第一篇：觀摩課體會(huì)董研

《梅花》觀摩課總結(jié)

鎮(zhèn)賚縣第一幼兒園：董研

梅花，香色俱佳，獨(dú)步早春，具有不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)性格和不甘落后的進(jìn)取精神，因而歷來為詩人們所吟詠、所歌頌。今天我們有幸來到了東北師大幼兒園，聽了張繼偉老師的一節(jié)北宋王安石的作品——《梅花》。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中張老師，先出示了梅花的圖片，通過讓幼兒觀察、討論和師生之間的交流讓幼兒了解梅花認(rèn)識(shí)梅花的外形特征（梅花先開花后長葉子，顏色有白色，紅色，粉色，綠色······每朵梅花有五個(gè)花瓣或是五的倍數(shù)，單層梅花結(jié)果，而多層梅花是不結(jié)果的，僅供人欣賞的）等與梅花相關(guān)的知識(shí)，再由此引入、揭示今天要學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容古詩《梅花》。在學(xué)習(xí)古詩的過程中通過完整朗誦古詩、提問問題來讓幼兒熟悉古詩內(nèi)容、了解古詩意思，在幼兒理解了古詩內(nèi)容的同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)梅花獨(dú)有秉性。張老師的語態(tài)，表情溫和生動(dòng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。用《風(fēng)兒與梅花》的游戲，能夠及時(shí)的將幼兒帶入情景之中，讓幼兒感受到在雪花飛舞之際梅花還能獨(dú)自在墻角凌寒怒放的情景，讓孩子們感受梅花的不畏嚴(yán)寒的精神！

第二篇：觀摩課體會(huì)

金源中小學(xué)校第一次觀摩課心得體會(huì)

中心學(xué)校-------甫果

金源中心學(xué)校首屆開展教學(xué)觀摩課，在這次觀摩圓滿結(jié)束了。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在活動(dòng)的形式上有了一個(gè)新的突破,呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)教學(xué)觀摩后的評(píng)課。

2、教材的版本多樣化，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

3、語文教學(xué)內(nèi)容著重加強(qiáng)結(jié)合課文探究、求真、務(wù)實(shí)教學(xué)。

從這次觀摩課可以看出，教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。教師盡能力地組織學(xué)生運(yùn)用小組合作，探究等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文體的學(xué)習(xí)，大家在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，所以這次觀摩活動(dòng),上課教師有的注重用好教科書，有的沒有教材，如：健康教育課和漢語會(huì)話課，教師自己編導(dǎo)進(jìn)行上課，很成功。用教科書的注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，注重憑借教材培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的能力。能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法也靈活多樣。能夠從教材實(shí)際，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。特別在海永珍老師上《海燕》的教學(xué)習(xí)作中，我最深感受以下兩點(diǎn)：

1、盡興地說培養(yǎng)課文朗讀興趣。教學(xué)能從學(xué)生的積極帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過緊張的努力和快樂的創(chuàng)作，在發(fā)展的道路上不斷向前邁進(jìn)。

2、著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展，只有做到有話可說，才能做到有話可寫。教者創(chuàng)造一切的條件跟學(xué)生平等對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生自由傾聽說真話，抒真情。

3、海老師很詳細(xì)地講了作者的生平事跡及講述了寫作背景，在羅世珍的（健康教育）教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的口語交際氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)，尊重老人、尊敬老師、相互幫助、不欺負(fù)女同學(xué)，自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想說愛說，盡興地說，與學(xué)生個(gè)體交流，突破常規(guī)，尋求變異，伸展擴(kuò)散，多角度，多方位思考逐漸喚起學(xué)生的個(gè)性覺悟，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性追求，形成學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話，碰撞出生命的火花；老師與學(xué)生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂。自然也就對(duì)寫作有了興趣，有了沖動(dòng)。

養(yǎng)成觀察思考習(xí)慣。在觀察思考基礎(chǔ)了產(chǎn)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的靈感，教者就從訓(xùn)練學(xué)生的思維敏銳性入手，教給學(xué)生探求事物紛繁復(fù)雜的世界無時(shí)無刻不在發(fā)生著顯著或微妙的變化，足以引起學(xué)生心靈的感動(dòng)，激發(fā)寫作沖動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)生活美。學(xué)生不善于觀察，缺乏發(fā)現(xiàn)生活美的慧眼。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，用獨(dú)到的方式審視世界，將生活中撥動(dòng)心弦的感受表達(dá)出來，一定能揭示生活的真諦。

二0一0年四月十一號(hào)

第三篇：觀摩課體會(huì)

觀摩課體會(huì)

認(rèn)真聆聽了這五節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，讓我從中學(xué)到很多，他們都能在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師注重以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為基本宗旨。17中張海燕老師的課，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論、探究及交流，運(yùn)用了讀圖分析、圖片引入、小組評(píng)價(jià)、現(xiàn)代課件等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。

第四篇：觀摩課體會(huì)

以教定學(xué)還是以學(xué)定教？

——兩節(jié)語文觀摩課的體會(huì)

按照學(xué)校的安排，12月21日上午，我們在航空城會(huì)議中心觀摩了兩節(jié)語文特級(jí)公開課。通過本次活動(dòng)，我收獲不小，同時(shí)也引起了對(duì)語文課程的思考。

觀摩的第一節(jié)課是來自重慶市鄧劍波老師帶來的五年級(jí)的口語交際課《我是小小推銷員》。在開頭的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熛茸寣W(xué)生猜謎語，引出冰糖葫蘆，并通過模仿北京人叫賣冰糖葫蘆，給本節(jié)課做好了很好的鋪墊。在導(dǎo)入新課并板書課題之后，鄧?yán)蠋熗ㄟ^讓學(xué)生讀課題，滲入“我是小小推銷員XXX”，從而使學(xué)生們很快進(jìn)入了角色。然后，老師讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的各種商品，并試著做簡單介紹。讓學(xué)生評(píng)價(jià)這位學(xué)生的表現(xiàn)以后，老師及時(shí)放出一段校園里跳蚤市場上一位學(xué)生賣自己的毛絨玩具的視頻，觀看后，總結(jié)出推薦商品的幾個(gè)注意事項(xiàng)“名稱、外觀、功能、價(jià)格”，并且和說明文的說明方法“舉例子、打比方、作比較”聯(lián)系起來，說明推銷就是說明文的實(shí)際應(yīng)用。接著，老師讓同桌互動(dòng)，試著推介自己的商品最后，讓拿著皮影的同學(xué)上去推銷自己的商品，通過評(píng)價(jià)，點(diǎn)出了推銷的另一個(gè)重點(diǎn)：關(guān)注對(duì)象。

在拓展環(huán)節(jié)里，為進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，老師拿出幾瓶名字叫巴馬利郎的飲料，讓學(xué)生們閱讀說明書以后，分析這種飲料的適應(yīng)人群：想長壽的老人、想增加體能的足球運(yùn)動(dòng)員和想健康的老師本人，并根據(jù)各自的需要，設(shè)計(jì)自己的推銷語。老師適時(shí)播放一段酒的廣告詞設(shè)計(jì)方式：運(yùn)用歌詞的、改編古詩的，從而告訴學(xué)生：怎樣使推介詞更加鮮活、更加吸引人。在老師的點(diǎn)撥下，“巴馬麗瑯”飲料推介會(huì)“如期召開”，盛況空前：孩子的廣告詞精彩紛呈，甚至還有利用神曲《小蘋果》的幽默演唱，贏得掌聲一片。老師適時(shí)總結(jié)：做好推銷的三個(gè)環(huán)節(jié)：了解商品、了解顧客、有創(chuàng)意的語言鮮活的廣告詞。

在觀摩的同時(shí)，我就在贊嘆：我一向主張教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)服務(wù)，這位老師的交流活動(dòng)也和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如此設(shè)計(jì)，真是巧妙！

第二節(jié)課是來自山西的李潤滋老師帶來的《圓明園的毀滅》。在師生交流環(huán)節(jié)，李老師以“為什么喜歡語文”作為交流內(nèi)容，并用一首非常深情的詩歌回答“語文是什么”。在師生共同書寫課題以后，老師讓學(xué)生背誦課文里熟悉的描述圓明園輝煌的兩個(gè)段落，并輔導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦效果更好，達(dá)到了教學(xué)法的目的。在處理重點(diǎn)段“毀滅”一段時(shí)，老師先讓學(xué)生默讀課文，找到關(guān)鍵詞，并做好批注。在老師的引導(dǎo)下，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的悲憤、悲傷、惋惜、痛恨各種復(fù)雜的不可言狀的感情。

最精彩的是特級(jí)教師陳金龍老師對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。陳老師不愧是特級(jí)教師，說話幽默，對(duì)語言的把握能力極強(qiáng)。他實(shí)話實(shí)話，不回避公開課中的表演成分，稱之為“帶著鐐銬的舞蹈”，點(diǎn)明公開課是語文教學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，一句“語文課是不需要也不能夠評(píng)級(jí)評(píng)獎(jiǎng)的”，引得臺(tái)下老師們的共鳴。在肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之后，陳老師直言不諱他們的缺點(diǎn)和不足：

1、第一節(jié)課缺少了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，這也正是當(dāng)今廣告夸大宣傳、欺騙消費(fèi)者的時(shí)弊，我們不能讓學(xué)生做不明商品真假的推銷員，并提出修改方案“在結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生，我們要做有良知的推銷員。”真可謂一針見血！

2、兩節(jié)課都是“零起點(diǎn)教學(xué)”，缺乏和學(xué)生基本情況的連接。比如，第一節(jié)課，為什么不用學(xué)生手里的物件直接導(dǎo)入呢？那樣學(xué)生會(huì)為了推銷自己手里的商品而更加關(guān)注這節(jié)課里關(guān)于推銷的重點(diǎn)講解，更加接地氣，第二節(jié)課，既然是第二課時(shí)，為什么還要去重復(fù)第一節(jié)課里書寫課題的環(huán)節(jié)？如果改成“讓學(xué)生復(fù)習(xí)難寫字的筆順”，會(huì)更合適。同時(shí)，他也提出了自己關(guān)于“燒毀圓明園”的觀點(diǎn)：“都是慈禧太后搜刮來的民脂民膏，燒了就燒了”，這種敢于直言的精神，令人敬佩。

同時(shí)，我也從他這里聽到了李希貴老師關(guān)于精簡課堂的一種論點(diǎn)：“三教三不教”，即：三教就是教重點(diǎn)，教難點(diǎn)，教實(shí)用點(diǎn)；三不教就是學(xué)生會(huì)的不教、教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不教、不該學(xué)生會(huì)的不教。

聽了兩節(jié)課和陳老師的點(diǎn)評(píng)，我也開始思考他提出的問題：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透，應(yīng)該是每一節(jié)語文課應(yīng)該把握的重點(diǎn)，為什么在這樣高級(jí)別的觀摩課上竟然會(huì)被冷落？這是教學(xué)設(shè)計(jì)的硬傷??！還有，我們一直強(qiáng)調(diào)，一切以學(xué)生為主，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可為什么還會(huì)有脫離學(xué)生實(shí)際的問題出現(xiàn)？說到底，公開課還是老師以自我為中心，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了備課環(huán)節(jié)中“備學(xué)生”這個(gè)環(huán)節(jié)。究竟是以教定學(xué)還是以學(xué)定教 ？優(yōu)質(zhì)課是否真的接地氣？這些問題值得反思。

優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于小學(xué)語文老師來說，就是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給教壇釋放著一些新的教學(xué)動(dòng)向和信息。也是大家喜歡的教學(xué)交流方式。觀摩教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)技巧，希望這樣的活動(dòng)越多越好。

以教定學(xué)還是以學(xué)定教

——兩節(jié)語文觀摩課的體會(huì)

姓名：張清賢

單位：老城區(qū)苗北小學(xué)

時(shí)間：2014-12-21

第五篇：觀摩課體會(huì)范文

聽課心得體會(huì)

涿鹿職教中心

周麗琴

2009年6月3日，在市教委職教科的組織下，在學(xué)校的精心安排下, 我們有幸到國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！獜埣铱谑袡C(jī)械工業(yè)學(xué)校和張家口市職教中心觀摩了四位優(yōu)秀教師的研討課，分別是：由市機(jī)械工業(yè)學(xué)校吳慧梅老師講的《數(shù)控銑床編程與加工》、由市職教中心的李敬華老師講的《人際溝通——自我介紹》、馬春梅老師講的《英語》和孫海燕老師講的《禮儀》。通過觀摩這四節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這四節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。她們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相反。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得這門課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這幾位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。

吳慧梅老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，利用了已經(jīng)加工好輪廓的尼龍板，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：在日常生產(chǎn)中經(jīng)常遇見形狀相同大小不同以及對(duì)稱形狀的零件，如何編程比較簡便？帶有思考性的導(dǎo)入吸引同學(xué)們積極的去思考，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，便于理解，便于課程的的講解。

馬春梅老師講的內(nèi)容是weather(天氣)，課前準(zhǔn)備了雨傘、羽絨服、帽子等不同的道具，讓幾位同學(xué)利用不同的道具進(jìn)行了表演，導(dǎo)入了本節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為本課的講解奠定了基礎(chǔ)。

李敬華在新課的導(dǎo)入上，更值得我們學(xué)習(xí), 她巧妙地運(yùn)用了趙本山、小沈陽的小品《不差錢》，一下子吸引了學(xué)生的注意力，而且和本課話題《自我介紹》進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，幽默詼諧的小品吸引了學(xué)生的目光，讓學(xué)生在看小品的同時(shí)，思考丫蛋在向誰做自我介紹，為什么大家聽了丫蛋的自我介紹后都笑了？她的自我介紹有什么毛?。?為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.先進(jìn)教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上。這幾位教師都是利用多媒體授課，把音視頻有機(jī)、完整的結(jié)合在了一起，形象直觀，便于學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)的有效使用能夠?yàn)榻?/p>

學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率。3教學(xué)理念新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。吳老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作數(shù)控機(jī)床加工零件，李老師讓學(xué)生上臺(tái)做自我介紹，讓另外一名同學(xué)上講臺(tái)點(diǎn)評(píng)；孫老師的禮儀課更是體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)以及學(xué)生在課堂上的主體。而馬老師讓學(xué)生的英語對(duì)話，鍛煉他們的口語能力，也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完整體現(xiàn)，尤其是知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課就應(yīng)該是這樣教。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂

教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；四是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、想、練等；五是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；六是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣而輕松。

（二）自我反思

這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

從這四節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，課堂上需要互動(dòng)，不能是老師死板的講，學(xué)生在下邊毫無效率的聽，尤其是就業(yè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)本來就差，但他們的動(dòng)手動(dòng)口能力是比較強(qiáng)的，因此我們應(yīng)該利用學(xué)生們的特長來上不同類型的課程，逐步向高效率課堂靠攏。

2、教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

以上是我聽完本次課的感受，我要取長補(bǔ)短，爭取自己也能上出優(yōu)質(zhì)課，為職教事業(yè)盡自己的微薄之力。

2009-6-8