第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)習(xí)作

游屯溪老街

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)301班沈藝

今天，陽光明媚，爸爸帶我到安徽歙縣的屯溪老街游玩。

老街歷史悠久，是國內(nèi)目前保存較為完好的一條具有宋、明、清建筑風(fēng)格的古商業(yè)街。走入老街，首先映入眼簾的當(dāng)然是街兩旁古色古香的建筑，還有密密麻麻的游人。老街很繁華，綢布、百貨、中藥、山貨等店鋪林立，各色商品真是應(yīng)有盡有。游人們有的在購物，有的在觀賞，還有的不斷發(fā)出贊嘆之聲。當(dāng)然我也不例外，買了許多好玩的東西，有幸運(yùn)草手鏈、俄羅斯風(fēng)鈴、芙蓉石、微型口琴等。

“啊，今天我真是大豐收呀！”我高興地告訴爸爸。爸爸點(diǎn)頭微笑，因?yàn)樗彩斋@不小。最后，我們拎著大包小包依依不舍地離開了屯溪老街，我想我會永遠(yuǎn)記住這個(gè)古老而又熱鬧的地方。

噓，“夏眠”開始了

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)605班吳婧宇

走進(jìn)夏天，知了又開始了令我深度不解的生命力合唱，走在山上的樹蔭下，全身均被知了的鳴聲包圍而聽不見其他的任何聲音，置身于一種極度繁雜的音樂里讓人疲憊不堪。于是，一場“夏眠”拉開了帷幕......NO.1海參

海參全身長滿肉刺,身體軟軟的,喜歡生活在13米~15米處的海水里。夏天,海水的溫度逐步上升，小生物會浮到水面上覓食取暖，留在海底的海參就沒了食物，怎么辦呢？于是它就想了個(gè)好辦法—睡覺。等天氣轉(zhuǎn)涼，小生物回到海底的時(shí)候，就是海參大吃特吃的時(shí)候啦！

NO.2四爪陸龜

四爪陸龜是個(gè)“旱鴨子”，終生生活在陸地上，它喜歡生活在沙地里，既冬眠又夏眠；它需要比較多的水份，喜歡喝水，吃水份多的食物；在干燥炎熱的夏天，它會挖一個(gè)很深的洞，鉆進(jìn)去呼呼大睡，等到雨季來臨時(shí)，它再出來活動。

NO.3:蝸牛

你不知道吧，蝸牛也是要夏眠的呦！夏天的溫度很高，濕度較低，蝸牛身上的水份很容易蒸發(fā)，導(dǎo)致死亡，所以它們就縮進(jìn)殼里，用黏液把洞口封閉，不吃不喝，睡個(gè)好覺，等到天涼了再出來。

其實(shí)夏眠的動物還有很多，比如非洲肺魚、箭豬等等，這是一個(gè)很正常的自然現(xiàn)象。實(shí)際上，夏眠與冬眠一樣，都是動物在缺少食物的季節(jié)為了生存的現(xiàn)象。夏眠也叫夏熱蟄，動物在夏季時(shí)，生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是某些動物對于炎熱和干旱季節(jié)的一種適應(yīng)。噓——放輕你的腳步，動物們睡得正香呢，我們也回去睡個(gè)午覺吧！

魚羊美食節(jié)

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)602班高佳燕

我的家鄉(xiāng)在運(yùn)河鎮(zhèn)，那兒是個(gè)魚米之鄉(xiāng)。在那里，每年都會舉行“魚羊美食節(jié)”。

自古以來，運(yùn)河鎮(zhèn)就以“運(yùn)河水美，魚羊肉鮮”而聞名。運(yùn)河鎮(zhèn)的傳統(tǒng)煮羊方法是紅燒，用的是湖羊，又被稱作“紅羊”。運(yùn)河鎮(zhèn)的紅燒羊肉久享盛譽(yù)，距今已有800多年的歷史。運(yùn)河鎮(zhèn)繼2009年成功舉辦首屆“魚羊美食節(jié)”后，今年年將迎來第四屆“魚羊美食節(jié)”?！棒~羊美食節(jié)”的成功舉辦，讓運(yùn)河飲食更加深入人心。運(yùn)河鎮(zhèn)不僅物產(chǎn)豐富，而且飲食文化歷史悠久。最有名的美食就數(shù)“紅燒羊肉”了。據(jù)說，紅燒羊肉有秘方：羊肉必須是產(chǎn)自杭嘉湖地區(qū)的白色羔皮羊，用土灶木柴大鍋煮一個(gè)晚上，加上臨平甘蔗和小林生姜作為調(diào)料。這樣燒出來的羊肉色澤深紅，而且還有御寒滋補(bǔ)的效果。

而在接下來幾屆的“魚羊節(jié)”中還引進(jìn)了外地的特色小吃，做到了真正的“美食一條街”。余杭運(yùn)河鎮(zhèn)美食節(jié)，讓我們幾乎整個(gè)冬季都能享受到新鮮的美食。主辦場地在博陸，“一街三館十三店加農(nóng)家樂”的美食布局，讓人有多種選擇。其中“一街”是指美食一條街，集中展示紅燒羊肉、甲魚、紅燒魚、黑魚、打年糕等運(yùn)河獨(dú)有的飲食文化，也有外地特色風(fēng)味小吃；“三館”，是指羊肉館、甲魚館、黑魚館等三家有主打特色的飯店；“十三店”，就是指分散在亭趾、博陸、五杭三個(gè)老集鎮(zhèn)的踏步檔飯店、張季酒店等十家主營兩魚和紅燒羊肉的餐飲店。在這些街、店、館里都可以喝到新鮮的啤酒，吃到甲魚煲羊排、鍋塔甲魚、甲魚盅、酸菜黑魚湯等各色主打美味，農(nóng)家樂也是品嘗美食的好去處。美食節(jié)上，除了美食，還有各種活動：有“美食之旅”、“美食節(jié)廣場推薦會”、“紅燒羊肉烹飪大賽”、“甲魚烹飪大賽”、“美食攝影大賽”、“運(yùn)河民俗展演”、“魚羊美食節(jié)口號征集”，還有“開燃放喜慶煙花"等。

運(yùn)河的“魚羊美食節(jié)”吸引了眾多的市民，給運(yùn)河帶來了巨大的收益。我希望這個(gè)活動越辦越好，讓更多來運(yùn)河玩的游客了解這兒獨(dú)特的飲食文化。

123！木頭人

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)301班蔡蓯茸

“叮鈴鈴！”清脆的下課鈴又響了起來，我們一窩蜂似的沖出了悶熱的教室，來到操場上，一起快樂地做游戲。

我和同學(xué)們在一起玩“123！木頭人”的游戲，游戲規(guī)則是：先選一個(gè)人當(dāng)“大熊’，剩下的人都是“木頭人”?！澳绢^人”要一起唱：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不會走路不會動，動動就是小蜜蜂！”唱完之后，“木頭人”們就不能動了，如果有哪個(gè)“木頭人”動一下，被“大熊”看見，那就糟啦！那個(gè)“木頭人”只能退出游戲。

游戲開始了，“大熊”是沈欣宜，我和其他小朋友是“木頭人”。唱完了歌?！澳绢^人”們就紋絲不動，“大熊”可狡猾了，她一會兒撓撓這個(gè)的癢癢，一會兒搖搖那個(gè)的手臂，好像一定要他們動，自己才心滿意足。哎呀！不好，有個(gè)怕癢的“小木頭”就要笑了！我剛要提醒他，結(jié)果他已經(jīng)“卟哧”一聲笑出來嘍！哎，“小木頭”被淘汰了。

正當(dāng)我暗自為淘汰的“木頭人”嘆息時(shí)，只見“大熊”那陰險(xiǎn)的目光已經(jīng)投向了可憐的我??

月餅，你還在裝嗎？

——關(guān)于月餅包裝的思考

余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)606班 夏溦宜

中秋節(jié)快到了，爸爸媽媽要去超市選購月餅送給外公外婆，我爭著要一起去。到了超市里，哇，琳瑯滿目的月餅，奪人眼球。更引人注目的是各種各樣華麗的包裝。有方形的，圓形的，心形的，花瓣形的。材質(zhì)也各有不同，紙質(zhì)的，木質(zhì)的，鐵盒的，塑料的，上面畫著各種各樣的圖案：嫦娥奔月、龍鳳呈祥、百花爭艷??

精美的包裝，當(dāng)然，價(jià)格也不菲。我看看標(biāo)價(jià)，輕則一兩百元，重則近千元。不少顧客在選購，一邊挑來揀去，一邊在抱怨價(jià)格太貴。我們選了一盒中檔的月餅，也要好幾百元。送到外婆家，外婆拆開來一看，心疼不已。大大的包裝盒里，躺著四五個(gè)月餅，旁邊空的地方比月餅還多?？磥恚@價(jià)錢是貴在包裝上了。外婆還說，以前的月餅用薄薄的紙包裝，一筒一筒，又便宜又好吃。

帶著惋惜和好奇，我上網(wǎng)瀏覽關(guān)于月餅的新聞，讀到兩則相關(guān)的新聞，一則大致意思是說，9月10日起，北京、廣州、上海、安徽四地的民間環(huán)保組織發(fā)起中秋月餅包裝調(diào)查微行動，據(jù)介紹，各發(fā)起組織將實(shí)地測量月餅包裝的容積率，并在北京、上海、廣州、安徽等

地進(jìn)社區(qū)收集月餅包裝，看是否屬于過度包裝?；顒咏Y(jié)束后，零廢棄聯(lián)盟將統(tǒng)計(jì)微博數(shù)據(jù)和民眾意見，進(jìn)行后續(xù)包裝回收調(diào)查，形成一份月餅包裝微調(diào)查報(bào)告，并向相關(guān)企業(yè)提出改進(jìn)的意見。而據(jù)長期關(guān)注過度包裝問題的北京環(huán)友科技李力表示，2010年他們曾開展針對北京市月餅包裝調(diào)研，發(fā)現(xiàn)40.26%的月餅包裝空隙率超過了國家的規(guī)定，在調(diào)查中月餅空隙率最高的竟達(dá)79.1%，我國月餅包裝的空隙率超標(biāo)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。每消耗一禮盒月餅，消耗的包裝材料質(zhì)量是月餅質(zhì)量的1.5倍以上，其中95%以上的包裝材料是非必需的。

另一則新聞是關(guān)于2012中秋月餅包裝使用膠水問題的分析，該報(bào)道稱，月餅市場越來越火熱，許多精美的包裝盒都是包了一層又一層，每一層之間都是用膠水粘合的，雖然后期廠家會通風(fēng)晾曬把氣味散掉，但是膠水所帶來的毒性卻依然殘留在包裝盒上，對人體而言，膠水帶來的毒害是潛移默化的，長期或者大量食用這種包裝的月餅會引發(fā)慢性中毒。

?。吭瓉碓嘛灪廊A包裝的背后，不但隱藏著對環(huán)境的不良影響，也影響著嚴(yán)重的安全問題。我決定向政府寫一份倡議書，內(nèi)容如下：

尊敬的政府領(lǐng)導(dǎo)：

近日進(jìn)入超市，發(fā)現(xiàn)月餅包裝過于精美，這會帶來三個(gè)問題：一是標(biāo)高價(jià)格，讓老百姓承受不起；二是浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境；三是包裝材料不規(guī)范影響健康。

所以，希望政府重視這一件事，帶頭倡導(dǎo)拒絕購買過度包裝的月餅，同時(shí)督促月餅生產(chǎn)商重點(diǎn)考慮月餅質(zhì)量，而不是包裝盒，以免產(chǎn)生買櫝還珠的笑話。包裝盒還可以回收，避免資源消耗。

寫完倡議書，還覺得不足以表達(dá)我的心情，于是，又提筆寫下這一篇文章。在文章的開頭，我意味深長地寫下：月餅，你還在裝嗎？

是呀，月餅，你還在裝嗎？

第二篇：小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

內(nèi)容摘要： 摘要 ：針對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主寫作的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫自己的心，表達(dá)兒童的世界。

摘要 ：針對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主寫作的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫自己的心，表達(dá)兒童的世界。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；自主寫作

一、問題的提出

“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來的，而應(yīng)該像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活。生活源頭活水流淌，筆下的文章就生意長流?！?［ 1 ］ 而現(xiàn)在有相當(dāng)一部分小學(xué)生下筆很艱澀，探究其根源，是因?yàn)樾W(xué)生的生活質(zhì)量令人憂患。他們每天從家里走入學(xué)校，從學(xué)校返回家里，生活單調(diào)，面窄。而且不論是在家和學(xué)校，“具有主動性的都不是少年兒童自己，他們在家長和教師的管教下生活，沒有完全舒展自己心靈的空間，同時(shí)他們自己也無法具體地展開這個(gè)空間。這是因?yàn)樗麄冏约旱闹R范圍太狹小，他們感知的事物太少了”。［ 2 ］(13 — 20)這種被迫的閉目塞聽是習(xí)作的障礙。

針對上述現(xiàn)象 , 根據(jù)多年的教學(xué)體會，查閱有關(guān)資料，對小學(xué)生習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們認(rèn)為，問題突出表現(xiàn)在小學(xué)生閱讀量少和生活單調(diào)這兩方面。為此，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主作文的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。

二、實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容及過程

本實(shí)驗(yàn)研究的基本內(nèi)容是優(yōu)化影響小學(xué)生習(xí)作自主性素質(zhì) 發(fā)展 的因素，構(gòu)建小學(xué)生自主性習(xí)作教學(xué)模式的基本框架。該模式主要由培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐體驗(yàn)感悟和自主習(xí)作三個(gè)部分構(gòu)成，三者相輔相成，是不可分割的統(tǒng)一體。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力

．成語引路，以“講”促“讀”

成語是 中國 歷史 文化的結(jié)晶，具有深刻的含義。因?yàn)楣适滦詮?qiáng)，對小學(xué)生有吸引力，所以，成語能激起小學(xué)生對古典文化的興趣，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀。具體步驟如下。

第一步由教師講述。利用每天早讀課前五分鐘講一則成語故事，內(nèi)容包括該成語的來歷、意思及引申義。教師的講述起示范作用，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。很快，學(xué)生的課桌上出現(xiàn)了各種版本的成語故事書。

第二步，安排 10 名學(xué)生組成成語故事小組，輪流為大家講成語故事。故事的具體內(nèi)容由這十位學(xué)生自己決定。在臺上講完后，該學(xué)生將成語及引申義寫在黑板上，其他學(xué)生將內(nèi)容記到本子上。

第三步，按學(xué)號順序?qū)W生輪流上臺講成語故事，并將成語及引申義寫在黑板上，其他學(xué)生將內(nèi)容抄下。此后，第三步驟反復(fù)循環(huán)。

學(xué)生為了講好成語故事，一般都會做充分準(zhǔn)備。首先閱讀成語故事書刊，經(jīng)過比較，挑選一則成語故事；接著反復(fù)練讀；然后上臺講述。整個(gè)過程，學(xué)生自主閱讀、自主選擇，自己決定。上臺講述，鍛煉了膽量，更重要的是達(dá)到了以“講”促“讀”的目的。

此做法堅(jiān)持一個(gè)學(xué)年，學(xué)生就可從同伴這里聽到 100 多個(gè)成語故事。同時(shí)推動了自主閱讀，積累的成語會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 100 個(gè)。這對他們口頭表達(dá)，書面語的運(yùn)用以及對事物的認(rèn)識、思考都有積極的幫助。學(xué)生對歷史、古典文學(xué)產(chǎn)生了興趣。課余時(shí)學(xué)生會自主地閱讀，讀些歷史、寓言、人物傳記、古詩詞等。

．閱讀并背誦古今詩詞

中國歷代經(jīng)典詩文，是漢語言文字的典范和精華，蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。開展古典詩文誦讀，不僅能夠提高孩子的語言表達(dá)能力和審美水平，還把傳統(tǒng)文化的種子播撒到幼稚的心田，讓孩子成長的根深深扎在民族文化的沃土里。為了激起學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，經(jīng)過一番精心策劃，教室黑板的一角出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)園地──“每日一詩”。同時(shí)，班級開展詩詞背誦和相關(guān)的競賽活動，學(xué)生興趣漸漸地濃了起來。我們抓住機(jī)會，又及時(shí)推出了講詩詞故事、誦詩接龍比賽、郊游誦詩等多種多樣的活動。背詩的范圍也漸漸擴(kuò)展，從背“每日古詩”到自己尋找多種體裁的詩文：古風(fēng)、樂府民歌、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等等。兩年來，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好教材中的詩詞基礎(chǔ)上，閱讀并積累了 300 多首古今詩詞。從《詩經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁”，孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷。無論是曉風(fēng)殘?jiān)碌那妍?，還是大江東去的豪放，一一印入了童真的記憶。

．配合教材拓展閱讀

（1）結(jié)合課文作延伸閱讀。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使課內(nèi)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對課文的理解。如上《小紅軍》《金色的魚鉤》《飛奪瀘定橋》等課文之前或之后，學(xué)生主動閱讀了中國近代革命史的書籍，讀了《長征》《四渡赤水》等書。在教好原有教材的基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，由一篇帶多篇。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，中高年級推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、科幻漫畫等書籍。從亞米契斯的《愛的 教育 》到“感動共和國的 50 本書”的部分書目??

自編手抄報(bào)。學(xué)生圍繞某一主題，通過課外閱讀，將有關(guān)知識摘抄后自編手抄報(bào)。圖文并茂的手抄報(bào)展示了學(xué)生的才能，有助于學(xué)生自主閱讀的養(yǎng)成。

開展“我和好書交朋友”班隊(duì)活動。班隊(duì)活動時(shí)，讓學(xué)生暢談讀書的樂趣和收獲，形成你追我趕的良好局面，爭著廣泛閱讀。還設(shè)計(jì)了“與書為友”的讀書卡，由學(xué)生填寫所閱讀的書目，摘抄喜歡的詞句，寫心得體會。最后由家長、教師評價(jià)。

．留出時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀

一談到習(xí)作，教師往往會說學(xué)生缺少閱讀。現(xiàn)在的學(xué)生整天窮于應(yīng)付練習(xí)作業(yè)，哪有時(shí)間去閱讀？因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就要增加閱讀量，就必須留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

我們從以下兩方面著手。

（1）每周安排兩節(jié)閱讀課（從原有的課時(shí)里擠出）。學(xué)生可從家里帶書或到校圖書室借書。集體閱讀有濃厚的讀書氛圍，學(xué)生能夠?qū)Ｐ拈喿x，沉浸在讀書的樂趣中。小學(xué)圖書室里的書大都適合孩子們閱讀，在圖書室里選擇書的過程，就是自主閱讀的開始。教室里可擺放一些教育性的玩具和 科學(xué) 性的器械，如地球儀、地圖、放大鏡??營造探究知識的環(huán)境，促進(jìn)自主閱讀。

（2）少布置練習(xí)作業(yè)，留出時(shí)間課余閱讀。課余時(shí)間把握好每天的閱讀量，固定每天用 20~30 分鐘進(jìn)行閱讀，雙休日稍作增加，充分利用寒暑假，讓學(xué)生隨意閱讀。不提任何目標(biāo)和要求，讓學(xué)生看各類書籍（包括偵探、推理、漫畫等）。提倡學(xué)生“讀自己愛看的書，不用寫讀書報(bào)告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本”。［ 3 ］ 堅(jiān)持這樣做，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。這種自由式閱讀符合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生可選擇自己需要和感興趣的文章來讀，愛讀、愿意讀了，閱讀量 自然 就大大增加。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的在于更好地習(xí)作 , 讓學(xué)生能用自己的手獨(dú)立地表達(dá)個(gè)體的“我”。在三至六年級這四年里，堅(jiān)持每周早讀前五分鐘講成語故事，朗讀古詩等；每周兩節(jié)閱讀課；每天 20~30 分鐘的閱讀，等到小學(xué)畢業(yè)，預(yù)計(jì)學(xué)生平均閱讀量達(dá)到 200 萬字，為作文儲備了大量的語言材料、思維材料和作文材料，超過了新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的 3 — 4 年級課外閱讀總量不少于 40 萬字； 5 — 6 年級課外閱讀總量不少于 100 萬字的要求。

（二）自主實(shí)踐，體驗(yàn)感悟

葉圣陶 先生曾指出：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！?現(xiàn)代 生活是豐富多彩的，而學(xué)生生活機(jī)械單調(diào)。許多學(xué)生不太留心生活，雖然每天都在生活當(dāng)中，卻對生活視而不見、聽而不聞，對于司空見慣的東西，往往發(fā)掘不到其中的美，提筆當(dāng)然就無話可寫了。這就需要教師有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動，通過調(diào)動他們的感覺器官、思維器官去含英咀華，捕捉作文素材，觸發(fā)作文的靈感和激情。豐富其生活，才能豐富他們的心靈。

．依四季組織活動，領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然

春天，帶學(xué)生到郊外踏青、爬山、放風(fēng)箏、植樹??夏季，可組織劃船、游泳??秋天，可領(lǐng)學(xué)生到近郊去野炊、采集標(biāo)本??冬季，讓學(xué)生體味滑冰、滑雪、堆雪人的樂趣??讓孩子感受大自然四季的變化，感知自然的生命和活力?，F(xiàn)在城市的學(xué)生只是從溫度的高低和著裝的厚薄知道季節(jié)更替，青山綠水、麥苗一片，沉甸甸的稻穗，收割后歇息的田野??孩子們無從得見。讓學(xué)生在活動過程中，自由玩耍，看、聽、觸，充分發(fā)揮主觀能動性，自主實(shí)踐，自我感悟。同時(shí)，教師要帶孩子們觀察，“教他們在平常的現(xiàn)象中，看出不平常的東西，為回答為什么的問題而去探尋和發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系?！?［ 4 ］（61）點(diǎn)點(diǎn)滴滴、零零星星的體驗(yàn)，似雨點(diǎn)落在他們的心上，這些就是作文素材的積累。

．給自由活動時(shí)間讓學(xué)生游戲

好玩，是孩子的天性。有這樣一件事：一個(gè)孩子專心致志地蹲在螞蟻洞旁。這時(shí)走過來一位成年人，好奇地問孩子在干什么。孩子說在聽螞蟻唱歌。成年人笑道：“胡說，螞蟻怎么會唱歌！”孩子被笑聲激怒了，沖著成年人大聲喊道：“你又沒蹲下來，怎么就說螞蟻不會唱歌？”是的，螞蟻不會像人那樣演唱，也不會像鳥兒那樣鳴叫，可是對于“唱歌”，孩子們的理解與成人的理解是不同的。蟲兒的觸角碰擊、翅兒顫動??孩子都認(rèn)為它們是在“唱歌”。作為教師有時(shí)真該“蹲”下來 , 用兒童的眼光去感知世界。讓孩子在該玩的年齡里盡情地玩。兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)。他們“隨心所欲地展開自由的想象力和自由的創(chuàng)造力 , 盡情地享受著游戲帶來的樂趣，他們自由地與伙伴交往 , 坦白自己的想法。他們不受壓力的束縛，不被功利觀念所左右”。［ 5 ］(6 — 8)“規(guī)則面前人人平等”是他們共同玩耍、生活的前提?！盀閮和瘎?chuàng)造自由活動時(shí)間 , 并不是說使他可以想干什么就干什么。自發(fā)性可能養(yǎng)成懶散、懈怠的習(xí)性。我們應(yīng)當(dāng)安排種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和能力，同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣?！?［ 4 ］（87）

學(xué)校每天下午有半個(gè)小時(shí)的課外活動時(shí)間，安排孩子們玩耍。但我們發(fā)現(xiàn)，“老鷹捉小雞”“丟手絹”“下棋”“跳繩”等傳統(tǒng)游戲，他們玩得少。軍棋中的規(guī)則孩子們也不愿遵守，最后干脆就不下了。他們模擬科幻片、動畫片中的某些感興趣的情節(jié)，隨心所欲地定些他們認(rèn)同的規(guī)則，就開心地玩起來。有時(shí)我們組織拔河、乒乓球等比賽活動；有時(shí)開展一些智力游戲和簡單的試驗(yàn)，或采集樹葉做“葉畫”等。有時(shí)索性讓孩子們各人干自己的事情，不用硬性的計(jì)劃規(guī)定來束縛他們，讓他們玩?zhèn)€夠?！皟和谋拘允沁@樣，不這樣兒童就不可能認(rèn)識和思維”。［ 4 ］（86）

雙休日、節(jié)假日，為了留有完整的半天讓學(xué)生自由玩耍，特別吩咐家長協(xié)助。自由活動時(shí)間里，孩子們游戲的內(nèi)容，將隱現(xiàn)在他們的習(xí)作中，將是他們習(xí)作沙灘上的五色貝殼，是絢麗斑斕、富有主體特征的語言和思想。孩子需要有自由活動的時(shí)間去游戲，去自主實(shí)踐，就像健康需要空氣一樣。

．放手讓學(xué)生參加力所能及的勞動

世紀(jì) 70 年代初我國的家庭開始了獨(dú)生子女時(shí)代。父母對孩子管得太多，包得太多。孩子不可避免地依賴、依附于父母，成長受到影響，缺乏生活自理能力和獨(dú)立精神。衣來伸手，飯來張口，錯(cuò)過了許多生活體驗(yàn)。針對這種現(xiàn)狀，我們放手讓孩子去實(shí)踐，實(shí)踐出能力。凡是應(yīng)該由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要讓孩子自己去做。如在家整理自己的房間、書架、淘米、洗菜、洗衣服、幫家里購買日常用品、打電話、訂牛奶。在學(xué)校，積極參與勞動值日，灑水掃地、擦窗，打掃環(huán)境區(qū)??“力求通過勞動引起學(xué)生思維”。［ 4 ］（59）我們較為有效的做法是：

（1）學(xué)生集體植樹或養(yǎng)小動物。如，學(xué)生在幾年學(xué)習(xí)期間培植幾棵小果樹。學(xué)生湊錢買幾棵樹種在學(xué)校的植物園內(nèi)，澆水、施肥、除蟲，時(shí)常有學(xué)生三三兩兩，照料這幾棵樹。這幾棵樹是他們共同的牽掛。這期間，他們不斷有新的“發(fā)現(xiàn)”、新的思想?！斑@些思想是通過勞動發(fā)現(xiàn)了事物之間的種種關(guān)系和相互聯(lián)系所持的見解”，［ 4 ］（59）因此，這些思想，“就不可能雜亂無章，語言也不可能因循守舊”。［ 4 ］（59）

（2）每個(gè)學(xué)生獨(dú)自養(yǎng)一盆花或一種動物。獨(dú)生子女較多地被動接受親人的關(guān)愛，缺乏情感主動。在養(yǎng)花或小動物的勞動中，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)，產(chǎn)生憐愛、牽掛、擔(dān)心、焦慮、喜悅、成就感等。這些情感是自主習(xí)作所需要的，同時(shí)也為習(xí)作提供了第一手豐富的觀察材料。

（三）自主習(xí)作，自由傾吐

習(xí)作是社會生活在人們頭腦中的反映。而學(xué)生作文，就是用語言來表現(xiàn)社會生活的智力活動。葉圣陶先生指出，寫東西要靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天寫某一篇作文，其實(shí)就是綜合體現(xiàn)了他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。

積累是手段，不是目的，它是為傾吐做準(zhǔn)備的。我們要把學(xué)生的語言積累、知識積累、思想積累轉(zhuǎn)化為寫作能力，讓他們自主地用語言傾吐自己的思想感情、生活體驗(yàn)。我們是從以下幾個(gè)方面著手的。

．破除作文的神秘感

少講“作文”“日記”這些詞，不說“明天要寫篇描寫人的作文，同學(xué)們思考思考，打算寫誰”之類的話?！霸谧匀欢?、無拘無束的氣氛中對學(xué)生施加影響，是使這種影響產(chǎn)生效果的條件之一。” ［ 4 ］(269)我們常常利用課堂時(shí)間，對一個(gè)話題說說談?wù)劊缓笤偬峁P寫寫。這樣做，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)、沒有壓力。以我手寫我心，沒有趕鴨子上架的感覺，更不覺得“難于上青天”。

．抓住生活中的情境，讓學(xué)生及時(shí)抒寫

(1)抓住情境，及時(shí)體驗(yàn)，及時(shí)書寫。學(xué)生親身經(jīng)歷、目睹的事情，事后立刻寫下來。如，一次上課，天突然黑了下來，即刻大雨傾盆，學(xué)生感到有些害怕。我停下課，領(lǐng)學(xué)生站在走廊上觀雨。學(xué)生活躍起來，一掃剛才的膽怯，用手接水或互相嬉戲，回到教室，同學(xué)之間先說說各自心情和看到的情景，然后在稿紙上自由寫，沒有條條框框。即時(shí)落筆，或多或少都有話可寫了。內(nèi)心涌動，即刻就傾瀉于紙上，這是自主習(xí)作的重要方面。

第三篇：小學(xué)習(xí)作教學(xué)

小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生態(tài)化實(shí)施”的構(gòu)想

作者：張祖慶

（一）習(xí)作理念的確立——為了生命發(fā)展

“作文是老師讓我寫的，因此我不喜歡寫”成了目前學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下的最直接原因。因而，要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須在學(xué)生中培植“作文，為了生命的發(fā)展”的習(xí)作理念。只有這樣，學(xué)生才會從心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)作是自己生命的組成部分。教師應(yīng)以大量的事實(shí)和案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)作與生命的關(guān)系，深入理解習(xí)作是生命的組成部分。許多偉人以及平凡的人，用寫日記的形式，留駐了平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累了豐富的人生閱歷。而日記與隨筆，就是一種寫作，這種寫作的過程，本身就是生命旋律的流轉(zhuǎn)。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，并自覺地付諸實(shí)施，那么他們便有可能認(rèn)識到，習(xí)作是自己的事情，是生命旋律中不可或缺的樂章。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作是人與人交流的需要。習(xí)作是什么，習(xí)作就是交流，是以文字為符號的人與人之間獨(dú)特的交流方式。教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場，讓學(xué)生在這個(gè)場里以文字為載體，用心去觸摸文字背后的心跳和靈魂。比如，老師可以示范演示論壇交流，讓他們感受雖然遠(yuǎn)隔千里，但是心與心可以通過文字在網(wǎng)絡(luò)天地里互相碰撞；學(xué)生要舉辦影展了，教師讓他們自己為影展寫海報(bào)，寫前言，感受習(xí)作就是一種宣傳；教師和學(xué)生之間開辟心靈交流的信箱，書信來往，暢談人生，讓學(xué)生感受習(xí)作就是一種傾吐；學(xué)生要參與干部競選了，教師指導(dǎo)他寫演講稿，讓學(xué)生感受到習(xí)作就是一種展示。

（二）習(xí)作題材的選擇——貼近兒童生活

要讓學(xué)生喜歡作文，寫出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來選擇作文內(nèi)容，自由傾吐，想怎么寫就怎么寫，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動、充分地表達(dá)自己的思想感情。習(xí)作內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際、價(jià)值取向反映兒童真實(shí)思想、語言形態(tài)體現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)語言發(fā)展水平?？傊?，只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習(xí)作的“生態(tài)場”才能建構(gòu)起來。

2、奇思妙想，讓想象張開翅膀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，他們想象天空廣袤無邊，漫游時(shí)空隧道，探索未知世界??在日常生活中，他們也常常把周圍的動物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內(nèi)容寫下來。如命題作文：《假如記憶可以移植》、《如果我是服裝設(shè)計(jì)師》、《為2050年設(shè)計(jì)藍(lán)圖》等等；自由作文：我獨(dú)自一個(gè)來到了一座荒島上??，鼠和貓結(jié)合的混合型動物會怎樣？一只狗怎樣看他的主人？做一只小鳥有哪些快樂？??在這些童話世界、科幻天地中，有許多成人都已經(jīng)幻滅了的想像，可我們的兒童天生具備這種想像的能量。我們做教師的的只要給他們一張白紙，他們就能在想象的天地里展開翅膀，盡情翱翔。

3、擁抱生活 讓題材鮮活異常

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無源之水，無本之木”。所以，我認(rèn)為，要讓孩子有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，讓孩子的習(xí)作反映他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣，我們的作文教學(xué)就應(yīng)向生活開放，有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。如參觀訪問、瀏覽觀光、調(diào)查研究等等。當(dāng)然，在各種與生活密切接觸的活動中，教師要做一個(gè)啟發(fā)者、點(diǎn)撥者，應(yīng)適時(shí)地結(jié)合自然景物和名勝古跡，講述科學(xué)知識、風(fēng)土人情、神話傳說、歷史故事，同時(shí)適當(dāng)引入課外文本資源，以激發(fā)孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗(yàn)生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。

第四篇：淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

摘要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)，應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的習(xí)作要求做整體的把握，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，注重生活實(shí)踐，積累寫作方法，寫作素材，多種方法評改提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作教學(xué)閱讀積累評改能力

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，是語文課程的重要組成部分，語文新課標(biāo)也提出作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn),是字、詞、句篇的綜合訓(xùn)練,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，它無論對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還是為學(xué)生今后的生存發(fā)展都有極其重要的意義。因此,習(xí)作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文教師倍感頭痛的一個(gè)教學(xué)難題。如何培養(yǎng)學(xué)生真正具有一定的寫作能力呢?結(jié)合自身實(shí)際，以下談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念,整體把握要求

我們要知道，小學(xué)正是各方面知識的啟蒙階段，小孩子畢竟還很幼稚，他們的作文怎能和老師比，怎能和作家比呢？語文老師要轉(zhuǎn)變觀念,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年段的習(xí)作要求做整體的把握,不要拔高好作文的標(biāo)準(zhǔn)。如一二年級注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀課文和準(zhǔn)確書寫字詞的基本技能，重點(diǎn)訓(xùn)練看圖寫話，畫圖配話，以激發(fā)興趣為主要目的；三四年級重點(diǎn)訓(xùn)練流利地朗讀和半自動化的書寫技能，注重文段的訓(xùn)練，以寫通順為目的，重在貫徹我手寫我心快樂作文理念；五六年級以讀促寫，重在引導(dǎo)關(guān)注生活；實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的主動寫作的欲望，激勵進(jìn)取精神。以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)生知識的生長點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)螺旋式整體推進(jìn)，真正地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力和語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高和發(fā)展。

二、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀

葉圣陶說：“小學(xué)生今天做某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等等方面的積累。因此學(xué)生學(xué)寫作文必須讓其大量閱讀，讀書是基礎(chǔ)，是積累。讀書，也是作文內(nèi)容的重要來源。通過讀書，可間接看到許多生

活中未曾見到的事物，學(xué)到許多知識，提高認(rèn)識，陶冶感情，豐富語言，這正是

作文不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，要讓學(xué)生讀懂課文，盡可能做

到熟讀成誦，使課文中的詞語句式、精彩段落，成為自己語言倉庫中的素材。

三、重視生活實(shí)踐

生活是寫作的源泉，沒有豐富的生活實(shí)踐，寫作便如無源之水；沒有客觀事

物，巧婦也難為無米之炊?！白哌M(jìn)生活，體驗(yàn)大自然”不僅讓孩子體驗(yàn)到了人與

大自然的和諧，培養(yǎng)了他們對大自然的樸素情感，也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、樂于

觀察，用心體驗(yàn)周圍事物的好習(xí)慣，豐富了學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生習(xí)作的源泉。

因此，要讓學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，親身體驗(yàn)。要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，組織學(xué)生

參加一些有益的活動，如春游、參觀工廠、公益勞動、興趣活動、各種比賽活動

等，讓學(xué)生從生活中，從活動中擷取素材，表達(dá)自己的所見、所聞、所感。只有

這樣，學(xué)生才會感到有東西可寫，文章才顯得真實(shí)、可信。

四、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

《新課標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合”，“在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。這就明確地告

訴我們：不能孤立地看待作文教學(xué)，作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系,閱讀教

學(xué)中的每一次“得意”和“得言”，都是在為習(xí)作做儲備，做鋪墊，做積累：積

累材料、積累方法、積累語言、積累思想、積累情感??我們的小語教材入選的課文，大部分都是文質(zhì)兼美、風(fēng)格迥異、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作。教師在進(jìn)行閱讀

教學(xué)時(shí)，要有意引導(dǎo)對這些課文的的閱讀感悟，使其對課文的表達(dá)形式和表達(dá)方

法有所了解，積累豐富的語言詞匯。同時(shí)，老師在閱讀教學(xué)中，針對某些課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙懽饔?xùn)練，以寫促讀，以讀促寫，讀寫相互滲透，加

強(qiáng)仿寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行

習(xí)作訓(xùn)練，拓寬學(xué)生寫作的思路，從讀仿中悟出寫的門徑。例如教學(xué)《美麗的小

興安嶺》后：可以把了解和學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、抓住特點(diǎn)描寫景物，作為一個(gè)讀寫

結(jié)合的重點(diǎn)。這是激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣、提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。久

而久之，寫作能力就會得到同步提高。

五、必須每天“寫一點(diǎn)”

語文教師給學(xué)生布置的課外作業(yè)最好的就是閱讀和日記。1.做讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童

話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材，也可寫上自己的心靈感悟。2.寫日記。鼓勵學(xué)生把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實(shí)地記錄下來。堅(jiān)持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；同時(shí)給學(xué)生在課堂上展示自己日記的機(jī)會，好日記大家聽大家看大家欣賞，學(xué)生的寫作興趣會一天天地濃厚起來的。

六、注重作后評改

好作文是改出來的,教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文寫好之后多讀、多改，注重作后評改，在“作文后”多下點(diǎn)工夫。（1）教師批改作文：要尊重學(xué)生的原著，把錯(cuò)別字、病句和明顯的常識性文理性的錯(cuò)誤改出來就行了，因?yàn)?，學(xué)生的作文不論好差，都是他們的心血，教師改的太多，他們會有失落感的。教師評講要重在鼓勵上，多講作文中出現(xiàn)的好篇章、好句子、好詞匯，多表揚(yáng)有創(chuàng)意有創(chuàng)新的學(xué)生作文，多表揚(yáng)那些有真情實(shí)感的作文，即使是最差的學(xué)生作文，也要想辦法找一點(diǎn)可表揚(yáng)的地方在全班進(jìn)行欣賞，大人都喜歡聽好聽的話，何況是小孩子？(2)作后評改可分為自改自評—互改互評——師評三個(gè)步驟：第一步學(xué)生按老師提出的修改要求自讀自改自己的習(xí)作,寫上自己的評語,打上分?jǐn)?shù)；第二步給同學(xué)修改自己的習(xí)作,也寫上評語,打上分?jǐn)?shù)；第三步再由老師檢查點(diǎn)評。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，還能有效提高學(xué)生寫作能力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。

以上是我的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的，因此我們要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，因“厚積”而“薄發(fā)”，因作文而快樂！

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年教代會工作總結(jié)

2011年12月30日

本學(xué)年，我校教代會工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，以及全校教職員工的大力支持下，充分發(fā)揮了教代會在學(xué)校工作中的橋梁紐帶作用。我們嚴(yán)格按照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展要求開展教代會工作，充分發(fā)揮教代會的作用，緊密團(tuán)結(jié)全體教師，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的民主化、制度化，精細(xì)化；學(xué)校決策的科學(xué)化、透明化，規(guī)范化。規(guī)范了教代會工作程序，加強(qiáng)了教代會制度建設(shè)，促進(jìn)了教師的師德建設(shè)，保障了教職工通過教代會實(shí)施民主管理權(quán)利的落實(shí)，有效地調(diào)動了廣大教職工的積極性，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。為了不斷完善教代會的各項(xiàng)工作，使教代會更好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，特別是找出我們工作中的不足，故把本學(xué)年教代會的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、尊重教職工，依靠教職工，積極營造“以人為本”的人文環(huán)境。

教職工是學(xué)校的主體，學(xué)校的發(fā)展依靠教職工，學(xué)校發(fā)展的目的也是為了更好地實(shí)現(xiàn)師生員工個(gè)人的發(fā)展。以人為本，就是廣大師生員工的根本利益高于一切。學(xué)校在穩(wěn)定發(fā)展的進(jìn)程中，要始終把是否符合廣大師生員工的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷形成尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人的人本理念，這是我們事業(yè)成敗的關(guān)鍵。這就是我們教代會工作一直追求的目標(biāo)。胡錦濤總書記提出“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。”我們學(xué)校的一切工作都要圍繞穩(wěn)定和發(fā)展，全心全意為群眾服務(wù)這個(gè)主題。圍繞這個(gè)主題，我校教代會全體代表積極努力增大校園磁場，傾聽師生員工的呼聲，實(shí)事求是，及時(shí)了解老師們工作中的難題和思想狀況，化解干群關(guān)系中的矛盾，更好地發(fā)揮教代會的橋梁紐帶作用。

二、發(fā)揮教代會的職能，保證學(xué)校工作走內(nèi)涵發(fā)展的道路。發(fā)揮教代會的職能，使其在學(xué)校工作中起到監(jiān)督保證作用，利于學(xué)校工作走內(nèi)涵發(fā)展道路。正基于這一科學(xué)認(rèn)識，學(xué)校本召開了兩次教代會，健全了教代會機(jī)構(gòu)，由學(xué)校各方面的優(yōu)秀代表組成教代會，他們思想活躍，敢于發(fā)表意見，參與意識強(qiáng)，能夠代表廣大教職工的意愿。教代會在學(xué)校實(shí)際工作中常能聽取廣大教師員工的心聲，能科學(xué)采納家長委員會給予的意見，能正確疏導(dǎo)發(fā)展中的各種矛盾，發(fā)揮了積極的作用。在教代會開展工作中，制度保證也是很重要的。三屆一次會議全體代表討論通過了《平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)教職工代表大會管理制度》，更加完善了教代會的制度，明確了教代會在學(xué)校工作中的作用、職責(zé)，強(qiáng)化了教代會的地位。

三、按計(jì)劃召開教代會工作會議，明確代表責(zé)任。

學(xué)校有計(jì)劃地召開了教代會工作會議，明確了教代會成員的責(zé)任，并進(jìn)行了培訓(xùn)。安排好教代會的例會，并能根據(jù)工作需要隨時(shí)召開會議，對學(xué)校的重大決策事情進(jìn)行審議，如三屆二次會議全體代表對《平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)業(yè)務(wù)考核辦法》《學(xué)校發(fā)展工作規(guī)劃》《學(xué)校獎勵方案》等都進(jìn)行了認(rèn)真地審議。學(xué)校能夠做到通過教代會充分征求群眾意見，調(diào)整、修改其工作方案，達(dá)到公平、公正、合理地出臺學(xué)校各項(xiàng)措施，推動學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

四、教代會工作方向明確，重點(diǎn)突出。

教代會配合學(xué)校有關(guān)部門，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)學(xué)校工作。每次評職、評優(yōu)、評先工作都積極征求教師們的意見，力爭不出現(xiàn)爭議問題。我們教代會成員，是通過全體教職工選舉出來的，代表了教職工的心聲，也是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干力量，在教學(xué)和管理中也體現(xiàn)出了自身的價(jià)值，比如我們積極響應(yīng)國家重點(diǎn)工作要求，扎扎實(shí)實(shí)保質(zhì)保量做好“兩基”迎國檢工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評，在這一重大工作中呂川平、陳天靈、郭忠勤、黃凱等幾位代表成績非常突出。我們配合市教育局建黨90周年紅歌賀歲要求，我校全員參與，精神振奮，涌現(xiàn)出伏彥榮、雷江舟、馬忠孝、蘇虎生、楊穎娟、柳賓等優(yōu)秀教師。我們配合教導(dǎo)處，認(rèn)真搞好了教學(xué)工作，教研教改工作，努力完善“目標(biāo)引路，邊學(xué)邊練”教學(xué)模式，推介優(yōu)秀教師參加各級各類教學(xué)比賽，為青年教師的成長搭建平臺。我們推介政治學(xué)習(xí)，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中，成績十分突出，市委市政府和市教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定。另外，我們還配合學(xué)校政教處和總務(wù)處搞好了學(xué)生的管理工作，讓整個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)工作能夠有序、安全、高效地運(yùn)行。

教代會把培養(yǎng)青年教師生力軍、創(chuàng)建骨干教師引領(lǐng)隊(duì)伍、樹立校園一家人的團(tuán)隊(duì)意識作為工作目標(biāo)，盡可能給予每個(gè)教職員工公平的競爭平臺，這在很大程度上調(diào)動了每個(gè)人參與工作的積極性。教代會以關(guān)心教師生活為己任，配合學(xué)校行政，推進(jìn)送溫暖工程。每當(dāng)教工遇有生病、分娩、喪事等等時(shí)，我們教代會主席團(tuán)成員、工會總是和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一道在第一時(shí)間趕到教職工的身邊，及時(shí)把領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、黨的溫暖送到教職工的心上。細(xì)小之中見成效，點(diǎn)點(diǎn)滴滴圖發(fā)展，把各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

五、注重校務(wù)公開工作，實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督。

注重校務(wù)公開工作，能有效地實(shí)施民主監(jiān)督作用。教代會主席和工會主席參加校務(wù)委員會，參與學(xué)校各項(xiàng)工作的討論及決策，能在教代會上準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)校工作意圖，起到上傳下達(dá)及時(shí)溝通的作用。對學(xué)校重大事情的決定，爭取了群眾的監(jiān)督與協(xié)商，創(chuàng)造了學(xué)校工作的民主氛圍。

六、學(xué)校教代會工作責(zé)任重大，奮斗的征程上需要繼續(xù)求索。學(xué)校教代會工作責(zé)任重大。教代會工作的開展還要進(jìn)一步規(guī)范。我們認(rèn)識到落實(shí)教代會制度的重要性，把它作為教代會重要工作內(nèi)容，真正從組織上、制度上、運(yùn)行機(jī)制上給予保障。在教代會今后工作中從組織上規(guī)范化，及時(shí)調(diào)整教代會人員，健全教代會機(jī)制。加強(qiáng)培訓(xùn)，使每個(gè)成員都能自覺履行教代會賦予的職責(zé)，其中包括：學(xué)習(xí)教代會章程，使其增強(qiáng)民主參與意識。加強(qiáng)交流，通過他們征求群眾意見，并能及時(shí)準(zhǔn)確反映其意見。要規(guī)范教代會的例會制度，保證一年一至兩次教代會全體代表會議按期召開，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作需要，及時(shí)召開會議，對學(xué)校重要工作進(jìn)行審議，發(fā)揮其民主監(jiān)督作用。注重會議記錄存檔工作，實(shí)現(xiàn)教代會會議內(nèi)容有案可查、有據(jù)可依。

總之，在學(xué)校今后的工作中，我們會更加努力地做好教代會工作，使其更加規(guī)范化。我們要常深入群眾、調(diào)動群眾、反饋群眾、服務(wù)群眾，充分發(fā)揮教代會職能作用，推動學(xué)校各項(xiàng)工作健康發(fā)展，保障學(xué)校總體工作走內(nèi)涵發(fā)展的道路。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教代會

2011年12月