第一篇：校園文化建設(shè)與黨建工作互動(dòng)的研究與實(shí)踐

摘 要校園文化建設(shè)能夠創(chuàng)造積極向上的文化氛圍，發(fā)揮獨(dú)特的育人功能，是高校黨建工作的重要載體和途徑；高校黨建工作為校園文化確定了主要目標(biāo)，并提供了豐富的內(nèi)涵。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面研究校園文化建設(shè)的內(nèi)容與形式及其育人功能，高校黨建工作的載體和途徑和黨建工作的文化內(nèi)涵，以高校黨建工作的模式創(chuàng)新為著力點(diǎn)，通過對(duì)我校校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐，從黨建工作和校園文化建設(shè)的關(guān)系角度論證黨建工作對(duì)校園文化建設(shè)的意義、作用，探討如何在高校校園文化建設(shè)過程中充分發(fā)揮黨建工作的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)兩者的互動(dòng)，從而開拓學(xué)生黨建工作新局面。

關(guān)鍵詞校園文化 黨建工作 互動(dòng)

高校校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中積淀起來的價(jià)值觀念、精神氣質(zhì)以及理想追求的集中體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力量，其往往有兩種表現(xiàn)形式：一是隱形的大學(xué)理念和大學(xué)精神，另一種是顯性的校園輿論、校園環(huán)境和校園風(fēng)貌。高校黨建是校園文化建設(shè)的生命線。實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)，是新時(shí)期優(yōu)化高校育人環(huán)境的新途徑。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和形式

校園文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)既是校園文化的載體和形式，同時(shí)本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)和諧校園文化無疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。具體說來應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)基本方面：一是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，既在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，開拓創(chuàng)新的局面以及百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境，即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學(xué)、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。三是良好的人際關(guān)系，即形成誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風(fēng)尚，使崇尚和諧、維護(hù)和諧內(nèi)化為師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。

在校園文化建設(shè)的形式上，目前眾多高校都堅(jiān)持校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)并重的思路，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。同時(shí)，開辟以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的，根植于學(xué)生課堂專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的另一種渠道，開展富于創(chuàng)新活動(dòng)的自發(fā)式的青年教師系列講座，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)自由參與活動(dòng)。

二、校園文化的育人功能

高校作為傳播科學(xué)文化知識(shí)和精神文明的基地，其特殊的文化功能在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。

1、校園文化建設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展與完善。良好的校園文化可以為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展創(chuàng)造廣闊天地，使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展和潛能得以發(fā)揮成為一種現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在參加校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等多層次的文化活動(dòng)中，使自己深刻地認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，了解和實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性潛能。在校園文化的熏陶和鍛造下，學(xué)生的創(chuàng)造力、組織管理能力、社交能力、自主能力都會(huì)在不同程度上得到提高與發(fā)展。

2、健康的校園文化，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。大力開展素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)的教育模式，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的呼喚。校園文化以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，全面地影響著學(xué)生的素質(zhì)。因此，樹立正確的校園觀，實(shí)施素質(zhì)教育是提高學(xué)生全面素質(zhì)的前提。

3、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。新時(shí)期，校園文化建設(shè)反映了一所高校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)的模式。他對(duì)一所高校的影響如同一個(gè)人擁有的氣質(zhì)般，是逐步往外散發(fā)出來的，也正是這樣，才讓更多的人了解了這所學(xué)校。

三、高校黨建工作的載體和途徑

高校黨建要積極創(chuàng)新和完善高?；鶎狱h組織的自身建設(shè)，努力發(fā)揮基層黨組織在推進(jìn)和諧校園建設(shè)中的作用。要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)基層黨組織的服務(wù)功能，逐步樹立以服務(wù)為主的理念，把服務(wù)師生作為高?；鶎狱h組織的基本任務(wù)；要合理設(shè)置黨的基層組織，擴(kuò)大黨的組織和工作的覆蓋面，按照有利于加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、有利于加強(qiáng)黨員的教育管理、有利于促進(jìn)高校教學(xué)科研事業(yè)發(fā)展的原則，對(duì)高校黨的基層組織設(shè)置形式進(jìn)行探索和創(chuàng)新；要改進(jìn)基層黨組織的工作方式，增強(qiáng)基層黨建工作的吸引力和感染力，逐步理順黨委、院系黨組織、黨支部三者之間的關(guān)系，努力做到既發(fā)揮好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的職能，又使基層黨支部的創(chuàng)造性和積極性得到充分發(fā)揮；要進(jìn)一步重視高?；鶎狱h建創(chuàng)新中的理論探索，從深層次上探討高?；鶎狱h建的基本理論問題，對(duì)高校基層黨組織將面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇以及可能出現(xiàn)的問題和困難進(jìn)行前瞻性研究。

四、校園文化建設(shè)與黨建工作的互動(dòng)關(guān)系

校園文化建設(shè)與黨建工作相互交叉、相互包含、相互滲透、相互依存、相互作用、相互影響。高校校園文化是適合高校精神環(huán)境和文化氛圍的產(chǎn)物,是開展大學(xué)生黨建工作的重要陣地。傳統(tǒng)的思政教育模式不能適應(yīng)改革開放和高等教育不斷發(fā)展的需要。為進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生黨建工作的開展,必然要求尋找新的視角和有效載體。高校校園文化以其獨(dú)特的育人功能恰恰與當(dāng)前的黨建工作的目標(biāo)、方法相吻合,成為高校黨建工作新的著力點(diǎn)。

1、校園文化建設(shè)是高校黨建工作的重要載體和新途徑。校園文化代表先進(jìn)文化的前沿，有獨(dú)特的導(dǎo)向功能。加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的一部分，是“三個(gè)代表”對(duì)高校黨建工作的具體要求。發(fā)揮先進(jìn)文化的導(dǎo)向作用，也是高校黨建工作的理論前提和實(shí)踐策略。作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，高雅的校園文化既體現(xiàn)了先進(jìn)性和傳播性，又呈現(xiàn)出開放性和包容性。校園文化既要吸收社會(huì)文化優(yōu)秀成果，又要堅(jiān)決抵制社會(huì)的不良影響。因此，大學(xué)必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化。校園文化與時(shí)代相融合所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。校園文化的導(dǎo)向作用，主要有兩個(gè)渠道：一是黨的路線、方針、政策對(duì)師生的指導(dǎo)作用，離開黨的基本路線，就無從談社會(huì)主義的教學(xué)方向；二是通過世界觀、價(jià)值觀、道德觀等表現(xiàn)出來的文化導(dǎo)向。先進(jìn)文化的營(yíng)養(yǎng)和力量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成熟和全面發(fā)展起著不可替代的教育導(dǎo)向作用。高校黨建應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)文化的優(yōu)秀成果指導(dǎo)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園先進(jìn)文化的輻射作用，從而培養(yǎng)青年一代樹立社會(huì)主義理想信念，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、高校黨建為校園文化建設(shè)確定方向和塑造靈魂。高校黨建要堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則，加強(qiáng)政治引導(dǎo)和調(diào)控主流文化。在各式各樣的思想浪潮的沖擊下，引導(dǎo)學(xué)生黨員在比較與區(qū)別中分清是非、辨別主次，掌握思想武器，提高政治敏感性和識(shí)別能力，顯得尤為重要。高校黨建是校園文化建設(shè)的生命線，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“用科學(xué)的理論武裝人”，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，高度重視旗幟的作用和理論的力量。黨建工作始終把思想建設(shè)放在首位，發(fā)揮黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在吸收外來文化中繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在文化融合中突出愛國(guó)主義教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神納入到校園文化建設(shè)的全過程，抵制各種文化思潮的不利沖擊，從而保證校園文化的社會(huì)主義性質(zhì)，沿著正確軌道健康發(fā)展。加強(qiáng)高校學(xué)生黨員黨性鍛煉，是改造學(xué)生黨員主觀世界的需要，也是校園文化建設(shè)的必要條件。堅(jiān)持用馬克思主義占領(lǐng)高校思想文化陣地，通過學(xué)術(shù)研究和文化傳播，提供有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的良好輿論氛圍、正確的價(jià)值觀念和健康向上的文化條件，促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)。

四、我校將軍路校區(qū)黨工委校園文化建設(shè)的實(shí)踐

隨著我校逐漸向高水平研究型大學(xué)邁進(jìn),校園文化建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程也日趨完善,逐

漸形成具有南航特色的校園文化的新格局,將軍路校區(qū)黨工委在校園文化建設(shè)過程中，不斷探索黨建工作和校園文化建設(shè)最佳契合點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)。

1、明確我校辦學(xué)指導(dǎo)思想，傳承優(yōu)良校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)校訓(xùn)精神。校區(qū)自建設(shè)以來，弘揚(yáng)我?！柏?fù)重奮進(jìn)，獻(xiàn)身國(guó)防，唯實(shí)創(chuàng)新，志在超越”的辦學(xué)精神和校區(qū)“優(yōu)質(zhì)、高效、精干”的工作理念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)防科技工業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，遵循我校 “全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和科技發(fā)展規(guī)律，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施“以人為本，注重內(nèi)涵，強(qiáng)化特色，加速發(fā)展，創(chuàng)建一流”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持航空、航天和民航特色，全面持續(xù)地提高學(xué)校的教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和綜合實(shí)力”的指導(dǎo)思想，并用“團(tuán)結(jié)、儉樸、唯實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)和 “智周萬物，道濟(jì)天下”的校訓(xùn)培養(yǎng)、教育學(xué)生，通過踐行校訓(xùn)，引領(lǐng)南航人立大志、做大事、養(yǎng)大氣、創(chuàng)大業(yè)，達(dá)到智道雙馨，德才兼優(yōu)。

2、積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法，切實(shí)提高教育工作的吸引力和有效性。定期召開思想政治教育研究會(huì)年會(huì)，為思想政治教育工作者提供交流的平臺(tái)。加大以學(xué)生軍事課課程為主的國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防知識(shí)和民族精神，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。繼續(xù)構(gòu)筑大學(xué)生“思想政治理論”課、黨團(tuán)組織和社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)空間以及家庭社會(huì)四個(gè)思想政治教育工作陣地，著力建設(shè)學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部、“思想政治理論”課教師、輔導(dǎo)員和班主任以及學(xué)生骨干等思想政治工作隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在大學(xué)生思想政治教育中的示范作用。學(xué)校各級(jí)黨組織、全體共產(chǎn)黨員和廣大教職工都要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重任，形成齊抓共管的思想政治教育格局，把對(duì)大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育和包括科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和心里健康在內(nèi)的基本素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。大力倡導(dǎo)“厚德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，并將師德師風(fēng)建設(shè)融入教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作之中，引領(lǐng)廣大教師樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的師德理念。

4、開展了一系列豐富學(xué)生科技文化活動(dòng)。建構(gòu)“大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練基地”，建設(shè)大學(xué)生新聞中心和大學(xué)生科技中心兩大科技和人文素質(zhì)訓(xùn)練基地，研發(fā)了包括電工電子、物理、計(jì)算機(jī)、多媒體視頻制作等在內(nèi)的近70個(gè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目。素質(zhì)訓(xùn)練中心成立以來，承擔(dān)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目51項(xiàng)，居全校第一；研發(fā)科技、人文系統(tǒng)能力訓(xùn)練項(xiàng)目70余項(xiàng)，至07年11月份為止，已完成科技、人文素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目10余個(gè)，近1000名學(xué)生參加了項(xiàng)目訓(xùn)練；05年以來，參加中心舉辦的各類科普知識(shí)大賽、科技作品展示會(huì)、無線電定點(diǎn)測(cè)向大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽及各種科技報(bào)告會(huì)的學(xué)生總數(shù)達(dá)6000余人。

03年以來，素質(zhì)中心的成員在各類競(jìng)賽中獲得亞洲區(qū)三等獎(jiǎng)一個(gè)，全國(guó)特等獎(jiǎng)1個(gè)，全國(guó)一等獎(jiǎng)3個(gè)，全國(guó)二等獎(jiǎng)2個(gè)，全國(guó)三等獎(jiǎng)4個(gè)；獲江蘇省一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)一個(gè)。在剛剛結(jié)束的第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽終審決賽中，校區(qū)素質(zhì)中心學(xué)生設(shè)計(jì)的仿蜻蜓雙撲翼微型飛行器獲得三等獎(jiǎng)。

以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為龍頭，以“長(zhǎng)空杯”大學(xué)生科技節(jié)（包括“飛豹杯”航空航天知識(shí)競(jìng)賽、汽車文化周、概念飛機(jī)設(shè)計(jì)比賽、科普知識(shí)競(jìng)賽、電腦網(wǎng)絡(luò)大賽、科普系列講座等）為載體，開展豐富多彩的學(xué)生課外科技文化活動(dòng)。

5、建設(shè)優(yōu)美的校園文化環(huán)境。校區(qū)在校園文化環(huán)境建設(shè)方面突出“三航”特色，力圖闡釋南航人的人文精神和科學(xué)精神，提高校園環(huán)境的人文品位。如校區(qū)在硯湖邊建設(shè)“名人林”、“名師林”；利用藝術(shù)學(xué)院學(xué)生地書畫、設(shè)計(jì)作品裝點(diǎn)教學(xué)樓，贈(zèng)強(qiáng)校園文化氛圍，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生參與校區(qū)文化建設(shè)。

五、如何推進(jìn)高校校園文化建設(shè)與黨建工作的互動(dòng)

1、將黨建寓于校園先進(jìn)文化建設(shè)，不斷提高黨建的文化內(nèi)涵。校園文化承擔(dān)著弘揚(yáng)和

傳播新知識(shí)、新理論、新思想和促進(jìn)社會(huì)主義文化不斷發(fā)展的任務(wù)。校園文化建設(shè)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神動(dòng)力和智力支持。精心培育代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的大學(xué)精神文化，使動(dòng)態(tài)的校園文化充滿時(shí)代氣息，是高校黨建的重要內(nèi)容。黨的“十六大” 特別強(qiáng)調(diào)從先進(jìn)文化上建黨。新時(shí)期高校黨建要樹立始終“堅(jiān)持中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”的觀念，努力提高黨建的文化內(nèi)涵，把高校黨建與校園先進(jìn)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。具體體現(xiàn)在：一是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨建思想文化建設(shè)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生黨員和入黨積極分子樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定其對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義的信念、對(duì)社會(huì)主義的信心、對(duì)黨和政府的信任。二是進(jìn)一步提高學(xué)生黨員和入黨積極分子的文化素質(zhì)，使他們成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和創(chuàng)造者。三是把黨建工作融入為學(xué)生所喜聞樂見的校園文化活動(dòng)中，增強(qiáng)工作的有效性。通過開展各種素質(zhì)教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、優(yōu)化高校黨建網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，追求黨建的手段載體和高校文化優(yōu)勢(shì)完美結(jié)合。高校黨建工作具有主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，能更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的變化。因此，加強(qiáng)思想政治工作欄目?jī)?nèi)容和形式的建設(shè)和管理，以積極姿態(tài)宣傳健康向上的內(nèi)容，建成網(wǎng)上思想政治教育基地，優(yōu)化高校黨建網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，讓健康高雅的文化藝術(shù)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間，從而促進(jìn)學(xué)生提高境界和擴(kuò)大視野。

3、高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本的原則,堅(jiān)持校園文化的育人方向。高校校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于以人為本。根本目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才,堅(jiān)持以人為本是校文化建設(shè)的核心,大學(xué)生既是校園文化的營(yíng)造者,又是校園文化的受益者。校園文化是高校教育的重要組成部分,將思想政治工作根植于文化活動(dòng)之中。它發(fā)揮著引導(dǎo)人、充實(shí)人、熏陶人、影響人、鞭策人、激勵(lì)人的重要教育作用,其落腳點(diǎn)在于堅(jiān)持以人為本。要堅(jiān)持以一切為了大學(xué)生,為了一切大學(xué)生和為了大學(xué)生一切為宗旨。努力創(chuàng)造適應(yīng)大學(xué)生和諧環(huán)境的校園文化,潛移默化地陶冶大學(xué)生的情操,建設(shè)濃郁的校園文化,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能,必須堅(jiān)持校園文化的育人方向,即培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此校園文化建設(shè)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生大力開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)。并且校園文化各項(xiàng)活動(dòng)都要突出“育人”的主題,使廣大學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)中,既豐富精神文化生活,又受到多方面的教益。營(yíng)造不同風(fēng)格和特色的校園文化,在充分發(fā)揮本校潛在傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)的同時(shí),積極進(jìn)行文化創(chuàng)新,讓校園文化充滿生機(jī),富含旺盛的生命力,使新時(shí)期高校校園文化真正成為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的排頭兵和中堅(jiān)力量。

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

電氣工程學(xué)院孟奇愷

【摘要】：校園文化是一種育人文化，是物質(zhì)文化，精神文化，制度文化，行為文化的綜合體現(xiàn)。校園文化內(nèi)涵豐富，形式多樣。對(duì)于學(xué)生的思想道德建設(shè)和身心健康發(fā)展都具有重要意義，從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的品味標(biāo)志。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有重大意義，針對(duì)現(xiàn)實(shí)校園文化存在的問題，為了更好的建設(shè)校園文化，通過調(diào)查研究，筆者提出若干建設(shè)措施，希望各高校能提高校園文化，建立一個(gè)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的校園。

【關(guān)鍵詞】：校園文化 精神文明 思想道德建設(shè) 管理機(jī)制

（以下正文結(jié)構(gòu)可以，但內(nèi)容很熟悉，查同，結(jié)合我校不夠）

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大意義

什么是校園文化？校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、行為文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。因而高校校園文化對(duì)于高校建設(shè)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。良好的校園文化不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，提高學(xué)生的思想境界，而且對(duì)師生精神生活的提高也有著及其重要意義。

黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中，胡錦濤總書記鮮明地要把校園文化的傳承與創(chuàng)新作為高等學(xué)校的重要職能。在講話中，胡錦濤總書記指出大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，大學(xué)必須積極迎接挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，以高度的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感建設(shè)大學(xué)文化，通過文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。

（1）校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要載體

大學(xué)是國(guó)家的思想文化高地，大學(xué)文化是追求真理、求實(shí)創(chuàng)新的文化。每種文化都有其自己的價(jià)值核心，在校園文化中居于核心地位的是大學(xué)精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，它是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的辦學(xué)理念和大

學(xué)師生共同的價(jià)值追求。校園文化包括校園本身形成的物質(zhì)文化和精神文化。而大學(xué)精神需要從校園文化中體現(xiàn)出來，主要包括學(xué)校的最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的外在表現(xiàn)。通過校園文化建設(shè)，高校不僅能夠展現(xiàn)學(xué)校形象，提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，更能提高學(xué)生的文化品味，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極作用。同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓和內(nèi)在要求。所以弘揚(yáng)大學(xué)精神，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。

（2）校園文化在人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

隨著改革開放的不斷深入，外來文化的不斷傳播和入侵，學(xué)生的思想極易受西方灰色文化思潮和社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的沖擊和侵蝕，使得他們?cè)谌松鷥r(jià)值導(dǎo)向上表現(xiàn)出模糊性、搖擺性甚至出現(xiàn)錯(cuò)位。其主要表現(xiàn)為生活上追求享樂主義、金錢至上的拜金主義，反對(duì)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，追求所謂的“民主”、“自由”；學(xué)習(xí)上反對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課，不思進(jìn)取等情況。同時(shí)，有些學(xué)生則把不斷升學(xué)當(dāng)作是大學(xué)價(jià)值的唯一體現(xiàn)，把大學(xué)的畢業(yè)證書當(dāng)作上大學(xué)的唯一目標(biāo)。當(dāng)這些學(xué)生的人生觀價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)錯(cuò)位的情形下，校園文化對(duì)人生觀的價(jià)值導(dǎo)向就尤顯其重要性。一方面學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行思想輔導(dǎo)，以思想品德課程為主，其他相關(guān)學(xué)科為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀引導(dǎo)和教育。另一方面學(xué)校通過宣傳正面人物如：科學(xué)家、英雄模范等先進(jìn)事跡，以便使積極向上的人生觀、價(jià)值觀潛移默化于學(xué)生的思想中。

（3）校園文化在陶冶情操激勵(lì)情感方面的作用

校園文化具有較強(qiáng)的感染性，學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的文化環(huán)境中，易受到主流文化的影響。校園文化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感，道德行為。例如：我校一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)中開展的校園十大歌手比賽，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨(dú)特的創(chuàng)意來贊美祖國(guó)、歌唱未來；詩歌朗誦比賽，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語句贊頌祖國(guó)的光輝歲月、故鄉(xiāng)的壯大發(fā)展，這些極大的增強(qiáng)了同學(xué)們的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了同學(xué)們?yōu)橹腥A民族的振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的決心；同時(shí)，在電氣工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織下舉辦各式各樣的活動(dòng)，如科技論文競(jìng)賽、電機(jī)測(cè)評(píng)大賽、寢室工藝品展等，這些都充分展示學(xué)生的才華，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富同學(xué)們的課余生活，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；另一方面還組織了戶外體育體能對(duì)抗賽等等，這些活動(dòng)不僅有利于拓展同學(xué)們的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了他們競(jìng)

爭(zhēng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、合作、自強(qiáng)、篤行的心理品質(zhì)。

（4）校園文化在增強(qiáng)凝聚力方面的作用

良好的校園文化是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，能對(duì)校園中的所有成員產(chǎn)生感召力、凝聚力和向心力。良好的校園文化不是橫空出世，自動(dòng)產(chǎn)生的，必須通過借助一定的物質(zhì)或活動(dòng)載體來營(yíng)造和傳播。例如：整潔寧?kù)o的環(huán)境、齊全規(guī)范的設(shè)施等，以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等為精神紐帶，去吸引、凝聚團(tuán)結(jié)學(xué)校各個(gè)成員，去喚起、激發(fā)師生對(duì)校園的歸屬感，逐漸地形成師生們共同的追求和信念。學(xué)校應(yīng)把“我們成才報(bào)國(guó) 做世界的棟梁”作為口號(hào)，成為全校全體成員永不放棄的最高旗幟。眾所周知，一個(gè)具有良好的班風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)的學(xué)校，其師生之間、師生與學(xué)校之間情感的相互歸屬和依賴就表現(xiàn)得特別明顯；反之，就像一盤散沙，產(chǎn)生離心態(tài)勢(shì)，這不僅對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生不良影響，而且對(duì)師生的成長(zhǎng)進(jìn)步也十分不利。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，來凝聚學(xué)校成員的情感意識(shí)歸向，是空洞的說教所替代不了的。

（5）校園文化在規(guī)范約束力方面的作用

校園文化的規(guī)范約束力主要表現(xiàn)為“硬制度”和“軟制度”兩方面。“硬制度”約束功能主要是通過校園內(nèi)的各種規(guī)章制度形成的文化表現(xiàn)出來的。如：《學(xué)生課堂文明公約》、《大學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種規(guī)章制度，比較全面地約束和規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)行為。我們學(xué)校還把一些重要的規(guī)章制度貼在墻上，讓同學(xué)們?cè)谛Ｉ畹拿恳惶熘袝r(shí)時(shí)能見到，從而潛移默化對(duì)他們行為的規(guī)范作用。另外沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院各班制定的班級(jí)公約卻能集中體現(xiàn)各班的精神，科學(xué)地提出本班的前進(jìn)方向和行為準(zhǔn)則。這樣輔導(dǎo)員老師在執(zhí)行檢查的過程中，就有章可循，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，圖書館、宿舍、食堂的規(guī)章制度也對(duì)樹立良好的校風(fēng)起著有力的促進(jìn)和保證作用。

粗線條的守則規(guī)范雖然對(duì)學(xué)生能起到一定的規(guī)范作用，但是如果用婉轉(zhuǎn)規(guī)勸語氣擬出的一些帶有具體要求的標(biāo)語，則可直接對(duì)學(xué)生的行為給予有效的約束，對(duì)學(xué)生的教育是十分有效的。例如：在接水的地方掛上“請(qǐng)節(jié)約用水”的標(biāo)語，在閱覽室寫有“保持安靜，尊重你我”的標(biāo)語，在花園里樹立“踩時(shí)花見淚，踏后草揪心”的提示語牌，諸如此類的標(biāo)語文字，既文雅，又實(shí)用，對(duì)學(xué)生的行為要求簡(jiǎn)單明確，具有一定的警醒和約束作用，久而久之，就會(huì)使學(xué)生從約束中產(chǎn)生自覺行為，形成良好的習(xí)慣和思想品質(zhì)。

（6）校園文化是學(xué)校品位的體現(xiàn)，反映學(xué)校綜合實(shí)力

校園文化是學(xué)校范圍內(nèi)各種文化現(xiàn)象的綜合。學(xué)校的校容校貌反映了一所學(xué)校

整體的精神價(jià)值取向，因此，校園文化建設(shè)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到重要作用。要?jiǎng)?chuàng)建校園文化就是要?jiǎng)?chuàng)建一種氛圍，一種能陶冶情操，一種能加強(qiáng)修養(yǎng)，一種能提高全體成員文化素質(zhì)的氛圍。它不是僅僅靠一個(gè)人的力量，而是全校上下所有成員的共同努力。校園文化建設(shè)初見成效時(shí)，也就我們學(xué)校整體的品味提高之時(shí)，也就是學(xué)校綜合實(shí)力提高之際。校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對(duì)于形成濃郁人文氛圍、提升人的精

神境界、形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律都能發(fā)揮不可替代的積極作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)無論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)師生都有著積極的意義，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須是學(xué)校始終堅(jiān)持的工作重心。

二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化是學(xué)校精神文明的重要組成部分和重要載體，建設(shè)高質(zhì)量的校園文化，對(duì)學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，培育高素質(zhì)人才，都具有十分重要的意義，對(duì)社會(huì)的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。但是，在操作校園文化建設(shè)時(shí)，人們又往往忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來理解和實(shí)施校園文化建設(shè)，使校園文化偏離其價(jià)值意義。主要有以下幾個(gè)方面：

(1)校園文化建設(shè)的概念模糊

校園文化建設(shè)包括幾個(gè)方面，比如物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)。但現(xiàn)

在許多高校所理解的校園文化建設(shè)只是物質(zhì)文化建設(shè)，卻忽略了精神文化建設(shè)。我們可以把學(xué)校的校園文化可分為顯性文化和隱性文化兩部分。簡(jiǎn)而言之，顯性文化就是物質(zhì)文化，隱性文化就是精神文化。雖然物質(zhì)文化建設(shè)可以間接的加強(qiáng)精神文化建設(shè)，但物質(zhì)文化建設(shè)只是一種手段，而不是最終的目的。而且加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)并不是一味的豐富學(xué)生的課余文化生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)的成就時(shí)，對(duì)單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道。離開了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。雖然我們學(xué)校在這一方面做得已經(jīng)很有成就了，但要達(dá)到教育部對(duì)學(xué)校的要求還有一定的距離。

(2)校園文化的優(yōu)勝劣汰意識(shí)淡薄

隨著世界的多元化，開放的外國(guó)文化對(duì)我國(guó)教育文化領(lǐng)域產(chǎn)生前所未有的沖

擊和挑戰(zhàn),展望今后的幾年，學(xué)校傳統(tǒng)的文化和外來文化的碰撞將愈演愈烈，由此而引發(fā)的不同人生觀、審美觀、道德倫理觀乃至價(jià)值取向的沖突將不可避免，學(xué)校在傳統(tǒng)校園文化的建設(shè)中，按照以往的管理模式，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會(huì)文化中消極的、有害的文化滲入，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜的、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。但面對(duì)瞬息萬變的信息社會(huì)，校園文化從內(nèi)容到形式上原先的文化形態(tài)結(jié)構(gòu)的“老化、單調(diào)”已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的需求。同時(shí)這些已經(jīng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。其主要表現(xiàn)在校園文化的陳舊要求制度使學(xué)生對(duì)其“熟”視無睹，所以在新的形勢(shì)下老的理念并不是很奏效。教育要面向未來，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在校園文化建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，揚(yáng)棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育新人，這是時(shí)代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的途徑

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)校所有成員的思想、行為和日后的發(fā)展。一所學(xué)校的校園文化，無不給每一位成員的思想打下深刻的印記，產(chǎn)生持久的影響。因此，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，是擺在學(xué)校面前的重要工作。通過調(diào)查研究，加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有以下幾種方式。

（1）建設(shè)規(guī)范有序的管理機(jī)制

建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好

校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。要搞好校園文化建設(shè)，就要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的管理體制、組織機(jī)構(gòu)、生活?yuàn)蕵贩绞?、道德行為?guī)范、學(xué)校規(guī)章制度等等。制度文化建設(shè)不但要有明確的導(dǎo)向性、針對(duì)性、可行性，還要形成一個(gè)包含制定、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)、反饋的完整的、有效的管理系統(tǒng)，同時(shí)要把這一系統(tǒng)的實(shí)施落實(shí)到學(xué)校工作的大系統(tǒng)中去，真正體現(xiàn)制度文化的規(guī)范、約束、激勵(lì)作用。

（2）加強(qiáng)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

研究表明，舒適宜人的環(huán)境可以大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。反之在一個(gè)相對(duì)的環(huán)境較差的地方，就會(huì)感到?jīng)]有精神，做事明顯缺乏積極性。由此可見，這是校園物質(zhì)文化的一個(gè)潛在的功效。而對(duì)于工業(yè)大學(xué)來說，這就是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，新校區(qū)剛剛建成不久，好多建筑的后續(xù)工作正在積極進(jìn)行，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)為學(xué)校的建設(shè)精心謀劃，合理安排空間，多建造一些適于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的小景觀，小景點(diǎn)。

相信在不久的將來，全體在校師生會(huì)以一個(gè)全新的面貌迎接一屆又一屆新的工大學(xué)子。

(3)突出本校文化特色，豐富文化內(nèi)涵

與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的校園文化，永葆校園文化的活力。積極地組

織多層次、多形式的活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的滲透性和促進(jìn)性功能。學(xué)校的校園文化，為學(xué)校全體成員在評(píng)定自己的品質(zhì)、行為和人格等方面提供了內(nèi)在的尺度，它使學(xué)校成員自覺地用這種尺度來規(guī)范自己的行為，使之符合群體的要求。校園文化作為一所學(xué)校特有的環(huán)境力量，滲透于學(xué)校的活動(dòng)之中，貫穿于教育教學(xué)各個(gè)方面。因此，我們應(yīng)該突出本校的文化特色，通過與其他學(xué)校的文化交流、開展文化研討會(huì)，加強(qiáng)自身的文化特色，從而豐富文化內(nèi)涵。

高等院校校園文化是大學(xué)生完整教育體系中的重要組成部分。豐富的校園文化能創(chuàng)造良好的育人氛圍，同時(shí)在提高教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)管理，充分提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將高素質(zhì)的大學(xué)生全面推向社會(huì)。完整的校園文化建設(shè)中包含著德育、智育、體育和美育等多個(gè)局部的教育過程，但是對(duì)高校校園文化建設(shè)決不是各局部教育過程的機(jī)械簡(jiǎn)單疊加。大學(xué)校園文化建設(shè)之所以重要，是因?yàn)檫@關(guān)系到一代又一代年輕人的成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)能不能培養(yǎng)出千百萬合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到民族文化的現(xiàn)在和未來能不能始終朝著中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)的方向發(fā)展。因此建設(shè)校園文化，勢(shì)在必行！

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第三篇：2013經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究

2013年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題研究計(jì)劃

湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、工作思路

貫徹落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)課程建設(shè)，加大課題研究力度，建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)，提升教師科研能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；創(chuàng)新課題研究方法與形式，落實(shí)課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學(xué)習(xí)，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實(shí)踐》等理論專著，進(jìn)一步明確開展實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及價(jià)值，從而深刻領(lǐng)會(huì)“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念與主要觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校要求教師充分利用教育實(shí)驗(yàn)專題網(wǎng)站的資源，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸納新教育實(shí)驗(yàn)的最新成果，保持與新教育實(shí)驗(yàn)的主流團(tuán)隊(duì)的步伐相一致。

2．營(yíng)造書香校園，享受閱讀成長(zhǎng)。

繼續(xù)營(yíng)造書香校園，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進(jìn)書香社會(huì)的形成。倡導(dǎo)“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學(xué)生生活方式，重點(diǎn)從“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、“閱讀節(jié)與書香社會(huì)”等入手，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，在確保閱讀實(shí)效的基礎(chǔ)上探索師生閱讀成長(zhǎng)的有效形式和途徑。以師生的共同發(fā)展為基點(diǎn)，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級(jí)為載體，深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

各班要認(rèn)真制訂好班級(jí)讀書計(jì)劃，積極向?qū)W生推薦合適的讀物，在班級(jí)讀書角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)中定期布置班級(jí)讀書活動(dòng)專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內(nèi)容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文等。誦讀活動(dòng)的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時(shí)把誦讀活動(dòng)的信息、典型、經(jīng)驗(yàn)等在班級(jí)讀書活動(dòng)專欄上發(fā)布。

4．規(guī)范課題管理，扎實(shí)行動(dòng)研究。

新教育實(shí)驗(yàn)要立足校本，與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，要與新課改結(jié)合，要與校本教研結(jié)合。倡導(dǎo)老師圍繞學(xué)校參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，圍繞“三小”（發(fā)現(xiàn)小問題，圍繞小現(xiàn)象，提出小建議）進(jìn)行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動(dòng)草根化運(yùn)動(dòng)，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的良好科研氛圍，促進(jìn)教師成為科研型教師。定期開展理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)研討，使課題的研究呈現(xiàn)常態(tài)化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長(zhǎng)更要做研究工作的有心人，在做好平時(shí)研究工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記載好“課題活動(dòng)記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

同時(shí)要做好學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)展活動(dòng)信息的報(bào)道和成果的推廣，及時(shí)將學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)信息、成果等上傳到應(yīng)城市教育信息網(wǎng)站及應(yīng)城市小網(wǎng)站。積極參與總課題組和上級(jí)部門組織的各項(xiàng)研究活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，因此我們緊抓學(xué)習(xí)不放松。

（1）逐步建立課題理論知識(shí)庫(kù)

課題立項(xiàng)前后，我們從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把握與之有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究發(fā)展態(tài)勢(shì)，并把這些文獻(xiàn)集在一起形成課題理論知識(shí)庫(kù)，供教師學(xué)習(xí)。我們要求教師每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得，以便及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的重要作用，有效地引領(lǐng)學(xué)生開展“誦經(jīng)”活動(dòng)。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學(xué)期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一起開展沙龍研討活動(dòng)，圍繞“經(jīng)典誦讀，我們?nèi)绾稳∩?？”“唱讀詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)”等主題舉行沙龍活動(dòng)，大家各抒己見，群策群力，為教師行動(dòng)研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎(chǔ)。

（3）組織各類培訓(xùn)，為課題服務(wù)

“學(xué)高為師”是一條古訓(xùn)，鞭策師者樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，且行且思。為了營(yíng)造我校教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學(xué)校啟動(dòng)了人人爭(zhēng)做“書香教師”的活動(dòng)。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學(xué)素養(yǎng)PK大賽”，這些活動(dòng)加深了課題組教師的語文知識(shí)底蘊(yùn)，提高了教師的文學(xué)修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)水平的提升，從而用行動(dòng)來感染學(xué)生誦讀的熱情。

除了在校內(nèi)“學(xué)趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，“全國(guó)新教育研討活動(dòng)”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)都留下了我們教師好學(xué)的身影。滿載而歸的教師回到學(xué)校，還要展開二級(jí)培訓(xùn)和移植課的觀摩，真正實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)，全校受益”的高效校本培訓(xùn)模式，為課題順利發(fā)展

服務(wù)。

2.提供切實(shí)有效的研究保障，為落實(shí)課題研究保駕護(hù)航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由特級(jí)教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負(fù)責(zé)，語文老師實(shí)施指導(dǎo)，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長(zhǎng)及成員考核》、《教科研工作考核細(xì)則》及定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。

（2）課題網(wǎng)站管理

我們構(gòu)建了應(yīng)城實(shí)小課題管理網(wǎng)站，動(dòng)態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，為課題評(píng)估提供重要的檢閱平臺(tái)。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、方案報(bào)告、研究動(dòng)態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個(gè)欄目。要求每個(gè)課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時(shí)上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實(shí)行課題研究的動(dòng)態(tài)管理。

四、本學(xué)年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進(jìn)行校本培訓(xùn)；

2、制訂新教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。

三月

1、制定新教育實(shí)驗(yàn)課題學(xué)期工作計(jì)劃；

2、召開課題組成員會(huì)議，部署本學(xué)期課題研究工作；

3、各班制訂班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

四月

1、課題組按計(jì)劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競(jìng)賽活動(dòng)；

3、一、三、五年級(jí)古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動(dòng)。

五月

1、召開課題組成員會(huì)議，交流課題研究情況；

2、舉行班級(jí)讀書活動(dòng)觀摩；

3、課題組按計(jì)劃開展課題沙龍活動(dòng)；

4、組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

2、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會(huì)，部署本學(xué)期課題研究工作；

2、各備課組制定班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動(dòng)；

2、二、四、六年級(jí)古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競(jìng)賽活動(dòng)。

十一月

1、召開課題組成員會(huì)，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究”中期報(bào)告會(huì)；

3、組織課題組教師參加校本培訓(xùn)；

4、組織“書香班級(jí)”評(píng)比。

十二月

1、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評(píng)比工作。

執(zhí)筆：陳迎華

2013年2月

第四篇：特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究

《特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究》開題報(bào)告

大悟縣城關(guān)中學(xué)課題組

一、課題的提出。

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)教育與發(fā)展提出了新的要求?！皩W(xué)校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個(gè)性化，特色化”是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學(xué)校，改革教育模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長(zhǎng)和個(gè)性的高素質(zhì)人才，才級(jí)使我們的學(xué)校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地?？梢哉f，建設(shè)特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校構(gòu)成之必然選擇?！督逃筷P(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)多種形式的校園文化活動(dòng)，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的反響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?辦出各自的特色?！币虼?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重要課題。

二、課題研究的范圍和基本由學(xué)校界定。

1、特色學(xué)校

特色學(xué)校是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人教育的學(xué)校，（論《特色學(xué)校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢(shì)和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學(xué)有所長(zhǎng)的可持-1-

續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學(xué)校是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學(xué)校都必須擁用自己鮮明辦學(xué)特色。

2、校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學(xué)思路，保障機(jī)制，資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動(dòng)安排等方面，營(yíng)造“人人愛科學(xué)、人人學(xué)科學(xué)”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學(xué)校特色、建設(shè)學(xué)校特色、成就學(xué)校特色、展示以特色的窗口和舞臺(tái)。

三、課題研究目標(biāo)。

通過本課題的研究，實(shí)踐學(xué)校“以人為本、以德立校、讓每個(gè)學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的育人環(huán)境，營(yíng)造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個(gè)性有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過本課題的研究探索特色學(xué)校與校園文化建設(shè)的全，要求學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、課題研究的。

（1）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特

色學(xué)校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識(shí)，承擔(dān)起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，通過本子題的研究，營(yíng)造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的研究?！闭n堂是課題研究的陣地，學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是特色校園的一個(gè)新標(biāo)志。利用課堂學(xué)科教學(xué)，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學(xué)生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實(shí)現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，地方風(fēng)情的尋訪研究”，課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學(xué)校特色校園文化建設(shè)的社會(huì)財(cái)富和檢驗(yàn)，通過本子題的研究，重點(diǎn)讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動(dòng)開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動(dòng)，開拓視野、陶冶學(xué)生的情操。

4、“特色學(xué)校校園文化建設(shè)中，學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系的研究”學(xué)生在學(xué)校通過 熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個(gè)家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課題研究的方法。

1、文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實(shí)際，尋找課題研究的特點(diǎn)，形成課題研究的可行性方案。

2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學(xué)?，F(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進(jìn)一步開發(fā)與利用的有效措施。

3、行動(dòng)研究法。通過建設(shè)特點(diǎn)校園文化推進(jìn)學(xué)校科技特色的探索與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行積極的反思與研究，不斷改進(jìn)工作和提高實(shí)效。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過實(shí)踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。

六、課題研究措施。

1、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。

將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報(bào)個(gè)人學(xué)課題，由學(xué)?？平烫庍M(jìn)行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對(duì)符合要求的教師個(gè)人學(xué)課題進(jìn)行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個(gè)子課題組的全體人員推選出子課題負(fù)責(zé)人。同時(shí)對(duì)不符合要求的教師個(gè)人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報(bào)個(gè)人子課題。形成新人子課題。同時(shí)對(duì)每個(gè)新入校的教師，科教處及時(shí)指導(dǎo)他們申報(bào)個(gè)人子課題，加入到學(xué)校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個(gè)個(gè)參考課題研究，群策群力，攜手共進(jìn)。

2、構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項(xiàng)目、崗位、陣地、教師和物資的落實(shí)，保證教育活動(dòng)的踏實(shí)開展。

3、組建科技教育骨干隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，聘請(qǐng)沒有特長(zhǎng)，熱愛科技的老師，擔(dān)任學(xué)校的教育輔導(dǎo)員，以點(diǎn)帶面，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請(qǐng)校外科技界的專家和工程師擔(dān)任學(xué)?？萍碱檰柡洼o導(dǎo)員。

七、研究步驟。

1、準(zhǔn)備階段（2013年9月—2013年12月），制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。

2、實(shí)施階段（2014年1月—2014年12月）組織實(shí)施課題研究。

3、總結(jié)階段（2015年1月—2015年10月）匯總成果、結(jié)題鑒定。

八、組織管理。

成立課題組，由學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)廖牧同志擔(dān)任課題組長(zhǎng)，由分管政教的副校長(zhǎng)張永和和科教的副校長(zhǎng)吳蔚同志負(fù)責(zé)課題的組織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長(zhǎng)及骨干教師。

九、成果形成。

專著、研究報(bào)告、論文、校本教材等。

第五篇：校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索

“大調(diào)研”課題 專題調(diào)研成果報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：2018年7月 調(diào)研單位：xxx小學(xué)校 主要成果：

一、調(diào)研課題

學(xué)校信息化教育現(xiàn)狀及教育教學(xué)應(yīng)用研究

二、工作現(xiàn)狀

1、取得的主要成績(jī)

（1）、教育信息化設(shè)備能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的需要。通過前幾年國(guó)家實(shí)行教育均衡發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校信息化設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)不再是學(xué)校中的“稀有保護(hù)對(duì)象”了，各校的大部分教室都裝配了多媒體教學(xué)設(shè)備。如我校是一個(gè)典型的小班制農(nóng)村小學(xué)，雖說是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，但是我校在2016年各班已全部配備了電子白板，說明學(xué)校信息化教育已經(jīng)普及到農(nóng)村小學(xué)，這是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的結(jié)果。

（2）是教師信息化素質(zhì)得到提升。通過“國(guó)培”計(jì)劃、校本培訓(xùn)等多種途徑、多種形式加強(qiáng)了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是近三年來分期、分批、分層次對(duì)學(xué)校在職教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，大大提升了教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

（3）是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體課件、視頻材料以及通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源等已在在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。比如近幾年在漢字教學(xué)中很流行的“悟空識(shí)字”，以游戲闖關(guān)的形式來進(jìn)行漢字識(shí)別教育，同時(shí)進(jìn)行漢字釋義，效果很好，很受兒童及家長(zhǎng)的歡迎?？梢哉f，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多樣性以及可接受性，提高了教學(xué)效率。

2、存在的主要問題及原因分析

（1）部分教師認(rèn)識(shí)不完全到位。少數(shù)教師認(rèn)為，自己教了多年 的書，或自己年齡大了，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段教學(xué)輕車熟路，用不著學(xué)習(xí)新的東西，可以不用運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來教學(xué)，依然可以較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段教學(xué)認(rèn)識(shí)不明，態(tài)度不積極。

（2）學(xué)科教學(xué)中屬于研究性、展示性應(yīng)用較多，常規(guī)教學(xué)應(yīng)用偏少。在學(xué)校研究課、公開課、示范課和各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，老師們都要使用信息化手段教學(xué)，但在日常常規(guī)教學(xué)中，部分老師運(yùn)用較少。

（3）是借鑒應(yīng)用多，創(chuàng)新研究、開發(fā)較少。由于老師們工作繁忙，或自身能力水平有限，不能研究、開發(fā)出新的教學(xué)軟件等，因此大多數(shù)老師直接借鑒甚至照搬別人信息化成果資源進(jìn)行教學(xué)，如從網(wǎng)上下載課件、音像、視頻材料運(yùn)用于教學(xué)中，很少融入自己新思想、新理念、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新成果等。

三、工作建議

1、進(jìn)一步加快信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件軟件等有機(jī)結(jié)合的綜合系統(tǒng)。目前，學(xué)校教育要乘國(guó)家信息化建設(shè)東風(fēng)，加緊信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。

2、搞好信息化教育資源的建設(shè)與利用。信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如電子教材、各類素材、學(xué)科教案、教學(xué)課件、試題、百科知識(shí)、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，要組織專門力量進(jìn)行甄別收集和利用。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)。作為新課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此，教育 信息化應(yīng)成為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也只有這樣才能將教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度。

4、積極建構(gòu)新型教學(xué)模式。學(xué)校教育要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，積極構(gòu)建與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程卻是活的，能動(dòng)的，因此，學(xué)校、老師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。