是有限的，聾生掌握的書面語言也不叫豐富，用書面語也不一定很好地溝通，這也是要求教師要用心去與學(xué)生進(jìn)行溝通，用心“聆聽”學(xué)生“說話”，從學(xué)生的“語言”、表情、動作以及當(dāng)時的情景，聯(lián)系學(xué)生自身的情況，正確理解學(xué)生的內(nèi)心活動，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的表達(dá)作出正確的反應(yīng)，即教師能用手語或書面語譯意學(xué)生的情感，并對學(xué)生的情感作答復(fù)。有的教師不能正視學(xué)生的感受，而是直接用手語表達(dá)了自己的看法，學(xué)生問題往往得不到解決，學(xué)生便漸漸的疏遠(yuǎn)老師。如果教師以積極“聆聽”的方式去回應(yīng)聾生表達(dá)的情感，即使教師的譯意有偏差時，學(xué)生不但不責(zé)怪老師，因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會指出教師的誤解，能夠使溝通保持順暢。

四、贏得信任——與聾生進(jìn)行情感溝通的保障。

如何贏得聾生的信任教師工作的關(guān)鍵所在，俗話說“親其師則信其道也”。如果老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無疑問，你就獲得了極大的成功。聾校教師要盡力做到讓聾生在無聲的世界中來認(rèn)識你、了解你、尊敬你、羨慕你。如果你做到能讓聾生羨慕的話，學(xué)生就愿意做你的朋友，愿意與你進(jìn)行情感溝通，愿意聽你的話，愿意追隨在你的周圍，你所教的班級就有較強(qiáng)的凝聚力。我在課余，常常與學(xué)生三五成群的在一起，話家常、話學(xué)習(xí)、話生活、話未來，做學(xué)生最親密的朋友，孩子們對我是知無不“言”、“言”無不盡。教師“身教重于言教”，教師良好的師德將會潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的心靈，“潤物細(xì)無聲”。平等和諧的交流會讓學(xué)生覺得教師能理解他們，于是他們能以良好的心態(tài)融入社會，有獨(dú)立自主的意識，積極發(fā)展自己的能力。聾校教師切實(shí)需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以愛感人，以情感人，從而達(dá)到師生情感相通，促進(jìn)聾生人格的和諧發(fā)展。

第五篇：發(fā)揮橋梁和紐帶作用 加強(qiáng)與區(qū)屬銀行的溝通協(xié)調(diào)

發(fā)揮橋梁和紐帶作用 加強(qiáng)與區(qū)屬銀行的溝通協(xié)調(diào)

我區(qū)金融辦充分發(fā)揮政府與銀行之間的橋梁和紐帶作用，加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目主體單位之間的聯(lián)系協(xié)調(diào)，互通信息，增進(jìn)了解，鞏固合作，提高我區(qū)籌融資工作的質(zhì)量和效益。一是建立政銀企合作機(jī)制。建立政銀企聯(lián)席會議制度，按季召開經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行分析例會，并定期或不定期召開項(xiàng)目推介會，打造融資平臺，主動為銀行、企業(yè)牽線搭橋，加強(qiáng)信息溝通，增進(jìn)雙方了解，促進(jìn)銀企合作。二是保持與區(qū)屬金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和往來，加強(qiáng)合作關(guān)系。區(qū)金融辦于9月14日至16日先后主動走訪了市區(qū)農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行華龍區(qū)支行、工商銀行華龍區(qū)支行、建設(shè)銀行華龍區(qū)支行、市商業(yè)銀行等區(qū)屬金融機(jī)構(gòu)，了解和掌握金融信貸政策導(dǎo)向、投放的重點(diǎn)領(lǐng)域及金融運(yùn)行情況等。三是認(rèn)真做好銀行與項(xiàng)目單位之間的協(xié)調(diào)服務(wù)工作，認(rèn)真聽取所推介項(xiàng)目的銀行放貸意見，及時反饋給項(xiàng)目單位，按照貸款規(guī)定，完善手續(xù)，并協(xié)助項(xiàng)目單位整理貸款所需資料，及時提交有關(guān)銀行。