第一篇：2013教師培訓(xùn)了解電子檔案袋答案

了解電子檔案袋 測試題

1.（單選題）電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

A．學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績

B．學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)進步

C．學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思

D．以上都是

√ 此題答對了！答案是：D

2.（單選題）電子檔案袋可以實現(xiàn)學(xué)生作品的收集、分類和整理，還能記錄學(xué)生的成長過程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。

A．總結(jié)性評價

B．過程性評價

C．標(biāo)準(zhǔn)化評價

D．表現(xiàn)性評價

√ 此題答對了！答案是：B

3.（單選題）電子檔案袋的優(yōu)勢有哪些？（）

A．高效率

B．利于學(xué)生的自我評價

C．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課程、輔助電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)、有益于交流

D．以上都是

√ 此題答對了！答案是：D

4.（判斷題）教師可以通過對學(xué)生的電子檔案袋的分析，更全面地了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教。

A．正確

B．錯誤

√ 此題答對了！答案是：A

第二篇：學(xué)生電子檔案袋案例

學(xué)生電子檔案袋案例 swansong 發(fā)表于 2005-3-17 21:12:00 為了各位老師對學(xué)生電子檔案袋有比較直觀、感性的認(rèn)識我們在這里給大家提供若干運用電子檔案袋典型案例。值得注意的是這些案例并不是讓大家照搬照套的標(biāo)準(zhǔn)模板而只是這些教師在實踐中所做的有益的嘗試。其實由電子檔案袋的性質(zhì)所決定它本身就沒有也不應(yīng)該有任何標(biāo)準(zhǔn)的模板。之所以提供這些案例希望大家透過這些案例直觀地感受和觸摸電子檔案袋克服陌生感和畏難情緒以便在自己的教育教學(xué)實踐中去創(chuàng)造更多的成功經(jīng)驗。案例l 化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的主要內(nèi)容 重視學(xué)生個體的自我評價與反思。學(xué)生自我評價與反思可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息與資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價與反思以及他人評價的結(jié)果等。例如學(xué)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的有關(guān)內(nèi)容時可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料 1自己或同伴收集到的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的資料如新聞和科技動態(tài)的剪報、圖片、照片和實物等。2學(xué)習(xí)空氣、水與溶液、金屬、生活中的化合物等項內(nèi)容后對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系的認(rèn)識。3有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w學(xué)習(xí)的探究活動資料包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案、實驗記錄、對實驗活動的自評和他評、對實驗的推斷與體會、問題討論中的主要觀點等。4對當(dāng)?shù)匚廴緺顩r的調(diào)查和防治污染的建議。5對化學(xué)物質(zhì)在空氣污染的形成與防治中的功過的認(rèn)識。6對自己學(xué)習(xí)狀況的評價包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況有待改進的問題和改進的設(shè)想。案例2 練琴的錄音 一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如“今天是某月某日從今天開始我練習(xí)拉某某曲子。”然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”接下來大家聽到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺演出的前一天錄的“明天是?六一兒童節(jié)?我將在全校的慶祝會上演奏這個曲子”這時小學(xué)生拉出的這個曲子歡快、流暢已經(jīng)十分嫻熟。試想聽到這一組錄音的人包括小學(xué)生自己誰能不被小學(xué)生的成長所感動呢 案例3 一位初中生檔案袋中對一年來的閱讀和寫作進步的自我評估 姓名略日期04-09-12 自我評估 ○你是否已成為一名讀者你有哪些長處和不足 要成為一名讀者我已為之努力了許多年。我惟一的不足是還沒養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。但是我一旦讀了起來我的優(yōu)點就占了上風(fēng)。我還是愛讀書的 ○你是否已成為一名作者你有哪些長處和不足 要成為一名作者我認(rèn)識到還要做許多重寫工作才能最終有一篇文章。拼寫是我的主要問題。句子結(jié)構(gòu)和標(biāo)點符號是我的長處。○回顧自己的工作你會為自己成為讀者和作者確定什么目標(biāo) 要成為一名讀者我要閱讀更多的書要成為一名作者我打算更深入地檢查我的工作。自我反思 ○當(dāng)你看著自己的檔案袋作為一名作者你感覺如何為什么這樣認(rèn)為 我對自己是一名作者覺得了不起。我開始得比較遲但從開始的那年起我已提高了95。我要繼續(xù)不斷地提高。○當(dāng)你看著自己的檔案袋作為一名讀者你感覺如何為什么這樣認(rèn)為 我對自己是一名讀者感覺格外好。我愛讀書我喜歡我在真正讀完一本書后才有的這種感覺。案例4 利用檔案袋培養(yǎng)反思能力與獨立性 某實驗學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生建立作品檔案袋時提出建立檔案袋的要求可以有四個層次。1隨意放。不提質(zhì)量要求學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時對學(xué)生的要求只是完成。2按老師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求學(xué)生要根據(jù)教師的要求放入符合選擇要求的作品。這時實質(zhì)上是要求學(xué)生開始審視自己的作品看是否符合要求。3帶有展示性地放要求寫出說出放入作品的理由。這一層次學(xué)生開始對作品進行鑒賞。4目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)自選形式自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強的反思能力和獨立性。案例5 中央公園東方中學(xué)畢業(yè)檔案袋的要求 從GPESS即中央公園東方中學(xué)畢業(yè)要決定于檔案袋的完成情況。課程、研究和獨立研究是學(xué)生發(fā)展技能和知識以完成檔案袋的方法。檔案袋包含的作業(yè)有14個要求的領(lǐng)域。?6?7?6?7下面呈現(xiàn)每一個檔案袋要求的主要原則。1畢業(yè)后計劃 本計劃概括了獲得中學(xué)畢業(yè)證書的目的。它包括短期的目標(biāo)如進入學(xué)院或一個具體的工作訓(xùn)練計劃也包括長期的生活和成就志向。2自傳 自傳包括影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵事件和人物。3實習(xí)要求學(xué)生選擇一個職業(yè)領(lǐng)域進行一學(xué)期的實習(xí)或見習(xí)。然后學(xué)生要對他們在工作經(jīng)驗中的技能、知識和態(tài)度方面的所得提交一份評定。4倫理、社會問題和哲學(xué)。從事道德推理的能力和支持一個人的倫理觀點是該檔案袋的目的。主要可以是個人的道德選擇或當(dāng)代的政治或社會問題。5文學(xué) 要求用一篇論文表明學(xué)生的文學(xué)思考以及用寫作的形式交流思想的能力。學(xué)生至少要提交一篇關(guān)于一本特別的書、作家、書籍抑或作家文集的寫作作業(yè)。學(xué)生還要準(zhǔn)備一份他在中學(xué)期間讀過的小說、戲劇和詩歌以及他們準(zhǔn)備討論的書籍的注釋及參考書目。學(xué)生在寫作上必須通過紐約州校務(wù)委員會的能力測驗Regents Competency

Test在寫作和閱讀上必須通過紐約市立大學(xué)CUNY的新生編班測驗Freshman Placement Test。6歷史 學(xué)生必須表明具有像史學(xué)工作者那樣工作的能力。學(xué)生選擇一個具體的歷史疑難、問題或事件加以探討用第一和第二手文件進行研究斟酌證據(jù)比較沖突的觀點作出鑒別和預(yù)測。學(xué)生準(zhǔn)備一份他們在中學(xué)期間研究過的世界和美國歷史主要事件的時間線索。學(xué)生在美國歷史和政府方面必須通過校務(wù)委員會的能力測驗。7地理 學(xué)生必須證明具有運用地圖和地球儀的能力指出主要的自然和行政區(qū)劃通過一項需簡單回答的提問并在地理學(xué)的某一領(lǐng)域表現(xiàn)出更多的專業(yè)知識。8第二或第三語言 在除英語外的另一種語言中學(xué)生必須獲得了說、聽、讀、寫四個方面的能力。學(xué)生至少要在語言教學(xué)上花五個學(xué)期和或通過紐約州的語言熟練測驗。學(xué)生必須就他們第二或第三語言經(jīng)驗的重要性向他們的畢業(yè)委員會答辯。9數(shù)學(xué) 用通過校務(wù)委員會的能力測驗和紐約市立大學(xué)新生編班測驗的方式表明學(xué)生具有正規(guī)的數(shù)學(xué)能力。通過選擇一個具體領(lǐng)域進行探索和動用于實際生活環(huán)境例如在統(tǒng)計或數(shù)學(xué)模型方面學(xué)生對展現(xiàn)了一種更深刻的理解。10科學(xué)和技術(shù) 通過校務(wù)委員會的能力測驗在整個科學(xué)寬泛的術(shù)語和問題方面評定學(xué)生通曉的程度。學(xué)生也要在任一科學(xué)領(lǐng)域選擇一個主題并必須以組成科學(xué)展示的方法展覽他們在這方面的知識。11藝術(shù)和美學(xué) 學(xué)生必須就某一藝術(shù)門類——視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、詩歌、舞蹈提供表明他們的天賦、經(jīng)驗和或知識、理解的證據(jù)。證據(jù)也許會是一場公開展覽和演出。12大眾媒體 學(xué)生必須表現(xiàn)出能夠意識到大眾媒體對社會的沖擊。這可以采取如下的形式關(guān)于廣告的作用的一次對話或電影批評甚或攝制和編輯一段錄像或用其他的宣傳方式。13實踐技能和知道如何 學(xué)生必須證明具有行使職責(zé)和貢獻社會所需要的廣泛日常生活技能。這包括對健康問題、性、家庭關(guān)心、毒品和過度消費的一種理解對器具汽車、計算機的使用個人經(jīng)濟問題和公民身份選民登記等。14體能比賽 學(xué)生至少要提供精通一項運動或體育活動的證據(jù)并表明一種對健康生活方式之好處的理解。注要求每一個學(xué)生把上述14個領(lǐng)域中的7個作為主要展示的項目。其中包括帶星號的四個檔案袋項目并在和指導(dǎo)教師的合作下選擇至少3個其他項目。電子檔案袋系統(tǒng)eportfolios的開發(fā)研究 作者教研處 來源 點擊 953 更新時間2008-02-27

一、項目研發(fā)背景 評價改革是新課程改革的一個重要組成部分。2000年頒布的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》提出以下評價目標(biāo)“建立評價指標(biāo)多元、評價方式多樣既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價體系突出評價對改進教學(xué)實踐、促進學(xué)生發(fā)展的功能淡化評價選拔與甄選功能?！辈⒔ㄗh“改革評價方法發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能關(guān)注個體差異幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信促進在已有水平上的發(fā)展?！?由此可見傳統(tǒng)以總結(jié)性評價為主的評價方式已經(jīng)不能勝任新課程改革因為其忽視了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)過程忽視過程的綜合與創(chuàng)新忽視對實踐和探究能力的考察不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2002年底《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中明確指出中小學(xué)要“建立每個學(xué)生的成長記錄袋”并要求各地在初中升高中的考試與招生中“改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法”“高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績以外可試行參考學(xué)生成長記錄袋等其他資料綜合評價進行錄取?！币虼藱n案袋評價這種以過程為主的發(fā)展性評價開始越來越受到廣大教育工作者的重視。

二、什么是電子檔案袋評價 檔案袋評價portfolio assessment又稱成長記錄袋評價是以檔案袋夾為依據(jù)而對評價對象進行的客觀綜合性評價主要是指收集學(xué)生自己認(rèn)為能夠證明自己的學(xué)習(xí)進步、創(chuàng)新精神和知識技能的成果可以包括計劃、中間過程的草稿、最終的成果、以及教師的評價、相關(guān)的資料等以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的狀況的一種評價方式。檔案袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想工具。如果檔案袋里的有關(guān)材料利用計算機數(shù)字技術(shù)來輔助搜集、保存、管理和展示那么這就變成了電子檔案袋e-portfolio、web-portfolio評價即檔案袋評價的電子化。研究電子檔案袋多年的巴萊特將電子檔案袋概括如下電子檔案袋應(yīng)用電子技術(shù)允許檔案袋開發(fā)者以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容音頻、視頻、圖片、文本。

三、電子檔案袋的優(yōu)勢與可行性分析

1、電子檔案袋的優(yōu)勢分析 與傳統(tǒng)檔案袋相比電子檔案袋的優(yōu)勢是顯而易見的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)檔案袋雖然同樣也可以對評價對象進行客觀地綜合性評價但是幾個學(xué)期下來大量的數(shù)據(jù)、資料的整理、管理、儲存會使學(xué)校和教師力不從心最終將不了了之這樣的案例屢見不鮮。而電子檔案袋存儲容量大易于保存、查閱、攜帶和管理易于操作、交流、展示尤其是采用數(shù)據(jù)庫開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)型檔案袋web-portfolio操作、交流和展示將更加自由學(xué)生在家里通過網(wǎng)絡(luò)就可以管理自已的檔案袋實現(xiàn)了真正意義上的家?；ヂ?lián)更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。近幾年很多老師也已經(jīng)意識到檔案袋評價電子化的好處開始用各種技術(shù)手段去實現(xiàn)電子檔案袋。

據(jù)了解目前使用較廣的技術(shù)手段大致分為四種具體分析如下 方式描述 優(yōu)點 缺點 通過“網(wǎng)上鄰居”的共享文件夾功能。操作簡單技術(shù)門檻低。安全性差僅僅滿足了電子儲存的需要不利于智能化評價當(dāng)數(shù)據(jù)一多同樣是難以管理。采用FTP方式。比“網(wǎng)上鄰居”的方式要安全并且超越了時空限制隨時隨地可以管理。和前一種方式相同無法進行智能化評價難以管理。采用免費的文章系統(tǒng)如動易系統(tǒng)?？梢赃M行智能化評價便于管理可以發(fā)布各種類型的電子檔案。這些不是專門為電子檔案袋評價量身定制的系統(tǒng)在具體的使用過程中會發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)功能不適用如沒有評價統(tǒng)計功能沒有分班功能等影響了效率和效果。而高效率應(yīng)該是電子檔案袋系統(tǒng)的最重要的特征。采用博客BLOG技術(shù)和維客Wiki技術(shù)構(gòu)建的系統(tǒng)。

2、我校實施電子檔案袋的可行性分析 首先我校為浙江省第一批重點學(xué)校又是省現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校早在2002年就建立了千兆校園網(wǎng)擁有10臺服務(wù)器600多臺電腦等溫州市一流的硬件設(shè)施同時生源也是全市一流的絕大多數(shù)的學(xué)生在初中甚至小學(xué)就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)具備一定的計算機操作能力。這些都是實施電子檔案袋評價的必要條件。其次我校是溫州是首批使用高中信息技術(shù)新教材的試點學(xué)校新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價要體現(xiàn)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進作用弱化評價的選拔于甄別功能要發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化評價。從新教材的編寫也體現(xiàn)出其課程安排已經(jīng)逐步向檔案袋評價靠近。再次我校信息組共6位教師都有過自主開發(fā)過教育教學(xué)軟件的經(jīng)驗?zāi)壳皩W(xué)校的網(wǎng)站發(fā)布平臺和內(nèi)部辦公平臺就是自主開發(fā)的。綜合以上分析我們認(rèn)為我校實施電子檔案袋評價的條件已經(jīng)成熟于是從去年開始信息組成立電子檔案袋系統(tǒng)開發(fā)小組利用WEB數(shù)據(jù)庫技術(shù)自主開發(fā)一個為我校的檔案袋評價量身定制的電子檔案袋系統(tǒng)命名為eportfolios并先在信息技術(shù)學(xué)科開始正式試行電子檔案袋評價。

四、電子檔案袋系統(tǒng)eportfolios的設(shè)計

1、系統(tǒng)設(shè)計原則和模式。設(shè)計原則為操作簡單便捷界面友好功能不追求大而全夠用就行擴展性好支持二次開發(fā)安全高效。開發(fā)模式為B/S使用IE瀏覽器就可以完成全部操作實現(xiàn)兼容性好、跨平臺的特征。

2、開發(fā)環(huán)境和開發(fā)語言。開發(fā)環(huán)境為windows2003 server IIS6.0開發(fā)語言為ASP數(shù)據(jù)庫采用Access。

3、系統(tǒng)功能模塊分析。Barrett1999提出web-portfolio系統(tǒng)通常具備如下功能1支持計劃及目標(biāo)的設(shè)定2支持自由創(chuàng)作3支持交流4支持反思5包含數(shù)據(jù)與信息6多種呈現(xiàn)與存儲?？紤]到我們設(shè)計的eportfolios系統(tǒng)是一個支持多班級、多學(xué)科的電子檔案袋系統(tǒng)所以設(shè)計了以下多個基本功能模塊 管理員方面系統(tǒng)設(shè)置、教師管理、班級管理。教師方面 1學(xué)生管理添加、刪除自己執(zhí)教的班級學(xué)生。2電子檔案袋管理管理、評價學(xué)生的電子檔案。3統(tǒng)計功能統(tǒng)計學(xué)生發(fā)布的作品電子檔案數(shù)量以及各種評價量分這是提高評價效率的重要體現(xiàn)。學(xué)生方面 1我的電子檔案袋記錄檔案所有者發(fā)表的全部作品同時也包括老師和同學(xué)對其作品的所有評價成長過程一目了然。2班級電子檔案袋列出檔案所有者所在的班級同學(xué)發(fā)表的作品在欣賞的同時還可以和老師、同學(xué)一起評價。3展示區(qū)將最能代表自己進步的作品展示出來供更多的同學(xué)、老師、家長欣賞評價。我們認(rèn)為以上應(yīng)該是一個完整的電子檔案袋系統(tǒng)的必備功能經(jīng)過幾次功能升級在eportfolios的最新版本0.9版中基本上得到實現(xiàn)。

4、數(shù)據(jù)庫的設(shè)置。為了提高系統(tǒng)運行速度我們采用了兩個數(shù)據(jù)庫sys.mdb和eportfolios.mdb分別記錄系統(tǒng)的各種設(shè)置參數(shù)和電子檔案信息。陷于篇幅數(shù)據(jù)庫表和字段的設(shè)置不再作詳細(xì)說明。

五、eportfolios在教學(xué)評價中應(yīng)用說明

1、系統(tǒng)安裝和初始化。eportfolios是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的電子檔案袋系統(tǒng)必須運行在服務(wù)器系統(tǒng)環(huán)境經(jīng)過嚴(yán)格測試eportfolios 0.9在win2000 serverIIS5.0和win2003IIS6.0的環(huán)境中運行正常。安裝前要先配置IIS的WWW服務(wù)然后將光盤中的eportfolios 0.9自解壓文件解壓到網(wǎng)站的主目錄或者虛擬目錄即可。具體安裝過程見附件。eportfolios 0.9的主頁面 使用eportfolios 0.9系統(tǒng)前還需要初始化使用管理員默認(rèn)用戶名admin密碼wzms身份登陸系統(tǒng)設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)并添加教師和班級。

2、eportfolios在教學(xué)評價中的應(yīng)用流程圖 eportfolios在教學(xué)評價中的應(yīng)用流程圖

3、學(xué)生在eportfolios中簡要操作說明 1建立類別系統(tǒng)已經(jīng)設(shè)置了“我的資料”、“我的作品”和“我的心得”這三個系統(tǒng)分類其中“我的心得”強調(diào)了學(xué)習(xí)反思的重要性學(xué)生可以發(fā)表類似“課堂記錄卡”之類的文字。另外為了避免電子檔案袋“千人一面”學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要給電子檔案分類體現(xiàn)出eportfolios細(xì)節(jié)設(shè)計方面的人性化 2發(fā)表并編輯文章這里的“文章”即“電子檔案”非文字的作品各種媒體文件可以通過附件上傳的方式上傳操作類似發(fā)送電子郵件簡單快捷發(fā)布方式和回復(fù)方式都可以由學(xué)生自由選擇這又是eportfolios人性化設(shè)計的體現(xiàn)。發(fā)表文章的頁面 3我的電子檔案袋列出自己發(fā)表的所有電子檔案按照時間排序還可以編輯、刪除點擊標(biāo)題則出現(xiàn)詳細(xì)內(nèi)容和教師、同學(xué)的評價內(nèi)容相信學(xué)生每一次整理自己學(xué)習(xí)檔

案都是一次自我反思的表現(xiàn)同時也將得到一定程度的提高。4瀏覽和評價同學(xué)作品通過左邊菜單的“班級電子檔案袋”選項可以瀏覽、評價同班同學(xué)的已經(jīng)定稿的作品以達到相互交流的目的。在相互評價方面的功能電子檔案袋相對于傳統(tǒng)檔案袋的優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。顯示“班級電子檔案袋”列表 4發(fā)布作品該功能是配合小組協(xié)作評價而設(shè)計的小組長發(fā)布作品后其他成員可以加入該作品組內(nèi)評價和組外評價相結(jié)合。通過這一功能發(fā)布的作品將展示在學(xué)校網(wǎng)站的相關(guān)欄目讓更多的人來欣賞、評價。需要編寫另外的插件 發(fā)布作品的頁面

4、教師在eportfolios中簡要操作說明 1瀏覽學(xué)生電子檔案先列出全班同學(xué)的最新電子檔案點擊學(xué)生姓名則列出該學(xué)生的全部電子檔案全面了解學(xué)生進步、成長過程。瀏覽學(xué)生電子檔案 2瀏覽并評價學(xué)生電子檔案點擊文章名顯示作品內(nèi)容然后給該作品評定成績并加上評語并可以和其他同學(xué)一起評價該作品。評價學(xué)生電子檔案

六、關(guān)于應(yīng)用eportfolios后的收獲與思考

1、我們的收獲 我們正式啟用eportfolios實施電子檔案袋評價的時間并不長但從教師平時的了解可以看出學(xué)生是對這種新的評價方式是認(rèn)可的感興趣的。以往的信息技術(shù)課學(xué)生一到教室只要發(fā)現(xiàn)可以上網(wǎng)不是先下載QQ就是下載一些小游戲課堂學(xué)習(xí)敷衍了事。使用eportfolios以來很多學(xué)生到了教室一般是先打開IE進入eportfolios整理自己的電子檔案袋或者瀏覽同學(xué)的電子檔案。通過eportfolios中的學(xué)習(xí)統(tǒng)計功能我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生周末回家時間和平時在電子閱覽室都登陸過eportfolios。因為看到自己的成果本身就是一種成功的體驗也是最好的能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)期中時間學(xué)校教務(wù)處的例行學(xué)生調(diào)查反饋情況看出這種新的評價方式對學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識大都產(chǎn)生了比較積極的影響?？梢酝葡胝怯捎谶@種評價方式給了學(xué)生更多的自主權(quán)才使得學(xué)生在這方面的素質(zhì)有了較明顯的提高或增強。當(dāng)然這也是值得進一步研究和證實的問題。此外eportfolios還融合了教學(xué)平臺和作業(yè)平臺的一些簡單功能如教學(xué)資源管理和學(xué)習(xí)討論管理使具體的教學(xué)過程中無需再使用其他系統(tǒng)更是簡化了教師的教學(xué)設(shè)計不僅提高了評價效率也提高了教學(xué)效率。浙江教育學(xué)院的王治文老師認(rèn)為其實效率問題對教師和學(xué)生來說是最現(xiàn)實的問題如果不能在效率上有所保障任何革新最后只能裝點門面。僅從這一點上看eportfolios的開發(fā)和應(yīng)用肯定是有價值的是成功的。

2、問題與思考 1教師的教學(xué)理念、評價理念是確保電子檔案袋評價有效應(yīng)用的關(guān)鍵 在實踐過程中我們深刻體驗到這一點。因為教師是教育評價的主要實施者如果教師缺乏必要的評價理念往往會把eportfolios作為成果展示或者是作業(yè)系統(tǒng)來實施忽視學(xué)生的自我評價和自我反省沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程促進學(xué)習(xí)過程優(yōu)化這樣就與檔案袋評價的初衷相悖。所以我們認(rèn)為要實施電子檔案袋評價必須要將評價納入教學(xué)過程中去在設(shè)計教學(xué)過程的同時就要設(shè)計評價方法可以從評價目的、評價內(nèi)容、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、交流機制等方面考慮。2基于電子檔案袋評價的成績計算問題 檔案袋評價的成績問題其實就是評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。為了提高電子檔案袋評價的信度在成績計算方面我們參考了溫州大學(xué)信息學(xué)院院長張文杰教授的做法基于檔案袋評價的學(xué)生成績包括以下幾部分小組最終成果評價成績、小組研究計劃實施過程和組內(nèi)協(xié)作情況評價成績、個人責(zé)任與任務(wù)完成情況評價等。每部分都有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)eportfolios提供的資料和各組的成果實施組間互評和組內(nèi)成員間互評的方法進行。具體成績計算方法如下 iC0X0kC1/ kC2XiC3yi 因為eportfolios和張教授使用的系統(tǒng)筆者當(dāng)時曾經(jīng)參與過張教授的評價系統(tǒng)開發(fā)有些區(qū)別如何將這個計算公式與eportfolios無縫結(jié)合是我們下一步的工作?？偠灾╡portfolios在內(nèi)任何電子檔案袋系統(tǒng)甚至包括blog系統(tǒng)都僅僅是一項技術(shù)一項提高教師評價效率的工具。不能說使用了電子檔案袋系統(tǒng)就等于是開始了電子檔案袋評價對我們一線教育工作者來說實施電子檔案袋評價和開發(fā)電子檔案袋評價支.

第三篇：電子教學(xué)檔案袋：教師反思成長的好幫手

電子教學(xué)檔案袋：教師反思成長的好幫手

王 準(zhǔn)

（安徽師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

《湖南科技學(xué)院學(xué)報》 2006（10）: 209-211.收稿日期： 2006 － 06 － 23 作者簡介：王準(zhǔn)（1975 －），男，安徽師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院在讀研究生，研究方向為物理教學(xué)論。

摘 要： 教學(xué)檔案袋(Portfolio)是當(dāng)前國際教育界的討論熱點，電子教學(xué)檔案袋（E-teaching Portfolio）是數(shù)字化的教學(xué)檔案袋。本文著重介紹了電子教學(xué)檔案袋的特點、主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式、制作、管理、評價及其對教師成長的作用，指出電子教學(xué)檔案袋可以作為教師反思成長的幫手，幫助青年教師快速成長，成為名師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路，以期為教師成長提供借鑒。關(guān)鍵詞： 電子教學(xué)檔案袋；反思；成長；教師專業(yè)化 中圖分類號： G43 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-2219（2006）10-0209-03

強國興邦的關(guān)鍵在教育，教育改革的關(guān)鍵在教師，這已經(jīng)成為人所共知的知識。如何促進教師的專業(yè)發(fā)展也成為當(dāng)今教育理論界和教育變革實踐中的熱門話題。電子教學(xué)檔案袋可以快速幫助教師成長，下面我們來談?wù)劇?/p>

教學(xué)檔案是記錄教師工作的文件檔案。具體來說，是指教師在教學(xué)過程中為改善教學(xué)目的而收集的相關(guān)資料有組織的呈現(xiàn)。通過這些資料和材料，可以展示教學(xué)進展和教學(xué)成果。一般而言，檔案袋是個人作品的系統(tǒng)收集，是某些專業(yè)人士展示技藝與成就的主要方式。攝影師、畫家、建筑師、記者等都曾將檔案袋用于這一目的。它的一個重要特征就是要不斷更新，以反應(yīng)個人成就和技藝進步。一般檔案袋和教師檔案袋都包含以下四個要素：目的、讀者、證據(jù)和反思。電子教學(xué)檔案袋（e-teaching portfolio）就是數(shù)字化的教學(xué)檔案袋。當(dāng)前，它在美國高等教育中得到廣泛使用，其具體結(jié)構(gòu)上可分為教學(xué)改進型和教學(xué)評估型兩種。雖然沒有固定的編寫格式，但需要遵循兩個基本原則：展現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)反思。

一 電子教學(xué)檔案袋的主要內(nèi)容 縱觀當(dāng)前有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育等方面的研究成果，整個電子教學(xué)檔案袋的內(nèi)容可分為 4 大板塊 28 小點： ①

（一）自我介紹類

● 教學(xué)信息，如課程名稱、課程性質(zhì)（必修、選修）、學(xué)生基本信息（所在年級、入學(xué)條件）；

● 教師對教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)方法的介紹；

● 課程教學(xué)大綱（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、閱讀書目、作業(yè)）； ● 所參加的教學(xué)進修項目；

● 課程修改記錄，包括新課程項目、新材料和新作業(yè)； ● 教學(xué)創(chuàng)新之處及效果分析； ● 教師下一個五年的教學(xué)目標(biāo)；

● 有關(guān)教學(xué)評估的步驟，以及改進教學(xué)的過程，如自我評級，為改進教學(xué)閱讀雜志所花的時間。

（二）來自他人的資料

● 其他聽過課的同事對該教師上課的評語；

● 讀過該教師教學(xué)材料（如課程大綱、作業(yè)、考試和評分規(guī)則）的同事對其的評價；

● 學(xué)生對課程的評價以及其他教學(xué)評價數(shù)據(jù)，可以反映教 學(xué)效果水平，以及所建議的改進； ● 榮譽或同事認(rèn)可，如教學(xué)獎； ● 在學(xué)校教學(xué)中心培訓(xùn)記錄； ● 歷屆畢業(yè)生對教學(xué)質(zhì)量的評論。

（三）教學(xué)產(chǎn)品 / 學(xué)生作品

● 學(xué)生學(xué)習(xí)前 / 后考試成績；

● 學(xué)生論文選評、說明要求和如何改進； ● 優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹；

● 與課程相關(guān)的學(xué)生論文和會議報告； ● 教師及課程對學(xué)生就業(yè)和升學(xué)方面的幫助

（四）其他可能出現(xiàn)的內(nèi)容

● 有助于他人改進教學(xué)的經(jīng)驗； ● 示范課錄像； ● 留言版；

● 對教學(xué)工作的自我總結(jié)； ● 與教學(xué)相關(guān)的校外活動； ● 該教師教學(xué)工作對系里的貢獻；

● 介紹如何使用計算機、投影儀或其他非打印教材在教學(xué)中應(yīng)用情況； ● 就所教領(lǐng)域發(fā)表的文章和書籍； ● 作為教學(xué)導(dǎo)師的表現(xiàn)

上述數(shù)據(jù)并不都需要，具體內(nèi)容的取舍要根據(jù)教學(xué)檔案的寫作目的來定，且各個內(nèi)容之間是有組織、有聯(lián)系的，需要教師在檔案中加以說明。

二 電子教學(xué)檔案袋的內(nèi)容表現(xiàn)形式

學(xué)校要建立一個電子教學(xué)檔案袋集，需包括如下內(nèi)容：教師個人簡介表、教學(xué)常規(guī)工作評價情況、階段性教學(xué)工作評價、教學(xué)成果集（包括優(yōu)秀教案集、課件集、教學(xué)成果統(tǒng)計集）和其他工作情況（個人進修情況、工作量）等。

（一）一般表現(xiàn)形式

根據(jù)展現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)反思的制定原則，電子教學(xué)檔案在內(nèi)容選擇和組織上，必須既包括展示自己教學(xué)理念和成果材料，如自我介紹類，也需要包括教師個人對教學(xué)的認(rèn)識、反思材料，如學(xué)生反饋、同行評價、自我總結(jié)、未來計劃、成果證明書等。以下介紹幾種電子教學(xué)檔案的表格形式。例表一： 教師個人簡介表

姓名

學(xué)科 學(xué)歷

職稱

個人愛好

教學(xué)簡歷

教學(xué)特色

學(xué)位

教齡

此項內(nèi)容的重點部分是“教學(xué)特色”，它讓教師回顧、反思自己的教學(xué)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出自己的教學(xué)優(yōu)點和特長，并在教學(xué)過程中不斷發(fā)揚，從而形成自己的教學(xué)特色促進個性化發(fā)展。這部分內(nèi)容，允許教師隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，教學(xué)能力不斷的提高，對自我的認(rèn)識不斷提高，而不斷修改完善。例表二：教學(xué)常規(guī)工作評價表

時間 評價教案值得推廣批改作業(yè)的集體備課情況（含聽課情況（節(jié)）

形式 質(zhì)量 的教案 情況 出勤、表現(xiàn)等）

第 1-4 周 他評

自評

?? 他評

自評

綜合評價 他評

自評

對教師教學(xué)常規(guī)工作中的教案質(zhì)量、批改作業(yè)情況、集體備課情況、聽課情況等方面的評價，學(xué)?？舍槍Υ嬖诘膯栴}，提出了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教師進行自評和互評。設(shè)計這個評價標(biāo)準(zhǔn)時，注意既有明確的基本要求，又注意給老師留有一定發(fā)揮的空間。例表三：教學(xué)成果集

公開課 市、區(qū)學(xué)科競賽 論文、教學(xué)設(shè)計獲獎或發(fā)表 榮譽獎

教研發(fā)言

時課級時級時獲獎級組織獲獎時論文（設(shè)刊名或獲獎時榮譽間 題 別 間 別 間 稱號 別 單位 學(xué)生 間 計）題目 單位 間 稱號

教學(xué)成果集包括優(yōu)秀教案集、課件集、論文集（含自我反思材料）和教學(xué)成果統(tǒng)計表（包括執(zhí)教市、區(qū)和校級公開課的情況；在市、區(qū)教研活動的發(fā)言；各類競賽獲獎情況；論文發(fā)表或獲獎情況和榮譽獎）等。這部分資料最能體現(xiàn)教師的個性特點、教學(xué)特色和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師選擇這部分資料時，應(yīng)該考慮這些問題：對照標(biāo)準(zhǔn)，這個作品能否提供我成長和成功的證據(jù)呢？這個作品是我專業(yè)成長和表現(xiàn)優(yōu)秀的結(jié)果嗎？教師還要公開闡述說明自己為什么收集這些作品。這種闡述甚至比作品本身更重要，因為它最能告訴評價者教師的反思、成長過程。例表四：教師個人進修情況、工作量表

學(xué)年 序號 2005 1 學(xué)年 2 3 4 2006 1 學(xué)年 2 3 4 說明：

①“進修內(nèi)容”指個人本學(xué)年自修、培訓(xùn)的所有旨在提高個人素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②“進修形式”是指個人聽講座、個人自學(xué)、學(xué)校理論學(xué)習(xí)、參加繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)，短期培訓(xùn)和在職（或離職進修等）。學(xué) 工作量（周課時量）2005-2006 學(xué)年

2006-2007 學(xué)年

（二）基于網(wǎng)絡(luò)平臺特殊形式—— BLOG

當(dāng)前，正流行在教育領(lǐng)域中以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡(luò)日志—— BLOG，受到了廣大教師的歡迎。筆者認(rèn)為，BLOG 是一種出色的支持教師反思的工具。BLOG 一般以時間為順序組織每天的內(nèi)容，其操作簡單，只需要寫每天的“網(wǎng)志”并點擊提交即可，BLOG 頁面的內(nèi)容能不斷更新，與傳統(tǒng)的反思日記相比，BLOG 最大的優(yōu)勢就在于它提供了文章歸檔，查詢檢索等功能，并支持在線交流，多種媒體格式輸入。BLOG 是電子檔案袋的有益補充，對于教師反思能力具有促進作用，具體表現(xiàn)在：

（1）BLOG 可以更加尊重個體個性，解決傳統(tǒng)檔案袋形式統(tǒng)一、呆板的問題。教師可以建立自己教授某門課程或知識領(lǐng)域的 BLOG，精細(xì)地記錄認(rèn)識問題、思考問題、解決問題的過程片段，并不斷回溯、反思。教師者也因此對自己的教學(xué)進行管理、調(diào)整，發(fā)展適合自己的教學(xué)方式，并對自己的整個教學(xué)進行元認(rèn)知水平的思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備元認(rèn)知條件。

主要職務(wù)

其他兼職或代課

進修內(nèi)容

進修形式

學(xué)時 組織單位

（2）BLOG 提倡的反思性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，提高反思技能。BLOG 是一個個人反思的載體，是記錄個人教育、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思想變化，并使之呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)與他人交流共享的技術(shù)手段。教師可以記錄每一天的教學(xué)工作心得、優(yōu)秀教育教學(xué)資源，記錄教學(xué)組織過程中運用的教學(xué)方法和教學(xué)策略。除此之外，教師還能更精細(xì)地記錄下自己學(xué)習(xí)、思考的片斷，教師的思維動態(tài)性通過 BLOG 得以保留和展現(xiàn)。隨著 BLOG 內(nèi)容的不斷積累，教師可以在閱讀 BLOG 的過程中復(fù)習(xí)或回味自己過去所寫的內(nèi)容，不斷回溯、反思自己的思考，積極修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多體會和感受。

（3）BLOG 有網(wǎng)絡(luò)共享的特點，可以使教師反思的深度和范圍得到擴展。BLOG 還具備“分享”功能，教師可以在自己的 BLOG 中針對某個問題發(fā)表見解，其它有相同興趣或同樣學(xué)習(xí)范疇的人可以參考，可以做出評論。也有助于教師在線討論、交流中發(fā)展自己的認(rèn)知。

三 電子教學(xué)檔案袋對教師成長的作用 世紀(jì) 70 年代以來，“反思性教學(xué)”、“反思型教師”的研究日益成為教育研究者們關(guān)注的焦點，教師反思受到高度重視。一般人認(rèn)為，反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的行為以及背后的思想，對自己的決策以及由此產(chǎn)生的效果，進行審視與分析的過程。反思是一種需要認(rèn)真記錄、整理、對比、思索與分析的辛苦過程，而且需要教師合作進行。根據(jù)“經(jīng)驗＋反思＝成長”公式，教師成長就更應(yīng)在反思上下功夫。正因為如此，教師反思的載體電子教學(xué)檔案袋倍受教師關(guān)注，有利于對個人教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、反思，注重教師與領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生之間的合作、交流，能有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展。電子教學(xué)檔案袋不失為教師反思的好幫手。

（一）電子教學(xué)檔案袋關(guān)注對教學(xué)經(jīng)驗的反思，促進教師個人的知識管理

隨著知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，知識逐漸成為一種核心資本，知識管理的概念也隨著被廣泛地運用于社會各個領(lǐng)域。知識管理的概念產(chǎn)生于上個世紀(jì)末，最初出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域，后衍生至教育領(lǐng)域。Jeremy Gatbreath 先生認(rèn)為，教育知識管理就是運用技術(shù)工具對知識進行數(shù)字化、加工處理、存儲，并通過電子網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播、利用的過程，知識和智慧的持續(xù)創(chuàng)造和傳遞貫穿于整個教育領(lǐng)域。② 電子教學(xué)檔案袋通過教師個人對一個主題下的相關(guān)教學(xué)資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認(rèn)識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的達成度都要有一個深入地總結(jié)、反思以及對未來教學(xué)計劃的預(yù)期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗外顯化，成功實現(xiàn)個人的知識管理，促進個體專業(yè)成熟。

（二）電子教學(xué)檔案袋可以內(nèi)在地促進教師不斷反思，培養(yǎng)自我發(fā)展意識

電子教學(xué)檔案袋實質(zhì)是一本教師個人專業(yè)成長的歷史記載和未來展望的記錄本。通過電子教學(xué)檔案袋，教師可以充分了解自己的成長，從不斷的經(jīng)驗總結(jié)于反思中逐漸成熟，并在這種成熟的過程中獲得一種專業(yè)自信，提升教師的自我意識，能促使教師更積極主動地投入教學(xué)實踐，在實踐情境中充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性，內(nèi)在地促進教師專業(yè)成熟與發(fā)展。

（三）電子教學(xué)檔案袋可以促進合作、交流，有利于教師充分利用各種可利用的資源

教師之間在個體實踐知識上存在較大的差異，它在很大程度上深刻地體現(xiàn)了一個教師在專業(yè)方面的成熟。電子教學(xué)檔案袋通過信息技術(shù)手段，使教師可以方便地與他人共享、交流，交流的對象是多樣化的，包括其他教師，也包括學(xué)生及其他登錄者。交流的內(nèi)容可以是感想、經(jīng)驗、建議等。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了時空隔離，使教師可以充分利用各種環(huán)境資源，提升自我。如 BLOG 就具備“共享”功能，教師不僅可以在 BLOG 中記錄自身開展的教育行為，發(fā)表感想與見解，還能夠?qū)?nèi)容和大家分享，一起對這種行為進行評論和診斷，既為別人提供思維的前提和原料，也幫助自己反思，在群體的分享和交流中促進自身教學(xué)水平的提高。

（四）電子教學(xué)檔案有利于培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng) 世紀(jì)是一個信息的時代。信息技術(shù)對教育理念、教學(xué)方法等都產(chǎn)生深刻的影響。信息素養(yǎng)是一個新時代教師所必需具備的素質(zhì)之一。電子教學(xué)檔案袋與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案袋不同之處也就在于表現(xiàn)形式的不同。電子教學(xué)檔案袋借助信息技術(shù)手段，通過數(shù)字化的形式和網(wǎng)絡(luò)平臺展示教學(xué)檔案。它不僅拓展了教學(xué)檔案的內(nèi)涵，而且也有利于教師信息素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)在這里，不僅是教師信息素養(yǎng)的內(nèi)容，而且也是一種有效地提高教師素質(zhì)的手段。而手段的合理使用可以恰如其分地促進教師的個人發(fā)展與整體發(fā)展。信息技術(shù)作為內(nèi)容與形式的完美結(jié)合體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的新的時代內(nèi)涵。

（五）電子教學(xué)檔案袋有利于教師終身學(xué)習(xí)

電子教學(xué)檔案袋通過記錄、呈現(xiàn)、反思、總結(jié)、計劃等一系列行為動作，能夠培養(yǎng)教師一種不斷進行自我總結(jié)、反思、交流及自我改進的良好態(tài)度與方法。這些態(tài)度與方法的培養(yǎng)是教師進行終身學(xué)習(xí)、專業(yè)提升的基本素質(zhì)。

四 結(jié) 論

呼吁教育者在完成教育教學(xué)的同時 , 嘗試通過建立電子教學(xué)檔案袋進行反思教學(xué)改革來發(fā)展自身的教學(xué)能力，能逐步地控制自己的教學(xué)行為，加強有效教育改革和質(zhì)疑，以教學(xué)專家的身份來開展教學(xué)活動，對教學(xué)過程的不斷反思，不斷提高教師的教學(xué)水平，從耗時低效的教學(xué)困境中解脫出來，培養(yǎng)出一批批有獨立意識、能自主學(xué)習(xí)的有用人才。

注 釋： ① 熊澄宇.中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究.[M] 北京：高等教育出版社，2004.② Jeremy Gatbreath.Knowledge Management Technology inEducation, Educational Technology, 2000，（5）.參考文獻：

[1] 楊玲．創(chuàng)建個人 Blog 促進教師反思能力的培養(yǎng) [J] ．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004，（3）．

[2] 梁艷瓊．對建立教師教學(xué)工作電子檔案的研究 [J] ．教育導(dǎo)刊，2004，（9）．

[3] 程莉莉．電子教學(xué)檔案：促進教師專業(yè)發(fā)展的有效方式 [J] ．全球教育展望，2005，（3）．

[4] 王黎明．學(xué)生檔案袋在促進教師反思性實踐中的應(yīng)用——來自美國 X 學(xué)校的啟示 [J] ．世界教育信息，2003，（9）．

（責(zé)任編校：肖麗）

E-teaching Portfolio is An Excellent Helper in the Reflection &

Development of Teachers

Wang Zhun(Physics & Electrical College of Anhui Normal University，Wuhu Anhui

241000, China)Abstract: Portfolio is a hot topic in the international education field.E-teaching Portfolio is a kind of digital portfolio.E-teaching portfolio is also an excellent helper in the reflection & development of teachers, which can help young teachers develop quickly, become famous teachers, and they are expected to be professional teachers.The article introduces the main idea and ways of e-teaching portfolio and the functions on teachers' development, etc.Key words: e-teaching portfolio;reflection;development;teachers' professionalism

第四篇：什么是電子學(xué)習(xí)檔案袋？

什么是電子學(xué)習(xí)檔案袋？

電子學(xué)習(xí)檔案袋（E-Learning Portfolio，縮寫為ELP），一般是指學(xué)習(xí)者運用信息技術(shù)手段來記錄和展示其在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進步、學(xué)習(xí)反思的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

第五篇：教師成長檔案袋內(nèi)容

一、規(guī)劃·學(xué)習(xí)篇

教師個人基本信息表 ——明確自身優(yōu)點、找出不足 教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表

——簡述自己面臨的困難和挑戰(zhàn)、以及希望學(xué)校給予的幫助 教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄

【參加各種培訓(xùn)的情況記錄、精選的讀書筆記、心得、教育敘事等】

——平時學(xué)習(xí)過程中的一些摘錄，如新的思想、觀點、案例、名家名文等以及學(xué)習(xí)后的心得體會

二、教學(xué)·科研篇

教師教育教學(xué)資料

【優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精彩課件、公開教學(xué)情況、試題開發(fā)】 ——體現(xiàn)課改意識并且有創(chuàng)意的教案、教學(xué)設(shè)計 ——公開課或平時教學(xué)中質(zhì)量較高的課件 ——公開課、示范課、研究課的相關(guān)資料 ——自己編制的習(xí)題、試卷等 教師參與課題研究記錄表

三、研究·反思篇

教師教學(xué)研究與反思

【教研組教研記錄、教育隨筆、教學(xué)反思筆記、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、研究成果薈萃】 ——集體備課、解讀教材、聽課記錄等材料

——對一堂課或某一環(huán)節(jié)的反思、對某一現(xiàn)象的分析等，可以記成功之舉，也可以記失敗之處，形式可以是教學(xué)一得，也可以是案例反思等。

四、成果·總結(jié)篇 教師發(fā)表或獲獎?wù)撐?、案例目?【研究成果薈萃】

——評比獲獎、發(fā)表的論文精選 教師主要榮譽稱號目錄 輔導(dǎo)學(xué)生獲獎記錄 指導(dǎo)青年教師情況

五、評價·管理篇

教育教學(xué)評價資料

【社會、學(xué)校、家長、學(xué)生對教師的評價及自我評價材料、最滿意最有激勵性的學(xué)生評語或課堂教學(xué)評價語】 教師教學(xué)管理資料 【班級管理、校務(wù)管理】

六、生活·特色篇

教師個性成果資料目錄

——記載個人除了教育教學(xué)以外的特長項目成果，比如書法、樂器、篆刻等 教師個性成果資料 【閑情雅致】

——根據(jù)教師自身的特長和愛好收集一些個性化的材料，如文學(xué)、藝術(shù)、體育……以及一些體現(xiàn)生活情趣的照片、隨想等。