第一篇：六上語(yǔ)文句子、標(biāo)點(diǎn)復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)句子仿寫(xiě)練習(xí)

1.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（帶點(diǎn)字造句。）．．．_______________________________________________________________________________ 2.忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。．．．（帶點(diǎn)字造句。）

_______________________________________________________________________________ 3.你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？（寫(xiě)一句贊美大自然的。）_______________________________________________________________________________ 4.用意味深長(zhǎng)造句。

_______________________________________________________________________________ 5.我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。◣c(diǎn)字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 6.如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（帶點(diǎn)字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 7.它雖然被無(wú)數(shù)人踩著，但沒(méi)有向人類(lèi)要過(guò)報(bào)酬，只是默默地承受著一切。．．．．．_______________________________________________________________________________ 8.這些為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？不也同泥土一樣值得稱(chēng)贊嗎？ ．．．．_______________________________________________________________________________ 9.囫圇吞棗——_________________________________________________________________ 10.張冠李戴——________________________________________________________________ 11.飽經(jīng)風(fēng)霜——________________________________________________________________ 12.意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（用先概括后具體的方法寫(xiě)話）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13.啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（像上文從三方面寫(xiě)一寫(xiě)某一景物。）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14.先寫(xiě)聽(tīng)到的，再寫(xiě)想到的，最后寫(xiě)怎么做，這種寫(xiě)法可以把一個(gè)生活情境寫(xiě)具體。_______________________________________________________________________________ 15.先寫(xiě)景物，再寫(xiě)景物中的人。16.用總分的寫(xiě)法，用上分號(hào)，寫(xiě)一句話。

_______________________________________________________________________________ 17.一群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。

_______________________________________________________________________________ 18.我們必須及時(shí)改正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。

_______________________________________________________________________________

二、在括號(hào)中填入合適的詞語(yǔ)。

獨(dú)享（）眷戀（）周密的（）精密的（）古色古香的（）

妙筆生花的（）（）的戰(zhàn)斗（）的炮火

善待（）

指望（）

節(jié)制（）

竭力（）

（）的威脅

（）的恩賜

精密的（）

周密地（）

艱巨（）艱難地（）蘊(yùn)藏（）漫游（）（）遺容

珍藏（）（）地吼叫

（）的箐溝（）平衡貯存（）

（）地踱來(lái)踱去

（）的氣概

追隨（）（）地阻撓

杰出的（）

傾聽(tīng)（）

（）地吟誦 凝重的（）（）的氣氛

（）的設(shè)想

（）的來(lái)歷

語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一．給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）公園里開(kāi)著許多花有牡丹 芍藥 紫丁香等 好看極了

（3）菜市場(chǎng)的蔬菜可真多呀 有西紅柿 茄子 芹菜 辣椒 黃瓜

真是數(shù)也數(shù)不清（4）李強(qiáng)是我們班的學(xué)習(xí)委員 她學(xué)習(xí)刻苦 一絲不茍（5）林海 這篇課文向我們介紹了什么 你聽(tīng)懂了嗎 老師問(wèn)我（6）我有一本 漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典 它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好助手（7）那天臨走的時(shí)候伯父送我兩本書(shū) 一本 表 一本是 小約翰

（8）哥哥還不滿(mǎn)足地說(shuō) 為什么它這么直 長(zhǎng)得這么大

（9）春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間

小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著鏡子梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探著腦袋在干什么

它們想看一看這個(gè)美麗的世界

還有那些無(wú)名的小花

紅的黃的白的散在草叢中

美極了

幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

七．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A.班長(zhǎng)和同學(xué)們都經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，要多跟大家探討，要多向老師請(qǐng)教。” B.目錄學(xué)專(zhuān)家張之洞也說(shuō)：“讀書(shū)不知要領(lǐng)，勞而無(wú)功。知某書(shū)宜讀而不得精校精注本，事倍功半?！?C.舊上海每到夜深，便有人叫賣(mài)“桂花赤豆湯”。(一種紅豆桂花糯米稀飯)D.別的且不說(shuō)吧，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。

八．給下面的這段話加標(biāo)點(diǎn)，把正確一項(xiàng)的序號(hào)填在句末的括號(hào)里。

1、為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜 是水澆得不夠 是肥施得不夠足 還是土壤根本不行 一位雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過(guò)副隊(duì)長(zhǎng) 他找到了答案

瓜秧開(kāi)了花要受粉

（）

A． ？ ？ ？ ？，——！B． ？、、？。

C． ？，？，：。

D．，？?！?。

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣

（）

A．，。。

B．、、。。

C．。。

D．，；，。

3、在我國(guó)分布最廣的家燕 又名玄鳥(niǎo) 拙燕 越燕 它體態(tài)輕捷伶俐 飛行快如流星

常結(jié)群橫飛田野 在水面掠過(guò) 追捕蚊 蠅等害蟲(chóng) 燕群所過(guò)之處 蚊蠅為之一掃

（）

A． ；、、……，。、。

B．，、、。，，、。。

C．，、、。、，、，、。。

4、黃山被人們稱(chēng)為 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 溫泉為黃山四絕 怪石有的像人 有的像仙 有的狀如珍禽異獸 奇松挺立 神采飛揚(yáng) 張開(kāi)粗壯有力的臂膀

迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客 云海茫茫 置身其中 真有一種飄飄欲仙的感覺(jué) 溫泉久旱不干

久雨不泛 水溫常年保持在42℃左右

（）

A． 《》。、、、。、、；、、，；、、。

B． “”。、、、。，；，，。

C． “”，、、、：，；，，。

第二篇：六上語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)材料

一、顛倒詞及輕聲詞語(yǔ)

意思一樣：演講——講演樣式——式樣代替——替代相互——互相

編選——選編感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌

不一樣:雪白——白雪雞蛋——蛋雞蜂蜜——蜜蜂國(guó)王——王國(guó)

女兒——兒女黃金——金黃奶?！Ｄ萄浪ⅰ⒀?/p>

輕聲詞語(yǔ)要知道不同的意思（略）

二、成語(yǔ)歸類(lèi)

1.優(yōu)秀品質(zhì)的：兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇先人后己舍已為人忠于職守大公無(wú)私

2.與合作有關(guān)的成語(yǔ)：志同道合 同心協(xié)力 風(fēng)雨同舟 和衷共濟(jì) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 集思廣益

3.與京劇有關(guān)的成語(yǔ)：生旦凈丑 喜聞樂(lè)見(jiàn) 粉墨登場(chǎng) 鑼鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音繞梁 字正腔圓 惟妙惟肖 活靈活現(xiàn) 感人肺腑 動(dòng)人心弦

4.與建筑有關(guān)：亭臺(tái)樓閣 富麗堂皇 雕梁畫(huà)棟 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌

5.學(xué)習(xí)刻苦：懸梁刺股囊螢映雪 鑿壁借光 廢寢忘食十載寒窗如饑似渴

6.知識(shí)豐富學(xué)問(wèn)廣的：博學(xué)多才 見(jiàn)多識(shí)廣 一覽成誦 一目十行 下筆成文

出口成章 語(yǔ)驚四座 才辯無(wú)雙

7.反義詞的：出生入死 深入淺出 異口同聲 大同小異 生離死別 口是心非

抑強(qiáng)扶弱 取長(zhǎng)補(bǔ)短 驚天動(dòng)地 七上八下 聲東擊西 陽(yáng)奉陰違 ．．．．．．．．．．．．

8.表示情況危急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā) 危在旦夕 十萬(wàn)火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急

9.ABAC式：有始有終 載歌載舞 惟妙惟肖 至仁至義 一心一意 ．．．．．．．．．．

10.ABCC式：大名鼎鼎 小心翼翼 怒氣沖沖 波光粼粼 威風(fēng)凜凜．．．．．．．．

11.AABC式：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 欣欣向榮 栩栩如生 井井有條

12.三字成語(yǔ)：冷不丁 莫須有 下馬威 跑龍?zhí)?回馬槍 孺子牛 東道主

三、名言佳句

俗語(yǔ)：1.五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。（自然風(fēng)光）2.上有天堂，下有蘇杭。（自然風(fēng)光）

3.桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。（自然風(fēng)光）4.華山自古一條道。（自然風(fēng)光）

5.東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。（土特產(chǎn)）6.雁門(mén)關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。（氣候）

魯迅讀書(shū)名言及古今賢文：略

四、課文內(nèi)容填空：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：搜集資料的途徑有：關(guān)展覽。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片。

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)是一首，贊美偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。

2、《鄭成功》是一篇，歌 1

頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。中國(guó)歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠 戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌 當(dāng)代民族英雄：魯迅錢(qián)學(xué)森鄧稼先許海峰鄧小平

3、《把我的心臟帶回祖國(guó)》講了臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。肖邦：波蘭偉大作曲家、鋼琴家，被稱(chēng)為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、《聞官軍收河南河北》是的作品，被了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜?！妒緝骸肥悄纤螑?ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——陸游

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄——李清照

這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的會(huì)歌，表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開(kāi)齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫(kù)爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿(mǎn)族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是課文是根據(jù)歷史故事第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改

6、《船長(zhǎng)》是一篇作者是克多·雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、。做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等。

7、《愛(ài)之鏈》是一首，作者是婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。愛(ài)在人與人之間傳遞著，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。喬依：助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不

一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問(wèn)題。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（3）提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容。

8、《小草和大樹(shù)》這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹與堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

課文為何以“小草和大樹(shù)”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。（2）從作者比喻中可體會(huì)出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見(jiàn)作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

9、《輪椅上的霍金》講的是被稱(chēng)為的著名科學(xué)家在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情?；艚穑河?guó)著名物理學(xué)家，被稱(chēng)為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛(ài)迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

課后第4題說(shuō)說(shuō)霍金的非凡之處，從以下方面來(lái)組織語(yǔ)言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問(wèn)的事例。年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運(yùn)，樂(lè)觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

11、《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了是“我”家一本“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難?！遏敒I遜漂流記》作者英國(guó)作家笛福。在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比兇險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)陪?！睂?duì)于這句話的理解是：一個(gè)具有大無(wú)罪冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。（課后習(xí)題2）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)（聽(tīng)不聽(tīng)由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。

我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專(zhuān)門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

12、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識(shí)字，只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待，對(duì)

我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)的橋梁。姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，只要肯花時(shí)間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

13、《牛郎織女》是，牽牛星屬于亮的大星星，就是織女星，織女星屬于天琴座?！杜＠煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事?！杜＠煽椗分械膬晌恢魅宋躺钍苋藗兊耐椋蠹蚁Ｍ麄冇袀€(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。人物素描：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏?，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老?！鲌D報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘娘——心狠手辣，殘暴專(zhuān)制，無(wú)情無(wú)義。

14、《安塞腰鼓》課文為我們描述了這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓蹈場(chǎng)面、鼓聲的巨大力量、茂騰騰的擊鼓后生、變幻的舞姿來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿?！耙宦暶爝h(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿(mǎn)了希望?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺(jué)感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。

15、奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??背誦邊塞詩(shī)：《涼州詞》、《從軍行》等。

“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫(xiě)的柳樹(shù)，也在寫(xiě)人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿(mǎn)希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。

課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、《草原》是著名作家，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。蒙古族習(xí)俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統(tǒng)吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)、“摔跤”是“那大慕”的主要內(nèi)容。

17、《麝鹿》是一篇國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。麝鹿為何又稱(chēng)作“四不像”。最大的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱(chēng)作“四不像”。我國(guó)古代小說(shuō)《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

18、《給家鄉(xiāng)孩子的信》是勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。書(shū)信格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來(lái)著名作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《風(fēng)》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

19、《錢(qián)學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。

中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森 交響樂(lè)之父——海頓炸藥之父——諾貝爾 雜交水稻之父——袁隆平飛機(jī)之父——萊克兄弟中國(guó)原子彈之父——錢(qián)三強(qiáng)兩彈元?jiǎng)住嚰谙?/p>

按時(shí)間的先后順序課文第1自然段應(yīng)放在放在第6自然段的后面，把它放在文章開(kāi)頭是一種倒敘方法，這樣寫(xiě)是為了引起讀者興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)的效果，更能突出錢(qián)學(xué)森的歸國(guó)心切。

20、《詹天佑》記敘了詹天佑在主持修筑的過(guò)程中，中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)系華北和西北的交通要道。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：豎井開(kāi)鑿法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路，要求會(huì)畫(huà)示意圖。

21、《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為統(tǒng)治者的楷?！薄?/p>

一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。

課后第三題。參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由 尷尬——羞辱——傲慢——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。這句話中“裂開(kāi)的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面?！巴暾恼w”指一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家。這句話表達(dá)了林肯希望國(guó)家結(jié)束分裂，成為一個(gè)完整的整體的愿望。有關(guān)“寬容”的名言。（1）不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颍?）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之——孟子（3）有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)地處罰更加強(qiáng)烈——蘇霍姆林斯基

《大風(fēng)歌》是西漢劉邦所作，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國(guó)家的雄心壯志。

22、《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人首詩(shī)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。

《觀書(shū)有感》是宋代著名理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開(kāi)豁、更加敏銳。

渠：相當(dāng)于“它”，詩(shī)中指方塘。為：因?yàn)?。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。來(lái)自古詩(shī)的成語(yǔ)：粉身碎骨山重水復(fù)萬(wàn)紫千紅柳暗花明春色滿(mǎn)園不拘一格

23、《學(xué)與問(wèn)》是一篇的文章，課文圍繞”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)和的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，向誰(shuí)“問(wèn)”，怎樣“問(wèn)”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說(shuō)”，巨著《天體運(yùn)行論》沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱(chēng)他為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”?！洞罅炙绿一ā贰叭碎g四月芒菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來(lái)，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是：長(zhǎng)恨春歸

無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

有關(guān)“學(xué)與問(wèn)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句：敏而好學(xué)君子之學(xué)必好問(wèn)三人行有我?guī)煵粣u下問(wèn)學(xué)而不厭學(xué)而各，問(wèn)而廣，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。

24、《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。作者伊林：蘇聯(lián)著名科普作家，科學(xué)著作有《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

25、《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇，讀報(bào)的注意點(diǎn)：第一、掌握讀報(bào)的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。

五、解釋加點(diǎn)字：

載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落、山勢(shì)險(xiǎn)要的地方

悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。

節(jié)衣縮食：節(jié) 節(jié)省 縮 減少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂食要強(qiáng)好勝：好，喜歡。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。

脫穎而出：穎，尖子。寥寥無(wú)幾：寥寥，形容數(shù)量少。

惴惴不安：惴惴，憂愁，恐懼。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。

悄無(wú)聲息：悄，寂靜無(wú)聲。銷(xiāo)聲匿跡：銷(xiāo)，消失。匿，隱藏。跡，蹤跡。

驚恐萬(wàn)狀：狀，樣子。波瀾壯闊：瀾，大波浪。

無(wú)影無(wú)蹤：蹤，蹤跡，痕跡。贊嘆不已：已，停止。

深明大義，明，明白。義，道理。銀裝素裹：飾，裝飾；素，銀白色。裹，包裹。

濃妝淡抹：妝，打扮。喜出望外：望，希圖，希望。

彌留之際：，彌留，病重快死。際，時(shí)候。云霧飄渺：渺，渺茫。

毫不懼怕：毫，一點(diǎn)兒。若有所悟：悟，理解，明白。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背。荊，荊條。寬容大度： 度，度量。

天經(jīng)地義：義，公正合宜的道理或舉動(dòng)。潸然淚下：潸，形容流淚。

神秘莫測(cè)：莫，不。測(cè)，揣測(cè)。屈指一算：屈，彎曲。

井然有序：序，秩序。熟能生巧：熟，熟練。巧，巧妙。

心急如焚：焚，燒。眾星捧月：捧，奉承或代人吹噓。

戛然而止：戛，突然。嘆為觀止：嘆，贊賞。

生旦凈丑：生，男子。旦，女子。惟妙惟肖：惟，相似。

喜聞樂(lè)見(jiàn)：聞，聽(tīng)。見(jiàn)，看。粉墨登場(chǎng)：墨，化妝品。

鑼鼓喧天：喧，喧鬧。望而生畏：畏，恐懼，害怕。

驚心動(dòng)魄：魄，靈魂。生死攸關(guān)：攸，所。

廣袤無(wú)垠：垠，邊際。目力所及：及，達(dá)到。

不可思議：議，議論、言語(yǔ)。名貫古今：貫，穿通，連貫。

一碧千里：碧，青綠色。翠色欲流：欲，將要。

襟飄帶舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的帶子。魂?duì)繅?mèng)繞：繞，纏繞。

名門(mén)望族：望，名望，聲望。日新月異：異，變化。

瞬息萬(wàn)變：瞬，一眨眼。不懈追求：懈，松懈。

相輔相成：輔，輔助?；啬c蕩氣：回，回轉(zhuǎn)。蕩，動(dòng)搖。

五花八門(mén)：花，花樣。門(mén)，種類(lèi)。層出不窮：層，重復(fù)。窮，盡。

荒無(wú)人煙：荒，荒涼?？胺Q(chēng)楷模：堪，可以能夠。稱(chēng)，稱(chēng)為。

第三篇：六上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。能讀寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書(shū)、簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句；句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；擴(kuò)句和縮句。

2、復(fù)習(xí)鞏固展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說(shuō)明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固反問(wèn)句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會(huì)關(guān)鍵詞句在文章中的作用。

2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

第1—3課時(shí)（復(fù)習(xí)字詞）

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。

2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。

3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類(lèi)型加以鞏固和強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義；近義詞辨析。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀本冊(cè)一、二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改，評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、完成《黃岡小狀元》一單元測(cè)試訓(xùn)練題。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學(xué)生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習(xí)

六、完成《黃岡小狀元》二單元測(cè)試訓(xùn)練題。

七、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)同反義詞。

1、教師口頭出題，學(xué)生回答。

2、總結(jié)方法。

3、同桌互相出題練習(xí)。

六、完成《黃岡小狀元》三單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：

第4—6課時(shí)（復(fù)習(xí)句子）

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。

3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?；?huì)修改多種類(lèi)型的病句。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。

5、復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號(hào)的作用的理解。教學(xué)過(guò)程：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。

1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。

2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子；

3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；

4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、縮句：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類(lèi)型。誰(shuí)（什么）是什么。誰(shuí)（什么）怎么樣。誰(shuí)（什么）干什么。誰(shuí)（什么）有什么。誰(shuí)（什么）能怎么。

2、學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫(huà)。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、完成《黃岡小狀元》四單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第五課時(shí)

一、修改病句。

1、結(jié)合自己實(shí)際（說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）

常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：

①誤用錯(cuò)別 ②用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

⑥答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類(lèi)不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

8、練習(xí)、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測(cè)試訓(xùn)練題。

二、教師小結(jié)。

第六課時(shí)

一、復(fù)習(xí)用下列的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

2、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語(yǔ)，理解它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

5、學(xué)生同桌相互說(shuō)并提建議。

6、要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！

二、完成《黃岡小狀元》五單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：

第7—9課時(shí)（復(fù)習(xí)閱讀部分）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問(wèn)題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第七課時(shí)

一、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。

2、小結(jié)。

二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測(cè)。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從 的地方升起來(lái)。的海面上，灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷

。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、完成《黃岡小狀元》七單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第八課時(shí)

一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。(2)按地點(diǎn)分段。(3)按總分關(guān)系分段。(4)按事物的幾個(gè)方面分段。

2、結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、完成《黃岡小狀元》八單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第九課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題（1）給文章分段，寫(xiě)段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細(xì)、具體？（3）全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內(nèi)容：

2、閱讀單元提示，說(shuō)說(shuō)有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）

3、讀課文，體會(huì)利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習(xí)。

三、教師小結(jié)。教學(xué)反思：

第10—12課時(shí)（復(fù)習(xí)作文部分）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。復(fù)習(xí)過(guò)程：

第十課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上 6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天 11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時(shí)間的題目有_______________________ 限制地點(diǎn)的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美。

三、認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個(gè)事例

帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)

拾到錢(qián)包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。

第十一課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。討論重點(diǎn)： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。

第十二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

寫(xiě)好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)怎么寫(xiě)好文章。

二、作文的一般過(guò)程。

1、小組交流：作文的一般過(guò)程是怎樣的。

2、指名說(shuō)。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。

三、審題：

對(duì)于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會(huì)增加文章的復(fù)雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來(lái)加以書(shū)寫(xiě)，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫(xiě)作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。

六、（選材）選擇相關(guān)材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對(duì)于主題和布局可能會(huì)造成傷害，對(duì)于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫(xiě)作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開(kāi)主題。

八、依大綱寫(xiě)作：

依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語(yǔ)氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫(xiě)邊修飾，對(duì)于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。

十、詳細(xì)檢查：

找出隱藏的錯(cuò)誤，再檢查的過(guò)程中，對(duì)于部份題意的表達(dá)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳的方法。

十一、作文開(kāi)頭：

1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。小組交流作文開(kāi)頭的方法

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心

以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。

十二、運(yùn)用修辭，增強(qiáng)文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對(duì)我說(shuō)：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽(yáng)，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒(méi)。如果你學(xué)會(huì)了將腳步停留在太陽(yáng)與黑夜之間，你便學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！?《面對(duì)大海，春暖花開(kāi)》

2、這個(gè)蘊(yùn)涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫(huà)面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩(shī)情畫(huà)意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時(shí)空錯(cuò)位。故意打破時(shí)空界限，或回顧歷史，或展望未來(lái)，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)人生，吸引讀者注意力的開(kāi)頭方法。如：

“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸??！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來(lái)。

——這便是毛遂自薦?！蹲x“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長(zhǎng)河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學(xué)過(guò)的課文或看過(guò)的文章運(yùn)用了這些方法之一的開(kāi)頭。

5、用這些開(kāi)頭方法各寫(xiě)一段文章開(kāi)頭。小組交流。

6、指名說(shuō)。

（四）文章結(jié)尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結(jié)尾的方法。

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作要求

掌握方法 審清題意 大膽寫(xiě)作 寫(xiě)出特色 細(xì)心檢查。教學(xué)反思：

第四篇：六上復(fù)習(xí)教案句子部分

小學(xué)六年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)之句子

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，并且知道句子的四種基本類(lèi)型。

①句概念：句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思。形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 我們?cè)诿髁恋慕淌依镎J(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。②分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。

疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末多用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福??！

2、能認(rèn)識(shí)比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭方法的作用。

3、變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有： ①把字句、被字句、陳述句的互換； ②肯定句、雙重否定句的互換； ③陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換； ④直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

4、會(huì)修改多種類(lèi)型的病句。

5、會(huì)縮句。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”、“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

7、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

修辭手法

一、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：

1、比喻：由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。

例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。

例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。例：作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心

二、練習(xí)：

⑴請(qǐng)寫(xiě)出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織

不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

11、生物真是人類(lèi)的好老師?。。ǎ?/p>

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

13、你難道要違背人類(lèi)的真理嗎？（）

14、森林里的害蟲(chóng)大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。（）

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

17、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（）

21、成千上萬(wàn)的笑雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。（）

22、那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

23、說(shuō)話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能碰到藍(lán)天。（）

24、它藍(lán)得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（）

25、這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財(cái)產(chǎn)，難道還有人感覺(jué)不到嗎？（）

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）

27、海在我們的腳下沉吟著，詩(shī)人一般。（）

28、看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

29、天空里撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星。（）30、有人破壞草坪，我們?cè)跄懿还苣?？（?/p>

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

32、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

33、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

34、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

35、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

36、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

37、小鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）

38、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）

39、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）40、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

41、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

42、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

43、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（）

44、蒼蠅和蜘蛛都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。()

45、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)的文明？是勞動(dòng)人民。()

46、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

47、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。

48、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

49、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

50、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

51、因?yàn)榧t色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

52、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

53、敬愛(ài)的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

54、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開(kāi)了一朵一朵雞冠花。（）

55、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

56、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

57、傍晚在樓臺(tái)小坐，看到天上的飛鳥(niǎo)還巢，他會(huì)想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹(shù)木落葉歸根，他會(huì)想家；每逢魚(yú)汛，看到大海里的群魚(yú)回游，他還會(huì)想家。（）

58、四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。（）

59、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（）

60、謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門(mén)，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）61、人誤地一時(shí)，地誤人一年。（）

62、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

63、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（）64、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（）65、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

66、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）67、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）68、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）

71、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡?？（?2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河?。ǎ?/p>

73、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）75、杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）76、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

77、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（）（）

⑵判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）

10、這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周?chē)闪艘黄鸷?。（?/p>

⑶按要求寫(xiě)句子。

a、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)

了

；一會(huì)兒跑來(lái)了

；一會(huì)兒

。（排比句）b、改為夸張句

寒風(fēng)吹到臉上很痛?？紙?chǎng)上靜得很。

我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。樹(shù)葉很綠。

c、改寫(xiě)為擬人句：

1、沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。

2、鮮花盛開(kāi)。

3、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。

4、小草兒發(fā)芽了。

5、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。

6、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。

7、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。

8、河水嘩嘩地流著。

9、樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在________________。

10、高粱成熟了。

11、鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。

12、天上的星星一閃一閃 d、改寫(xiě)為比喻句：

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

3、天空中有一輪明月。

4、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。

5、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。

6、他在我的心目中有重要的位置。

7、這里很適合鳥(niǎo)兒生活。

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。

⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。

7、這孩子簡(jiǎn)直成了泥猴。

第二課時(shí)

變換句式

（一）“把”字句、“被”字句、陳述句的互換

以及

肯定句、雙重否定句的互換

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

2、“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。

（“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。）例：他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析：變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。）練習(xí)：把“把”字句和“被”字句。

1、下課了，老師叫我到辦公室去。

2、困難沒(méi)有嚇倒他。

3、凡卡將信放在郵筒里。

4、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。

5、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

6、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

3、一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。例：我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）（分析：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不會(huì)不”等。）練習(xí)：改為雙重否定句。

1、楚王只好吩咐手下打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

2、我們得保證那東西完好無(wú)損。

3、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

4、星期天，我們必須去看排球賽。

5、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。

6、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

第三課時(shí)

變換句式

（二）陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換 以及

直接引用和間接引用互換。

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；

2、陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

例子：他是一個(gè)好人。

（分析：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。）練習(xí)1：反問(wèn)句改陳述句

1、在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

2、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

5、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？

6、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？

7、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實(shí)苦干和堅(jiān)持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

8、這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？ 練習(xí)2：陳述句改反問(wèn)句。

1、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。

2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪費(fèi)這壺救命之水。

3、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

4、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)蛔蟲(chóng)。

6、戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。

7、北京獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，大家很高興。

8、如果我們也能像水滴那樣，沒(méi)有什么事情做不成。

9、斗爭(zhēng)的烈火是永遠(yuǎn)撲滅不了的。

10、邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律的革命精神，值得我們學(xué)習(xí)。

11、如果下面沒(méi)有泉水，這么旱的天氣，泥土不會(huì)這樣濕。

12、鄉(xiāng)村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來(lái)的。

3、直接引用改為轉(zhuǎn)述句要注意以下幾點(diǎn)： ①改人稱(chēng)。說(shuō)話人“我”或“我們”改為第三人稱(chēng)“他（她）”或“他（她）們”；如果說(shuō)話內(nèi)容中是第二人稱(chēng)“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱(chēng)“我”、“我們”或第三人稱(chēng)“他（們）。②改標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。

③通過(guò)添加、刪去或改換某些詞語(yǔ)，使句子在表述上通順、連貫、合理?！斑@里”、“這時(shí)候”要換成“那里”、“那時(shí)候”，“現(xiàn)在”要換成“那時(shí)”，等等。例：王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?/p>

（分析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”。）練習(xí)：把下列句子改為轉(zhuǎn)述句。

1老師對(duì)我說(shuō)：“萍萍身體不好，你要多關(guān)心她?！?/p>

2楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

3晏子拱了拱手，說(shuō)：“我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?4爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法再美些。”

5貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?6藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?7他問(wèn)小剛：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？” 8他輕輕地說(shuō)：“我買(mǎi)不起，先生，我的錢(qián)不夠。9一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

10小明高興地告訴媽媽?zhuān)骸拔以谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。”

第四課時(shí)

修改病句

一、知識(shí)點(diǎn)：要緊緊抓住病句修改“112341法則”就可以了，那就是11類(lèi)病句、2個(gè)修改原則、3個(gè)修改步驟、4個(gè)修改方法、1個(gè)注意點(diǎn)。

㈠11類(lèi)

1、語(yǔ)序不當(dāng)

例：美術(shù)對(duì)我很感興趣。（主賓顛倒）

2、搭配不當(dāng)

例：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改進(jìn)了。（“態(tài)度”只能用改變，固定搭配）

3、成分殘缺

例：正在吃飯。（誰(shuí)在吃飯？缺少主語(yǔ)）

4、重復(fù)累贅

例：他在雪白的白墻上畫(huà)了一條魚(yú)。(“雪白”和“白墻”重復(fù))

5、結(jié)合混亂

例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整）

6、指代不明

例：張芳和李紅是同桌，她問(wèn)她借了一塊橡皮。

7、不合邏輯/不合事理

例：他異口同聲地說(shuō)：“終于下課了！(一人只有一張嘴，如何能“異口同聲”？)

8、歸類(lèi)不當(dāng)

例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業(yè)分的，“青年”是按年齡分的）

9、用詞不當(dāng)

例：他的房間布置得非常簡(jiǎn)樸。(布置與簡(jiǎn)樸不能搭配)

10、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)

例：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。(只有?才?)

11、前后矛盾

例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）

㈡2原則

1、修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。

2、修改病句時(shí)不能改變?cè)渌磉_(dá)的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照著它的意思去改正。

㈢3步驟

修改病句一定要按3個(gè)步驟進(jìn)行：

1、要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。

這是修改病句最重要的一步，只有讀懂句子想要表達(dá)的意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病，才可能按原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達(dá)的意思也就修改好了。

2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達(dá)。

3、找出到病因后，依照句子的原意“對(duì)癥下藥”地修改。我們要注意的是：一個(gè)病句的修改，不只一種改法，盡量選擇最能準(zhǔn)確表達(dá)原意的，而且又是最簡(jiǎn)便的改法。

例如：“這蘋(píng)果的味道又香又脆?！睉?yīng)改為“這蘋(píng)果又香又脆?！比绻某伞斑@蘋(píng)果的味道很香，吃起來(lái)很脆?！惫倘灰矊?duì)，但不簡(jiǎn)便。做題時(shí)間緊張，能省則省唄。

㈣4方法

1、補(bǔ)。

這種方法多用于修改成分殘缺的病句。

2、刪。

這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類(lèi)不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>

例如：

1)通過(guò)老師的反復(fù)教育，使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

2)這蘋(píng)果的味道又香又甜。

3)西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛(ài)吃。

3、換。

這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。

例如：

1)無(wú)論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

2)他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。

3)他心上仿佛有使不完的勁。

4、調(diào)。

這種方法多用于修改詞序混亂的病句。

例如：

1)我們學(xué)校過(guò)去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對(duì)衛(wèi)生工作”的后面，改為“我們學(xué)校過(guò)去對(duì)衛(wèi)生工作注意得不夠?！?/p>

2)大隊(duì)部小記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。這句話應(yīng)該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊(duì)部小記者了解到小明的許多先進(jìn)事跡?！?/p>

㈤1注意：我們?cè)谛薷牟【鋾r(shí)，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。因?yàn)樵~語(yǔ)的調(diào)換、刪補(bǔ)，有時(shí)會(huì)造成句內(nèi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不妥，修改時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要有隨之移動(dòng)修改。

二、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

三、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

四、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。

附： 練習(xí)題

1、少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

2、小興安嶺的夏天真美麗。

3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。

4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

5、我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和水平。

6、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

7、開(kāi)學(xué)，我們樹(shù)立了計(jì)劃，明確了努力方向。

8、爸爸對(duì)我說(shuō)，我小時(shí)候，沒(méi)錢(qián)讀書(shū)。

9、我的抽屜里堆滿(mǎn)了許多獲獎(jiǎng)證書(shū)。

10、快畢業(yè)了，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。

11、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

12、驕傲自滿(mǎn)是學(xué)習(xí)上的阻礙。

13、這些是唐朝出土的文物。

14、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

第五課時(shí)

縮句和擴(kuò)句

縮句：就是把那些修辭手法都去掉，要注意以下幾點(diǎn)：

1、“的”前面的通通都去掉。

2、“得”的后面都去掉（如：屋子里熱得象蒸籠?！暗谩焙竺娴亩贾皇切揶o前面這個(gè)熱的，所以縮出來(lái)的句子就是：屋子熱。)

3、你縮出來(lái)的句子要符合以下的6個(gè)基本句式的其中一個(gè)： 誰(shuí)是什么

什么是什么

誰(shuí)干什么 什么干什么

誰(shuí)怎么樣

什么怎么樣

4、句子中的“在哪里”和時(shí)間是要去掉（如：在籠子里的包子熟了，縮:包子熟了）

5、著、了、過(guò)萬(wàn)萬(wàn)不能去掉（如:我在床上睡著了。意思是我已經(jīng)睡了，而去掉了“了”那意思就不對(duì)了）

附：練習(xí)題一

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

2、那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室。

3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。

4、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是革命的隊(duì)伍。

5、我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。

6、我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

7、我忍不住嘰嘰地笑出聲來(lái)。

8、長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。

9、他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。

10、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。

11、宋慶齡奶奶無(wú)微不至地關(guān)心我們少年兒童。

12、蔡希陶伯伯是中國(guó)科學(xué)院云南植物研究所的老所長(zhǎng)。

13、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

14、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。

15、新開(kāi)發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

16、一個(gè)不朽的 共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。

17、我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

18、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?。練?xí)題二

1、寬闊的錢(qián)塘江籠罩著一層薄薄的霧。

2、活潑的小松鼠在松樹(shù)上蹦來(lái)跳去。

3、小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。

4、綠油油的墓草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花。

5、夏天，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在蔚藍(lán)的天空。

6、虹虹和姐姐在琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)店里購(gòu)買(mǎi)了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書(shū)。

7、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來(lái)。

8、萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里來(lái)的敞口船。

9、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。

10、六(2)班的語(yǔ)文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。

11、靠窗的書(shū)桌上亂七八糟地散放著一些雜志書(shū)刊。

12、靠窗的書(shū)桌上，一些書(shū)刊雜志亂七八糟地散放著。

13、蔚藍(lán)的天空上飄著一朵朵潔白的云彩。

14、蔚藍(lán)的天空上，一朵朵潔白的云彩飄蕩著。

15、昨天，教室里發(fā)生了一件出人意料的稀奇事。

16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里發(fā)生了。

17、同學(xué)們激動(dòng)地跳起來(lái)。

18、那位白發(fā)蒼蒼的老奶奶隱隱約約露出了一絲微笑。

19、那位白發(fā)蒼蒼的老奶奶的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上隱隱約約露出了一絲微笑。20、夏天，很多老人都喜歡到河邊的樹(shù)陰下釣魚(yú)。

21、夏天的天氣熱得像個(gè)蒸籠。

擴(kuò)句：就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰(shuí)（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來(lái)的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

例

1、太陽(yáng)升起來(lái)了。

（擴(kuò)句）一輪鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)了。

一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。簡(jiǎn)單句子雖然能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如例1：太陽(yáng)升起來(lái)了。但意思表達(dá)得不夠具體、生動(dòng)。如果把太陽(yáng)的顏色形態(tài)，以及太陽(yáng)升起時(shí)的動(dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)，句子的內(nèi)容就具體了。這個(gè)過(guò)程就是擴(kuò)句。在擴(kuò)句時(shí)，前一部分的中心詞沒(méi)變，還是“太陽(yáng)”，增加了附加成分，對(duì)“太陽(yáng)”進(jìn)行了修飾和限制。后一部分的中心詞也沒(méi)變，還是“升起”，對(duì)處所和動(dòng)態(tài)增加了限制和修飾。

（二）為什么要擴(kuò)句

1、最根本的，是將要表達(dá)的意思表達(dá)得更清楚、具體。

例

2、媽媽買(mǎi)來(lái)了蘋(píng)果。

這句話講了人物是“媽媽”，媽媽做了什么事呢？“買(mǎi)來(lái)了蘋(píng)果”。如果把它擴(kuò)充一下：

小紅的媽媽從果品店買(mǎi)來(lái)了一袋又大又紅的蘋(píng)果。

小麗的媽媽從自由市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)一袋又小又青的蘋(píng)果。

我們看，擴(kuò)充以后的句子比原句多了修飾、限制的成分：即“誰(shuí)的媽媽”、“在哪兒買(mǎi)蘋(píng)果”、“買(mǎi)來(lái)一袋蘋(píng)果什么樣”。由于附加的內(nèi)容不一樣，所以擴(kuò)充以后的句子意思完全不一樣，而加上了修飾、限制的成分以后，句子所表達(dá)的意思就清楚、具體多了。

2、通過(guò)擴(kuò)句，還可以使句子表達(dá)得更生動(dòng)、形象。

例

3、天空中飄著云朵。

這句話向我們介紹了“什么地方”“怎么樣”。如果擴(kuò)充成：

藍(lán)藍(lán)的天空中飄著像棉絮一樣的云朵。

這句話與原句一比較便不難發(fā)現(xiàn)，天空中增添了“色”，也增加了“形”，顯得生動(dòng)、具體。

（三）擴(kuò)句應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

擴(kuò)句時(shí)還要注意以下三點(diǎn)：（1）看懂例句，審清要求

有的題目要求照例子擴(kuò)句。

例：郵遞員送信。

一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬(wàn)戶(hù)送信。

題目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰(shuí)”送信。

下面請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)充兩個(gè)句子：

1、少先隊(duì)員刷墻。

2、祖國(guó)在前進(jìn)。

既然是“照例子擴(kuò)句”，第一句可以給“少先隊(duì)員”和“刷”加上修飾語(yǔ)，擴(kuò)成：“第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在學(xué)校里刷墻。”也可以擴(kuò)成：“第2中隊(duì)的少先隊(duì)員冒著寒風(fēng)在粉刷操場(chǎng)邊上的大圍墻?！钡诙淇梢詳U(kuò)成：“偉大的社會(huì)主義祖國(guó)在建設(shè)四化的大道上闊步前進(jìn)?！?/p>

如果沒(méi)有例句和要求，那么在什么地方擴(kuò)和怎樣擴(kuò)都不受限制。但是擴(kuò)寫(xiě)后句子的意思應(yīng)更明確、更具體、更生動(dòng)。

（2）不能改變句子的基本意思和句型

擴(kuò)句時(shí)，要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>

比如：我訂了《讀寫(xiě)知識(shí)》報(bào)。不能擴(kuò)寫(xiě)成“我訂了《讀寫(xiě)知識(shí)》報(bào)、《少年報(bào)》、《作文導(dǎo)報(bào)》?！边@樣擴(kuò)就改變了原句的意思?？梢詳U(kuò)寫(xiě)成“我訂了一份深受小學(xué)生喜愛(ài)的《讀寫(xiě)知識(shí)》報(bào)?！庇秩纾骸拔覀儫釔?ài)黃岡”如果擴(kuò)成“我們（十分）熱愛(ài)黃岡（的紅安）”。這就改變了原句的意思，也就不叫擴(kuò)句，而叫改句了。

（3）擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順

擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順。

在擴(kuò)句練習(xí)中，要真正明確擴(kuò)充的目的。千萬(wàn)不要為擴(kuò)句而擴(kuò)句，給人“無(wú)病呻吟”的感覺(jué)。

例如：有一位同學(xué)寫(xiě)文章很喜歡使用形容詞，可她常常犯一種毛病——不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。

她的媽媽是位語(yǔ)文教師，你瞧，晚飯后正在訓(xùn)練女兒擴(kuò)句呢。

這位同學(xué)把“陽(yáng)光照射著草原”擴(kuò)成“（溫柔的）陽(yáng)光照射著（一碧千里廣闊的）草原”。

媽媽耐心地說(shuō)：“你的擴(kuò)句存在兩種毛病：一是用詞不確切。?溫柔?多用來(lái)形容女性溫和柔順，修飾陽(yáng)光不如換成?溫暖?確切。二是為了拉長(zhǎng)句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。?一碧千里?與?廣闊?重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)?！?/p>

這位同學(xué)心悅誠(chéng)服地說(shuō)：“媽媽?zhuān)f(shuō)的我懂了！”

通過(guò)上面的事例，我明白了，擴(kuò)句不能改變句子的基本意思和句型，擴(kuò)句時(shí)，擴(kuò)充的詞語(yǔ)要與原句的詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，要注意擴(kuò)句后語(yǔ)句要通順。

那么，擴(kuò)句有那些方法呢？

（四）擴(kuò)句的方法

擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌Ｔ谕瓿蓴U(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

第六課時(shí)

關(guān)聯(lián)詞

一、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。常見(jiàn)的幾種關(guān)系：

1、并列關(guān)系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

2、因果關(guān)系：因?yàn)??所以??；既然??就??；??因此；之所以??是因?yàn)??

3、條件關(guān)系：只要??就??；只有??才??；無(wú)論??都??；不管??總??

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??；盡管??還是

5、假設(shè)關(guān)系：如果??就??；即使??也??；要是??就??

6、選擇關(guān)系：不是??就是??；是??還是??

7、取舍關(guān)系：與其??不如??；寧可??也不??

8、遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??

二、運(yùn)用：

⑴用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。

1、我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。

我把這本書(shū)一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛(ài)的大黑騾子。

不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)。

4、做個(gè)好獵手要槍法好。

做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

5、你每天堅(jiān)持早鍛煉。

你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高

6、學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有很多困難。

困難不能阻擋我們爭(zhēng)取進(jìn)步的決心。

7、媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

8、謝彬?qū)W習(xí)成績(jī)很好。

謝彬一點(diǎn)也不驕傲。

9、這碗魚(yú)湯沒(méi)有加作料。

我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了。10狼裝出一副憨厚的模樣。

狼裝出一副可憐的模樣。

11、雷鋒不富裕。

雷鋒把節(jié)省下來(lái)的錢(qián)支援災(zāi)區(qū)人民。

12、他經(jīng)?？凑n外書(shū)。

他的閱讀寫(xiě)作水平提高較快。⑵選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

1、我非常喜歡音樂(lè)，每天（）到家，（）打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。

2、（）是他錯(cuò)了，你（）不能打他呀!

3、我們（）留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)，（）按時(shí)完成。

4、我們（）寫(xiě)得慢一點(diǎn)，（）要把字寫(xiě)工整。

5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。

6、（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛，（）我們可以斷定在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

7、詹天佑有（）是杰出的工程師，（）是愛(ài)國(guó)的工程師。

8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來(lái)，那么那兩個(gè)孩子（）會(huì)死去。

9、（）賣(mài)火柴的小女孩饑寒交迫，（）想到了火爐和烤鵝。

10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）沒(méi)有跟丈夫商量。

11、（）這道題很簡(jiǎn)單，（）要認(rèn)真對(duì)待，不能粗心大意。

12、語(yǔ)文課上,我們（）要理解課文，（）要掌握理解的方法。

13、（）要有豐富的想象力，（）要有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術(shù)珍品。

14、（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。

15、詹天佑（）自己吃苦，（）讓筑路工程受影響。

16、小女孩（）穿著一雙拖鞋，（）太大了。

17、（）最大的裂縫已經(jīng)堵住了，風(fēng)（）可以灌進(jìn)來(lái)。

18、她不敢回家，（）她沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián)。

19、（）小女孩曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上帶著微笑。20、（）我們是為人民服務(wù)的，我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出，不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。你的辦法對(duì)人民有好處，我們（）照你的辦。

21、（）在新中國(guó)，人民（）能真正揚(yáng)眉吐氣。

22、（）困難重重，可他（）出色地完成了這次任務(wù)。

23、田敏（）自己學(xué)習(xí)好，（）愛(ài)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

24、你（）在外面玩，（）回家?guī)椭鷭寢屪鳇c(diǎn)家務(wù)活。

25、萬(wàn)里長(zhǎng)城（）是用方磚砌成的，（）是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

26、（）舊北京的風(fēng)沙是狂暴的，但終究（）是擋不住春天的來(lái)臨。

27、（）他是做過(guò)一些有益的工作，我們（）要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題訓(xùn)練

一、知識(shí)普及

◆頓號(hào)

1.定義：頓號(hào)（、）是中文中特有的標(biāo)點(diǎn)，表示并列的詞或詞組之間的停頓。頓號(hào)歌：并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)，地位一樣并肩站。

頓號(hào)用來(lái)做分界，讀到它時(shí)停頓短。

考試大多考查層次關(guān)系——

例：這篇文章描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天和云海。

2.注意事項(xiàng)：

（1）表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，但表確數(shù)的地方必須有頓號(hào)。

例：距這里二三里

這個(gè)小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組

（2）頓號(hào)不能和“和”“或”同用。

例：我國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

（3）較長(zhǎng)的并列成份間可不用頓號(hào)而用逗號(hào)。

例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

（4）并列作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。

例：這個(gè)故事講得真實(shí)，生動(dòng)。

（5）并列詞語(yǔ)之間帶有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。

例：八月的大街上擺滿(mǎn)了水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，蘋(píng)果啊，葡萄啊??

◆逗號(hào)

1.定義：逗號(hào)表示小于分號(hào)大于頓號(hào)的停頓。

2.逗號(hào)是漢語(yǔ)中最常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用法豐富，為避免語(yǔ)法帶來(lái)的學(xué)習(xí)復(fù)雜化，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)例句來(lái)熟悉。

（1）我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。

（2）應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。

（3）對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

（4）她衣服新潮奪目，頭發(fā)齊耳根長(zhǎng)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，講起話來(lái)大聲大氣。

◆分號(hào)

1.定義：并列的詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列的短語(yǔ)用逗號(hào)，并列的分句之間的停頓就應(yīng)該用分號(hào)。

2.用法：

（1）主要表示并列關(guān)系（即兩個(gè)句子無(wú)輕重之分）的分句之間的停頓，起分清層次的作用。

例1：事實(shí)上許多職業(yè)并不要求人們具有很高的語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)方面的才能；相反，許多工作往往需要人們有較強(qiáng)的空間想象力和運(yùn)動(dòng)能力等。

例2：微笑是美的；美是有感召力的。

例3：有的學(xué)會(huì)烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學(xué)會(huì)蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學(xué)會(huì)蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

例4：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿(mǎn)東南，故水潦塵埃歸焉。

（2）在單句中冒號(hào)引出的并列短語(yǔ)用于分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號(hào)分隔。

例5：詞大致可分三類(lèi)：（1）小令；（2）中調(diào)；（3）長(zhǎng)調(diào)。

（3）有時(shí)候，非并列關(guān)系的分句間，也可以用分號(hào)來(lái)間隔。

例6：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來(lái)。

例7：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

◆問(wèn)號(hào)

1.定義：用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾。疑問(wèn)句末尾的停頓，用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句的末尾，也用問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)不出現(xiàn)在一行之首。

2.基本用法：

（1）凡是表疑問(wèn)的句子，不論是詢(xún)問(wèn)，還是責(zé)問(wèn)、反問(wèn)、選擇問(wèn)、商量、設(shè)問(wèn)或不需要回答而語(yǔ)氣是疑問(wèn)的句子，末尾都用問(wèn)號(hào)。

例1：“真的？”“真的?！保ㄌ刂竼?wèn)）

為什么不能去呢？（反問(wèn)）

把筆借給我，好嗎？（商量）

你怎么不說(shuō)了呢？（詢(xún)問(wèn)）

是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。（設(shè)問(wèn)）

我？（獨(dú)詞問(wèn)）

我們是坐車(chē)去，還是走路去？（選擇問(wèn)）

（2）反問(wèn)句末尾一般用問(wèn)號(hào)，但反問(wèn)句語(yǔ)氣很重，感情強(qiáng)烈，末尾可用嘆號(hào)。

例2：國(guó)家主席可以被活活整死，連在骨灰盒上署真名的權(quán)利都被剝奪；堂堂元帥在集會(huì)中竟遭無(wú)知學(xué)生的辱罵和問(wèn)罪；??這哪還有什么尊重可言！

（3）關(guān)于選擇問(wèn)句

注1：一般情況下，在選擇問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)標(biāo)在句末而不是句中。

例3：我們是坐車(chē)去，還是走路去？

注2：選擇問(wèn)句中，有時(shí)為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，也可以在每個(gè)分句的末尾用問(wèn)號(hào)，但是這種用法在考試中出現(xiàn)的較少。

例4：我們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？

3.常見(jiàn)誤用（括號(hào)內(nèi)是正確用法）

（1）非疑問(wèn)句誤用問(wèn)號(hào)。

例1：至于誰(shuí)來(lái)當(dāng)我們醫(yī)院的院長(zhǎng)？（，）現(xiàn)在還沒(méi)有人知道。

例2：座談會(huì)上有人問(wèn)他對(duì)目前相聲表演中出現(xiàn)的新形式，如男女對(duì)口相聲、電吉他相聲、群口相聲有什么看法？（。）

（2）倒裝問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)放在句尾。

例3：去北京哪天動(dòng)身?。浚?，）張主任。（？）

二、練習(xí)

1.不必說(shuō)碧綠的菜畦（）光滑的石井欄（）高大的皂莢樹(shù)（）紫紅的桑葚（）也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

2.說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了（）這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。

3.我想起那參天碧綠的白樺林（）標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟（）我看見(jiàn)奔流似的馬群（）深夜嗥鳴的蒙古狗（）我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響（）我想起紅布似的高粱（）金黃的豆粒（）黑色的土地（）紅玉的臉龐（）黑玉的眼睛（）斑斕的山雕（）奔馳的鹿群（）帶著松香氣味的煤塊（）帶著赤色的足金（）我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴??

4.驟雨一樣（）是急促的鼓點(diǎn)（）旋風(fēng)一樣（）是飛揚(yáng)的流蘇（）亂蛙一樣??

5.后生們的胳膊（）腿（）全身（）有力地搏擊著（）疾速地搏擊著（）大起大落地搏擊著。

6.朋友，難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”（）

7.這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷（）

冰凍（）飛雪（）風(fēng)暴——使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來(lái)對(duì)付這五個(gè)魯莽大膽的勇敢者。

8.哦，老虎，籠中的老虎，你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎（）

是屈辱的心靈在抽搐嗎（）

還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾（）

9.就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽（）壯觀瞻而喂養(yǎng)著（）供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿(mǎn)足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿(mǎn)身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

10.我哪里知道他從何處來(lái)（）

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