第一篇：新課改的感受

新課改的感受

城南小學(xué)五年級二班舒宇 2010年,課改的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，給我們帶來了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)感受。老師們的課堂鮮活起來了，同學(xué)們的大腦和手動起來了，課間活動豐富起來了，興趣小組多起來了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活搖曳多姿，五彩斑斕起來了！

課改以后，我們有了陽光大課間，有了小組合作學(xué)習(xí)，有了3+N活動，有了多媒體教學(xué)，有了。。?；顒与m然很多，但讓我感受最深的卻是3+N活動和多媒體教學(xué)。一提起3+N活動，我們學(xué)校的人可以說是無人不知，無人不興奮，無人不期待。因?yàn)槊看紊?+N，都會讓我們學(xué)會一些特長。比如說我以前除了學(xué)習(xí)和會一點(diǎn)鋼琴，就沒有其他的特長了。而上了3+N，我學(xué)會了畫國畫，學(xué)會了剪紙?，F(xiàn)在的我，不但在學(xué)校的時(shí)候喜歡上3+N，而且就算是放了寒假，我也還想繼續(xù)學(xué)呢！3+N讓我愛上了畫國畫。除了3+N活動，多媒體上課，也是我們喜歡的。因?yàn)樗任覀円郧暗恼n堂更直觀，更形象，真的是叫“有聲有色”，“聲色俱佳”啊。在用多媒體上課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂內(nèi)容更豐富了，我們的視野也擴(kuò)大了，老師的講解更透徹更明白了，我們也學(xué)得更認(rèn)真更輕松了?？荚嚨某煽円苍絹碓胶美?！

新課改以后真好，它不僅讓我們在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識，增長了才干，還讓我們在活動中體會到很多在書本上學(xué)不到的知識，有了以前在學(xué)習(xí)中沒有的收獲！

新課改真好！

第二篇：初探高中英語新課改感受

初探高中英語新課改感受 【摘要】：普通高中課程改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但其核心問題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，英語課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。因此，教師明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，滲透新課改理念，及時(shí)查找教學(xué)過程中的問題是關(guān)鍵，是課改成功的基礎(chǔ)和保障。

【關(guān)鍵詞】：高中英語新課改感受

2003年，普通高中課程改革的帷幕已經(jīng)拉開，2010年秋季甘肅省所有普通高中的高一年級都將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，這是我省基礎(chǔ)教育史上的一件大事，是繼2001年義務(wù)教育階段階段進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來的又一重大改革工作。而此次改革重在體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，教師是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵，英語教師面臨的挑戰(zhàn)也很重大，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己肩上的重?fù)?dān)及使命，同時(shí)也應(yīng)提升自我的英語綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在自己的英語教學(xué)過程中取得新課改理念的推進(jìn)和突破。下面就在高中英語新課程改革不足一年的高一英語教學(xué)中談?wù)勔稽c(diǎn)自己的認(rèn)識和感受。

一、更新觀念，明確目標(biāo)

面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高中英語新課程教

學(xué)的關(guān)鍵。為此，在英語教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能的培養(yǎng)，當(dāng)然對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)也不例外，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。另外，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)改變，和初中新課程改革一樣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

在新課改教學(xué)中，其本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是一堂言，教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來的注重知識的講解、傳授變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)也使他們形成學(xué)會學(xué)習(xí)和樹立正確人生觀、價(jià)值觀的過程。教師的教學(xué)行為和方式在新課程改革中與傳統(tǒng)的教學(xué)行為和方式截然不同。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在英語教學(xué)中，我們要研究學(xué)生的差異，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要而教學(xué)，也就是說因材施教，注重個(gè)體差異。在課堂教學(xué)過程中要重學(xué)生而不是重教師，學(xué)生要由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在教學(xué)過程中，不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

尊重學(xué)生的主體地位是英語課程改革的關(guān)鍵，激發(fā)他們的主體意識，促進(jìn)他們合作精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因而在英語教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色和地位。

二、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，夯實(shí)自我綜合素質(zhì)

要達(dá)到高中英語新課程改革的目標(biāo)，英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識與技能，加強(qiáng)與其他教師的溝通交流。查看相關(guān)的資料、書籍，掌握相關(guān)的英語教學(xué)理論和切實(shí)可行的教學(xué)策略。正確理解與把握新課程理念，熟悉新教材，正確處理教材，合理拓展與取舍教材內(nèi)容。

此外，英語教師要以身作則，嚴(yán)于律己，提升師德修養(yǎng)。在教給學(xué)生科學(xué)知識的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，處事，待物，教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)和自己的人格魅力來影響學(xué)生，感化學(xué)生，最終讓他們學(xué)會做人，形成健康、積極向上和樂觀的生活態(tài)度。

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)處理好師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程，采用靈活多變的教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。這一切的實(shí)現(xiàn)，教師終身學(xué)習(xí)的觀念必不可少，夯實(shí)自我綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)，提升自我是關(guān)鍵。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高

在新課程理念下的英語教學(xué)中，教師的教后反思非常重要，也就是說對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行思考與總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。“仁者見仁，智者見智”，不同的教師有不同的思維方式，有不同的創(chuàng)造意識，有不同解決問題的能力。每位教師如果能把課堂英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后深入思考和總結(jié)，并最終能夠?qū)⒔鉀Q結(jié)果應(yīng)用于以后的課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)效益將會大大提高。

在新課改英語教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高，對促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效益等方面都具有十分重要的作用。我們英語教師應(yīng)積極開展發(fā)現(xiàn)問題性教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題后解決過程中不斷提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，讓新課改理念逐漸在我們英語教學(xué)中體現(xiàn)出來。

總而言之，新課程改革旨在建立符合素質(zhì)教育的各個(gè)體系和要求，在高中英語新課程改革中，我們教師要樹立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，營造一種民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍和平臺，提高教學(xué)效益，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和后盾。

參考文獻(xiàn)

［1］旦智塔.《甘肅省普通高中新課程研修90問》.蘭州大學(xué)出版社，2010.1

［2］《新高中英語教與學(xué)》人民教育出版社，2006.［3］ 王薔，張曉玲.《普通高中英語課程分析與實(shí)施策略》.北京示范大學(xué)出版社，2010.7

［4］《英語教學(xué)研究與案例》.高等教育出版社，2007.5 ［5］ 普通高中.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003年

第三篇：新課改培訓(xùn)感受

新課改培訓(xùn)感受

2月26日，我懷著一份特殊的心情參加了第二期新課改培訓(xùn)。但是2月27日結(jié)束時(shí)，我真的感受到?jīng)]有白來，確確實(shí)實(shí)受益匪淺。

此次培訓(xùn)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育課型和課改新理念、新舉措、新方法。通過自己一天半時(shí)間里的親自體驗(yàn)，最后我從心底感受到：

1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；

2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；

3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變，過去學(xué)生“等，靠，要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

以后，我一定在課堂上用好“五步三查”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，去快樂的學(xué)習(xí)。

第四篇：淺談新課改十年的幾點(diǎn)感受

從2001年課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入，38個(gè)試驗(yàn)區(qū)開始，到2005年全國義務(wù)教育階段，全面實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，迄今為止已經(jīng)有十年的時(shí)間，課改歷經(jīng)十年了，在這十年當(dāng)中體育教師們從迷茫被動接受到清晰主動參與，我們體育教學(xué)的方方面面都在不知不覺中發(fā)生著變化。我以自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)務(wù)n改十年來自己及身邊體育教學(xué)的變化情況。

一、教師的教法

2001年以來，教師的教法有了很大的轉(zhuǎn)變。以前我們常說“要給學(xué)生一碗水，自己需要先有一桶水”，其側(cè)重點(diǎn)在于教師給予學(xué)生知識的量上。課改后，我們更多地強(qiáng)調(diào)怎樣引導(dǎo)學(xué)生獲得“一桶水”，也就是說怎樣讓學(xué)生學(xué)會積極主動地去自己掌握知識。比如在教學(xué)某一技巧動作時(shí)，課改前我的教法是先講解示范，然后再讓學(xué)生根據(jù)老師的動作開展練習(xí)。課改后，我的教法逐漸演變成先讓學(xué)生看該技巧動作的圖示，然后要求他們根據(jù)圖示進(jìn)行模仿練習(xí)，遇到不理解的不足或有困難的動作就展開合作小組的討論，鼓勵他們開展自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，教師參與在學(xué)習(xí)小組中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中主要起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

二、學(xué)生的學(xué)法

課改前，可以說課堂中還很少想到過“學(xué)法”一詞，課堂中教授學(xué)生知識多是一種灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)多是在老師的刻意要求下，按照教師設(shè)計(jì)好的步驟一步步地往下走，學(xué)生缺少了能動的自由空間。在課堂中，教師也很少給學(xué)生合作探討的時(shí)間。課改后，經(jīng)過培訓(xùn)、自己鉆研課標(biāo)、自己在課堂中摸索等環(huán)節(jié)，慢慢地我理解了課標(biāo)一些理念，開始逐漸重視起學(xué)生的學(xué)法探討。課堂教學(xué)中，我會有意識地培養(yǎng)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)，教師能不講的就不講、能少講的就少講，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí)空間并論文格式范文一種放縱，而是在教師制約之下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式。如在高年級上體育理

論課時(shí)，教師就可以直接布置給學(xué)生本節(jié)課需要掌握的知識，然后盡可能地提供書籍、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等條件，讓學(xué)生自己去查找、搜索、整理、匯總、淺析碩士論文出一些本課需要的知識材料，一定時(shí)間后，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂匯報(bào)，匯報(bào)學(xué)生搜集到的本節(jié)課需要掌握的知識信息，供大家分享、學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

課改前，體育課的教學(xué)內(nèi)容主要是依據(jù)體育教學(xué)大綱、依據(jù)體育教材，各地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一程度較高，靈活性，地方特色濃郁。課改后，體育教學(xué)內(nèi)容得到了很大的拓展，各種體育資源最大限度的得到了合理利用，很多體育資源被引用到了體育課堂中來，大大豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容，一些地區(qū)的體育課體現(xiàn)出了濃濃的地方特色，一些民間的體育資源，一些現(xiàn)代競技體育資源都被合理地運(yùn)用到了體育課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大程度的提高。如在一些展示課中，我們常可以見到具有民族特色的竹竿舞；具有北方特色的滑冰、打雪仗；具有海濱特色的打魚游戲。具有現(xiàn)代競技特色的棒壘球游戲等項(xiàng)目。這些體育活動項(xiàng)目經(jīng)過變化規(guī)則、調(diào)整難度后，在體育課堂中逐漸成為學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，它豐富了學(xué)生的體育運(yùn)動知識，增強(qiáng)了學(xué)生對民族的、地區(qū)的、現(xiàn)代的體育文化的了解，同時(shí)通過練習(xí)這些運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)生的體能也得到了增強(qiáng)。

四、師生關(guān)系

課改前，體育課堂師生關(guān)系多是一言堂式的，教師占有絕對的權(quán)威，教師的話語學(xué)生要絕對的服從，即使學(xué)生對某一不足有疑問，課堂上也要服從老師的安排，這樣的課堂是不民主的課堂，學(xué)生的自主性得不到充分地發(fā)揮。新課程強(qiáng)調(diào)改善師生關(guān)系，所以課改后我們的體育課堂大多變成了師生互動的課堂，教學(xué)論文寫作體育教學(xué)在課改實(shí)踐中變化 范文(2)預(yù)讀:體育教學(xué)在課改實(shí)踐中變化,成績評定，一些教師開展了學(xué)生之間、師生之間多元、多層次的學(xué)生評定；一些體育課堂評定增加了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，體育成績進(jìn)步幅度等內(nèi)容?？梢哉f，課

改后經(jīng)過大家的共同探索，我們體育教學(xué)對學(xué)生的評定更加全面、更加公正合理了。

五、教學(xué)評價(jià)

課改前，我們體育課堂的評價(jià)體系確實(shí)比較單一，常采用的策略畢業(yè)論文就是以一次或幾次的體育測試作為學(xué)生學(xué)期體育學(xué)習(xí)情況的最終評定?，F(xiàn)在想想，這樣做確實(shí)對一部分學(xué)生公平。有些學(xué)生本身身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)就好，那么即使他上體育課時(shí)不認(rèn)真參與練習(xí)，體育測試時(shí)，也會取得好成績。而那些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即便上課很認(rèn)真、很努力，進(jìn)步程度很大，但體育測試時(shí)也很可能成績不理想，大大挫傷一些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性。課改后，經(jīng)過學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，我們大部分的體育教師很快領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。比如一些體育教師嘗試運(yùn)用學(xué)生成長卡跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的體育進(jìn)步情況，一些教師運(yùn)用評語的方式代替常規(guī)的體育成績評定，一些教師開展了學(xué)生之間、師生之間多元、多層次的學(xué)生評定；一些體育課堂評定增加了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，體育成績進(jìn)步幅度等內(nèi)容。可以說，課改后經(jīng)過大家的共同探索，我們體育教學(xué)對學(xué)生的評定更加全面、更加公正合理了。

六、課堂的組織

課改前，我們的體育課堂是以整班在一起上課的形式為主。課改后，有些學(xué)校就開展了打破行政班教學(xué)模式的嘗試，將學(xué)生按興趣分類分班教學(xué)，如將同年級的體育課安排在同時(shí)段，上課時(shí)同學(xué)們按照各自選定的、喜好的運(yùn)動項(xiàng)目。重新編班到學(xué)校指定的、規(guī)劃好的場地，由專任教師實(shí)施教學(xué)。有的學(xué)校甚至還打破了年級的限制，純粹以學(xué)生的興趣或?qū)W生實(shí)際的運(yùn)動水平分班教學(xué)。這些組織教學(xué)方式無疑是對體育教學(xué)組織的一次大推動論文范文，令我們大家都耳目一新。

另外，體育課堂教學(xué)組織隊(duì)形在課改實(shí)踐過程中也有了很多靈活的變化。課

改前，我們最常用的教學(xué)組織隊(duì)形是方陣形、圓形、半圓形等，現(xiàn)在大家除了繼續(xù)在一定程度上延用這些隊(duì)形外，還有很多老師運(yùn)用了分散的點(diǎn)形，運(yùn)用了讓學(xué)生自由組合的隊(duì)列隊(duì)形等。總之，只要是有利于開展體育教育教學(xué)，一些不固定的新穎的課堂教學(xué)組織形式被很多教師廣泛運(yùn)用。

以上是我自課改以來對體育課堂教學(xué)的一些感受，當(dāng)然課改變化還有很多，這些變化的中心是我們教師的教學(xué)觀念在變化，教師的教學(xué)觀念變化了，其教學(xué)的策略畢業(yè)論文、課堂的教學(xué)形式等也會隨之而變化。相信我們的體育課堂在日后的課改修訂后會變得更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：高一化學(xué)教學(xué)反思感受新課改

高一化學(xué)教學(xué)反思感受新課改

高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行新課改已經(jīng)一段時(shí)間，面對新課改，筆者充分發(fā)揮自己的潛能使出渾身解數(shù)進(jìn)行著新課改的模式進(jìn)行授課，通過一學(xué)期以來都感受頗深。現(xiàn)就筆者本期以來的教學(xué)工作作以下反思：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。在新課程改革的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土，學(xué)生是鮮花、小草。

二、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分利用新課改提供的自主創(chuàng)造空間。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識與技能”單一目標(biāo)的老路。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

四、全面了解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡單的離子方程式的書寫。對于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識的教學(xué)要求，在教科書中不

是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。

五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教科書中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分運(yùn)用教科書提供的素材，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的理解能力和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

以上是筆者針對新課改教材所作的幾點(diǎn)反思，真正認(rèn)識到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著上升，這樣我認(rèn)為對于以后學(xué)生們是發(fā)展是極為有有利的。