第一篇：岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施工作制度

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施工作制度

一、指導(dǎo)思想

我校堅(jiān)持視質(zhì)量為生命，永遠(yuǎn)追求更好的辦學(xué)思想，努力構(gòu)建民主、和諧、寬松的育人環(huán)境。近年來，在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道,并重視校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，擬開設(shè)學(xué)校特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧地發(fā)展。為把校本課程開發(fā)工作扎實(shí)有效地開展，特制規(guī)章制度。

二、總體目標(biāo)

開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校特色，探索校本課程的評價機(jī)制，優(yōu)化評價方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、組織與實(shí)施

1、成立校本課程開發(fā)與實(shí)施工作小組組長：王業(yè)安

副組長：孫其東

成員：梁京菊孫永燕劉金燕

張志鑾李文玲程會安

程 青康海祥

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好理論學(xué)習(xí)和宣傳。

校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)意見和理論材料。在教師、學(xué)生、家長等進(jìn)行校本課程開發(fā)的內(nèi)容等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查和整理。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特長參加相應(yīng)的校本課程活動,在活動中獲得知識、參與活動、增加體驗(yàn)；發(fā)展特長,張揚(yáng)個性,提高動手實(shí)踐的能力；達(dá)到學(xué)生全面和諧地發(fā)展；自主發(fā)展；有個性地發(fā)展。

3、做好校本課程的管理。

(1)完善校本課程的開發(fā)：將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中；充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性；幫助教師更好地理解課程計劃；充分利用校內(nèi)外的教育資源，成功地實(shí)施校本課程。

(2)鼓勵教師積極開發(fā)校本課程，每位教師必須具備開發(fā)校本課程的能力。

(3)校本課程研究工作小組定期指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對學(xué)生各方

面素質(zhì)提高的意義，對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義；根據(jù)科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、可行性的標(biāo)準(zhǔn)對教師開發(fā)的課程方案進(jìn)行評價。凡經(jīng)校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的課程，均被確立為校本課程。

(4)校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。定期組織交流研討活動。課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組也將定期對教師校本課程實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)與評價，加強(qiáng)監(jiān)控。

(5)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價等進(jìn)行評估?？尚行詮?qiáng)的經(jīng)修改繼續(xù)使用。

(6)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。加強(qiáng)對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理。

4、做好校本課程的研究工作。

開展校本課程培訓(xùn)交流活動，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。建立符合素質(zhì)教育要求的評價體系：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)情況有：一是學(xué)生的出勤率；二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果三方面構(gòu)成。繼續(xù)研究以學(xué)生的自主活動過程為主要內(nèi)容的校本課程的評價機(jī)制，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式等。同時學(xué)習(xí)對校本課程研究工作給予各方面的支持：

1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園電視臺、校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

2009-08-07

第二篇：湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施情況小結(jié)

湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施情況小結(jié)

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，以及省市課改工作會議精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實(shí)施校本課程計劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗(yàn)與成績，下面把我校校本課程的實(shí)施和開發(fā)情況作一匯報。

一、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與

提高認(rèn)識。校本課是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認(rèn)識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)初步領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵教師參與校本課程發(fā)展。由于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長鼓勵教師自行設(shè)計教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)部，制定了開發(fā)與設(shè)計方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。

積極參與。校本課程的實(shí)施是一個長期的過程。尤其同事合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校不僅將國家必修課納入到校本課開發(fā)的范疇，如趣味數(shù)學(xué)，而且開設(shè)手工工藝、交際禮儀、安全自護(hù)等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會實(shí)踐、設(shè)計教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力?，F(xiàn)在，能積極參與校本課程實(shí)施的教師有9人，在二年級段開設(shè)了四門校本課程，構(gòu)成了學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。

二、校本教材開發(fā)與實(shí)施情況

（一）校本教材編寫情況

我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經(jīng)開發(fā)出校本教材4門。教材編寫的方式主要有兩個途徑：一是學(xué)科拓展，即趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展整合。通過課程拓展整合的方式編寫出文本教材“趣味數(shù)學(xué)”教材共20課例；二是教材新編。通過新編的方式，我校課程部聯(lián)合編寫出校本教材3本，“交際禮儀”、“手工工藝”、“安全自護(hù)”各1本。這些教材的特點(diǎn)是：

1、體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。

2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。與國家教材不同的是，校本教材體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)一線的要求，從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。如“趣味數(shù)學(xué)”是根據(jù)我校二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力水平開發(fā)出來的，適用于普通學(xué)生使用，普適性很強(qiáng)?！笆止すに嚒苯滩氖俏倚＝處煾鶕?jù)藝術(shù)教材部分章節(jié)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、以及學(xué)生的興趣開發(fā)出來的文本教材，拓展了學(xué)生興趣愛好的問題?！鞍踩宰o(hù)”教材具有鮮明的教材框架，突出自我保護(hù)的特征，是我校課程部教師集體智慧的結(jié)晶。

（二）校本課程實(shí)施情況

1、校本課程的實(shí)施方法

選項(xiàng)：依據(jù)學(xué)生的知識水平、個人意愿以及廣泛征集家長意愿的基礎(chǔ)上，分為四門課程，進(jìn)行分科分班教學(xué)。目前在二年級學(xué)生中試行，效果良好。

分班：根據(jù)科目的選擇分為四個校本課程教學(xué)班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數(shù)學(xué)）因人數(shù)較多再分為兩個班（每班40人左右），以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學(xué)班上，該項(xiàng)課程教師固定，并按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施課程計劃。

時間：校本課安排在周二下午第二節(jié)課，同時學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動場所根據(jù)課程安排均提供教學(xué)實(shí)施保障，以保證各類課程的順利實(shí)施。

2、校本課的管理上課情況 校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選擇科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選擇科目以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選擇的人數(shù)過多時，由教學(xué)老師和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選擇其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期選擇一門。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級選擇科目人數(shù)，名單報到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。本學(xué)期，教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法比較科學(xué)，工作細(xì)致入微，保證了校本課程的正常運(yùn)作。

對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程部共同負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過嚴(yán)格的管理和努力實(shí)踐，我校校本教材的開發(fā)初見成效。目前已經(jīng)較好完成校本教材編寫的第一階段的任務(wù)。

我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。如安全自護(hù)課《有人敲門??》一課，教師杜文俊采用小品劇表演以及上課突然有陌生人直接參與的直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，感受現(xiàn)場氛圍，使學(xué)生主動參與、體驗(yàn)，對安全知識進(jìn)行充分的內(nèi)化、外延。在教學(xué)設(shè)計上，按照“想一想、看一看、評一評、聊一聊、說一說、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié)，遵循“現(xiàn)象觀察→提出問題→學(xué)生分析問題→形成結(jié)論→實(shí)際解決”的研究思路，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并從中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個個安全問題，一步步擁有安全意識與自護(hù)的方法。

三、校本課程實(shí)施效果

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。同學(xué)說，自從我上了趣味數(shù)學(xué)課后，對數(shù)學(xué)再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數(shù)學(xué)的一些趣味性知識，喜歡數(shù)學(xué)小問號，喜歡數(shù)學(xué)課。在交際禮儀課上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛養(yǎng)成了淑女紳士風(fēng)度，促進(jìn)了學(xué)校的德育工作發(fā)展，如禮儀班的同學(xué)不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則，同時在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中也將自身的優(yōu)良素質(zhì)發(fā)揮出來，影響了一批校內(nèi)外的學(xué)生，起到了學(xué)科知識的滲透作用。此外在手工工藝課中，他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的精神。在安全自護(hù)課上，課堂氣氛活躍而有序，同學(xué)們說，我們都有機(jī)會做過小小紅十字會員，面對“受傷”，我們互相包扎安慰，互相學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識，如果發(fā)生什么緊急情況，我也不會很緊張了。校本課的實(shí)施充分鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平

校本課的實(shí)施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能五會”。“二能”即能當(dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程?！八臅奔磿逃虒W(xué)，會制作教具或課件，會計算機(jī)輔助教學(xué)，會進(jìn)行教育科研活動。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。

3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式

校本課的實(shí)施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識面廣，適合學(xué)生的各種口味。

四、反思本學(xué)期課程實(shí)施情況

1、在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現(xiàn)形式，但遠(yuǎn)不是課程的全部。事實(shí)上，開發(fā)校本課程的實(shí)質(zhì)就是深入、適切地開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源，以服務(wù)于課程的實(shí)施。而在我們的實(shí)施中，我們還是容易自覺或不自覺地把課程與教材等同起來，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識這一功能特點(diǎn)。比如我們安全自護(hù)課程，太過遵循自編教材系列，只要設(shè)計安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂見，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開發(fā)校本課程并非一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實(shí)施的過程中。

2、要充分調(diào)動更多教師、更多成員參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃，成功地實(shí)施校本課程。同時校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同做好校本課程的開發(fā)工作。

3、要盡可能利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校的計算機(jī)輔助教學(xué)、計算機(jī)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有良好的軟硬件環(huán)境；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐環(huán)境，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

4、加大學(xué)校對校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對教師的課程開發(fā)、實(shí)施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識較為蒼白，包括對校本課程的認(rèn)識，價值判斷，處理手段等。要仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性

2014.09

第三篇：校本課程開發(fā)實(shí)施計劃

校本課程開發(fā)實(shí)施計劃

一、校本課程開發(fā)的背景

1、我校屬于市級規(guī)范化學(xué)校，是一所農(nóng)村小學(xué)。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。我校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

教師素質(zhì)高、思想先進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的教研教改經(jīng)驗(yàn)，具有開發(fā)校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發(fā)的主體是教師，教師要充分發(fā)揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特長、興趣愛好等，轉(zhuǎn)化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較快，個體私營業(yè)多。有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛人民的思想感情。

3、學(xué)生的需求和興趣是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生來自各個地方，學(xué)生的個性和學(xué)識互有差異，他們對本地資源和環(huán)境缺乏了解，學(xué)生求知欲很強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的實(shí)際需要，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

二、校本課程開發(fā)的工作流程

我校已經(jīng)全面落實(shí)了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應(yīng)新課程教育理念，本學(xué)期進(jìn)一步完善了現(xiàn)有的校本教材。我校有特具特色的誦經(jīng)文學(xué)。

1、成立由校長任組長的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作小組，分管教學(xué)的副校長任副組長，負(fù)責(zé)課程的開發(fā)、實(shí)施評價等，由教導(dǎo)主任、教研組長具體落實(shí)好課程的實(shí)施等工作。我們參與研討校本課程開發(fā)的所有會議，分工負(fù)責(zé)。根據(jù)我校規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對我校資源和社區(qū)資源，研究、討論并結(jié)合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學(xué)。

2、課程開發(fā)小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)我校通過后，各負(fù)責(zé)教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計劃。

三、校本課程的目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。

2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。

四、校本課程的內(nèi)容

在實(shí)施校本教材過程中，以調(diào)查、參與為主，根據(jù)我校的優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試開展各種豐富多樣的調(diào)查、動手操作、社會實(shí)踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。

教材每課設(shè)有“活動建議”的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中可以靈活設(shè)計活動形式和內(nèi)容，符合新課程改革的課程編排標(biāo)準(zhǔn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

五、校本課程的實(shí)施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進(jìn)行，具體教學(xué)時間是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如考察、社會實(shí)踐等活動）。我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。

2、課程實(shí)施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學(xué)生不需要教材，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

2）各年級授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實(shí)施，并在實(shí)施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3）任課教師精心備課，準(zhǔn)備資料，設(shè)計好教學(xué)過程，按時上好校本課程，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。

4）教學(xué)過程中所需材料、設(shè)備、設(shè)施由我校統(tǒng)一安排。學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由我校出面聯(lián)系，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評價

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成我校特色，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

1、對教師實(shí)施課程的過程性評價

主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對學(xué)生的評價，體現(xiàn)評價的多元化和個體化 評價時特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。評價的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會和一個合理的等級成績。

校本課程開發(fā)實(shí)施計劃

指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實(shí)驗(yàn)工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實(shí)施的初步方案。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1、充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2、進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3、通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識和能力的發(fā)展，進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

1、第一階段創(chuàng)建初步計劃。

2、第二階段培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實(shí)施的能力。

3、第三階段進(jìn)一步完善上述課程建設(shè)，力爭在各個年級都開設(shè)校本課程，實(shí)現(xiàn)校本課程體系的序列化、系統(tǒng)化。

二、關(guān)于課程設(shè)置的初步論證。

1、關(guān)于課程

讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。如果讓學(xué)生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學(xué)生會更聰明、更富有創(chuàng)造性，思維也更加開闊?！毙撵`手巧說得就是這個道理。

2、關(guān)于課程

通過課程的開發(fā)使學(xué)生掌握閱讀技巧。

3、關(guān)于《讀書》課程的實(shí)施。

一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因?yàn)?，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評價方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚(yáng)指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實(shí)施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實(shí)施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實(shí)開發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實(shí)際，具體落實(shí)教材的使用和建設(shè)工作。《讀書》

指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級：1-6年級

管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

結(jié)束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實(shí)、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時，在實(shí)施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程開發(fā)實(shí)施計劃

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施計劃

1、校本課程的實(shí)施方法

校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況由何校長負(fù)責(zé)。

對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。

校本課程開發(fā)實(shí)施計劃

一、需要評估

校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程受到了學(xué)生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學(xué)生問卷調(diào)查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發(fā)中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題作為一個個小課題來研究。我們認(rèn)為校本課程的設(shè)計必須著眼于社區(qū)、學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學(xué)生大多來源于周邊衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)單位，素質(zhì)較高，家庭文化氛圍較濃，根據(jù)這些社區(qū)資源并結(jié)合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設(shè)的研究專題。

從學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風(fēng)格迥異的人格魅力出發(fā)，我們與學(xué)生、家長、社區(qū)人員舉行大規(guī)模的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求表現(xiàn)在以下4個方面：

1．人格健全、心理素質(zhì)的輔導(dǎo)需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養(yǎng)的需要

4．發(fā)展一門專項(xiàng)特長需要

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1．發(fā)展學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強(qiáng)的能力，具備對他人、對自然、時社會的責(zé)任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型

課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類

電腦、思維韻律操

人文素養(yǎng)類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進(jìn)唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術(shù)類

工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實(shí)施與評價設(shè)想 1．課程實(shí)施

（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：

校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。

校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設(shè)。②培訓(xùn)模式

校本課程開發(fā)中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議

需要申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學(xué)校課程審議委員會，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學(xué)生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實(shí)施《課程綱要》

●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實(shí)踐課相互交差教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任教學(xué)工作。

●每周五下午第一節(jié)為全校校本選修課時間?！窠虒W(xué)實(shí)現(xiàn)分層化，按年級認(rèn)知水平教學(xué)。2。評價設(shè)想

為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面進(jìn)行評價與改進(jìn)。

五、保障措施

1．持續(xù)的校本培訓(xùn)

2．建立自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，著實(shí)制定校本課程開發(fā)獎勵制度，逐步完善校本課程內(nèi)部評價機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師，予以表彰。

3．積極探索學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開發(fā)學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開發(fā)與學(xué)校書香校園建設(shè)同步推進(jìn)。①教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行；

②學(xué)校將邀請市教育局、學(xué)區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

③爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制； ④加強(qiáng)學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)的建設(shè)，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

第四篇：校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題二

多個角度分析人物性格）開發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

廣東省雷州職業(yè)高級中學(xué)

2015年6月12日

校本課程開發(fā)及實(shí)施證明

茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題一

情景式語文教學(xué)）開發(fā)，并已實(shí)施，效果良好，情況屬實(shí)，特此證明。

?？谑腥A健幼師職業(yè)學(xué)校

2015年6月10日

第五篇：校本課程開發(fā)實(shí)施總體方案

順陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 2007學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施總體方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要，向?qū)W生、家長進(jìn)行需求分析，并積累了一定校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。

一、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。

我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我校03、04學(xué)年開發(fā)的低年級校本課程的基礎(chǔ)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點(diǎn)，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

二、總體目標(biāo)

利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校——建個性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——創(chuàng)新——實(shí)踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。

通過校本課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識與

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：通過對從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)注重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。

（一）顯性課程的研究

1、綜合實(shí)踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。

2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。

（二）隱性課程的研究

1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。

2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。

五、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1、分析情景

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。

本課題研究利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，應(yīng)著重分析本校、本地區(qū)的教育資源。通過分析、整理，開發(fā)社會、學(xué)校和家庭的教育資源，為校本課程的編制提供資料和依據(jù)。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實(shí)踐者。

3、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5、評價與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實(shí)現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價；評價內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

校本課程開發(fā)的實(shí)踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調(diào)查問卷、效果測試、行為觀察等，促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。

六、課時設(shè)置

1、綜合實(shí)踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。

2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進(jìn)行。

3、學(xué)科課程根據(jù)教學(xué)實(shí)際，原則上每學(xué)期安排2-10課時。語文、美術(shù)、常識學(xué)科每學(xué)期安排10課時，音樂、體育學(xué)科每學(xué)期安排5課時，思想品德、品德與生活、數(shù)學(xué)等學(xué)科每學(xué)期安排2課時。教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

七、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時劃撥，經(jīng)費(fèi)預(yù)計在2萬元左右。加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會、家庭、政府，為開發(fā)校本課程提供保障。利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

八、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：蘇儒源 副組長：張炳火、魏生全

組員：鄧敏軍、江美琴、黃少英、李彩珍、黃雪梅。一至三年級全體教師參與課程的開發(fā)。

（二）課程開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

建甌市教師進(jìn)修學(xué)校教研員。