第一篇：呵護(hù)心靈,關(guān)注成長 彭書成

呵護(hù)心靈

關(guān)注成長

身體健康就如打開一扇有行之窗去接受大自然的陽光之浴，而心靈則是一扇無形的窗同樣需要呵護(hù)，需要陽光的沐浴才能健康成長。

每個人的心理既有陽光的一面，同時也有不透明之處。當(dāng)陽光之處多于不透明處時，我們依然是可以自控或者可以說我們依然是明辨是非善惡，但當(dāng)心靈普遍被黑暗籠罩時，恐怕我們自己都不敢想象那會是怎樣一個后果。因此，我們要時時注意自己的身心健康狀況，多讓其接受陽光的沐浴，好好的呵護(hù)，只有這樣我們才不會走向一條不歸路。

當(dāng)前，我國大學(xué)生的心里總體上是健康的，但是由于種種原因，有的同學(xué)可能產(chǎn)生程度不同的心理問題，總的來看有以下兩方面的原因。

大學(xué)生處于特定的心理期，這是產(chǎn)生心理問題的內(nèi)因。我國普通高校大學(xué)生正處于生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期。從生理上講，大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入生長穩(wěn)定期，骨骼發(fā)育漸漸完成，身體形態(tài)日趨定型。從心理上講，大學(xué)生正處于迅速走向成熟而又未真正成熟的過渡階段，在心理上表現(xiàn)出許多矛盾性；第一，抽象邏輯思維迅速發(fā)展但易帶主觀片面性；第二，情緒情感日益豐富但波動性較大；第三，自我意識增強(qiáng)但發(fā)展還不成熟；第四，獨(dú)立性、閉鎖性與依賴感、歸屬感同時存在。心里走向成熟將為大學(xué)生的成才奠定良好的心理基礎(chǔ)，但在走向成熟的過程中難免磕磕碰碰，出現(xiàn)諸多心理問題。社會環(huán)境的影響，這是產(chǎn)生心理問題的內(nèi)因。當(dāng)前，我國的社會環(huán)境總體是好的，但是社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤四相對大學(xué)校園的沖擊，重智輕德、分?jǐn)?shù)至上等錯誤觀念的誤導(dǎo)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和就業(yè)競爭造成的壓力等，這些外在因素也會在不同程度上影響大學(xué)生的心理。

所以基于以上原因，我想大學(xué)生自覺地調(diào)適心理，保持心理健康是迫切需要的

首先，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確的世界觀、人生觀、價值觀能夠使大學(xué)生正確的認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，從而為大學(xué)生提供人生導(dǎo)向，為其心理活動提供“定位系統(tǒng)”，能夠使大學(xué)生在困難時看到成績，化被動為主動。

其次，掌握應(yīng)對心理的科學(xué)方法。人一旦遇到問題尤其是心理問題，就要敢于正視它們，切不可采取逃避應(yīng)付的態(tài)度。馬加爵的悲劇再一次深深教育了我們一定要勇于面對各種問題。逃避和懦弱是不能解決問題的，相反還會助長各種心理問題的進(jìn)一步加深。凡事都要冷靜思考，沉著面對，切不可以一時大腦充血釀成不可挽回的錯誤，倘若我們能一分為二的看待生活、學(xué)習(xí)中的各種問題，不僅要看到他們消極的一面，也要看到積極向上的一面，那么我們還有什么想不開，還有什么能夠讓我們感到做不到的呢？

第三，合理控制情緒。每個人都有喜怒哀樂。范仲淹有云：“不以物喜，不以己悲。”我想這恐怕是圣人的境界，我們都是普通人，大可不必。但只要我們能夠合理調(diào)整和宣泄自己的情緒，同樣也是保持身心健康的大眾路徑。有的同學(xué)失戀了，就一蹶不振，感到對人生徹底失去信心，有的甚至為此還犯下了永生令其后悔不已的錯，前一段時間不是有一件案例是說中國人民大學(xué)一名法學(xué)院學(xué)生拿刀捅死教授一事嗎？也是這位學(xué)生失戀之后一時難以接受做下的糊涂事！還有的同學(xué)，一郁悶了就去玩游戲泡網(wǎng)吧，一座就是整天整夜，這不僅不會從根本上解決問題，同時整天整夜的行為還會對自己的身體造成傷害。

第四，多與他人交往和溝通。剛走進(jìn)大學(xué)校園一切都是陌生的，這時我們就更需要多與同學(xué)交流。因?yàn)榉忾]自己只會讓自己更加孤立無援，更加孤獨(dú)，這樣我們的思想和心理就無法敞開，一旦遇到難以解決的問題就有可能走向死胡同。馬加爵就是最好的例子，他平時與別人溝通并不多并且及時溝通也是不夠真誠的，不愿吐露真實(shí)的心聲，這樣別人就無法為他指點(diǎn)迷津。最終他帶著遺憾走向了遺憾，令人痛惜。馬加爵是社會的一個悲劇，我們絕不能再讓這樣的悲劇重演！

每個人的心靈都有屬于自己的一座小花園。它需要陽光的溫暖，雨水的滋潤，蟲兒的陪伴，蝴蝶的青睞，沒有他們，心靈的花園將會是一座枯園，就會滋生各種雜草和蟲獸。所以，我們要小心的去修剪，用心去呵護(hù)，方能使其開出美麗圣潔的花兒，散發(fā)出沁人心脾的幽香，感化我們身邊的每一個人，讓我們的心像彩虹一樣多彩，像白云一樣圣潔，使我們健康成長！

第二篇：關(guān)注個體差異呵護(hù)心靈成長

關(guān)注個體差異呵護(hù)心靈成長 ——由一個問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化引發(fā)的思考

惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何鐵華

在許多人眼里，現(xiàn)在的孩子似乎應(yīng)有盡有，從耐克到電腦，從哇哈哈到蠟筆小新，從肯德基到哈里波特??就是要天上的星星，也許我們的家長也會承諾給他們摘下來。按理說，如此豐富的物質(zhì)生活，孩子們應(yīng)該是快樂、幸福的?？墒牵瑓s有這樣一些孩子，它們不愿向人敞開心扉，整天悶悶不樂；不愿與人交往，整天萎靡不振，甚至產(chǎn)生逃學(xué)、輕生的念頭。他們就是我們常說的問題學(xué)生，我就遇上這樣一個問題學(xué)生——一個單親家庭的孩子潘某。她是上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的插班生，平時經(jīng)常遲到，帶回家的作業(yè)本子、卷子時不時丟了，上課注意力不集中，瞪著雙無辜而又茫然的大眼睛，從不舉手發(fā)言，下課也不愿意跟同學(xué)玩，即使受了委屈也不解釋??面對這樣的問題學(xué)生，老師們往往不知所措。的確，轉(zhuǎn)化這樣的問題學(xué)生如同呵護(hù)口袋中的一個雞蛋，得輕拿輕放。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、在關(guān)愛和理解中尋找創(chuàng)傷原因

烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭\然，人人都有被人關(guān)心和愛護(hù)的渴求，但是，家庭的變故對孩子有著很大的影響，特別是小學(xué)生中的這些特殊群體，他們孤僻、沉默寡言、情感極其脆弱，更是需要我們的關(guān)愛。因此，我們要盡可能深入地了解每個孩子的精神世界。要真正走進(jìn)孩子的心靈，不僅需要腿勤、手勤，還需要一顆敏感的心，去感應(yīng)學(xué)生那纖細(xì)的心靈，才能捕捉到“蛛絲馬跡”，及時開導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，對問題多一點(diǎn)關(guān)愛和理解，少一點(diǎn)批評和指責(zé)，以心換心，才能育好人。

1.復(fù)雜的家庭環(huán)境，創(chuàng)傷了孩子的心靈

上門家訪，才知道潘某的父母鬧離婚，母親為了爭奪孩子，瞞著父親把她從剛對小學(xué)生活有點(diǎn)熟悉的泉州轉(zhuǎn)到我校，讓她走進(jìn)陌生的新環(huán)境。除了在學(xué)校的時間外，母親把她看得很緊，不讓她跟爸爸聯(lián)系，因?yàn)樗赣H感情好，母親生怕孩子被爸爸帶走。為了找爸爸，這孩子一回到家，就哭著、鬧著要找爸爸，對媽媽的態(tài)度很糟，經(jīng)常因不滿媽媽的所作所為而不吃飯、不睡覺，有時甚至連進(jìn)校門有時也要家長硬拉過來。父母的愛是孩子快樂成長的搖籃，孩子一旦缺失父母的關(guān)愛，自然就會有出現(xiàn)這樣那樣的問題，難怪她會丟作業(yè)、遲到、不聽課、不合群??

2.流失的集體溫暖，造成了孩子的孤僻

一個良好的班集體，是學(xué)生健康成長的保證，它需要班主任持之以恒的愛心組建，需要全班同學(xué)對集體的用心融合。如果眾多同學(xué)對某個個體起而攻之，這個個體就會脫離集體，產(chǎn)生孤僻心理，就無法沐浴于班集體的溫暖之中，就會成為“問題兒童”。由于潘某經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象，所以得不到老師的贊賞，進(jìn)而同學(xué)們開始用異樣的眼光看她。久而久之，在同學(xué)的眼里，她絕對是一個壞同學(xué)，誰也不愿意主動跟她玩。難怪她曾對同學(xué)說過，在家里，爸爸不要她了，媽媽也不喜歡她了，經(jīng)常對她發(fā)脾氣，在學(xué)校里，老師不喜歡她，同學(xué)們看不起她，她不要上學(xué)，她要找爸爸。

二、在傾聽與尊重中搭建教育平臺

中國有一句古詩：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長?！边@句話告訴我們，不會做一個真誠的傾聽者，那么你也就絕對不會成為一個合格的教育者。沒錯，傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給對方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了十分豐厚的精神贈予。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師一定能聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節(jié)的聲音，真正的傾聽意味著一種平等、尊重，是心與心默默的靠攏，是情與情悄悄的對流，如果我們能夠做到這一點(diǎn)，孩子的自尊心就找回來了，那么我們的教育實(shí)際上已經(jīng)成功了一半。

基于這一認(rèn)識，面對潘某這樣一個問題學(xué)生，我經(jīng)常利用課余時間親切與她拉家常，了解她心中所思，有時也因?yàn)樗拇蠓奖磉_(dá)由衷地翹起大拇指。她受寵若驚地望著我，無邪的目光中閃爍著光亮。在傾聽中，我欣慰地看到：孩子在老師和同學(xué)們的理解、尊重、接納、期待中分擔(dān)痛苦，共享快樂，她的意義遠(yuǎn)不僅僅是給了孩子一個表達(dá)的機(jī)會，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的是行將熄滅的思維火把，鑄成的是塵封已久的信念追求。

三、在賞識與激勵中嘗試教育成功

賞識是陽光，激勵是雨露，從某一個角度說，成功的教育很大程度上源于賞識與激勵，它能使孩子們在溫馨的環(huán)境中健康成長。大自然的博大和精深只有走近它才能發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，因?yàn)橐磺卸际浅錆M變化，充滿靈性和獨(dú)特的。同樣，教育也不是用一個模子進(jìn)行批量生產(chǎn)的過程。每個生命都有他自己的個性，每個孩子都是一個鮮活的個體，老師要不斷的贊美、賞識、激勵他們，才能收獲教育上的陽光，看到生機(jī)盎然的滿院春光，才能使他們滿懷信心地走向美好的未來。

為了贏得孩子的信任，我先把潘某的座位調(diào)到靠前的位子。當(dāng)她上課開小差的時候，我悄悄地走近她，給她暗示，提示她認(rèn)真聽課；我時常把她有能力解決的問題拋給他??一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)挺聰明的，有幾次還捧回我自制的獎品——紙孔雀、紙金魚??在師生賞識的目光中，我看到了她久違的笑容，課間也有同學(xué)找她玩了。我還利用手工課教會她做了一本專門用來記作業(yè)的小本子，每完成一次，就在上面畫一只小動物。通過一次次的賞識與激勵，漸漸地，她從拒絕回答到小聲回答，最后那雙小手終于能經(jīng)常舉起了，作業(yè)也能在同學(xué)的幫助下完成了。

三、在寬容與民主中進(jìn)行心理引導(dǎo)

教育的奇跡在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。問題學(xué)生的心里有一堵墻，只有打開心結(jié)，才能使這個孩子真正生活在陽光下。肓人先肓心，為了讓潘某感受到久違的愛，我找來家長，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況、心理情況，希望家長能正確對待問題，要負(fù)起責(zé)任，給她一份完整的愛。我建議孩子的母親不要讓孩子卷入大人的是非之中，給她搭建一個與父親交流的平臺，允許孩子與爸爸通電話、見面，匯報學(xué)習(xí)情況等。家是孩子的避風(fēng)港，更是孩子成長的搖籃。重新回到父母的懷抱后，從此孩子的性格變了，變得積極，和媽媽也親近了，還會主動給老師、同學(xué)們講周末跟爸爸玩的情形。同時在班干部的幫助下，在班里設(shè)立“悄悄話專欄”，讓該生參與負(fù)責(zé)，讓她不但說出了自己的苦惱與喜悅，而且還感受到同學(xué)們的喜怒哀樂，知道人人都有苦惱，只要正確面對，煩惱也會變成生活的小插曲。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，心靈的對話，她的心放寬了，終于明白爸爸媽媽雖然沒有住在一起，但是都很愛她，于是教室里多了一位陽光女孩。

每個孩子都是一只放飛的風(fēng)箏，父母的愛是風(fēng)箏的線軸。有軸的風(fēng)箏是幸福的，它可以快樂地飛翔。“單親家庭”這樣的風(fēng)箏，離開軸的牽引，線變得那樣的脆弱。我們做老師的要有一雙“慧眼”，一顆“細(xì)心”，一旦絲線斷了要及時發(fā)現(xiàn)，用我們的愛心當(dāng)軸，將“風(fēng)箏”的絲線接上，讓這些特別需要愛的孩子們也能在藍(lán)天上飛得更高、更遠(yuǎn)??

第三篇：呵護(hù)心靈,關(guān)注健康

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康

心

得

體

會

系別：外語系 班級：0902班 姓名：劉璐 學(xué)號：2009051223 日期：2010年5月26日

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康

在一個陽光明媚的午后，恬靜的陽臺上，藤蔓遮出了一片蔭涼。放一把扶椅，一杯香茗。手捧一本自己喜歡的書，不為作學(xué)研究，也不為苦思銘記，只為一個人享受那份寧靜和故事里另一個世界的精彩。全身心的放松，遠(yuǎn)離塵囂，忘記一切??

你是否曾給自己放過這樣一個短暫而又心曠神怡的假，讓自己忙碌疲憊的心有片刻的放松？

高速發(fā)展的社會給尤其是居住都市的人們的心靈帶來了越來越大的壓力，嚴(yán)格要求自己，高強(qiáng)度的工作，不規(guī)律的作息和飲食??人們只重視工作效率和成果，而越來越忽視心靈的放松，結(jié)果導(dǎo)致患心理疾病的人數(shù)目逐年攀升??據(jù)原世界衛(wèi)生組織發(fā)表的報告顯示，到2001年為止全世界共有約4.5億各類精神和腦部疾病患者，每4個人中就有1人在其一生中的某個時段產(chǎn)生某種精神障礙。經(jīng)常不開心、敏感多疑、睡眠不好、工作效率下降。專家分析，心理亞健康人群通常精神狀況還構(gòu)不成疾病，但如果放任不管，可能發(fā)展為更嚴(yán)重的心理疾病，甚至還可能出現(xiàn)軀體疾病，嚴(yán)重影響日常生活。因此，及早發(fā)現(xiàn)自己的異常情緒，盡早解決才是遠(yuǎn)離心理亞健康的最好辦法。

你是否曾有過或多或少這樣的感受？經(jīng)常感到不開心，對任何事情，包括之前喜愛的都缺乏興趣;沒有原因的精神煩躁、緊張，不能集中精力;有意回避社交場合，做什么事都喜歡自己一個人;經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事與他人發(fā)生爭執(zhí);敏感，經(jīng)常與周圍的人發(fā)生不快;多疑，總是感覺別人在談?wù)撟约?睡眠不好，經(jīng)常入睡困難、早醒;工作效率下降，學(xué)習(xí)成績不如從前;不會表達(dá)自己，很難與其他人建立朋友關(guān)系;有輕生的想法，覺得活著沒有意思。如果出現(xiàn)了以上癥狀，你會去心理門診嗎?也許不會。大多數(shù)人對心理疾病很敏感，總覺得難以啟齒或是會被別人知道后遭受異樣眼光。然而，殊不知，當(dāng)身體疾病出現(xiàn)時，我們已經(jīng)錯過了最佳治療期??而一個心理健康的人，是能體驗(yàn)到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。對于大學(xué)生，我們同樣面臨著心靈亟需呵護(hù)的普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往的壓力使得越來越多的大學(xué)生在心理重壓下不知所措。樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生迫切需要的行動。

如何消除大學(xué)生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。第四，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。通過社會交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。

3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。總之，大學(xué)生要做到心理健康，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件 “少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

呵護(hù)心靈，關(guān)注健康，讓我們攜起手來，共建和諧社會。

《當(dāng)幸福來敲門》

觀 后 感

系別：外語系 班級：0902班 姓名：劉璐

學(xué)號：2009051223 日期：2010年5月26日

第四篇：關(guān)注學(xué)生 呵護(hù)心靈 健康成長

案例

關(guān)注學(xué)生 呵護(hù)心靈 健康成長

親其師，信其道。在與學(xué)生相處的過程中，用心關(guān)注孩子，真心呵護(hù)孩子的心靈。心靈距離拉近一點(diǎn)，表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)，對轉(zhuǎn)化中的反復(fù)耐心一點(diǎn)、學(xué)生在快樂和諧的氛圍中，會快樂健康的成長。

一、熟悉學(xué)生，及時了解學(xué)情

初一剛開學(xué)時，我班有個叫子豪的學(xué)生，他是個不張揚(yáng)，但時不時會制造點(diǎn)小麻煩的學(xué)生。9月上旬，他踢倒班上值日生碼的整整齊齊的自行車。10月11日，將鑰匙壓放在小盈自行車的打氣孔處，被小盈看到了，他還說沒放，我只是將鑰匙壓在了她的打氣孔上。自己做了壞事，還不承認(rèn)。平時課間會和同學(xué)鬧急了吵架，會偷懶不交作業(yè)。

與他相處一段時間，從他的眼神，我發(fā)現(xiàn)的只是冷漠，一副玩世不恭的態(tài)度。為了了解清楚，他眼神中流露的冷漠的緣由，我多方了解。問與他小學(xué)同班的同學(xué)，都說他小學(xué)時候就這樣。請家長來，來的是他的奶奶，問起為什么他的爸爸媽媽沒來，他奶奶留下了辛酸的淚，并向我訴說了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他親爸爸因?yàn)槭苤鞣附趟?，參與了一起劫車殺人案，在子豪才１歲時，被判了死刑，他的親媽隨即離開了這個家。從小到大，一直是爺爺奶奶將他帶大。

看來，子豪自小缺少父愛母愛，爺爺奶奶的疼愛也許在心靈深處無法彌補(bǔ)缺少父母愛之憾。了解了這個情況，在解決他的問題時我更多了一份關(guān)心與呵護(hù)。

二、及時溝通，讓心靈撒進(jìn)陽光

在解決他與同學(xué)打鬧的事件中，我讓他寫反思，在他的反思中，我發(fā)現(xiàn)他流露出的不滿，認(rèn)為我處理的過程中，更多的是針對他，對另一個同學(xué)處理的輕了。

我反思自己處理此次事件的過程，我只是讓他在辦公室寫反思，另一個同學(xué)只是到班上寫反思而已。其實(shí)，我只是為了讓他兩個分開寫，并沒有其他意思。看來他心思很重。我將他找來，將自己的想法說給他聽，并希望子豪在今后的學(xué)習(xí)生活中，能積極地、陽光的、心胸寬廣的看待問題。他表態(tài)，自己會努力的。

因?yàn)槲以谝馑母惺?，并將想法真誠的與他溝通，所以得到的是陽光的真誠的回應(yīng)。從他的眼神中，在冷漠之外，我發(fā)現(xiàn)了一些陽光的靈動。

三、及時鼓勵，拉近心與心的距離

在綜合素質(zhì)評價電子平臺上，我給他的評價是：

在你不愛說話的外表下，藏著一顆上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。要是你能在大家面前大聲地講話，更坦率些，學(xué)習(xí)更投入些，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

在我對他的評價中有對他的認(rèn)可，有對他不足處的指點(diǎn)，更有對他的期望。我將對他的評價和全班同學(xué)的評價一起放在電腦上，讓孩子們看看。孩子們很關(guān)注，很想知道自己在老師心目中是什么樣子，電腦一展示，學(xué)生們聚精會神的看著。劉子豪也是其中一員，很認(rèn)真的看著。下課我找他談心，他說，沒想到老師沒有因?yàn)樗綍r總是制造麻煩，違紀(jì)，給老師添了很多麻煩，王老師就討厭他，從電子評價上，他知道老師對他有批評，有表揚(yáng)，更有希望。聽了他一席話，令我很欣慰，子豪在生活學(xué)習(xí)中，在我與他的每一次交流中，他在發(fā)生變化，這變化是微妙的。但是，我能感覺到他正慢慢地向著積極地、向上的方向長大。

四、認(rèn)可進(jìn)步，激勵子豪健康成長 初一第二學(xué)期，我重新分了組，一改以往老師做主安排指定組長的做法，讓學(xué)生自己選組長，劉子豪在三組被推舉為大組長，論學(xué)習(xí)他不如組員班長柯南，論紀(jì)律他不如沈英杰踏實(shí)，可是在六人組的小組中，同學(xué)們推薦他當(dāng)大組長。他很意外但更高興。組員選他當(dāng)大組長，讓他感受到了老師同學(xué)們對他的信任。其實(shí)當(dāng)我問各組推薦的組長時，一聽說三組組長是他，我的心頭掠過不信任，不相信他會當(dāng)好，但是轉(zhuǎn)念又一想，既然是放手讓孩子們自己選，子豪被選上了就讓他擔(dān)當(dāng)，沒有生而知之的人，無論做什么事，誰都有個開頭，索性就讓他干，也許同學(xué)信任，我的信任，讓他充滿自信地往積極方向發(fā)展呢。在老師和同學(xué)的信任中，他果真如我們所期望的，變得越來越陽光了。

在語文日記中他寫道：

2013年3月1日 積極的一天

今天，班主任王老師最后讓我們以組為單位，集體默寫英語單詞，果然老師剛說完這句話，我的潛力就被老師激發(fā)出來了。

課間不大鬧了，一點(diǎn)時間都不放過，就背單詞了，果然這種方法，對我非常非常有用。就說我吧，每回背單詞只對4--5個，可老師一說一組默寫，哪個組只要有一個人沒默寫完，錯了沒改完，全組就不許走。我一下子想，怎么辦呀！我還是組長呢，不能帶頭不默寫吧，那以后調(diào)到別的組，或者老師再分組的話，一說選組長，都沒人推薦咱們了，那不就太那個什么了嗎？

只好占用下課時候，背單詞了，今天還真好，有節(jié)自習(xí)課，再加上課間時間，我花了100分鐘，將第一單元的單詞背會了。這次我相信我的英語能背好。以前就是不相信自己能學(xué)好?，F(xiàn)在我相信，我一定能背好英語單詞的。

經(jīng)過王老師看著檢測，結(jié)果出來了，30多個單詞，要是原來，我也就對4個或5個，而今天我只錯了5個，我相信我能學(xué)好英語。

我在語文日記中給他的評價是：子豪，好樣的！加油！堅持！

劉子豪在我和同學(xué)們對他的積極地評價中，進(jìn)步了。不光學(xué)習(xí)上，在生活中他做事也一改以往以制造麻煩為樂的做法，在做什么事前，有所思考了，顧及他將要做的事會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了。

2013年3月15日 做事要考慮后果

……三班的小建在體育課上違紀(jì)，老師懲罰他，導(dǎo)致咱班體育課受連累。氣得我當(dāng)時就想K他一頓，可我想想他不是咱們班人，不能動他，可他已經(jīng)連累了我們，使我的暴脾氣有些壓不住火，真是一直想K他，可想了想王老師您總是夸我，說我進(jìn)步了，如果真的K他一頓，不就前功盡棄了嗎？不又給王老師添麻煩了嗎？

這樣，自己漸漸冷靜下來，想他不是咱們班人不能動他，是咱們班人一樣不應(yīng)該動他。總之作為初一下學(xué)期的劉子豪，是不會再向以前那樣貪玩了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。

在學(xué)習(xí)中，在生活中，劉子豪成長著、進(jìn)步著。心中的冷漠逐漸消散，灑進(jìn)了陽光，并且因?yàn)槲以诤跛母惺埽运瑫r也在乎我的感受，做事考慮后果。對于孩子，家庭的情況是自己不能左右的；對于孩子，父母是不能選擇的；但是，對于老師，可以在與孩子相處過程中，更多的給以他們關(guān)注，呵護(hù)他們稚嫩的心靈，為他們的健康成長保駕護(hù)航。用真誠呼喚真誠，用真心對待真心，我相信，冰山也會被融化，沙漠也會變綠洲。

第五篇：呵護(hù)心靈、引導(dǎo)成長

呵護(hù)心靈、引導(dǎo)成長

兩年前，我擔(dān)任高一班班主任。在開學(xué)的一個月里，班里有幾位同學(xué)經(jīng)常向我反映零用錢被盜的情況。雖然懷疑李某同學(xué)有嫌疑，但因?yàn)閬G失的錢額不多，又沒有直接證據(jù)，故我不以為然，每次勸告同學(xué)要小心保護(hù)錢財之后，事情不了了之。平時觀察李某成績一般，與同學(xué)們不太合群之外無其它特別之處。

有一天，負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍的副校長面色凝重地把我叫到辦公室，他鄭重其事地說我班有一位同學(xué)趁課間操時間到學(xué)生宿舍偷盜金錢，該學(xué)生宿舍共丟失金錢一百八十元，有監(jiān)控視頻為證據(jù)。打開視頻錄像發(fā)現(xiàn)李某同學(xué)盜竊行為后，我心里怔了，為自己的失責(zé)感到羞愧。由于自己疏忽大意，沒有及早發(fā)現(xiàn)李某平時一些小壞習(xí)慣，進(jìn)行及早教育?？紤]到事情嚴(yán)重性，倘若事情處理不當(dāng)，會對李某今后一生產(chǎn)生很大影響。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究，要求事情保密，由班主任私自處理。下午放學(xué)后，我單獨(dú)約見李某，我動之以情，曉之以理要求李某把事情經(jīng)過前后經(jīng)過講清楚，李某不肯承認(rèn)。沒辦法，我調(diào)出視頻播放后，李某嚎聲大哭，哀求我不要把事情告訴父母?？吹剿诤藿患拥谋砬椋艺J(rèn)為其本質(zhì)還不是很壞，肯定另有原因。

接下來，我跟它交談中，了解到班里同學(xué)零用錢多，互相攀比現(xiàn)象明顯。由于他零用錢控制得嚴(yán)，無法買零食請同學(xué)，同學(xué)有意冷落他，因此感到自卑。我找到問題癥結(jié)，問題就迎刃而解。第一天，我聯(lián)系到李某父親，把事情的來龍去脈陳述后，詢問他父親的意見，達(dá)；成以下協(xié)議。要求其父親對此事既往不咎，并建議每月適當(dāng)給些零用錢，建議在家可以用勞動賺取零用錢的方法。

在班中，我不時拿些法律案例講給班里同學(xué)聽，讓他們明辨是非，違法的行為是要付出代價的。這件事之后，班里再也沒有發(fā)現(xiàn)有零用錢丟失的現(xiàn)象了。李某也表現(xiàn)得快樂，自信，和同學(xué)相處融洽，期末成績也躍到班里前十名。

這件事也給我人生上了一課，讓我在教育學(xué)生中受益不淺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該事的處理體現(xiàn)以愛護(hù)學(xué)生，教育為主，處罰為次的精神。倘若以公然批評、揭露李某行為而采取“殺雞儆猴”的方法教育的話，可能后果不堪設(shè)想，或許李某同學(xué)日后心靈會蒙上一層陰影，對他以后人生道路產(chǎn)生不良影響。因此，為人師，對學(xué)生的錯誤應(yīng)慎重引導(dǎo)，方為上策。