第一篇：淺談中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀[精選]

淺談中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀 論文摘要：教學(xué)檔案管理的好壞是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是教學(xué)工作的重要組成部分。本文針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作中常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的一些看法和建議。

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教學(xué)檔案管理問(wèn)題對(duì)策

教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，它是在學(xué)校及教師在從事教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準(zhǔn)確、真實(shí)、系統(tǒng)地反映教學(xué)管理的全過(guò)程，直接為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校檔案工作的核心和重點(diǎn)。

1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

1．1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的主體。中職學(xué)校教學(xué)檔案歸檔范圍應(yīng)包括教學(xué)管理活動(dòng)中形成的各種材料，其內(nèi)容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級(jí)教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件；學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置方面的規(guī)定和辦法，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃及名種會(huì)議記錄等。

(2)規(guī)章制度類。包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度等。

(3)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)類。包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程建設(shè)、教案、試題庫(kù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量檢查、教師考核和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等材料。

(4)學(xué)科、專業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料，重點(diǎn)

學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)和精品課程的申報(bào)論證，評(píng)估及建設(shè)方面的材料以及申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室論證、申報(bào)和審批材料、總結(jié)等建設(shè)性材料。

(5)學(xué)生學(xué)籍類材料。包括在校學(xué)生的基本情況、學(xué)籍變更、學(xué)習(xí)成績(jī)、教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)材料及成績(jī)、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料，學(xué)生入團(tuán)、入黨情況，學(xué)生參加各種大賽的情況，畢業(yè)生材料等。

(6)教材類。包括各專業(yè)征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優(yōu)秀教材的比例、自編教材的比例、各科習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。

(7)招生就業(yè)類。包括招生宣傳材料和招生申報(bào)計(jì)劃、上級(jí)主管部門的材料、新生錄取材料、報(bào)到生的比例、年度招生的總結(jié)材料；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)情況反饋等材料。

1．2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)

(1)來(lái)源渠道多、涉及面廣泛。教學(xué)檔案來(lái)自教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，也包括上級(jí)各教育主管部門對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定及條例等。教學(xué)檔案既涉及到上級(jí)有關(guān)部門，也涉及本單位的教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門等；人員涉及到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學(xué)生等。

(2)形式多樣。由于教學(xué)活動(dòng)的多樣性，記錄活動(dòng)的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實(shí)反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，才更具有檔案的作用和價(jià)值。數(shù)學(xué)檔案原始資料應(yīng)包括紙質(zhì)的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業(yè)性強(qiáng)。除普發(fā)的一般性文件外，教學(xué)內(nèi)容是由名個(gè)不同學(xué)科、專業(yè)組成的。不同學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)采用不同的方案，實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置不同的課程，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。各專業(yè)的教學(xué)工作不同，顯示出不同專業(yè)各學(xué)科的差異性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題

2．1教學(xué)檔案材料的重視不夠，沒(méi)有普及教學(xué)檔案管理意識(shí)

大部分基層管理人員、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檔案管理工作認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校重視教學(xué)工作和其他管理工作，但對(duì)教學(xué)檔案的管理投入欠缺，如機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置，檔案管理?xiàng)l件的完善，管理人員的培訓(xùn)等投入不夠。教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中的授課計(jì)劃、教案等相關(guān)文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動(dòng)上交存檔。造成檔案材料采集困難。

2．2缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。沒(méi)有系統(tǒng)的管理。導(dǎo)致檔案管理混亂

中職學(xué)校都存在檔案管理人員不足的問(wèn)題，對(duì)各部門教學(xué)檔案的管理缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散存于他們個(gè)人手中，導(dǎo)致教學(xué)材料不齊全、不完整。在上級(jí)教育行政部門來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，為了補(bǔ)充檔案材料的缺口，往往花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)補(bǔ)全檔案，這不僅造成很大的浪費(fèi)，而且給正常的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的沖擊，同時(shí)使得檔案材料的真實(shí)性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導(dǎo)致材料損壞或丟失而無(wú)法查找。3加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的主要對(duì)策

3．1系統(tǒng)管理，完善檔案管理機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)檔案的建設(shè)，要把教學(xué)檔案工作提到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學(xué)工作計(jì)劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時(shí)研究和解決檔案工作中存在的問(wèn)題，特別是要突出教學(xué)學(xué)校日常工作中的地位和作用。及時(shí)調(diào)整檔案工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則。設(shè)置綜合檔案室，由一名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學(xué)檔案分為校、教務(wù)科、教研室三級(jí)管理，校辦為一級(jí)管理，教務(wù)科為二級(jí)管理，教研室與實(shí)驗(yàn)室為三級(jí)管理各部門要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，教務(wù)科檔案管理由教務(wù)千事兼管，教研室與實(shí)驗(yàn)室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件，并按期向?qū)W校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責(zé)任，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)

教學(xué)檔案的收集整理，不只是少數(shù)人的事情，而是全體人員的共同責(zé)任。同時(shí)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)措施。規(guī)章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過(guò)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)和落實(shí)，加大管理力度。

3．3組織檢查，增強(qiáng)檔案管理責(zé)任

針對(duì)教學(xué)檔案分散性、系統(tǒng)性、周期性的特點(diǎn)，學(xué)校組織定期或不定期檢查或抽查。如新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，可以開(kāi)展全校性的對(duì)上學(xué)期教學(xué)檔案歸檔的檢查工作，并進(jìn)行評(píng)比打分；而平時(shí)的一些較大型的活動(dòng)后，可組織抽查，比如教師培訓(xùn)、學(xué)生技能大賽、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)有組織的檢查，督促全體人員養(yǎng)成及時(shí)收集教學(xué)檔案的好習(xí)慣。

總之，教學(xué)檔案的管理工作是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)檔案的管理工作成敗，也是衡量學(xué)校工作成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生對(duì)檔案信息的要求將更高，檔案工作人員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做好教學(xué)檔案管理工作，使教學(xué)檔案發(fā)揮其更大的作用。

第二篇：淺析新時(shí)期中職學(xué)校檔案管理

淺析新時(shí)期中職學(xué)校檔案管理

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；檔案管理；對(duì)策

論文摘要：學(xué)校檔案管理工作是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容，加快中職學(xué)校檔案管理工作發(fā)展的步伐以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展相當(dāng)重要。

學(xué)校檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)校正面臨著重大的變革，作為中職學(xué)校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應(yīng)新形勢(shì)，加快中職學(xué)校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，就如何做好中職學(xué)校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業(yè)學(xué)校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

就目前的學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)加強(qiáng)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到檔案對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校不是什么政府職能部門，檔案管理沒(méi)必要也不可能要求得那么嚴(yán)格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質(zhì)較低

專業(yè)的檔案管理人員缺乏，現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。有的中專學(xué)校的檔案管理人員只有一個(gè)人，而且是臨時(shí)配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業(yè)出身的或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗，不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規(guī)范化。

1.3檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一

目前中等專業(yè)學(xué)校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業(yè)，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對(duì)其進(jìn)行加工，如調(diào)整與編目。這種機(jī)械的手工抄寫，不僅重復(fù)性勞動(dòng)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、速度慢，同時(shí)也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無(wú)暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調(diào)動(dòng)頻繁，而造成磨損嚴(yán)重，且檢索速度慢，查找準(zhǔn)確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會(huì)議的人員不會(huì)主動(dòng)把會(huì)議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對(duì)學(xué)校外派人員參加會(huì)議的情況不了解造成了會(huì)議文件未能及時(shí)歸檔。某些教師對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度，認(rèn)為教案、自編講義等材料是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的成果，屬于私有財(cái)產(chǎn)，若經(jīng)檔案部門歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn)，容易抹殺個(gè)人的成績(jī)，并且再利用時(shí)借用手續(xù)繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

有的不具備最基本的保管檔案的通風(fēng)、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全，大部分學(xué)校檔案保管箱是20世紀(jì)七八十年代購(gòu)置的，個(gè)別學(xué)校仍用木頭箱，很不規(guī)范，影響保管使用效果。

2．加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校檔案管理工作的對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建立和完善科學(xué)的檔案管理機(jī)制提高和增強(qiáng)學(xué)校全體員工對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好學(xué)校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》，深入進(jìn)行檔案法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工都認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案工作的重要意義，樹(shù)立和增強(qiáng)全民的檔案意識(shí)，堅(jiān)決杜絕檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的實(shí)用主義短期行為。扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校檔案工作，建立起嚴(yán)密并切實(shí)可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規(guī)范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自過(guò)問(wèn)檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)校檔案工作跟上當(dāng)今新形勢(shì)教育教學(xué)改革的步伐。要按上級(jí)檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機(jī)構(gòu)，集中統(tǒng)一管理全校的文書、教育教學(xué)、設(shè)備、基建、會(huì)計(jì)、學(xué)籍、團(tuán)隊(duì)等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應(yīng)確定一名兼職檔案工作人員，負(fù)責(zé)收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學(xué)校的各種資料齊全完整。

2.2加強(qiáng)人員配備，搞好檔案實(shí)施建設(shè)

為了不使那些奠基性材料缺失，學(xué)校教學(xué)檔案要實(shí)行統(tǒng)一保存和科學(xué)管理，首先要配備一名思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得職教辦學(xué)規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志來(lái)負(fù)責(zé)，健全工作人員崗位責(zé)任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報(bào)關(guān)保密制度，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。其次，硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段。要專門設(shè)立檔案室，教學(xué)檔案按文書類、教學(xué)類、學(xué)籍類、聲類分別設(shè)櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實(shí)施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。

2.3加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平

檔案信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ)，是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀念現(xiàn)代化，即要正確確立中等專業(yè)學(xué)校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時(shí)俱進(jìn)，要正確確立中等專業(yè)學(xué)校檔案管理的理念，制訂一整套科學(xué)嚴(yán)密的與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。第三，檔案管理中實(shí)現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化，即采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)檔案的收集和整理

學(xué)校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級(jí)針對(duì)本單位制發(fā)的文件材料，本單位公務(wù)活動(dòng)形成的重要會(huì)議材料、協(xié)議書、勞動(dòng)工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門類、不同載體按、類別分別整理歸檔。建立健全學(xué)校檔案，實(shí)行檔案管理，有利于對(duì)學(xué)校的正確評(píng)估，有利于對(duì)教師和學(xué)生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，只要努力把學(xué)校檔案建好、管好、用好，就一定能把學(xué)校辦出成績(jī)，辦出特色，辦出水平。

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【摘 要】檔案是反映歷史面貌的真實(shí)記錄，檔案事業(yè)是黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的重要組成部分。檔案工作是辦好學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作，也是衡量學(xué)校管理工作水平高低的標(biāo)志。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)檔案法》、《中華人民共和國(guó)檔案法實(shí)施辦法》與《廣東省檔案管理辦法》，建立和管理好學(xué)校檔案，并促使學(xué)校檔案工作納入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理的軌道，不斷提高檔案管理的整體水平，有著極為重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 檔案管理 依法治檔

一、當(dāng)前學(xué)校檔案管理工作中存在的問(wèn)題

1．某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理不夠重視，其表現(xiàn)為：⑴對(duì)檔案管理的意義認(rèn)識(shí)不足。多年來(lái)，由于對(duì)“教育改革”的狹隘認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致檔案事業(yè)建設(shè)降低到了教育改革的附屬地位，經(jīng)常以一種對(duì)當(dāng)前教育改革是否有用的實(shí)用主義來(lái)衡量檔案事業(yè)，而這一觀念又恰恰違背了檔案的價(jià)值屬性，因?yàn)闄n案是歷史的產(chǎn)物，不能產(chǎn)生直接的教改成績(jī)或效果，檔案往往是到檢查評(píng)估利用的時(shí)候才顯出它的價(jià)值。⑵依法歸檔的意識(shí)不強(qiáng)?；鶎拥念I(lǐng)導(dǎo)同志不能深入實(shí)際解決檔案收集工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，檔案收集方式仍然依靠檔案管理部門主動(dòng)索取，而依靠有關(guān)部門主動(dòng)移交的可操作性不強(qiáng)，致使檔案移交工作遲遲不能落到實(shí)處，甚至材料收集不齊全，直接影響收集工作的開(kāi)展。⑶對(duì)《檔案法》的宣傳不夠?！吨腥A人民共和國(guó)檔案法》頒布20年了，除檔案管理部門認(rèn)識(shí)外，大多數(shù)人不了解、不認(rèn)識(shí)檔案法律責(zé)任，不重視統(tǒng)一管理檔案的意義，管理人員、科技人員依法自覺(jué)保護(hù)、收集、移交檔案材料的意識(shí)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)。

2．教職工對(duì)依法治檔的觀念淡薄。由于檔案違法行為所產(chǎn)生的后果具有間接性、隱蔽性，這導(dǎo)致了人們忽視或輕視檔案違法行為。因其后果不如刑事案件、行政案件、民事案件等所造成的后果那樣，直接地明顯地危及國(guó)家、人民的人身和財(cái)產(chǎn)安全，會(huì)給國(guó)家、人民帶來(lái)直接的、明顯的危害和損失。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教職工的評(píng)價(jià)考核也沒(méi)有把依法治檔作為其中一個(gè)條件。把檔案資料的收集、移交看成是一種負(fù)擔(dān)，甚至不當(dāng)一回事，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束，該交的檔案資料也沒(méi)有整理移交，需檔案管理人員的多番催促。

3．上級(jí)檔案部門，對(duì)學(xué)校依法管理檔案工作監(jiān)督力度不夠。一些檔案行政管理部門對(duì)于學(xué)校存在的檔案違法行為，往往只進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)糾正，久而久之，執(zhí)法檢查變成了上門服務(wù)，上門幫助組卷、立卷，以指導(dǎo)替代執(zhí)法、替代執(zhí)罰。而對(duì)于法定破損檔案、不及時(shí)歸檔、歸檔不全、利用不還、檔案面臨危險(xiǎn)等檔案違法行為不作重點(diǎn)深入檢查和追究。

二、如何依法管理檔案工作

1．加大宣傳力度，增強(qiáng)社會(huì)檔案意識(shí)和檔案法制觀念，打好依法管理檔案工作的群眾和社會(huì)基層?！傲⒆銠n案，面向社會(huì)”是我國(guó)檔案宣傳工作的方針，繼續(xù)加大《檔案法》的宣傳，也是全社會(huì)的普法意識(shí)的體現(xiàn)。但目前檔案意識(shí)還很淡薄，檔案觀念模糊。就我們基層而言，要爭(zhēng)得領(lǐng)導(dǎo)的重視，把它納入學(xué)校的普法工作中去。除做好各部門工作宣傳外，還可通過(guò)宣傳周、宣傳月搞定期宣傳，也可通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)宣傳、學(xué)校公示欄宣傳，通過(guò)研

討會(huì)、座談會(huì)，舉辦展覽、知識(shí)竟賽等形式，使廣大群眾真正了解檔案，自覺(jué)遵守《檔案法》。還可通過(guò)對(duì)違法案件的處理結(jié)果，以案說(shuō)法，以警世后人，從而增強(qiáng)社會(huì)的檔案意識(shí)和法制觀念，為依法管理檔案工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)部門的理解和支持，加大對(duì)檔案管理工作的力度。建議從教育檔案工作實(shí)際出發(fā)，會(huì)同檔案局、教育局一起制定并及時(shí)修訂適合教育改革要求的學(xué)校檔案管理試行辦法和檔案工作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，宏觀管理，實(shí)行分類指導(dǎo)，有效監(jiān)督，形成有關(guān)業(yè)務(wù)部門與辦公室配合對(duì)學(xué)校檔案工作齊抓共管的機(jī)制，促進(jìn)《檔案法》實(shí)施在學(xué)校落到實(shí)處。

3．依法健全和完善檔案收集管理制度。檔案資料的收集、移交和整理、保管，是發(fā)揮檔案工作整體功能的前提，也是做好檔案業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)。要扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)基礎(chǔ)工作，不僅要把學(xué)習(xí)貫徹《省檔案管理辦法》與學(xué)習(xí)貫徹《檔案法》和《檔案法實(shí)施辦法》結(jié)合起來(lái)，加大宣傳力度，努力營(yíng)造濃厚的社會(huì)氛圍，還要依法健全和完善檔案收集制度。檔案收集管理制度主要包括：

(1)登記制度。為了掌握收集工作情況，避免應(yīng)歸檔材料的遺失、散落，應(yīng)及時(shí)做好登記工作，形成必要的制度。

(2)時(shí)限制度。及時(shí)收集是確保歸檔文件材料齊全完整的關(guān)鍵。收集材料不能等到年底收集與整理，而應(yīng)區(qū)分不同情況，明確收集與歸檔時(shí)限。因?yàn)橛行┪募牧显谵k文部門較長(zhǎng)，遇上機(jī)構(gòu)變化、人事變動(dòng)、工作調(diào)整，很容易散失，造成歸檔不全或不完整。

(3)查對(duì)制度。檔案管理部門要做到對(duì)所管檔案材料心中有數(shù)，必須確定一個(gè)時(shí)間核對(duì)收集歸檔材料，對(duì)收集工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如不全、短缺材料的，要及時(shí)向有關(guān)部門追要收集，對(duì)錯(cuò)裝、錯(cuò)收的，材料要及時(shí)查清并予以糾正。

(4)移交制度。要根據(jù)具體情況，制定出具體檔案材料的歸檔范圍、時(shí)間與質(zhì)量要求，使各單位、各部門形成的檔案材料一般應(yīng)及時(shí)處理完畢后，及時(shí)移交給檔案管理部門歸檔保存，避免任何組織與個(gè)人以任何理由積壓、滯留應(yīng)歸檔材料的現(xiàn)象發(fā)生，保證檔案材料的完整齊全，特別是人事檔案更應(yīng)注意及時(shí)移交。

(5)索要制度。對(duì)于未能及時(shí)移交到檔案管理部門的歸檔材料，檔案管理部門不能完全坐等有關(guān)單位或部門主動(dòng)送交材料上門，對(duì)以上制度執(zhí)行情況，可與工作評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，獎(jiǎng)懲分明，如評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)晉升等。

4．學(xué)校檔案管理人員要努力提高自身素質(zhì)。依法治檔的關(guān)鍵是嚴(yán)格檔案行政執(zhí)法，法律是依靠人來(lái)貫徹執(zhí)行的，法律秩序必須通過(guò)良好的執(zhí)法來(lái)維護(hù)。再好的法律和制度，如果得不到嚴(yán)格的執(zhí)行和遵守，也將形同虛設(shè)。依法治檔更重要、更核心的是我們各級(jí)檔案管理人員在法定權(quán)限內(nèi)，按照法定程序，依法履行法定職責(zé)。樹(shù)立堅(jiān)定政治信念、公正清廉、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良，能勝任新形勢(shì)下工作需求，是保證依法治檔真正落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。

5．上級(jí)檔案部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查。首先，要強(qiáng)化檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查的手段。在執(zhí)法監(jiān)督檢查中要改變過(guò)去那種只聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，看看材料，提提建議，發(fā)個(gè)通報(bào)等做法，真正嚴(yán)格按照《檔案法》及有關(guān)規(guī)定的要求認(rèn)真監(jiān)督檢查，對(duì)查出的問(wèn)題，按照規(guī)定的程序認(rèn)真處理，決不姑息遷就。其次，建立檔案法制監(jiān)督機(jī)制。各級(jí)檔案行政管理部門，要制定有關(guān)規(guī)定、制度來(lái)規(guī)范檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查機(jī)關(guān)和檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查人員的行為。論文關(guān)鍵詞：文化傳播學(xué) 學(xué)報(bào)檔案 管理與利用

論文摘要：高校學(xué)報(bào)檔案的傳播是為了盡快地、廣泛地實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)檔案價(jià)值，發(fā)揮其作用，通過(guò)各種信息傳播渠道，借助各種信息傳播媒介，將內(nèi)容豐富的學(xué)報(bào)檔案信息傳播給廣大受眾以滿足受眾需求的一種信息傳播活動(dòng)。主要包括傳播的主體、內(nèi)容、渠道、對(duì)象以及傳播反饋等五個(gè)方面。本文針對(duì)所涉及的這五個(gè)方面探討了高校學(xué)報(bào)檔案如何科學(xué)管理和有效開(kāi)發(fā)利用。

一、文化傳播學(xué)視野下的學(xué)報(bào)檔案

“檔案屬于一種文化現(xiàn)象，因?yàn)闄n案既反映了上層建筑觀念形態(tài)，又反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)物質(zhì)成功中凝聚的精神價(jià)值”。從傳播學(xué)的角度看檔案，由于“傳播”這一觀念的引進(jìn)，從而將檔案的貯存信息的屬性(即原始記錄性)與傳播信息的屬性(即傳播性)并列，即檔案不僅是一種歷史、知識(shí)、文化的原始記錄，而且是一種歷史、知識(shí)、文化的傳播媒介?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校檔案管理辦法》明確規(guī)定，出版物類是高等學(xué)校文件材料的歸檔范圍之一，它“主要包括學(xué)校自行編輯出版的學(xué)報(bào)、其他學(xué)術(shù)刊物及本校出版社出版物的審稿單、原稿、樣書及出版發(fā)行記錄等”?？梢?jiàn)，文化傳播學(xué)視野下的高校學(xué)報(bào)具有重要的檔案價(jià)值，是高校檔案群中一項(xiàng)重要的檔案資料，應(yīng)該很好地管理并充分利用。

高校學(xué)報(bào)檔案的傳播是為了盡快地、廣泛地實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)檔案價(jià)值，發(fā)揮其作用，通過(guò)各種信息傳播渠道，借助各種信息傳播媒介，將內(nèi)容豐富的學(xué)報(bào)檔案信息傳播給廣大受眾以滿足受眾需求的一種信息傳播活動(dòng)。主要包括傳播的主體、內(nèi)容、渠道、對(duì)象以及傳播反饋等五個(gè)方面。

學(xué)報(bào)檔案?jìng)鞑サ闹黧w是學(xué)報(bào)檔案的管理者，通過(guò)其專業(yè)的檔案管理知識(shí)和一定的信息技術(shù)，把有保存價(jià)值的文獻(xiàn)傳遞給檔案信息的受眾。這考驗(yàn)到檔案管理者的素質(zhì);傳播的內(nèi)容主要包括自家學(xué)報(bào)、交換學(xué)報(bào)以及受眾需要的其他學(xué)報(bào)文件檔案(如作者原稿、用稿通知、選題計(jì)劃等);傳播的渠道主要是通過(guò)開(kāi)辟閱覽室、提供原件和復(fù)印件、期刊數(shù)據(jù)查詢、信息咨詢服務(wù)及檔案編研等途徑;傳播的對(duì)象主要包括用稿作者、交換學(xué)報(bào)單位、文摘單位、訂戶、校內(nèi)外廣大師生等;傳播對(duì)象反饋涉及作者論文反饋、文摘刊物轉(zhuǎn)載索引、讀者來(lái)信來(lái)電等。

由以上所述的五個(gè)方面看，要使學(xué)報(bào)檔案的傳播更順暢，反饋更有價(jià)值，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)報(bào)檔案的歸檔管理和開(kāi)發(fā)利用。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新媒介得以普遍運(yùn)用。在高校檔案信息存儲(chǔ)數(shù)字化的前提下，網(wǎng)絡(luò)以其自身的快速、鏈接、互動(dòng)等特點(diǎn)成為學(xué)報(bào)檔案?jìng)鞑サ闹饕问?，如何?yīng)對(duì)信息化、數(shù)字化時(shí)代的檔案?jìng)鞑ナ悄壳皺n案管理與利用的一大課題。

二、高校學(xué)報(bào)檔案的管理

第一，建立審稿專家?guī)?，篩選優(yōu)秀作者群。把期刊多年保存的《專家審稿意見(jiàn)書》進(jìn)行歸納整理，選擇其中責(zé)任心強(qiáng)的專家作為穩(wěn)定的審稿專家隊(duì)伍，可建立期刊審稿專家?guī)?，并在每期審稿單歸檔時(shí)對(duì)專家?guī)爝M(jìn)行補(bǔ)充。另一方面，學(xué)報(bào)檔案收集了每期大量的稿件，反映了廣大科研、管理工作者的實(shí)際學(xué)術(shù)水平和科研能力，據(jù)此可以篩選出優(yōu)秀作者群，及時(shí)了解他們的學(xué)術(shù)動(dòng)向，并向他們約請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的稿件，也可據(jù)此向優(yōu)秀作者進(jìn)行專題組稿，適應(yīng)學(xué)報(bào)專題化的發(fā)展趨勢(shì)。

第二，做好交換期刊的管理工作。學(xué)報(bào)和其他學(xué)術(shù)刊物的辦刊宗旨是學(xué)術(shù)交流而不是商業(yè)性的，這就為學(xué)報(bào)以交換為主的收藏帶來(lái)極大的方便。因此，學(xué)報(bào)資料室收藏高校學(xué)報(bào)較為集中的這一優(yōu)勢(shì)不僅為編輯人員學(xué)習(xí)兄弟院校的辦刊經(jīng)驗(yàn)、獲取學(xué)科信息、滿足業(yè)務(wù)上的特定需求提供了方便，同時(shí)，也為許多校內(nèi)師生和其他讀者查閱學(xué)報(bào)論文解了燃眉之急。學(xué)報(bào)在資料室建設(shè)上應(yīng)排除思想上狹隘、功利的觀念，打破高校之間的界限，積極地與國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行長(zhǎng)期友好的交換工作。這不僅可以使各學(xué)報(bào)的浪費(fèi)減少到最低限度，更可以使其學(xué)術(shù)影響得以擴(kuò)大，刊物價(jià)值得以提高。此外，在印量和資金有限的前提下，交換資料應(yīng)有針對(duì)性，即根據(jù)各學(xué)報(bào)辦刊重點(diǎn)欄目和特色欄目，交換與之相關(guān)的刊物。

第三，學(xué)報(bào)檔案的管理要規(guī)范化、制度化。在規(guī)范化方面，要以資料室管理人員的專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力，對(duì)學(xué)報(bào)檔案的分類、編目、著錄以及裝訂收藏，要按照《中國(guó)圖書館圖書分類法》和《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》及學(xué)術(shù)檔案案卷標(biāo)題的擬訂進(jìn)行分編，使學(xué)報(bào)資料排列順序化、合理化，把學(xué)報(bào)資料按分類標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、有序、系統(tǒng)地分類、編號(hào)登記;建立健全借閱學(xué)報(bào)文獻(xiàn)資料卡片和學(xué)報(bào)資料財(cái)產(chǎn)賬;實(shí)行電子文檔管理化，使學(xué)報(bào)資料檢索更為方便快捷。

在制度化方面，為保證情報(bào)資料管理工作的正常進(jìn)行，必須建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度。如登記制度、借閱制度、流通制度等。

第四，提高資料室管理人員的素養(yǎng)。資料室人員應(yīng)知曉圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)，熟練掌握資料管理的業(yè)務(wù)技能，做好資料的搜集、整理、加工、借閱、保管工作，掌握資料的搜集、采訪、登錄、分類和編目方面的方法，要形成熟練的基本功和業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，資料人員需要具有愛(ài)崗敬業(yè)精神，除認(rèn)真對(duì)待讀者檢索、咨詢服務(wù)外，要按時(shí)完成本學(xué)報(bào)的交流工作，及時(shí)補(bǔ)寄;及時(shí)處理訂戶、兄弟院校學(xué)報(bào)編輯部的來(lái)函，維護(hù)本校學(xué)報(bào)的信譽(yù);及時(shí)向編輯部介紹交流學(xué)報(bào)中有關(guān)的信息和情況等，使學(xué)報(bào)辦出水平，辦出特色。

第三篇：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

摘 要 新課標(biāo)改革以來(lái)，“高效”的教學(xué)已成為提升中職數(shù)學(xué)課堂效率的目標(biāo)。但目前我國(guó)很多的中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂仍存在很多問(wèn)題，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的階段，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教學(xué)效率。本文分析了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了有效的解決對(duì)策，以期對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國(guó)課程教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)校的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都發(fā)生了變化，但是仍然沒(méi)有改變數(shù)學(xué)課程教學(xué)低效的現(xiàn)狀。因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較落后

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前制約中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要原因就是教師的教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念并沒(méi)有落實(shí)到位。很多數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前“教”與“學(xué)”的關(guān)系作過(guò)多的探究，只是片面地認(rèn)為中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，課上講得再好也發(fā)揮不到作用，所以學(xué)生和家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為“基礎(chǔ)文化課難學(xué)、專業(yè)課學(xué)習(xí)重要”。

1.2教學(xué)模式單調(diào)無(wú)創(chuàng)新

在中職學(xué)校中使用的教材版本幾乎都是以理論知識(shí)講解以及練習(xí)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。造成很多學(xué)生上完一節(jié)課根本不知道教師講了什么，對(duì)教授的知識(shí)完全不理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，完全失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變的枯燥、單調(diào)。

1.3教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際需求

目前，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教材比較老舊，大部分的教材內(nèi)容還是以理論知識(shí)為主，課本中缺少與中職學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)際例子，而且與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)聯(lián)系并不密切，學(xué)生們學(xué)完之后不知如何應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不理解，導(dǎo)致失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性降低。此外，目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材并沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，各院校、各專業(yè)使用的教材版本不盡相同，還有部分院校的數(shù)學(xué)教材過(guò)于陳舊，完全不適應(yīng)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

2改善中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

2.1?D變教學(xué)觀念 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要部分，它和普通高中的教育存在一定的不同，中等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，而并非為高等學(xué)校輸送人才。但是，無(wú)論是中等職業(yè)教育還是普通高中教育，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是必不可少的。在中等職業(yè)教學(xué)中，要合理安排數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程的比重，在緊抓專業(yè)知識(shí)的同時(shí)搞好數(shù)學(xué)教學(xué)。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)全校的數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，讓教師明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提升教學(xué)效率。只有教師自身的思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能在教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2采用多元化的教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該杜絕滿堂灌輸，避免課堂呆板沉悶。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況采取合理的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

2.2.1采用分層教學(xué)法

中職院校的學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是：學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)水平參差不齊，針對(duì)這種特點(diǎn)教師可以采用分層教學(xué)法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)立不同的層次和不同目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)作業(yè)等。比如：對(duì)于水平比較薄弱的學(xué)生，教師在講解的過(guò)程中應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充，并且對(duì)這類學(xué)生的要求要放低一些，以基礎(chǔ)知識(shí)為主；對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，可以在講解例題時(shí)給他們安排一些附加題，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.2.2小組合作學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為完成共同的任務(wù)，通過(guò)明確責(zé)任分工進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師在組織合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要明確教學(xué)目標(biāo)、合理分配小組，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3多媒體輔助教學(xué)

多媒體的應(yīng)用能將課堂變的形象生動(dòng)，通過(guò)聲音、視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，在講“空間四邊形”一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的三維空間四邊形，現(xiàn)場(chǎng)添加對(duì)角線，讓學(xué)生容易理解“空間四邊形的對(duì)角線不是相交直線，而是異面直線”。

2.3改造教材 教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊有數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，在《概率與統(tǒng)計(jì)》引言課中，向?qū)W生提出“彩票中獎(jiǎng)概率”問(wèn)題，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體等幾何體的本質(zhì)特征，然后再給學(xué)生講解，以加深印象。通過(guò)類似的導(dǎo)入，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。

3結(jié)束語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過(guò)程，中職數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)目前教學(xué)的現(xiàn)狀，改變教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，可以通過(guò)采取多元化的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改進(jìn)，選擇符合學(xué)生的教材，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀與

中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀與“班主任職級(jí)制”的思考

摘要 目前，中職學(xué)校思想道德教育狀況不容樂(lè)觀，班主任隊(duì)伍存在著80后的一代占有絕對(duì)的比重和有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師偏少問(wèn)題。為此，我校嘗試實(shí)行了將班主任崗位類似于教師專業(yè)技術(shù)崗位看待的“班主任職級(jí)制”，在鼓勵(lì)更多青年教師投身班主任工作和激勵(lì)更多老教師擔(dān)任班主任方面，發(fā)揮了積極作用。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；思想道德教育；班主任；“班主任職級(jí)制”

中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體，做好中職學(xué)生的思想道德教育，在中職學(xué)校教育工作中具有重要的意義。本文僅就我校在思想道德教育方面推行班主任職級(jí)制的嘗試，談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、思想道德教育是職業(yè)教育關(guān)鍵所在

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是一個(gè)事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重要工程

早在建國(guó)初期毛澤東同志就指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。小平同志指出：“毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。江總書記強(qiáng)調(diào)，“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。前些年，中共中央、國(guó)務(wù)院還下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)”的重要文件，充分說(shuō)明了此項(xiàng)工作的重要性和緊迫性。

（二）中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體 我們說(shuō)中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體，主要基于以下兩個(gè)方面：

1．未成年人的主體是基礎(chǔ)教育在校學(xué)生，而中職學(xué)生約占同齡人數(shù)的一半，若干年后，他們將是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大軍的主力。他們道德水準(zhǔn)、是非觀念、奉獻(xiàn)精神，將對(duì)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。從某種角度看，未來(lái)社會(huì)中沒(méi)有一個(gè)群體像他們那樣人數(shù)眾多，像他們那樣對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生直接影響。

2．不同于普通高中的學(xué)生，也有別于一般的社會(huì)青少年。毋庸諱言，在現(xiàn)行的教育制度下，中職學(xué)生的大多數(shù)，是以一個(gè)“失敗者”的身份完成了九年義務(wù)教育。他們并不是因?yàn)橄矚g職業(yè)教育而選擇中職學(xué)校，而是因?yàn)椤俺煽?jī)”原因無(wú)奈地選擇了中職。普遍缺少自信，是中職學(xué)生具有普遍意義的心理狀況。

與此同時(shí)，職業(yè)教育又是直接面向就業(yè)市場(chǎng)，直接為生產(chǎn)一線培養(yǎng)適用的技術(shù)技能型人才。一線工人（職工）的付出和他們或獲得的政治、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬存在著明顯的不平衡。對(duì)未來(lái)前途的失望，是部分學(xué)生內(nèi)心失落的潛在因子。

（三）目前中職學(xué)校思想道德教育狀況不容樂(lè)觀

當(dāng)前，中職學(xué)校思想道德教育的是不能令人滿意的，究其原因主要有：

1．初中教育階段德育教育的缺失。由于許多家長(zhǎng)把普高特別是“重點(diǎn)高中”的升學(xué)率作為判斷學(xué)校初中教育優(yōu)劣的依據(jù)，迫使一些學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生思想道德的教育。特別是對(duì)一些他們認(rèn)為的“雙差生”，缺乏做過(guò)細(xì)的思想工作的耐心，甚至放任自流，導(dǎo)致一些“問(wèn)題學(xué)生”存在的問(wèn)題更加突出。

2．生員綜合素質(zhì)先天不足。如前所述，中職學(xué)校的生員是普高“淘汰”下來(lái)的，他們?cè)谥橇湍承┓侵橇σ蛩胤矫姹緛?lái)就和普通高中學(xué)生存在一定的差距。一般的說(shuō)，他們比普通高中學(xué)生更容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。平心而論，中職學(xué)生中學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，不求進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)甚至破罐破摔者大有人在，較之以普通高中學(xué)生，思想問(wèn)題存在多，德育教育難度大。

3．一些教師對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊。職校專業(yè)教師對(duì)德育教育的忽視具體表現(xiàn)在兩方面。首先，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，以讓學(xué)生掌握

一、兩種職業(yè)工作技巧為滿足。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有良好的職業(yè)道德的就職業(yè)者，在可見(jiàn)的未來(lái)，他們中的絕大多數(shù)都將“默默無(wú)聞”地工作在社會(huì)生產(chǎn)與建設(shè)的一線上，“出人頭地”的概率十分渺茫。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，一些老師缺乏“成就感”，工作熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

一段時(shí)間以來(lái)，本人對(duì)部分中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查的內(nèi)容和對(duì)調(diào)查的分析：

（一）調(diào)查過(guò)程

1．調(diào)查學(xué)校數(shù)：8所（其中普通中學(xué)4所，中職學(xué)校4所）2．覆蓋班主任數(shù)：327人 3．調(diào)查方式：?jiǎn)柧砼c走訪

4．調(diào)查對(duì)象：德育（政教）主任和部分在校學(xué)生

（二）現(xiàn)狀分析

1．從班主任工作經(jīng)歷的年限看，從事班主任工作年限在五年以內(nèi)的為47%，工作年限在十年以上者不足十分之一。這說(shuō)明目前在我們的班主任隊(duì)伍中有相當(dāng)大的一部分屬于班主任工作的“新手”。中職（中學(xué)）的學(xué)制正常是三年，一個(gè)相對(duì)成熟的班主任一般需要一輪的鍛煉和一輪的提高，換言之，一個(gè)相對(duì)成熟的班主任需要六年的實(shí)踐和探索。

2．從班主任的技術(shù)職務(wù)等級(jí)看，目前一半以上的班主任僅具有初級(jí)技術(shù)職務(wù)，擁有高級(jí)技術(shù)職務(wù)的班主任數(shù)量太少。

3．學(xué)校行政主管部門和學(xué)生對(duì)班主任工作滿意度的調(diào)查情況，盡管兩者在一些具體指標(biāo)上有一些差異，但都給我們提供了這樣的兩個(gè)信息：

（1）對(duì)班主任工作的認(rèn)可度基本上一致的。其中“滿意和較滿意”率分別為67%和54%；“不滿意”率分別為15%和23%，換言之，八成以上的班主任是稱職的。

（2）班主任工作年限和“滿意和較滿意”率有直接的聯(lián)系。其中“初級(jí)職務(wù)的”不滿意率較高，分別為23%和26%；而“高級(jí)職務(wù)”的“不滿意”率分別為“0”和5%。顯而易見(jiàn)，工作經(jīng)歷豐富的教師擔(dān)任班主任，比參加工作時(shí)間短的教師有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（三）調(diào)查結(jié)論

1．班主任隊(duì)伍中，80后的一代占有絕對(duì)的比重； 2．中職（中學(xué)）需要更多的“老班主任”。

三、建立“班主任職級(jí)制”的嘗試

1．“班主任職級(jí)制”的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)掘“新人”，鼓勵(lì)“老人”。在上述班主任隊(duì)伍狀況調(diào)查中，明確地告訴我們，當(dāng)前中職班主任隊(duì)伍建設(shè)必須“兩手抓”，即：青年班主任（所謂的80后的一代）是目前班主任隊(duì)伍的主力軍，必須狠抓青年班主任的培養(yǎng)，動(dòng)員更多的青年教師參與班主任工作，進(jìn)而熱愛(ài)班主任工作，善于班主任工作；“老班主任”是班主任隊(duì)伍建設(shè)中的寶貴財(cái)富，要鼓勵(lì)更多的“老班主任”繼續(xù)發(fā)揮“骨干”作用，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，做到“人盡其職，才盡其用”。

2．將班主任崗位視為專業(yè)技術(shù)崗位看待，即規(guī)定一定的班主任職級(jí)，享受相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇和工作待遇。和其他層次的教育一樣，思想道德教育的核心力量是學(xué)校中的班主任。班主任隊(duì)伍的好壞必然對(duì)思想道德教育成效產(chǎn)生直接的影響。

（1）班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé)教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的得力助手，是黨和國(guó)家的教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。

（2）班主任工作具有很強(qiáng)的科學(xué)性，它要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)去研究、探索、揭示班級(jí)管理和學(xué)生工作的規(guī)律；

（3）班主任工作又是富有藝術(shù)性的工作，它要嫻熟地運(yùn)用班主任工作的規(guī)律和美的規(guī)律，針對(duì)工作對(duì)象的共同性與特殊性，“教者”與“受教者”的個(gè)體性等特點(diǎn)，采用創(chuàng)造性的方式和方法，并通過(guò)情感滲透、感染，調(diào)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生求知向善的積極性。

（4）班主任的工作是務(wù)實(shí)創(chuàng)新的。班主任與學(xué)生朝夕相伴，接觸最多、影響最深，是班集體形成和發(fā)展的粘合劑，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任擔(dān)當(dāng)著全新的角色，既要以自己的知識(shí)、風(fēng)度、素養(yǎng)教育感化學(xué)生，又要以自己的能力、方法、藝術(shù)組織管理學(xué)生。他（她）們永遠(yuǎn)是一面旗幟、一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)著一代又一代的學(xué)生走向未來(lái)，走向成功。

（5）職業(yè)教育除了技能教育外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，從某種意義上說(shuō)，職業(yè)道德教育比職業(yè)技能傳授更加重要。幫助中職學(xué)生盡快走出困境，重新燃起對(duì)工作、生活的希望，是職業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵。

可見(jiàn)，將班主任崗位和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)掛鉤理由是充分的。3．班主任職級(jí)的“5+1”劃分與晉升

（1）將班主任崗位分成“見(jiàn)習(xí)班主任”、“初級(jí)班主任”、“中級(jí)班主任”、“高級(jí)班主任”、“專家級(jí)班主任”五個(gè)職級(jí)，另設(shè)“導(dǎo)師級(jí)班主任”最高職級(jí)。

晉升：前五個(gè)職級(jí)中初級(jí)職級(jí)任期滿兩年，從中級(jí)職級(jí)開(kāi)始每個(gè)職級(jí)任期滿三年，經(jīng)學(xué)校（德育處）考核合格，在認(rèn)定其完成本學(xué)年班主任的工作任務(wù)，自然晉升下一個(gè)職級(jí)。如果在任期內(nèi)考核為優(yōu)秀可縮短任期一年。

初始職級(jí)認(rèn)定：《規(guī)定》出臺(tái)之前已在班主任崗位上任班主任，可直接套用《規(guī)定》中有關(guān)任職年限條款。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任，后因某種原因在《規(guī)定》出臺(tái)時(shí)不在班主任崗位的，可選擇累計(jì)以前班主任工作年限，折算成連續(xù)年限，上限為確認(rèn)至中級(jí)班主任第三年。

待遇：不同級(jí)班主任待遇不同。如高級(jí)班主任固定津貼600元/月，考核津貼合格400元/月，優(yōu)秀500元/月。任期內(nèi)學(xué)校安排三天省內(nèi)健康療養(yǎng)。

其他：不同職級(jí)的任職條件、工作任務(wù)、考核評(píng)優(yōu)辦法、經(jīng)濟(jì)待遇等詳細(xì)規(guī)定，已經(jīng)一定的民主協(xié)商和討論后，報(bào)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施。對(duì)班主任因休產(chǎn)假任期中止的，學(xué)校予以適當(dāng)照顧。既產(chǎn)假結(jié)束后一學(xué)年內(nèi)應(yīng)聘擔(dān)任班主任的，級(jí)別不變，并連續(xù)計(jì)算任期。

班主任任內(nèi)考核合格，因故中斷任期一年內(nèi)（含一年）重新應(yīng)聘班主任，從原任級(jí)的前一個(gè)級(jí)別任起。每個(gè)任級(jí)的考核合格就可晉級(jí)，到原級(jí)別后轉(zhuǎn)為正常晉級(jí)。

（2）“導(dǎo)師級(jí)班主任”有嚴(yán)格的控制，一般每個(gè)年段（專業(yè)）不超過(guò)1人。

晉升：經(jīng)本人申報(bào)——學(xué)生處組織評(píng)審——學(xué)校批準(zhǔn)。待遇：固定津貼1300元/月，考核津貼合格400元/月，優(yōu)秀500元/月，導(dǎo)師津貼500元/月，任期三年，任期內(nèi)安排五天國(guó)外健康療養(yǎng)。條件：主要有，擔(dān)任“專家級(jí)班主任”滿三年，并考核合格；在本校從事班主任工作以來(lái)，所帶班級(jí)獲市級(jí)以上先進(jìn)班級(jí)稱號(hào)或本人獲市級(jí)以上“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)（含市級(jí)）；深入開(kāi)展德育研究，形成在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生一定影響的研究成果——課題報(bào)告。每學(xué)期開(kāi)一次德育示范課。任期內(nèi)，至少有一篇德育論文在CN級(jí)刊物上發(fā)表。

4．班主任職級(jí)制為學(xué)校帶來(lái)“三贏”的局面

（1）更加有利于青年教師的成長(zhǎng)。眾所周知，育人工作是一個(gè)技術(shù)含量極高，勞動(dòng)強(qiáng)度極大的特殊崗位，教師的育人能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。我們?cè)谝龑?dǎo)教師關(guān)注自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能只關(guān)注某個(gè)具體學(xué)科的專業(yè)成長(zhǎng)，還應(yīng)把做一名優(yōu)秀的班主任設(shè)計(jì)到自己的職業(yè)生涯中。青年教師在班主任職級(jí)制的設(shè)立中多了一個(gè)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。在教學(xué)他們能力暫時(shí)尚未“過(guò)關(guān)”，在業(yè)務(wù)上和老教師可能有一定差距的情況下，他們只能像小媳婦一樣，沒(méi)有說(shuō)話的資本。這樣，“班主任職級(jí)制”為一些青年教師提供了一個(gè)適合自己發(fā)展的空間，從“班主任職級(jí)制”里尋求成功的喜悅。

（2）吸引更多中級(jí)職稱以上的教師從事班主任工作

實(shí)踐證明，“班主任職級(jí)制”在讓更多班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、政治上可靠的中、高級(jí)教師留在班主任隊(duì)伍中，以改善目前的班主任結(jié)構(gòu)的過(guò)程中發(fā)揮巨大作用。對(duì)許多教師而言，獲得相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)（職稱）是他們孜孜追求的目標(biāo)，這是不可非議，因?yàn)槠溟g包含著政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇。在現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中，對(duì)班主任工作期限有專門的規(guī)定，一旦技術(shù)職務(wù)評(píng)選完成，許多人就失去了擔(dān)任班主任的動(dòng)力。由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定有嚴(yán)格的年限、資歷、條件的規(guī)定，學(xué)校在聘任時(shí)也有職數(shù)比例的限制?！鞍嘀魅温毤?jí)制”的實(shí)施，同樣為一部分中、老年教師提供了新的機(jī)會(huì)，“導(dǎo)師級(jí)班主任”的獲得，可以滿足這部分人政治地位和經(jīng)濟(jì)利益的要求，還可以享受學(xué)校提供的如外出參觀考察、培訓(xùn)、健康療養(yǎng)等優(yōu)惠政策。

（3）學(xué)校的班主任工作發(fā)生了從求人做到選人做的變化 “班主任職級(jí)制”的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了教師擔(dān)任班主任的工作熱情，要求擔(dān)任班主任的教師成倍增長(zhǎng)，為學(xué)校選擇責(zé)任心更強(qiáng)、班主任工作能力更高、學(xué)生更歡迎的班主任奠定了基礎(chǔ)。更多的人愿意從事班主任工作，并且能安下心、留得住、做得好。學(xué)校的思想道德建設(shè)出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

本人早在1999年就開(kāi)始了關(guān)于“班主任職級(jí)制”的思考，并且發(fā)表過(guò)一篇論文。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)其中還存在著許多問(wèn)題需要不斷地觀察和探索，還有許多地方需要改進(jìn)和完善。由于篇幅關(guān)系，我們將另撰專文，此不贅述。

參考文獻(xiàn)

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[2] 甘霖：《班主任工作技能訓(xùn)練》，華東師范大學(xué)出版社（1998年3月第4次印刷）

[3] 李興洲：《實(shí)現(xiàn)完美的就業(yè)》，《職教論壇》，2008年1期（上）[4] 周濟(jì)：《加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德教育工作》 [5] 黃鐘平：《論職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系》，（在我校職教論壇上的講話）

第五篇：對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

[摘 要]近年來(lái)，對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。本文探索和嘗試分析了當(dāng)前中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從明確定位，以及豐富教學(xué)方法等角度，提出中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)因材施教，運(yùn)用各種靈活互動(dòng)的教學(xué)方法，激活學(xué)生課堂興趣，從而提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；定位；思考

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）13-0291-01

前言

教育是國(guó)家和民族發(fā)展振興的希望，音?方逃?在教學(xué)在整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)體系中占有重要組成部分，音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言。音樂(lè)教學(xué)能動(dòng)態(tài)地激發(fā)學(xué)生從音樂(lè)興趣中啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從另外一個(gè)側(cè)面培植學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)中職校教育體系中較其它學(xué)科更顯出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。概述

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一直受到教育工作者的重視。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的審美能力、音樂(lè)修養(yǎng)等方面的提升都有較大的影響。加強(qiáng)音樂(lè)教育已經(jīng)是很多中職校在進(jìn)行改革教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)教學(xué)不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，而且營(yíng)造出生機(jī)勃勃的校園氛圍，同時(shí)也為學(xué)生的綜合能力水平的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前很多中職院校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如音樂(lè)教學(xué)還采用傳統(tǒng)保守靜態(tài)的教師為中心，給學(xué)生生硬地灌輸各種音樂(lè)理論知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)文化的理解不夠。由于音樂(lè)本身就是一個(gè)極具創(chuàng)造性的學(xué)科，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展思維的拓展，而不是給學(xué)生更多的固禁和限制。學(xué)生是教育對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，不是知識(shí)的接受器和信息儲(chǔ)存庫(kù)。把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能要經(jīng)過(guò)一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，教學(xué)中需要學(xué)生的積極思考、探索、分析和實(shí)際活動(dòng)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理念的應(yīng)用，加強(qiáng)音樂(lè)教育水平的提升，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的藝術(shù)熏陶。目前中職學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

3.1 音樂(lè)教學(xué)不受重視

音樂(lè)課除專業(yè)院校外，在其它中職校中因不是主專業(yè)課而客觀上教學(xué)計(jì)劃中排的課時(shí)量相對(duì)少一些，加之教學(xué)方式的單調(diào)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的缺乏和老化，專業(yè)課教師的隨意調(diào)配等諸多因素，形成了事實(shí)上的不夠重視音樂(lè)教學(xué)的客觀存在。

3.2 音樂(lè)設(shè)施不足

中職音樂(lè)教育工作的實(shí)際操作性較強(qiáng)，所以音樂(lè)設(shè)施在音樂(lè)教育管理工作中有著重要的作用，但是目前我國(guó)中職音樂(lè)教育管理工作存在音樂(lè)設(shè)施不足的問(wèn)題，缺乏專業(yè)的音樂(lè)設(shè)備，完全阻礙了音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。由于音樂(lè)設(shè)施的缺失，很多情況下都是教師用樂(lè)器演示一遍，然后強(qiáng)加給學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更多地、真實(shí)地去操作音樂(lè)器材，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果弱化。

3.3 忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目

很多中職音樂(lè)教師忽視了音樂(lè)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在了高難度歌曲和大曲子上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有奠定扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。學(xué)生不具備良好的舞臺(tái)實(shí)踐，也沒(méi)有正確的聲音概念，對(duì)各類樂(lè)器沒(méi)有正確的認(rèn)知，在曲目的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生必須遵循教師的意愿來(lái)選擇曲目，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)道路發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重不利的影響。中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)有效開(kāi)展的具體措施

4.1 明確定位

當(dāng)前很多中職學(xué)校的辦學(xué)理念等各個(gè)方面都仿照普通高中院校，并未對(duì)中職院校自身進(jìn)行明確的定位，只是盲目的效仿地生搬硬套其它學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。要想將中職音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，中職院校要把音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)教育體系明白確定位，音樂(lè)課與其它專業(yè)課間等主要，而不是某種程度上的單戀，音樂(lè)課與其它專業(yè)課程都是平等的，在相互滲透中起到激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱忱，在兩情相悅中活躍學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2 豐富教學(xué)方法

針對(duì)過(guò)去中職院校的音樂(lè)的教學(xué)簡(jiǎn)單地采取音樂(lè)欣賞的單一模式進(jìn)行的有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)傳授，實(shí)際學(xué)生自身的音樂(lè)樂(lè)趣潛能沒(méi)有得到激發(fā)。長(zhǎng)期利用這種單一的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)方面就會(huì)產(chǎn)生排他性，缺乏積極性，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美要求也無(wú)法得到滿足。因此需要將教學(xué)方法進(jìn)行豐富，不僅要向?qū)W生講授音樂(lè)理論知識(shí)，最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)音樂(lè)，自發(fā)的去理解音樂(lè)，將音樂(lè)做佛動(dòng)情感的添加劑接納和理解，從中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于勤于動(dòng)手，獲取知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

4.3 嚴(yán)格基本方法訓(xùn)練

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)聲音來(lái)打動(dòng)人的心靈，使人們?cè)谝魳?lè)的引進(jìn)中得到情緒的抒發(fā)和心靈的改變，從而提高人的身心素質(zhì)。在中職音樂(lè)教學(xué)管理工作中，教師既要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，更要能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，去實(shí)行嚴(yán)格的基本方法訓(xùn)練。教師在教學(xué)中還要嚴(yán)格讓學(xué)生挺胸收腹、雙腳站穩(wěn)，杜絕出現(xiàn)踏胸、歪嘴眨眼、聳肩的問(wèn)題。其次是要讓學(xué)生加強(qiáng)呼吸方法訓(xùn)練，這樣能夠防止學(xué)生出現(xiàn)高音反復(fù)唱不上去的現(xiàn)象。教師在音樂(lè)教學(xué)工作中要不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的音樂(lè)功底，提高其綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

4.4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多媒體載體，豐富音樂(lè)教學(xué)形式

多媒體和網(wǎng)絡(luò)使用的教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。

興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。現(xiàn)代信息技術(shù)中的新媒體教學(xué)軟件能滿足學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)、直觀地將自己融入歌詞、旋律、圖像之中，猶如身臨其境，從中受到藝術(shù)的熏陶。

我校是理工類中職院校，音樂(lè)教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)院文藝范圍教學(xué)實(shí)踐中，由于受音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的限制，我校充分利用音樂(lè)投影，讓教學(xué)軟件的教學(xué)光源，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，把學(xué)生的練習(xí)方法、表演形式，舞臺(tái)展示與教學(xué)軟件規(guī)范有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教師的示范指導(dǎo)下，反復(fù)操練，精益求精。

4.5 音樂(lè)教師素質(zhì)的不斷提高，是做好音樂(lè)教學(xué)工作的關(guān)鍵

科技發(fā)展的進(jìn)步需要教師不斷更新傳統(tǒng)觀念和思維模式。這個(gè)時(shí)代是以信息傳播等特征、以創(chuàng)造性決定成敗。教師的思想也要不斷適應(yīng)新時(shí)代的變化和需要。

作為一名音樂(lè)教師加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)是當(dāng)好一名人民教師的根本前提，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，所以，教師還需具備從嚴(yán)執(zhí)教、誨人不倦、敢于先創(chuàng)、奮進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)作風(fēng)，在教學(xué)實(shí)踐中言傳身教。課堂教學(xué)不宜照本宣科、千篇一律、枯燥單板，課堂上應(yīng)師生互動(dòng)、慷慨激昂，達(dá)到引人入勝的境界，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)思緒萬(wàn)分、豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引起對(duì)其基礎(chǔ)和練習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，因地制宜、因材施教，并注重其具體實(shí)施措施與方法及合理編排的的科學(xué)性，多啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好，音樂(lè)伴隨學(xué)生完成學(xué)業(yè)，伴隨學(xué)生步入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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