第一篇：北京大學(xué)教育學(xué)院

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)北京大學(xué)第四期教育家型校長(zhǎng)

高級(jí)研修班邀請(qǐng)函的通知

各縣區(qū)教育局，勝利教育管理中心，濟(jì)軍生產(chǎn)基地教育處，東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局，市直各中小學(xué)：

現(xiàn)將《北京大學(xué)第四期教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班邀請(qǐng)函》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)各單位結(jié)合實(shí)際，自主確定是否參加，市教育局不再統(tǒng)一組織。

附件:關(guān)于開展第三屆全省優(yōu)秀校長(zhǎng)訪談活動(dòng)的通知

東營(yíng)市教育局

二〇一二年十一月五日

附件：

北京大學(xué)教育學(xué)院

北京大學(xué)第四期教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班邀請(qǐng)函

各中小學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育局（教委）等有關(guān)單位：

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育改革的全面實(shí)施，對(duì)現(xiàn)代校長(zhǎng)提出了

新的要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)明確指出“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”。

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中共教育部黨組

關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的實(shí)施意見》，培養(yǎng)一批能夠引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新的教育家型杰出校長(zhǎng)和實(shí)施素質(zhì)教育的帶頭人，并促進(jìn)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)和儲(chǔ)備教育家型校長(zhǎng)后備人才，以適用教育家辦學(xué)的需要，北京大學(xué)教育學(xué)院借助北大優(yōu)質(zhì)教育資源，于2011年啟動(dòng)“21世紀(jì)教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”，制定了《北京大學(xué)教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)方案》，根據(jù)工作計(jì)劃，我們?cè)诔晒εe辦三期高研班的基礎(chǔ)上舉辦第四期教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班。特邀您參加，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培養(yǎng)對(duì)象

各中小學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校）的正副校長(zhǎng)、書記、校長(zhǎng)助理

等校領(lǐng)導(dǎo)及后備干部；各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)（特級(jí)、高級(jí)教師和獲省市級(jí)榮譽(yù)，骨干校長(zhǎng)、重點(diǎn)、示范校校長(zhǎng)將優(yōu)先錄?。?。

二、學(xué)制與教學(xué)管理

學(xué)制：一年半。學(xué)習(xí)共分三個(gè)階段五次集中：第一階段為理論課程學(xué)習(xí)。包括二個(gè)模塊的專業(yè)、選修課程。分三次集中面授，其他時(shí)間根據(jù)同步教材自學(xué)；第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)。包括到國(guó)內(nèi)名校掛職鍛煉，擔(dān)任“影子校長(zhǎng)”，到國(guó)內(nèi)名校實(shí)地調(diào)研；第三階段為總結(jié)交流。包括結(jié)業(yè)典禮、學(xué)員間學(xué)術(shù)交流和學(xué)員單位教育教學(xué)成果展示等。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2012年11月26日至2014年5月31日 上課地點(diǎn)：北京大學(xué) 學(xué)員管理：學(xué)員在北京大學(xué)正式注冊(cè)并進(jìn)行學(xué)籍管理，建立學(xué)員檔案。

三、師資力量 授課專家由北京大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)聘請(qǐng)。主要由教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和北京大

學(xué)、清華大學(xué)、人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中央教育科學(xué)研究

所等高校及科研機(jī)構(gòu)的知名專家學(xué)者以及全國(guó)名校長(zhǎng)、名師組成。

四、課程設(shè)置及學(xué)分分配

學(xué)習(xí)年限為一年半。實(shí)行學(xué)分制，總計(jì)32學(xué)分。其中，專業(yè)必修課程26

學(xué)分，選修課程3學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐3學(xué)分。

五、證書頒發(fā)與榮譽(yù)授予

修滿培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分，由北京大學(xué)頒發(fā)加蓋北京大學(xué)鋼印的“北京

大學(xué)教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班”結(jié)業(yè)證書。成績(jī)優(yōu)異、科研突出者可作為特聘

專家參與北大學(xué)教育學(xué)院相關(guān)課題研究或受聘為“中國(guó)元培教育研究院”研究員。

六、培養(yǎng)特色與學(xué)習(xí)收益

1、師資權(quán)威，雙導(dǎo)師彈性學(xué)制：研究班采取名教授和名校長(zhǎng)的雙導(dǎo)師制。

由教育部門專家型官員、高校專家學(xué)者和一線知名校長(zhǎng)組成一流的導(dǎo)師組，對(duì)學(xué)員論文及科研工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2、課程前瞻，注重實(shí)效：課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合當(dāng)前教育改革及理論前沿，深入校長(zhǎng)亟需掌握的新知前沿，為校長(zhǎng)量身定制實(shí)用、全面、前瞻的課程。通過系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，使校長(zhǎng)熟練掌握教育管理及公共管理的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，提高校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力，以提升我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)管理水平。

3、創(chuàng)新教學(xué)，能力提升：研究班貫徹落實(shí)“十二五”校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃、北

京大學(xué)教育家成長(zhǎng)計(jì)劃和教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)方案，推進(jìn)校長(zhǎng)人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，采用專家報(bào)告與研討交流，理論學(xué)習(xí)與案例分析、自主學(xué)習(xí)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的研修和教學(xué)方式，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、訪問考察等階段的研修，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的升華，提高校長(zhǎng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化的現(xiàn)代教育家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。

4、榮譽(yù)授予，延展事業(yè)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完全部課程，修滿所有學(xué)分，并經(jīng)考核合格者，由北京大學(xué)頒發(fā)“北京大學(xué)教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班”結(jié)業(yè)證書。成績(jī)優(yōu)異、科研突出者可作為特聘專家參與北京大學(xué)教育學(xué)院相關(guān)課題研究或受聘為“中國(guó)元培教育研究院”研究員，搭建學(xué)員單位與北大教育學(xué)院的廣泛交流與服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員單位的科研和管理水平及影響力。

七、學(xué)習(xí)費(fèi)用

學(xué)習(xí)費(fèi)用：19800元/人。掛職鍛煉和學(xué)習(xí)期間食宿費(fèi)用自理。

八、報(bào)名與錄取

1、錄取流程：提交報(bào)名表→資格審核→錄取→交納學(xué)費(fèi)→等待開學(xué)

2、費(fèi)用交納：戶名：北京大學(xué)賬號(hào)：***11-

51開戶行：工商銀行北京海淀西區(qū)支行 用途：北大教育家型校長(zhǎng)高研班學(xué)費(fèi)。

九、聯(lián)系方式

電話：010-***9***

傳真：010-62966894E-mail: bdjyxy@126.com

聯(lián)系人：付老師郭老師顏老師

地址：北京市海淀區(qū)頤和園路5號(hào)北京大學(xué)教育學(xué)院郵編：100871

附：學(xué)員報(bào)名表

北京大學(xué)教育學(xué)院二○一二年九月

附件

2012年北京大學(xué)第四期教育家型校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員報(bào)名表

第二篇：北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)相關(guān)問題說明

北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)相關(guān)問題說明

1、您的學(xué)籍信息包括：

? 您所在學(xué)習(xí)中心：

? 年級(jí)：

? 班主任老師：

2、學(xué)院提供的學(xué)習(xí)資源包括：

? 基本類型：教材類資源、課件類資源、考試類資源；

? 其中教材類資源包括：紙質(zhì)教材、課程光盤等；

? 其中課件類資源包括：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)地圖（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、視頻課件、資料卡（專業(yè)術(shù)語或人物介紹）、拓展閱讀資料、自測(cè)練習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、輔導(dǎo)書目錄等； ? 其中考試類資源包括：期末復(fù)習(xí)提綱、試卷樣例、教師復(fù)習(xí)指導(dǎo)（語音答疑）、歷年語音答疑文字與音頻資料。

3、學(xué)院向您直接提供服務(wù)的角色包括：

? 班主任：主要提供報(bào)到注冊(cè)、選課、選考試、教材發(fā)放、申報(bào)畢業(yè)、統(tǒng)考、學(xué)位英語考試、日常答疑等服務(wù)；

? 助教：主要是通過語音答疑、課程論壇、網(wǎng)上作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程方面的指導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)方面的疑問；? 專業(yè)： ? 陽光平臺(tái)學(xué)號(hào)：

? 授課教師：課件授課、典型與疑難問題解答、教學(xué)過程監(jiān)督。

4、您參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所是：

使用學(xué)號(hào)或報(bào)名號(hào)登錄“學(xué)習(xí)園地”參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“學(xué)習(xí)園地”中可以點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課程、登陸課程論壇、參加語音答疑、完成網(wǎng)上作業(yè)。

5、“學(xué)習(xí)園地”提供的主要功能包括：

課程信息瀏覽、網(wǎng)上作業(yè)、課程論壇、語音答疑、課件點(diǎn)播。

6、學(xué)院提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括：

? 階段性導(dǎo)學(xué)；

? 定期針對(duì)課程學(xué)習(xí)中的問題或生活中的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論； ? 定期提供課外補(bǔ)充資料。

7、學(xué)期伊始，教師提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括：

? 介紹視頻教材和教材間的關(guān)系。

? 明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法。

? 推薦參考資料。

? 各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)講解及相互關(guān)系。

8、學(xué)習(xí)臨近結(jié)束，教師提供的復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括：

? 通過課程論壇提供詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)提綱；

? 通過實(shí)時(shí)語音答疑進(jìn)行期末復(fù)習(xí)串講。

9、學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，尋求解決的途徑包括：

? 教學(xué)方面的問題，可以在課程語音答疑的時(shí)候問授課教師，當(dāng)時(shí)就可以獲得解答；

也可以在課程論壇中咨詢助教老師，助教老師將在48小時(shí)內(nèi)解答；

? 教務(wù)或技術(shù)方面的問題，可以咨詢班主任，由班主任負(fù)責(zé)解答；或者到班級(jí)QQ群

詢問，同學(xué)互助。

? 如果有問題需要投訴，網(wǎng)院方面設(shè)置有“院長(zhǎng)信箱”、“投訴電話”。

10、學(xué)院關(guān)于網(wǎng)上作業(yè)的規(guī)定包括：

? 作業(yè)盡量覆蓋所學(xué)章節(jié)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解、靈活運(yùn)用； ? 學(xué)生必須通過作業(yè)系統(tǒng)提交平時(shí)作業(yè)；

? 助教及時(shí)批改作業(yè)，在提交截止后提供完整答案；

? 助教對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋方式包括：在作業(yè)系統(tǒng)評(píng)語欄中進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)；通過

實(shí)時(shí)語音答疑講解典型問題；整理并撰寫課程作業(yè)總結(jié)發(fā)布在課程論壇。

11、學(xué)院關(guān)于課程成績(jī)的規(guī)定包括：

? 課程成績(jī)構(gòu)成：期末卷面成績(jī)70%+平時(shí)成績(jī)30%

? 學(xué)習(xí)過程參與情況記為平時(shí)成績(jī)，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)；

?平時(shí)成績(jī)構(gòu)成：網(wǎng)上作業(yè)20分+參加語音答疑5分+日常表現(xiàn)5分

第三篇：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院法學(xué)類補(bǔ)充教材說明

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院法學(xué)類補(bǔ)充教材說明

由于近年來大量新立法的出現(xiàn)和法學(xué)理論的新發(fā)展，原有教材很多內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，不能滿足遠(yuǎn)程法學(xué)教育的需要，因此需要對(duì)原有教材的部分章節(jié)進(jìn)行更新。本次修訂全面吸收了新立法和法學(xué)理論的新內(nèi)容，能夠使學(xué)生全面接觸最新法學(xué)動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展。

本次修訂為部分修訂，即只對(duì)過時(shí)內(nèi)容進(jìn)行修訂。修訂涉及的教材有：刑法分論、刑事訴訟法、財(cái)政稅收法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、民法分論、商法、憲法學(xué)、行政法與行政訴訟法、民事訴訟法與仲裁法等。修訂的具體章節(jié)參見修訂資料目錄。此外國(guó)際法教材根據(jù)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際法發(fā)展的新變化增加了閱讀材料。為方便學(xué)生使用，本次修訂沒有改變?cè)滩牡捏w例，只是按照原教材的章節(jié)進(jìn)行替換性修訂，學(xué)生在使用時(shí)務(wù)必對(duì)照修訂資料對(duì)原有教材所涉章節(jié)進(jìn)行替換。

本次修訂內(nèi)容為法學(xué)最新前沿問題，涉及到立法動(dòng)態(tài)和理論動(dòng)向，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此修訂內(nèi)容將成為考試的重點(diǎn)考察部分。

教材中各部分的編寫者對(duì)其編寫的部分享有著作權(quán)，授權(quán)北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為法學(xué)類遠(yuǎn)程教學(xué)目的而使用。

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

2008.4

第四篇：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2012年消費(fèi)者行為作業(yè)

簡(jiǎn)答題：

1、根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)減少理論的觀點(diǎn)，消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)時(shí)主

要承擔(dān)哪幾種類型的風(fēng)險(xiǎn)？

答：產(chǎn)品功能風(fēng)險(xiǎn)、生理健康風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、心理風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)。

2、什么叫知覺偏差的首因效應(yīng)？

答：指人們除此接觸刺激物（如：商品、人），如果形成的第一印象好，則就對(duì)只覺得刺激物形成全面肯定的態(tài)度；反之，則易形成全盤否定的態(tài)度。不論是肯定的態(tài)度還是否定的態(tài)度，一旦形成，就難以改變。此外，首因效應(yīng)還表現(xiàn)在人們會(huì)對(duì)最先出現(xiàn)的刺激物在理解過程中被賦予更大的權(quán)重，且記憶較深。

3、現(xiàn)代促銷組合策略有哪些？

1、人員推銷：人員推銷是最傳統(tǒng)的促銷方式；

2、廣告：其特點(diǎn)是公開展示、普及性、夸張的表現(xiàn)力和非人格化。

3、銷售促進(jìn)：直接誘導(dǎo)消費(fèi)者發(fā)生某種購(gòu)買行為;

4、公共關(guān)系：比廣告更具有說服力。

4、商品命名需要注意哪些要求？

1、名實(shí)相符——產(chǎn)品名稱和產(chǎn)品功能等特征相符；

2、便于記憶——減輕記憶周期，深化記憶；

3、引人注意——便于尋找，刺激欲望；

4、激發(fā)聯(lián)想——可以使消費(fèi)者產(chǎn)生美好的聯(lián)想；

5、避免禁忌——各國(guó)、民族和地區(qū)都有不同的消費(fèi)習(xí)慣和禁忌；

5、決定社會(huì)階層的因素可分為哪幾類？

決定社會(huì)階層的因素可以分為三類：經(jīng)濟(jì)變量、社會(huì)變量和政治變量。

經(jīng)濟(jì)變量：包括職業(yè)、財(cái)富和收入。其中，職業(yè)和財(cái)富是經(jīng)濟(jì)變量中兩個(gè)重要因素，職業(yè)地位是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的主要社會(huì)地位；

社會(huì)變量：包括個(gè)人聲望、社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)化；包括權(quán)利、階層意識(shí)和流動(dòng)性。其中，階層意識(shí)對(duì)消費(fèi)者的行為有具有重要影響。

6、什么是需求彈性？

需求彈性用來表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的需求量的相對(duì)變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格的相對(duì)變動(dòng)的反應(yīng)程度。它是商品需求量的變動(dòng)率與價(jià)格的變動(dòng)率之比。

7、文化的特點(diǎn)有哪些

1、文化的民族性：

文化是由一個(gè)民族所創(chuàng)造所享有，從而也是各民族相互區(qū)別的主要依據(jù)。具體來說，文化的民族性是指各個(gè)民族的思想、意識(shí)。感性心里與行為都具有各自不同的精神特質(zhì)；

2、文化的習(xí)得性：

文化是在后天成長(zhǎng)的過程中從社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)得來的。

3、文化的穩(wěn)定性：

任何文化都是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的，并受社會(huì)環(huán)境的制約。社會(huì)環(huán)境相對(duì)來說是比較穩(wěn)定的，輕易不會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)槟撤N文化一旦形成，便會(huì)與所在的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。

4、文化的發(fā)展性：

人們的價(jià)值觀點(diǎn)、生活習(xí)慣、消費(fèi)興趣、行為方式等都會(huì)隨著社會(huì)進(jìn)步而不斷變化。

5、文化的融合性：

各種文化之間，一直存在著各種方式的聯(lián)系和交流，形成了平等或者敵對(duì)的關(guān)系，一國(guó)對(duì)他國(guó)具有文化壓力，他國(guó)自然而然加以反抗以求生存。無論為交流抑或抵抗，必然發(fā)生新的創(chuàng)造，此種創(chuàng)造可能與他人看起，也可能后來居上。

8、美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)對(duì)消費(fèi)者行為的定義是什么？

美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)把消費(fèi)者行為定義為“感知、認(rèn)知、行為以及環(huán)境因素的動(dòng)態(tài)作用過程，是人類履行生活中交易職能的行為基礎(chǔ)”。

這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了三個(gè)重要的含義：

1、消費(fèi)者行為是動(dòng)態(tài)的；

2、消費(fèi)者行為包含了感知、認(rèn)知、行為以及環(huán)境因素的互動(dòng)作用；

3、消費(fèi)者行為包含了人類之間的交易。

9、請(qǐng)舉例說說你對(duì)某一個(gè)品牌是的忠誠(chéng)程度如何？

提示：從品牌購(gòu)買類型的角度闡釋。

品牌購(gòu)買類型劃分：

1、專一的品牌忠誠(chéng)，對(duì)某種消費(fèi)品只購(gòu)買一種品牌的，買不到就放棄，不會(huì)輕易改變消費(fèi)習(xí)慣；

2、偶爾改變的品牌忠誠(chéng)，最常見的，慣用的品牌沒有了，新品牌上市了，嘗試一下新品牌。競(jìng)爭(zhēng)品牌以特價(jià)銷售，或者極偶然的情況購(gòu)買了其他品牌的商品。

3、有改變的品牌忠誠(chéng)，根據(jù)時(shí)間的不同購(gòu)買不同品牌的同類型產(chǎn)品。

4、分散的品牌忠誠(chéng)，指對(duì)兩種或者兩種以上的品牌連續(xù)購(gòu)買。

5、品牌中立，采購(gòu)不存在明顯的購(gòu)買行為。

10、請(qǐng)談?wù)勀愕募彝ピ谫?gòu)買某種商品或勞務(wù)時(shí)，家庭

成員的角色位置是怎樣的？是由誰主導(dǎo)的？并就此展開分析。（選擇丈夫決策型、妻子決策型、共同決策型、夫妻自主決策型中的一種類型進(jìn)行分析。如果有其他情況，言之成理即可。

所以我認(rèn)為，我們家庭的購(gòu)買決策當(dāng)中，我起了主導(dǎo)性的意見，這是由于我家庭成員當(dāng)中的諸多因素造成的： 1，自然因素：我們家庭成員結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，目前一夫一妻，所以各種決策只在我們之間產(chǎn)生；

2、社會(huì)因素：我是北方人，我愛人是南方人，我們的生活習(xí)慣就是大事情要男人做主；

3、經(jīng)濟(jì)收入因素：我的收入是我愛人的3倍，也是家里主要的收入來源。愛人的收入主要是負(fù)擔(dān)她自己的零碎以及買些衣服鞋子，家里的主要生活開支均由我的收入負(fù)擔(dān)；

4、成員自身的觀念因素更是決定我的愛人根本無意對(duì)家中更大的決策發(fā)表意見。

綜合以上因素，我認(rèn)為，在我的家庭中，購(gòu)買某種商品或者勞務(wù)時(shí)，決策者是我。

第五篇：北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院2012年

北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院2012年考博試題

綜合課：

1、漢語拼音方案的特點(diǎn)和教學(xué)中的利弊

2、你認(rèn)為目前教材中的詞匯有哪些處理方式？存在哪些問題？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

3、副詞有哪些功能/作用？

4、簡(jiǎn)述第二語言習(xí)得50-70年代的研究成果。

5、簡(jiǎn)述美國(guó)5C標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)有哪些啟示。

專業(yè)課：

詞匯方向必做：

1、同義詞研究成果，如何處理同義詞？

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)詞典的出版和編纂情況?？勺瞿男└倪M(jìn)？

語法方向必做：

1、綜述語法認(rèn)知研究的已有成果。

2、簡(jiǎn)述距離相似動(dòng)因，并舉例說明。

文化方向：

1、談?wù)勀銓?duì)“語言是文化的載體”、“語言是文化的凝結(jié)體”和“語言是文化的一部分”三

者理據(jù)的認(rèn)識(shí)。并談?wù)勀銓?duì)語言和文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、近年來文化習(xí)得研究有哪些研究成果？你認(rèn)為當(dāng)前的研究特點(diǎn)是什么？