第一篇：如何培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

如何培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學期新接了兩個四年級的新班，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認真的品質，更缺乏認真檢查的習慣，做完作業(yè)就交，好像只要寫完了就萬事大吉了。可交上來的作業(yè)總是這錯那錯，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤就不知道一起改。我在反思他們錯誤的原因，平時注意從以下幾方面著手努力，培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。

首先要認真、正確地審題。正確審題是做對題的關鍵。要教給學生審題的方法：在審題時，把重點的字、詞點出來，要明確題目讓我們做什么；一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《課外作業(yè)》上有一道練習題，是讓學生先估算，再準確計算，很多孩子都想當然地估算完了了事。借此機會，我又引導學生學會如何審題。只有在典型題例面前，才更有說服力。

其次是要教會學生檢查題目的方法。很多學生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實是走馬觀花，一點用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣；計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍，也可以利用逆運算檢驗等，如果是方程，就把未

知數(shù)的值代入方程檢驗；應用題必須先弄清題意，再從問題入手，分析應用題，列式是否正確，同時更不能忽略檢查計算是否正確等，當然也可以根據(jù)題意將求出的結果代入題中檢查??這些方法在考試時尤其重要有效。

第三，計算實驗中，學生改錯前先找錯因的方法，廣泛適用于平時的作業(yè)。如果有條件面批，就讓學生說說錯誤的原因。當然，錯因要堅決杜絕“粗心”、“不認真”“做錯了”等毫無意義的字眼，這些都浮于表面，沒有實際作用。要讓學生從是否抄錯題開始檢查，在查計算方法，如果計算方法對了，就查具體哪一步出錯了，為什么會出這樣的錯誤等。就像醫(yī)生治病一樣，必須找到“病根”，才能“對癥下藥”，達到根治的效果，使學生盡量少犯，甚至不再犯同樣的錯誤，計算能力自然就會逐步提高。

總之，培養(yǎng)學生細心檢查，是在培養(yǎng)學生的一種習慣，而習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。

第二篇：如何培養(yǎng)小學生認真檢查的習慣

如何培養(yǎng)小學生認真檢查的習慣

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范；做題、計算馬虎不認真，天長日久，學生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我每次板書完了再仔仔細細地檢查一遍，如發(fā)現(xiàn)錯誤，當著學生的面訂正。久而久之，學生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。于是，我就趁機把檢查的任務下放給學生，讓他們一起來給老師檢查。有幾次，他們居然查出了我的錯?！袄蠋?，你把小數(shù)點點錯地方了?！薄袄蠋煟惆堰@個數(shù)寫丟了一個零?！??學生在給老師檢查的時候是全神貫注的，因為在他們看來，老師出錯是很稀奇的，自己能給老師檢查出錯誤，是一件很了不起的事。他們在檢查中也品嘗到了樂趣。

二、語言激勵

在平時的每節(jié)數(shù)學課上，都有獨立練習的時間，學生完成作業(yè)的速度各異。先完成的那一部分同學，我就督促他們認真檢查。一開始，我經(jīng)常提醒：“做好了應該怎么辦？”學生回答：“檢查”，然后開始檢查。這樣幾次下來，細心的學生就會記在心里，有幾個學生做好了會在座位上自言自語：“做好了，趕快檢查。”我就趁機抓住話語：“真好，某某同學能督促自己認真檢查了?！备徊糠謱W生也開始檢查起來。在檢查的過程中也有學生會時不時地冒出一些“我再檢查一下單位名稱”、“錯了，錯了，又錯了”之類的話語。我又抓住這些機會把它夸大：“某某檢查的真仔細，連單位名稱這些細小的地方都能檢查到了”，“某某檢查得真認真，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤”，這時會有很多學生爭著告訴我“我也發(fā)現(xiàn)了兩處錯誤”，“我又發(fā)現(xiàn)了三處錯誤”。此時，更需要教師用充滿激情的、鼓動性的語言激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我。我說：“真不錯，看來大家都很認真，請繼續(xù)努力。”“加油！睜大你的火眼金睛，把錯誤消滅光?！币淮斡忠淮蔚恼Z言激勵，同學們開始自覺地在完成作業(yè)之后認真的檢查起來了?？吹贸鰜恚總€改正了錯誤的學生都很興奮，臉上都綻放出難以抑制的笑容。老師也真誠地給予回應，向他們或點頭示意，或投去一個贊許的眼神，或送上一個真誠的微笑。此時，師生情感不斷交流，心靈不斷交匯，共享一份喜悅。學生從中獲得巨大的成就感，產(chǎn)生積極、愉悅的情感體驗，體會到認真檢查的好處，在不知不覺中尋找出一個個錯誤。

三、方法傳遞

在一次測試的時候，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學沒檢查，然后我就走到他的身邊，叮嚀他：“做好了要認真檢查啊?！彼闷鸸P，開始在草稿紙上寫起來。你知道他是怎么檢查的嗎？他竟然將這道題原本原樣的抄了下來。這時我恍然發(fā)現(xiàn)一個問題：原來有學生不會檢查。是啊，平時的課堂，考試只知道叫他們拿起筆檢查，可也沒真正關心過他們是怎么檢查的?？磥恚J真檢查的習慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，檢查的方法也是培養(yǎng)檢查習慣的一個方面。在實踐中，要把養(yǎng)成良好的認真檢查習慣作為一項常規(guī)訓練。舉以下幾個例子，讓學生根據(jù)自己的習慣選擇適合自己的方法。

1、回頭再算。這是最常用的方法。俗語說，有錢難買回頭看。即按照做題時的順序“回頭五看”：一看題目要求是否看清，；二看數(shù)字、運算符號是否抄錯；三看運算順序和結果是否正確；四看答案是否合乎實際，五看還可以用什么方法檢驗，答案是否相同。

2、用逆運算進行檢驗。逆運算也就是根據(jù)乘除法、加減法之間的關系，用乘法檢驗除法，用減法檢驗加法等。如檢驗326+269=695，只要用和減去其中的一個加數(shù):可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法來計算，或者是想多少加7等于60的方法。當你用第一種方法計算出題后，可以用另一種算法作為檢驗的方法，檢查自己是否算對。這是檢驗中最為常用的方法之一。

3．用估算法檢驗。估算是利用數(shù)的性質、運算關系，對事物的數(shù)量或結果做出大概的推斷或估計。例如：計算98乘32，通過估算，因數(shù)98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的積應該接近3000，如果相差太大，顯然不是正確的結果。

4、劃出關鍵詞。在剛入學時，就教孩子們如何檢查，在做完題后，用手把做好的答案遮起來，像剛開始那樣，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆從右往左數(shù)，第2個圖形是什么？”因為學生容易把左右搞錯，所以建議用符號劃出關鍵詞，“從右往左”提醒自己引起注意。

我只是舉了幾個例子，數(shù)學的題型遠遠不止這些，要在學生的接觸中，根據(jù)學生出現(xiàn)的錯誤總結檢查的方法與步驟。看來檢查習慣的培養(yǎng)，還離不開檢查方法的傳遞。當然，這些檢查的方法也不是一次灌輸學生就會用了。而是在平時練習小測驗中，教師要有目的的進行訓練。久而久之，他們會自覺把這些檢查的方法用起來。

四、定期評比

結合一系列的教學活動在班級中建立相關獎勵制度。如建立進步表，每次作業(yè)仔細情況按五星制記錄，一個月總結一次。如根據(jù)學生的表現(xiàn)定期的評比“仔細星”、“認真星”，以此激發(fā)學生檢查的興趣，鼓勵學生做得更好。

五、家校聯(lián)系

學生良好的檢驗習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，單靠教師個人的力量遠遠不夠，需要家長與教師的密切配合，幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣。我經(jīng)常利用校訊通、電話或直面聯(lián)系的方式與家長溝通、交流教育方法，要求家長督促孩子完成作業(yè)后要及時檢查，孩子檢查后要求學生寫上“我已認真檢查”字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學生自然而然會養(yǎng)成檢查的習慣。切不可因溺愛孩子包辦檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯題要讓孩子及時糾正。對于孩子的點滴進步，提醒家長應及時給予肯定、表揚，多一些鼓勵，少一些責罵，增強他們的自信心，促進他們良好習慣的養(yǎng)成。這樣家校達成共識，有利于學生養(yǎng)成習慣。

檢查習慣的培養(yǎng)對學生的成長有著深遠的影響，不僅能培養(yǎng)多種思維能力，而且有利于培養(yǎng)學生的耐心、細心、恒心和知錯就改的良好品質。當然任何一種習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成就的，只要我們平時持之以恒，常抓不懈，多加訓練，學生的檢查習慣一定可以養(yǎng)成。

第三篇：如何培養(yǎng)學生認真早讀的習慣

如何培養(yǎng)學生認真早讀的習慣

孫惠燕

我們都知道一年之計在于春，而一天之際在于晨。充分抓緊早上的每分每秒的時間，培養(yǎng)學生良好的早讀習慣，對于學生的學習效果往往能達到事半功倍的效果。所以讓學生養(yǎng)成認真上早讀課的習慣，就顯得更為重要了。

以前，每當我早晨來到教室時，總是看到一番讓人不太滿意的景象。學生有的在交作業(yè)，有的找作業(yè)、補作業(yè)，有的打鬧、說話，捧著書朗讀的有，但很少。這樣的環(huán)境，想讀書的孩子也讀不進。只有等看到我，甚至要提醒一下，他們才會捧起書本開始讀書。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生。為了讓學生養(yǎng)成早上一進教室就讀書的習慣，我開始想辦法。學生們都喜歡當小干部，都喜歡當老師的小助手，于是我在班內開展了“我是老師的小助手”活動，即每天選一位表現(xiàn)最突出的學生當早讀領讀員，然后由他根據(jù)早讀表現(xiàn)好的每組再各選出一位小助手幫老師收發(fā)作業(yè)，檢查同學們背課文，監(jiān)督他們的課間游戲情況??在這種措施的激勵下，很多孩子改變了以前不良的習慣。領讀員能像老師一樣站在講臺上帶領大家讀書，隨時把表現(xiàn)好的同學的名字寫在黑板上，給予表揚。為了能做到一進教室就能交上作業(yè)，有的同學前一天晚上就早早地把該上交的作業(yè)放在了書包特定的位置；為了能讓領讀員看到自己表現(xiàn)好，一坐到座位上就馬上拿出書，有模有樣地讀起來。為了鼓勵同學們當好領讀員，我還會一個月舉行一次評選“最滿意的領讀員”活動，大大激發(fā)了每位同學的積極性。

為了使早讀課不流于形式，我每天堅持一到學校就來到教室，督促早到的學生先安下心來讀書。晚到的學生走進教室，看到別人讀書，自然而然地加快了動作，放好書包，拿出書本，也自覺地加入到讀書的行列中。學生的朗讀水平參差不齊，對每篇課文內容的理解不一樣，朗讀效果也就不一樣。所以，原來有磁帶的時候就放錄音磁帶讓學生模仿磁帶朗讀。有時教師范讀，有時也會讓一些朗讀好的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力不太好的學生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在學習中得到美的享受。

為了進一步提高學生讀書的積極性，早讀課上還會展開多種形式的朗讀、背誦比賽，個人與個人，小組與小組之間，看誰讀背得正確、流利，讀得有感染力。

隨著時間的推移，也許還會出現(xiàn)新的問題，因為兒童是主觀能動的，教育不是一成不變的。看似不起眼的小小的早讀課告訴我：只有用發(fā)展的眼光，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調整完善自己的工作方法，才能提高教育教學的質量。

第四篇：如何培養(yǎng)學生的檢查習慣

如何培養(yǎng)學生的檢查習慣

大家都知道，一個有良好學習習慣的班級，上課老師教得輕松，學生學得輕松,更何況良好的學習習慣對一個人以后的學習、工作、生活都是十分有利的。我是一位數(shù)學老師，在平時的教學中，我特別關注學習習慣中學生良好的檢查習慣的培養(yǎng)。下面從幾方面談談我的做法：

—、教給學生檢查方法

也許你會認為，檢查，誰不會呀？其實不然，有次考試時我就發(fā)現(xiàn)有位學生做完了沒在檢查，然后我就走到他身邊，跟他說：“做好了，要認真檢查。”他拿起筆，開始在草稿紙上寫了起來。你知道他寫什么嗎？他居然象做作業(yè)樣把題目按原樣抄了下來。這時我才發(fā)現(xiàn)：原來有學生不會檢查。是呀，平時教師只會提醒學生作完了要檢查，可真正怎樣檢查關心過嗎？看來，檢查的方法也是培養(yǎng)檢查習慣的一個方面。比如：“一個數(shù)除以7，商是8，余數(shù)是6，這個數(shù)是幾？”在講解這道題時，分兩個方面：1`怎樣做？（商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）2`怎樣檢查？（用被除數(shù)÷除數(shù)看算出來的得數(shù)是不是與題目告訴的答數(shù)一樣）這樣從正反兩個方面進行思維的訓練，提高了解題的正確性。所以在這之后，每當分析作業(yè)，講解試卷時我除了分析題目外，還會講解這些題目的檢查方法，怎樣檢查更合理。學生從中也感受很多?？磥頇z查習慣的培養(yǎng)，離不開檢查方法的傳遞。

二、用語言激勵學生

在平時的每節(jié)數(shù)學課上，都有獨立練習的時間。學生完成作業(yè)的速度各不相同。一開始，我會提醒，“做好了該怎么辦？”學生回答“檢查”。然后開始檢查，這樣幾次下來，學生會記在心里，“做好了，要檢查?！苯又?，在巡視過程中，趁機表揚一些學生：“***，都能督促自己認真檢查了?！薄?**真仔細，連單位名稱這些細小的地方都檢查到了?！薄?*檢得真認真，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤?！边@時會有很多學生爭著告訴你“我也發(fā)現(xiàn)了兩處錯誤”，“我發(fā)現(xiàn)了三處了”。一次有一次的語言激勵，同學們開始慢慢地自覺地能在完成作業(yè)后認真了。

三、從思想上感悟學生

現(xiàn)在的學生，家長都比較寵愛，生活自理能力差，學習都比較懶，不意檢查。在學生做完計算題后，我做了一項這樣的統(tǒng)計：（1）在計算結束后檢查過的有幾人，錯幾人；（2）不檢查的有幾人，又錯了幾人。結果肯定是檢查的正確 率高。此時，我就問：“看了這個結果，你想說什么嗎？”有的學生說：“以后我做完題后一定要認真檢查，爭取全對”等等。另外在平時練習或測試后，對失誤率小的同學加以小小的物質獎勵，這樣讓學生從思想上感悟認真做題，勤快檢查的重要性。

這樣在一天一天的堅持，一年一年的積累中，學生不僅能很好地養(yǎng)成良好的檢查習慣，而且其他方面的學習習慣也跟著改善。

第五篇：如何培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習慣

如何培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習慣

在學生的作業(yè)中最能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，我們習慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當?shù)膽土P。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環(huán)。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。在培

養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣時，應注意以下幾點：

一、努力把學生引入做作業(yè)的境界，要求學生先復習后作業(yè) 學生做作業(yè)的過程實際上是幫助學生總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因為是老師布置的，不得不做，有的學生課后不看書不整理，不理解消化就忙著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果，因而要讓學生明白做作業(yè)的意義，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題與課堂學習的教材內容都有內在的聯(lián)系，因此，要使學生養(yǎng)成先復習功課，弄懂所

學知識，然后再做作業(yè)的習慣，使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

二、取得家長的支持，要求學生獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握?？墒怯械膶W生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導學生做作業(yè)時代做，講答案這是不“規(guī)范”的，家長的幫助只限于啟發(fā)、引導和督促學生完成作業(yè)。作業(yè)完成了，還應該獨立檢查，不要輕易與別人對答案。如果學生養(yǎng)成不對答案就不放心的習慣，那么有時即使做對了，也不一定對所學知識就已經(jīng)理解；做錯了，就會照別人的答案一改，錯在何處，并不明白，而且更嚴重的是會不知不覺地養(yǎng)成依賴別人的習慣。當然，遇到獨立思考解決不了的問題，絕不要輕易放過，應該去請教老師、家長或同學，不要不懂裝懂，應在別人的啟發(fā)幫助下弄懂后自己再獨立完成作業(yè)，不要簡單地把別人告訴的答案一抄就了事。

三、要求學生按時完成作業(yè)

教師必須要求學生按時完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因為當天的功課剛學過，印象還比較深刻，做起來順利，準確率高，又不用花太長的時間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會生厭，學過的知識沒能加以鞏固，做起來會覺得力不從心，因而往往就會去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學生復習的重要工具，是預習的準備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂了。

四、要求學生認真完成作業(yè)

學生的作業(yè)態(tài)度充分反映了其學習態(tài)度，教師應建立明確的作業(yè)規(guī)范，并在實施中嚴格要求學生：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細心，不寫錯別字。做完作業(yè)后要認真檢查。這樣，復習時看起來方便，教師批改起來方便，有毛病看起來也方便。因此，提醒學生做作業(yè)前不宜草率下筆，要先弄清楚后再下筆，只有這樣，才能保證作業(yè)的干凈，整潔和其

正確性。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)

揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。