第一篇:早 第三課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系。
2、繼續(xù)練習(xí)口述“三味書(shū)屋”的陳設(shè)。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、自由朗讀課文,理清層次以及作者得寫(xiě)作順序。
2、指名回答。
二、體會(huì)文章寫(xiě)的作用
1、瀏覽課文內(nèi)容,劃出文中描寫(xiě)梅花的句子。
2、小組交流。(1)有感情的朗讀這些句子。(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):文中為什么要寫(xiě)梅花?
3、班級(jí)交流。(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象?(美麗、早、香、冰清玉潔、暖)相機(jī)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,結(jié)合圖片整體讀;(3)交流文人墨客寫(xiě)下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇(堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒);(4)你想對(duì)梅花說(shuō)些什么嗎?
4、自由讀所劃句子,體會(huì)它的作用。(1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花,一朵永不凋謝的梅花,你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?學(xué)生用筆寫(xiě)話。(2)學(xué)生小組交流
三、介紹“三味書(shū)屋”的陳設(shè)
1、自由讀第3節(jié)前半部分,找出描寫(xiě)的事物與相應(yīng)的位置。
2、指名回答。
3、根據(jù)投影練習(xí)介紹?,F(xiàn)在咱們來(lái)到了“三味書(shū)屋”,就缺少一名介紹員,誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任?在介紹之前先練習(xí)一下,注意自己的語(yǔ)氣。
4、指名到臺(tái)前作介紹。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞,摘抄在讀書(shū)筆記上。板書(shū)13 早三味書(shū)屋梅花魯迅
時(shí)時(shí)早 事事早
第二篇:早(第一課時(shí))
《早》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.借助三味書(shū)屋的陳設(shè),再現(xiàn)情景,認(rèn)識(shí)一個(gè)可親可愛(ài)的魯迅童年形象。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
借助三味書(shū)屋的陳設(shè),再現(xiàn)情景,認(rèn)識(shí)一個(gè)可親可愛(ài)的魯迅童年形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,初步了解魯迅
1.課件出示魯迅的作家卡片和照片,師述:請(qǐng)同學(xué)們默讀卡片內(nèi)容,靜靜地凝視魯迅先生的照片(停3-5秒,接著說(shuō))你們看:冷峻的面容,深邃的目光,眉宇間有憂、有恨、也有愛(ài)。(老師板書(shū):魯迅)
魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)接近80年了。但他的影響超越時(shí)代、跨越國(guó)界。用今天的話說(shuō),他就是一位超級(jí)偶像。
中國(guó)人這樣評(píng)價(jià)他————魯迅是一位最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的偉大的民族英雄。
外國(guó)人這樣評(píng)價(jià)他——有名作,有群眾,有青年;不做官,不愛(ài)錢(qián),不變節(jié)。2.現(xiàn)代散文家吳伯簫就是眾多崇拜者之一,他懷著崇敬的心情訪問(wèn)了魯迅小時(shí)候讀書(shū)成長(zhǎng)的地方——三味書(shū)屋,寫(xiě)下了《早》這篇文章。(板書(shū),齊讀)讓我們隨著吳伯簫一同走進(jìn)魯迅的童年。
(二)整體感知
1.課件出示:大聲讀課文,遇到不懂的詞句,可以對(duì)照老師發(fā)給你們的注釋,讀到自己滿意為止。
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)一定難不倒你們: 課件出示詞語(yǔ):(生字加紅色)請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀一遍。釀雪 樸素 默默 花瓣 壽鏡吾 筆墨紙硯
3.我們剛剛隨著吳伯簫的文字在魯迅童年成長(zhǎng)的地方來(lái)來(lái)回回走了好幾趟,給你留下印象最深刻的是哪幾處地方?指名說(shuō)(后園、書(shū)屋)學(xué)生回答后,教師提示:一個(gè)是玩耍的地方;一個(gè)是讀書(shū)的地方。(三)走進(jìn)三味書(shū)屋
過(guò)渡:讓我們一起去看看,魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方和現(xiàn)在我們讀書(shū)的地方有什
么不一樣。
1.“三味”書(shū)屋,名字就很特別,那么三味是什么意思呢?課文已經(jīng)對(duì)“三味”做出了解釋,同學(xué)們找找看,在哪里?(學(xué)生找到,讀)問(wèn):這兒把書(shū)比作“三味”,你是怎么理解的?(精神食糧。)是啊,書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。魯迅就是在這兒逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。2.三味書(shū)屋里的陳設(shè)是怎樣的呢?我們一起去看看。(板書(shū):看陳設(shè))出示三味書(shū)屋插圖 師述:仔細(xì)看圖,找找哪張課桌是魯迅的,說(shuō)說(shuō)你的理由。(提示:看來(lái),確實(shí)有難度,因?yàn)檫@是一張平面圖。老師給你們一點(diǎn)小小的提示:課文中說(shuō),書(shū)屋朝西,那其實(shí),正對(duì)著門(mén)的這一面就是東——課件出示東,下面就是西,根據(jù)方向東南西北——順時(shí)針的順序,那右邊就應(yīng)該是——南,左邊就是——北。)現(xiàn)在再來(lái)確定一下看,哪張是魯迅的課桌。)
(如果學(xué)生順利回答,那么根據(jù)學(xué)生回答課件標(biāo)出東、南、西、北的方向)問(wèn):你們?cè)僬艺?,我們這個(gè)教室里哪一張課桌是在東北角上的?
3.三味書(shū)屋里面還有哪些陳設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,再看看屏幕上的圖,三味書(shū)屋里主要有:圖上沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)的南墻圓洞門(mén)里面的小匾、一幅畫(huà)、先生的座位、學(xué)生和魯迅的書(shū)桌。(課件出示)
4.下面我們按照一定的順序像導(dǎo)游那樣介紹介紹三味書(shū)屋,結(jié)合課文內(nèi)容,對(duì)照插圖,自己練練看。代表說(shuō)的時(shí)候,老師給個(gè)開(kāi)頭:歡迎各位來(lái)到三味書(shū)屋?? 5.指名說(shuō)。(要求不高,講清楚就行。)
6.謝謝你精彩的介紹,這些陳設(shè)中,作者詳細(xì)寫(xiě)了先生的座位和魯迅的座位,請(qǐng)同學(xué)們用“——”和“﹏﹏”分別畫(huà)出描寫(xiě)先生座位和魯迅座位的句子,想象當(dāng)年先生上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,從中你仿佛看到了怎樣的壽鏡吾老先生和怎樣的魯迅,并寫(xiě)下來(lái)。(1)先生的座位 ①預(yù)設(shè):
整齊地放著筆墨紙硯:壽鏡吾老先生的一絲不茍,做事認(rèn)真,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn); 戒尺:壽鏡吾的嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生的懲戒;
其實(shí)壽鏡吾老先生的威嚴(yán),這一自然段中他的一句話也可以體現(xiàn)出來(lái),我們找出來(lái)讀讀看。(“人都到哪里去了!是的,當(dāng)學(xué)生的椅子上都是空著的時(shí)候,老先生就會(huì)這么嚴(yán)厲的喊叫。)
不常使用的戒尺:壽鏡吾老先生的慈祥,嚴(yán)中有愛(ài);
高背的椅子:一定要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看圖、想象,才有意思,才能讀出文字背后的趣味!想象一下,先生的大大的書(shū)桌,居于中央。坐在高高的椅子上,居高臨下,你可以讀出什么?(顯示出那個(gè)時(shí)代老師的威嚴(yán)。)
②讓我們一起讀一讀描寫(xiě)先生座位的句子,讀出壽鏡吾老先生的威嚴(yán)和慈愛(ài)。(2)魯迅的座位 ①預(yù)設(shè):
讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課:魯迅的勤學(xué)、好學(xué)、學(xué)習(xí)認(rèn)真;
描繡像:頑皮、淘氣的魯迅。
同樣的,要把句子補(bǔ)完整。讀書(shū)、看圖、想象。讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課——嚴(yán)師督促下,學(xué)童認(rèn)真求學(xué)!
描繡像——得天獨(dú)厚的“地理位置”,給小魯迅的興趣開(kāi)辟了空間,凸顯了兒童的天性!
如果學(xué)生不能讀出淘氣的魯迅,就先從魯迅當(dāng)年需要讀的書(shū)引導(dǎo),然后告訴學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中也可以看出來(lái)。(教師具體語(yǔ)言描述:《西游記》在我們看來(lái)可是名著,很值得我們閱讀,但是在魯迅那個(gè)年代,在私塾老先生的眼里卻不是好書(shū),而是閑書(shū)。魯迅居然在上課時(shí)把宣紙蒙在上面描繡像,說(shuō)明——生說(shuō):“思想不集中,上課不專心?!闭媸翘詺?、頑皮的魯迅。其實(shí)這段話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得也很有講究,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課之間用的是頓號(hào),這些事情可以看出魯迅的勤奮,而“,”后面描繡像的事情可以看出魯迅的淘氣。)②齊讀這段話,相信你們的朗讀會(huì)讓在場(chǎng)所有的老師看到一個(gè)可親可愛(ài)的少年魯迅的形象。
6.同學(xué)們,讓我們完整地朗讀課文第三自然段,再次感受三味書(shū)屋的獨(dú)特魅力。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們和吳伯簫一起參觀了三味書(shū)屋,走近了魯迅的童年生活,看到了一個(gè)可親可愛(ài)的小魯迅。下節(jié)課我們將走進(jìn)后園,相信你會(huì)看到別樣的魯迅。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.生字描紅
2.推薦閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
早
魯迅
書(shū)屋 看陳設(shè) 可親可愛(ài)
后園
第三篇:Unit10第三課時(shí)
探沂中學(xué)八年級(jí)上英語(yǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案
課題Unit10 Period 3 Section B 1a-2c 主備人: 任課教師 : 時(shí)間: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 本課的2個(gè)單詞與5個(gè)短語(yǔ)
2 運(yùn)用本單元詞匯和句型談?wù)撟约旱男履暝竿?/p>
3學(xué)習(xí)運(yùn)用(一般將來(lái)時(shí))描繪自己的人生理想和表達(dá)奮斗的想法 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】各種愿望的表達(dá) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】
(一)復(fù)習(xí)回顧 學(xué)習(xí)任務(wù)一 free talk 2 dictation 一 自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)習(xí)1a,寫(xiě)出下列短語(yǔ)
學(xué)會(huì)彈奏一種樂(lè)器 組建足球隊(duì) 取得好成績(jī) 吃更健康的食品 進(jìn)行大量鍛煉 二 合作共建
學(xué)習(xí)1b對(duì)話,談?wù)撟约簩?lái)的意向
1、個(gè)人迅速朗讀對(duì)話,并理解意思
2、兩人一組練習(xí)對(duì)話,組內(nèi)展示
3、用1a中的短語(yǔ),模仿1b編對(duì)話,并在組內(nèi)交流
又如: 聽(tīng)起來(lái)無(wú)聊 覺(jué)得身體好 Task 3.聽(tīng)力訓(xùn)練 完成2a、2b
1、聽(tīng)錄音,在你聽(tīng)到的短語(yǔ)前劃對(duì)號(hào)。 三.系統(tǒng)總結(jié)
思考?xì)w納談?wù)撟约旱男履暝竿皩?shí)現(xiàn)方法的常用句型 四診斷評(píng)價(jià) 句型轉(zhuǎn)換
1、We are going to play football next saturday.(提問(wèn)) you going to next saturday.2、She is going to write articles this weekend.(提問(wèn)) She going to this weekend
3、The students are going to the party tonight(改為否定句).4、I`m going to get good grades.(改為一般疑問(wèn)句).5、I want to get a lot of exenise.(改為一般疑問(wèn)句).
(三)當(dāng)堂檢測(cè) 課后反思
第四篇:英語(yǔ)第三課時(shí)
第三課時(shí)
Unit1My name’s Gina
學(xué)習(xí)音標(biāo): ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字
∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕?I∕boy∕b?I∕男孩
∕?u∕hello∕h?′?u∕zero∕′zi: r?u∕零
第五篇:線段第三課時(shí)
線段第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問(wèn):走哪條路比較近?
為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究:
1.認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師在黑板上畫(huà)一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告訴學(xué)生這就叫做線段。問(wèn):我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么? 判斷下面哪些是線段?
2.線段可以度量嗎?
試量課本第5頁(yè)的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3.畫(huà)線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫(huà)法。
總結(jié):從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。
討論:用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段?
三、拓展運(yùn)用:
1.下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。....2.下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?
3.畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問(wèn)題? 實(shí)踐活動(dòng):估一估,再量一量。??? 課后小結(jié):