第一篇：第七章 高考試題類編·語言表達連貫
·語言表達連貫
1、（1990年）“她是……教練”中的“教練”前有如下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項是
①優(yōu)秀的 ②有二十多年教學經驗的 ③國家隊里（的）④籃球（教練）
⑤女（教練）⑥一位（教練）
A、①②⑥③④⑤ B、③⑥②①④⑤
C、①②③⑥⑤④ D、②①③⑥④⑤
（1990年）閱讀下面的文字，完成2--3題。
被鐵道部評為部級先進單位的××次特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務活動。
2、（甲）處正確的選項是（）
A、還從每節(jié)車廂內推選出一至兩位乘客代表
B、還由每節(jié)車廂民主推選一至兩位乘客代表
C、還讓每節(jié)車廂推選一至二人當乘客代表
D、還在每節(jié)車廂中推選出一至二名乘客作代表
3、（乙）處最恰當的選項是（）
A、隨后遵照這些意見 B、于是聽取這些反映
C、接著考慮這些反映 D、然后根據這些意見
4、（1991年）填入下面句子中方框處的最恰當的文句是
自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。 。
A、這些翻譯作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言
B、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國藝術文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展
C、翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言
D、這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)，同時也促進了中國書面語言的發(fā)展
5、（1992年）填到橫線上與上下文銜接較好的一項是
小明爬到床底下，偷偷躲了起來， 從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A、媽媽找了好久，最后才發(fā)現他，B、但后來還是讓媽媽給找到了，C、使媽媽找了好久，終于把他找到，D、但媽媽畢竟發(fā)現了他，
6、（1995年）比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是
①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。
④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
7、（1996年）將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當的一組是
①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播，某校師生野營訓練來到村里， 和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。
A、②④①③B、①④②③
C、④②③①D、④①②
8、（1997年）填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當的一項是
泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！?/p>
A、元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，B、門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，C、元代石刻“天門銘”在門外西。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，D、門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，
9、（1998年）下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是
①魯大海－－四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（a、粗黑的眉毛，b、眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
②天山連綿幾千里，（a、不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b、不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產。
A、①a ②a B、①a ②b
C、①b ②a D、①b ②b
10、（1998年）填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是
國務院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。
A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管
B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管
C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重
D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重
11、（1999年）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是
去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！
③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，A、②③⑥ B、①④⑤
C、②③⑤ D、①④⑥
12、（2000年春季）填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是
公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時，。
A、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲
B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲
C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
13、（2000年秋季）依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。___________，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；___________，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。___________，如暴發(fā)戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底。②少讀如果徹底。
③多讀而不求甚解。④少讀而不求甚解。
⑤世間許多人讀書只為裝點門面。⑥世間許多讀書人只為裝點門面。
A、②③⑤B、①③⑥
C、②④⑤D、①④⑥
14、（2001年春季）依次填入下而橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是
我獨坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時卻仿佛只有我和我的書友存在。，，，。
①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上
②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不問了
③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳
④這都是我平常最喜愛的東西，現在也都視而不見了
A、③①④② B、①②③④
C、①③④② D、③④①②
15、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
(1)每逢深秋時節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；
②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；
A、①② B、①④ C、②③ D、②④
參考答案：
1、B。本題主要是考查中心詞前的多層定語的排列順序，多層定語的排列應依照以下原則（從離中心詞最遠的算起）：a、表示領屬或時間，處所的名詞、代詞或短語，表示“誰的”；b、指示代詞，數量短語，表示“多少”；c、動詞，動詞性短語 表示“怎么樣”；d、形容詞，形容詞短詞 表示“什么樣”；e、表示性質的名詞或名詞性短語（表示“什么”）。
2、C。根據第一個分句、最后一個分句來看，本段話的陳述對象是“乘務組”，而推選乘客代表是旅客自己完成的，而不是乘務組，因此，可排除A、D。B句中“由”當介詞用時的句式為“某件事由某人負責”或者“由某人負責某件事”，用在此處，不能統(tǒng)管后一分句，而C中的“讓”能夠起到這種作用，保持陳述對象是“乘務組。”
3、D。根據“乙”處的前面分句的賓語——意見，便排除B、C。旅客的意見可能是好的，也可能是不能說明問題的，因此，不能“遵照”意見，只能是“根據這些意見”。
4、C。A、D兩項開頭就說“這些作品”，前面缺少交待，突然出現這個指代詞，與上句銜接不上。B中“這些作品提高了中國學術文化的素養(yǎng)”有語病，“素養(yǎng)”多指人的平時的鍛煉和修養(yǎng)，此處用“中國學術文化”限制不當。且“促進”夸大了“翻譯作品”的作用，屬于用詞不當。
5、B。全句是以“小明”為主語、后面各分句承前省略的承接復句?！皬拇蚕伦Я顺鰜怼薄八偷接變簣@”的主語都是“小明”，不是“媽媽”，只有B才是前后主語保持一致C中前一分句的主語是“小明”，而后一分句 的主語偷換成了“媽媽”。
6、D。這道試題，①②句要從話題和陳述對象考慮。①②的話題是“寶塔”在什么地方。②句是以“寶塔”為陳述對象，兩個句子的主語是“寶塔”，前后一致，表述連貫。③④句要從語意的連貫考慮。④句中的第2句以第1句的賓語為主語，在語意上銜接更緊密。
7、C。這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。我們知道，敘述一件事，語言的先后順序要正確體現一定的邏輯關系。④句是寫師生聽到廣播，即得到信息。②句是寫師生此時的一種心理，即得到信息后所產生的心理。③句是描寫師生的具體動作，即在心理知道下的動作。① 句是對師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫。所以，答案應該選擇C。
8、B。這道題要從敘述角度一致考慮。本段文字是以“南天門”為中心來敘述的，所以承接上文應該先說“門外”，然后再說“門兩旁”。聯(lián)系下文的語意來看，前面的語意最好是“對聯(lián)一副”，這樣才能夠銜接緊密。所以應該選擇答案B。
9、D。這道題第1句要從保持句式協(xié)調考慮。第1句中要求選擇的句子的前后兩個句子都是主謂句，保持句式協(xié)調，選擇的句子也應該是主謂句而不是偏正短語，所以選擇a。這道題的第2句中對景物分類的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類才符合事理邏輯，所以應該選擇b。
10、C。這道題要從表述的先后順序考慮，這里的先后順序應該是邏輯順序。“不傳達上級指示”這一統(tǒng)一思想認識的工作應該放在“不購置污水處理設備”這種具體實踐操作的工作前面，而不落實這兩項工作的直接后果是“環(huán)保工作沒人管”，最終的結果便是“污染問題越來越嚴重”，所以C選項排列恰當。
11、A。這道題可以說是近幾年最有創(chuàng)意的題目，解答此題要多角度考慮，一是注意空間關系，二是保持敘述角度一致，三是保持句式協(xié)調。從敘事的時間看，“我”現在不在杭州，應用“那”來遠指；從敘述角度看，敘述的對象是“錢塘江”，所以應以“錢塘江”為中心來描寫景物；從句式協(xié)調角度看，應該與最后一句用相同的句式。由此看來A選項最恰當。
12、D。這道題可以說是近幾年考查得最簡單的題目，從保持陳述對象一致考慮。后兩個分句的主語應該是“公安干警”。所以D選項銜接最恰當。
13、A。首先從第一句看，表達的觀點是承認“少讀”的作用，所以全段文字就圍繞“少讀”展開。另外，在文中有些提示也為 正確選擇奠定了基礎。“必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣”就是強調“思考”，即少讀且思考，由此選擇②句?！半m珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，說明看的雖多，但收獲甚微，正好與“多讀而不求甚解”吻合?！叭绫┌l(fā)戶炫耀家產，以多為貴”，強調“讀書”只是為了裝點門面，應該選擇⑤句?！?/p>
14、A。全段的意思是說我獨坐在書齋中，以前的好看的景色、好聽的聲音，現在是視而不見、聽而不聞。抓?、诰渲械摹斑B”，便能確定②句必須放在④句的后面，①③④都與視覺有關，抓?、芫渲械摹斑@”便確定④句必須放在①③的后面，①、③句誰在前，根據空間順序來確定，應該是③句在前。
15、D。解答本題，必須抓住題目的要求——語意連貫、音節(jié)和諧。①②從語意來看都符合要求，從音節(jié)上來看，①就不行了。前二句是六字句，后四句是四字句，讀起來朗朗上口。③④中必須選擇④，因為作者描寫從遠處看到的景物的順序是從低處到高處，只要抓住這一特點就迎刃而解了。
第二篇：第七章 高考試題類編·語言表達簡明
·語言表達簡明
1、（1991年）閱讀下面一句不好的譯文，然后回答下面兩題：
地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。
（1）地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場？
（2）把這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，愿意不能改動。
2、（1991年）某人接到一學術會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決……
此人讀后不解其意，因為對此信可有多種理解，請你就文意寫出三種不同的解釋。（2分）
3、（1993年）讀下面一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題
科學院舉行超對稱性和超引力①學術討論會
為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題②學術討論會，對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討③。
“超對稱性”和“超引力”④是七十年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外對于超對稱性和超引力問題⑤研究的情況，展開了熱烈、自由的學術⑥討論，在某些問題上提出了一些新見解⑦。
（1）應刪除的兩處語句是（寫出畫線處的序號）（）（）
（2）應簡略的一處語句是（寫出畫線處的序號）（），這句可改為（）
4、（1994年）根據下面說明，完成后面兩題。
“育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業(yè)高中預聘畢業(yè)生”。該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）
（1）保留“預聘”一詞，不超過15字。（）
（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。（）
5、（1996年）下面是從一則亂辦學的招生廣告中摘錄出來的話，除內容方面的問題外，在標點、語法、句意表述上也有不少毛病。讀后完成文后兩題。
我校是×××捐資百萬美元（1）跨省辦起三所外語培訓學校之一（2），有自己的教學樓，圖書館，教學設備及教師隊伍（3）。由于辦學成績突出（4），國內外80多家新聞界報導了我校（5）。我校飲譽東南亞（6），除了越南、柬埔寨（7），某些國家都有姊妹學校（8）。
（1）有毛病的四處是（只填序號）（）（）（）（）
（2）選三處改正
a.（只填序號）（），改為：（）。
b.（只填序號）（），改為：（）。
c.（只填序號）（），改為：（）。
6、（1997年）下面是某校黑板報上的一篇報道，在標點、詞語、語法等方面都有一些毛病。讀后按要求答題。
星期三，校團總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團員首先要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員。有的說，要提高團員精神文明建設的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的事應該大力提倡；對不盡人意的地方應該注意改進。
找出文中的毛病，把改正結果填入方框中，依次標出序號（1）（2）……。修改時不能改變原意（如將正確處改錯要扣分。）
序號 原文 改正結果
7、（1998年）下面一段話中有重復啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪四處？把要刪除部分的序號填在下面的括號內，只填4個。
一個人之所以（1）會變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個人能把握自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那么（12），他還會變壞嗎？
刪除部分：（）（）（）（）8、（2000年春季）下面一則擦玻璃器的廣告在語言表達上有毛病，請加以改正(不改變原意)。將修改后的結果寫在橫線上。
本產品根據玻璃導磁原理而制造，是隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多的今天，普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險等問題。為此，本公司特向用戶推薦這一理想產品。
9、（2000年秋季）為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在括號內。
記得在一次期末考試中，在考完了語文后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。
①在 ②一次 ③期末 ④考試 ⑤中 ⑥在 ⑦考完 ⑧了 ⑨語文 ⑩后
必須保留的詞語是：（）10、（2001年春季）下面一句話中，編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題后括號內。
由于① 人體②脂肪的③密度遠④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠大于由脫水而減少的體積。
可以刪去的是（）
11、（2001年秋季）把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。
（不得改變原意，可以添加必要的詞語）（2分）
現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。
第三篇：第七章 高考試題類編·語言表達得體
·語言表達得體
1、（1992年）把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。
要求：（1）不變更原意；（2）人物、人稱表達準確；（3）時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
A、當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。
B、第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。
A、小王說：
B、小王說：
2、（1992年）廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。（2分）
[ ] [ ] [ ] [ ]
3、（1994年）下列句子中，劃線的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是
A、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
B、令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。
C、我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。
4、（1995年）下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（3分）
金館長：
您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何時，另行磋商。
周 華 5月18日
參考答案：
1、評分標準是：（符合要求即可，不要求與參考答案字面完全相同。）全對給3分。必須注意在轉述時，“事件”“人稱和稱謂”、“時間”和“地點”四個要求不能缺漏，也不能轉換有誤，漏一處或錯一處口1分，扣完3分為止。語言不通順者扣1分。
參考答案是：A處，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B處，小王：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。”
2、評分標準是：全對得2分。填對一處不給分，二至三處給1分。
參考答案是：e、f、h、i四處。
3、參考答案是：D4、評分標準是：修改對一處得1分。意思對即可。
參考答案是：“光臨”改為“到（去）”；“決定”改為“不得不（只好、只能）”；“磋商”改為“商量（商議、商定）”
第四篇：語言表達連貫教案
高考語文總復習《語言表達——連貫》教案
教學目標：
1、掌握語言表達連貫的基本要求。
2、靈活準確地解答各類語言連貫題。教學重難點：
掌握考查語言表達連貫試題的題型及解題思路。
教學過程
一、考綱解讀
1．2013年廣東省高考語文科《考試說明》中規(guī)定，語言表達連貫，能力層級為E，屬較高層次的“應用”類。2.概念：
所謂連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。
語言連貫的三個條件：話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然 3.明確考查形式與題型： 考查形式
（1）排列句序:即給出幾個句子，組成一段語意連貫的話。
（2）語句復位:即給定語段中空出一處或幾處，把恰當的句子定位還原，使表意完整連貫。題型:客觀題、主觀題
二、排列句序解題思路
（一）排列句序例題分析
1、(2012廣東卷)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（C）①藝術家富于感情，單憑直覺思維；他恍然大悟，無須推理。②這種看法未免失之武斷，甚至是錯誤的。
③真正的科學家，既有推理能力，也有相當的想象力，有時還會越過復雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學研究也會受到影響。
④人們習慣于把藝術和科學說成是毫無內在聯(lián)系的完全不同的東西。
⑤真正的藝術家，既有想象力，也有相當的推理能力，并且深知自己的作為；否則，他的藝術創(chuàng)作會受到影響。
⑥科學家相當冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無須想象。A．①⑥②④⑤③ B．①⑥④②③⑤ C．④①⑥②⑤③ D．④②①⑥⑤③ 解析：先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。④提出“人們的習慣如何”總觀點，①單獨解釋“藝術家”，乃“分說”的一部分，語段為“先總后分”的結構，所以，④應為最先；④先提及“藝術”后提及“科學”，所以，在分說“人們的習慣”的部分，需要先闡明“藝術家”，后闡明“科學家”，因此①緊跟④；而這種觀點是被反對的，因此，“這種觀點”指的是④①⑥，接②順理成章；接下來再按順序分
述藝術家與科學家的共同點；所以排序最恰當的是: C ④①⑥②⑤③。
2、（2011廣東卷)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（A）①使用語言，不僅要用得對，在語法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術性，有感染力，這就要講究運用語言的藝術，也就是要講究一點修辭。②有意用不符合語法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。
③如果語言不符合語法，說都說不通，就沒有什么好的修辭可言。④語言是用來傳遞信息、交流思想、表達情感的。⑤好的修辭，必然是符合語法規(guī)律的。A．④①⑤③② B．④③⑤①② C．⑤②①④③ D．⑤③④①② 解析：④句是點明說明的對象“語言”，是句段的總起句，應放在開頭；①句緊承第④句，說明語言的運用需要“講究一點修辭”；⑤句承接前句說明“好的修辭”的條件是“符合語言規(guī)律的”；③句從反方面說明“語言不符合語法”“就沒有什么好的修辭可言”；②句補充說明，針對“有意用不符合語法常規(guī)的辦法”的特例，指出這種情況是有條件的，因此正確的順序是：A④①⑤③②
3、(2009·全國Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(D)“中國結”的全稱是“中國傳統(tǒng)裝結”___。___，___，___。___。___，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。
①人們很早就開始用繩結來裝飾器物，為繩結注入了美學內涵 ②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具 ③“中國結”的起源可以追溯到上古時期
④它是中華民族特有的一種手工編織工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結還被應用在人們的衣著、佩飾上
⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣 A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤
解析：首句寫“中國結”全稱，應承接④,它用復指句對其性質進行解說并引出“中國結”的歷史，起總領作用。③②⑥注意里面的關鍵詞“當時”“同時”，②⑥緊密相連，③應該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應放到最后，“此外”表明前面還有應用，只能是①，①談論到美學，承啟⑤，應放在⑤前，④只能放在開頭，答案D
（二）排列句序解題思路：
思考：排列句序題的解題思路應該如何進行？
結合上面三道例題，歸納小結排列句序的解題思路：
（1）抓中心（總領句、過渡句、總結句、解說句、觀點句、材料句等）
語段中，句序的安排必然圍繞一個中心問題。分析句子的性質和作用，如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等，是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。
（2）抓思路（理清句子之間的關系）一組句子，或者記敘，或者議論，或者說明，或者描寫。不論什么內容，一定要符合事物的客觀規(guī)律，符合事理。
邏輯順序包括：時間順序、空間順序（由遠到近、由高到低等）和事理順序（由總到分、由特殊到一般、由重到輕、由主到次等）（3）抓標志
語言標志常常表現為： ①暗示性詞語的使用。②關聯(lián)詞語的呼應。（或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果??）③關鍵詞語的重復出現（句子之間在內容上、形式上的對應關系），相同的句式重復出現。
三、語句復位解題思路： 語句復位解題思路及例題分析
（一）話題一致
指陳述主體、陳述內容、敘述角度保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應該保持一致，而不能彼此混雜。
4、（2011北京）在文中①②橫線上填入下列語句，銜接最恰當的一項是（D）
金沙江大峽谷旁有一座遠近聞名的納西古城。①。是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個多小時，古城出現在前面。②，上面鐫刻者“寶山石頭城”五個大字。A.1古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上 2遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格 B.1一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城 2遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門 C.1一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上建著古城 2遠遠地就能看出那拱形城門的別具一格 D.1古城建在一塊龐大獨立的蘑菇狀巖石上 2遠遠地就能望見那別具一格的拱形城門(二）事理相通
是指在表達一定的意思時，要符合某種邏輯順序或者一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。
邏輯關系——由因到果、由總到分、由輕而重、由表及里、由主到次、從個別到一般、從整體到局部等。
5、調整下列文字中劃線部分的語序，使語言表達連貫流暢。
面對突降人間的“非典”，我們可能做不了什么，但能不做什么——①可以不去哄抬市場物價，②可以不去趁火打劫，③可以不去為害他人，④可以不去傳播小道消息??這些都是做人的良心底線，我們都能不做。
調整為： ④ ① ② ③（按程度由輕至重排列）
（三）情景和諧
畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當，或隱晦曲折，或貶或褒)
6、填入下面橫線處的一句話，與上文銜接最緊密的是（A）
＿＿＿＿＿巍峨挺秀的秦嶺沒有消失在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河
平原也驟然變得丑陋而蒼老。
A、天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。B、在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。
C、夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。
D、北風呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。
（四）結構嚴密（句式一致）
句式保持統(tǒng)一，才能使上下文銜接，語意連貫。題干上包含了某種句式，那么銜接項大多都有與之相對應的句式。
7、填入下面的句子橫線處，與上下文銜接得最好的一項是（C）
剛一進游樂城的大門，就看見一只巨大的藍蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側，鋒利的長牙恫嚇著入城的游客。A、血盆大口張開著化作了城門 B、城門就是張開著的血盆大口 C、張開著的血盆大口化作了城門 D、城門就是血盆大口張開著。(五)音節(jié)和諧
音節(jié)和諧是指要符合詩歌或語句在字數、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。音節(jié)的和諧常常表現為兩個方面： 一是句式對稱音節(jié)協(xié)調；二是上下文押韻。
8、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一項是（D）（1）每逢深秋時節(jié)，-------------，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環(huán)抱，-------------，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； a、①③ b、①④ c、②③ d、②④
解析： ②句與下文字數一致，節(jié)奏一致，音節(jié)和諧；④句事理相承、音節(jié)和諧
小結：語言表達連貫語句復位的基本方法：
一、話題一致
二、事理相通
三、情景和諧
四、結構嚴密（句式一致）
五、音節(jié)和諧
在具體的語句銜接過程中，有時以一種要求為主，有時要多角度考慮。
四、總結：
排列句序和語句復位各自的解題思路。
五、作業(yè)：
完成語言表達之連貫學案上實戰(zhàn)演練習題
第五篇：語言表達連貫反思
《語言表達連貫》教學反思
這學期教務處安排的青年教師公開課我選擇了語言表達連貫這一知識點，一節(jié)課有知識點的講解、有解題方法的指導、有高考真題的講練，一節(jié)課內容滿滿當當，可是課堂氣氛稍顯沉悶，效果不是很好。課后我認真回想我各個環(huán)節(jié)，進行了深刻的反思。
1、在教學目標上，不僅僅局限于能答好語意銜接這個題型，更應與閱讀題、寫作等題型結合在一起，注意各個考點的相互滲透。
2、在教學方法上，雖然也采取了講練結合的方法，但是很單調，介紹一種方法后，緊接著做下面幾道題，最后在整體連幾道題，沒有新意，也沒有充分調動起學生的積極性，課堂氣氛也就難免沉悶了。我想如果在課堂上師生能夠合作探究典型試題歸納出解題的幾種方法，那么學生很自然就會產生一種成就感，對方法也就很容易理解接受了，這樣再次通過精心選擇的練習題來鞏固方法，定會收到很好的學習效果了。
3、在選題上沒有和學情緊密結合，有幾道題難度較大，學生做起來費時且不準確，很大程度上打擊了學習積極性，因此在選題上還要多研究學情，注意難度上的把握。
4、在教學過程中，沒有和學生語言表達與運用的實際結合起來，如果能以學生平時寫作和練考中出現的錯誤以及學生平時口語交際中存在的問題為例，展開分析，讓學生豁然開朗，從而認識到語言表達的重要性，也就能從各個方面努力去提高自己的語言表達能力了，這豈不是一舉多得的好事？
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