第一篇：科學(xué)與工程實(shí)踐

材料科學(xué)與工程淺談

作者：數(shù)理學(xué)院 陳銀川

20091326018

指導(dǎo)教師 ： 趙立龍

[摘要]為適應(yīng)高等教育改革的要求，本文根據(jù)暨南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，對(duì)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”大平臺(tái)教學(xué)進(jìn)行探討。從課程發(fā)展的歷史、性質(zhì)及定位出發(fā)，優(yōu)選教材，并依據(jù)“奠定學(xué)科基礎(chǔ)”的角度，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地?fù)P棄，從而合理組織教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段，從中取得了一些較好的教改效果和經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]材料科學(xué)與工程專業(yè) 材料科學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是研究材料的成分、結(jié)構(gòu)、性能之間的關(guān)系及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是材料科學(xué)與工程專業(yè)一級(jí)學(xué)科公共主干專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)教育部提出的拓寬專業(yè)口徑、按專業(yè)大類進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本思路和1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)的新專業(yè)目錄，材料類的專業(yè)設(shè)置不再按傳統(tǒng)分為金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。為此，各相關(guān)高校在材料科學(xué)與工程專業(yè)主干課程“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的教學(xué)上都進(jìn)行了教學(xué)改革。暨南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)自2002年設(shè)立以來(lái)，就依據(jù)教育部的要求，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)“大材料”科學(xué)研究與工程技術(shù)所需的人才。故“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容設(shè)置為介紹三大材料的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)模式、手段及課程配套方面也具有鮮明的特色。本文闡述了暨南大學(xué)材料科學(xué)與工程系以“奠定學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力”為宗旨，開(kāi)展“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。并以此為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程發(fā)展歷史、性質(zhì)與定位

材料是人類文明發(fā)展的基石。人類發(fā)展的文明史就是按石器時(shí)代、陶器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代來(lái)劃分的，可見(jiàn)材料對(duì)人類文明進(jìn)程的重要貢獻(xiàn)。與人類使用材料的漫長(zhǎng)歷史相比，對(duì)材料的研究即材料科學(xué)的歷史比較短暫。19世紀(jì)中葉，開(kāi)始采用金相顯微鏡研究鋼鐵，相平衡熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)則為建立材料的相平衡與相變提供了理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)20年代，原子結(jié)構(gòu)和量子力學(xué)提供了研究材料微觀結(jié)構(gòu)的理論，X射線衍射技術(shù)和電子顯微技術(shù)為探索材料的微觀結(jié)構(gòu)提供了手段。20世紀(jì)50年代，金屬學(xué)已初具規(guī)模。高校金屬材料專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《金屬學(xué)》課程。到20世紀(jì)60年代，世界經(jīng)濟(jì)的騰飛促使陶瓷學(xué)和高分子材料學(xué)建立，其代表作分別為wG金格瑞的《陶瓷導(dǎo)論》(Introduction to Ceramics)和PJ Flory的《高分子化學(xué)與物理》(Polymer chemistry and physics)。前者，wG金格瑞教授將金屬學(xué)的原理應(yīng)用于無(wú)機(jī)材料的結(jié)構(gòu)、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、相變及性能分析當(dāng)中，成功地指導(dǎo)了水泥、玻璃和陶瓷材料的生產(chǎn)和科研。而PJ Flory教授則主要圍繞聚合物的合成過(guò)程、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)以及物理、化學(xué)等行為特征，闡述了高分子材料的結(jié)構(gòu)及性能。到今天，三大材料的研究相互滲透，研究方法相互借鑒，產(chǎn)生了21世紀(jì)的材料科學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和選擇

現(xiàn)代材料工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)材料從組成、結(jié)構(gòu)和功能的單一化向復(fù)合化、一體化發(fā)展，使培養(yǎng)大材料、寬專業(yè)人才的教學(xué)改革迫在眉睫。在此形勢(shì)下，2002年暨南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)立并開(kāi)始招收首屆本科學(xué)生，確定了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》為專業(yè)基礎(chǔ)課(必修，72學(xué)時(shí)，4學(xué)分)。本課程內(nèi)容旨在以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)形成為主線將三大固體材料(金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料)的基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建大材料專業(yè)公共性專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)體系。該課程體系旨在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生重基礎(chǔ)的通才教育模式，在教學(xué)內(nèi)容上力求共性教學(xué)，突出個(gè)性特點(diǎn)。為此。從選擇教材著手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

目前，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”教材體系可分為兩大類。第一類沿襲“金屬學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容，增加了少量無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等內(nèi)容，往往側(cè)重金屬材料。這類教材基本上適合以金屬材料為主導(dǎo)的材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)。第二類教材則是在增加非金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料等新材料內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)該課程的所有內(nèi)容進(jìn)行了全新的組合，將它們有機(jī)地融入整個(gè)教材體系中，形成新的包含各種類型材料的教學(xué)體系。由于低年級(jí)本科學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，這類教材在教學(xué)中要突出構(gòu)建整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和條理性，避免學(xué)生掌握了各材料的個(gè)性，卻忽視了各材料的共性，從而使整個(gè)課程陷入一個(gè)“材料學(xué)概論”的泥潭。為達(dá)到突出共性教學(xué)的目的，搭建一個(gè)合理材料科學(xué)與工程的知識(shí)平臺(tái)，根據(jù)整個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，我們選擇上海交通大學(xué)出版社出版的面向21世紀(jì)新教材《材料科學(xué)基礎(chǔ)》作為教材，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，該教材最顯著的特點(diǎn)是著重于基本概念和基礎(chǔ)理論，便于在教學(xué)中掌握深度和廣度。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，在確立教材內(nèi)容、體系與后續(xù)課程的相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，在保持課程自身體系的完整性的條件下，兼顧到不同材料的特點(diǎn)及知識(shí)體系與要素課程內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，對(duì)該教材的內(nèi)容進(jìn)行了“揚(yáng)棄”，將課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：材料的結(jié)構(gòu)。①微觀結(jié)構(gòu)：原子的排列方式、高分子鏈結(jié)構(gòu)；②結(jié)構(gòu)的完整性：晶體學(xué)基礎(chǔ)、金屬的晶體結(jié)構(gòu)、合金、離子晶體結(jié)構(gòu)規(guī)則、共價(jià)晶體結(jié)構(gòu)、聚合物的晶態(tài)結(jié)構(gòu)；③結(jié)構(gòu)的不完整性：晶體缺陷、表面和界面、非晶態(tài)、亞穩(wěn)態(tài)、準(zhǔn)晶態(tài)。固體中原子及分子的運(yùn)動(dòng)。①擴(kuò)散：菲克第一、第二定律、擴(kuò)散的熱力學(xué)分析、擴(kuò)散原子理論、影響因素；②高分子的分子運(yùn)動(dòng)：分子鏈的運(yùn)動(dòng)及其柔順性、分子的運(yùn)動(dòng)方式及影響因素。材料的組織結(jié)構(gòu)變化。①材料的形變和再結(jié)晶：?jiǎn)尉Ш投嗑w的塑性變形、回復(fù)和再結(jié)晶；②相圖。單元系相圖：凝固、形核和晶體長(zhǎng)大；二元系相圖：勻晶、共晶和包晶相圖、混溶間隙、相圖分析；三元系相圖：相圖基礎(chǔ)、三元?jiǎng)蚓Ш凸簿鄨D。

三、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是“三多一少”，即敘述性的原理、規(guī)律多，需要記憶的概念、定義多，課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多。理論計(jì)算少。因該課程內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生感到難學(xué)。具體表現(xiàn)在：不能很好地將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到材料科學(xué)的基礎(chǔ)課程、無(wú)法判定從而掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、不能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的材料聯(lián)系起來(lái)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的組織上做了一些探索：突破傳統(tǒng)的“一本教科書”的局限性。本課程的教學(xué)內(nèi)容在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃授課的同時(shí)，綜合多種中文教材、英文教材等，力圖做到知識(shí)面完整、講授描述通俗易懂。如針對(duì)本專業(yè)每年都有數(shù)目不等的海外學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)提倡采用臺(tái)灣曉園出版社出版的《材料科學(xué)與工程》作為補(bǔ)充性教材，提升外招學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)同感和認(rèn)知度。2 探索課堂教學(xué)，有所為，有所不為。課堂講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講思路，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，盡量舉出其應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合學(xué)科前沿知識(shí)，使學(xué)生知道該原理的用處，聽(tīng)課時(shí)不感到抽象、空洞，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。而且，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容務(wù)必做到舉一反三，確保學(xué)生能夠掌握，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)的目的。注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性，連通性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通能力。本課程在教學(xué)過(guò)程中，提倡預(yù)習(xí)，并將即將講授的知識(shí)點(diǎn)與所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)告知學(xué)生，使其掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)部分關(guān)聯(lián)度高的章節(jié)，采用課堂討論、換位講授等方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，從而提高他們通曉所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，達(dá)到全面提升專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的目的。例如，在相圖的學(xué)習(xí)中，嘗試讓學(xué)生利用所學(xué)的物理、化學(xué)知識(shí)換位講授一元相圖和二元相圖的基礎(chǔ)，一方面使他們學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和演繹，另一方面提升他們的口頭表達(dá)、演講技巧。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥難學(xué)。因此，在課堂上應(yīng)常采用啟發(fā)式教育，常用提問(wèn)、問(wèn)答或引而不發(fā)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維能力。在講授時(shí)使用PPT演示文稿，盡量多用教學(xué)模型、掛圖、照片和曲線圖表等形象化語(yǔ)言。涉及部分教學(xué)內(nèi)容如位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)等，應(yīng)結(jié)合動(dòng)畫生動(dòng)地用圖像演示給學(xué)生，以加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于部分與前期知識(shí)關(guān)聯(lián)度高的基本理論如單元相圖，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論(seminar)，并以學(xué)生發(fā)言為主，讓他們直接參與教學(xué)。對(duì)需要運(yùn)用較多數(shù)學(xué)知識(shí)且理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，如擴(kuò)散第一、第二定律，應(yīng)多采用板書推導(dǎo)，加強(qiáng)邏輯性學(xué)習(xí)。另外，為了提高學(xué)生對(duì)那些需要有豐富空間想象力的晶體結(jié)構(gòu)、金相組織的轉(zhuǎn)變和識(shí)別、位錯(cuò)、位錯(cuò)增殖和纏結(jié)過(guò)程等知識(shí)難點(diǎn)的理解和掌握，將先進(jìn)的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段引入材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，并讓它們以二維或三維動(dòng)畫形式生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間等方面的不足，以提高教學(xué)效果。在課外，還可建立QQ空間，在群聊中解決課堂中來(lái)不及解決的問(wèn)題，通過(guò)師生交流，提高學(xué)生探索性自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：給排水科學(xué)與工程實(shí)踐論文

給排水科學(xué)與工程實(shí)踐論文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效利用能源、減少環(huán)境污染、降低安全生產(chǎn)事故頻次，防止突發(fā)環(huán)境事件，確保生命安全的重要性日益凸顯。制定并執(zhí)行環(huán)保政策和措施，旨在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)改善人民的生活質(zhì)量，已經(jīng)成為我國(guó)民生工程的關(guān)注點(diǎn)。

中國(guó)化工價(jià)值鏈的發(fā)展，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有顯赫的地位，但是，環(huán)境污染問(wèn)題，在化工領(lǐng)域尤其是中小型化工企業(yè)存在的問(wèn)題，是不可懈怠和輕視的；改善化工安全生產(chǎn)和化學(xué)品安全管理體系，增強(qiáng)企業(yè)安全防患意識(shí)，提升環(huán)保部門的環(huán)境管理水平，從而更好的采取治理和應(yīng)對(duì)突發(fā)環(huán)境事故，是當(dāng)前亟不可待的任務(wù)。

我們能夠借鑒國(guó)際最佳實(shí)踐和企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

提升地方政府和企業(yè)的環(huán)保意識(shí)和能力，是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，在地區(qū)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，已經(jīng)注意到了本位主義和犧牲環(huán)境為代價(jià)所帶來(lái)的最終惡果，國(guó)家環(huán)?？偩郑ìF(xiàn)環(huán)保部）、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局開(kāi)展的清潔生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理示范項(xiàng)目，以促進(jìn)中小型企業(yè)的認(rèn)知和意識(shí)，足有收效。

安全的生產(chǎn)、清潔的生產(chǎn)，企業(yè)的獲益包括：提高安全生產(chǎn)、環(huán)保能力，降低事故，員工受傷和突發(fā)環(huán)境事件的發(fā)生，以及改善與加強(qiáng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、工業(yè)、價(jià)值鏈、買方市場(chǎng)的綜合效益，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)將作為成功案例，為中國(guó)企業(yè)的環(huán)保工作，提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

國(guó)際勞工組織估計(jì)，1.6億人在受到包括環(huán)境問(wèn)題在內(nèi)的各種影響，每年約有230萬(wàn)男子和婦女與工作有關(guān)，包括近36萬(wàn)死亡事故，估計(jì)有195萬(wàn)宗與工作有關(guān)的疾病死亡。

第三篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程

“計(jì)算機(jī)科學(xué)”和“計(jì)算機(jī)工程”(“computer science”&“computer

engineering”)

computer science 是學(xué)原理，開(kāi)發(fā)，和研究 電腦語(yǔ)言程式和演算.computer engineering 是學(xué)習(xí)現(xiàn)代電腦的實(shí)際建設(shè) 例如電子電路，VLSI(超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)).利用 computer science 所開(kāi)發(fā)的電腦語(yǔ)言來(lái)做計(jì)算.computer science 主要就只學(xué)軟件方面的東西

computer engineering 是軟件硬件都要學(xué)

這是computer engineering 將來(lái)的幾個(gè)小專業(yè)方向：Embedded SystemsComputer Communications and Networks

Information Systems

Computer Vision and Graphics

High Performance Computing

Intelligent Systems

這是computer sience 將來(lái)的幾個(gè)小專業(yè)方向：

Computer Communications and Networks

Computer Vision and Graphics

High Performance Computing

Intelligent Systems

Software Engineering

Information Management

Advanced CS Topics

你看了這個(gè)就知道這兩個(gè)專業(yè)的大致學(xué)的東西和方向了！

如果你想要學(xué)硬件和加一些系統(tǒng)的東西，那就是computer engineering了，這兩樣都要學(xué)的。computer sicence是不會(huì)學(xué)硬件的。

第四篇：淺談給排水科學(xué)與工程

給排水科學(xué)與工程之于我水是人類的生命之源，它與我們的生活息息相關(guān)。

水是城市得以生存和發(fā)展的最重要的支持要素，在某種程度上限定和決定了城市的性質(zhì)、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、布局形態(tài)、發(fā)展方向等。城市給水排水工程規(guī)劃正是基于這種目的，對(duì)城市的給水工程和排水工程進(jìn)行合理規(guī)劃，以達(dá)到適用、排水無(wú)污染的效果。城市給水排水工程規(guī)劃涉及水資源部分、土木工程、管道工程、地質(zhì)、氣象、水文等許多方面的內(nèi)容，規(guī)劃較為復(fù)雜，工程也比較繁瑣。于是，就有了給排水科學(xué)與工程這個(gè)專業(yè)。

給排水科學(xué)與工程主要分為水的利用與水源保護(hù)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、水質(zhì)工程、建筑給水排水工程、給水排水設(shè)備及過(guò)程檢測(cè)和控制、水工程與經(jīng)濟(jì)概述。

水的循環(huán)可區(qū)分為水的自然循環(huán)和水的社會(huì)循環(huán)。水的自然循環(huán)及其調(diào)控，是水利工程學(xué)科的研究對(duì)象。人們?yōu)榱松詈蜕a(chǎn)的需要，由天然水體取水，經(jīng)適當(dāng)處理后，供人們生活和生產(chǎn)使用，然后排回天然水體，這個(gè)人為的循環(huán)過(guò)程就是水的社會(huì)循環(huán)。水的社會(huì)循環(huán)量的多少、使用后廢水的水質(zhì)與排放量以及對(duì)廢水的處理程度等方面人們都可以進(jìn)行控制。因此，人們應(yīng)盡可能利用自己的影響，使水的社會(huì)循環(huán)更加有效、合理，人類社會(huì)得以可持續(xù)發(fā)展。這正是給給排水科學(xué)與工程工作者應(yīng)承擔(dān)的主要任務(wù)。通過(guò)行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的手段，合理開(kāi)發(fā)、管理和利用水資源，保護(hù)水資源的質(zhì)、量供應(yīng)，防止水污染、水源枯竭、水流阻塞和水土流失，以滿足社會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)水資源的需求。在水量方面，尤其要全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、綜合利用、講求效益、發(fā)揮水資源的多種功能。同時(shí)，也要顧及環(huán)境保護(hù)要求和改善生態(tài)環(huán)境的需要。在水質(zhì)方面，必須減少和消除有害物資進(jìn)入水環(huán)境，防治污染和其他公害，維持水質(zhì)良好狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)水資源的合理利用。

給水排水管道系統(tǒng)由管道和相應(yīng)附屬構(gòu)筑物組成。管道承擔(dān)水的輸送任務(wù)，而附屬構(gòu)筑物則起水壓提升、水量調(diào)控以及污水和雨水的收集等作用。給水管網(wǎng)系統(tǒng)是保證城市居民生活用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和市政消防用水的設(shè)施，是由一系列構(gòu)筑物和輸配水管網(wǎng)組成的。給水系統(tǒng)的任務(wù)是從水源取水，按照用戶對(duì)水質(zhì)得要求進(jìn)行處理，然后將水送到供水區(qū)，并向用戶配水。給水系統(tǒng)通常包括下列工程設(shè)施：輸水管，配水管網(wǎng)，泵站，水量調(diào)節(jié)設(shè)施，附屬設(shè)施根據(jù)城市總體規(guī)劃、水源狀況、城市地形、供水范圍及用戶對(duì)水質(zhì)、水量和水壓的要求不同，給水管網(wǎng)系統(tǒng)總體布局也有所不同，概括地分為統(tǒng)一供水系統(tǒng)、分質(zhì)供水系統(tǒng)、分區(qū)供水系統(tǒng)和區(qū)域供水系統(tǒng)四種。排水管網(wǎng)系統(tǒng)分布于排水區(qū)域內(nèi)，其功能是將收集到的污水、廢水、和雨水等輸送到處理地點(diǎn)或排放口，以便集中處理或排放。排水管網(wǎng)系統(tǒng)在平面上的布置均呈樹狀網(wǎng)形式。

水質(zhì)，就是水及其所含雜質(zhì)共同表現(xiàn)出來(lái)的物理的、化學(xué)的和生物的綜合特性。某一水質(zhì)特性，可通過(guò)所謂水質(zhì)指標(biāo)來(lái)表達(dá)。水處理工藝是水工藝與工程學(xué)的技術(shù)主題，是以水質(zhì)為中心的水處理技術(shù)的總稱。水處理工藝體系包括一下幾個(gè)技術(shù)內(nèi)容：物理水處理技術(shù)；化學(xué)水處理技術(shù)；生物水處理技術(shù)。水工程技術(shù)是水工藝與工程學(xué)的重要組成部分，它是研究運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理、工藝方法，在水的開(kāi)采、加工、輸送、利用、回收和再生回用以及排放的過(guò)程中保持良性社會(huì)循環(huán)，使其滿足人和社會(huì)持續(xù)發(fā)展需求的工程學(xué)科。水工程技術(shù)的主要內(nèi)容包括：給水工程技術(shù)、污水工程技術(shù)、污水再生回用工程技術(shù)和建筑給排水工程技術(shù)。

建筑給水排水工程是為建筑提供方便、舒適、衛(wèi)生安全和生活與生產(chǎn)環(huán)境的應(yīng)用科學(xué)。建筑給水排水工程主要由建筑給水系統(tǒng)工程、建筑排水系統(tǒng)工程、建筑消防系統(tǒng)工程、居住小區(qū)給水排水系統(tǒng)工程、高層建筑給水排水系統(tǒng)的特點(diǎn)幾部分組成。建筑內(nèi)部給水系統(tǒng)的任務(wù)是將城鎮(zhèn)給水管網(wǎng)或自備水源給水管網(wǎng)的水引入室內(nèi)，選用適用、經(jīng)濟(jì)、合理的最佳供水方式，經(jīng)配水管送至室內(nèi)各種衛(wèi)生器具、用水嘴、生產(chǎn)裝置和消防設(shè)備，并滿足用水點(diǎn)對(duì)水量、水壓和水質(zhì)的要求。建筑給水排水系統(tǒng)是一個(gè)冷水供應(yīng)系統(tǒng)，按用途基本上可分為三類：1．生

活給水系統(tǒng)；2．生產(chǎn)給水系統(tǒng)；3．消防給水系統(tǒng)。建筑內(nèi)部給水系統(tǒng)由下列各部分組成：

1．引入管；2．水表節(jié)點(diǎn)；3．管道系統(tǒng)； 4．給水附件；5．升壓和貯水設(shè)備；6．室內(nèi)消防。建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)根據(jù)接納污、廢水的性質(zhì)，可分為三類：1．生活排水系統(tǒng)；2．工業(yè)廢水排水系統(tǒng)；3．建筑內(nèi)部雨水管道。一般建筑物內(nèi)部排水系統(tǒng)由下列部分組成：1．衛(wèi)生器具或生產(chǎn)設(shè)備受水器；2．排水管系；3．通氣管系；4．清通設(shè)備；5．抽升設(shè)備；6．室外排水管道；7．污水局部處理構(gòu)筑物。建筑給排水也可分為民用建筑給排水和工業(yè)建筑給排水。

給排水工藝設(shè)備有通用設(shè)置、專用設(shè)備和一體化設(shè)備三大類，通用機(jī)械設(shè)備主要有泵類、閥類、風(fēng)機(jī)類，專用機(jī)械設(shè)備有攔污機(jī)械設(shè)備、除砂及刮泥設(shè)備、曝氣及攪拌設(shè)備、投藥及消毒設(shè)備、濃縮及脫水設(shè)備、氧化脫鹽設(shè)備等。近年來(lái)又增加了膜處理設(shè)備、沼氣處理設(shè)備、序批法潷水設(shè)備、污泥后處置設(shè)備及固體廢棄物處理設(shè)備等。一體化設(shè)備是指完成整個(gè)水處理過(guò)程的設(shè)備，它們是給水排水過(guò)程的重要組成部分。在給水排水工藝過(guò)程中，為了使工藝系統(tǒng)安全可靠地、高質(zhì)量和高效率地運(yùn)行，操作管理人員必須掌握各個(gè)單元過(guò)程的運(yùn)行信息。早期主要是由技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、調(diào)試，現(xiàn)在則是現(xiàn)代化設(shè)備發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。水工藝檢測(cè)分為3個(gè)部分：水質(zhì)檢測(cè)；水工藝參數(shù)檢測(cè)；水工藝設(shè)備運(yùn)行參數(shù)檢測(cè)。

水工程施工是研究有效地建建造水工程構(gòu)筑物、管道、設(shè)備的理論、方法和施工機(jī)具的應(yīng)用性學(xué)科。主要包括三部分內(nèi)容：水工程施工技術(shù)與常用設(shè)備安裝；水工程施工組織與概（預(yù)）算；水工程項(xiàng)目建設(shè)管理。水工程經(jīng)濟(jì)是運(yùn)用工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，在有限資源的條件下，對(duì)水工程多種可行方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和決策，最終確定滿意方案的新型學(xué)科。其內(nèi)容主要包括：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；水工程建設(shè)項(xiàng)目估算；水工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)等。

關(guān)于如何學(xué)習(xí)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)，我們要學(xué)習(xí)的課程有高等數(shù)學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)、工程力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測(cè)量學(xué)、流體力學(xué)、水力學(xué)、水泵與泵站、水文學(xué)與水文地質(zhì)、土建工程基礎(chǔ)、電工學(xué)、建筑電氣、給水管道工程、排水管道工程、水工程施工、建筑給排水工程、給水處理、排水處理、水處理微生物學(xué)、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、水分析化學(xué)等。

在平時(shí)上課時(shí)，我們都要認(rèn)真對(duì)待，不要逃課。我們要積極地參與課堂，多和老師進(jìn)行互動(dòng)，要多和老師進(jìn)行交流和溝通。要積極參與老師組織的科研活動(dòng)，要認(rèn)真做好每一次的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在大學(xué)四年里，每一步都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從基礎(chǔ)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴地去充實(shí)自己，不要嫌辛苦和累。我們要努力學(xué)習(xí)，使具有較扎實(shí)的化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)和較好的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。我們應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地掌握給水排水工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，掌握工程制圖原理，熟練地利用計(jì)算機(jī)繪制工程圖。我們更應(yīng)該掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較好的綜合素質(zhì)。

所以，對(duì)于本專業(yè)，我們應(yīng)該投入熱情和積極，努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的給排水專業(yè)人才。

第五篇：種子科學(xué)與工程專業(yè)

種子科學(xué)與工程專業(yè)

作者：佚名 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：719 更新時(shí)間：2010-9-30 11:10:14

種子科學(xué)與工程專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向21世紀(jì)培養(yǎng)掌握農(nóng)作物種子生產(chǎn)、加工、貯藏、檢驗(yàn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的基本理論，能從事作物種子生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)等具體技術(shù)工作；參與種子市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)及相關(guān)企業(yè)的管理活動(dòng)；具有一定從事科研工作能力的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及各類選修課，使學(xué)生打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，了解作物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異規(guī)律及植物保護(hù)等方面的基本理論和基本常識(shí)，掌握有關(guān)種子的物理性、貯存化學(xué)成分的生理、生化特性測(cè)定方法；具備進(jìn)行種子基本加工、貯藏和相關(guān)性能指標(biāo)檢驗(yàn)的基本技能；結(jié)合實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行種子生產(chǎn)和加工、檢驗(yàn)等方面的基本技能訓(xùn)練，具有種子生產(chǎn)與檢驗(yàn)等方面的基本能力。

主要課程：普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、遺傳學(xué)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、植物保護(hù)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)與加工、種子檢驗(yàn)技術(shù)等課程。

就業(yè)方向：畢業(yè)生能在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、政府部門等從事種子科學(xué)與工程方面的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和教學(xué)等方面工作。