第一篇：關(guān)注校車安全,呵護(hù)孩子成長

關(guān)注校車安全，呵護(hù)孩子成長

關(guān)注校車安全，呵護(hù)孩子成長。這個(gè)社會(huì)本應(yīng)盡到的義務(wù)卻一次次被學(xué)校，幼兒園忽略。直

到一次次血的教訓(xùn)才驚醒政府相關(guān)職能部門對(duì)幼兒安全問題上的一個(gè)重大疏漏。另人欣慰的是國家有關(guān)部門和學(xué)校抓緊了對(duì)此問題的解決，當(dāng)我們看到一輛輛的安全校車載著孩子行駛

在道路上時(shí)，我們要讓社會(huì)知道，在對(duì)待孩子們--祖國的花朵的安全問題上我們是不容疏忽的。但是僅僅靠學(xué)校的自覺和有關(guān)部門的協(xié)助還是不夠的，必須要有相關(guān)的法律法規(guī)出臺(tái)監(jiān)

管，特別是對(duì)校車安全這一塊的。

2012年4月10日，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)發(fā)布《專

用校車安全技術(shù)條件》和《專用校車學(xué)生座椅系統(tǒng)及其車輛固定件的強(qiáng)度》兩項(xiàng)強(qiáng)制性國家

標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“專用校車安全國家標(biāo)準(zhǔn)”）。兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)將于2012年5月1日正式實(shí)施。專用校車安全國家標(biāo)準(zhǔn)由國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)、工業(yè)和信息化部組織全國汽車標(biāo)準(zhǔn)化

技術(shù)委員會(huì)修訂。標(biāo)準(zhǔn)在制定過程中，按照“安全第一、符合國情”的原則，多次廣泛征求

社會(huì)各界意見，并得到了國務(wù)院法制辦公室、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部、教育部、公

安部、交通運(yùn)輸部、國家稅務(wù)總局、國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會(huì)等有關(guān)部門的大力支持。新修訂的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)明確的規(guī)定了專用校車及座椅系統(tǒng)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)和試驗(yàn)方法，充分

考慮了專用校車的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用等各階段的特點(diǎn)，更加注重車輛的安全性能、更加注重

車輛配置的人性化、更加注重車輛安全管理的可操作性。一是車輛安全性能要求明顯提升，標(biāo)準(zhǔn)在車身結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、碰撞防護(hù)結(jié)構(gòu)、制動(dòng)裝置、司機(jī)視野、輪胎、安全帶設(shè)置、應(yīng)急逃生

配置、座椅性能等方面的要求均有提升；二是車輛配置更加人性化，標(biāo)準(zhǔn)提出了專用校車的踏步（臺(tái)階）不能太高，必須設(shè)置上下車扶手、通道必須平整防滑、座椅和隔板必須軟化處

理、車內(nèi)空氣質(zhì)量必須達(dá)標(biāo)等一系列要求；三是安全管理相關(guān)配置更加完善，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)限速裝

置、乘員數(shù)量限制、急救箱配備、照管人員座椅配置、滅火裝置、專用校車標(biāo)志燈、停車指

示牌、停車提醒標(biāo)示、行駛記錄儀錄像監(jiān)控系統(tǒng)等做出了一系列規(guī)定。

第二篇：關(guān)注幼兒健康 呵護(hù)孩子成長

關(guān)注幼兒健康 呵護(hù)孩子成長

阿榮旗中蒙醫(yī)院內(nèi)一科到第三幼兒園開展幼兒急救健康知識(shí)講座

幼兒安全問題一直是各個(gè)幼兒園及家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，為了減少因缺乏急救知識(shí)而錯(cuò)失最佳搶救時(shí)機(jī)的悲劇發(fā)生，2017年10月16日，阿榮旗中蒙醫(yī)院內(nèi)一科組織人員深入到第三幼兒園，為老師們講解急救知識(shí)。

在第三幼兒園的舞蹈教室中，青年醫(yī)生閆循學(xué)結(jié)合PPT演示，詳細(xì)講解了兒童意外傷害急救知識(shí)，并針對(duì)高熱驚厥、腹痛、鼻出血、氣管異物等傷害的急救方法進(jìn)行了細(xì)致的示范和講解，讓老師們掌握基本的急救技巧。急救知識(shí)講座結(jié)束后，老師們紛紛贊揚(yáng)閆醫(yī)生的急救知識(shí)讓大家獲益匪淺，在碰到類似情況就不會(huì)手足無措了。

第三幼兒園園方領(lǐng)導(dǎo)也表示，掌握正確的急救知識(shí)對(duì)老師來說非常重要，并希望以后有關(guān)醫(yī)療方面的知識(shí)和問題都能夠得到中蒙醫(yī)院專家醫(yī)生的指導(dǎo)。此次活動(dòng)現(xiàn)場氣氛熱烈，在未來，普及兒童意外傷害急救知識(shí)，傳播急救理念，我們會(huì)一直堅(jiān)持。（通訊員楊麗麗）

阿榮旗中蒙醫(yī)院內(nèi)一科走進(jìn)第三幼兒園開

展手衛(wèi)生講座

孩子是家庭的中心，家長們都希望自己的孩子健康成長，秋冬季節(jié)天氣嚴(yán)寒，孩子們更易患一些呼吸系統(tǒng)疾病。為了提高孩子的自我保健能力，讓孩子少生病，2017年11月17日，阿榮旗中蒙醫(yī)院內(nèi)一科組織人員走進(jìn)第三幼兒園，為老師和孩子們開展了一堂別開生面的手衛(wèi)生及口腔衛(wèi)生健康知識(shí)講座。

活動(dòng)中，內(nèi)一科青年醫(yī)生閆循學(xué)以圖文并茂的形式和淺顯易懂的語言向孩子們講解了手衛(wèi)生及口腔衛(wèi)生知識(shí)。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中懂得了洗手的重要性及正確洗手的步驟。孩子們踴躍回答問題并積極參與“七步洗手法”的示范互動(dòng)，取得了預(yù)期效果。講座結(jié)束后，老師們就日常幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)與醫(yī)生進(jìn)行了溝通和交流。

此次活動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)孩子們?nèi)绾握_洗手的宣傳教育，有利于他們養(yǎng)成正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為，對(duì)于預(yù)防和控制疾病發(fā)生傳播、提高兒童的自我保健能力具有十分重要的意義。（通訊員楊麗麗）

阿榮旗中蒙醫(yī)院內(nèi)一科積極開展中醫(yī)特色健康教育與膳食指導(dǎo)

高血壓是心梗和中風(fēng)等嚴(yán)重心腦血管疾病的導(dǎo)火索，50%-70%的腦卒中及40%--50%的心梗都與高血壓有關(guān)，致死致殘率極高，給家庭造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。為加強(qiáng)慢性病患者自我保健能力，內(nèi)一科對(duì)住院患者積極開展中醫(yī)特色健康教育，針對(duì)每名患者的病情，從生活起居、飲食、情志調(diào)理、功能鍛煉等方面臨癥施護(hù)。

“這個(gè)降壓操動(dòng)作簡單，又容易記，學(xué)會(huì)后我就可以自己保健了”，住院患者張素琴高興的說，責(zé)任護(hù)士楊麗麗正在教患者中醫(yī)穴位降壓操。內(nèi)一科對(duì)所有護(hù)理人員都進(jìn)行了降壓操及眩暈操的培訓(xùn)，并都熟練掌握了穴位的具體位置，以便更好的教授患者。（通訊員楊麗麗）

第三篇：關(guān)注孩子成長

關(guān)注孩子成長

---------家庭教育漫談

在和家長交流的時(shí)候，許多家長常會(huì)有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長的話，我們?cè)诩以撊绾闻浜蠈W(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長的一個(gè)非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對(duì)人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長已經(jīng)意識(shí)到，在孩子的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)習(xí)成績不是第一位的，特別在小學(xué)低年級(jí)階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況?！泵绹逃沂┑栏ジ嬖V我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維?？梢姡x書不僅可以增長知識(shí)使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來自和朋友聊天時(shí)得到的信息：人在看電視時(shí)，大腦百分之六、七十的時(shí)間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛看電視的習(xí)慣，那么，從今天開始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，好習(xí)慣也不是短時(shí)間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對(duì)于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無窮的，你先帶頭來做，要比空頭說教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個(gè)小時(shí)呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)讀書的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會(huì)”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個(gè)家庭舉行“家庭聯(lián)誼會(huì)”等。評(píng)價(jià)的時(shí)候，多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會(huì)讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來，低年級(jí)的孩子最開始可以是簡單的兩三句話，不會(huì)寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

2、要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時(shí)，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養(yǎng)孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業(yè)時(shí)可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個(gè)理智型的家長，在孩子的成長過程中，會(huì)把健康放在首位。有一位家長是這樣來教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請(qǐng)你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價(jià)，去作所謂的拼搏！”我國教育部基礎(chǔ)教育司副司長、國家總督學(xué)王文湛在報(bào)告中指出，現(xiàn)在的家長在對(duì)待孩子的教育問題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對(duì)待孩子的身體健康問題上，還存在較為突出的“重營養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過暖和過緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對(duì)不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會(huì)調(diào)查的結(jié)果證明：對(duì)于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛身邊的人開始培養(yǎng)，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學(xué)，愛班集體，愛家庭，愛學(xué)校，愛賴以生活的環(huán)境。以禮儀對(duì)待所愛的人，用愛心來觀察、對(duì)待周圍的世界。愛而且會(huì)愛，就是一種偉大的能力。有機(jī)會(huì)為班級(jí)、為家庭、為社會(huì)服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說教是不夠的，關(guān)鍵是家長的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲??？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說話，不要以為這只是個(gè)性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和老師的共同責(zé)任。家長要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請(qǐng)立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對(duì)孩子說話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來說明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過這樣一個(gè)測試：他分別發(fā)給幾個(gè)被測試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個(gè)小時(shí)內(nèi)誰不會(huì)把糖果吃掉，他會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)四塊糖果。教育家離開半小時(shí)后回來，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來，又獲得了四塊糖果。這幾個(gè)孩子長大后，又得以獎(jiǎng)勵(lì)到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時(shí)候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對(duì)待他，絕對(duì)不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動(dòng)彌補(bǔ)過錯(cuò)了，才可恢復(fù)從前的親切。“冷處理”的使用頻率，隨著孩子的長大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽有些家長這樣說自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級(jí)孩子開始寫作業(yè)）之前，家長可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個(gè)小計(jì)劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過程中，家長注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時(shí)以贊賞的語言肯定孩子，激勵(lì)他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長的一面鏡子。家長用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對(duì)待，力爭做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對(duì)自己，教會(huì)他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長的做法不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展?？稍诎嗬锎_立一個(gè)競爭對(duì)象，也可以與自己的過去對(duì)比，不斷超越自我。再次，送給孩子對(duì)其成長有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長奮斗中的一些事例來激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比回答一個(gè)問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識(shí)的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書，勤于思索，知識(shí)增長很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎(jiǎng)。孩子的童年時(shí)期，年齡越小，問題越多，所以家長一定要注意保護(hù)孩子的問題意識(shí)。平時(shí)，家長對(duì)于孩子發(fā)現(xiàn)了問題要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于孩子提出的問題也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見疑。千萬人說蘋果會(huì)往地上落，卻只有牛頓一個(gè)人問其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵(lì)孩子從一些常見的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后，鼓勵(lì)孩子對(duì)權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，告訴孩子許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)了而已，也可能會(huì)存有不足，需要一代一代人來發(fā)現(xiàn)，來改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡單做事的能力。簡單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時(shí)間、精力為目的，過程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時(shí)間寶貴、要珍惜時(shí)間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會(huì)有果子吃。在這個(gè)問題上，家長的身體力行比空頭的說教效果要好得多。其次，教給孩子簡單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)簡單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時(shí)候速度肯定會(huì)快，寫完作業(yè)后不能自己及時(shí)整理書包，或亂塞一通的孩子會(huì)表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時(shí)間，當(dāng)然這只是簡單做事的其中一個(gè)方面。

每個(gè)孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個(gè)孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會(huì)適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長在教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。

第四篇：關(guān)注成長,呵護(hù)生命

關(guān)注成長，呵護(hù)生命

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，新生命教育是新教育實(shí)驗(yàn)視野下的生命教育。新生命教育是以提學(xué)生身心素養(yǎng)為核心，讓兒童過一種幸福完整的生活為宗旨的教育。生命教育，簡單說就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

《美麗的生命》的課程目標(biāo)是：讓孩子們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生命的美，學(xué)會(huì)珍愛生命，使人類與大自然和諧相處。通過親身的體驗(yàn)，獲得對(duì)各種生命的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的生命教育，第一個(gè)層次就是“珍惜生命——不僅珍惜自己的生命，還珍惜別人的生命，不僅珍惜人的生命，還要珍稀動(dòng)物植物的生命。”所以，調(diào)整后的課程就以第一層次為目標(biāo)，先了解自己，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，了解別人，珍惜別人的生命；然后通過種植管理植物及喂養(yǎng)小鴿子和其他小動(dòng)物，學(xué)會(huì)珍惜動(dòng)物植物的生命。從而以感恩的心回饋父母回饋?zhàn)匀弧?/p>

下面我將從以下幾個(gè)方面講述我的《美麗的生命》課程中新生命教育的體現(xiàn)。

一、了解自己，健康成長

1、我又長大了，測身高體重

每個(gè)學(xué)期，我會(huì)帶著孩子們測量兩次身高體重，學(xué)期初一次，學(xué)期末一次。每個(gè)孩子都有一個(gè)小本子，用來記錄在課程活動(dòng)中的收獲，我要求他們?cè)诒咀拥淖詈笠豁摦嬕粋€(gè)表格，用來記錄每次測量的身高體重，并寫上日期，看看自己在幾個(gè)月中成長高了多少，這可是一個(gè)新鮮的話題，孩子們從來沒有過的體驗(yàn)。

當(dāng)孩子們記下第一次測得的數(shù)據(jù)時(shí)，一臉的莊重，好像接受了一件非常神圣的任務(wù)。今天乃至以后所記下的兩個(gè)數(shù)字，承載了對(duì)自己的一份責(zé)任，未來的自己會(huì)長成什么樣子呢？學(xué)生期待著。

三個(gè)月后，期待已久的第二次測量開始了，孩子們迫不及待地想要知道自己長高了多少，長胖了沒有。你聽——“我又長高了 2厘米！” “我也長高了！”“我長胖了1千克！”“我也長胖了！”“我怎么還瘦了呢？” 有幾個(gè)一點(diǎn)也沒有長高，有三個(gè)同學(xué)的體重比以前減少了。他們滿臉的疑惑，還有一點(diǎn)點(diǎn)不開心。但只要是比第一次有所增長，我就表示祝賀，祝賀他又長大了！這一次，厲來靈是這些同學(xué)里面長得最快的一個(gè)，她長高了7厘米，體重由25.5千克長到36千克，好多同學(xué)都圍著她，羨慕得不得了，她也高興地合不攏嘴。

接下來給他們分析了數(shù)據(jù)。首先，孩子們身體發(fā)育基本上是平穩(wěn)的，身高平均每年增長4～5厘米，體重平均年增長2～3.5公斤。三個(gè)月內(nèi)長高1厘米以上是正常的，體重增加也是正常的，并不是長胖了。

那么，為什么有的同學(xué)長得快，有的長得慢呢？除去遺傳的因素和個(gè)體的差異之外，還會(huì)有哪些因素影響了生長呢？為什么有人不如別人長得快，為什么體重沒有增加反而減少了？

我們用了一節(jié)課的時(shí)間來討論這個(gè)話題，孩子們七嘴八舌：從家庭的配餐結(jié)構(gòu)到個(gè)人的飲食習(xí)慣，從自己的挑食到媽媽的嘮叨，從喜不喜歡吃菜到愛不愛吃零食，從愛睡懶覺到喜不喜歡運(yùn)動(dòng)??孩子們漸漸找到了屬于自己的原因——

“老師，我平時(shí)就愛吃肉，一點(diǎn)菜也不愿意吃，哪頓飯沒有肉都不行。” “我不愛吃媽媽做的飯，媽媽就給我零錢讓我買自己喜歡的零食吃?！?“我最不喜歡上體育課。”

“我天天在樓下打球，回家后就餓了，吃一大些?！?“我從來不出去活動(dòng)，寫完作業(yè)就躺在床上看書?！??? ??

問題找到了，怎樣解決呢？我們總結(jié)出了加強(qiáng)體育鍛煉和注意營養(yǎng)均衡養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣可以使我們健壯成長的普遍規(guī)律。于是，我給他們講食物的營養(yǎng)，講合理的飲食結(jié)構(gòu)，講良好的生活習(xí)慣。并根據(jù)每個(gè)人的不同，幫他們制定了屬于自己的營養(yǎng)計(jì)劃。

再以后，每一次測量，孩子們都能試著自己分析，及時(shí)查找原因及時(shí)調(diào)整方案?？上驳氖牵胁糠趾⒆舆€督促家長學(xué)習(xí)做營養(yǎng)套餐，他們上體育課做課間操也認(rèn)真多了。

2、人體大機(jī)器

人體是一臺(tái)復(fù)雜的大機(jī)器，每個(gè)器官都是這臺(tái)機(jī)器的零件，它們共同完成人體的各項(xiàng)工作，不管哪一個(gè)零件出現(xiàn)了問題，都會(huì)影響機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我們主要了解骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的分布與構(gòu)成，通過一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，體驗(yàn)這些零件在人體這臺(tái)機(jī)器中是怎樣協(xié)調(diào)工作的。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣而神秘的主題。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到，但不能直接觀察。我們就用多種直觀的方法來體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)身體各器官在工作中的協(xié)調(diào)，從而更好地感受到人體大機(jī)器的精密與和諧之美。

該主題是以欣賞歌曲《健康歌》開始的，讓學(xué)生隨著音樂一起運(yùn)動(dòng)起來，然后讓學(xué)生說說在這個(gè)舞蹈動(dòng)作中，身體的哪些部位動(dòng)起來了？學(xué)生很自然地會(huì)說到胳膊、腿、腰等部位，也有幾個(gè)說出來骨骼、肌肉，甚至血液、心臟。老師都予以肯定，然后以各種體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入主題。如：（1）摸一摸

摸摸自己的胳膊，看都能摸到什么，感覺一下它們有什么特點(diǎn)。（骨頭硬、關(guān)節(jié)能活動(dòng)的、肌肉是軟的）也就是說在剛才的舞蹈當(dāng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)。然后再讓學(xué)生摸一摸頭部、軀干部、上肢、下肢的主要骨骼和肌肉，看誰分得清、找得多。當(dāng)學(xué)生得知一只手上竟然有27塊骨頭，一個(gè)人身上的肌肉卻多達(dá)600多塊時(shí)，都驚訝地張大了嘴巴。（2）看一看

出示骨骼模型，在我們?nèi)说纳眢w里有206塊骨頭，當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時(shí)候就組成了骨骼。接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察一下骨骼還有什么特點(diǎn)? 此時(shí)，孩子們的發(fā)現(xiàn)可謂五花八門：“骨骼是一節(jié)一節(jié)的。”“骨骼有的地方是空的。”“那些圍成一圈圈的叫肋骨。”??我們也是用這種方法認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的。（3）做一做

在研究骨骼作用的時(shí)候，我出示兩根同樣的橡皮泥，把這兩根橡皮泥立起來，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察看到了什么現(xiàn)象？（一根立起來，一根倒下去）這是怎么回事呢？猜想立著的橡皮泥里有什么支撐著。打開它，發(fā)現(xiàn)立起來的橡皮泥里面有一根吸管支撐著，在這里，橡皮泥相當(dāng)于肌肉，吸管就是骨骼了，由此得出骨骼有支撐作用的結(jié)論。用豆腐腦模擬大腦，在上面蓋上一個(gè)透明的玻璃器皿相當(dāng)于頭蓋骨，讓學(xué)生在玻璃器皿上拍一拍，豆腐腦完好無損，假若拿掉玻璃器皿會(huì)怎樣呢？由此讓學(xué)生體會(huì)骨骼的保護(hù)作用。（4）試一試

對(duì)于骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，更多的是讓學(xué)生通過做動(dòng)作的方法獲得的，如：肘關(guān)節(jié)不動(dòng)，摸一摸自己的耳朵，膝關(guān)節(jié)不動(dòng)，從教室后面走到前面，從而體驗(yàn)到關(guān)節(jié)的靈活性；在研究肌肉牽動(dòng)骨做運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做伸臂曲臂的運(yùn)動(dòng)，觀察肱二頭肌和肱三頭肌的變化等。讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，說說參與這個(gè)動(dòng)作的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有哪些，它們是怎樣協(xié)調(diào)完成這些動(dòng)作的。學(xué)生通過做各種活動(dòng)親自體會(huì)，慢慢領(lǐng)悟到各器官的神奇功能，這樣獲得的知識(shí)是最有說服力的。（5）拼一拼

了解了人體的主要骨骼和肌肉，知道了它們分布在什么部位，我打印了人體骨骼、肌肉的圖片，裁剪成不同的部分，分發(fā)給孩子們，比一比誰拼得又快又準(zhǔn)，然后在相應(yīng)的位置標(biāo)出各部分的名稱。在拼圖的過程，對(duì)人體的主要骨骼肌肉又加深了印象。

3、我要健康成長

本環(huán)節(jié)是人體主題的總結(jié)和后續(xù)。先組織學(xué)生討論：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣使自己長得又高又壯，使自己的骨骼肌肉更加有力量，關(guān)節(jié)更靈活，使自己健康地長大呢？

小調(diào)查：你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？經(jīng)常鍛煉身體和不經(jīng)常鍛煉身體的人有什么區(qū)別嗎？

最后，結(jié)合自己的實(shí)際，制定一份長期鍛煉計(jì)劃，并與前面的營養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合。告訴學(xué)生，這兩個(gè)計(jì)劃不但能使我們長得健壯，還可以預(yù)防疾病呢。誰愿意吃藥打針呢？看他們躍躍欲試的樣子！

第五篇：關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長

關(guān)注個(gè)體差異呵護(hù)心靈成長 ——由一個(gè)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化引發(fā)的思考

惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何鐵華

在許多人眼里，現(xiàn)在的孩子似乎應(yīng)有盡有，從耐克到電腦，從哇哈哈到蠟筆小新，從肯德基到哈里波特??就是要天上的星星，也許我們的家長也會(huì)承諾給他們摘下來。按理說，如此豐富的物質(zhì)生活，孩子們應(yīng)該是快樂、幸福的?？墒?，卻有這樣一些孩子，它們不愿向人敞開心扉，整天悶悶不樂；不愿與人交往，整天萎靡不振，甚至產(chǎn)生逃學(xué)、輕生的念頭。他們就是我們常說的問題學(xué)生，我就遇上這樣一個(gè)問題學(xué)生——一個(gè)單親家庭的孩子潘某。她是上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的插班生，平時(shí)經(jīng)常遲到，帶回家的作業(yè)本子、卷子時(shí)不時(shí)丟了，上課注意力不集中，瞪著雙無辜而又茫然的大眼睛，從不舉手發(fā)言，下課也不愿意跟同學(xué)玩，即使受了委屈也不解釋??面對(duì)這樣的問題學(xué)生，老師們往往不知所措。的確，轉(zhuǎn)化這樣的問題學(xué)生如同呵護(hù)口袋中的一個(gè)雞蛋，得輕拿輕放。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、在關(guān)愛和理解中尋找創(chuàng)傷原因

烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭\然，人人都有被人關(guān)心和愛護(hù)的渴求，但是，家庭的變故對(duì)孩子有著很大的影響，特別是小學(xué)生中的這些特殊群體，他們孤僻、沉默寡言、情感極其脆弱，更是需要我們的關(guān)愛。因此，我們要盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界。要真正走進(jìn)孩子的心靈，不僅需要腿勤、手勤，還需要一顆敏感的心，去感應(yīng)學(xué)生那纖細(xì)的心靈，才能捕捉到“蛛絲馬跡”，及時(shí)開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題多一點(diǎn)關(guān)愛和理解，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)，以心換心，才能育好人。

1.復(fù)雜的家庭環(huán)境，創(chuàng)傷了孩子的心靈

上門家訪，才知道潘某的父母鬧離婚，母親為了爭奪孩子，瞞著父親把她從剛對(duì)小學(xué)生活有點(diǎn)熟悉的泉州轉(zhuǎn)到我校，讓她走進(jìn)陌生的新環(huán)境。除了在學(xué)校的時(shí)間外，母親把她看得很緊，不讓她跟爸爸聯(lián)系，因?yàn)樗赣H感情好，母親生怕孩子被爸爸帶走。為了找爸爸，這孩子一回到家，就哭著、鬧著要找爸爸，對(duì)媽媽的態(tài)度很糟，經(jīng)常因不滿媽媽的所作所為而不吃飯、不睡覺，有時(shí)甚至連進(jìn)校門有時(shí)也要家長硬拉過來。父母的愛是孩子快樂成長的搖籃，孩子一旦缺失父母的關(guān)愛，自然就會(huì)有出現(xiàn)這樣那樣的問題，難怪她會(huì)丟作業(yè)、遲到、不聽課、不合群??

2.流失的集體溫暖，造成了孩子的孤僻

一個(gè)良好的班集體，是學(xué)生健康成長的保證，它需要班主任持之以恒的愛心組建，需要全班同學(xué)對(duì)集體的用心融合。如果眾多同學(xué)對(duì)某個(gè)個(gè)體起而攻之，這個(gè)個(gè)體就會(huì)脫離集體，產(chǎn)生孤僻心理，就無法沐浴于班集體的溫暖之中，就會(huì)成為“問題兒童”。由于潘某經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象，所以得不到老師的贊賞，進(jìn)而同學(xué)們開始用異樣的眼光看她。久而久之，在同學(xué)的眼里，她絕對(duì)是一個(gè)壞同學(xué)，誰也不愿意主動(dòng)跟她玩。難怪她曾對(duì)同學(xué)說過，在家里，爸爸不要她了，媽媽也不喜歡她了，經(jīng)常對(duì)她發(fā)脾氣，在學(xué)校里，老師不喜歡她，同學(xué)們看不起她，她不要上學(xué)，她要找爸爸。

二、在傾聽與尊重中搭建教育平臺(tái)

中國有一句古詩：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長。”這句話告訴我們，不會(huì)做一個(gè)真誠的傾聽者，那么你也就絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。沒錯(cuò)，傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了十分豐厚的精神贈(zèng)予。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師一定能聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識(shí)拔節(jié)的聲音，真正的傾聽意味著一種平等、尊重，是心與心默默的靠攏，是情與情悄悄的對(duì)流，如果我們能夠做到這一點(diǎn)，孩子的自尊心就找回來了，那么我們的教育實(shí)際上已經(jīng)成功了一半。

基于這一認(rèn)識(shí)，面對(duì)潘某這樣一個(gè)問題學(xué)生，我經(jīng)常利用課余時(shí)間親切與她拉家常，了解她心中所思，有時(shí)也因?yàn)樗拇蠓奖磉_(dá)由衷地翹起大拇指。她受寵若驚地望著我，無邪的目光中閃爍著光亮。在傾聽中，我欣慰地看到：孩子在老師和同學(xué)們的理解、尊重、接納、期待中分擔(dān)痛苦，共享快樂，她的意義遠(yuǎn)不僅僅是給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的是行將熄滅的思維火把，鑄成的是塵封已久的信念追求。

三、在賞識(shí)與激勵(lì)中嘗試教育成功

賞識(shí)是陽光，激勵(lì)是雨露，從某一個(gè)角度說，成功的教育很大程度上源于賞識(shí)與激勵(lì)，它能使孩子們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長。大自然的博大和精深只有走近它才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，因?yàn)橐磺卸际浅錆M變化，充滿靈性和獨(dú)特的。同樣，教育也不是用一個(gè)模子進(jìn)行批量生產(chǎn)的過程。每個(gè)生命都有他自己的個(gè)性，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，老師要不斷的贊美、賞識(shí)、激勵(lì)他們，才能收獲教育上的陽光，看到生機(jī)盎然的滿院春光，才能使他們滿懷信心地走向美好的未來。

為了贏得孩子的信任，我先把潘某的座位調(diào)到靠前的位子。當(dāng)她上課開小差的時(shí)候，我悄悄地走近她，給她暗示，提示她認(rèn)真聽課；我時(shí)常把她有能力解決的問題拋給他??一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)挺聰明的，有幾次還捧回我自制的獎(jiǎng)品——紙孔雀、紙金魚??在師生賞識(shí)的目光中，我看到了她久違的笑容，課間也有同學(xué)找她玩了。我還利用手工課教會(huì)她做了一本專門用來記作業(yè)的小本子，每完成一次，就在上面畫一只小動(dòng)物。通過一次次的賞識(shí)與激勵(lì)，漸漸地，她從拒絕回答到小聲回答，最后那雙小手終于能經(jīng)常舉起了，作業(yè)也能在同學(xué)的幫助下完成了。

三、在寬容與民主中進(jìn)行心理引導(dǎo)

教育的奇跡在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。問題學(xué)生的心里有一堵墻，只有打開心結(jié)，才能使這個(gè)孩子真正生活在陽光下。肓人先肓心，為了讓潘某感受到久違的愛，我找來家長，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況、心理情況，希望家長能正確對(duì)待問題，要負(fù)起責(zé)任，給她一份完整的愛。我建議孩子的母親不要讓孩子卷入大人的是非之中，給她搭建一個(gè)與父親交流的平臺(tái)，允許孩子與爸爸通電話、見面，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況等。家是孩子的避風(fēng)港，更是孩子成長的搖籃。重新回到父母的懷抱后，從此孩子的性格變了，變得積極，和媽媽也親近了，還會(huì)主動(dòng)給老師、同學(xué)們講周末跟爸爸玩的情形。同時(shí)在班干部的幫助下，在班里設(shè)立“悄悄話專欄”，讓該生參與負(fù)責(zé)，讓她不但說出了自己的苦惱與喜悅，而且還感受到同學(xué)們的喜怒哀樂，知道人人都有苦惱，只要正確面對(duì)，煩惱也會(huì)變成生活的小插曲。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，心靈的對(duì)話，她的心放寬了，終于明白爸爸媽媽雖然沒有住在一起，但是都很愛她，于是教室里多了一位陽光女孩。

每個(gè)孩子都是一只放飛的風(fēng)箏，父母的愛是風(fēng)箏的線軸。有軸的風(fēng)箏是幸福的，它可以快樂地飛翔?！皢斡H家庭”這樣的風(fēng)箏，離開軸的牽引，線變得那樣的脆弱。我們做老師的要有一雙“慧眼”，一顆“細(xì)心”，一旦絲線斷了要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用我們的愛心當(dāng)軸，將“風(fēng)箏”的絲線接上，讓這些特別需要愛的孩子們也能在藍(lán)天上飛得更高、更遠(yuǎn)??