第一篇：高考語(yǔ)文之專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)

C 標(biāo)點(diǎn)

4．C[2012·江西卷] 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．昨天，看見(jiàn)好朋友趙曼麗獨(dú)自在操場(chǎng)一角哭泣，王婷婷連忙跑過(guò)去問(wèn)怎么回事。

B．大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C．他最要好的朋友，——一個(gè)房地產(chǎn)商——告訴他，市場(chǎng)正在調(diào)整，眼下買(mǎi)房要慎重。

D．有人認(rèn)為：兒童天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學(xué)家并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。

4．A [解析] 本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。B項(xiàng)，第一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。頓號(hào)用于同一層次之間的并列詞語(yǔ)之間的停頓，分析句子中各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，大陸同胞、港澳臺(tái)同胞和海外僑胞為同一層級(jí)的并列詞語(yǔ)，而港澳臺(tái)同胞分列為港、澳、臺(tái)同胞則為更小一層的并列詞語(yǔ)，最小一層的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，而比它更大一層的并列詞語(yǔ)之間則要用逗號(hào)，否則，其間的邏輯關(guān)系就混亂了。C項(xiàng)，第一個(gè)破折號(hào)前的逗號(hào)應(yīng)去掉。破折號(hào)有解釋詞語(yǔ)的作用，在解釋詞語(yǔ)時(shí)可以在解釋詞語(yǔ)的前后都用破折號(hào)標(biāo)示，但雙用破折號(hào)時(shí)，其前后都不能用點(diǎn)號(hào)隔開(kāi)，否則會(huì)破壞語(yǔ)氣的連貫，因此，“朋友”后的逗號(hào)應(yīng)刪除。D項(xiàng)，將“心理異?！焙蟮亩禾?hào)改為句號(hào)。冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用?！皟和煺鏍€漫，無(wú)憂無(wú)慮，不可能發(fā)生心理異?！笔恰坝腥苏J(rèn)為”的內(nèi)容，但冒號(hào)的作用不能管到“心理學(xué)家并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)”一句。

1．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是()

A．這是一句禪語(yǔ)啊！幸福指數(shù)全在自己掌握，如果我們對(duì)自己說(shuō)一句“已經(jīng)很好了啊”(這是應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的)，那么我們生活的枝頭也會(huì)掛滿幸福的露珠兒了吧。

B．某夜，獨(dú)坐窗前，翻看讀書(shū)筆記，無(wú)意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨(dú)窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書(shū)則口不濁”。細(xì)細(xì)玩味，頓覺(jué)神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，游走于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，那么，你——可能“病”了！

2.2012·江師大附中、鷹潭一中聯(lián)考下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．名人利用群眾對(duì)自己的信任，為廠家做不負(fù)責(zé)任的虛假宣傳，是“忽悠”民眾還是“謀財(cái)害命”，與雇兇殺人有何不同？

B．英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比說(shuō)：“即使是發(fā)達(dá)的文明人，仍然——像原始人一樣——是他自己時(shí)代和地域的囚犯”。

C．近年來(lái)，我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日面臨著越來(lái)越尷尬的境遇。與此同時(shí)，各種洋節(jié)卻搞得紅紅火火，有人戲稱為“湯圓”動(dòng)輒敗給“玫瑰”??等。

D．英國(guó)《每日郵報(bào)》刊文稱，連日來(lái)的氣候異常很可能只是全球氣候變冷的開(kāi)端，在接下來(lái)20年至30年間，地球?qū)⒔?jīng)歷一個(gè)“小冰河期”。

3．2012·南昌市二校聯(lián)考下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．備受市民關(guān)注的南昌快速公交專(zhuān)用道已全面竣工。車(chē)道為“一縱一橫”：“一縱”貫穿陽(yáng)明路、八一大道、井岡山大道；“一橫”途經(jīng)洪城路、解放西路。

B．劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密?！爆F(xiàn)在的許多文章，無(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削”“不得減”的標(biāo)準(zhǔn)看，就都需要提煉。

C．我們必須了解這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處？

D．根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，(有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此)且有與日俱增之勢(shì)。的20年至30年間，地球?qū)⒔?jīng)歷一個(gè)“小冰河期”。

4．2012·江西六校一聯(lián)下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．新個(gè)稅法即將于9月1日實(shí)施。北京市地稅局新聞發(fā)言人在今天上午(8月30日)的新個(gè)稅法以及實(shí)施條例說(shuō)明會(huì)上表示，個(gè)稅免征額的提高，將惠及北京市470萬(wàn)納稅人，約

有229萬(wàn)納稅人不需要再繳納個(gè)人所得稅，約201萬(wàn)人稅負(fù)相應(yīng)降低。

B．古人云：“大智興邦，不過(guò)集眾思”。不把群眾“意見(jiàn)”當(dāng)“異見(jiàn)”，最重要的還是要廣開(kāi)言路。記得溫總理曾說(shuō)過(guò)“言路當(dāng)開(kāi)而不當(dāng)塞”，只要領(lǐng)導(dǎo)干部把群眾的意見(jiàn)當(dāng)作“寶貝”，虛心聽(tīng)，廣泛取，就是國(guó)之幸、民之幸。

C．所謂的“三公消費(fèi)”是指公款吃喝、公車(chē)私用、公費(fèi)出國(guó)?！叭M(fèi)”難治，歸根結(jié)底，是官員頭腦中的“官本位”意識(shí)作祟。因而，根除官員頭腦中的官本位意識(shí)、特權(quán)思想，就顯得尤為重要和緊迫。

D．第七屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)執(zhí)委會(huì)充分利用各種新聞媒體和宣傳載體，及時(shí)報(bào)道“七城會(huì)”。宣傳厚重密集，有指導(dǎo)性、有時(shí)效性、有感召力，在宣傳城運(yùn)中提升了南昌形象。

5．2012·九江一模下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．針對(duì)學(xué)界對(duì)“耘籽”一詞詞義的爭(zhēng)論，他根據(jù)自己對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，結(jié)合古今注家的注釋?zhuān)罱K完成了論文《歸去來(lái)兮辭“耘籽”考釋》。

B．即使欺騙不了別人，他(她)也要用謊言安慰自己。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)謊撒出去之后，第二個(gè)、第三個(gè)謊就像細(xì)菌一樣依次衍生、停不了。

C．“四海之內(nèi)皆兄弟呀?！庇袀€(gè)人大聲笑著，喊：“啊，你不是從山北的下洼來(lái)的嗎？那也算是鄰居了?！?/p>

D．這種意境往往就是沈從文情感流程的中繼站，就是他的整個(gè)心路歷程，他實(shí)踐著“我要寫(xiě)我自己的心和夢(mèng)的歷史”(《水云》)的藝術(shù)追求。

第二篇：2013年高考備考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)：標(biāo)點(diǎn)

2013年高考備考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)：標(biāo)點(diǎn)

（高考真題+模擬新題）

課標(biāo)語(yǔ)文16.ABCD[2011?福建卷]閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。(3分)

從熒①(píng)到銀幕，從歌劇院到博物院，從舞臺(tái)到廣場(chǎng)??今年五一假期，文化市場(chǎng)分外火爆，既有演唱會(huì)這樣的新時(shí)尚，又有免費(fèi)演出等惠民之舉。②，文化市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實(shí)。不僅發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存有文化落差，不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務(wù)也有不小差別。因此，③如何堅(jiān)持文化的普惠性 ？ ④是我們?cè)跉g呼成績(jī)的同時(shí)，⑤還需冷靜思考的。⑥

(1)在①處根據(jù)拼音填寫(xiě)正確的漢字。(1分)

(2)在②處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1分)

(3)文中③～⑥處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。(1分)

答：第________處(只填序號(hào))，改為_(kāi)_______。

課標(biāo)語(yǔ)文16.ABCD[2011?福建卷] 【解析】 本題綜合考查漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，涉及字形字音、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。這是最近幾年中，首次考查基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)中學(xué)淡化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的糾正，也可能是今后的命題熱點(diǎn)之一。其中第④處標(biāo)點(diǎn)改為逗號(hào)的理由是，“如何堅(jiān)持文化的普惠性”在文中僅是主語(yǔ)部分，不是一個(gè)完整的句子，因此不能用句末標(biāo)點(diǎn)。

【答案】(1)①屏(2)然而(但是)(3)第④處，改為，(逗號(hào))

語(yǔ)文5.C [2011?湖北卷] 下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是()

A．這是一句禪語(yǔ)啊！幸福指數(shù)全在自己掌握，如果我們對(duì)自己說(shuō)一句“已經(jīng)很好了啊”(這是應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的)，那么我們生活的枝頭也會(huì)掛滿幸福的露珠兒了吧。

B．某夜，獨(dú)坐窗前，翻看讀書(shū)筆記，無(wú)意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨(dú)窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書(shū)則口不濁”。細(xì)細(xì)玩味，頓覺(jué)神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，游走于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，那么，你——可能“病”了！

語(yǔ)文5.C [2011?湖北卷] B 【解析】 B項(xiàng)句中的第一個(gè)句號(hào)應(yīng)該放在后引號(hào)內(nèi)。

【命題立意】 本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，能力層級(jí)為E級(jí)?！罢_使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是湖北考試院的專(zhuān)家們非常執(zhí)著青睞的一種傳統(tǒng)題型，也是一個(gè)非常必要的考點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在作文中“一點(diǎn)到底”的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)法的現(xiàn)象非常普遍。高考命題點(diǎn)聚集在“應(yīng)用”“易混”處，具體為：引語(yǔ)后標(biāo)點(diǎn)不明，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)功能認(rèn)識(shí)混淆，標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)錯(cuò)位，加引范圍不清，破折號(hào)與括號(hào)混用等。

課標(biāo)語(yǔ)文4.C[2011?江西卷] 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．作家大都重視寫(xiě)作前的情感培養(yǎng)：有的借欣賞音樂(lè)進(jìn)入情境；有的面對(duì)墻壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科來(lái)興奮自己。

B．農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫(huà)、舞龍燈、放花炮、穿新衣??等等，到處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氣氛。

C．小李見(jiàn)他笑得有點(diǎn)異樣，就問(wèn)：“怎么了？你?！彼卮鹫f(shuō)：“沒(méi)什么，別多心?！?/p>

D．《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》中說(shuō)：“神以自己的形象創(chuàng)造了人?！睉?yīng)當(dāng)?shù)惯^(guò)來(lái)說(shuō)才對(duì)，即“人以自己的形象創(chuàng)造了神”。

課標(biāo)語(yǔ)文4.C[2011?江西卷] D 【解析】 本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.分號(hào)連用

錯(cuò)，分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。B.“??”與“等等” 重復(fù)，連用出現(xiàn)了錯(cuò)誤。C.倒裝問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)在后面。應(yīng)該為“怎么了，你？”疑問(wèn)句為倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末。在表感嘆或祈使語(yǔ)氣的主謂倒裝句中，感嘆號(hào)也在句末。A項(xiàng)提示了我們應(yīng)注意正確使用冒號(hào)的方法：冒號(hào)多用于表分項(xiàng)列舉；用在需解釋的詞語(yǔ)后面，表示引出解釋說(shuō)明；用在總括性話語(yǔ)的后面，以總結(jié)上文等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都是考查較為常見(jiàn)的用法，平常記住一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是做好標(biāo)點(diǎn)題的前提。

語(yǔ)文4.C [2011?重慶卷] 下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是()

A．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡?！币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精髓。

B．很懷疑人類(lèi)對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天？按照事物的相對(duì)性推導(dǎo)，是否還存在一種與物質(zhì)相對(duì)的反物質(zhì)？

C．我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話霸道而幽默?！鞍鄫寢尅边@個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ)：“我的地盤(pán)我作主，你們以后就是我的孩子了?！?/p>

D．不用說(shuō)別的，就是光聽(tīng)聽(tīng)這些課程的名稱——《公正》《幸?！贰恶雎?tīng)音樂(lè)》——你就有聽(tīng)下去的沖動(dòng)。

語(yǔ)文4.C [2011?重慶卷] C 【解析】 本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.“迷”應(yīng)加引號(hào)；

B.第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。D.第二個(gè)破折號(hào)改為逗號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往以客觀題的形式出現(xiàn)，偶有修改標(biāo)點(diǎn)或加標(biāo)點(diǎn)的題型。另外，正確使用和書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)在作文中也有所體現(xiàn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重點(diǎn)在于是否能規(guī)范使用，難點(diǎn)則是點(diǎn)號(hào)與標(biāo)號(hào)的連用(如點(diǎn)號(hào)與引號(hào)、括號(hào)的連用)。備考時(shí)可歸納常見(jiàn)誤用、混用、濫用的典例。

1．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)()

A．NBA新賽季對(duì)一直以來(lái)爭(zhēng)議較大的“走步”規(guī)則作出調(diào)整——即NBA球員在行進(jìn)、停止、傳球或投籃之前允許持球走兩步。

B．忽然想起泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)：“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)?！边@不是對(duì)“坦然”做了最好的詮釋嗎？

C．“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”，這是英國(guó)政治學(xué)家洛克17世紀(jì)留下的一句物權(quán)名言。換句話說(shuō)，就是私有財(cái)產(chǎn)和公民權(quán)利神圣不可侵犯。

D．久經(jīng)沙場(chǎng)的奧巴馬，心中早有一桿秤，提問(wèn)精彩與否？能不能挑起他的興奮神經(jīng)？從他的用詞便可窺知。

1．B 【解析】A．“即”與破折號(hào)重復(fù)；C.引號(hào)后逗號(hào)去掉，引號(hào)內(nèi)加句號(hào)；D.整個(gè)句子沒(méi)有問(wèn)的語(yǔ)氣，兩個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。

2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是(3分)()

A．2010年上海世博會(huì)以《城市，讓生活更美好》為主題，體現(xiàn)了以人為本的理念，反映了人類(lèi)對(duì)城市發(fā)展前景的希望和渴求。

B．在全國(guó)第六次人口普查的過(guò)程中，人戶分離、房屋空置、流動(dòng)人口居住地點(diǎn)不固定、上班族早出晚歸無(wú)人開(kāi)門(mén)等，均給人口普查工作增加了難度。

C．他把“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”反復(fù)吟誦，而后微微頷首，不一會(huì)兒眼淚就涌了出來(lái)。(王翰《涼州詞》)

D．2010中國(guó)國(guó)際航空體育節(jié)在山東萊蕪舉辦，來(lái)自美、英、日、俄??等18個(gè)國(guó)家和國(guó)內(nèi)近30個(gè)省市的近千名飛行員為這一航空盛會(huì)獻(xiàn)上他們的航空“絕活”。

2．B【解析】 A．書(shū)名號(hào)改為引號(hào)；C.“(王翰《涼州詞》)”這個(gè)出處應(yīng)緊跟詩(shī)句；D.省略號(hào)和“等”字功能重復(fù)，不能連用，去掉省略號(hào)。

3．下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．今年夏天，他躺在病床上對(duì)《齊魯晚報(bào)》的記者說(shuō)：“有這么熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！下一輩子還做環(huán)衛(wèi)工人！”

B．2010年11月10日，京滬高鐵先導(dǎo)段率先完成牽引供電、通信、信號(hào)、電力“四電集成”施工，展開(kāi)聯(lián)調(diào)聯(lián)試和綜合試驗(yàn)工作。

C．美國(guó)的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國(guó)的巴黎、英國(guó)的倫敦、中國(guó)的北京、上海，都是世界上著名特大城市，都有申辦大型國(guó)際會(huì)議的實(shí)力。

D．天搖地動(dòng)，怎能摧垮萬(wàn)眾一心的鋼鐵意志；橋斷路絕，怎能斬?cái)嘈男南嘞档墓侨馍钋?；抗震救?zāi)，是對(duì)民族精神的一次洗禮。

3．B 【解析】A．第一個(gè)嘆號(hào)錯(cuò)；C.頓號(hào)連用導(dǎo)致并列關(guān)系層次不明，“洛杉磯”“東京”“巴黎”“倫敦”后應(yīng)為逗號(hào)；D.分號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

4．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是(3分)()

A.2010年8月15日，一個(gè)莊重而肅穆的日子，國(guó)家為舟曲遇難同胞舉行全國(guó)哀悼活動(dòng)?！皣?guó)之興也，視民如傷?！迸e國(guó)哀悼，既見(jiàn)證了國(guó)家對(duì)逝者的祭奠，還詮釋了國(guó)家對(duì)生者的告慰。

B．被譽(yù)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)晴雨表的央視廣告招標(biāo)今日舉行，董卿、白巖松、王小丫、張斌、康輝、李梓萌到場(chǎng)助陣兼吆喝。從整個(gè)上午的招標(biāo)情況來(lái)看，央視2011年依舊“不差錢(qián)”。

C．胡主席和中央軍委批準(zhǔn)了總后勤部《關(guān)于在全軍推廣軍人保障卡的意見(jiàn)》，標(biāo)志著全軍又一重點(diǎn)工程：軍人保障卡推廣工作正式啟動(dòng)。

D．我不知道記者們這樣賣(mài)力地宣傳它的原因是什么？是因?yàn)榇_信有這樣的事情發(fā)生呢，還是為了產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)以擴(kuò)大報(bào)紙的發(fā)行量呢？

4．A 【解析】B．“中國(guó)經(jīng)濟(jì)晴雨表”“吆喝”都要加引號(hào)；C.冒號(hào)改為破折號(hào)；D.第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．目前的高考“獨(dú)木橋”式選拔忽略了學(xué)生發(fā)展，高考改革必須采取相應(yīng)的教育形式以及選拔和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次走過(guò)適合自己教育的立交橋。

B．十七大報(bào)告指出，“改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路?！苯?，記者就相關(guān)問(wèn)題采訪了專(zhuān)家。

C．國(guó)家有關(guān)法律文件對(duì)非法制造、販賣(mài)、運(yùn)輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相應(yīng)的處罰規(guī)定。

D．如何看待清明、端午和中秋三個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日被增設(shè)為國(guó)家法定假日的意義呢？ 我們可以一言以蔽之：“有利于傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化?！?/p>

5．D 【解析】A．“立交橋”應(yīng)加引號(hào)；B.“之路”后面的句號(hào)應(yīng)在雙引號(hào)外，或“指出”后改為冒號(hào)；C.“持有毒品”“大麻等植物”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)。

第三篇：2018年高考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之小說(shuō)情節(jié)

第一課時(shí)

概括小說(shuō)情節(jié)

【題文】

情節(jié)概括題在小說(shuō)考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、小說(shuō)的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)“三要素”。我們閱讀小說(shuō)時(shí)可以把“三要素”作為突破口。

二、考點(diǎn)解讀

情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。情節(jié)?？疾榈挠羞@幾種類(lèi)型：情節(jié)梳理型、情節(jié)手法型、情節(jié)作用型。

對(duì)小說(shuō)情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來(lái)入手的。這要求考生既要注意理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，尋找到貫穿小說(shuō)的線索或敘述主體又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系?！境Ｒ?jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)請(qǐng)圍繞主人公XXX梳理文章的基本情節(jié)。(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(3)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(4)文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

(5)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(6)小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。【方法歸納】

解答情節(jié)梳理型題目的一般步驟：

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。因此梳理情節(jié)時(shí)必須要清楚小說(shuō)情節(jié)的敘述順序。

第一步，根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，選定概括方法

（一）結(jié)構(gòu)概括法

（1）先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，（2）明確情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而梳理概括情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個(gè)角度進(jìn)行梳理。

（二）場(chǎng)面概括法

小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買(mǎi)刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

（三）線索概括法

線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。如：小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。

第二步：靈活運(yùn)用答題模板

（一）完整敘述的參考模板

按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。

（二）從主人公的角度敘述的參考模板

故事較復(fù)雜、涉及到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用模式：某人做某事。

第二課時(shí)賞析小說(shuō)情節(jié)手法--敘述手法和結(jié)構(gòu)手法 【題文】

情節(jié)敘述手法題在小說(shuō)考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能涉及到情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，還會(huì)結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、考點(diǎn)解讀

小說(shuō)情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述人稱和敘述視角和敘述方式；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。二．?dāng)⑹鍪址?/p>

（一）知識(shí)積累 1．?dāng)⑹鋈朔Q

根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，小說(shuō)中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。

第一人稱：優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點(diǎn)是與“有限視角”類(lèi)似，局限于敘述人的所見(jiàn)所聞。注意小說(shuō)中的“我”并不是作者本人，而只是一個(gè)角色，這個(gè)角色有時(shí)指作品中國(guó)的主人公，有時(shí)指所敘述事件的見(jiàn)證人。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，比較靈活自由。

2．?dāng)⑹鲆暯?/p>

“全知視角”一般以第三人稱為主。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度。

“有限視角”是限知限覺(jué)的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感 3.敘述方式

順敘：按照時(shí)間（空間）的先后順序來(lái)寫(xiě)。特點(diǎn)是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點(diǎn)是制造懸念，引人入勝。插敘：就是在敘述主要事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)?。特點(diǎn)是條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈

（二）【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)×××部分采用了第幾人稱敘述？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？

（三）、答題步驟

（1）根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類(lèi)型 是哪種敘述手法。

（2）利用答題模板，規(guī)范作答 ①首先點(diǎn)出所用的情節(jié)手法，②結(jié)合文本所用此情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析 ③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

三、結(jié)構(gòu)手法

（一）熟悉常見(jiàn)的“情節(jié)結(jié)構(gòu)手法” 1.懸念

通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。2.抑揚(yáng)

指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。3.突轉(zhuǎn)

在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 4.照應(yīng)

是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊 5.伏筆

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明 6.對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。7.襯托

指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。8.鋪墊

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。

9.抑揚(yáng)，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，前后對(duì)照，形成曲折，增加情趣。

（二）設(shè)問(wèn)方式： 【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)小說(shuō)中某個(gè)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

(2)小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析(3)小說(shuō)是如何敘述故事的？

(4)小說(shuō)有明暗兩條線索，這樣安排有何作用？(5)小說(shuō)采用×××方法開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有何作用？

（二）、一般答題步驟

1.根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類(lèi)型 是哪種結(jié)構(gòu)手法。

2.利用答題模板，規(guī)范作答 ①首先點(diǎn)出所用的結(jié)構(gòu)手法。②結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。

③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

第三課時(shí)小說(shuō)情節(jié)的作用

【題文】

情節(jié)作用題在小說(shuō)考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、小說(shuō)的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)“三要素”。我們閱讀小說(shuō)時(shí)可以把“三要素”作為突破口。

二、考點(diǎn)解讀

情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用?！境Ｒ?jiàn)設(shè)問(wèn)方式】

(1)小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)×××，后半部分側(cè)重寫(xiě)×××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)文中的×××情景在小說(shuō)中起到什么作用？(3)某段寫(xiě)的某某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？

(4)小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。

三、方法歸納

第一步：從五個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系考慮。1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮 對(duì)這一方面又可以從以下角度思考：

(1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。

(2)就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)的作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。(3)就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)：

①倒敘式(把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))，起到制造懸念的作用。如《祝?！?，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等，設(shè)置了懸念。

②引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)： ①出人意料的結(jié)局

從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，《古渡頭》的結(jié)尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。②令人傷感的悲劇結(jié)局

從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

(5)就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮

也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。

常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了??的人物形象，表現(xiàn)了人物??的性格或精神，刻畫(huà)了人物??的心理等。如《祝?！贰跋榱稚┓磸?fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫(huà)了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象；如《古渡頭》一文結(jié)尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。3．從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系考慮

這一情節(jié)是否是描寫(xiě)了自然環(huán)境或暗示了社會(huì)環(huán)境。

常用答題術(shù)語(yǔ)：突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮

一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。

常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了??的主題，深化主題，突出主題等。

如《古渡頭》一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。第二步：用答題模板組織答案

這類(lèi)題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用“5從”思維考慮作用點(diǎn)，所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

常用答題模式：??情節(jié)(事物)在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

第四篇：高二語(yǔ)文考前專(zhuān)題復(fù)習(xí)之標(biāo)點(diǎn)口訣

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用口訣

1、問(wèn)號(hào)

選擇問(wèn)、倒裝問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。

尤其注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。

多個(gè)問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。

2、感嘆號(hào)

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號(hào)

大并套小并，大并逗，小并頓。

并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。

概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號(hào)分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號(hào)提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。冒號(hào)管到一句末，冒號(hào)里邊不套冒。

6、引號(hào)引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。

7、括號(hào)注釋局部緊貼著，注釋整體放句外。

二、口訣解說(shuō)與例句

1、問(wèn)號(hào)全句末尾打一個(gè)問(wèn)號(hào)；倒裝性的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)也打在全句末。）

例： a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？

b.這究竟是怎么回事呢，同志們？句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號(hào)。）

例： a.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株?shù)木將怎么辦。

b.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。都要用問(wèn)號(hào)。）

例： a除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

b是誰(shuí)找我們來(lái)鑿墻的?是您老人家吧?先鑿哪面墻呀？是都鑿了哇還是

留下一面啊?

2、感嘆號(hào)

感嘆號(hào)要打在全句末尾。）例： 多美呀，祖國(guó)的春天！

3、頓號(hào)

列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。）

例： a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。逗號(hào)，而不打頓號(hào)。）

例：a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。開(kāi)來(lái)。如“師生員工”“中外記者”，其間就不能用頓號(hào)。）

例： a.兄弟姐妹們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧！b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。打頓號(hào)。）

例： a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對(duì)岸三四里外是淺山。

4、分號(hào)

能用分號(hào)。）

例：我們過(guò)苦日子時(shí)，他來(lái)了；我們過(guò)好日子時(shí)，他卻走了。

5、冒號(hào)

（1

例： a.下午他揀了好幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b.教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。

（2如果點(diǎn)號(hào)前有不歸冒號(hào)所管的內(nèi)容，或之后還有屬于冒號(hào)所管的內(nèi)容，該冒號(hào)均使用錯(cuò)誤；一個(gè)句子中冒號(hào)之后不再套用冒號(hào)。）

例：我們鳳凰電視臺(tái)不存在“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象?！傍P凰”這個(gè)詞本來(lái)就是陰陽(yáng)結(jié)合 的:“鳳”是雄鳥(niǎo),“凰”是雌鳥(niǎo)。鳳凰臺(tái)臺(tái)標(biāo)也由兩只鳥(niǎo)組成:一只公的,一只母的。

6、引號(hào)

引用，引句末的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在引號(hào)外；完全引用，引句末的標(biāo)點(diǎn)要放在引號(hào)內(nèi)。）例： a.寫(xiě)文章應(yīng)做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。

b.陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”

7、括號(hào)號(hào)就緊貼著被注釋的部分；如果括號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就放在整 個(gè)句子或段落的句末標(biāo)點(diǎn)之外。）

例： a.如果想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明

目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。b.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。（但?。?/p>

第五篇：標(biāo)點(diǎn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題訓(xùn)練

一、知識(shí)普及

◆頓號(hào)

1.定義：頓號(hào)（、）是中文中特有的標(biāo)點(diǎn)，表示并列的詞或詞組之間的停頓。頓號(hào)歌：并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)，地位一樣并肩站。

頓號(hào)用來(lái)做分界，讀到它時(shí)停頓短。

考試大多考查層次關(guān)系——

例：這篇文章描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天和云海。

2.注意事項(xiàng)：

（1）表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，但表確數(shù)的地方必須有頓號(hào)。

例：距這里二三里

這個(gè)小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組

（2）頓號(hào)不能和“和”“或”同用。

例：我國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

（3）較長(zhǎng)的并列成份間可不用頓號(hào)而用逗號(hào)。

例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

（4）并列作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。

例：這個(gè)故事講得真實(shí)，生動(dòng)。

（5）并列詞語(yǔ)之間帶有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。

例：八月的大街上擺滿了水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，蘋(píng)果啊，葡萄啊??

◆逗號(hào)

1.定義：逗號(hào)表示小于分號(hào)大于頓號(hào)的停頓。

2.逗號(hào)是漢語(yǔ)中最常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用法豐富，為避免語(yǔ)法帶來(lái)的學(xué)習(xí)復(fù)雜化，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)例句來(lái)熟悉。

（1）我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。

（2）應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。

（3）對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

（4）她衣服新潮奪目，頭發(fā)齊耳根長(zhǎng)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，講起話來(lái)大聲大氣。

◆分號(hào)

1.定義：并列的詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列的短語(yǔ)用逗號(hào)，并列的分句之間的停頓就應(yīng)該用分號(hào)。

2.用法：

（1）主要表示并列關(guān)系（即兩個(gè)句子無(wú)輕重之分）的分句之間的停頓，起分清層次的作用。

例1：事實(shí)上許多職業(yè)并不要求人們具有很高的語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)方面的才能；相反，許多工作往往需要人們有較強(qiáng)的空間想象力和運(yùn)動(dòng)能力等。

例2：微笑是美的；美是有感召力的。

例3：有的學(xué)會(huì)烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學(xué)會(huì)蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學(xué)會(huì)蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

例4：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

（2）在單句中冒號(hào)引出的并列短語(yǔ)用于分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號(hào)分隔。

例5：詞大致可分三類(lèi)：（1）小令；（2）中調(diào)；（3）長(zhǎng)調(diào)。

（3）有時(shí)候，非并列關(guān)系的分句間，也可以用分號(hào)來(lái)間隔。

例6：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來(lái)。

例7：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

◆問(wèn)號(hào)

1.定義：用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾。疑問(wèn)句末尾的停頓，用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句的末尾，也用問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)不出現(xiàn)在一行之首。

2.基本用法：

（1）凡是表疑問(wèn)的句子，不論是詢問(wèn)，還是責(zé)問(wèn)、反問(wèn)、選擇問(wèn)、商量、設(shè)問(wèn)或不需要回答而語(yǔ)氣是疑問(wèn)的句子，末尾都用問(wèn)號(hào)。

例1：“真的？”“真的?！保ㄌ刂竼?wèn)）

為什么不能去呢？（反問(wèn)）

把筆借給我，好嗎？（商量）

你怎么不說(shuō)了呢？（詢問(wèn)）

是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

我？（獨(dú)詞問(wèn)）

我們是坐車(chē)去，還是走路去？（選擇問(wèn)）

（2）反問(wèn)句末尾一般用問(wèn)號(hào)，但反問(wèn)句語(yǔ)氣很重，感情強(qiáng)烈，末尾可用嘆號(hào)。

例2：國(guó)家主席可以被活活整死，連在骨灰盒上署真名的權(quán)利都被剝奪；堂堂元帥在集會(huì)中竟遭無(wú)知學(xué)生的辱罵和問(wèn)罪；??這哪還有什么尊重可言！

（3）關(guān)于選擇問(wèn)句

注1：一般情況下，在選擇問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)標(biāo)在句末而不是句中。

例3：我們是坐車(chē)去，還是走路去？

注2：選擇問(wèn)句中，有時(shí)為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，也可以在每個(gè)分句的末尾用問(wèn)號(hào)，但是這種用法在考試中出現(xiàn)的較少。

例4：我們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？

3.常見(jiàn)誤用（括號(hào)內(nèi)是正確用法）

（1）非疑問(wèn)句誤用問(wèn)號(hào)。

例1：至于誰(shuí)來(lái)當(dāng)我們醫(yī)院的院長(zhǎng)？（，）現(xiàn)在還沒(méi)有人知道。

例2：座談會(huì)上有人問(wèn)他對(duì)目前相聲表演中出現(xiàn)的新形式，如男女對(duì)口相聲、電吉他相聲、群口相聲有什么看法？（。）

（2）倒裝問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)放在句尾。

例3：去北京哪天動(dòng)身?。浚?，）張主任。（？）

二、練習(xí)

1.不必說(shuō)碧綠的菜畦（）光滑的石井欄（）高大的皂莢樹(shù)（）紫紅的桑葚（）也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

2.說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了（）這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。

3.我想起那參天碧綠的白樺林（）標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟（）我看見(jiàn)奔流似的馬群（）深夜嗥鳴的蒙古狗（）我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響（）我想起紅布似的高粱（）金黃的豆粒（）黑色的土地（）紅玉的臉龐（）黑玉的眼睛（）斑斕的山雕（）奔馳的鹿群（）帶著松香氣味的煤塊（）帶著赤色的足金（）我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴??

4.驟雨一樣（）是急促的鼓點(diǎn)（）旋風(fēng)一樣（）是飛揚(yáng)的流蘇（）亂蛙一樣??

5.后生們的胳膊（）腿（）全身（）有力地搏擊著（）疾速地搏擊著（）大起大落地搏擊著。

6.朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”（）

7.這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷（）

冰凍（）飛雪（）風(fēng)暴——使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。

8.哦，老虎，籠中的老虎，你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎（）

是屈辱的心靈在抽搐嗎（）

還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾（）

9.就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽（）壯觀瞻而喂養(yǎng)著（）供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

10.我哪里知道他從何處來(lái)（）

1.，，；

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