第一篇：我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔

我院9位教師參加校級(jí)微課大賽暨全國高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔

賽

6月26日，我院9位參加校級(jí)微課大賽暨全國高校微課教學(xué)比賽校級(jí)選拔，提交了藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、文化教育、旅游、電子信息、財(cái)經(jīng)、電子信息、生化與藥品等七個(gè)專業(yè)大類的作品。

作品選題范圍有《如何寫英文簡歷》《maya實(shí)訓(xùn)：鉆石建模材質(zhì)動(dòng)畫制作》《汽車調(diào)整臂安裝與調(diào)整》等，相關(guān)資料有作品介紹、比賽視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面。

教務(wù)處高輝輝

2014年6月26日

第二篇：第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語言學(xué)

所 屬 專 業(yè)：漢語言文學(xué)

所 屬 課 程：古代漢語

適 用 對(duì) 象：漢語言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英

所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院

2015年4月

漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

一、教學(xué)思想

（一）教學(xué)背景

漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類；

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢和局限；

3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。

二、課程設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法 討論法、講授法

（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

三、教學(xué)特色

1、以探究式教學(xué)方式開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性；

4、通過教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國古代有“六書”的說法。前人大多認(rèn)為六書就是六種造字方法。事實(shí)上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來認(rèn)識(shí)六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類型。

為了更好的了解這幾個(gè)問題，我們先來個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。

（二）教學(xué)展開

1、何謂“象形”？

許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

剛才聽到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文 金文 小篆 隸書

到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個(gè)問題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實(shí)感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似，事實(shí)上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號(hào)，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物：羊、鳥、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來的。例如：

頁（xié）《說文》：“頁，頭也?！币浴绊摗睘槠孕纬闪撕芏嘧郑仯侯~顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項(xiàng)：脖子的后部，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來對(duì)比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同？

根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關(guān)事物形狀的。如：

果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物。

瓜——本體是里邊的瓜實(shí)，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類。

結(jié)束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。

（四）拓展實(shí)踐

請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書”造一個(gè)象形字。說明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

第三篇：全國高校微課教學(xué)比賽(教學(xué)語言技能)

全國高校（高職高專）微課比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

微課名稱：教學(xué)語言技能 所屬學(xué)科：教育學(xué) 所屬專業(yè)：小學(xué)教育 所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)

適用對(duì)象：大?；虮究迫昙?jí)學(xué)生；也可用于在職教師培訓(xùn) 教師姓名：梁光明

所屬院校：晉中師范高等?？茖W(xué)校

教學(xué)背景：本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解教學(xué)語言技能的運(yùn)用要求，對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目的：深刻理解教學(xué)語言技能的運(yùn)用要求。

教學(xué)方法：主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用多媒體視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：教學(xué)語言就是教師在課堂教學(xué)過程中所使用和運(yùn)用的語言，它主要是指口頭語言。

教學(xué)語言在教學(xué)中具有重要的作用，它是教學(xué)信息的第一載體，教學(xué)語言也是最重要的課堂教學(xué)技能，無論是講授、提問，還是導(dǎo)入、結(jié)束、板書、演示、練習(xí)指導(dǎo)等等，都離不開教學(xué)語言。所以，掌握好教學(xué)語言技能，對(duì)于一名教師是何等的重要。

二、新授學(xué)習(xí)

（一）運(yùn)用要求

1、通用語言（一般語言）的要求，即努力做到用詞發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，語速適當(dāng)，聲音高低適中，語氣親切自然，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語法生動(dòng)有趣、合乎邏輯并富有啟發(fā)性、感染力和說服力。

2、相配合的其它技能的要求。

運(yùn)用于導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意感染力，運(yùn)用于講解時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確性和邏輯性，運(yùn)用于提問時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)性，運(yùn)用于結(jié)束時(shí)應(yīng)注意概括性等等

3、學(xué)科性和學(xué)術(shù)性。

語文：語言有感情、感染力。數(shù)學(xué)：準(zhǔn)確、精練。英語：準(zhǔn)確、規(guī)范。

4、可接受性。

低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中要力求運(yùn)用兒童化語言。

（二）案例分析

案例1：人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段導(dǎo)入 分析：

閆老師的這短導(dǎo)入，親切自然、生動(dòng)有趣，短短幾句話，就把小學(xué)生的注意力集中到課堂上，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

案例2：人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段課文朗讀 分析：

閆老師的這短飽含感情的朗讀，讓在場的小學(xué)生都流下了眼淚，真正地融入到課文中，很有感染力。

案例3：《秒的認(rèn)識(shí)》一課中的一段教學(xué) 分析：

老師先運(yùn)用鐘表讓學(xué)生感受“1秒”有多長，再讓學(xué)生回顧日常生活中我們哪些地方用到了“秒”，接著又提問學(xué)生：1秒我們可以做些什么？使學(xué)生真正理解了“秒”。體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)語言“準(zhǔn)確、精練”的要求。

三、小結(jié)并結(jié)束全課

可見，教學(xué)語言對(duì)于一名教師是何等的重要。我們每一名師范院校的學(xué)生，要有意識(shí)地錘煉自己的教學(xué)語言。好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000.

第四篇：首屆全國高校微課教學(xué)比賽方案

首屆全國高校微課教學(xué)比賽方案

根據(jù)《關(guān)于組織學(xué)校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學(xué)比賽的通知》，為保證學(xué)校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學(xué)選拔比賽順利進(jìn)行，制定比賽工作方案如下。

一、比賽規(guī)則

1．每個(gè)參賽教師拍攝微課視頻10~20分鐘，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

2．評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)參照《首屆全國高校微課教學(xué)比賽評(píng)審規(guī)則》（見附件1，其中“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”部分因技術(shù)原因稍作改動(dòng)），采取網(wǎng)絡(luò)投票和專評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中網(wǎng)絡(luò)投票20分，專評(píng)審80分。

二、比賽程序

14月18號(hào)前,請(qǐng)各學(xué)院組織參賽教師填寫《浙江工業(yè)大學(xué)微課錄制時(shí)間表》（附件2），電子版發(fā)送至教師教學(xué)發(fā)展中心郵箱：jioxzx@zjuedun。教師教學(xué)發(fā)展中心統(tǒng)籌安排錄制時(shí)間并通知參賽教師。

24月22日至4月24日，參賽教師根據(jù)確定后的錄制時(shí)間到屏峰校區(qū)健行樓A103教室錄制微課視頻。

34月25至5月15日，在校園網(wǎng)、教師教學(xué)發(fā)展中心網(wǎng)站組織網(wǎng)絡(luò)投票。45月10日至15日，組織專評(píng)審。

55月15日至5月20日，確定獲獎(jiǎng)名單、參加省級(jí)復(fù)賽名單。

6根據(jù)需要組織參加省級(jí)復(fù)賽選手二次拍攝微課視頻。

四、校內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與省級(jí)復(fù)賽推薦

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票和專評(píng)審結(jié)果，全校評(píng)選“微課教學(xué)十佳教師”和優(yōu)秀獎(jiǎng)10名，并在“微課十佳教師”內(nèi)根據(jù)分?jǐn)?shù)高低遴選參加省級(jí)復(fù)賽名單。

五、比賽組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校設(shè)立首屆微課教學(xué)比賽領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)審專組、工作小組，其中領(lǐng)導(dǎo)小組由李小年副校長任組長、計(jì)偉榮任副組長，專評(píng)審組組長、人事處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員。工作小組由教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心相關(guān)工作人員組成，具體事宜請(qǐng)聯(lián)系教師教學(xué)發(fā)展中心常光云老師

第五篇：第二屆全國高校(本科)微課教學(xué)比賽方案

第二屆全國高校（本科）微課教學(xué)比賽方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

承辦單位：各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、相關(guān)高等學(xué)校、有關(guān)機(jī)構(gòu)

二、比賽網(wǎng)站

全國高校微課教學(xué)比賽專用網(wǎng)站為：http:// weike.enetedu.com。比賽通知、方案、公告、流程、評(píng)審規(guī)則、常見問題解答等，均在本網(wǎng)站公布。作品具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟參見網(wǎng)站首頁比賽指南。

三、參賽對(duì)象

參賽對(duì)象為本科院校專任教師，每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。按文史（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)）和理工（理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）兩大類別分組參賽。

四、比賽內(nèi)容

參賽教師可根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡稱目錄）確定參賽課程，選取知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作微課。目錄網(wǎng)址參見教育部網(wǎng)站：

http://004km.cn）完成注冊(cè)、登錄、提交作品及相關(guān)附件。

凡有選手參賽的學(xué)校，均需在比賽網(wǎng)站注冊(cè)校級(jí)管理員賬戶，該賬戶通過比賽網(wǎng)站身份認(rèn)證后方可使用。學(xué)校管理員身份注冊(cè)及認(rèn)證方法如下：

1.注冊(cè)，登錄比賽網(wǎng)站：http://weike.enetedu.com，點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄右側(cè)“注冊(cè)報(bào)名”，選擇“學(xué)校管理員注冊(cè)”，如實(shí)填寫學(xué)校相關(guān)資料，完成注冊(cè)。

2.認(rèn)證，登錄微課比賽網(wǎng)站，進(jìn)入“管理中心”，點(diǎn)擊左側(cè)的“身份認(rèn)證”，下載“學(xué)校管理員身份認(rèn)證表”，填寫蓋章后，將掃描件圖片上傳至“身份認(rèn)證”處。

3.管理，校級(jí)管理員賬戶經(jīng)由比賽主辦方核實(shí)認(rèn)證后開放管理權(quán)限，即可對(duì)本校參賽作品進(jìn)行相關(guān)管理。

省賽組織單位管理賬戶由網(wǎng)培中心授權(quán)省級(jí)賽事管理人員使用。

六、比賽階段

比賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段：

1.初賽、復(fù)賽時(shí)段為：2014年4月25日-2015年4月25日。各省可根據(jù)本省情況在2014年4月25日-2015年4月25日時(shí)間段內(nèi)安排本省賽事進(jìn)度，各省應(yīng)認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動(dòng)，積極為本省高校教師參賽創(chuàng)造條件。

各高?？稍诒臼≠愂掳才诺臅r(shí)間段內(nèi)組織選拔本校參賽選手, 制作、上傳參賽作品。經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進(jìn)入復(fù)賽。每個(gè)學(xué)校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。

各省賽事組織單位安排復(fù)賽，評(píng)選出優(yōu)勝者，推薦進(jìn)入全國決賽。推薦名額將根據(jù)參賽作品數(shù)量和質(zhì)量決定，原則上不超過本省參賽教師總數(shù)的5%。

2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評(píng)審，評(píng)選出決賽獲獎(jiǎng)選手，并擇期召開表彰大會(huì)。

七、作品要求

參賽教師圍繞一門課程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時(shí)長在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。

1.教學(xué)視頻要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)內(nèi)容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站（http:// weike.enetedu.com）比賽指南等相關(guān)文檔。

2.多媒體教學(xué)課件要求

多媒體教學(xué)課件限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。其他與微課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測試、教學(xué)評(píng)價(jià)、動(dòng)畫、視頻、習(xí)題、圖片等多媒體素材等材料也應(yīng)單獨(dú)提交。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對(duì)象等信息。文件格式：word。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.個(gè)人獎(jiǎng)： 比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：面向各級(jí)賽事組織單位，根據(jù)賽事組織情況，評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

九、其他事宜

1.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)賽事主辦方享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會(huì)免費(fèi)開放，主辦方可授權(quán)有關(guān)單位出版作品，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報(bào)酬權(quán)。

2.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。

3.賽事組織單位不向參賽教師或?qū)W校收取參賽費(fèi)用。

各省級(jí)賽事組織單位聯(lián)系人及聯(lián)系方式將在全國高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)站“比賽指南”公布。