第一篇：關(guān)于在武漢科技大學(xué)城市學(xué)院工商管理專業(yè)開展雙語教學(xué)的思考

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

關(guān)于在武漢科技大學(xué)城市學(xué)院工商管理專業(yè)開展雙語教學(xué)的思考

作者：廖宇

來源：《科教導(dǎo)刊》2012年第29期

第二篇：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院喜迎十八大計劃書

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

醫(yī)學(xué)部黨建會

策劃單位:秘書處

負(fù)責(zé)人:聶志鑫

2012年10月

觀看紀(jì)錄片《偉業(yè)之魂》計劃書

一、活動背景：為了更好地宣傳共產(chǎn)黨宗旨，社會主義宗旨，更為了迎接十八大的勝利召開，更好的弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神與社會主義核心價值體系的宣傳，壯大以共產(chǎn)黨為核心的為主流的文化陣地，使學(xué)生，黨員，預(yù)備黨員，入黨積極分子，更好地了解黨。

二、活動目的：為了提高大家對黨的歷史，形成和經(jīng)歷有更深的了解，使更多人正確的認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，更加深入的了解共產(chǎn)黨。讓黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子向黨組織靠攏，成為一名優(yōu)秀黨員和一名合格的大學(xué)生。

三、主辦單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院醫(yī)學(xué)部 承辦單位：醫(yī)學(xué)部黨建會

四、活動對象：10級-11級黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子及12級新生學(xué)生干部（新生的優(yōu)秀積極分子）和黨建會全體成員

五、活動時間：為期一個月，每周四晚上18：30—20：30

六、活動地點(diǎn)：南6101

七、活動流程：

前期工作：1.下載《偉業(yè)之魂》紀(jì)錄片，并調(diào)節(jié)好播放 效果

2.宣傳：召集常務(wù)委員會委員（新生班長）

開會，然后到各班級進(jìn)行宣傳，簡單介紹

系列紀(jì)錄片《偉業(yè)之魂》的相關(guān)背景，讓

同學(xué)們有初步的了解

中期工作：落實(shí)場地的安排，安排全體同學(xué)就座，組織

全體成員有秩序的觀看影片，維持觀看期間

紀(jì)律，新聞部采集新聞圖片，并作相關(guān)記錄 后期工作：整理會場，秘書處并做最后的總結(jié)

八、注意事項(xiàng)及要求

1、認(rèn)真觀看本次記錄片，觀看完后寫一篇觀后感或心

得，將自己最真實(shí)的感受寫下

2、遵守時間準(zhǔn)則，不允許遲到、早退

3、保持會場紀(jì)律

第三篇：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院-武漢外語外事職業(yè)學(xué)院（共）

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院-武漢外語外事職業(yè)學(xué)院

武漢外語外事職業(yè)學(xué)院是與武漢科技大學(xué)城市學(xué)院共享資源，其學(xué)校圖書館是位于武漢科技大學(xué)城市學(xué)院的校園正中央，于2004年8月建成。9月投入使用，現(xiàn)圖書館建筑面積為15000m2，設(shè)有采編、技術(shù)、閱覽、流通、行政辦公室等部門，全館共有讀者座位2600余座。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)有館舍已不能滿足需要，一座30000 m2的新館正在籌建之中。

其中武漢外語外事職業(yè)學(xué)院其教改特色市場營銷專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、3D數(shù)字專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、建筑動畫專業(yè)、游戲設(shè)計專業(yè)、醫(yī)藥營銷專業(yè)由于其密切與職業(yè)教育思想配合，不僅能夠讓學(xué)生在大學(xué)校園感受文化熏陶，另一方面也會加強(qiáng)動手能力，注重技能培養(yǎng)，畢業(yè)后還可享受推薦就業(yè)服務(wù)，推翻了傳統(tǒng)的學(xué)生自主外出尋求實(shí)習(xí)的模式，真正意義上緩解了大學(xué)生就業(yè)難的局面，讓大學(xué)生資源更大程度的投入到社會中，讓大學(xué)生順利走進(jìn)企業(yè)。

學(xué)校圖書館有各個專業(yè)的教學(xué)參考書籍，各種文獻(xiàn)資料，藏書近40萬冊，報刊1000余種，每年也在陸續(xù)更新中，初步形成符合自身特點(diǎn)的藏、借、閱一體化的館藏特色。數(shù)字化資源建設(shè)從2006年初“萬方數(shù)據(jù)”落戶我館開始，現(xiàn)已引進(jìn)“中國知網(wǎng)”、“超星”，並自建各種數(shù)據(jù)十余項(xiàng)。目前在館內(nèi)電子閱覽室以及在校內(nèi)各節(jié)點(diǎn)均可查閱。全館現(xiàn)有各類服務(wù)器、計算機(jī)100余臺，存儲設(shè)備容量達(dá)8T，館內(nèi)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)與校園網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，是校園一級節(jié)點(diǎn)，讀者可以從校園網(wǎng)查詢圖書館的相關(guān)信息。

由于采用了ilasII圖書館自動化管理系統(tǒng)軟件，所以書刊收藏、借、還以及辦公均實(shí)現(xiàn)了自動化。

圖書館內(nèi)還有圖書管理員，每周開放達(dá)82小時以上。館內(nèi)還有自習(xí)室，在圖書館內(nèi)要時常保持安靜，不允許大聲喧嘩。圖書館借讀證辦理可以詢問輔導(dǎo)員，借出圖書請在規(guī)定時間內(nèi)歸還，要注意保持書籍的整潔。

武漢外語外事職業(yè)學(xué)院在武漢市東湖生態(tài)旅游風(fēng)景管理區(qū)黃家大灣1號，就坐落在湖北省著名的東湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)，湖光山色，美景如畫，遠(yuǎn)離鬧市的喧囂。在武漢外語外事職業(yè)學(xué)院讀書的學(xué)生共享本科學(xué)校武漢科技大學(xué)城市學(xué)院的所有資源，如：教室、自習(xí)室、機(jī)房、宿舍、教師等。

到武漢外語外事職業(yè)學(xué)院的路線為： 火車站 武漢火車站：

1、乘坐 643路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

2、乘坐 525路(或 513路), 在青王路龔家?guī)X站下車，步行至青王路龔家?guī)X站，乘坐 515路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至 武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

武昌火車站：

1、乘坐 軌道交通4號線, 在武漢火車站下車，步行至 武漢火車站，乘坐 643路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至 武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

2、乘坐 564路, 在 八一路東湖新村站下車，步行至 八一路東湖新

村站，乘坐 515路, 在 落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

漢口火車站：

1、乘坐 軌道交通2號線, 在洪山廣場站下車，步行至 八一路洪山廣場站，乘坐 515路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

2、乘坐 725路(或 610路), 在武漢火車站下車，乘坐 643路, 在 落雁路先鋒村站 下車，步行至 武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

汽車站

付家坡客運(yùn)站：

1、步行至武珞路十五中站乘坐608路, 在八一路東湖村站下車，再乘坐515路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

2、步行至梅苑小區(qū)站乘坐 軌道交通4號線, 在武漢火車站下車,再乘坐 643路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

宏基客運(yùn)站：

1、步行至武昌火車站乘坐 軌道交通4號線, 在武漢火車站下車步行至武漢火車站乘坐643路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

2、步行至中山路大東門站，乘坐805路(或 電車8路, 577路), 在中北路姚家?guī)X街站下車，步行至中北路姚家?guī)X街站，乘坐515路, 在落雁路先鋒村站下車，步行至武漢外語外事職業(yè)學(xué)院。

第四篇：本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的的思考

本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的的思考

王長富?

(湖南工學(xué)院經(jīng)管系，湖南衡陽，421008)

摘要：作為培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重要途徑，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究日益受到關(guān)注。文章分析了國內(nèi)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的意義和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，提出了完善工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)踐教學(xué)；措施

經(jīng)過20 多年的發(fā)展，我國大學(xué)工商管理專業(yè)已日趨成熟，成為綜合院校和財經(jīng)院校必設(shè)的專業(yè)。截至目前，全國已有150多所高校開設(shè)了工商管理本科專業(yè)。隨著社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生需求的迅速增長，為了實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在目前工商管理專業(yè)的教育中已基本上成為共識。

一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的意義

現(xiàn)代意義上的工商管理專業(yè)教育在我國不過20 余年的歷史，至今尚未形成相對完善的專業(yè)教學(xué)模式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放力度的加大，我國目前重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的社會需求向現(xiàn)行的高等教育體制提出了迫切的要求。而實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能夠在加深理論知識理解的同時，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立研究和獨(dú)立探索問題的能力，進(jìn)而獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

首先，對學(xué)生而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠使其更深刻、更具體地掌握工商管理的知識與技能，而且能夠全面地提升學(xué)生解決問題、人際交往以及協(xié)同工作的能力，彌補(bǔ)他們工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，增強(qiáng)其社會適應(yīng)力與職場競爭力。其次，對教師而言，實(shí)踐教學(xué)的研究能夠優(yōu)化工商管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實(shí)際的有效路徑，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，同時還能促使教師走出課堂，了解實(shí)際工作中的具體問題，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

最后，對專業(yè)本身而言，工商管理是一門由理論知識和實(shí)務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科，專業(yè)的性質(zhì)就要求突出實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)工商管理的實(shí)踐教學(xué)可以積累有價值的實(shí)證數(shù)據(jù)和資料，改善目前教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際情況不夠、沒有形成有中國特色的內(nèi)容體系、實(shí)用性較差等缺陷，更好地促進(jìn)工商管理理論本土化。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工商管理類各專業(yè)的學(xué)生要想適應(yīng)未來社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，僅僅靠掌握書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立生存的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、迎接挑戰(zhàn)的能力等內(nèi)在的綜合能力。而這些能力的培養(yǎng)，就需要通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習(xí)過程中的遇到的新知識和解決出現(xiàn)的新問題，是將知識轉(zhuǎn)化為工作能力的中介。但是從目前來看，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一些問題，如果這些問題不解決，就無法達(dá)到市場經(jīng)濟(jì)條件下對管理人才的需要。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不夠深刻。一直以來，無論是教育工作者還是學(xué)生都認(rèn)為，大學(xué)是培養(yǎng)各類高級管理人才的搖籃，既然是管理者，就應(yīng)該具備高深的理論知識，只有多上理論課，才是大學(xué)的職責(zé)。因此，對于已安排的實(shí)踐課，收稿日期：

作者簡介：王長富（1967-），男，湖南湘西永順人，西安交通大學(xué)博士生，湖南工學(xué)院經(jīng)管系講師。

無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生，在思想上對實(shí)踐教學(xué)任務(wù)都沒有給予充分的重視，學(xué)生對自己不清楚的問題不愿問指導(dǎo)教師，在有些問題上只作表面了解，不進(jìn)行深入探究，個別同學(xué)做完，其他不重視的同學(xué)寧愿拷貝他人結(jié)果，也不愿意自己動腦。指導(dǎo)教師對實(shí)踐教學(xué)方面也有一定的欠缺，真正直接從事實(shí)踐環(huán)節(jié)工作或了解實(shí)踐環(huán)節(jié)工作的較少，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，該問的問題也不問，這樣就導(dǎo)致有些本來老師需要自己再深入求證的東西也不去研究證實(shí)了，形成教師和學(xué)生之間知識的簡單交流的不良現(xiàn)象，對教師、學(xué)生實(shí)踐能力的提高起到了阻礙的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有待于改善。實(shí)踐教學(xué)的開展必須有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合搭建了良好的平臺，使理論知識與實(shí)踐很好地融合，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。目標(biāo)是好的，也是明確的，但目前情況下，由于人才培養(yǎng)方案制定中的特殊規(guī)定，再加上人均實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備的不足及實(shí)驗(yàn)教師的缺乏，很難使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮應(yīng)有的作用。人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)含有的實(shí)踐課，對學(xué)生理解理論知識及提高實(shí)踐能力有很大的幫助，但這部分課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時不算實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，再加上理論學(xué)時的限制，授課教師只能利用有限的時間安排學(xué)生實(shí)踐，而大部分只能以集中實(shí)踐課來安排，從而導(dǎo)致集中實(shí)踐教學(xué)班級多，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室座位有限，不能使每個學(xué)生都很好地利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。另外，大量集中實(shí)踐教學(xué)也造成有些用于仿真模擬實(shí)踐的軟件利用率下降，造成資源的浪費(fèi)，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室失去應(yīng)有的作用。如果實(shí)踐教學(xué)學(xué)分計算能有所改進(jìn)，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的總面積再增加一些，那么我們就可以做到理論與實(shí)踐的融合，真正提高學(xué)生的動手能力。

3.實(shí)踐教學(xué)的師資力量有些薄弱。高校的師資主要來源是高等院校的畢業(yè)生，盡管他們的學(xué)歷可能較高，亦是從校門走進(jìn)學(xué)校，沒有在企業(yè)、公司參與實(shí)際的經(jīng)營與管理的經(jīng)歷，沒有做具體實(shí)務(wù)的閱歷，這就不可避免地存在著理論脫離實(shí)際的問題。教師對有些具體實(shí)踐操作存在較含糊或逃避的現(xiàn)象，由這樣的實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生會把老師身上存在的問題依然保留下來，再加上有些學(xué)生得過且過，對問題不多問或根本自己未發(fā)現(xiàn)問題，那么由此可見，實(shí)踐教學(xué)就難以取得較好的效果。雖然說實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課能開出，但未見得達(dá)到預(yù)期的效果。

4.校外實(shí)習(xí)基地的作用有待提高。實(shí)習(xí)基地對學(xué)生提高實(shí)踐工作能力有較大的作用，如果學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后馬上結(jié)合到實(shí)際業(yè)務(wù)中，既能使學(xué)生的理論知識得到升華，又能使學(xué)生提高實(shí)際動手能力，同時也會促使學(xué)生重新認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生知識積累和儲備起到促進(jìn)作用。目前高校工商管理類各專業(yè)都有實(shí)習(xí)基地，但在市場經(jīng)濟(jì)條件下，受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，相對于學(xué)生數(shù)量，校外實(shí)習(xí)基地數(shù)還少些。另外，企業(yè)處于經(jīng)濟(jì)利益考慮，一般也不愿意承擔(dān)額外的負(fù)擔(dān)，由此實(shí)習(xí)基地很難接納較多的學(xué)生，即使接納了一部分學(xué)生，也對實(shí)習(xí)學(xué)生不重視，視為編外人員，不安排實(shí)際工作，學(xué)生也就失去了實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。因此這樣的校外基地實(shí)習(xí)名不副實(shí)，達(dá)不到預(yù)期效果，實(shí)習(xí)基地的作用沒有得到充分的利用。實(shí)習(xí)基地還需要從量上和質(zhì)上得到較大的改善，提高實(shí)習(xí)基地對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不夠規(guī)范。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于各實(shí)踐項(xiàng)目不同，需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和完成的內(nèi)容也有所不同。由于存在著師資力量薄弱、實(shí)踐環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施不利因素，因此，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的考核也就不可能落實(shí)到實(shí)處，尤其對學(xué)生的評價缺少效果的考核。各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該有明確的任務(wù)，各層次目

標(biāo)考核應(yīng)有具體標(biāo)準(zhǔn)，而且這些必須讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)開始前明確，學(xué)生目標(biāo)明確了，自己努力的方向也就確定了。這對學(xué)生是一種激勵，同時也是一種促進(jìn)。目前情況下，實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的考核注重出勤、成果、報告的質(zhì)量等較多，對學(xué)生通過實(shí)踐是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、是否提高了學(xué)生的實(shí)踐能力沒有反映，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的成績不能真實(shí)反映實(shí)踐能力和水平。針對以上存在的問題，我們必須用心思考，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，怎樣真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，使培養(yǎng)的學(xué)生符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，滿足用人單位的需求。

三、完善工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

2007 年教育部1號文件和2號文件，特別強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，要開展實(shí)踐基地建設(shè)，拓寬校外實(shí)踐渠道；要實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃，推進(jìn)高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等綜合性改革。這些要求為我們高等院校建構(gòu)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系指明了方向。通過這幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們認(rèn)為實(shí)施以下幾方面的改進(jìn)，會使實(shí)踐教學(xué)效果得到較大的提高。

1.改進(jìn)人才培養(yǎng)方案中學(xué)分計算的方式。工商管理類各專業(yè)有些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都需要在理論授課的同時結(jié)合實(shí)踐教學(xué)效果會更好些，如果能把課內(nèi)實(shí)踐的學(xué)時按一定標(biāo)準(zhǔn)計算為實(shí)踐學(xué)分，這樣既可以保證理論教學(xué)的時數(shù)不超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)線，又可以保證實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，做到理論與實(shí)踐不脫節(jié)，結(jié)合緊密，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐真正做到了融合。同時，也能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對隨時發(fā)現(xiàn)的問題能夠得到及時解決，從而提高教學(xué)效果。這樣做對應(yīng)用型本科院校應(yīng)有一定的適用性，無論對提高理論教學(xué)效果還是實(shí)踐教學(xué)效果，都會有很大的促進(jìn)作用。

2.改進(jìn)課程設(shè)置。要想建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，必須有理論教學(xué)體系保障，而理論教學(xué)體系是由課程設(shè)置組成的。所以課程設(shè)置的正確與否、銜接程度、交叉重復(fù)內(nèi)容的規(guī)劃，直接影響到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排。因此，在人才培養(yǎng)方案中，關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)和方向限選課的設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)內(nèi)容的安排一定要做到論證充分，內(nèi)容規(guī)劃合理，使各課程之間不存在重復(fù)和交叉內(nèi)容，即使為了保證課程體系的完整，教學(xué)大綱中也必須有硬性規(guī)定，什么內(nèi)容重點(diǎn)在哪門課程講解。這樣做，一方面不使內(nèi)容丟失，另一方面也提高了理論教學(xué)的效率，使有限的學(xué)時得到了最大程度的利用。同時，在理論課程保證的條件下，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的安排也會有很強(qiáng)的針對性，在保證學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際需要的前提下盡可能保證學(xué)生提高實(shí)踐能力的需要。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師來源有兩部分，一是理論教學(xué)的授課教師，二是實(shí)驗(yàn)室的教師。其實(shí)，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師都應(yīng)該有社會實(shí)踐的經(jīng)歷，只有這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動，才能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指出學(xué)生的不足，真正補(bǔ)充學(xué)生在實(shí)際工作中需要的知識和技能。就目前情況看，大部分指導(dǎo)教師都缺乏這方面的閱歷。所以學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件，允許專業(yè)教師在企業(yè)單位掛職、兼職，對企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動有一個全程的了解和掌握，這樣指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動中，就能指出學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，需全面了解的內(nèi)容，對學(xué)生會有很好的說服力，否則，學(xué)生、教師都只了解表面的東西，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)、探究的興趣。用人單位在招聘時特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只能來源于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能否得到用人單位的認(rèn)可，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師起了重要的作用。因此，學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目絕不能忽視，必須得到加強(qiáng)，其中至關(guān)重要的是實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)踐能力的提高。

4.強(qiáng)化集中實(shí)踐教學(xué)的綜合作用。如果我們的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能在授課過程中完成，那么集中實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目就是比較連貫、綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容。這是學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高的良好機(jī)會。在集中實(shí)踐中，我們對實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備、周密安排，既要讓學(xué)生得到專業(yè)實(shí)踐知識的升華，同時又要讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力，使學(xué)生在有限時間收獲最大，讓學(xué)生在集中實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)一次角色轉(zhuǎn)換，即由“校園人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”。這會為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會打下良好的鋪墊，所以必須強(qiáng)化集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。

5.加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)。對于工商管理類專業(yè)而言，任何單位安排實(shí)習(xí)都不可能一個部門安排一個班，而只能是安排幾個學(xué)生的實(shí)習(xí)。在這種情況下，實(shí)習(xí)基地越多越好，每個單位安排的學(xué)生越少，學(xué)生越能得到重用，學(xué)生越能接觸到實(shí)質(zhì)性工作，這對學(xué)生是非常有利的。實(shí)習(xí)單位應(yīng)是直接從事生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)體單位，這對工商管理類專業(yè)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高會有很大的幫助。如我院工商管理專業(yè)在衡陽、廣東建立了多處實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了校企合作，學(xué)生能了解企業(yè)的實(shí)際工作，掌握所需的技能，對學(xué)生以后的發(fā)展起到了很大的作用。

6.建立實(shí)踐教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)最后的評價都由指導(dǎo)教師完成，標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)教師制定，不同的教師掌握尺度不同，會給出不同的成績，缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。尤其在學(xué)生綜合能力的提高方面缺少考核，因此，應(yīng)在確定實(shí)踐教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)方面建立一個完善的體系，評價包括對教師的，對學(xué)生的。評價標(biāo)準(zhǔn)明確，對師生都會產(chǎn)生促進(jìn)作用，而且會形成良性循環(huán)，對教學(xué)水平提高，學(xué)風(fēng)建設(shè)都會有良好的幫助。

以上六個方面是從實(shí)踐教學(xué)體系改革方面提出的改進(jìn)措施，如果能應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，針對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，使每一項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，相信本科院校培養(yǎng)出的學(xué)生是會受到社會、用人單位的好評的。

參考文獻(xiàn)：

1、張桂春等．高等教育理論專題．遼寧師范大學(xué)出版社，2004。

2、關(guān)培蘭，申學(xué)武．高校人力資源管理專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國人力資源開發(fā)，2004。

3、張曉霞．當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)狀況及發(fā)展趨勢[J].江蘇高教，2004。

第五篇：在開展雙語教學(xué)中如何提高教學(xué)效果

在開展雙語教學(xué)中如何提高教學(xué)效果

新疆木壘縣大南溝烏孜別克鄉(xiāng)中心學(xué)校

馬旦.阿力達(dá)哈甫

在民族地區(qū)，學(xué)校開展雙語教學(xué)是國家、自治區(qū)的一項(xiàng)重大決策，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好本民族語言的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語有利于少數(shù)民族的發(fā)展，在學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活、生產(chǎn)方面都具有積極的促進(jìn)作用。雙語教學(xué)怎樣開展，怎樣使民族學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)好漢語是學(xué)校及雙語教師需要認(rèn)真思考的一個問題。下面就存在的問題及解決的方法以本人的意見作如下闡述：

一、把握民族語言特色開展雙語教學(xué)

目前從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)設(shè)置了漢語課，編寫了大量的教材，多年來在教學(xué)工作中也積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在漢語言文字掌握方面仍存在眾多問題，如：對詞、句只知其名不知其意，雖然文章能朗朗上口，但讀完之后對文中內(nèi)容一無所知，發(fā)音不準(zhǔn)確，把不住音調(diào)，導(dǎo)致影響正常的交流與學(xué)習(xí)，這些都和母語有一定的關(guān)系，所以要使民族學(xué)生學(xué)好漢語在教學(xué)中應(yīng)該注意以下問題：

必須針對民族學(xué)生的母語特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語常常受到母語的干擾，往往把母語的特點(diǎn)帶進(jìn)漢語學(xué)習(xí)中來，主要反映在語音、詞匯、語法等各方面，如哈語母語里沒有聲調(diào)，學(xué)習(xí)漢語時往往掌握不好音調(diào)的變化，造成閱讀、交流的困難，自己雖能心知肚明，但是就是無法表達(dá)，別人就無法理解。因此在開展教學(xué)中如能針對母語特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從語法音調(diào)方面多加強(qiáng)訓(xùn)練就能使民語學(xué)生提高漢語學(xué)習(xí)效果。

1、善于處理少數(shù)民族語文教學(xué)同漢語教學(xué)的關(guān)系是取得漢語教學(xué)效果的重要保證，經(jīng)驗(yàn)證明學(xué)生掌握本族語言文字水平越高接受漢語的能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好，因此開展雙語教學(xué)中培養(yǎng)母語語言文字學(xué)習(xí)水平也就培養(yǎng)了漢語言文字學(xué)習(xí)水平。

2、依靠母語進(jìn)行漢語文教學(xué)是促進(jìn)雙語教學(xué)效果的重要途徑。

民語學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時，其母語既有“干擾”的一面，也存在有利的一面。在教學(xué)中用少數(shù)民族語言進(jìn)行翻譯教學(xué)、對比教學(xué)，可以使用其盡快了解文義，便于學(xué)習(xí)。用少數(shù)民族文字注音注義，能幫助學(xué)生較快的、準(zhǔn)確的掌握漢語漢字，如：“我們”“中國”可用哈語文字標(biāo)音標(biāo)調(diào)。如此開展教學(xué)可事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。長期而往，漢語能力逐步提高，對母語的依靠減弱，最后轉(zhuǎn)為全部用漢語進(jìn)行教學(xué)。

3、開展雙語教學(xué)必須培養(yǎng)漢語水平較強(qiáng)的民語教師或熟悉民語言的漢語教師方可提高教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)民語學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高教學(xué)效果。興趣在教學(xué)活動中有著重要的作用，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，就會對漢語產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯的表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解必須掌握的心理傾向，因而學(xué)得十分積極主動，也很有成效?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

1、使學(xué)生了解漢語言發(fā)展的歷史過程，文化淵源，懂得學(xué)習(xí)漢語的重要性和必要性，知道只有學(xué)好了漢語才能廣泛地了解中國走向世界。由此而來就會使學(xué)生將學(xué)習(xí)漢語言作為一種主觀愿望，當(dāng)然興趣也就十足了?？上虢虒W(xué)效果及學(xué)習(xí)效果必然提高。

2、通過榜樣的作用誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如我在給民語學(xué)生上第一節(jié)漢語課時，我不急于講授新課，而是向?qū)W生講述有關(guān)民族同胞學(xué)習(xí)漢語言一舉成名或取得的成就或身邊同學(xué)們都熟知的人物事跡，用這些實(shí)例誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的直接興趣。

三、在教學(xué)中運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)場景的方法進(jìn)行漢語教學(xué)，重視漢語在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生感受學(xué)以致用。例如：不懂漢語，在開設(shè)的計算機(jī)課程中就無法操作學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)就以利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)中可采取歌曲、游戲等教學(xué)方式，培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：將民族歌曲翻譯成漢語歌曲來唱或?qū)h語歌曲翻譯成民語歌曲來唱，這樣有利于學(xué)生對漢語言含義的理解及詞匯的積累。學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)漢語，形成一種潛移默化的正向遷移，學(xué)習(xí)效果必然明顯。

3、讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中采取表揚(yáng)認(rèn)可的方式可使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)步。利用課余組織同年級學(xué)生開展?jié)h語演講比賽、辯論會等活動、讓學(xué)生自我展示，取 得成果，建立信心提高學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生參與的勇氣及自主學(xué)習(xí)的能力提高漢語教學(xué)效 果 有一位教育家曾說過：“你可以把馬牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫馬喝水?！边@就說明了一個簡單的道理，學(xué)習(xí)貴在自主參與，自主學(xué)習(xí)，否則強(qiáng)行逼迫，只能產(chǎn)生厭惡，恐懼心理。有些民語學(xué)生在課堂上很想自我展示，一鳴驚人，但總認(rèn)為自身能力與愿望存在著很大的距離，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理，甚至課堂上怕老師問自己，時而久之就會影響學(xué)習(xí)效果。因此必須創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，使學(xué)生無所顧忌，大膽參與。要使學(xué)生這樣，教師首先要以勇敢的精神感染學(xué)生，和藹的態(tài)度，飽滿的情緒，真摯的感情，執(zhí)著的精神感召學(xué)生，如此以往，學(xué)生即會消除畏懼心理又敢于參與課堂，從而提高總體教學(xué)效果。樂于學(xué)習(xí)漢語也是提高學(xué)習(xí)效果的一大途徑，就如平時喜歡做某一件事一樣，他一定能做好。作為教師就應(yīng)利導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)漢語作為樂趣，最終成為發(fā)展自身能力的一項(xiàng)任務(wù)去學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)模式提高教學(xué)效果

1、借助教具、學(xué)具優(yōu)化課堂教學(xué)。由于民語學(xué)生學(xué)習(xí)漢語就如接觸新生事物一樣，比較陌生，所以在教學(xué)中就應(yīng)多借助教學(xué)學(xué)具開展教學(xué)。如；在漢語識字教學(xué)中就制作雙語圖文結(jié)合的卡片，使學(xué)生即能認(rèn)識哈、漢文字，又能理解其意，掌握起來就比較容易了。

2、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

首先利用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)興趣，其次，可以比較鮮明的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生置身于情境之中，簡化了教師對文章內(nèi)容的講析，無形中提高了學(xué)習(xí)效果。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高教學(xué)效果

無論是學(xué)習(xí)哈文還是學(xué)習(xí)漢文，閱讀都是提高語言文字能力的基本途徑，特別是民語學(xué)生學(xué)習(xí)漢語更是重要。因?yàn)槊裾Z學(xué)生對漢語根本就沒有積累基本的語素或詞句，所以只有通過多閱讀，才能進(jìn)一步積累和運(yùn)用，從而提高漢語能力，逐而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，漢語教學(xué)是漢語教師及雙語教師的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們漢語教師要具有高度的研究意識，在教學(xué)中應(yīng)不斷積累、探索、發(fā)現(xiàn)好的教法及學(xué)法，使?jié)h語教學(xué)或雙語教學(xué)能夠較好的開展下去。