第一篇：早 第三課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系。

2、繼續(xù)練習(xí)口述“三味書(shū)屋”的陳設(shè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫(xiě)作順序。

2、指名回答。

二、體會(huì)文章寫(xiě)的作用

1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫(xiě)梅花的句子。

2、小組交流。(1)有感情的朗讀這些句子。(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：文中為什么要寫(xiě)梅花？

3、班級(jí)交流。(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象？（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；(3)交流文人墨客寫(xiě)下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；(4)你想對(duì)梅花說(shuō)些什么嗎？

4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。(1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？學(xué)生用筆寫(xiě)話。(2)學(xué)生小組交流

三、介紹“三味書(shū)屋”的陳設(shè)

1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫(xiě)的事物與相應(yīng)的位置。

2、指名回答。

3、根據(jù)投影練習(xí)介紹?，F(xiàn)在咱們來(lái)到了“三味書(shū)屋”，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。

4、指名到臺(tái)前作介紹。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞，摘抄在讀書(shū)筆記上。板書(shū)13 早三味書(shū)屋梅花魯迅

時(shí)時(shí)早 事事早

第二篇：早(第一課時(shí))

《早》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.借助三味書(shū)屋的陳設(shè)，再現(xiàn)情景，認(rèn)識(shí)一個(gè)可親可愛(ài)的魯迅童年形象。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

借助三味書(shū)屋的陳設(shè)，再現(xiàn)情景，認(rèn)識(shí)一個(gè)可親可愛(ài)的魯迅童年形象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，初步了解魯迅

1.課件出示魯迅的作家卡片和照片，師述：請(qǐng)同學(xué)們默讀卡片內(nèi)容，靜靜地凝視魯迅先生的照片（停3-5秒，接著說(shuō)）你們看：冷峻的面容，深邃的目光，眉宇間有憂、有恨、也有愛(ài)。（老師板書(shū)：魯迅）

魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)接近80年了。但他的影響超越時(shí)代、跨越國(guó)界。用今天的話說(shuō)，他就是一位超級(jí)偶像。

中國(guó)人這樣評(píng)價(jià)他————魯迅是一位最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的偉大的民族英雄。

外國(guó)人這樣評(píng)價(jià)他——有名作，有群眾，有青年；不做官，不愛(ài)錢(qián)，不變節(jié)。2.現(xiàn)代散文家吳伯簫就是眾多崇拜者之一，他懷著崇敬的心情訪問(wèn)了魯迅小時(shí)候讀書(shū)成長(zhǎng)的地方——三味書(shū)屋，寫(xiě)下了《早》這篇文章。（板書(shū)，齊讀）讓我們隨著吳伯簫一同走進(jìn)魯迅的童年。

（二）整體感知

1.課件出示：大聲讀課文，遇到不懂的詞句，可以對(duì)照老師發(fā)給你們的注釋，讀到自己滿意為止。

2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒你們： 課件出示詞語(yǔ)：（生字加紅色）請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀一遍。釀雪 樸素 默默 花瓣 壽鏡吾 筆墨紙硯

3．我們剛剛隨著吳伯簫的文字在魯迅童年成長(zhǎng)的地方來(lái)來(lái)回回走了好幾趟，給你留下印象最深刻的是哪幾處地方？指名說(shuō)（后園、書(shū)屋）學(xué)生回答后，教師提示：一個(gè)是玩耍的地方；一個(gè)是讀書(shū)的地方。(三)走進(jìn)三味書(shū)屋

過(guò)渡：讓我們一起去看看，魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方和現(xiàn)在我們讀書(shū)的地方有什

么不一樣。

1.“三味”書(shū)屋，名字就很特別，那么三味是什么意思呢？課文已經(jīng)對(duì)“三味”做出了解釋，同學(xué)們找找看，在哪里？（學(xué)生找到，讀）問(wèn)：這兒把書(shū)比作“三味”，你是怎么理解的？（精神食糧。）是啊，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。魯迅就是在這兒逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。2.三味書(shū)屋里的陳設(shè)是怎樣的呢？我們一起去看看。（板書(shū)：看陳設(shè)）出示三味書(shū)屋插圖 師述：仔細(xì)看圖，找找哪張課桌是魯迅的，說(shuō)說(shuō)你的理由。（提示：看來(lái)，確實(shí)有難度，因?yàn)檫@是一張平面圖。老師給你們一點(diǎn)小小的提示：課文中說(shuō)，書(shū)屋朝西，那其實(shí)，正對(duì)著門(mén)的這一面就是東——課件出示東，下面就是西，根據(jù)方向東南西北——順時(shí)針的順序，那右邊就應(yīng)該是——南，左邊就是——北。）現(xiàn)在再來(lái)確定一下看，哪張是魯迅的課桌。）

（如果學(xué)生順利回答，那么根據(jù)學(xué)生回答課件標(biāo)出東、南、西、北的方向）問(wèn)：你們?cè)僬艺?，我們這個(gè)教室里哪一張課桌是在東北角上的？

3.三味書(shū)屋里面還有哪些陳設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看看屏幕上的圖，三味書(shū)屋里主要有：圖上沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)的南墻圓洞門(mén)里面的小匾、一幅畫(huà)、先生的座位、學(xué)生和魯迅的書(shū)桌。（課件出示）

4.下面我們按照一定的順序像導(dǎo)游那樣介紹介紹三味書(shū)屋，結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照插圖，自己練練看。代表說(shuō)的時(shí)候，老師給個(gè)開(kāi)頭：歡迎各位來(lái)到三味書(shū)屋?? 5.指名說(shuō)。（要求不高，講清楚就行。）

6.謝謝你精彩的介紹，這些陳設(shè)中，作者詳細(xì)寫(xiě)了先生的座位和魯迅的座位，請(qǐng)同學(xué)們用“——”和“﹏﹏”分別畫(huà)出描寫(xiě)先生座位和魯迅座位的句子，想象當(dāng)年先生上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，從中你仿佛看到了怎樣的壽鏡吾老先生和怎樣的魯迅，并寫(xiě)下來(lái)。（1）先生的座位 ①預(yù)設(shè)：

整齊地放著筆墨紙硯：壽鏡吾老先生的一絲不茍，做事認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； 戒尺：壽鏡吾的嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的懲戒；

其實(shí)壽鏡吾老先生的威嚴(yán)，這一自然段中他的一句話也可以體現(xiàn)出來(lái)，我們找出來(lái)讀讀看。（“人都到哪里去了！是的，當(dāng)學(xué)生的椅子上都是空著的時(shí)候，老先生就會(huì)這么嚴(yán)厲的喊叫。）

不常使用的戒尺：壽鏡吾老先生的慈祥，嚴(yán)中有愛(ài)；

高背的椅子：一定要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看圖、想象，才有意思，才能讀出文字背后的趣味！想象一下，先生的大大的書(shū)桌，居于中央。坐在高高的椅子上，居高臨下，你可以讀出什么？（顯示出那個(gè)時(shí)代老師的威嚴(yán)。）

②讓我們一起讀一讀描寫(xiě)先生座位的句子，讀出壽鏡吾老先生的威嚴(yán)和慈愛(ài)。（2）魯迅的座位 ①預(yù)設(shè)：

讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課：魯迅的勤學(xué)、好學(xué)、學(xué)習(xí)認(rèn)真；

描繡像：頑皮、淘氣的魯迅。

同樣的，要把句子補(bǔ)完整。讀書(shū)、看圖、想象。讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課——嚴(yán)師督促下，學(xué)童認(rèn)真求學(xué)！

描繡像——得天獨(dú)厚的“地理位置”，給小魯迅的興趣開(kāi)辟了空間，凸顯了兒童的天性！

如果學(xué)生不能讀出淘氣的魯迅，就先從魯迅當(dāng)年需要讀的書(shū)引導(dǎo)，然后告訴學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中也可以看出來(lái)。（教師具體語(yǔ)言描述：《西游記》在我們看來(lái)可是名著，很值得我們閱讀，但是在魯迅那個(gè)年代，在私塾老先生的眼里卻不是好書(shū)，而是閑書(shū)。魯迅居然在上課時(shí)把宣紙蒙在上面描繡像，說(shuō)明——生說(shuō)：“思想不集中，上課不專心?！闭媸翘詺?、頑皮的魯迅。其實(shí)這段話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得也很有講究，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課之間用的是頓號(hào)，這些事情可以看出魯迅的勤奮，而“，”后面描繡像的事情可以看出魯迅的淘氣。）②齊讀這段話，相信你們的朗讀會(huì)讓在場(chǎng)所有的老師看到一個(gè)可親可愛(ài)的少年魯迅的形象。

6.同學(xué)們，讓我們完整地朗讀課文第三自然段，再次感受三味書(shū)屋的獨(dú)特魅力。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們和吳伯簫一起參觀了三味書(shū)屋，走近了魯迅的童年生活，看到了一個(gè)可親可愛(ài)的小魯迅。下節(jié)課我們將走進(jìn)后園，相信你會(huì)看到別樣的魯迅。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì) 1.生字描紅

2.推薦閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

早

魯迅

書(shū)屋 看陳設(shè) 可親可愛(ài)

后園

第三篇：Unit10第三課時(shí)

探沂中學(xué)八年級(jí)上英語(yǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案

課題Unit10 Period 3 Section B 1a-2c 主備人： 任課教師 ： 時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1 本課的2個(gè)單詞與5個(gè)短語(yǔ)

 2 運(yùn)用本單元詞匯和句型談?wù)撟约旱男履暝竿?/p>

 3學(xué)習(xí)運(yùn)用(一般將來(lái)時(shí))描繪自己的人生理想和表達(dá)奮斗的想法 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】各種愿望的表達(dá) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)回顧 學(xué)習(xí)任務(wù)一 free talk 2 dictation 一 自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)1a，寫(xiě)出下列短語(yǔ)

學(xué)會(huì)彈奏一種樂(lè)器 組建足球隊(duì) 取得好成績(jī) 吃更健康的食品 進(jìn)行大量鍛煉 二 合作共建

學(xué)習(xí)1b對(duì)話，談?wù)撟约簩?lái)的意向



1、個(gè)人迅速朗讀對(duì)話，并理解意思 

2、兩人一組練習(xí)對(duì)話，組內(nèi)展示



3、用1a中的短語(yǔ)，模仿1b編對(duì)話，并在組內(nèi)交流

又如： 聽(tīng)起來(lái)無(wú)聊 覺(jué)得身體好 Task 3.聽(tīng)力訓(xùn)練 完成2a、2b 

1、聽(tīng)錄音，在你聽(tīng)到的短語(yǔ)前劃對(duì)號(hào)。 三.系統(tǒng)總結(jié) 

思考?xì)w納談?wù)撟约旱男履暝竿皩?shí)現(xiàn)方法的常用句型 四診斷評(píng)價(jià) 句型轉(zhuǎn)換

1、We are going to play football next saturday.（提問(wèn)） you going to next saturday.2、She is going to write articles this weekend.（提問(wèn)） She going to this weekend

3、The students are going to the party tonight（改為否定句）.4、I`m going to get good grades.（改為一般疑問(wèn)句）.5、I want to get a lot of exenise.（改為一般疑問(wèn)句）.

（三）當(dāng)堂檢測(cè) 課后反思

第四篇：英語(yǔ)第三課時(shí)

第三課時(shí)

Unit1My name’s Gina

學(xué)習(xí)音標(biāo): ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字

∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕?I∕boy∕b?I∕男孩

∕?u∕hello∕h?′?u∕zero∕′zi: r?u∕零

第五篇：線段第三課時(shí)

線段第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1.認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？

2.線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3.畫(huà)線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1.下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。....2.下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3.畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？ 實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。??? 課后小結(jié)：