第一篇：基層干部教育培訓(xùn)“本地化”的思考大全

所謂“本地化”，就是從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)。以基層縣級(jí)黨校層次為例，縣級(jí)黨校的教育培訓(xùn)工作要從縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，干部教育培訓(xùn)的各方面要圍繞縣域的實(shí)情（縣情）開展教育，實(shí)現(xiàn)縣域發(fā)展對(duì)干部人才的需求目標(biāo)，滿足縣域發(fā)展需要的各種人才需求。

實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。這是實(shí)施“本地化”教育開展的理論基礎(chǔ)，是各級(jí)黨校開展工作的理論原則和基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持。

實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)“本地化”的實(shí)施措施。

一、黨校的干部教育培訓(xùn)中的規(guī)劃和計(jì)劃要“本地化”。其一，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃具有本地化的理念，考慮縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持從學(xué)員需求出發(fā)考慮計(jì)劃。其二，確定的培訓(xùn)對(duì)象要從各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選一些想干事、能干事、有培養(yǎng)前途，并且有志于發(fā)展和扎根縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人來(lái)參加培訓(xùn)。其三，確定每期培訓(xùn)課題，要針對(duì)學(xué)員的來(lái)源，適應(yīng)學(xué)員的需求，確定培訓(xùn)專題，這樣才有針對(duì)性。

二、干部教育培訓(xùn)的調(diào)研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是選擇考察點(diǎn)要首先考察縣域范圍內(nèi)較為典型有代表意義，能幫助學(xué)員提高和學(xué)習(xí)的地方。二是選擇與本縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景條件相當(dāng)?shù)牡胤阶鳛榭疾煺{(diào)研地點(diǎn)，不能使調(diào)研考察流于形式。

三、黨校教師在干部教育培訓(xùn)中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓(xùn)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題至關(guān)重要，不但思想上，而且更要在實(shí)際教育教學(xué)、培訓(xùn)輪訓(xùn)工作中注重“本地化。

1、教學(xué)理念要“本地化”。教師平時(shí)思考問(wèn)題和看書看報(bào)，時(shí)刻要圍繞“本地化”的內(nèi)容，看到有借鑒啟發(fā)作用的材料，要學(xué)會(huì)比較和使用及思考。

2、教育培訓(xùn)內(nèi)容的“本地化”。由于縣級(jí)黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一手材料。教師選擇課題時(shí)，以此為依據(jù)和材料，提煉出符合實(shí)際的講課稿，保證自己的講課內(nèi)容更富有實(shí)際效應(yīng)。這樣也不會(huì)出現(xiàn)以空對(duì)空。幫助學(xué)員分析問(wèn)題也更有針對(duì)性。

3、教育培訓(xùn)的方法手段要“本地化”。也就是說(shuō)，方法要可行，手段要科學(xué)高效。只要是有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的，都可嘗試。因?yàn)槲覀凕h從創(chuàng)辦黨校起至今，對(duì)黨校教育的指導(dǎo)方針一直十分明確，就是要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，以研究重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，努力提高學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力提高學(xué)員改造主觀世界的自覺性。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中深深地感到，傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對(duì)系統(tǒng)傳授馬克思主義理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進(jìn)和完善的地方。如：在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實(shí)踐的結(jié)合上難免存在距離；在理論教育的表現(xiàn)形式和傳授手段上尚顯呆板單調(diào)。而案例教學(xué)能彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關(guān)或相近的有借鑒作用的案例。

4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔(dān)負(fù)著理論宣傳的重要職責(zé)。所以，開展科研工作是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于搞好教學(xué)工作也是非常有益的。

首先是選題要從縣域情況出發(fā)。只有經(jīng)過(guò)深入實(shí)際調(diào)查研究才能找準(zhǔn)問(wèn)題。而這個(gè)“實(shí)際”就是本縣的縣情。

二是研究方法的選擇要從本校實(shí)際出發(fā)，盡可能找到合適的方法，將課題分解細(xì)化成與黨?；蚩h情一致的研究途徑。

三是研究成果要追求體現(xiàn)為當(dāng)?shù)攸h委政府決策服務(wù)的要求。

四是研究成果的考核激勵(lì)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)要以為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用大小來(lái)衡量。更注重鼓勵(lì)教師參加社會(huì)調(diào)查研究，圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“熱點(diǎn)、重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)”，深入實(shí)際開展調(diào)查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務(wù)，提供更多更好的有用素材。這樣的調(diào)研報(bào)告即使上不了省級(jí)刊物，如能引起當(dāng)?shù)攸h委政府重視并采用的，仍應(yīng)作為重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的對(duì)象。

四、干部教育培訓(xùn)的考核要“本地化”。學(xué)員學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行考核，一般要有一個(gè)調(diào)研文章（報(bào)告），如果學(xué)員的調(diào)研報(bào)告沒有上報(bào)刊，但能為縣域發(fā)展提出切合可行的意見的，也應(yīng)在考核中給以充分的肯定。

五、干部教育培訓(xùn)和使用相結(jié)合中注重“本地化”。培訓(xùn)后能將所學(xué)與自身工作緊密結(jié)合，用于指導(dǎo)實(shí)踐工作，有效地促進(jìn)實(shí)際工作并有所成就。

第二篇：教育培訓(xùn)思考

實(shí)施日常學(xué)習(xí)考試管理辦法 營(yíng)造學(xué)習(xí)競(jìng)賽氛圍

來(lái)源： 日期：2011-12-

31樂(lè)清市國(guó)稅局從2010年三季度起實(shí)施日常學(xué)習(xí)考試管理辦法，以日常測(cè)試、定期考試和考核激勵(lì)措施，推動(dòng)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)開展和教育培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)。

該局根據(jù)干部職工理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)季度確定學(xué)習(xí)考試的主題和內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)考試題庫(kù)，并不斷充實(shí)題庫(kù)數(shù)量，利用內(nèi)部網(wǎng)上教育平臺(tái)，供干部職工進(jìn)行日常學(xué)習(xí)測(cè)試。在每個(gè)季度組織一次封閉式考試，對(duì)干部職工日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，綜合每個(gè)單位和干部職工的日常測(cè)試、季度考試成績(jī)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的單位和個(gè)人予以通報(bào)和考核加分。

與此同時(shí)，該局發(fā)揮機(jī)關(guān)黨（政）校的平臺(tái)作用，推行機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)會(huì)制度，結(jié)合每季學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，每月至少舉辦一次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，以科室主講、邀請(qǐng)專家輔導(dǎo)等形式，促進(jìn)科室間業(yè)務(wù)交流和政策知識(shí)更新學(xué)習(xí)。積極發(fā)動(dòng)青年干部開展學(xué)習(xí)，由局團(tuán)委聯(lián)合樂(lè)清日?qǐng)?bào)社團(tuán)委創(chuàng)立“樂(lè)青年”讀書會(huì)，推薦優(yōu)秀書目、文章、電影等，倡議和組織青年干部開展讀書研討和思想交流，活躍系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。

據(jù)該局負(fù)責(zé)人介紹，過(guò)去實(shí)施的學(xué)習(xí)制度和教育培訓(xùn)活動(dòng)，往往對(duì)學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量和效果不夠重視，缺乏有效的檢驗(yàn)評(píng)估手段；實(shí)施日常學(xué)習(xí)考試管理辦法，兼顧教育培訓(xùn)的過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展題庫(kù)建設(shè)、加強(qiáng)考學(xué)管理、落實(shí)考核措施，推動(dòng)了學(xué)習(xí)考試活動(dòng)的常態(tài)化，確立了國(guó)稅教育培訓(xùn)工作新模式。日常學(xué)習(xí)考試辦法實(shí)施以來(lái)，該局已組織“兩權(quán)”監(jiān)督、增值稅、企業(yè)所得稅、發(fā)票管理辦法等多個(gè)專題學(xué)習(xí)考試活動(dòng)，從實(shí)施效果看，日常學(xué)習(xí)考試管理辦法對(duì)于促進(jìn)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，營(yíng)造學(xué)習(xí)競(jìng)賽氛圍產(chǎn)生了積極作用，保障了日常學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，豐富了教育培訓(xùn)的載體和形式，達(dá)到了以考促學(xué)的預(yù)期目的。(載自《樂(lè)清日?qǐng)?bào)》)

第三篇：某縣加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào)

某縣加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào)

今年以來(lái)，我市認(rèn)真落實(shí)《省新時(shí)代基層干部主題培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見》，積極完善基層干部系統(tǒng)化、經(jīng)?；?shí)戰(zhàn)化教育培訓(xùn)機(jī)制，著力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源向基層延伸，以高質(zhì)量干部教育培訓(xùn)錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，打造“三牛四干”型基層干部隊(duì)伍，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化賦能助力。

一、堅(jiān)持示范帶動(dòng)，分類推進(jìn)。

面向不同對(duì)象群體，精準(zhǔn)設(shè)置主題，合理安排課程，確保培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性。分期舉辦“村（社區(qū)）黨組織書記培訓(xùn)班”，對(duì)全市951個(gè)村（社區(qū)）黨組織書記開展實(shí)操輪訓(xùn)；舉辦“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）基層黨建工作重點(diǎn)任務(wù)專題培訓(xùn)班”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）組織委員專題培訓(xùn)班”，對(duì)全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）新任班子成員和組織委員集中開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)；舉辦“農(nóng)村基層干部鄉(xiāng)村振興主題培訓(xùn)班”和“城市基層干部黨建引領(lǐng)基層治理主題培訓(xùn)班”，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）負(fù)責(zé)人，縣市區(qū)有關(guān)直屬部門負(fù)責(zé)人開展主題培訓(xùn)。截至2022年4月底，全市累計(jì)培訓(xùn)基層干部18093人。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新方式，注重實(shí)效。

依托紅色資源，深入開展紅色教育，引導(dǎo)基層黨員干部賡續(xù)紅色基因、傳承紅色血脈。圍繞全市重點(diǎn)工作、重點(diǎn)任務(wù)，創(chuàng)新開設(shè)“**大課堂”，將受眾延伸至基層干部，不斷提升干部專業(yè)技能、專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，緊扣鄉(xiāng)村振興和基層治理兩大專題，邀請(qǐng)省委黨校教授和知名專家來(lái)潭授課，組織學(xué)員赴省、市各類現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)、示范點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。在“紅土地-湘潭組工”微信公眾號(hào)開設(shè)“在希望的田野上”“駐村日記”等特色欄目，用視頻、音頻、圖文等元素，全方位、立體化推介抓黨建促鄉(xiāng)村振興、黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)振興等典型經(jīng)驗(yàn)、模范人物，供基層干部學(xué)習(xí)借鑒。結(jié)合“心連心走基層、面對(duì)面解難題”活動(dòng)和“正作風(fēng)、提精神、鼓士氣”專項(xiàng)整治行動(dòng)，打造實(shí)踐課堂，引導(dǎo)和推動(dòng)黨員干部沉到產(chǎn)業(yè)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、為民服務(wù)第一線、矛盾糾紛最前沿，以實(shí)戰(zhàn)練兵提能。

三、堅(jiān)持用好網(wǎng)絡(luò)，全員覆蓋。

綜合運(yùn)用中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、省市干部網(wǎng)院等線上平臺(tái)和移動(dòng)APP、微信等學(xué)習(xí)終端，組織基層干部開展線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多渠道、全方位為基層干部提供學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)基層干部培訓(xùn)全覆蓋、無(wú)盲區(qū)。在市干部網(wǎng)院首頁(yè)新增基層專區(qū)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)功能“一竿子到底”。用好“基層干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程展播”“基層干部微課堂”“基層黨校教學(xué)資源庫(kù)”等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，重點(diǎn)推送習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、黨史教育、基層干部示范培訓(xùn)、基層黨建、基層工作方法與藝術(shù)、基層干部履職通識(shí)等方面課程，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫(kù)，激發(fā)基層干部學(xué)習(xí)積極性。

四、堅(jiān)持豐富資源，優(yōu)化供給。

以需求為導(dǎo)向，為基層培訓(xùn)提供“菜單”式服務(wù)，下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）村（社區(qū)）干部實(shí)務(wù)培訓(xùn)的工作方案》，制定基層干部實(shí)務(wù)培訓(xùn)課程指南，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向基層精準(zhǔn)延伸。加強(qiáng)課程教材建設(shè)，新開發(fā)《為有犧牲多壯志

敢教日月?lián)Q新天——追憶“韶山五杰”》《不計(jì)浮名不畏難

從無(wú)艱險(xiǎn)落君前——陳賡的革命樂(lè)觀主義精神》等5門黨課；會(huì)同有關(guān)單位，錄播一批用得上、講得好的技能實(shí)用微課；編發(fā)《鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接一本通》等實(shí)用教材，讓基層干部既學(xué)準(zhǔn)學(xué)活、又學(xué)實(shí)學(xué)活。

五、堅(jiān)持拓展陣地，強(qiáng)化保障。

各地積極加強(qiáng)培訓(xùn)陣地建設(shè)，如**市等地建好用好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校，集中開展基層干部培訓(xùn)；**區(qū)與湖南師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院建立校地合作關(guān)系，把華銀生態(tài)園作為開展鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)陣地；**區(qū)打造盤龍生態(tài)示范園教學(xué)點(diǎn)，采取形式多樣教學(xué)活動(dòng)組織培訓(xùn)。自新時(shí)代基層干部主題培訓(xùn)開展以來(lái)，全市通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、培訓(xùn)跟蹤問(wèn)效、經(jīng)費(fèi)投入等機(jī)制，保障了各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃有力有效推進(jìn)，取得良好培訓(xùn)效果。

第四篇：海濱街道基層干部教育培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告

海濱街道干部教育培訓(xùn)工作調(diào)研報(bào)告

大力加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，是黨中央站在全局戰(zhàn)略的高度，在干部隊(duì)伍建設(shè)方面做出的一項(xiàng)重大決策，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的重要保證，是提高黨的執(zhí)政能力的迫切需要。為進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)工作的規(guī)模和質(zhì)量，摸清我街道干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，明確今后干部教育培訓(xùn)工作的基本思路、目標(biāo)任務(wù)和措施方法，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的作用，我街道對(duì)近年來(lái)干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果公布如下：

一、我街道干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我街道以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍為目標(biāo)，不斷開拓創(chuàng)新，初步形成了與全街經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展基本適應(yīng)的教育培訓(xùn)工作格局，取得階段性成果，有力地促進(jìn)了街道經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為全街經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)快速協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有力的人才支撐。2009年以來(lái)，我街道共組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)科級(jí)以下干部培訓(xùn)班9次，累計(jì)培訓(xùn)501人次，村“兩委”負(fù)責(zé)人培訓(xùn)13次，累計(jì)培訓(xùn)人次475人次，社區(qū)黨組織、居委會(huì)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)13次，累計(jì)培訓(xùn)人次195人次。我街道干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀概括起來(lái)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是以理論武裝為首要任務(wù)，有力地促進(jìn)了干部理論學(xué)習(xí)新高潮；二是以培養(yǎng)中青年干部為重點(diǎn)，造就了一批能夠擔(dān)當(dāng)重任、經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的基層領(lǐng)導(dǎo)干部；三是以提高履行崗位職責(zé)能力為基本要求，廣泛開展了各種專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；四是以拓寬培訓(xùn)渠道為突破口，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的方式方法，使當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)現(xiàn)狀基本能夠適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

二、存在問(wèn)題

通過(guò)廣泛深入的調(diào)研，我街道在基層干部教育培訓(xùn)上存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

加強(qiáng)基層干部教育培訓(xùn)工作，最重要的是不斷增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而教育培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，是當(dāng)前影響和制約干部教育培訓(xùn)工作成效的一個(gè)重要因素。有的培訓(xùn)不能很好地體現(xiàn)“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，沒有與本街、本部門的實(shí)際相結(jié)合；有的培訓(xùn)沒有從干部需要出發(fā)，與干部的需求脫節(jié)，不能做到有的放矢，很難學(xué)以致用。同時(shí)，對(duì)不同崗位、不同年齡干部的文化知識(shí)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及技能需求，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的區(qū)分，雖然干部在某一崗位和任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但這一培訓(xùn)要求并沒有明確的具體規(guī)定，使干部教育培訓(xùn)成了一項(xiàng)“軟”任務(wù)。干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性不強(qiáng)、針對(duì)性不夠。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，廣大干部不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)。但當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)工作中，對(duì)干部的能力結(jié)構(gòu)的研究和培養(yǎng)往往是最薄弱的環(huán)節(jié)。

（二）培訓(xùn)方式方法比較單一。

當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)“課堂講授多，實(shí)踐考察少；理論灌輸多，經(jīng)驗(yàn)傳授少；傳統(tǒng)方法多，現(xiàn)代手段少；內(nèi)部交流多，外出參觀少”。在教育培訓(xùn)的方法手段上，仍然沿用傳統(tǒng)的“一人講、眾人聽”的“填鴨式”培訓(xùn)方法，基層干部只是被動(dòng)的參訓(xùn)，或只是就理論學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能把所學(xué)理論同工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，大多數(shù)干部不喜歡古板式的課堂培訓(xùn)方式，特別反感內(nèi)容陳舊的重復(fù)講授。干部教育培訓(xùn)必須突出培訓(xùn)對(duì)象的主體地位，注重發(fā)揮廣大基層黨員干部的主觀能動(dòng)性。要徹底改變過(guò)去那種滿堂灌和說(shuō)教式的教育培訓(xùn)方式，采取靈活多樣、豐富多彩的手段和方法，調(diào)動(dòng)廣大黨員干部參與學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)的積極性。

三、措施建議

針對(duì)我街道干部教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題與不足，以及廣大干部對(duì)教育培訓(xùn)內(nèi)在要求不斷上升，需求日趨多元化的現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，積極吸取先進(jìn)的教育培訓(xùn)理念，大膽創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的模式，不斷提高全街干部適應(yīng)新形勢(shì)的能力。按照“大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)”的要求，積極探索全面提高基層干部素質(zhì)的有效途徑，不斷提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效果。

（一）必須把干部教育培訓(xùn)工作作為全局性、戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性的重要工作，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)、強(qiáng)化措施、形成合力，加快推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化。

全街黨組織和各基層領(lǐng)導(dǎo)干部和必須高度重視干部教育培訓(xùn)工作，始終把教育培訓(xùn)作為提升干部能力素質(zhì)的關(guān)鍵措施來(lái)抓，要著眼我街道經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，把干部教育培訓(xùn)工作提到重要的戰(zhàn)略地位，尤其是當(dāng)前要深入貫徹落實(shí)全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議精神，切實(shí)加大干部教育培訓(xùn)力度，從而不斷提高我街道廣大基層黨員干部駕馭和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)。一方面，要強(qiáng)化大局意識(shí)，緊緊圍繞提高執(zhí)政能力、為全面建設(shè)小康社會(huì)提供人才保證的目標(biāo)謀劃思路、開展工作，堅(jiān)持“急用先訓(xùn)、實(shí)用先學(xué)”，遵循“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，保證全街的中心工作順利進(jìn)行。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的宏觀管理，黨工委要認(rèn)真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)的職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，積極主動(dòng)地與有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與各綜合管理部門的協(xié)作配合。要采用行政、規(guī)劃、制度、政策及評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、引導(dǎo)等綜合手段，以多樣化、科學(xué)化的管理，調(diào)動(dòng)各方面積極性和主動(dòng)性。

（二）必須準(zhǔn)確把握各級(jí)各類干部的特點(diǎn)和教育培訓(xùn)需求，更新

干部教育培訓(xùn)理念，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

干部教育培訓(xùn)工作要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展變化，結(jié)合我街道實(shí)際情況和干部隊(duì)伍建設(shè)的要求，積極探索基層干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的需求，因人而宜，因崗而宜，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)組織要求與干部的現(xiàn)實(shí)需要有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，干部教育培訓(xùn)要適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)觀念的更新。掌握干部培訓(xùn)需求是干部培訓(xùn)的靈魂，是增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作針對(duì)性、實(shí)效性的關(guān)鍵，是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。按需施教是干部教育培訓(xùn)的基本規(guī)律，要改變過(guò)去就培訓(xùn)抓培訓(xùn)、為培訓(xùn)而培訓(xùn)的觀念和做法，牢固樹立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)理念，努力做到崗位職責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長(zhǎng)需要什么就培訓(xùn)什么。要著眼于各級(jí)黨組織對(duì)干部隊(duì)伍能力素質(zhì)的綜合要求，滿足各級(jí)各類干部擔(dān)負(fù)本單位、本部門工作任務(wù)的需求；滿足基層黨員干部不斷提高自身素質(zhì)和勝任本職工作的需求。因此，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，分析我街道經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體任務(wù)和戰(zhàn)略任務(wù)，分析不同類型、不同性質(zhì)的參訓(xùn)干部的具體需求，進(jìn)而使干部教育培訓(xùn)主動(dòng)適應(yīng)和引導(dǎo)不同時(shí)期、不同類型、不同崗位的干部教育培訓(xùn)需求，以提高干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性和培訓(xùn)質(zhì)量。

今后的工作中，我街道將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)好區(qū)委有關(guān)人才工作的指示精神，根據(jù)區(qū)委人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的安排部署，結(jié)合實(shí)際，積極做好基層黨員干部培訓(xùn)工作，為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的基層干部隊(duì)伍不斷努力。

海濱街道黨工委

2011年4月28日

第五篇：基層干部教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介

基層干部教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介

一、概述

基層干部教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)是針對(duì)基層干部的培訓(xùn)需求專門定制開發(fā)的。該系統(tǒng)是集網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、考試評(píng)估、資源共享、統(tǒng)計(jì)分析和培訓(xùn)管理為一體的綜合教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)?；鶎痈刹拷柚到y(tǒng)，可在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)崗位和業(yè)務(wù)知識(shí)，并隨時(shí)測(cè)試和學(xué)習(xí)交流；管理工作者不需要投入很多的時(shí)間、精力、財(cái)力和物力就可以高效率組織多種類型的網(wǎng)上教學(xué)和考試活動(dòng)，建立各種培訓(xùn)檔案；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不聽匯報(bào)就可以在網(wǎng)上查詢到每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)、培訓(xùn)檔案等。

二、關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用產(chǎn)品

1、關(guān)鍵技術(shù)

? J2EE

? 開發(fā)語(yǔ)言：Java，全B/S架構(gòu)

? 使用SSH，F(xiàn)lex，AS3，AJAX等技術(shù)

? Spring-security

? 采用業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)接口

? 采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行永久存儲(chǔ)

2、應(yīng)用產(chǎn)品

? 操作系統(tǒng)：WINDOWS Server，Linux，Unix

? 中間件：Weblogic，Tomcat，WebSphere

? 數(shù)據(jù)庫(kù)：Oracel 9i/10g，SQL Server3、用戶規(guī)模

系統(tǒng)適用于各種規(guī)模的客戶，比如省、市、縣、鄉(xiāng)（所）等，請(qǐng)參考成功案例中的用戶數(shù)量。

三、功能模塊

基層干部教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)由三大部分組成——系統(tǒng)門戶網(wǎng)站、學(xué)員學(xué)習(xí)子系統(tǒng) 和系統(tǒng)管理子系統(tǒng)。系統(tǒng)是完全的B/S架構(gòu)，通過(guò)完善的權(quán)限控制使系統(tǒng)用戶訪問(wèn)相應(yīng)的功能模塊。

1、系統(tǒng)門戶網(wǎng)站

系統(tǒng)門戶建設(shè)采用的動(dòng)態(tài)門戶網(wǎng)站技術(shù)，無(wú)需用戶設(shè)計(jì)和編程，即可輕松創(chuàng)建符合自己需要的，內(nèi)容豐富的教育培訓(xùn)網(wǎng)站。欄目可根據(jù)基層干部培訓(xùn)的需求進(jìn)行定制，建議的欄目有：系統(tǒng)簡(jiǎn)介、領(lǐng)導(dǎo)致辭、登錄選項(xiàng)、系統(tǒng)使用幫助、課程查詢、新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)資源介紹、更新資源提示、學(xué)習(xí)排行等。

2、學(xué)員學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

學(xué)員學(xué)習(xí)子系統(tǒng)功能包括學(xué)習(xí)中心、考試中心、我的課程、我的社區(qū)和教師五個(gè)模塊。為基層干部提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并記錄和評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程，基層干部可完成課程注冊(cè)、學(xué)習(xí)、在線考試和練習(xí)、成績(jī)查詢等功能。

3、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)

系統(tǒng)管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了調(diào)查培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施到評(píng)估的完整過(guò)程。包括了九大功能模塊：系統(tǒng)管理、題庫(kù)管理、培訓(xùn)管理、資源管理、考務(wù)管理、問(wèn)卷調(diào)查、院校管理、排行管理、培訓(xùn)檔案管理和報(bào)表管理。九大功能模塊由40多項(xiàng)子功能組成。

四、使用效果

（一）實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)

利用該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)低成本的全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、分層次、分類別、針對(duì)性的基層干部培訓(xùn)。且有如下的優(yōu)勢(shì)：

1、傳統(tǒng)培訓(xùn)需要把個(gè)人情況和需求均不同的基層干部集中在一起培訓(xùn)相同的內(nèi) 容，很難有一個(gè)統(tǒng)一的培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)在線系統(tǒng)，針對(duì)相同情況的基層干部制訂培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)不同的人制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)很明確，培訓(xùn)專業(yè)性更強(qiáng)。

2、由于時(shí)間、精力、物力和財(cái)力的限制，傳統(tǒng)培訓(xùn)做不到針對(duì)每個(gè)基層干部的實(shí) 際情況和培訓(xùn)需求制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)在線培訓(xùn)，可針對(duì)每個(gè)基層干部安排個(gè)人需要的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)按需施教、因材施教、使培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3、在線培訓(xùn)形式靈活，不需要大家集中在一個(gè)地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)基層干部可自 由安排自己的時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不需要再固定在一個(gè)地方，只能針對(duì)部分人進(jìn)行輔導(dǎo)，可以同時(shí)對(duì)分布在全國(guó)各地的學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。所以無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)者還是施教者，在線培訓(xùn)都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

4、傳統(tǒng)培訓(xùn)的固有缺陷以及工學(xué)矛盾，不是每個(gè)基層干部都能參加培訓(xùn)，提高必 備能力，通過(guò)在線培訓(xùn)，可實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，每個(gè)基層干部都能公平享受教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還可根據(jù)自己所需在豐富的知識(shí)資源庫(kù)里選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線培訓(xùn)使培訓(xùn)范圍

擴(kuò)大，具有廣泛的受益性。

5、傳統(tǒng)培訓(xùn)的效果，很難去掌控培訓(xùn)班講師的教學(xué)質(zhì)量、基層干部的實(shí)際參加培 訓(xùn)情況以及學(xué)習(xí)效果等。在線培訓(xùn)，可實(shí)時(shí)對(duì)培訓(xùn)班的組織和教學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，對(duì)每個(gè)基層干部實(shí)際參加培訓(xùn)班的時(shí)間、效果、測(cè)試成績(jī)、證書等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，而且可詳細(xì)記錄干部學(xué)習(xí)的次數(shù)、時(shí)間等。在線培訓(xùn)培訓(xùn)效果明顯，具有實(shí)時(shí)的監(jiān)控性。

6、培訓(xùn)成本低廉，投入少，收益多。

（二）高效整合優(yōu)秀師資和教育資源

傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，優(yōu)秀師資力量只能在局部范圍內(nèi)發(fā)揮作用。實(shí)施在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源和稅校師資的優(yōu)勢(shì)，大大提高培訓(xùn)效率，是在教育資源短缺的條件下實(shí)現(xiàn)大規(guī)模培訓(xùn)的戰(zhàn)略措施，最終有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

例如，培訓(xùn)院校的師資力量是有限的，而且教學(xué)模式也是有限，由于工學(xué)矛盾、以及培訓(xùn)成本高的問(wèn)題，師資培訓(xùn)的對(duì)象是有限的，師資力量不能充分發(fā)揮效用，且其他各種形式的課件資源，也不能有效的利用，采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，可以將各種各樣的教學(xué)資源放在系統(tǒng)資源庫(kù)里，供基層干部隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而且一個(gè)老師可以同時(shí)給所有基層干部同一時(shí)間授課，提高工作效率。

3、實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)管理信息化

組織和實(shí)施傳統(tǒng)培訓(xùn)，需要花費(fèi)很大的精力、時(shí)間、物力和財(cái)力進(jìn)行準(zhǔn)備，但是很難有完整培訓(xùn)記錄和檔案。利用在線培訓(xùn)管理系統(tǒng)，建立基層干部參加教育培訓(xùn)的信息采集和電子化管理機(jī)制。局領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)培訓(xùn)檔案庫(kù)，全面掌握各級(jí)干部參加教育培訓(xùn)的情況，提高教育培訓(xùn)管理的信息化、現(xiàn)代化水平。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與管理的實(shí)施，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的創(chuàng)建，是十分必要的。

五、系統(tǒng)功能優(yōu)勢(shì)

（一）完善和強(qiáng)大在線培訓(xùn)和考試管理功能

1、針對(duì)部門、組織機(jī)構(gòu)制定詳盡的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課程，完成分類分層次的大規(guī)模培訓(xùn)，如初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、更新知識(shí)培訓(xùn)等。

2、具有豐富的題庫(kù)資源，供基層干部隨時(shí)隨地練習(xí)，提高知識(shí)掌握水平。

3、輕松、簡(jiǎn)單組織大型考試，萬(wàn)人同時(shí)參加考試，自動(dòng)判卷。不僅減輕了教育部

門的工作量，大大提高工作效率，而且考試更加公正和公平。

4、領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)查詢干部的學(xué)習(xí)和考試情況，通過(guò)報(bào)表和評(píng)測(cè)結(jié)果了解干部的素質(zhì)。

（二）高效和完善的崗位培訓(xùn)管理功能

1、按照干部崗位技能（職能和職位）的實(shí)際要求設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)項(xiàng)目，輕松組織和管理每個(gè)崗位不同級(jí)別干部的培訓(xùn)和技能達(dá)標(biāo)，確保每個(gè)基層干部具備崗位必備素質(zhì)和水平。

2、可在很短時(shí)間內(nèi)組織和實(shí)施崗位大比武和崗位知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，各個(gè)崗位同時(shí)參加練兵比武活動(dòng)，降低教育部門的工作量，提高管理效率，大大節(jié)省人力、物力和財(cái)力。

3、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容、考核內(nèi)容、干部自我培訓(xùn)、培訓(xùn)資源共享五方面的有機(jī)結(jié)合。

（三）快捷實(shí)現(xiàn)混合式培訓(xùn)

1、將在線教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)的面授集中培訓(xùn)相結(jié)合，相輔相成，實(shí)現(xiàn)混合式培訓(xùn)，保證對(duì)干部的最佳培訓(xùn)效果和投入產(chǎn)出比。

2、所有培訓(xùn)相目通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，系統(tǒng)記錄詳細(xì)的培訓(xùn)過(guò)程，形成完整的電子培訓(xùn)檔案。

（四）有效監(jiān)督培訓(xùn)過(guò)程，保證培訓(xùn)效果。

1、系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)督管理在線輔導(dǎo)教師的工作過(guò)程，包括記錄教師對(duì)于每門課程的在線輔導(dǎo)時(shí)間、次數(shù)及回答問(wèn)題的個(gè)數(shù)等。對(duì)考試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，確保考核效果的真實(shí)性。

2、系統(tǒng)記錄每個(gè)基層干部參加培訓(xùn)過(guò)程和表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不出門，也會(huì)隨時(shí)了解遠(yuǎn)在千里之外參加培訓(xùn)的基層干部實(shí)際情況。

3、通過(guò)完善、強(qiáng)大的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，干部隨時(shí)檢測(cè)自己學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部也可以隨時(shí)掌握干部崗位技能達(dá)標(biāo)情況。

（五）完善的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)

提供管理培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果的完整考評(píng)功能?？赏ㄟ^(guò)課后作業(yè)、單元測(cè)試、結(jié)業(yè)考試、階段測(cè)試、每日一題、自由練習(xí)等功能輕松實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)。系統(tǒng)可以自動(dòng)出題考試、自動(dòng)評(píng)分，通過(guò)多種考評(píng)方式以保證學(xué)習(xí)效果。

（六）流程化的教育培訓(xùn)管理功能

1、涵蓋教育培訓(xùn)管理全部過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)管理信息化。

2、從培訓(xùn)需求調(diào)查，需求上報(bào)、提出培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，根

據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，組織和實(shí)施培訓(xùn)班，結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)估，系統(tǒng)自動(dòng)為每個(gè)部門和每個(gè)基層干部生成培訓(xùn)檔案，構(gòu)成完整的、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)管理流程。

3、培訓(xùn)檔案包含所有組織的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)班所產(chǎn)生的培訓(xùn)記錄，教育管理人員只需點(diǎn)擊查詢，即刻獲得任何部門和基層干部的培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)。

（七）知識(shí)管理功能

系統(tǒng)提供豐富的知識(shí)庫(kù)積累工具，如知識(shí)庫(kù)、問(wèn)題庫(kù)及課程討論等工具，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)表自己所掌握的精華，最終建立試用用戶自身知識(shí)管理體系，形成有特色的知識(shí)積淀。

（八）強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)表導(dǎo)出功能

1、系統(tǒng)為用戶提供多種統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表和圖形，涵蓋人員信息、培訓(xùn)需求、計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程、學(xué)時(shí)與成績(jī)分析等所有的培訓(xùn)活動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可導(dǎo)出到Excel文件和直接打印，方便管理人員進(jìn)一步的整理和分發(fā)。

2、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)根據(jù)操作員的權(quán)限范圍進(jìn)行自動(dòng)過(guò)濾和統(tǒng)計(jì)，以滿足不同管理人員調(diào)閱分析不同層次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的需要。

3、用戶可自定義報(bào)表。想統(tǒng)計(jì)什么就可以得到什么。

4、教育管理部門可隨時(shí)查詢報(bào)表，獲得綜合數(shù)據(jù)，如每年組織的培訓(xùn)班數(shù)量、參加人數(shù)、產(chǎn)生的費(fèi)用，以及每個(gè)人每年參加培訓(xùn)的次數(shù)和天數(shù)，獲得的成績(jī)等

六、成功案例

山東省國(guó)家稅務(wù)局（全?。ㄓ脩粢?guī)模：30000人以上）

吉林省地方稅務(wù)局（全省）（用戶規(guī)模：10000人以上）

長(zhǎng)春市工商局（用戶規(guī)模：1500人以上）

濟(jì)南市中級(jí)人民法院（用戶規(guī)模：30000人以上）

平?jīng)鍪形M織部（全市公務(wù)員）（用戶規(guī)模：10000人以上）

長(zhǎng)春市公安局

烏魯木齊市國(guó)稅局（用戶規(guī)模：2000人以上）

……